攻击与暴力行为
攻击行为
攻击行为攻击行为又称侵犯行为，是指基于愤怒、敌意、憎恨和不满等情绪，对他人自身或其他目标所采取的破坏性行为，是指在种族或个体受到威胁，或者荣誉尊严和正当权益受到损害时所发生的防御性行为，它对于个体的生物适应和社会适应，以及种族生存与繁衍具有积极意义；第二类是恶意攻击行为，是社会道德行为规范及法律制度所禁戒的侵害性行为，在客观上导致物品的损坏、肉体的伤害和心灵的痛苦，具有一定残忍性和破坏性。
就积极方面说，攻击是儿童成长期发展社会性所不可缺少的。
儿童受到干扰，需求和利益受到侵犯时就会发生攻击行为。
儿童经过打架而学会区别自己与他人，学会克制、谦让等社会生活所必须的态度。
儿童的攻击行为有三种：自卫性攻击，是儿童对同伴的攻击所做出的自卫方式的反应；非自卫性攻击，是儿童为了达到支配或打扰同伴而表现出来的打架、咆哮等行为；强迫性攻击，无法自控的攻击性行为。
年幼儿童常见侵犯行为，表现为受挫折时出现焦虑不安、暴怒伤人、毁物，特别是对父母蛮横无理。
此种行为与单纯的发脾气不同，常常造成对他人的伤害或物品损害。
侵犯行为男孩多见，幼儿期和青春期是两个高发年龄段。
这类不良行为如在年幼不能克服，成年后会构成严重的社会适应困难、人际关系交往不良或斗殴等不良的行为。
内在需求和外部压力之间的矛盾冲突会导致遭受挫折的个性体现出攻击反应，攻击行为还和生活历程中的直接与简介经验有关，通过阳性强化和模仿习得，并被某种环境因素所激发。
儿童的攻击性行为与家长的教育不当有很大关系。
例如，有的家长生怕自己的孩子在外面吃亏，经常教育孩子说：“如果别人打了你，你就狠狠地打他，下次他就不敢打你了。
”如果孩子别打而又未还手时，有的家长就骂孩子，当别人上门告状说他孩子在外面打人时，不但不批评自己的孩子，反而还当着孩子的面说我家的孩子是有点调皮，如果人家不先动手打他，他是不会先打人家的。
由于家长这种不正当的教育和偏袒，很容易使儿童产生了一种随时可以攻击别人的合理感，特别是在攻击行为中占了“便宜”、得到了“好处”的儿童，更是攻击欲增强，行为加重。
侵犯行为
观察学习的过程：
注意——保持——复现——强化
（一）侵犯行为习得的机制
强化习得侵犯
实验 观察学习或模仿习得侵犯 实验
观察学习的原则
同性别： 行为后果（奖励还是惩罚）： 理性：
第三节 观察学习或模仿
个人因素
情境因素 社会因素
一、个人因素
（一）A型人格
A型人格的人被描述为是非常有竞争
的家庭环境中脱离出来，接受专业的心 理咨询和辅导； （2）对所有的家庭成员进行辅导和治 疗，找出暴力的来源，制定出解决问题 的方案； （3）全体家庭成员共同实施这一方案。
二、校园欺负
（一）欺负行为的特点
当一个学生长时间反复被一个或更
多的同伴以负面的行为对待，这个 学生就是受欺负的 。 身体、言语、心理 张文新的研究
人类要想避免战争，就需要多开展
冒险性的体育活动，耗散侵犯本能。
对本能论的评述
质疑之一：在动物身上，是否真的存在
侵犯本能。
三组小猫：第一组和母猫一起生活，第二组
独自生活，第三组和老鼠一起生活。 长大之后，与母猫一起生活的小猫之中，85 ％有做出捕鼠的行为；而与老鼠一起生活的 小猫中，只有17％做出捕鼠的行为。
第8章 侵犯行为
zhaoyufang
侵犯行为的概念 侵犯的理论解释 侵犯行为的影响因素 日常生活中的侵犯行为 侵犯行为的预防与控制
第一节 侵犯行为的概念
一、侵犯行为的概念 1.侵犯行为也称攻击或攻击行为， 指有意伤害别人且不为社会规范 所容许的行为。
侵犯的三个要素： 首先，侵犯必须是伤害性的。实际造成 的伤害和可能造成伤害的行为都是侵犯 行为。 其次，必须考虑行为者的动机，即行为 的意图。 再次，侵犯是社会不容许的，违背社会 规范的。
生活中常见暴力行为的预防教育
生活中常见暴力行为的预防教育暴力行为是一种社会问题，给人们的生活带来了巨大困扰。
为了减少和阻止暴力行为的发生，对于暴力行为的预防教育尤为重要。
本文将对生活中常见的暴力行为进行详细分析，并提出相应的预防措施。
一、家庭暴力家庭暴力是指在家庭关系中，一方以暴力的方式对待另一方的行为。
虽然为了保护家庭和谐，很多人选择了保持沉默，但这并不能解决问题。
预防家庭暴力的关键在于加强家庭教育，培养良好的家庭关系和沟通能力。
在家庭中，夫妻之间应该互相尊重、平等相待，不以暴力相向。
同时，家庭成员应该相互关心、理解和支持，通过沟通解决问题，避免积怨和冲突的积累。
二、校园暴力校园暴力是指在学校及周边环境中发生的各种暴力行为，包括欺凌、打架、攻击等。
预防校园暴力的关键在于加强学校教育和家庭教育的合作。
学校应该建立健全的预防机制，制定相应的规章制度，加强师生之间的沟通，提高学生的自我保护能力。
同时，家长也要关注孩子的学校生活，与孩子进行心理交流，及时发现和解决问题。
教育部门也应该加强对师生的暴力行为的教育与引导，提高社会的道德意识和法制观念。
三、社会暴力社会暴力是指在社会生活中发生的各种暴力行为，包括抢劫、偷盗、打骂等。
预防社会暴力的关键在于加强法律意识和公共安全意识的培养。
个人要自觉遵守法律法规，树立法律意识，避免违法犯罪行为。
同时，社会应该加强公共安全设施建设，增加警力和监控力度，提高社会的公共安全。
