中学励志教育的实践和思考
励志与教育心得体会(优秀8篇)
励志与教育心得体会(优秀8篇)励志与教育心得体会篇1____标题：励志教育：我从经历中学到的深刻教训____每一次我参与励志教育活动，都有新的启示和感悟，它们让我对人生有了更深的理解，也给我带来了无尽的力量。
回首这段经历，我感到既感动又鼓舞，它使我明白了励志教育的重要性，也让我更加珍视生活中的每一次机会。
在这次活动中，我深刻地感受到了励志教育对于个人成长的影响。
我们每个人都生活在一个充满挑战和困难的世界里，有时候，我们需要一些积极的力量来引导我们前进。
励志教育就是这样一种力量，它帮助我们看到自己的潜力，鼓励我们去追求自己的梦想。
我从这次经历中学到了许多宝贵的教训。
首先，我明白了励志教育的重要性，它能够为我们的生活带来巨大的变化。
其次，我学会了如何积极面对困难，用积极的态度去解决问题。
最后，我明白了，每个人都有无限的潜力，只要我们敢于尝试，不怕失败，就一定能够实现自己的目标。
这次经历让我更加珍视生活中的每一次机会，也让我更加深刻地理解了励志教育的重要性。
我相信，在未来的日子里，我会更加珍视这些宝贵的经验，也会更加努力地去参与和推动励志教育的发展。
总的来说，这次经历让我有了许多宝贵的收获。
我明白了励志教育的重要性，也学会了如何积极面对生活中的挑战。
我期待着将这些经验应用到我的生活中，用积极的态度去面对生活中的困难，用坚定的信念去追求自己的梦想。
最后，我想说，励志教育并不仅仅是一种教育方式，更是一种生活态度。
它让我们看到了生活中无尽的希望和可能，让我们有了面对困难的勇气。
我期待着在未来的日子里，能够用励志教育带给我的力量，去创造更加美好的生活。
励志与教育心得体会篇2标题：励志教育：点燃学生内心的热情我深感励志教育的重要性，特别是在这个充满挑战和变化的时代。
励志教育不仅是一种理念，更是一种方法，可以帮助学生在困境中坚定信念，积极面对人生。
励志教育致力于激发学生的潜能，帮助他们发掘自我，从而更好地适应这个多变的世界。
三大步励志教育心得体会
三大步励志教育心得体会在人生的旅程中，励志教育是一种重要的教育形式，可以激励人们追求自己的理想和目标。
经历过励志教育的我深刻体会到，这种教育不仅可以帮助我们树立正确的人生观和价值观，还可以培养我们的毅力和自信心。
通过自我学习和实践，我总结了三大步励志教育心得体会，希望能够与大家分享。
第一步：设定目标在进行励志教育时，设定明确的目标是非常重要的。
一个明确的目标可以帮助我们更好地激发自己的潜能和动力，让我们在困难面前能坚持不懈地追求梦想。
设定目标的过程中，我们要考虑到自己的兴趣和天赋，以及未来的发展方向。
只有找到我们真正热爱且愿意为之付出努力的目标，我们才能在励志的道路上走得更远。
例如，在我大学的时候，我曾经对自己的未来感到迷茫，不知道该选择什么样的专业。
经过思考和与老师的交流，我认识到我对艺术有着浓厚的兴趣，并且在这方面也具备一定的天赋。
于是，我设定了成为一名优秀的画家的目标，并开始努力学习绘画技巧和艺术理论。
通过设定目标，我找到了自己的人生方向，并坚定不移地朝着目标前进。
第二步：持之以恒设定目标只是迈出了追求梦想的第一步，更重要的是我们要能够持之以恒地去追求，不论遇到多大的困难和阻挠。
励志教育的过程中，我们难免会面临各种挑战和困难，但正是这些挑战让我们变得更强大。
只有坚持不懈地努力，我们才能克服困难，实现自己的目标。
回想起我追求艺术梦想的经历，我遇到了许多挫折和困难。
有时候，画作并不出色，但我从每幅画中总结经验，不断改进自己的技巧。
有时候，我也会遇到失去创作灵感的时候，但我学会了积极寻找灵感的来源，比如去旅行、去参观艺术展览等。
通过坚持不懈的努力，我逐渐提升了自己的绘画水平，并在一次艺术比赛中获得了奖项。
持之以恒的精神让我越来越相信，只要有梦想，就没有到达不了的彼岸。
第三步：相信自己在励志教育的过程中，相信自己是关键的一步。
相信自己的能力和潜力，可以让我们更加自信地面对挑战和困难，并且在困境中寻找解决问题的方法。
学生励志教育心得体会【2篇】
【导语】我们谈到励志教育，可能更多想到的是对学⽣在挫折中的教育，在挫折中如何产⽣⾃信和坚定信念。
但是，励志教育⼀定要以赏识教育为主，只有赏识学⽣，才能使学⽣产⽣⾃信。
⽽且学⽣在挫折中，教师的赏识更重要。
今天⽆忧考为各位搜集整理了学⽣励志教育⼼得体会【2篇】，供您查阅。
【篇⼀】 我们⾏动的依据来源于理念，现实在理念中⽣成，理念赋予现实以和谐的形式，理念⾼于现实。
理念⾼于现实强调的是⼈的主体性，也就是强调作为⼼灵主体的能⼒。
教育作为有灵魂的实践正在于教育实践主体内在理念的引领。
理念⾼于⾏动，哲学思考的魅⼒，正在于启迪个⼈的内在理念，以理念引领个⼈的实践。
与其诅咒⿊暗，不如点燃我们的⼼灯，点燃我们内⼼的理念之光。
我们把⾃⼰的⼼灯点燃，可以照亮⾃⼰，可以照亮⾝边最贴近的⼈。
虽然我们不⾜以改变世界，但我们可以改变⾃⼰。
历诸多的教育家们，他们的⼼灯照亮他们⽣逢的时代。
回望现代中国教育的历史，那些杰出的⼼灵，王国维、陈独秀、蔡元培、胡适、陶⾏知等等，他们的⾏动充满着⼈性的温情。
他们的⼼灯摆在的合适的位置，被很多⼈看到了，正如《圣经》上说，“⼈点灯，不放⽃底下，是放在灯台上，就照亮⼀家的⼈。
”灯要放在台⼦上，才能照得更远。
对于我们⽽⾔，要把灯摆在合适的位置，可能有很多偶然性，所以最重要的是把⼼灯点亮。
早在⼆⼗世纪⼆、三⼗年代，杰出的先贤们点燃⾃⼰的⼼灯，赋予学校、教育以⽣动的精神。
象浙江上虞⽩马湖畔的春晖中学，就是其中杰出的典范。
学校的名字本⾝就是经亨颐等教育理念的表达，是中国传统⽂化精神的承续与表达。
春晖中学很多的建筑，同样深情地烙上了那些杰出的灵魂的印记。
夏沔尊把⾃⼰的房⼦命名为平屋，就是认为⾃⼰是平凡的⼈。
这正是他们的平凡之所在，他们做的是最平凡的事，但却是最不平凡的。
他们就是在学校的命名、建筑的命名中，⽤⾃⼰的内在理念伸展出乌托邦的教育空间，他们让我们感受到教育的美好，让我们明⽩，学校原来还可以如此这般地充满着⽣命的、⽂化的、理想的⽓质，⼀所简单的学校原来还可以洋溢着爱、美、⾃由。
励志教育读书心得体会(精选5篇)
励志教育读书心得体会(精选5篇)励志教育读书心得体会篇1在我探索人生的道路上，阅读一直是我不离不弃的良师益友。
