(推荐)2021届高考语文一轮复习散文阅读过渡课“以本为本”依托教材感知考点课件

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“以本为本”依托教材感知考点
“以本为本”，依托教材感知考点 ——一篇《故都的秋》包揽散文高考所有题型
【课文结构图】
①________ ②________ ③________ 答案 ①回想江南的秋天 ②清静 ③秋蝉残声
下面根据《故都的秋》这篇散文，训练全部问题：
解析 D项，此处写声音是用了反衬的手法，以“声” 衬静，所以“喧闹”“热闹的感觉”都理解不当。 答案 D
2.下列对《故都的秋》一文的分析，正确的一项是( )(3分)
A.为了表现“故都的秋”，作者重点抓住秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣等景物进行细腻的 描写，写出了“清”“静”“悲凉”的特点。 B.文章表现了作者对大自然的赞颂和内心淡淡的喜悦，所以他笔下的秋色、秋味便都 呈现出清、静、迷人的情调，散乱的秋景统一在这感情的基调之下。 C.“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以 无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。”这句话运用了“绘声绘色”和“以情取景” 的描写方法。 D.作者不选择北平秋天的那些著名风景，如“陶然亭的芦花”之类，只是因为这些著 名风景是古往今来骚人墨客吟咏北京秋天常用的题材，难以写出新意来。
调动多种使用语言的技法，以增强文章的表现力。综观全文，除了大量的直接描写 故都的秋外，还着意以南国的秋与北方的秋相对照、烘托，烘云托月的映衬出故都 秋的浓度。如把南北方秋的姿色味和意进行类比，或以正衬反，或以反显正，或肯 定中见出否定，或否定中加强肯定。而“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干， 稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”，四组对比性的比喻句，从四个角 度精当地写出了南国与北国之秋的差异。作者用清新而略带忧郁的语言，紧扣“清、 静、悲凉”，绘景、谱声、摄实，进而托出浓浓的秋味，一言一语无不饱含着作者 热忱地爱故都、爱故都的人民、爱故都的秋天的感情。
四、总览全文，回答下面的问题。 7.文章开头和结尾部分都写到了南国之秋，其作用是什么？(6分)
答案 写南国之秋主要是为了形成对照，衬托北国秋景之美，秋味之浓，同时显示 作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。作者在开头部分点出北国之秋的 “ 清 ”“ 静 ”“ 悲 凉 ” 的 特 点 后 ， 接 着 写 到 了 江 南 之 秋 。 但 那 里 “ 草 木 凋 得 慢”“空气来得润”“天的颜色显得淡”“又时常多雨而少风”，因此，“秋的味， 秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。在文章结尾部分， 作者又写到了“南国之秋”，指出“当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的 明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味 不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄 犬之与骆驼”。这些描述，极为鲜明地对比凸显出北国之秋的秋色之美，秋味之浓， 秋意之十足，饱含着作者对北国之秋的盛赞，渗透着作者对故都之秋的深深挚爱和 眷恋。
2.第3段中的景物是怎样体现出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点的呢？ (6分) 答案 ①“很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽、了无点尘之感，写 出了“清”；②“静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”以及“听得到青 天下驯鸽的飞声”是在写“静”；③有着几分冷落和萧条的“破壁”、蓝、 白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命衰竭和凄凉的“秋草”体现了“悲 凉”。
8.关于这篇文章的感情基调，有两种说法：有人认为是悲秋，也有人认为是颂秋。你 认为呢？说说你的理由。(6分) 答案 (观点一)这是作者写的一曲秋的颂歌。我们可以从文章的开头“我的不远千里， 要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’， 这故都的秋味”，还有最后的“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿 命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”这些句子里感受到。这些句子都直 接表达出作者对故都之秋的深深向往和眷恋之情。 (观点二)这是作者写的一曲悲凉的颂歌。文章总的感情基调是深沉和落寞。虽然文中 有些语句直接表达出了作者对故都之秋的深深向往和眷恋之情，那他为什么用这么 不明快的笔调来颂秋呢？这和当时的时代背景，还有作者本人特有的忧郁气质有关。