四、网络暴力网络暴力是指在网络平台上发生的攻击、侮辱、谩骂等暴力行为。
预防网络暴力的关键在于加强网络教育和网络监管。
个人要自觉遵守网络道德规范，不随意发布恶意言论和攻击他人。
同时，网络平台应该建立健全的举报机制，对于违法犯罪行为进行及时处罚和封禁。
总之，预防生活中常见的暴力行为需要全社会的共同努力。
家庭、学校、社会和个人都需要加强相关的教育和宣传，提高暴力行为的认知和防范能力。
只有共同努力，我们才能营造一个和谐、安全的生活环境。
暴力行为名词解释
暴力行为名词解释暴力行为是指一种强力或激烈的行为，以达到对他人或物体造成伤害、死亡或破坏的目的。
暴力行为可以是在身体上的攻击、杀伤或伤害，也可以是在言语上的威胁、侮辱或诋毁，甚至可以是在心理上的欺压、恐吓或威胁。
暴力行为主要可以分为以下几种类型：1.身体暴力行为：指的是直接对身体进行攻击或伤害的行为，如殴打、打斗、杀伤、伤害等。
身体暴力行为往往带有明显的侵犯他人权益的行为特征，会对被攻击者的身体健康和生命安全造成直接的威胁。
2.言语暴力行为：指的是通过语言上的恐吓、辱骂、威胁或诽谤等方式，对他人进行攻击或伤害。
言语暴力行为在社交交往中比较常见，它不仅会对被攻击者的自尊心造成伤害，还可能导致沟通障碍和人际关系的破裂。
3.心理暴力行为：指的是通过恐吓、精神虐待、羞辱、恶意排斥或故意使对方感到恐惧等手段，对他人进行攻击或伤害。
心理暴力行为对受害者的心理健康和个人发展产生明显的负面影响，可能导致抑郁、焦虑、自卑等心理问题。
4.家庭暴力行为：指的是在家庭中发生的对家庭成员进行身体、言语或心理上的虐待行为。
家庭暴力行为往往是由于家庭成员之间的紧张关系、权力不平等或者其他家庭矛盾而导致，它会严重破坏家庭成员之间的亲密关系和家庭和谐。
5.恐怖主义暴力行为：指的是通过使用暴力手段，对无辜民众进行袭击、恐吓、爆炸等，以推行政治、宗教或其他特定目的的极端行为。
恐怖主义暴力行为不仅会对个人造成伤害，也对社会安全和稳定带来极大的威胁。
总之，暴力行为是不符合法律道德规范的行为，它不仅会对个人的身体和心理健康造成伤害，也会破坏社会和谐、稳定和安全。
因此，我们应该积极预防和遏制暴力行为的发生，并通过法律、教育等手段来强化其责任和惩罚机制，以维护社会的公平、公正和安宁。
第二十一章+社会病防治
第一节 社会病概述
（二）社会病与社会问题、越轨行为之间的相互关系
越轨行为主要是从个体与社会关系的角度来看问题，其外延比“社会问题” 窄； 如果越轨行为影响了社会的稳定和发展，就有可能成为社会问题，很多的 社会问题都与人们的越轨行为有关。 如果成为社会问题的越轨行为主要是由社会的原因引起的，而且与躯体和 心理健康相关，就构成了“社会病”。不是所有的社会问题都可以称作是“社 会病”，也不是所有的社会问题都与个人行为越轨有关。
（1）根据施暴形式的不同，可分为躯体暴力（physical violence）和非躯体暴力（nonphysical violence）两类。 （2）据施害者与受害者关系的不同，可分为家庭与亲密伴侣暴力（family and intimate partner violence）和社区暴力（community violence）两类。
第三节 自杀行为
（二）自杀的发生率与分布特征
1. 发生率
世界卫生组织估计，2012年全球估计有80.4万人自杀死亡，经年龄标准化后的全球年自杀 率为11.4/10万，其中男性为15.0/10万， 女性为8.0/10万。
2.分布特征
（1）地区分布 在向世界卫生组织报告自杀率的国家中，北欧、东欧、俄罗斯、日本、 韩国、印度等国 家自杀率较高，美国、英国等国家的自杀率处于中等水平，希腊、一些南美洲国家的自杀率 较低。 我国的自杀率在进入21世纪后，出现了明显下降，目前在世界上已处于较低水平。
※ 在认识和理解攻击行为、自杀行为、非故意伤害、成瘾行为、精神障碍
等社会病形成的社会根源的基础上，掌握各种社会病的主要社会防治措施。
第一节 社会病概述
第一节 社会病概述
（一）相关概念
1. 社会病 (sociolpath 或 social pathology) 指主要由社会原因造成的，与社会发 展和进步方向相违背、与人群健康有着密切联系的社会性现象。 2. 社会问题(social problem) 所有需要动员社会力量来解决的社会性问题，其外 延很广。 3. 越轨行为(deviant behavior) 凡是违背群体标准或期望的行为都可以称为越轨 行为。
媒体暴力和攻击行为-2019年文档
媒体暴力和攻击行为[编者按]传媒尤其是现代传媒对青少年越轨产生了深刻的影响，这不仅表现为传媒所传播的内容与青少年越轨之间具有很强的相关性，而且滥用传媒本身也可能被视为一种越轨。
本期选取的三篇文章，既有媒体暴力对攻击行为模型的理论梳理与总结，又有以暴力电子游戏引发青少年攻击行为的例证，以探究传媒与攻击等越轨行为的相关性。
同时以青少年网瘾是否构成越轨为话题，界定滥用网络传媒导致网络成瘾与越轨的界限。
一、引言随着信息技术的发展，大众媒体已经成为影响个体社会化进程的重要因素。
