【知识学习】第一节 人体对外界环境的感知 教学设计
人体对外界环境的感知+第1课时+示范教案
第一节人体对外界环境的感知（第1课时）一、教学目标1．概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
2．描述眼球的结构及各主要部分的功能。
3．说出近视的成因及预防的方法。
4．能自觉保护视力，注意用眼卫生。
5．有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
二、教学重点及难点重点：1．眼球的结构和视觉的形成。
2．近视的成因及预防的方法。
难点：1．眼球的结构和视觉的形成。
2．培养学生养成良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。
三、教学准备教师收集眼球的结构、视觉的形成及近视眼的相关视频、图片等，PPT。
学生课前预习。
四、相关资源《【情境素材】人体生命活动的调节》视频资源、《【教学图片】眼睛实体图、眼球结构示意图、猫在明亮和黑暗环境中瞳孔的变化、弱光下的瞳孔实体图、强光下的瞳孔实体图、外界物体在视网膜上成像示意图》系列图片资源》交互动画资源。
五、教学过程【课堂引入】播放视频《【情境素材】人体生命活动的调节》，同所有生物一样，人生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
而人体的调节机制非常复杂，神经系统、内分泌系统和免疫系统都在发挥着调节作用，它们之间是如何实现各自的功能的？从本节课开始我们就将进入第六章：人体生命活动的调节的学习。
猜物游戏：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面放一个苹果形状的厨房用计时器。
邀请三位同学分别通过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的东西。
问题：1．三位同学分别通过哪种感觉认识这个物体？（触觉、听觉、视觉）2．谁用时最短？（用眼看的用时最短）讲解：人体的各种感觉是靠分布在身体不同部位的感受器（感受外界刺激的结构）获取的。
有些感受器比较简单，有些感受器带有附属结构，统称它们为感觉器官，如眼睛是视觉器官，耳是听觉器官。
通过刚才的游戏可知，能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。
眼睛是人的视觉器官。
据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。
《6.1第一节 人体对外界环境的感知》教案(附同步练习)
《第一节人体对外界环境的感知》教案【教学目标】1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。
2、描述眼球和耳的结构及其主要功能。
3、说出近视的成因及预防的方法。
4、说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
5、观察瞳孔的变化并做出解释。
【教学重点】①人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。
②眼球和耳的结构及其主要功能。
【教学难点】①近视的成因。
②外界光线如何影响瞳孔的变化，并做出解释。
【教学准备】挂图、模型等教具，flash动画【教学过程】（1）眼球的结构和瞳孔的变化①请学生观看一段精彩足球比赛的视频，从中感受观众的兴奋与激动。
然后，教师提问：观众席中的盲人会有如此兴奋与激动吗？这说明我们的哪种感官在发挥作用？引出课题：眼和视觉②人有80%的信息来自眼睛，因此，我们说“眼睛是心灵的窗口”，那么，视觉是怎样形成的呢？要想解决此问题，我们就必须先了解眼球的结构。
③学生对照课本图讨论，了解眼球的结构及其功能。
同时教师板书演示人眼球的结构示意图和照相机的结构示意图。
④学生汇报讨论结果，对照示意图总结出眼球的基本结构和功能。
⑤教师分发眼球的结构模型，学生对照模型再次认识眼球的结构，学会卸和组装模型，说出眼球的基本结构和功能。
a、由于讨论题涉及到物理中的一些知识，学生可能比较难以接受，所以，可以共同总结，也可以在研究完眼球的结构之后，给出一定的比喻，让学生进行分析，从而理解这方面的知识。
b、在学习眼球结构的同时，可以加上瞳孔的变化，以小组为单位用手电筒做实验，体会瞳孔大小的变化。
可以看课本中的图即猫瞳孔的变化来理解，或者让学生举出生活中的例子。
让学生思考解释：为什么我们白天进电影院的时，眼睛看不清，过一会儿又慢慢看清楚了？这一过程中瞳孔发生了怎样的变化？（2）视觉的形成a、学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。