第一部分：选择题
1.下列对文章内容和表现手法的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分)
A.在“很高很高的碧绿的天色”下，听“青天下驯鸽的飞声”，细数“一丝一丝漏下 来的日光”，清淡，悠闲，还带有一丝落寞。 B.“像花而又不是花的那一种落蕊”，无声无味，“只能感出一点点极微细极柔软的 触觉”，渲染了那种寂静的氛围，突出了“静”。 C.“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”，细腻中给人以 清净悠闲之感，突出了“清”，“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，又紧扣了“悲 凉”。 D.“秋蝉的衰弱的残声”“青天下驯鸽的飞声”，以及秋雨后桥头上都市闲人无聊的 谈天声，是秋天静中的喧闹，都给人一种热闹的感觉。
二、阅读课文第4～10段，回答下面的问题。 3.第5段文字主要运用了什么表现手法？写北国的秋蝉“像是家家户户都养在
家里的家虫”的意图是什么？(6分) 答案 ①用南国秋天的蝉鸣反衬北国秋蝉啼唱的特点，用北国的蟋蟀、耗子 类比北国秋蝉之多。②“像是家家户户都养在家里的家虫”表现了作者对故 都之秋的向往、眷恋之情。
三、阅读课文第11、12段，回答下面的问题。 6.“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之
与骆驼”这句话有什么表达效果？试加以分析。(6分) 答案 这句话综合运用了比喻、对比、排比的修辞手法，生动形象，饶有趣味。四 个比喻多从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，从形象的 “味”去品味抽象的“味”。北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，形象地 写出了味烈、味深、味浓、味久的特色；而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄 犬”，形象地写出了味润、味浅、味淡、味短的特色。用如此丰富生动的意象令人 读后回味悠长，明了于胸。
4.“中国的文人，与秋的关系特别深了”。作者为什么这样说？(6分) 答案 在封建的专制统治下，中国的文人被压抑、被摧残、失意潦倒的人太 多太多了。所以，到了人生的秋天，仍然功业无成，声名无望，面对硕果累 累、北风萧索的秋天，就难免不发出“人生如梦”的悲凉感叹。
5.作者分别从不同角度为我们描绘了秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅故都 秋景，那么，作者在描述上述秋景时，是有序的还是无序的？(6分) 答案 作者在描述秋景时，是无序的，这正是散文形散特点的体现。作者所 写的这些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我们读起来却觉得很自然， 并不觉得有什么不妥。这是因为这些景物都具有了“清、静、悲凉”的共同 点，作者正是以“清、静、悲凉”这些景物的共同点把这些景物组织在一起 的，这就是文章不散的“神”。
9.《故都的秋》表现的是“淡淡的喜悦”和“淡淡的忧郁”双重情感，所以作者在用 词造句，运用技法时也体现了独特性。这种说法对吗？请结合具体的词句加以赏析。 (6分) 答案 ①文章在句式的使用上能够把长短句(多以短句为主)、整散句有机融合在一 起，构成一种参差错落的形式美和抑扬顿挫的节奏美，起到了舒缓节奏和营造氛围 的作用。如写“芦花”“柳影”“虫唱”“夜月”“钟声”的五个偏正短语的整饬 的排比；“来得清，来得静，来得悲凉”的北国秋味的概括；文章后半部分中外文 人学士对“秋”的那种“深沉、幽远、严厉、萧索”的感触，引导读者领略“中国 的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”。接着用多种句式速写“南国之秋”的 特色。文章正是把整散句有机结合才形成了一种既典雅又洒脱的语言风格。②文章
解析 B项，作者内心笼罩着淡淡的悲凉，文章基调也基于此。C项，没有 “绘色”。D项，只是原因之一，分析不全面。 答案 A
第二部分：主观题 一、阅读课文第1～3段，回答下面的问题。
1.第2段中“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领 略秋的过程上，是不合适的”一句，在语言上有何特色？(6分) 答案 这句话从反面形容南国的秋似秋又不是秋，言外之意，只有北国的秋 才是盛开的名花，使人赏玩到十足；才是浓浓的美酒，使人陶然心醉。语言 明白晓畅、简洁清丽。