媒体(电视、电影、音乐、视频游戏)中的暴力内容对儿童、青少年的心理和生理影响已经成为全世界普遍关注的问题，Anderson等人对之展开研究，并积累了丰富的研究成果。
Anderson等人最初研究暴力电影、电视、音乐对个体的影响，后来随着暴力视频游戏的出现，又把研究重点集中在暴力视频游戏对个体攻击行为、敌意认知和负性情绪情感状态的影响上，并在研究过程中先后提出一般情感攻击模型和一般攻击模型。
二、攻击模型(一)一般情感攻击性模型(GAAM)Anderson等人提出的一般情感攻击性模型(Anderson CA，Deuser WE，DeNeve KM，1995；Anderson cA，Anderson KB，DeuserWE，1996a)是对以往情感攻击理论的整合，包括Berkowitz的认知一联结模型(1993)，Green的情感攻击模型(1990)，zillmann 的兴奋传输模型(1983)，Baron的消极情绪逃跑模型(1979)等。
一般情感攻击模型包括四个部分：输入变量、当前内部状态、评估过程和行为结果。
输入变量是在当前情形下影响个体当前状态的任何变量，包括个体变量和情境变量。
个体变量指个人在当前情境中的某些人格特征，如攻击型人格、蛮不讲理的态度。
情境变量即情境中的各种重要特征，如拥挤、高温、挫折事件、暴力媒体、攻击线索等。
例如，如果你在高温、拥挤的场合下遇见一个蛮不讲理的人就很有可能发生争吵，这时如果情境中有攻击线索(如刀、枪)就可能导致严重的攻击行为。
6种危险行为的定义与标准
六类青少年危险行为操作性定义与识别标准（讨论稿）一、攻击与/或暴力行为（一）操作性定义1．攻击行为的操作性定义攻击行为是指有目的、有意图的伤害或试图伤害他人心理或身体状况及破坏其他目标（如物体、社会规范）的行为，可分为手段性攻击和敌对情绪性攻击两种。
（文献来源：Angela Scarpa, Adrian Raine. Psychophysiology of anger and violent behavior. Anger, aggression and violence, 1997,20(2):375-395）。
攻击行为是指伤害或试图伤害另一个体的心理、躯体状态或破坏其他目标（如物体）的行为。
（来源：杨德森等，行为医学，1998，湖南科技出版社。
P190）2．暴力行为的操作性定义暴力行为以人身、财产为侵害目标，采取暴力手段实施，对被害人的身心健康和生命财产安全造成极大的损害。
（文献来源：Angela Scarpa, Adrian Raine. Psychophysiology of anger and violent behavior. Anger, aggression and violence, 1997,20(2):375-395）。
（二）识别标准（参照文献Angela Scarpa, Adrian Raine. Psychophysiology of anger and violent behavior. Anger, aggression and violence, 1997,20(2):375-395与《中国青少年健康相关/危险行为调查综合报告2005》制定）：1．攻击行为的识别标准（有下列一条者即确定为攻击行为）：（1）过去30天内，至少有1天携带了武器（如枪、匕首、木棍等）；（2）过去30天内，多次地恐吓、威胁他人；（3）过去30天内，恶意取笑他人。
2．暴力行为的识别标准（有下列一条者即确定为暴力行为）：（1）过去12个月内，有1次以上的打架；（2）过去12个月内，有1次或以上打架受伤且需要得到医生或护士的救治；（3）过去12个月内，故意地对其他人实施打、挤、推、踢或关屋里等暴力性伤害。
攻击性行为名词解释
攻击性行为名词解释攻击性行为是指个体对他人或物体进行具有敌意或暴力倾向的行动。
这种行为可能包括肢体冲突、恐吓、欺凌、辱骂、破坏或伤害他人的财产等。
攻击性行为通常是出于某种内外因素的刺激或心理冲动，对周围环境和他人产生负面影响。
攻击性行为包含了一系列的名词解释，以下是其中一些常见的攻击性行为名词解释：1. 暴力：指直接的身体上的攻击行为，旨在伤害他人或造成破坏。
暴力可以是肢体冲突，如打斗、殴打、拳打脚踢，也可以是使用武器造成伤害，如刀、枪等。
2. 恐吓：指通过言语、肢体动作或其他方式来威胁、吓唬他人，以达到控制或胁迫对方的目的。
恐吓的方式可以是直接的威胁，如言语上的威胁，也可以是暗示性的威胁，如目光、姿态等。
3. 欺凌：指对他人进行反复的、有意识的虐待、嘲笑、侮辱或排挤行为，通常是在学校、工作场所等集体环境中发生。
欺凌行为使受害者感到困惑、孤立和羞辱，并可能导致长期的心理和情绪伤害。
4. 辱骂：指通过语言上的侮辱、羞辱或嘲笑来伤害他人的尊严和自尊心。
辱骂可以是直接的言语攻击，如恶言恶语，也可以是隐晦的挑衅，如讽刺、嘲笑等。
5. 破坏：指有意地损坏或摧毁他人的财物、环境或成果。
破坏行为可能是一种释放负面情绪或达到报复的手段，也可能是一种示威或展示自我力量的表现。
6. 侵犯：指非法或未经允许地侵入他人的私人领域、财产或身体，违反他人的个人权利和领土安全。
侵犯行为可能包括闯入他人的住宅、窃取他人的财物或触碰他人的身体等。
