【金版学案】2014-2015学年高中语文人教版必修3练习：单元写作导航一]

人教版语文必修3单元写作导航一写作指导议论文的文体特征与常见结构一、什么是议论文议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。

二、议论文与记叙文的主要区别1．两者的结构样式不同。

记叙文(包括叙事散文、小说、通讯、报告文学、日记、寓言等)多以写人记事为主，多有故事情节，结构由开端、发展、高潮、结局组成(有些记叙文还有序幕、尾声)，要求有清晰的线索。

议论文(包括说理散文、随笔、杂文、生活评论等)以阐述事理为主，多由论点、论据、论证三部分组成。

结构多按照提出问题、分析问题、解决问题的思路来安排。

2．两者的思维方式不同。

记叙文以形象思维为主。

形象思维具有形象性、想象性和情感性，思维的起点是形象(原生态的生活)，特别注意用有特征的生活细节进行思维。

议论文以抽象思维为主。

抽象思维具有概括性、严密性，思维的起点是概念，通过分析、综合、判断、推理，达到规律性的认识。

3．两者的表达方式不同。

记叙文多采用记叙、描写、抒情等表达方式。

议论文多采用议论、记叙的表达方式。

议论文中用概括叙述的方式转述论据是为说理服务的，应该尽量简洁，不可用细致的叙述甚至描写冲淡说理。

三、议论文的三要素议论文的三要素是指论点、论据和论证。

1．论点。

论点是作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的看法、观点、主张，它要求要正确、鲜明、有针对性。

一篇文章的论点，可以是一个，也可以不止一个。

如果论点不止一个，那就需要明确中心论点。

这几个论点可以是并列的，也可以是递进的，但它们都应该服从全文的中心论点。

文章的论点一般要安排在开头，尽管也有些安排在文章的中间或结尾，但一般不提倡，尤其是应试作文更不提倡这样安排。

中心论点必须是完整而鲜明的肯定性的论断性句子。

命题作文要从题目中提炼出论点，若题目含意宽泛，一定要细化。

材料作文要认真分析材料，据材料主旨概括出中心论点。

若是话题作文，则需根据话题确定论点，有时所给材料的主旨也可作为论点。

2．论据。

论据是证明论点正确的证据。

首先，论据必须让人觉得真实、可信，能够充分证明论点。

其次，论据要具有典型性，能收到“以一当十”的效果。

第三，论据要新颖，尽可能寻找一些新鲜的、能给人以新的感受和启示的论据。

论据通常有事实论据(如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等)、理论论据(包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等)。

3．论证。

论证是指运用证据阐释证明论点是正确的过程。

它要求论述要深刻、周密，讲究说理的艺术。

常见的论证方法主要有举例论证(又叫事例论证。

作用是具体典型而且充分地证明了某一论点)、引用论证(又叫道理论证。

作用是引用了什么论证了某一论点，使论证具有说服力)、比喻论证(作用是形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂)、对比论证(主要是正反对比论证。

作用是通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明)。

四、议论文基本结构形式1．基本结构。

提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论)。

2．常见结构。

(1)并列式结构。

在论证思路中，为了论述的方便，将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点，或是把论据并列起来，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式。

如写《稳中求胜》一文，可以在亮出中心论点“为人沉稳，稳中求胜”之后，从三个方面展开了充分的论述：“沉稳从志而来，沉稳从难而来，沉稳从无欲而来”。

这三个分论点共同证明了中心论点，论证充分，结构清晰。

(2)正反对比式结构。

在论证思路中，把两种事物(或意见)加以对比，或者是用另一种事物(或意见)来烘托某一种事物(或意见)，这就是对照式。

如写《公则生明》一文，可以在本论部分先引用材料做反面典型，由此带出两例正面典型事例。

这样，三个事例一反两正，对比鲜明，孰是孰非，一目了然。

(3)递进式结构。

在论证思路中，由浅入深，层层深入，步步推进，这就是递进式结构。

它的特点是各层的前后顺序有严格要求，不能随意变更。

一般议论文采取先提出问题，再分析问题，然后解决问题的思路，即体现了层进式结构的特点。

如写《正直是做人的根本》一文，可以先摆出一高考状元拒绝广告的现象，接着说明这样做的原因，再评论该生这一行为的意义和价值，这样层层递进，说理深刻，从而透彻地揭示了问题的实质。

(4)纵贯式结构方式。

在论证思路中，先总说后分说，先分说后总说，或先总说后分说再总说，这就是纵贯式。

如写《诚信所至，金石为开》一文，开头可以先引用古语，提出论点，这是引论。

本论先说诚信的作用，再说诚信的适用范围。

结尾点题，照应开头。

总结全文。

构成典型的“总—分—总”结构，能显示出较高的谋篇水平。

真题回放(2013·广东卷)阅读下面的文字，根据要求作文。

有一个人白手起家，成了富翁，他为人慷慨，热心于慈善事业。

一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继，他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。

一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。

一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。

一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。

要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。

②不要脱离材料内容及含意的范围。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄袭。

【方法指导】(1)审题指导：材料作文审题最重要的就是“不要脱离材料内容及含意的范围”，2013年的广东高考作文题，内容很直白，没有阅读难度，主要有以下4个方面：①白手起家的富翁热心于慈善事业，乐于帮助贫困家庭；②第一个贫困家庭接受并感谢富翁的帮助；③第二个贫困家庭犹豫着接受富翁的捐助，但声明要偿还；④第三个家庭拒绝了富翁的捐助。

