2019-2020学年八年级语文上册 第二单元 7 背影学情分析 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册 7背影教案(新人教版).doc
2019-2020学年八年级语文上册 7背影教案(新人教版) 教学目标：1·掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2·感受文章所表达的父子情。
3·学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
教学器材：准备两张桌子。
课前预习基本要求：1·默读、朗读课文。
2·查字词典，为有关字词注音释义。
3·画出文中疑难词句。
4·文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?第一课时一、课文导入：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍：朱自清(1898-1948) ，字佩弦。
祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么?一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
2019-2020学年八年级语文上册 7、 背影教案(新人教版).doc
2019-2020学年八年级语文上册 7、背影教案(新人教版)授课时间总第课时教学目标知识学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
能力通过关键词语，句子表达特殊感情。
德育领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
情谊感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教材分析概述重点难点体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。
理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情教具录音机、投影仪教学法设计读感法教学内容及教师活动和学生活动导入新课听歌曲《父亲》，分析其主旨，联系父亲形象导入新课。
组织课堂，引导学生集中注意力，制造积极课堂情境。
集中注意力，调整精神状态，进入情境。
尽力排除各种干扰介绍作者及背景要求学生阅读注解1 学生阅读注解1 补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。
学习新课预习提示中的字词的注音解释检查预习学生板演补充：栅迂不能自已惦记朗读课文点拨：注意读出感情朗读课文以最后一段为示范默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事件、地点2、不能理解的词句3、自已认为感人的地方4、写背影的语句个别指导默读课文，勾划语句整体理解1、这篇文章写的主要事件是什么？2、这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？3、文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？4、文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5、给文章划分一下段落层次。
点拨：1、明确主要事件与次要事件。
2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。
这点学生很容易混淆。
3、引导学生体会总写点题4、初步理解学生对文章层次结构的把握。
5、发言并讨论总结并板书说话训练指导口述父亲过铁道买橘子的经过评价总结 1、学习重点：字词、朗读 2、文章主要内容与结构作业 1、造句A、祸不单行B、晶莹C、踌躇2、描写父亲的一个背影板书设计背影朱自清一、难忘“背影”，思念之情，总起点题（1）二、回忆往事（2-6）三、再现“背影”，照应开头课题背影课型新授授课时间总第课时教学目标知识学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2019-2020年八年级语文上册 7《背影》教案 (新版)新人教版
2019-2020年八年级语文上册 7《背影》教案（新版）新人教版
A：朱自清介绍：
朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
曾任教于清华大学，现在清华大学校园里仍然有朱自清塑像和自清亭。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
B：《背影》是朱自清的名作。
1925年，朱自清在清华教学的时候收到了父亲的一封来信，信的内容使他想起父亲待他的种种好处，特别是八年前自己北上读书时父亲南京送别的背影，不禁泪如泉涌，于是写了这篇《背影》。
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2019-2020学年八年级语文上册 第二单元 7《背影》教学设计 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第二单元 7《背影》教学设计新人教版一、教学目标知识与能力：1．把握赏析词句的思路。
2．学会以抓住关键词句、填补文章留白等方式，品味赏读文章的方法。
3．学习在叙述和描写中蕴含深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
过程与方法：1．解读课文，采用整体感知──深入剖析──整体把握。
2．采用朗读品味的方法，体会文章情感。
3．采用先自读文本，再补充背景的方法，加深对文章主旨的理解。
情感态度与价值观：1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
二、教学重难点教学重点：1．理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。
2．学习在叙述和描写中含蕴深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
教学难点：结合背景，深入理解文章中蕴含的民族传统伦理美德，并能迁移到对自己生活的理解。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、分组讨论法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．潜移默化，渗透科学的阅读方法：整体──局部──整体。
2．培养学生赏析文章的能力：抓住关键词句──理解表面义──品味深层义。
3．重视情感熏陶和文章现实意义的理解：课文感悟──生活拓展。