攻击性行为的表现形式和原因各不相同，可能由多种因素共同作用。
个体的个性特点、成长环境、家庭教育、社会影响等因素都可能对攻击性行为产生影响。
通过提供积极的心理支持、培养良好的道德价值观和倡导非暴力解决问题的方法，可以帮助个体学会控制和管理攻击性行为，并促进和谐的人际关系。
青少年社交媒体上的暴力内容观看与攻击性行为关联研究
青少年社交媒体上的暴力内容观看与攻击性行为关联研究随着社交媒体的普及和使用的普遍化，青少年们越来越频繁地接触到各种各样的信息和内容。
然而，其中不乏一些暴力内容，这给他们的心理健康和社交行为带来了一定的负面影响。
因此，对于青少年社交媒体上的暴力内容观看与攻击性行为之间的关联进行研究，对于我们了解青少年的心理发展和社会行为有着重要的意义。
首先，青少年在社交媒体上观看暴力内容可能导致攻击性行为的增加。
研究发现，暴力内容的观看会激发人们的攻击性情绪和行为倾向。
青少年正处于心理和社会发展的关键时期，他们对于外界的影响尤为敏感。
当他们在社交媒体上频繁接触到暴力内容时，很容易受到其负面影响，进而表现出更多的攻击性行为。
这种行为可能表现为言语上的攻击、欺凌行为，甚至可能演变为身体上的暴力行为。
其次，青少年观看暴力内容后可能对他人产生冷漠和麻木的情绪。
暴力内容往往充斥着血腥和残酷的场景，这样的画面对于青少年来说是一种巨大的冲击。
长期暴力内容的观看可能导致他们对于他人遭受暴力的感受力下降，对于他人的苦难产生麻木和冷漠的情绪。
这种情绪的变化不仅会影响到他们的同理心和情感表达能力，还可能使他们对于社会问题的关注度下降，进而导致他们对于暴力行为的容忍度增加。
此外，青少年社交媒体上的暴力内容观看还可能对其心理健康产生负面影响。
青少年正处于自我认同和自我价值感形成的阶段，他们对于自己的形象和社交关系非常敏感。
然而，社交媒体上的暴力内容往往会给他们带来负面的情绪体验，如恐惧、愤怒等。
这些情绪的积累可能导致他们的自尊心下降，产生自卑感和焦虑感。
有研究表明，暴力内容观看与青少年的抑郁和自杀倾向之间存在一定的关联。
因此，我们需要关注青少年在社交媒体上的暴力内容观看对于其心理健康的潜在风险。
针对这一问题，我们可以采取一些措施来减少青少年社交媒体上的暴力内容观看和攻击性行为的关联。
首先，学校和家庭应该加强对于青少年的媒体素养教育，培养他们对于暴力内容的辨识能力和批判思维。
体育运动中的攻击和暴力行为
体育运动中的攻击和暴力行为
攻击和暴力行为在运动育球中是不应被接受的，但它们仍然存在。
攻击和暴力行为不仅影
响运动员在竞技场上的表现，而且影响到运动员的身心健康和社会形象。
一方面，攻击和暴力行为给运动员带来负面影响。
比赛中，当运动员被犯规，受到有意攻击时，会造成心理压力，让他们精力分散，而不能够把精力投入到比赛中去。
同时，攻击和暴力行为也可能给运动员造成外伤，甚至导致运动员行动不便甚至传染性疾病的恶化。
另一方面，由于攻击和暴力行为的出现，会给体育运动带来负面影响。
如果体育运动中出现暴力行为，比赛的风采就会受到影响，运动的观众就会减少，观众的满意度也会急剧下降，这对于体育运动的发展都是有害的。
因此，各国体育管理部门应该更加重视攻击和暴力行为，加强规则监督，维护体育运动中
的公正性和文明秩序。
并且要严格执行惩罚措施，控制攻击和暴力行为，而不是宽宥对待。
只有这样，体育运动真正能够走进公众的心里，处处繁荣。
大脑中的愤怒与暴力行为情绪与攻击性的关系
大脑中的愤怒与暴力行为情绪与攻击性的关系大脑中的愤怒与暴力行为：情绪与攻击性的关系愤怒是一种强烈的情绪，常常与暴力行为紧密相关。
人类在复杂的社交环境中，对愤怒和攻击行为的研究具有重要意义。
本文将探讨大脑中愤怒的产生机制、暴力行为与攻击性的关系，以及对抑制暴力行为的策略。
1. 愤怒产生机制大脑中的愤怒情绪主要由下丘脑、杏仁核和前额叶等多个脑区共同调控。
当人们遇到威胁或挫折等刺激时，下丘脑释放儿茶酚胺类神经递质，如肾上腺素和去甲肾上腺素，使人产生强烈的愤怒情绪。
同时，杏仁核作为情绪中枢，可以迅速识别、加工和储存与愤怒相关的信息，从而引发身体的生理变化和行为反应。
2. 暴力行为与攻击性的关系暴力行为常常与攻击性紧密相连。
攻击性指的是一种主动寻求伤害他人的意图或行为，而暴力行为则是攻击性的最严重表现。
心理学研究发现，攻击行为与愤怒情绪之间存在密切的关联。
当个体感受到愤怒时，往往会倾向于以攻击的方式来解决问题。
然而，不同人对于愤怒的应对方式和控制能力有所不同，这也决定了他们是否转化为暴力行为。
3. 大脑中的暴力行为调控机制虽然愤怒情绪容易引发暴力行为，但大脑中也存在着一系列调控机制来抑制暴力行为的发生。
前额叶皮层是这一过程中最关键的脑区之一，它具有决策和情绪调控的功能。
通过前额叶皮层的参与，人们可以对愤怒情绪进行认知评估，并制定适当的应对策略，从而抑制暴力行为的发生。
4. 抑制暴力行为的策略为了有效抑制暴力行为，个体可以采取一些策略来提高自身情绪的控制能力。
首先，情绪调节训练能够帮助个体更好地认知和管理愤怒情绪，如通过深呼吸和积极思维调整来缓解负面情绪。
其次，社会支持和人际关系的建设也能够减少攻击性的表现。
建立良好的人际沟通和解决冲突的机制，有助于有效减少愤怒情绪的累积。