提出问题：我们的视觉最终是在哪里形成的？是在视网膜上吗？用《还珠格格》中紫薇失明的片段来解释视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。
《6.1第一节 人体对外界环境的感知》教案四篇表格(附同步练习)
《第一节人体对外界环境的感知》教案【教学目标】1、描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；概述视觉和听觉的形成过程2、说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种原因及预防措施。
3、关注日常生活中眼和耳的卫生保健，关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
【教学重点】：人的眼球、耳的基本结构。
视觉和听觉的形成过程【教学难点】：视觉和听觉的形成；近视的成因。
【教学准备】教师：眼球与耳的结构示意图、.眼球耳的模型、相关图片视频学生：预习教材，搜集与本节课有关的图文资料。
【教学设计】学习内容学生活动教师活动第一节人体对外界环境的感知创设情境，引入新课在教师的引导下，认真体会，就餐时你的各种感觉。
同时思考在这个就餐中，我们主要利用了哪一种器官来收集信息，从而完成美妙的就餐。
交流讨论。
展示一个吃饭的场景，要求同学们认真体会：你有什么感觉？分列来自你身体的那个部位？它们对你完成就餐有什么意义？----引导学生思考人对外界环境复杂信息的感知过程，激发学生的学习兴趣。
要想看到饭菜的形状和颜色，靠哪个？一、眼和视觉1、眼球的结构和各部分的功能学生观看眼球，联系自己的眼睛，交流讨论眼的结构和各部分的功能。
对照教材、模型、挂图、视频等，理解、记忆眼的结构和各部分的功能。
联系生活，交流讨论展示眼球的模型、挂图，指组织学生进行观看，并引导交流和讨论。
播放眼球的相关视频，引导学生观看，交流讨论设问：你都是怎样看见那些饭菜的？远处一车向你迎面驶来，你是如何看到的你？你的照相机或手机是怎样照出像的？2、视觉的形成过程（1）视觉的形成过程（2）瞳孔的作用和变化过程认真观察，交流讨论，理解视觉的形成过程。
观察教材提供的猫眼睛瞳孔变化的图片，结合自己的生活实际（白天进出黑暗的场所时的感觉），说出瞳孔的功能。
思考并说出自己的想法。
展示照相机、眼球成像的原理图片和视频。
提出问题：当你进入暗的环境和由暗的环境走出时，你的眼睛瞳孔有什么变化和体会？指导学生观察教材中的图片，提示学生回忆自己在进出黑暗场所的感受，说出瞳孔的功能。
人体对外界环境的感知教学设计
人体对外界环境的感知教学设计一、教学目标：1.了解人体对外界环境的感知过程；2.掌握人体的感觉器官和其功能；3.认识到人体感知对生存和适应环境的重要性。
二、教学内容：1.人体感知的概念2.人体的感觉器官与其功能3.人体感知在生活中的应用三、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示一些图片或声音等外界刺激，让学生思考自己是如何察觉到这些刺激的。
引导学生思考人体对外界环境的感知过程。
2.概念讲解（10分钟）在导入的基础上，讲解人体感知的概念。
解释感知是指人们通过感觉器官接收外界刺激并对其做出反应的过程。
并强调人体感知在生活中的重要性。
3.感觉器官与功能的介绍（30分钟）让学生了解人体的感觉器官有哪些，以及它们的功能是什么。
对于每个感觉器官，提供一些有趣的实例或小游戏，让学生能够亲自体验相应的感觉。
例如，让学生闭上眼睛，用鼻子辨别不同的气味；或者让学生分辨不同的声音等。
这样可以提高学生对不同感觉器官的认知和记忆。
4.感知在生活中的应用（30分钟）通过展示一些实例，让学生认识到人体感知在生活中的应用价值。
例如，让学生思考盲人如何通过触觉感知周围环境；或者让学生了解听觉对语言学习的重要性等。
通过这些实例，让学生能够体会到人体感知对于生存和适应环境的重要性。
5.实践活动（30分钟）让学生进行一个简单的实践活动，以加深对人体感知的理解和记忆。
例如，让学生闭上眼睛，通过触摸不同材料的表面来区分它们的差异；或者让学生尝试用耳朵分辨不同乐器的声音等。
通过这些实践活动，学生可以更亲身地体验到人体感知的过程。
6.总结与评价（10分钟）对本节课的内容进行总结，并对学生进行评价。
可以通过提问或小测验的方式来检验学生对本节课内容的掌握情况。
同时，鼓励学生思考人体感知对于生活和学习的重要性，并激发学生对相关知识的进一步探索与学习的兴趣。
四、教学资源：1.图片、声音等外界刺激的展示；2.有关人体感知的视频或演示材料；3.针对每个感觉器官的实例或小游戏；4.用于实践活动的材料，如不同材料的触摸表面、不同乐器的录音等。