最近，我有幸阅读了一本名为《成功的密码》的励志教育书籍，作者是国际知名心理学家詹姆斯·阿尔特。
这本书以其独特的观点和深入的研究，给我留下了深刻的印象。
《成功的密码》以心理学为基础，通过一系列真实案例和理论分析，揭示了成功的密码。
我从中学习到了许多关于如何激发自我潜能，如何克服困难，如何建立积极心态的知识和技巧。
其中，我特别喜欢的一个观点是：成功并非一蹴而就，而是需要经历一个不断挑战和自我超越的过程。
在阅读过程中，我深感作者对自我成长和发展的重视。
他强调，成功的密码并非隐藏在那些遥不可及的理论之中，而是蕴藏在我们的日常生活中，等待我们去发现和挖掘。
每个人都有潜力成为成功的典范，只要我们愿意去尝试，去挑战，去学习，去成长。
我对书中一个案例印象深刻。
这个案例讲述了一个普通人如何通过不懈努力，最终战胜困难，实现了自己的梦想。
这个故事让我意识到，成功并非偶然，而是建立在无数个努力和坚持的瞬间之上。
这本书给我带来的启示是：我们必须勇敢地面对生活的挑战，积极寻找解决问题的办法。
我们应该珍视每一次失败，因为失败是成功的垫脚石。
我们要学会从失败中吸取经验，不断调整和优化自己，以实现更好的自我。
总的来说，《成功的密码》是一本启发人心的书籍。
它让我深刻地理解到，成功的密码其实就隐藏在我们每天的生活中。
这本书也让我意识到，只有通过不断学习和努力，我们才能解锁成功的密码，实现自己的梦想。
我强烈推荐这本书给所有寻求心灵成长和人生指导的人。
励志教育读书心得体会篇2以下是一份关于励志教育的读书心得体会，希望能够帮助您：我最近读了一本名为《励志教育》的书，这本书通过生动的案例和深入的剖析，让我对励志教育有了更深入的理解和认识。
《励志教育》的作者通过多年的教育实践，总结出了一些非常有效的励志教育方法。
例如，通过让学生参与实践活动，让他们感受到成功的喜悦和成就感，从而激发他们的内在动力和潜力。
学生励志教育
学生励志教育近年来，学生励志教育成为教育界和社会关注的重点。
对于学生来说，励志是激发个人内在潜力，克服困难，实现人生价值的关键。
而对于教育者和家长来说，励志教育是培养学生积极进取精神，提升自我能力的有效途径。
本文将从历史背景、目标意义、实施方法等多个方面，探讨学生励志教育的重要性及实践。
一、历史背景学生励志教育的历史可以追溯到古代。
中国古代孔子就强调教育要有励志感染力，以激发学生对学习的积极性。
西方的教育思想也在励志教育方面有许多深入研究。
在当代，随着社会经济的高速发展和教育观念的转变，学生励志教育成为一种迫切的需求。
二、目标意义学生励志教育的目标主要包括培养学生的积极心态，激发学生的内在动力，提高学生的自信和抗挫折能力，推动学生全面发展，实现个人价值。
励志教育不仅关系到个人的学习成绩和发展，更关系到整个社会的繁荣和进步。
三、培养积极心态励志教育的第一个重要环节是培养学生积极的心态。
学生应该对学习充满热情，乐观面对困难和挫折。
教育者和家长可以通过榜样引领、鼓励表扬等方式，营造积极的学习氛围，培养学生的学习动力和自我激励能力。
四、激发内在动力除了积极心态，学生励志教育还应注重激发学生的内在动力。
学生应该发展自我意识，明确自己的目标，激发内在的热情和动力。
教师和家长可以通过给予学生自主决策权、培养学习兴趣等方式，帮助学生发现自己的潜能并充分发挥。
五、提高自信和抗挫折能力励志教育的另一个重要目标是提高学生的自信和抗挫折能力。
学生在面对困难和挑战时，常常会感到迷茫和无助。
这时，教育者和家长应该给予学生积极的支持和鼓励，帮助他们树立正确的价值观，增强自信心和坚韧精神。
六、推动学生全面发展学生励志教育的另一重要目标是推动学生全面发展。
除了培养学生的学术能力，还应注重培养学生的文化素养、艺术修养、体育锻炼等多个方面的能力。
通过培养全面发展的学生，社会才能更加丰富多彩。
七、实施方法学生励志教育的具体实施方法多种多样。
励志教育讲座心得体会（精选5篇）
励志教育讲座心得体会励志教育讲座心得体会（精选5篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
怎样写好心得体会呢？下面是小编收集整理的励志教育讲座心得体会（精选5篇），希望能够帮助到大家。
励志教育讲座心得体会1今天上午我们学校举行了一次比较特殊的家长会，这一次家长会田庄中学全体学生、家长和全体教师全部参加。
非常感谢学校能够举行这次“让爱洒满人间”的大型感恩演讲会，让家长和老师有机会能够接受这样的教育。
在这次活动中，王老师激情的演讲，还有以多种形式的师生、家长和孩子的互动，他利用切身的感受和身边的例子，形象逼真的给在场的每一位听众上了一堂心理教育课。
同时作为老师的我也感受到了学校和老师的一片苦心。
王老师选择同学们生活中存在的实际问题展开推理剖析，用激情的话语引导学生从生活中的细节做起，树立正确的人生观;从懂得体会细致入微、不求回报的父母之爱，谈到感受奉献毕生、无怨无悔的老师之爱，教育学生要做一个有孝心的孩子，有信心的孩子，做一个对家庭和社会都有益的学生。
王老师声情并茂的演讲和《烛光里的妈妈》、《我的父亲》等配乐相得益彰，震撼着孩子们的心灵，讲到动情之处，同学们声泪俱下。
泪水不止一次湿润了我的眼眶，也让孩子们泪流满面，心灵得到爱的洗礼。
此时，我也明白了一个道理：孩子是祖国的未来，也是家庭的希望。
分数固然重要，但孩子的全面素质教育更重要，培养一个爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己、有理想的下一代才是我们做老师的真正责任。
听了报告会后我也反省了很多，觉得自己在教育学生的问题上有很多地方时需要改变观念的。
通过这场励志报告会，唤醒了同学们知恩、感恩、报恩的意识，使同学们懂得了生命的意义，懂得了爱的真谛，懂得了应该拥有充实而快乐的人生;也为父母和孩子、老师和学生之间搭建了沟通的桥梁，有力促进了学校德育工作更深入开展，推进了我校构建和谐校园进程。
励志教育讲座心得体会2今天读了一本书，叫《励志故事》，其中有一篇关于海伦·凯勒的故事，让我印象最深。
我校已开展三大步励志教育,谈谈对励志教育的认识和体会不少于六百字