结论：大脑中的愤怒情绪与暴力行为和攻击性之间存在着紧密的关系。
愤怒情绪的产生主要受下丘脑和杏仁核等脑区的调控。
然而，大脑中也存在通过前额叶皮层等区域来抑制暴力行为的机制。
本能驱动下的人类攻击行为与暴力倾向
本能驱动下的人类攻击行为与暴力倾向人类作为一种社会性生物，具有攻击行为与暴力倾向。
尽管我们常常强调正义、和平与互助，但我们也不可否认，人类在某些情境下会表现出攻击的本能。
本文将探讨人类攻击行为的本能驱动以及背后的原因。
一、攻击行为的本能驱动攻击行为在人类进化过程中产生，可以追溯到人类的祖先。
在原始社会中，个体面临着诸多威胁，攻击行为是其自我保护的重要手段之一。
这种本能驱动使得人类能够在生存竞争中立于不败之地。
进化心理学家认为，攻击行为的本能驱动源于基因遗传和适应环境的选择。
人类的祖先曾生活在充满危险的环境中，只有通过攻击来维护自身利益和生存。
这种本能在人类的基因中得以遗传下来，成为了一种生存策略。
二、攻击行为的心理原因除了本能驱动外，攻击行为还受到多种心理因素的影响。
以下是几个常见的心理原因：1. 个体差异：每个人的性格和行为方式并不相同。
一些人天生具有更强烈的攻击倾向，可能与遗传、成长环境等因素有关。
2. 群体效应：在某些情境下，社会心理因素会加剧攻击行为的发生。
例如，群体中的互动和竞争可能使得个体更容易表现出攻击行为，这与对资源和地位的争夺有关。
3. 自卫心理：攻击行为往往伴随着个体对自身安全的担忧。
在面临危险、威胁或被攻击时，人们倾向于以攻击作为对抗的手段，试图保护自己或自己的利益。
4. 情绪调节：攻击行为也可能是由情绪的不良调节引起的。
例如，愤怒、压力和挫折感等负面情绪会影响个体的决策和行为，使其更易于展现出攻击行为。
三、暴力倾向的社会因素除了个体心理原因外，社会因素也在一定程度上影响了人类的暴力倾向。
1. 文化影响：不同的文化对于暴力的容忍度不同。
一些文化中，被认为应当保护的利益包括个人自由、尊严和家庭等，而在另一些文化中，暴力可能被用来解决冲突或维护荣誉。
2. 社会化过程：在个体成长的过程中，他们会受到社会化的影响。
社会化是个体通过学习和适应社会规范和价值观的过程。
一些社会中，暴力被视为接受的行为方式，个体也更容易表现出暴力倾向。
为什么有些人会有暴力和攻击性行为？如何预防和处理这些行为？
为什么有些人会有暴力和攻击性行为？如何预防和处理这些行为？现代社会中，暴力和攻击性行为已经是一个普遍存在的问题。
这些行为的出现不仅对受害者造成了严重的伤害，同时也对社会造成了很大的威胁。
那么，为什么有些人会有暴力和攻击性行为？如何预防和处理这些行为呢？一、生理因素所致1. 遗传因素一些研究表明，暴力和攻击性行为的发生往往与遗传有关。
这是因为遗传基因中的一些突变会导致情绪不稳定，大脑皮层中的神经元过度兴奋，从而影响个体的行为。
2.神经生理因素大脑皮层中的神经元过度兴奋也是导致暴力和攻击性行为的另一个原因。
这些神经元会影响到个体的情绪和行为，并使个体处于一种易怒的状态。
二、心理因素所致1. 精神疾病精神疾病往往会导致个体情绪不稳定，行为异常。
例如，某些精神疾病的患者可能会出现妄想、幻觉等现象，这会使得他们产生暴力和攻击的行为。
2. 创伤经历遭受创伤经历的个体可能会产生攻击性行为。
这是因为他们对于外界存在一定的敌意和猜疑，因此容易对于外界产生攻击性。
三、预防和处理1. 睡眠充足保持充足的睡眠有助于缓解情绪，减少不必要的压力。
这对于预防暴力和攻击性行为有很大的帮助。
2. 温和的交流温和的交流有助于缓解矛盾，避免产生冲突和暴力的行为。
不要采用强硬的方式来解决问题，尽量以和谐的态度与他人交流。
3. 寻求专业帮助如果个体在生理或心理方面存在异常，需要及时寻求专业帮助。
这有助于及早发现和缓解问题，避免引发暴力和攻击性行为。
4. 接受心理治疗心理治疗是解决暴力和攻击性行为的有效手段之一。
通过逐步缓解个体的紧张情绪和敌意，从而达到减少暴力和攻击性行为的目的。
总结：无论是因为遗传因素还是心理因素所致，暴力和攻击性行为都需要我们高度重视和警惕。
预防和处理这些行为是一个长期的过程，需要我们从多个方面进行努力，帮助个体恢复健康和稳定的情绪和行为。
心理学如何解释人类对待伤害与暴力的行为
心理学如何解释人类对待伤害与暴力的行为众所周知，人类是一种具有复杂心理的生物。
在面对伤害与暴力的行为时，我们常常会产生各种不同的情绪和反应。
心理学家们对这种现象进行了深入的研究，并提出了一系列的解释和理论。
在本文中，我们将探讨心理学如何解释人类对待伤害与暴力的行为。
首先，心理学家认为，人类对待伤害与暴力的行为受到先天与后天两方面因素的影响。
先天因素指的是个体在出生前所遗传到的基因，这些基因会影响人类的思维方式、情绪反应和行为表现。
后天因素则包括个体的成长环境、社会文化和生活经历等。
这些因素会对一个人的行为习惯、价值观和道德观念产生深远的影响。
其次，人类对待伤害与暴力的行为可以从多个角度进行解释。
其中之一是心理防御机制。
这一理论认为，人类在面对伤害和暴力行为时，可能会产生一系列心理上的防御机制，以保护自己免受伤害。