《人体对外界环境的感知》教学设计汇总6篇
《人体对外界环境的感知》教学设计汇总6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一节人体对外界环境的感知教学设计
人教版初中生物七年级下册第四单元《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调节》第一节《人体对外界环境的感知》第1课时教学设计1教学目标知识与技能（1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
（2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。
（3）说出近视的成因及预防的方法。
过程与方法尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释，自主地去探究、去认识情感、态度与价值观：（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。
（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
教学重点（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
教学难点（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。
课前准备学生：预习课文教师：眼和视觉教学课件、眼球模型。
课时计划：2课时第一课时教学过程厶匕 冃能。
教师强调：我们俗话说的白眼珠（白 眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪 两部分?问：你注意过吗?鬲壇过调帀瞳扎阳兀小， 在明处和暗处都能看清物体.有暗处中午和傍晚的猫，眼睛内主要是什么 结构发生了变化？上面两幅图哪个是 在中午，哪个在傍晚?人的瞳孔是否有和猫相同的变化呢？ 人瞠孔的调节光线较暗时总结眼球的结构：：屏幕显示时评（师生共同分价析）白眼球一一巩膜；黑眼球一—虹膜。
虹膜内 鼓励 所含色素不同 善于 就出现了蓝眼、 提出 褐眼等。
问题在解 思考决问题的同讨论时，加深了基 回答础知 瞳孔可以控制 识的 进入眼睛的光掌 线的量握。
联系板书设计:第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知（第一课时）一、眼球的结构二、视觉的形成过程光线T角膜T瞳孔T晶状体T玻璃体T视网膜T视神经T视觉中枢（透光）（折射）（成像）（形成视觉）三、近视的成因四、近视的预防。
第六章第一节 人体对外界环境的感知-人教优质课教学设计精品
引导学生回顾眼球的结构、视觉的形成、近视的成因及预防等知识。
回顾、总结、记忆。
巩固练习
完成PPT上的练习题。
巩固所学知识。
布置作业
阅读教材P86“科学·技术·社会”，了解角膜移植、角膜捐献和人造角膜的内容。
完成阅读。
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
引入新课
1．引导学生观看新闻中手语图片，引发学生思考：手语帮助什么器官有问题的人群？
3．提出回声慈善行动，宣传关爱聋人的慈善活动。
四、其他感觉器官
介绍并引导学生了解鼻、舌、皮肤的感觉功能。
1．阅读课本，填写课件中相关的耳的结构及其功能，及时巩固所学的相关知识。
2．思考教师提出的耳的结构，并解决相关问题。
1．观看视频，思考听觉的形成过程。
2．结合课件呈现的流程图，总结听觉形成需要哪些结构？
2．阅读教材P83“观察与思考”：如果没有耳朵，生活中的这四个场景会变成怎样？引入耳的结构。
1．学生根据生活经验提出手语与耳聋患者的关系。
2．学生根据生活常识说出各种场景的变化，突出听觉的重要性。引发学生对耳的结构了解的兴趣。
探究新知
一、耳的结构
1．教师出示耳的模型，并指导学生观察教材P84耳的基本结构示意图，对照课件要求学生自学并掌握相关结构及其功能。
巩固练习
完成PPT上的练习题。
巩固所学知识。
布置作业
完成教材P85课后练习。
板书设计
第一节人体对外界环境的感知
一、眼和视觉
1．眼球的结构
2．视觉的形成
3．近视的成因及预防
二、耳和听觉
1．耳的结构
2．听觉的形成
3．耳的保健
4．小实验：用手电筒照眼睛，验证瞳孔的大小变化。
第四单元第六章《第一节 人体对外界环境的感知》教案
《第一节人体对外界环境的感知》教案教学目标1、掌握眼、耳的结构。
2、掌握视觉、听觉的形成。
3、掌握用眼、耳卫生。
4、预防近视的措施。
教学重难点重点：1、眼、耳的结构。
2、近视的形成。
难点：1、视觉、听觉的形成。
2、用眼、耳卫生。