我校已开展三大步励志教育，谈谈对励志教育的认识和体会不少于六百字篇一：励志教育心得体会励志教育心得体会上学期我们学校推行了“全员育人导师制——励志教育”，我校发生了巨大的变化，学生学习的积极性、主动性和创造性不断调动、激发出来，学生精神面貌焕然一新。
作为232班、233班20名同学的导师，在与同学们倾心交谈、小组活动及批改成长记录的过程中，我收获颇多，感触很深。
励志信指引着同学们前进。
每封励志信从同学们的思想品德、为人处世、学习行动等不同的角度给予引导，是良师，是益友；一遍又一遍，一天又一天，就像呼吸一样成为身体本能就像眨眼一样成为条件反谢。
同学们满怀虔诚、神态庄严地读着信，铿锵有力，掷地有声，这是他们的心声，也是他们的誓言。
励志信让同学们更清醒地明确做人的道理，明确行为的准则。
让他们变得“自立、自强、自信”，学习勤奋、刻苦，成绩有了明显进步。
励志信必将产生更为深广的影响。
每天早中晚读信，无形当中对同学们的行为已经起到了督促约束的作用。
我们不难发现，迟到的少了，教室嘈杂的声音没有了，同学们进入学习状态快了。
励志信的内容，许多同学也已经诵之于口，记之于心，相信也一定会在他们的心田生根发芽，开花结果，产生更为深远的影响。
《成长记录》促进着同学们的成长。
每天的《成长记录》，是对当天行为的总结与反思，是对不良习惯的检查与监督，是对经验与成功的积淀与强化。
在导师们的指导下，我们发现越来越多的同学的《成长记录》写得越来越具体，越来越深刻了。
其效果不仅仅体现在记录上，更深入到同学们的灵魂深处，表现在他们的行动上。
现在，每天写《成长记录》已经成了很多同学的习惯，成了学习生活的一部分了，它促进了同学们的成长，也见证了同学们的成长。
三大步励志教育在培养教育学生的同时，也促进了导师教育水平的提高与进步，促进了师生之间的思想交流。
师生之间已经形成一个整体，产生了一种互动效应。
每次批阅《成长记录》的时候，导师们经常眉头紧锁、绞尽脑汁、搜肠刮肚——只为了写一句恰如其分的批语，他们经常互相讨论、互相求教，甚至翻箱倒柜查阅资料。
励志教育主题班会反思稿
励志教育主题班会反思稿
《奋发向上，励志前行》
今天的主题班会是关于励志教育，我们围绕着这个主题展开了讨论和反思。
在过去的一段时间里，我们对于励志的理解和实践是否有所不足？是否能够在日常学习生活中更加坚定地励志前行呢？让我们来做一次深刻的反思。
首先，励志并不只是口号，而是需要我们付诸实践的行动。
我们不能只是口头上说说，而是得付诸实际行动。
只有通过努力学习、充实自己，不断挑战自我，才能够真正地励志前行。
古人云：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，我们应该珍惜时间，多读书，多实践，多积累，从而活出精彩的人生。
其次，励志教育不仅仅是为了个人的成功，更是为了社会的进步和发展。
我们每个人都要有一颗励志的心，不断追求进步，做一个对社会有益的人。
只有不断地励志前行，我们才能够更好地为社会做出贡献，为国家的繁荣和稳定贡献自己的力量。
最后，励志教育需要我们树立正确的人生观和价值观。
在追求成功的过程中，我们不能迷失方向，偏离正确的道路。
我们应该以积极的态度面对生活，树立正确的目标和信念，不断地去克服困难和挑战，从而实现自我价值，活出有意义的人生。
通过今天的主题班会，我们得以深刻地反思了励志教育这一主题，更坚定了我们励志前行的决心。
让我们从现在开始，用实际行动去诠释励志的精神，更加努力地学习，更加积极地生活，
让我们共同努力，奋发向上，为实现自己的梦想和目标而努力奋斗！。
高中生有效励志教育的思与行
随笔高中生有效励志教育的思与行王海昱摘要：学生的自我教育和自我发展的重要性，动机教育可以激发和唤醒学生的内在动机，从而使学生能够从“成长”中窥探出自己的生活，感知在用自己的力量成长。
本文首先分析了励志教育的内涵，探讨了高中教育教学中实施励志教育必要性。
关键词：高中生；有效性；励志；教育励志教育是高中生思想教育的重要组成部分。
通过系统的启发性教育，它唤醒了高中学生的自主性和动力，发掘了他们的内在潜力，唤醒了他们的内在动力，从而帮助学生走上了成功的道路。
励志教育与高中生的成长密不可分，鼓舞性教育是应用的教育心理学，教育是激发和唤醒学生的内在动力，使其立志要从“成长”中创造生活，让学生自觉地利用自己的力量成长，并最终达到成才的目标。
一、励志教育与高中之间的关系高中生成才之路需要励志教育的渗透。
受过专业教育的学生在成为人才的过程中会遇到一些心理上的困惑，他们会在面对工作时迷失方向，不知道自己下滑的尽头在哪里。
当代高中生由于受家庭教育、应试教育、社会不良风气、网络媒体泛滥等影响，自私自利、好逸恶劳、没有目标、缺乏学习动力，因此励志教育需要帮助学生形成正确的价值观。
需要将启发性教育榜样渗透到高中生的行为中，通过榜样的力量，学生可以观察榜样的言行，从而发挥微妙的教育作用。
可以看出，在新的课程改革中，启发式教育可以是地理教育的重要组成部分。
激发学生的学习动机和自主意识，鼓励学生进行自我规划和管理，培养学生的选择余地，对学生日后的学习以及成长有重要意义。
二、在教育教学中实施励志教育的必须性和方法教学不应仅限于知识，方法和技能培训的获得，还应包括专注于培养情绪，态度和价值观。
老师不仅要为学生创造环境，创造独立学习的机会，还应该努力唤醒学生的内在动力，并鼓励学生用自己的力量成长。
励志教育的实施应在教育教学中实施启发性教育。
1.包装文本，提升效率。
将教学知识与鼓舞人心的材料“包装”在一起，可以使抽象而无聊的知识内容栩栩如生。
励志成功教育发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个我们每个人都关心的话题——励志成功教育。
在这里，我想与大家分享一些关于励志成功教育的思考，希望能给大家带来一些启示和帮助。
首先，我们要明确励志成功教育的意义。
励志成功教育是一种以培养学生积极向上的精神风貌，激发学生内在潜能，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展为目标的教育。
在新时代背景下，励志成功教育对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。
首先，励志成功教育要注重培养学生的品德修养。