比如，有些人可能会采取回避的策略来避免与可能伤害他们的人接触，而另一些人可能会采取攻击的策略来对抗潜在的威胁。
此外，有一种心理现象被称为“模仿行为”。
根据心理学家的研究，人类在观察他人的行为时，往往会有一种模仿的倾向。
这种模仿行为可以解释为人类对于伤害与暴力行为的反应。
例如，当一个人观察到身边的人对待他人的行为带有暴力成分时，他也可能会模仿并采取相似的行为方式。
此外，一些学者提出了“社会认知理论”来解释人类对待伤害与暴力的行为。
根据这一理论，人类的行为会受到他们对于社会规范和价值观念的认知影响。
当人们意识到伤害与暴力行为与社会规范相悖时，他们往往会抑制自己的冲动，并采取非暴力的方式来应对。
除了以上的解释和理论外，心理学家还从心理发展的角度对人类对待伤害与暴力的行为进行了解释。
他们认为，人类对待伤害与暴力的行为会随着年龄和心理发展的不同而有所变化。
比如，在幼儿期，孩子们可能会使用肢体暴力来解决冲突，而随着他们的认知能力和社交技能的增强，他们逐渐学会了更加文明和合理的方式来应对伤害。
综上所述，心理学对于人类对待伤害与暴力行为的解释主要集中在遗传因素、后天经验和社会文化等多个层面。
校园学生暴力行为处罚规定
校园学生暴力行为处罚规定
一、引言
校园是学生研究和成长的场所，必须维护良好的研究环境和秩序。
为了保障学生的安全和促进和谐的校园氛围，制定本校园学生
暴力行为处罚规定。
二、定义
1. 校园学生暴力行为：指学生在校园内进行的身体或心理上的
攻击、威胁、欺凌等行为。
2. 暴力行为包括但不限于：肢体冲突、言语恐吓、网络欺凌等。
三、校园学生暴力行为处罚
1. 预防和教育措施
- 学校应定期组织暴力行为的预防和教育活动，提高学生对暴
力行为的认识和厌恶程度。
- 学校应建立健全学生心理健康教育体系，引导学生正确处理人际关系，培养良好的行为惯。
2. 处罚措施
根据学生暴力行为的严重程度，采取以下处罚措施：
- 轻微暴力行为：口头警告、书面批评、责令道歉、进行心理辅导等。
- 中等暴力行为：口头警告、书面处分、追究法律责任、参加冲突解决培训等。
- 严重暴力行为：严重警告、纪律处分、辅导治疗、暂停或取消学籍等。
3. 申诉和救济措施
当学生对处罚决定有异议时，可以提起申诉。
学校应建立申诉机制，认真处理学生的申诉，并给予救济措施。
四、监督和改进
学校应建立监督机制，定期对校园学生暴力行为处罚规定进行评估和改进，确保其有效性和公正性。
五、附则
本规定自发布之日起生效，学生应遵守校园规章制度，积极营造和谐的校园氛围。
校方保留对本规定的最终解释权。
以上为校园学生暴力行为处罚规定，敬请遵守。
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注：本文档仅供参考，具体实施应依据相关法律法规和校内实际情况进行制定和调整。
行为暴力的概念
行为暴力的概念暴力是指一种以强制、威胁或者伤害他人作为手段来达到自己目的的行为。
这种行为通常伴随着对他人的身体或者心理的伤害，甚至可能导致对方丧失生命。
暴力行为可以表现在多种形式，比如言语上的威胁、身体上的伤害甚至武力袭击等。
暴力行为不仅侵犯了他人的合法权益，也破坏了社会的和谐与稳定。
暴力行为在社会中是一个严重的问题，它给人们的生活带来了极大的困扰和威胁。
在社会生活中，暴力行为的出现会给人们造成身心的伤害，使人们产生恐惧和不安全感，不仅影响到个人的健康和生活质量，也阻碍了社会的发展和进步。
尤其是在家庭、学校、工作场所和社会之中，暴力行为更加容易发生，其危害性更是严重不可忽视。
家庭暴力作为一种常见的暴力行为，常常发生在家庭成员之间，比如配偶、父母与子女之间的暴力行为。
在这种情况下，暴力行为不仅对受害者造成了身体和心理上的创伤，也进一步破坏了家庭的和谐与稳定，甚至可能导致严重的后果。
家庭暴力的出现不仅是因为个人的心理扭曲和行为偏差，也与社会文化、家庭关系、心理健康等多重因素有关，解决家庭暴力需要对个人和社会环境进行全面的分析和改善。
在学校中，学生之间的暴力行为也时有发生。
学校暴力不仅对受害者造成了身体和心理的伤害，也破坏了学校的良好教育环境，影响到学生的身心健康和学习积极性。
学校暴力的发生通常与学生本身的性格和行为有关，也可能与学校管理、教育资源配置、社会风气等有一定的关联。
针对学校暴力问题，需要学校、家庭和社会各方面的共同努力，采取有效的措施才能有效地预防和制止学校暴力。
此外，在工作场所和社会中也经常发生各种形式的暴力行为，比如言语上的威胁、身体上的伤害和武力攻击等。
这些暴力行为不仅对受害者造成了伤害，也给社会秩序和稳定带来了威胁和挑战。
解决工作场所和社会暴力问题需要政府、法律、社会团体和公民个体的共同努力，加强对暴力行为的法律监管和社会引导。
综上所述，暴力行为是一种严重的社会问题，其危害性不容忽视。
攻击行为的名词解释
攻击行为的名词解释攻击行为作为一个广泛应用的名词，在不同领域和语境中有着不同的解释和含义。
无论是在军事学、心理学、电脑科学还是社会学等学科领域，攻击行为都有其独特的定义和内涵。
本文将对攻击行为进行一个综合的名词解释，探讨其在不同领域中的定义和重要性。