教学过程情境导入：俗话说：“天有不测之云，人有旦夕祸福。
”自然界中的万物生灵之所以延续至今，是因为他们都有适应瞬息万变环境的本领，就以“要下雨”为例，想一想你所熟悉的生物会做出哪些反应？猜猜看：让某一学生再闭眼的前提下用手触摸不同的物体，说出名称。
教师：在箱子中放一个苹果形状的计时器，用布蒙好。
邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？--请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断写在纸上。
用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。
教师：哪种器官认识事物更准确？学生：视觉。
（一）视觉教师活动：演示透镜成像原理，演示照相机的结构，引导学生观察思考，照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？播放投影片《人眼球和照相机结构对比》学生活动：学生通过观察眼球的结构和相机的结构对比，发现问题并提出问题质疑，描述相机结构及原理，讨论发现眼球的结构和相机的关系。
我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？（出示猫的瞳孔变化图）请同学们观察这两幅图画的区别，想一想为什么会出现这样的变化？学生：中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线；晚上光照弱，猫的瞳孔就变成圆的了。
教师：我们的眼睛有没有类似的变化？教师：播放眼的结构动画学生通过观察眼球结构的视频，自学识记教材2页图Ⅳ-57掌握眼球的结构和功能。
学生通过角色扮演，以“我是xxx”说出眼球的结构和功能。
教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑。
人体对外界环境的感知教学教案
人体对外界环境的感知教学教案人体对外界环境的感知教学教案作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的人体对外界环境的感知教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标知识与技能目标1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况。
2、描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
3、说出近视的成因及预防的方法。
4、说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
5、练习观察和测量的技能。
过程与方法目标尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释。
情感、态度与价值观目标1、认同视觉卫生和听觉卫生。
2、关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
二、教学重点1、眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
2、视觉及听觉的形成过程。
3、近视的成因及预防的方法。
4、导致耳聋的各种因素及预防的措施。
三、教学难点1、眼球和耳的结构。
2、近视的成因。
四、教学方法多媒体演示、讨论观察相结合。
五、课前准备1、教师准备：眼球的结构、耳的结构、近视的成因等CAI课件；眼球及耳的结构模型。
2、学生准备：调查本年级近视人数及其占全年级总人数的百分比。
六、课时安排3课时第一课时七、教学过程[导入新课]教师：同植物、动物一样，人也生活在不断变化的环境中，利用人体各种感觉器官感知环境的变化，通过我们的大脑和激素来调节我们的各项生命活动，以适应瞬息万变的环境，来更好地生存和发展。
那么我们人究竟如何感知环境变化，如何调节自己来适应环境的呢？好，让我们带着问题来共同探讨一下我们人类的生命活动调节的奥妙吧！今天我们先学习第一节：人体对外界环境的感知。
大家能不能根据你的生活经验举一些人体感觉器官感知外界环境变化时，你是如何作出相应的反应的。
学生甲：如在放学回家的路上，突然间天气突变，狂风大作，电闪雷鸣时，这是我们会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。
学生乙：如我们观看精彩的相声、小品或滑稽的节目时，会情不自禁地捧腹大笑。
七年级生物教案 人体对外界环境的感知9篇