一个有道德的人，才能成为社会的栋梁之才。
我们要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们诚实守信、勤奋好学、团结友爱的品质。
其次，励志成功教育要关注学生的心理健康。
心理健康是学生全面发展的基础。
我们要关注学生的心理健康，帮助他们正确面对挫折，培养他们乐观向上的心态，提高他们的心理承受能力。
再次，励志成功教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
我们要鼓励学生敢于质疑，勇于创新，培养他们的创新意识和实践能力。
以下是关于励志成功教育的几点建议：一、树立正确的教育理念。
我们要树立以学生为本的教育理念，关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，激发学生的内在潜能。
二、优化课程设置。
我们要根据学生的实际情况，设置多样化的课程，注重培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
三、加强师资队伍建设。
教师是学生成长成才的引路人，我们要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
四、营造良好的校园文化。
我们要营造积极向上、团结友爱的校园文化氛围，让学生在良好的环境中成长。
五、关注家庭教育。
家庭教育是孩子成长的重要环节，我们要加强家校合作，共同关注孩子的成长，为孩子创造一个温馨的家庭环境。
同学们，励志成功教育需要我们共同努力。
让我们携手共进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，为培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，贡献我们的一份力量！最后，祝愿大家在励志成功的道路上越走越远，共创美好未来！谢谢大家！。
励志教育心得体会三百字(精品5篇)
励志教育心得体会三百字(精品5篇)励志教育心得体会三百字篇1在阳光洒满大地的清晨，我迎着初升的太阳，心中充满了对未来的期待。
今天，我将和我的学生们一起，开启一次励志教育的旅程。
我们的课程主题是“坚持的力量”。
我选择这个主题，是因为我深信，无论在学习还是生活中，只有坚韧不拔的精神，才能带领我们走向成功。
课堂上，我通过生动的例子，引导孩子们理解坚持的重要性。
我告诉他们，生活就像一场马拉松，只有那些坚持不懈的人，才能在终点线上找到属于自己的荣耀。
我让孩子们通过实践，体验坚持的力量。
我们进行了一次徒步穿越森林的活动，我鼓励他们面对困难，挑战自我。
看到他们一次次咬牙坚持，我深深地感到了他们的潜力。
课后，我鼓励孩子们用他们的方式，将坚持的精神传递给更多的人。
有的人在学校的公益活动中担任起了更重要的角色，有的人则在学校中组织了坚持精神的分享会。
他们的行动让我深感欣慰。
在这个过程中，我学到了许多。
我明白了教育不仅仅是知识的传授，更是人格的培养。
我也明白了，作为教师，我们的责任不仅仅是教书，更是育人。
这次教育之旅，让我对未来充满了信心。
我相信，只要我们坚持不懈，用心去教育，那么每一个孩子，都能成为那个坚持的力量，都能找到属于自己的光明未来。
励志教育心得体会三百字篇2在我人生中，曾经有过一个重要的转折点，那是我第一次在学业上遭遇重创，陷入深深的自我怀疑和绝望的时候。
当时我正处于高考的关键阶段，却因为前一晚熬夜复习导致精神疲惫，无法集中精力参加考试。
我坐在考场上，看着手中的试卷，感到自己仿佛被困在了一个巨大的迷宫中，找不到出路。
然而，正是在这个时候，我意识到了一个令我震惊的事实：我并不是在为别人考试，而是为了自己。
这个简单的认知如同一束强光，瞬间照亮了我内心的黑暗。
我开始正视自己的问题，调整了作息，专注于学习，最终成功地考入了理想的大学。
这段经历让我深刻地理解到，人生中遇到的挫折和困难，其实是我们成长的机会。
我们不能选择生活给我们带来什么，但我们可以选择如何应对它。
关于励志教育优秀活动总结5篇
关于励志教育优秀活动总结5篇关于励志教育优秀活动总结1北马中学“励志五月”主题教育活动总结活动目的。
为进一步加强学校学风建设，正确指导学生科学定位初中生活，进而引导学生树立明确的奋斗目标和远大理想，激励学生珍惜大好时光、奋发图强、励志成才，努力做中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，我校成立包括分管领导、班主任、班教导会成员在内的领导小组，在全校学生中广泛开展了以“励志教育”为主要内容的主题活动。
活动内容。
1、扎实开展常规教育，引导学生科学定位初中生活，明确阶段性奋斗目标。
通过开展爱国主义教育、理想信念教育、理念教育、学校基本情况和发展教育、校规校纪、文明规范和法制教育等教育活动,帮助引导学生建立合理生活秩序、养成良好学习习惯、规范个人行为，确立明确的理念和努力方向。
教育过程中，指导学生由模糊人变为清醒人，使学生对中学生活有一个宏观认识和总体把握，使他们在正确客观认识自我的基础之上，在系班主任、班教导会成员的指导下，制定出学期、学年学习、工作计划，确定明确的阶段性奋斗目标，科学合理地规划初中生活。
2、通过开展“读励志书、写励志报告、作励志演讲、弘扬励志典型”等活动，使励志内化成学生的行为。
第一，由班主任、班教导会以班为单位组织学生认真诵读关于学校在“北马中学校园网”网站上建立励志教育专题栏目，分年级、分阶段向学生推荐国内外经典的励志书籍，指导每个学生的行为。
第二，充分挖掘本校学生和往届优秀校友在励志成才方面的先进典型，利用学校自身的励志教育资源积极为学生开展励志成才专题讲座。
班级、团支部、学生会等学生组织广泛开展励志演讲、知识竞赛、读国学经典等活动，引导学生多读书，读好书，在校园内掀起学习新知识，掌握新技能的高潮，提高学习运用新知识的能力，营造浓厚的励志教育氛围。
第三，在全校范围内广泛宣传励志典型的人和事，通过典型示范作用，以点带面，全面推动学生励志成才活动的深入扎实开展，要让学生真切地感受到“学”有对象、“赶”有目标、“比”有希望。
励志教育报告心得体会(通用10篇)
励志教育报告心得体会(通用10篇)励志教育报告心得体会篇1在我最近的旅行中，我有幸参观了一所激励教育学校。