那么这内容下面的含意是什么呢，也不难解读出来：①富翁是白手起家的，他知道贫困对于一个家庭带来的痛苦，所以他富裕以后希望通过自己的捐助帮助贫困家庭，减轻这些家庭的痛苦；②第一个家庭高兴地接受了富翁的帮助，说明富翁的捐助缓解了他家的困难，对他家起到了作用，减轻了他的痛苦；③第二个家庭也接受了捐助，说明他家确实也有困难，但这家人不认为接受捐助是理所应当的，他们把捐助看成一种借贷，需要偿还，本质上有一种“欠账还钱”的思想；④第三个家庭拒绝了捐助，认为这是一种施舍，这是中国古代崇尚的“廉者不受嗟来之食”的自尊人格的体现。

作文立意要从这些内容和含意的基础上进行即，作文应围绕“如何对待捐助这种慈善之举”来写作，如果只是抓住材料中的一两个词或短语来立意，就很可能走题，如从“白手起家”谈“创业”，从“十分感激”谈“感恩”等。

所以说，考生如果能够围绕材料来立意，材料说什么，作文就写什么，自然就不会“脱离材料的内容及含意的范围”了。

(2)立意参考：考生可从富翁的角度、家庭一的角度、家庭二的角度、家庭三的角度入手来写捐助与接受捐助(肯定与否定均可)，也可以从不同家庭之间进行比较的角度来写，也可以对整个故事发表议论，等等。

【范文欣赏】慈善，也要维护他人尊严材料中，富翁打算向三个贫困家庭提供捐助。

一家高兴地接受了捐助。

一家犹豫地接受了，但声明一定会偿还。

一家谢谢了富翁的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。

我很赞赏第三个家庭的做法，处事大方，不卑不亢，丝毫没有感到低人一等，在拒绝中告诉富翁我们在人格上是平等的。

这也启示了我们：在做慈善的过程中要维护受赠者的尊严。

孟子在辨析义与利时曾说：“一箪食，一壶浆，得之则生，弗得则死。

呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

”虽然孟子谈的是义与利的辩证关系，但这些话也道出了每个人都是有尊严的，侮辱性的施舍就连乞丐也不会接受。

孔子曾说：“君子不饮盗泉之水。

”因此，我们在帮助他人的时候，如何维护他人的尊严就显得尤为重要。

二战中，英国国王霍华德巡视被轰炸后的伦敦贫民区，在一栋破烂的大楼门前，他脱下帽子，向主人询问：我可以进来吗？询问中体现的人文关怀和尊重让人心生敬佩。

又如，美国公立学校在大雪时一般都会停课，但有间学校却没有这样做，在大雪时依然上课。

当家长向学校投诉时，校方的回答是：学校来自贫寒家庭的孩子很多，但学校停课时，他们就不能有免费午餐，就得忍饥挨饿。

家长又问是否能只让穷孩子来上课呢？对此校方解释道：我们不想让他们觉得是在被施舍。

不要让受帮助的人觉得是被施舍，这或许就是慈善的最高目标了吧！这样的帮助就像一缕温暖的阳光，既温暖了受赠者，又不至于灼伤他们的心；就像是一阵凉爽的春风，既抚慰了受赠者，又不至于吹乱他们的心绪。

然而，在生活中我们也不少见一些“暴力”慈善，他们行慈善之实，却又在捐赠漠视受赠者的尊严。

如高调做慈善的陈光标，我们不否定他确实帮了不少人，但他的方式却让人不得不思考这样做对吗？有一张照片，陈光标与受赠者们举起手中的钱，陈光标笑容满面，但我却看不到几个受赠者开怀的笑脸。

他们是被帮助了吗？还是他们又成了“暴力”慈善的受害者？在当今时代，“微公益”“志愿活动”层出不穷，似乎是一个全民慈善的时代。

但是，当我们准备做慈善时，千万提醒自己：不要伤害了受赠者脆弱的尊严。

我们在帮他人，同时也是在帮自己。

永远不要以为自己了不起，放低姿态，请小心呵护受赠者的尊严吧！【范文点评】本文是一篇议论文，其突出的特点是观点鲜明、论据充实、论证有力。

文章从作文题提供的第三个家庭对待捐助的态度引出自己的观点即：“做慈善，应该维护他人的尊严。

”围绕这个中心论点，作者主要采用了举例和正反对比论证的方式，论证了维护受捐助者尊严的重要性和效果。

作者为了让读者明白尊重受捐者尊严的意义，还运用了比喻的论证方法，说明这样的帮助就像一缕温暖的阳光，既温暖受捐者，又不至于灼伤他们的心。

在论证的过程中，作者还能够联系现实，在肯定当前一些人善举的同时，指出其存在的问题。

最后劝告做慈善的人应该放下架子，小心呵护受捐者。

全文表现出了作者对现实的关心，对端正慈善态度和提升慈善质量有深入的思考，与那些说空话和套话的文章形成了鲜明的对照。

写作演练1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

印第安人射的箭，很多都是自己制造的，箭杆的长短与材料、羽毛的轻重、羽毛离箭头的位置、箭头的重量与材料等等，都大有讲究，足够空气动力学家研究半辈子。

有一次，一位牧师得了个机会问一位有经验的印第安射手造箭的心得。

这位射手说，其实只要把箭杆削直了，其他的马虎一点都没有关系。

如果箭杆不直，其他方面你就是做得完美无缺，也很难一矢中的。

牧师感叹道：做人又何尝不是如此呢？请根据阅读后的感悟和联想写一篇文章。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容或含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

审题立意2．阅读下面的材料，按要求作文。

团结协作、注重集体是中华民族源远流长的古老智慧，而追求个性、崇尚英雄是中学生标新立异的现实追求。

作为新时代的中学生，你是否纠结于这个问题？又有何感想？在学习和生活中又该如何取舍？请根据以上材料，任选一个角度，写一篇不少于800字的文章。