七年级生物教案人体对外界环境的感知9篇人体对外界环境的感知 1第一节人体对外界环境的感知一、教学目标 1、知识目标（1）描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。
（2）概述视觉的形成。
（3）尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出科学解释 2、能力目标：练习观察能力和小组合作能力。
3、情感目标：培养学生不断探求知识和合作精神。
二、教学重点：眼球的结构和视觉的形成过程。
三、教学难点：1、照相机成像的原理。
2、视觉的形成过程。
四、教学方法：小组合作学习法五、教具准备 1.教师准备：眼球模型、ppt 课件等。
2.学生准备：查找了解照相机构造及成像原理、每桌带一支手电筒六、课时安排：第一课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念引入新课第一节人体对外界环境的感知展示：书88页图片引导思考：（1）放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，乌云密布，这时候，你会怎样做呢？（2）你怎么判断出要下雨呢？小结：人生活在不断变化环境中，只有灵敏地感知环境的变化，并对自身生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
引入新课：人体对外界环境的感知观看图片学生思考、阐述创设宽松氛围，使学生轻松愉快地进入学习状态讲授新课一、眼和视觉 1、眼球的构造 2、视觉的形成 1、谜语引出眼睛讲：眼是人类认识世界的窗口，据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。
2、展示视频：我们用眼认识世界板书：一、眼和视觉 3、质疑：视觉是怎样形成的？引导：人的眼是由眼球和一些附属结构构成，主要部分是眼球。
要了解视觉是怎样形成的，首先要知道眼球的结构和功能。
板书1、眼球的结构和功能引出：书89页“观察与思考” 1、请大家翻到书本89页，同学们分成各个小组，利用课前收集到的一些信息讨论书中的三道问题。
巡视指导。
5、展示：讨论（1）照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？引导学生展示讨论结果利用凸透镜成像实验讲析 6、展示眼球结构图片并利用眼球模型讲析眼球各个结构及其功能训练：教师要求学生通过练习说出眼球各个结构。
第一节人体对外界环境的感知教案
第一节人体对外界环境的感知——眼和视觉教案教学目标1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能；描述视觉和听觉形成的过程；说出近视的成因以及预防方法；说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。
教学重点和难点1.重点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。
2.难点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
课前准备1.物理学凸透镜成像实验装置一套。
2.眼球模型、放大镜、画册关于眼和视觉的教学软件（软件的设计应该符合学生的年龄特点和学习习惯）搜集整理有关眼和视觉、耳和听觉的网络资料。
学生：预习教材，了解教材大致的知识结构；搜集与本节课有关的图文资料。
教学设计第一课时：教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断写在纸上。
（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……）用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。
教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。
教。
6.1第一节--人体对外界环境的感知(教案)
第一节人体对外界环境的感知第一课时眼与视觉双语学校林园教学目标:1.概述眼球的结构以及与视觉形成的关系.2.描述近视与远视的形成和矫正的方法,举例说出用眼卫生的重要性.教学重点：眼球的结构和功能教学难点：视觉的形成、近视及其预防教学过程一．导入新课感觉是我们认识世界的开始，那么各种感觉在我们感知世界的活动中的作用是否是均等的呢？科学研究表明：感觉=87%视觉+7%听觉+6%其他。
据此，你能得到什么结论？（学生：视觉是人们认知世界的最重要的手段和途径）。
那么视觉是怎样形成的呢？（出示课题和学习目标）二．眼与视觉欲要得知视觉的形成，我们需从眼的结构学起。
眼睛这是大家最是熟悉的人体器官了，为此先请大家谈一谈你所知道的眼睛情况。