这个学校的独特之处在于它使用积极心理学和正向增强方法来激发学生的学习热情和内在动力。
我在这里分享我的一些心得感受。
首先，我被这种教育模式的影响力所震撼。
在校园里，学生和教师都充满了积极向上的氛围。
学生积极参与课堂活动，表现出强烈的求知欲。
他们的快乐和满足感让我深受触动。
我了解到，这种教育模式不仅提高了学生的学习成绩，还培养了他们的自我认知和情感智力。
其次，我认识到这种教育模式强调的是学生的自我激励和自我引导。
这让我对自我驱动的力量有了更深的理解。
在这种环境下，学生不再是被动的学习者，而是积极寻找知识、探索世界的主动学习者。
此外，我也注意到这种学校的教师团队所体现的专业精神和情感智力。
他们不仅能有效地传授知识，还能引导学生发展积极的情感态度和社交技能。
他们懂得如何用同理心、倾听和理解来与学生建立良好的关系，这让我深受启发。
最后，我从参观中得到的最大启示是，这种教育模式对整个社区的影响。
学生、教师和学校领导共同参与的社区活动，不仅增强了他们的团队协作能力，也让他们在互相支持和鼓励的环境中更好地成长。
总的来说，这次参观激励教育学校的经历让我深刻认识到，教育不仅是传授知识，更是激发学生的内在动力，培养他们的情感智力和社交技能。
我相信，这种积极的教育模式可以为更多的学生和社区带来积极的影响。
励志教育报告心得体会篇2在人生的旅途中，我们都会遇到各种各样的挑战和困难。
这些挑战可能是学术的、工作的、人际关系的，甚至是自我成长的。
有时候，这些挑战会让我们感到迷茫、无助，甚至想要放弃。
但无论何时，我们都需要坚持信念，勇往直前，寻求自我成长的机会。
自我成长是每个人都需要面对的问题。
在我看来，自我成长的过程就是不断学习、实践、反思和进步的过程。
在这个过程中，我们需要不断地挑战自己，拓展自己的视野和思维，提高自己的能力和素质。
中学励志教育的实践和思考
实施和开展 。
３ 提 高学枝 德育 实效性和科学性 的需要 ．
随着社会
经济文 化的发展 。 德育Ｔ作 面临着越来越 多的新问题 、 新 情况 。 网络文化 的泛滥 ， 单亲 家庭 的 日趋增加 ， 隔代抚养 教育 的普遍增 多 。 独生子女 的百千宠爱集一身 。 家长 的重 分轻德 ， 学校在高考指挥棒重压下 的急功 近利 ， 现代快节 奏社 会下家长和孩子沟通的缺乏 ，给孩子的健康成长带 来 了一系列 的难 题 。 学生 的心 理问题 、 德性 问题 、 品行 问 题 越来越 突出 ， 自理能 力 、 抗挫折 能力 、 社会 生存 能力越
“ 志” 源 自南朝 谢灵运 《 励 。 述祖德 诗》 惠物辞 所赏 。 “ 励志故绝人” 励 ： 同“ 、砺 ”磨炼 、 。 古 厉” “ ， 振奋 、 劝勉之意 。 “ ” 志 有志气 、 向 、 志 意志之意 ， 追求上进 的决 ， ｔ和勇气 。 Ｌ 要 求做成某事的气概 。 表达要做什 么样 的人 的意愿和决心 ， 决定达到某种 目的而产生的心理状态 。励志 ”意 为振作 “
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每个学 生部有可 资发 展的潜力 ，只是表现的领域不 同而
学 生的终身发 展和成功 服务 。教育家 ＢＦＳｉｎ ｒ曾说 ： ．． ｎ ｅ ｋ “ 如果我们将 学过的东西忘得一千二净时 ， 最后剩下来的 ｆ 东西就是 教育 的本质 了。所 谓“ 下来 的东西 ” 其实就 ” 剩 ，
励志教育心得体会(3篇)
励志教育心得体会（3篇）励志教育心得体会（通用3篇）励志教育心得体会篇1一名老师如果想在育人方面取得良好的效果，对学生进行励志教育无疑是一项重要的教育内容。
那么什么是励志教育呢？“励志教育，就是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从？被成长？中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。
励志教育的精髓可以用三个带有“坚”的词来表示：第一个是坚信，第二个是坚强，第三个是坚持。
第一个层次是坚信，就是对信心的坚定，是解决一个理想和目标的问题。
如果我们对目标没有信心，那不可能是励志的。
不过，励志还需要在信心的基础上再前进一步，再往上一个台阶，就是有信念。
信念比信心还要高一个层次，有更高层面上的是一种信仰。
信仰是抬头仰望心中远大的东西，那是一种理想，是自觉追求的一种东西。
第二个层次是坚强，它是指面对困难和挫折所表现出来的勇敢。
最典型的例子就是司马迁。
励志就是要敢于面对困难，面对失败，有挑战困难和失败的勇气。
第三个层次是坚持，坚持是人的意志力的问题，只有坚持才有奇迹。
励志就是要用坚持来创造奇迹。
励志教育就是让孩子们明白，只有不断坚持才会创造奇迹。
那么如何对学生实行励志教育那？下面我结合自己的体验总结了几点：第一，对学生进行目标教育。
也许有人会说，对学生进行目标教育是对学生励志教育最常用的方法，不会有什么好的效果。
其实不然，对学生进行目标教育能不能取得好的教育效果的根本原因在于如何来应用。
对于学生进行目标教育，如果能让学生看到目标实现的情形，就会有好的效果；反之，如果学生无法看到实现目标的希望，就不会取得良好的教育效果。
我们都知道目标可以分为长期目标和短期目标，而长期的目标对于学生来说更有激励作用。
但是一味地来强调长期的目标，学生就会对其失去兴趣，这是因为长期目标实现后是怎么样的情形，学生是没有办法预见的。
而且对于学生进行长期目标教育时学生的目标大多是教师引导学生树立的，或许起初的时候学生会感觉比较新鲜，对学生具有吸引力，但是至于目标实现后会是什么样的一种情形，学生只是停留于教师描述的基础上，并没有什么感性的认识，时间久了，学生自然对长期目标的说教就失去了兴趣，随之而来的就是教师对学生进行目标教育的失败。
励志教育心得500字(精品5篇)
励志教育心得500字(精品5篇)励志教育心得500字篇1在我最近的一次培训中，我从众多课程中获得了一些深刻的教育心得。
这些课程不仅仅是关于学术技能的，更是关于我们如何成为更好的人的。
以下是我从这些课程中学到的一些重要的东西。
首先，我们谈到“耐心”的重要性。
在现实生活中，我们经常因为各种挫折而感到疲惫不堪。