1. 攻击行为在军事学中的定义在军事学中，攻击行为指的是一个军事组织或个体在战争、军事冲突或战略行动中以武力、武器或其他手段对敌方目标进行直接或间接的进攻。
这类行为旨在削弱对方的战斗力、占领对方的领土或资源，从而达到自身军事目标的效果。
军事攻击行为可以包括空袭、炮击、导弹攻击以及地面作战等多种形式。
攻击行为在军事战争中扮演着至关重要的角色。
它是战斗机构实施战略计划和战术操作的核心手段之一。
攻击行为的成功与否直接关系到军方的战争胜负，涉及到巨大的战略、战术和技术因素。
因此，在军事学中，攻击行为被广泛研究和讨论，并且成为各军事组织的训练和教育的基石。
2. 攻击行为在心理学中的定义从心理学角度来看，攻击行为是指个体或群体以敌对、伤害或攻击性的方式对待他人的行为。
这种行为可能是身体上的暴力行为，也可能是言语上、情绪上的攻击行为。
心理学关注攻击行为的原因、展现方式以及其对个体和社会的影响。
恶性攻击行为往往源于内在或外在的冲突和压力，比如个体对他人的羡慕、嫉妒，或是在人际关系中的冲突和争议。
此外，心理学还研究了攻击行为与个体特征、人格因素以及环境因素的关系。
心理治疗和干预战略也在帮助个体控制和减少攻击行为上发挥着重要作用。
3. 攻击行为在电脑科学中的定义在电脑科学中，攻击行为是指一种针对计算机系统、网络或数据库的有意为之的入侵、破坏或违规访问行为。
这种行为旨在非法获取、删除或篡改计算机系统中的敏感信息，或是以破坏设施、服务或获取非法利益为目的。
电脑科学研究攻击行为的目的是为了开发相应的安全机制和防御策略，以保护计算机系统的完整性和用户的利益。
电脑攻击行为以黑客攻击、计算机病毒、恶意软件和网络钓鱼等形式广泛存在。
第九十二章攻击行为和暴力犯罪
四、自然环境和社会环境得变化 影响生物得、心理得或社会得功能得环境变化,可 能会被体验为令人不快得或挫折性得变化。 研究表明,月亮得引力因素可能影响情绪活动,杀 人案高峰与满月同时发生,随后就是半月;气温影响 攻击性行为,较热地区和季节与谋杀、强奸、伤害、 骚乱得比率得上升就是一致得;自然环境和人际环境 得变化都构成紧张性刺激,这些变化通过促进优势 反应、削弱信息加工或觉察失控,使攻击行为更有 可能发生;愤怒唤醒增加了偏爱得人际距离,偏爱 得人际距离可能就是暴力犯罪人得特征
疾病就是明显偏离了结构完善或功能完善得正常标 准得异常,包括身体得、心理得和行为得异常。精 神疾病得特征就是从原因方面来看,心理事件(信念 情感经验)损害了自然得心理功能。
犯罪人得异常行为就是潜在得问题症状,包括异常态 度或认知缺陷,且超出精神疾病界限。
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第二节 法律与精神障碍
确定精神障碍得法律标准随社会环境和法律环境得 不同而变化按刑事司法系统得观点有关精神障碍得 证据对法律行为得影响表现在五个关键方面:一、 很多国家规定,警察和政府官员可以自由决定就是否 将那些可能有精神障碍得扰乱治安或犯罪嫌疑人送 到医院而不进行起诉;二、审判时可能发现被告无 行为能力,没有判决记录旧被扣押在精神病院;三、 精神错乱可能就是一种辩护理由;如果辩护成功就会 导致因精神错乱而无罪得特别判决;四、如果发现 被告可能有罪、但精神上有障碍得证据时,可以减 轻判决得严厉程度,使法院准予安排治疗而不就是惩 罚;五、已被判决得罪犯在服刑期间出现精神障碍pany Logo
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大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
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二、新闻媒介对攻击行为得影响 大众传播媒介可以改变人得态度和行为,影视中描 述得暴力可能增加观众得攻击性。8至12岁得儿童 特别容易受媒体中描述得暴力行为得影响;低教育 成就和不受欢迎等个人特征也与较强得影响有关, 她们把影视中得内容看作逼真描述得程度以及儿童 与电视中攻击人物认同得程度,她们存在一种示范 效果;观看影视中得暴力对反社会性攻击有长期得 和直接得影响;具有攻击倾向得犯罪人更可能偏爱 和选择观看电视中得暴力节目,然后又进一步影响 其攻击性水平。
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何謂攻擊？
➢ 兩駕駛人因擦撞不滿而互相打鬥 ➢ 兩人為了爭奪食物而打架 ➢ 籃球員在籃下給對手拐子 ➢ 棒球選手被三振而生氣摔球棒 ➢ 士兵在戰場射殺敵人 ➢ 死刑執行者將死刑犯綁上電椅 ➢ 割腕自殺 ➢ 獵人射殺動物並做成標本展示 ➢ 用髒話辱罵他人 ➢ 在他人背後散佈對其不利的謠言 ➢ 兩名推銷員競爭搶客戶
攻擊的生物因素
❖ 靈長類的攻擊與暴力行為 演化上最接近人類的兩種靈長類： 黑猩猩(chimpanzee)與巴諾布猿(bonobo)
攻擊的生物因素
❖ 靈長類的攻擊行為 • 黑猩猩
會結成群體有組織地狩獵其他小型哺乳動物，不 同群體的黑猩猩之間會發生戰爭，甚至會襲擊和 殘殺同類，這有時甚至僅為了取樂。 以雄性為中心，社會等級森嚴，每隻黑猩猩都有 自己的社會地位。為了爭取社會地位，有時明爭 暗鬥，包括殺嬰與謀殺。