（学生谈论）我们常说：有眼无珠，不识泰山。
鲁迅先生在描绘祥林嫂时：只有那眼珠间或一轮，还可以表明她是个活物…….眼珠（眼球）是眼睛的生命和灵魂，是眼睛最重要的部分。
让我们先来认知眼球吧。
观察：观察眼球模型，并结合教材插图认识眼球的结构和功能。
讨论：眼球有哪些部分组成？各有什么功能？（学生尝试讲解，幻灯片小结）。
“黑夜给了我们黑色的眼睛，我们要用她去寻找光明”我们且不去探讨其中的哲理，我们只是要从生理上探知生活中的“黑眼珠、白眼珠”指的是什么。
（学生讨论，幻灯片显示）观察：人眼球结构和照相机结构及成像图。
讨论：有人说：眼睛是一架精巧的照相机。
请联系图示，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构。
（学生思考讨论，幻灯片小结）。
三．视觉的形成到此我们就可触及“视觉是怎样形成的问题了”。
观察：观察视觉形成的图示，探索视觉的形成过程。
（学生观察概述视觉形成的过程，幻灯片动态显示）。
大家知道，照相是需要调节，同样眼睛也需要调节。
那么眼睛是怎样进行调节的呢？请假回忆：同学们，你们都有这样的经历：如果你看电影迟到了，进入电影院时的一段时间你会有什么感觉？请说给大家听一听。
讨论：这种现象发生的原因是什么？（学生讨论）观察：观察“猫的瞳孔大小的调节”幻灯片（学生尝试解答）。
人体对外界环境的感知教学设计(一)
人体对外界环境的感知教学设计（一）人体对外界环境的感知教学设计（一）第一节人体对外界环境的感知教学设计(1) 一、教学目标1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。
2、描述眼球和耳的结构及其主要功能。
3、说出近视的成因及预防的方法。
4、说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
5、观察瞳孔的变化并做出解释。
二、教材分析1、教材内容分析本节内容具有较强的知识性和应用性，对于帮助学生养成良好的学习行为习惯有重大意义。
教材在编写中注重了前后呼应，因此，我们在运用教材的过程中要充分体现它的优越性，让学生分析老人为什么会出现耳聋等问题，把知识应用于实际生活中。
例如，对于外界光线如何调节瞳孔的大小，两人可以依次用手电筒照射对方眼睛(时间不要过长)观察其变化，这样就把抽象的问题具体化了。
1、教学重点①人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。
②眼球和耳的结构及其主要功能。
2、教学难点①近视的成因。
②外界光线如何影响瞳孔的变化，并做出解释。
3、课时安排2课时三、教学准备挂图、模型等教具，flash动画四、教学策略1、教学策略和方法建议注重理论联系实际，把生活中实际问题与知识结合起来。
对于成像问题可以结合flash动画或者物理知识进行解释，对于近视的形成可以结合课本中的演示实验进行解释，这样有利于学生的理解。
2、案例设计思路(1)眼球的结构和瞳孔的变化①请学生观看一段精彩足球比赛的视频，从中感受观众的兴奋与激动。
然后，教师提问：观众席中的盲人会有如此兴奋与激动吗?这说明我们的哪种感官在发挥作用?引出课题：眼和视觉②人有80%的信息来自眼睛，因此，我们说眼睛是心灵的窗口，那么，视觉是怎样形成的呢?要想解决此问题，我们就必须先了解眼球的结构。
③学生对照课本图讨论，了解眼球的结构及其功能。
同时教师板书演示人眼球的结构示意图和照相机的结构示意图。
④学生汇报讨论结果，对照示意图总结出眼球的基本结构和功能。
⑤教师分发眼球的结构模型，学生对照模型再次认识眼球的结构，学会卸和组装模型，说出眼球的基本结构和功能。
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第一节人体对外界环境的感知教学设
计
教学目标
①概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息的过程；描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种原因及预防措施。
②认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
③尝试利用互联网络获取信息，学习知识；认同互联网络也是学习的一条重要途径。
教学重点
①了解人的眼球、耳的基本结构。
②了解视觉和听觉的形成。
③了解近视的成因及预防。
教学难点
开发适合的教学软件（传统的教学资源，如眼球和耳的模型，数量有限，难以保证每个学生都能够动手操作，对重点问题的解决不理想，必须有更好的、有针对性的教学资源，如教学软件）。
教学准备
教师：制作关于眼和视觉、耳和听觉的教学软件（软件的设计应该符合学生的年龄特点和学习习惯，有条件的地区可以