但是，耐心可以帮助我们处理这些问题。
我们需要相信，每一次的失败都是通向成功之路上的一个环节，每一次的挫败都是我们成长的机会。
我们必须学会接受失败，然后从中学习，继续前行。
其次，我们学习了一门关于“决策”的课程。
我们了解到，做决策并不是单纯地选择一条路，而是要准备好面对所有的可能性。
在决策过程中，我们需要思考所有的因素，包括我们的目标、价值观、资源和可能的后果。
这不仅仅是关于逻辑，更是关于我们如何理解自己，以及我们在世界中的位置。
另外一门课程是关于“创新”的。
我们了解到，创新并不是从无到有地创造一个新事物，而是通过新的方式来看待和解决问题。
创新需要的是勇气和开放的心态，它需要我们跳出舒适区，去接受新的想法和挑战。
最后，我们学习的一门课程是关于“领导力”的。
我了解到真正的领导力并不仅仅是指挥和管理，更重要的是激发他人的潜力，帮助他们实现自己的目标。
一个好的领导者应该是一个好的倾听者，他们需要鼓励他人表达自己的想法，尊重每一个人的贡献。
这些课程让我更深入地理解了教育的含义。
教育并不仅仅是关于知识的，更是关于我们如何成为更好的人。
它教导我们如何成为一个有耐心、有决策能力、有创新精神、有领导力的人。
励志教育心得500字篇2在我最近的一次培训课程中，我接触到了许多充满激情和决心的励志故事。
这些故事不仅让我深刻感受到了励志的力量，也让我重新审视了自己的人生目标和价值观。
在此，我将分享一些关于励志教育的思考。
首先，我认识到励志教育的重要性。
在我们的日常生活中，我们会遇到各种挫折和困难，而励志教育可以帮助我们更好地应对这些挑战。
学生励志教育心得体会（通用6篇）
学生励志教育心得体会（通用6篇）学生励志教育心得体会（通用6篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编收集整理的学生励志教育心得体会（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学生励志教育心得体会1在“问题学生”的转化教育工作中，要依据教育本质，结合学生的身心发展规律和特点，使性情各异的中学生按照自身的本面目投入到中学校园生活中，去体味中学生生活的多姿多彩，全方位的参与校园实践锻炼活动，实现“问题学生”与校园环境和谐相处，并健康成长。
1. 加强“问题学生”的个性教育，实现“问题学生”个性和谐发展。
中学里的“问题学生”在其成长过程中，由于家庭教育和小学教育都或多或少的忽视了对其个性完善和提升，这部分学生的个性能力的发挥受到压抑和阻碍，因此，在中学教育环境应该从促进“问题学生”的个性完善和提高为工作的切入点，在充分肯定其优势方面，从他们的性格、气质、情感控制等方面开展循序渐进的训导工作，纠正“问题学生”身上存在的不利用因素，提高“问题学生”的基本素质，让“问题学生”走出自己与家庭、学校、自身不和谐的环境，帮助“问题学生”找到自信，树立人生目标。
2. 为“问题学生”营造一个宽松的转化环境。
在中学教育过程中，为“问题学生”创造和谐、宽松、民主的教育环境，有目的，有计划地组织各种教育活动，培养他们的主体意识、主体能力、和主体人格，使他们具有自我教育、自我管理和自我发展的能力，那就要做到“以人为本”的观念，尊重他们的人格和尊严，帮助他们寻找解决和克服其内心矛盾，开启他们心智，完善他们的人格，在转化教育过程中融入道德情感和人文关怀，关心和爱护“问题学生”，使他们有时间、有机会、有空间顺利回归到和谐校园中。
学生励志教育心得体会2众所周知，当今社会对人才的要求越来越严格，社会对教育也是越来越重视，但是有的学生家长和老师却片面的理解了对教育的重视，并没有把孩子进行全面的培养，而是单单抓住了一方面，从而起到了适当其反的作用，从而影响了孩子的全面发展，那么下面就来谈谈关于孩子的教育心得体会。
学生励志心得体会（精选6篇）
学生励志心得体会学生励志心得体会一、什么是心得体会心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
二、学生励志心得体会（精选6篇）当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编整理的学生励志心得体会（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学生励志心得体会1个人认为，励志教育就是由外而内的反思过程。
现在的学生都背负着很大的压力，内心都是很复杂的，学生最大的心理问题就是麻木冷漠，对一切事情漠不关心，缺乏感恩之心。
学生为什么会没有感恩之心，主要是因为家长对孩子过于溺爱，对孩子提出的苛刻要求没有加以阻止和教育；还有社会风气不好，同学之间的攀比，而这又恰好没有被老师加以改正；再加上孩子的虚荣心在作怪。
这样一来孩子还哪有什么感恩之心了呢？现在的孩子都会有这种情况，在学校看到谁谁买了新衣服、新电话、新的运动鞋，又加上拥有新东西的孩子跟所有人炫耀自己的东西有多好，这种时候孩子的心就受不住诱惑了，就会回家跟父母要这要那，这时有些父母就会说，如果不给买孩子就会一直不理他们，回家也不说话，但是如果你买了，那下一次有新产品他还是会继续跟你要，有了新产品哪有心思学习呢，虽然说不能让孩子一味的学习也要适当的放松，但不代表让孩子有攀比心理，要让孩子学会控制住自己对新事物的欲望，或者也可以跟孩子说考试考好就会有奖励，这也是可以的，这样他就会对父母有感恩，说白了如果只是一直惯着他，那他只会变本加厉，严重的会误入歧途。
所以说，人人都有感恩之心，教育孩子的确辛苦，但也不能爱孩子反而让他变成冷血人，有感恩的心就会记得回报，世界会充满爱。
学生励志心得体会2只要是有上进心的人，都是喜欢励志教育的。
各种鸡汤、每个成功的经历，就像春风洗涤我们的心灵，让我们看清楚前方的道路，坚持不懈的走下去。
激励学生的经验与启示
激励学生的经验与启示。
1.以情感为纽带，激发学生内在的动机在教育中，情感始终是一个重要的话题。
2023年，情感教育越发盛行，人们普遍认识到，在教育过程中，培养和引导学生的情感是至关重要的。
当学生感受到老师的关爱和支持，他们会对学习充满热情，并产生内在的动机。
作为一名教育工作者，除了传授知识，我们还应该拓展学生的意识和情感，引导他们乐学，让他们在学习中体会到快乐和自信。