• 覺得自己應得而未得挫折感增加攻擊可能性
攻擊的情境因素
❖ 「挫折—攻擊假說」之討論 • 歸因的影響：挫折可能導致攻擊，但不必然如此。
若人們認為引發挫折者並非蓄意或有其他原因， 則較不會進行攻擊或報復。 他這樣對待我，很可能是因為他考試考差了，心 情不好。我想就算了吧。 • 少有證據顯示「宣洩」可降低攻擊（無論直接或 間接）。大部分研究發現，觀察或想像攻擊反而 可能提升攻擊動機。 ➢ 修正假說：「挫折」可視為是一種不滿情緒，人 會因情緒不滿而提高攻擊可能性。 哪些因素可能提升不滿情緒？
攻擊的情境因素
情境與環境的影響
❖ 挫折--攻擊假說(frustration-aggression hypothesis) 挫折會提高個體的攻擊動機，經過宣洩之後， 則可降低攻擊動機。
• 挫折：追求目標受阻而引發的情緒 • 此觀點將「攻擊」視為一種內在驅力或動機。 • 若無法直接攻擊挫折來源，則可能攻擊其他替
攻擊的類型
攻擊的類型
何謂攻擊？ ❖ 攻擊(aggression)
Байду номын сангаас以引起他人身體或心理痛苦為目的之故意行為。
❖ 情緒性攻擊(emotional aggression)或敵對性攻擊 (hostile aggression) 源自於憤怒或敵意，行為目的就是將痛苦或傷害 加諸於人。
氣憤(anger)：覺得受侵犯或受傷時的不滿感覺。 敵意(hostility)：對他人或其他團體的負面或敵對態度。
❖ 工具性攻擊(instrumental aggression) 為了達到傷害他人以外的某種目的，而攻擊對方。
攻擊的類型
❖ 身體攻擊(physical aggression) 利用身體或物體進行攻擊。 嚴重的肢體攻擊通常稱為「暴力行為」。
❖ 言語攻擊(verbal aggression) 使用語言造成對方心理不舒服。
❖ 間接攻擊(indirect or relational aggression) 散播謠言或八卦以傷害對方，或使其他人厭惡被 攻擊的對象。
攻擊的生物因素
攻擊是天生本能？或是後天學習的行為？ ❖ 動物行為學(Ethology) • 動物行為學研究顯示，幾乎所有脊椎動物都有攻
擊性。許多動物只要受到特定刺激，就會表現出 攻擊行為。(Lore & Schultz, 1993) Lorenz(1966)發現一種攻擊性強的熱帶魚，其雄魚 會攻擊其他同種雄魚，以捍衛地盤。 若周遭無同種雄魚，則會開始攻擊異種雄魚。 若無其他雄魚，甚至會開始攻擊同種雌魚。
攻擊的情境因素
❖ 不滿情緒與不舒適環境 許多環境因素都可能導致不滿情緒，進而提升攻 擊行為。例如：高溫。
攻擊的生物因素
❖ 人類行為與基因遺傳 • 根據同卵雙胞胎研究，統計相關結果顯示，攻擊
傾向與某些心理特質，可能具有部分遺傳因素。 • 雖然人類暴力行為部分受到遺傳與生理因素影響，
仍要考慮環境以及心理因素。
攻擊的生物因素
生理與藥物因素
• 腦中杏仁核(amygdala)受到刺激時，生物會變得較 暴戾，但不必然導致攻擊行為，需視情境而定 （若攻擊反而使自己更危險則可能逃跑）。若此 區域神經受阻，則會變得較溫馴。腦中的「血清 素」(serotonin)亦可抑制攻擊衝動。
代對象。
攻擊的情境因素
• 「挫折--攻擊假說」圖解
需求或 慾望
受阻 (有人插隊) 目標 (買電影票)
攻擊受阻：無法攻擊 挫折來源或害怕受懲 罰
挫折 (沒買到票)
攻擊動機 宣洩
攻擊挫折來源
替代攻擊 其他可能的攻擊方 式或作法
攻擊的情境因素
• 阻止玩玩具實驗(Barker et al., 1941)
攻擊的生物因素
❖ 演化心理學 • 攻擊有助生物覓食、自我保護與求偶，亦即有助
生存，因此會在演化中被保留下來。 • 攻擊亦能保護親屬團體免於受到外來者侵襲，或
幫助其生存。 • 從基因保存的角度來看，除非環境惡劣而不得已，
生物不應該會攻擊近親。 ➢ 但人類除了自我防衛的反射動作之外，很少一遇
到外在刺激就表現攻擊。
• 雄性荷爾蒙「睪固酮」(testosterone)，會增加生物 的攻擊性。 綜合許多研究顯示，在同一社會中，男性普遍比 女性表現出更多直接攻擊或暴力行為。
攻擊的生物因素
生理與藥物因素
• 酒精會使人較不顧慮社會規範或限制，因此飲酒 後被激怒者，或原本受社會壓力而抑制攻擊者， 較容易表現出攻擊或暴力行為。
攻擊的生物因素
❖ 靈長類的攻擊行為 • 巴諾布猿或侏儒黑猩猩(bonobo, pygmy chimpanzee)
1930年代才確定與黑猩猩不同。 體型較黑猩猩小，性情溫和，很少出現暴力或攻 擊行為。 雌性會彼此聯合，集體統治。 多夫多妻制，性行為開放。
• 人類：第三種猩猩？ (Jared Diamond著)
一組小孩先隔著鐵網看著好玩的玩具，一陣子後 才被允許玩；另一組小孩可以直接玩。觀察兩組 小孩玩玩具時的行為。
受到挫折的小孩表現出更多破壞舉動：摔玩具、 往牆上丟、用腳踏等。
• 引起挫折的不是純粹剝奪或匱乏，而是「相對剝 奪」(relative deprivation)，亦即覺得自己（或所屬 團體）所擁有的比應得的還要少，或者所得比和 自己類似者還少的感受。