安排学生人手一机，条件较差的地区可安排电脑和教具模型配合使用）。
搜集整理有关眼和视觉、耳和听觉的网络资料。
学生：预习教材，了解教材大致的知识结构；搜集与本节课有关的图文资料。
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学习内容
学生活动
教师活动
第一课时
引言
资料分析
照相机和人眼结构对比
在教师的指导下，完成软件提供的学习任务，同时思考在这个小游戏中，他们主要利用了哪一种器官来收集信息，从而明确本节课的学习内容。
利用教学软件提供的动画，思考教材提供的三个讨论问题，然后进行小范围的讨论，将问题的答案公布出来，由其他同学进行评价，并说出下一步将要学习的内容。
通过刚刚结束的世界杯赛，引导学生思考人对外界环境复杂信息的感知过程，然后利用教学软件提供的学习任务，激发学生的学习兴趣。
集中学生的注意力，同时自然地导出本节课的教学内容，让学生在不知不觉中进入学习状态。
指导学生操作电脑，使用教学软件，学习资料分析的方法。
提示学生要从软件的演示过程中，分析出讨论题的答案。
针对学生的学习情况，进行阶段性小结，根据学生的回答情况引入新内容学习。
眼球的结构和功能
在教学软件的使用中，根据计算机的提示来学习眼球的结构，同时对照教材对各部分的说明，结合软件的演示来了解各部分的功能，并记录下在学习过程中不能解决的问题。
学生之间交流各自未能解决的问题，并且将不能解决的共同性问题提出来。
对照教材和教学软件来理解、记忆教师的讲解，将当时不能解决的问题记录下来，课后自行寻找答案。
指导学生操作计算机，利用软件来学习，提示学生在使用软件的过程中注意软件对各部分功能的提示和说明。
组织学生进行交流，相互解决问题，教师负责调控课堂的秩序和控制时间，并对学生不能解决的问题进行简要的讲解。
视觉的形成过程操作教学软件，观看软件提供的动画演示，参考教材提供的文字说明，同时思考教师提出的问题，
小范围讨论之后，回答教师的问题。
思考并说出自己的想法。
提出问题：失明有多少种可能的原因？提示学生在观看视觉的形成动画演示时要寻找答案。
对学生的回答进行评价和简要小结，引出情感话题：“假如我是一个盲人，我会怎样生活？”激发学生的同情心和爱心，鼓励学生说出他们将在生活中如何帮助盲人等残疾人。
瞳孔的作用和变化过程
观察教材提供的猫眼睛瞳孔变化的图片，结合自己的生活实际（白天进出黑暗的场所时的感觉），说出瞳孔的功能。
指导学生观察教材中的图片，提示学生回忆自己在进出黑暗场所的感受，说出瞳孔的功能。
学生未能解决的问题谈谈本节课的学习收获，指出本节课未解决的问题。
查阅自己准备的资料或者在教师的指导下上网查询，通过互相交流，解决课堂遗留下的问题，并且将查找结果记录在笔记本上。
总结学生没有解决的问题，同学生的记录进行对比。
指导学生利用手边的资料和网上的信息解决其他没有解决的问题。
（学生已有一定的互联网知识，教师主要指导学生如何快速查找到需要的内容。
）第二课时
近视的形成、近视的矫正通过听教师讲笑话，进入
新知识的学习情境。
听其他学生讲述近视的原因和生活中因为戴眼镜而增添的烦恼，从而产生学习兴趣。
使用电脑教学软件,反复观看软件中有关近视形成的交互式动画,结合教材的文字说明，思考教师提出的若干问题，然后小组进行讨论、交流，得出结论。
提出自己的结论，由全体同学评价。
在评价的基础上，学生之间相互补充，进一步完善对问题的解答。
讲述自己在视力保护方面的心得，学生互相补充，认同预防的必须注意措施。
讲笑话，创设学习氛围，调节课堂气氛。
鼓励戴近视眼镜的学生说出戴眼镜引起的不便,激发学生的学习兴趣。
提出若干问题，让学生带着问题学习，明确学习目标，指导学生使用教学软件，提示在观看动画时应该注意的问题，控制学生的学习时间。
组织学生对问题作答，对学生的答案进行评价，对学生解答不完善的问题进行简单分析。
引导学生讲述自己在视力保护方面的经验和知识，对学生的新鲜有趣的说法给予肯定，调动学生的学习积极性。
引言
耳的结构和功能
听觉的形成过程
耳的保护
反馈及作业
在规定的时间内，通过操作电脑，欣赏一段音乐作品，然后抢答说出演奏这段音乐作品的乐器名称和音乐作品的名称。
自由选择学习内容的先后顺序，通过操作教师已准备好的教学软件学习，遇到自己不能解决的问题，先记录下来。
组成爱心小组，选择帮助对象，讨论制定“爱心行动”计划，尽自己所能去关心和帮助这些残疾人。
指导学生收听电脑中存放的音乐，引出新的教学内容──耳也是人类获取信息的重要器官。
（乐曲要简单。
）提出本节课需要解决的问题，指导学生使用教学软件和教材，自主探究这部分知识。
分发资料给学生（本校所处社区中生活非常困难的盲人和聋哑人的事例，并附有住址和联系电话）。
组织同学们展开讨论：我们应该如何帮助他们。