在课堂中，我常常用小组讨论、角色扮演等方式，让学生与我互动，让学生感受到我对他们的理解和尊重，激发他们内在的动机。
我希望我的学生不是为了分数而学习，而是因为对知识的热爱和追求，我也相信这种情感与意志的引导是教育的责任。
2.利用有效的反馈和奖励机制，建立正面学习氛围在激励学生中，反馈和奖励的机制也是非常重要的。
不正确的反馈容易引起误解和不良的效应。
在2023年，越来越多的教育工作者认识到，反馈不仅仅是测试成绩的汇总，更是一种帮助学生做好自我评价和助他人成长的过程。
在我的课堂中，我常常给学生提供实用的反馈和具体的建议，这样学生才能更好地了解自己，发现自己的不足，并尝试去改进。
同时，我也会不定期地给学生发放奖励，比如荣誉证书、奖学金等，这是对学生努力的肯定，能够建立正面的学习氛围，激励学生继续前进。
3.利用科技手段，提升教育效果随着科技的发展和教育的改革，科技手段在教育中发挥着越来越重要的作用。
在2023年，、虚拟现实、智能化学习系统等科技手段不断地崭露头角，为教育工作者提供了更多的契机和挑战，也给学生的学习带来了更多的便利和效益。
在我的初中历史课上，我就将虚拟现实技术引入了课程中。
通过引导学生进入VR虚拟历史展览馆，学生可以身临其境地了解历史人物、文化遗产等内容，这种体验方式让学生在学习中产生强烈的参与感和兴趣，有利于实现知识的内化和转化。
这种科技手段的应用，激励学生对知识有更加深刻的体验和理解，进而激发他们更大的学习热情。
4.建立合作机制，促进学生间知识的交流和多元思维在教育中，单一的教师是很难做到“化零为整”的教学模式的。
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中学励志教育的实践和思考一、什么是励志教育“励志”, 源自南朝谢灵运《述祖德诗》“惠物辞所赏,励志故绝人”。
励: 古同“厉”、“砺”, 磨炼、振奋、劝勉之意。
“志”有志气、志向、意志之意, 追求上进的决心和勇气, 要求做成某事的气概, 表达要做什么样的人的意愿和决心,决定达到某种目的而产生的心理状态。
“励志”意为振作精神, 奋发志气, 始终保持昂扬向上的精神状态, 去实现远大目标。
在《辞海》中解释为“激励心志, 集中心力干某种事业”。
“励志教育”, 是指运用心理学成功学原理和自我效能理论, 通过系统的科学的教育, 唤起学生的自主意识和成就动机, 培养自我规划和自我管理能力, 较为系统全面地培养成功品质, 激发学生潜能的教育。
在通俗意义上,简单地讲就是指那些勉励学生树立志向, 并积极创造条件实现志向的教育。
二、为什么要开展励志教育1. 市场经济条件下对人才培养的迫切需要当今世界, 知识更新速度越来越快, 社会对人才的要求越来越高, 人才争夺战愈演愈烈。
企业一方面通过多种途径挖掘人才, 另一方面越来越重视通过励志培训来激励自己和员工, 促进自身和企业的成长和壮大。
然而, 纵观教育, 很多家长抱着“考上大学就是成功”、“大学毕业就有工作”的观念, 忽视了孩子的成功品质的培养。
这导致了一部分中学生进入大学后, 变得无所适从, 甚至自暴自弃。
因此如何尽早培养孩子们可以受用一生的成功品质, 如何为社会培养富有德性和富有自我激励精神、敢于和善于应对人生各种挑战、努力追求成功的年轻一代, 是摆在我们广大教育者眼前的一个重大课题。
作为教育部门, 作为培养人才基地的广大中等教育学校, 及时引进励志教育, 培养学生成功品质, 应当成为一种自觉的行动。
2. 学校教育任务回归本源的需要学校教育应该为学生的终身发展和成功服务。
教育家B.F.Skinner 曾说:“如果我们将学过的东西忘得一干二净时, 最后剩下来的东西就是教育的本质了。
”所谓“剩下来的东西”, 其实就是一个人在追求人生成功中应该具备的基本品质。
为学生终身发展服务, 就应该摒弃那些急功近利的做法, 把重点放在对学生一生起着关键用的东西的培养上。
哈佛大学的研究结果表明, 人生成就至多只要20%归诸智商,80%则受其他因素影响, 如意志力、自信心、情绪控制、人际关系、团队精神、自我激励、思考方法等。
这些决定着学生终身发展的成功品质的培养有赖于系统的励志教育的实施和开展。
3. 提高学校德育实效性和科学性的需要随着社会经济文化的发展, 德育工作面临着越来越多的新问题、新情况。
网络文化的泛滥, 单亲家庭的日趋增加, 隔代抚养教育的普遍增多,独生子女的百千宠爱集一身, 家长的重分轻德, 学校在高考指挥棒重压下的急功近利, 现代快节奏社会下家长和孩子沟通的缺乏, 给孩子的健康成长带来了一系列的难题。
学生的心理问题、德性问题、品行问题越来越突出, 自理能力、抗挫折能力、社会生存能力越来越令担忧。
学校德育工作的实效性和科学性, 引起人们越来越多的忧虑和思考。
美国人本主义心理学家马斯洛认为人有五种基本需要: 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。
自我实现的需要( 包括对成功的需要) , 是最高层次的需要。
根据马斯洛的理论, 我们认为, 学校德育要切实提高实效性, 必须从激发学生的成功需要即成就动机出发, 引导学生追求真善美,从而培养起良好的心理和行为品质。
以激发志向、培养意志、养成良好的品质修养从而走向人生成功为目的的励志教育, 恰好符合德育的内在规律。
4. 激发学生潜能, 促进学生充分发展的需要美国心理学家加德纳( Howard Gardner) 的多智力理论认为, 人的智能由语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能、自我认识智能及自然观察智能八种密切联系、但又相互独立的智能组成。
上述各种智能只有领域的不同, 而没有优劣之分或轻重之分。
每个学生都有可资发展的潜力, 只是表现的领域不同而已。
因此, 我们始终要以促进每一位学生的发展为最终目的, 引导学生发觉自己身上的潜在的优势智能领域, 并促进其优势智能领域的优秀品质向其他智能领域的迁移。
中学生正处于人生发展的黄金时期、关键时期, 对学生开展系统的励志教育, 让学认识自己的发展潜能, 学会自我控制和管理, 尽最大努力实现自己的潜在价值。
这既是对学个人负责的态度, 更是对国家、社会、民族负责的态度。
5. 立足学校实际, 秉承办学理念的需要我校地处浙东宁波市镇海区。
由于本地经济相对发达, 学生大都家境殷实富裕, 学生普遍没有生活压力, 但缺乏学习动力。
加上家庭教育的重智轻德、重体轻心, 学生普遍感到学习压力沉重, 却不知道为何要学习。
学生缺乏生活的独立性和自主性、人际交往的宽容性和灵活性、追求理想的坚定性和持久性、面对挫折的准备性和坚韧性, 属于典型的“柔弱且迷惘”的一代。
选择励志教育, 激励学生树立志向, 追求成功, 成为我们的必然选择。
我校是由著名的宁波帮的重要人物———有“世界船王”之称的包玉刚与其兄妹捐资创办的。
创办之初, 学校就根据创办人的意愿, 把励志作为学校教育的第一要义,制定了“励志、勤学、健身、友爱”的八字校训。
要求学生树立人生志向, 磨炼意志, 锻炼品性, 发奋追求志向。
我校的创办人包玉刚兄妹, 就是通过励志自强走上成功之路的。
以包氏家族为代表的宁波商帮的创业经历和精神本身就是我校对学生进行励志教育的生动教材。
加上宁波市是浙江省甚至全国经济发达的开放城市, 各行各业许许多多的成功人士云集此地, 本地教育资源丰富。
对学生进行励志教育, 成为我校德育工作的可行选择。
三、如何开展励志教育我校从1993 年办学之初, 就重视加强对学生的励志教育。
但是, 系统地开展励志教育, 还是从2005 年开始。
2005 年初, 我校领导班子经过讨论, 确定把励志教育作为学校德育特色, 并成立课题组, 专门开展校本德育课题研究。
并先后邀请浙江大学曹立仁教授、浙江教科院朱永祥教授、浙师大傅建明教授以及宁波市教科所领导来校指导本课题的研究。
经过近两年的实践和探索, 在借鉴国内外成人励志教育和企业励志培训模式的基础上, 重视知情意行的统一, 初步形成较为切实可行的励志教育的体系化模式。
1. 建立励志教育教授系统即对学生进行提高认识、教授方法、发现自我、确立志向的教育。
通过教育, 让学生充分认识到人生成功从励志开始的道理, 认识自身潜力, 确定个人发展方向, 做好个人成长规划, 学会有计划、有目标地生活。
( 1) 读书励志系统。
学生既要读外国的励志经典书籍, 又要读中国的传统励志经典书籍。
学校向全体学生发出了“读励志书籍, 经营成功人生”的公开信。
要求学生高中三年必须精读三本书:《论语》、卡耐基的《人性的弱点》和拿破仑·希尔的《成功法则》。
此外, 还得选读《菜根谭》、《一生要注意的50 个细节》、《人性的优点全集》等励志书。
每个暑假寒假, 学校都会布置学生读一本励志书, 撰写读书报告, 回学校以后在班级进行交流展出。
学校还把11 月份作为励志教育读书月, 开展“读励志书, 写励志报告, 作励志演讲”活动。
学生在认真研读励志书籍的基础上, 撰写读书报告, 分年级开展励志论坛活动。
励志论坛,已经成为深受学生欢迎的一道励志大餐。
( 2) 课堂励志系统。
课堂是励志教育的主渠道。
课堂励志包括学科教学渗透励志、班团活动励志、开设专门的励志课程等。
2005 年10 月份, 学校给每位老师下发了一本《人性的弱点》, 要求每位老师精心研读, 并且首先在班主任中开展“励志教育论坛”。
此后, 每学期给教师发一本励志书籍, 要求教师撰写励志教育论文和读书报告, 懂得励志, 懂得励志教育。
学校举行励志教育研讨课, 要求每位教师在日常教学中渗透励志理念, 并做到每学期结合学科特至少开设一堂专门的励志教育课。
班主任对每周的班队活动课做好精心设计和整体规划, 作为励志教育的主要阵地, 对学生传授系统的励志自强理论和方法。
2007 年, 学校还将开发校本教材, 专门开设励志教育校本课程, 在学生中进行更为系统全面的励志教育。
( 3) 报告励志系统。
根据年级学生的特点, 学校确定专题, 邀请励志教育专家或者对此有研究的教师定期为学生做励志教育报告。
两年来, 学校先后邀请浙江省青年立志演说家王国权、浙江大学教授曹立仁、人民大学讲师萧宇赫等专家学者来学校作专题报告。
校内负责该课题的政教处主任叶玉明、徐秧银、林耀老师等, 先后为学生作了《学会理性地生活》、《成功从细节开始》、《快乐从宽容开始》等多场专题报告。
学校在创办人包玉书先生家属的直接支持下, 还多次邀请国家新药开发研究工程中心专家委员、宁波市天衡制药厂董事长、留美博士黄道飞等海外学人和宁波商帮成功人士来学校作成功创业报告。
学校还充分挖掘家长中的励志教育资源, 成立了龙赛中学家长励志报告团, 以富有感染力的报告, 激励学生。
镇海炼化、雅戈尔集团等国有企业和民营企业的管理者, 也成为学校励志教育讲坛上的常客, 他们教会学生如何做一个受人才市场欢迎的人, 如何做一个成功经营人生的人。
近两年来, 我校学生共计接受了25 场励志专题报告。
2. 建立励志教育环境系统环境的育人作用不容忽视。
学校应当重视并营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生, 让学生经常得到鼓励, 处处受到激励, 保持强烈的成就动机和成功要求。
我校充分利用教室、寝室、食堂、图书馆、阅览室、体育馆等校园空间或者其他一切设施宣传励志格言, 营造励志氛围, 建设励志校园文化。
学校正在逐步做到励志格言或图像上墙壁、上课桌、上黑板, 使得学校的教学、生活、活动区域, 都发挥励志育人作用。
学校还定期开展诵励志诗歌、唱励志歌曲、讲励志故事、看励志影视系列活动, 并充分利用校广播台、宣传栏和校园网站等体, 宣传励志事迹, 宣扬励志理念, 树立励志典型, 弘扬励志文化。
逐步做到让每一面墙说话, 让每一块石头说话, 让校园的每一个角落富有教育意义, 富有激励作用。
3. 建立励志教育实践系统所有教育的成果, 最终要体现在学生的行动上。
培养可以让学生受用一辈子的成功品质, 需要依赖于励志教育实践系统的建立和有效运作。
( 1) 活动实践系统。
一方面, 把学生个性特长的培养和励志教育结合起来, 以社团活动为载体, 建立励志演讲团、励志长跑队、励志记者团、励志文学社、励志武术队等丰富多彩的学生励志社团, 鼓励学生从文体活动中励志、从兴趣爱好中励志, 并通过励志发掘和培养自己的个性特长。
另一方面, 面向全体学生, 开展以励志为目的的各类社会实践活动。
比如贫困山区生活体验、徒步长途拉练、采访成功人士、人才市场调查、校园不文明行为调查等。