四、教学过程（一）作者简介导入导语：在中国现代文学史上有这样一位享誉文坛的人物，他是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
他积极投入爱国民主运动，他清贫而有气节，他曾宁死不领美国的救济粮，毛泽东同志称颂他为“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
他就是朱自清。
这样一位在民族大业面前不屈不挠、极有骨气的男子汉，面对亲人时，却另有一番细腻的情感。
下面我们跟随朱自清的笔触，走进《背影》。
【设计意图】回顾旧知的同时激发学生的阅读兴趣。
（二）感知学习1．老师、学生、名师（孙道临）一起配乐朗读课文。
老师：第1～3段；学生1：第4、5段；学生2：第6段；名师：第7段。
八年级语文上册第二单元7背影学情分析新人教版
八年级语文上册第二单元7背影学情分析新人教版《背影》我所执教的是八年级（6）班，本班学生共30人，学生的语文素养不是很高。
由于农村的孩子家长不重视读书，以至于这些学生没有更多的书可读，从一年级到六年级，长时间的缺少书读以至于他们也都不喜欢读书了。
自他们升入七年级以来，我就有意识地创造让他们读书的机会，渐渐地他们就喜欢读书了。
在平时的语文教学中，我总是充分尊重学生，平等对待学生，让学生建立起对语文的学习兴趣，有了兴趣，学生学习语文的热情高涨。
学生对语文学习比较感兴趣，课堂当中积极思考，经常发表一些非常有见解的思想和看法，因为学生得到了尊重，所以课堂成了他们学习的阵地，他们成了课堂学习的主题，发挥了他们的主观能动性。
在语文课堂上，我看到的是一双双渴求知识的眼睛，一个个鲜活的生命个体，在遇到困难时，他们常常讨论交流，实在无法解决的就派小组来请教老师，这样一来，学生就对语文学习建立起了浓厚的学习兴趣，真心的喜欢和热爱着语文这门学科。
从语文的工具性而言，在本单元的学习中，学生已经对基础知识有了一定的掌握，基本了解了叙述、描写等表达方式的功能，从语文的人文性角度考虑，学生能够感受人情冷暖，能用真挚的心灵感受平凡人物的平凡事，这为《背影》这节课的学习奠定了良好的学习基础。
有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
学生希望能够通过自主探究，解读出作者在朴实的文字和一幅看似平淡的生活画面中所表达出来的对亲情刻骨铭心的体验和理解。
通过对于“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”的父亲背影的几次着力刻画，从中折射出的深沉博大的亲情，能有深切体会，许多同学期待对亲情有更深层次的理解。
初中语文_《背影》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_《背影》教学设计学情分析教材分析课后反思八年级语文上册第二单元第七课《背影》教学设计学习目标：1、知识目标有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2、能力目标学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、情感目标（1）．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
（2）．体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。
教学难点：通过阅读学习，学习传神的细节描写。
课时：一课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。
在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。
今天，我们就一同走进朱自清的《背影》。
共同体会父子深情。
歌曲播放完后，请同学谈谈听后的感受。
【设计意图：以歌曲《父亲》为引子，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。
】二、简介作者，激发兴趣。
师生共同交流所搜集的作者资料。
朱自清，中国散文家，诗人。
字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”【设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。
【教学】八年级语文上册第2单元第7课背影教案新版新人教版
【关键字】教学《背影》教案学情：现在的学生是出生在上个世纪九十年代后期的孩子，大多数都是独生子女，他们习惯了被疼爱，觉得一切都理所当然，让他们理解《背影》中父亲对儿子的爱比较有一定的困难。
依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为:1、品味朴实简洁的语言，初步学会欣赏叙事散文。
2、学习抓住人物特征细致描写的方法。
3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
依据教学目标1、2点制定教学重点为:1. 抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2. 感受深切的父爱,体会作者的思想感情。
依据学情制定教学难点为:体会朴实的语言中所包含的深沉的父爱。
教学媒体：多媒体辅助教学教学方法：合作、探究课时安排：2课时第一课时教学目标：1、了解作者朱自清及其作品，理解并积累生字、词。
2、整体感知课文，感受文章朴实的语言风格。
教学重点：从理清文章脉络入手，整体把我内容，体会文章精巧的构思教学难点：体会文章朴实却挚爱情深的语言，体会作者的感情流程教学过程:一、导入:同学们!我想你在很小的时候就学会了唱一歌唱母爱的歌,你们说是哪一首歌呀?(《世上只有妈妈好》),母爱是最伟大的,可你们知道吗,父爱也是最了不起的。
不是有这样一句话吗:“父爱如山”,到底这句话是对还是不对呢?下面我们一起来学习第7课,朱自清的散文——《背影》2、作者简介与写作背景朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。
名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。
作品收在《朱自清全集》里。
《背影》是记实散文,写于1925年。
作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实,……”课堂小练习：根据词义写出词语(1)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
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2019-2020学年八年级语文上册第二单元 7 背影学情分析新人教版我所执教的是八年级（6）班，本班学生共30人，学生的语文素养不是很高。
由于农村的孩子家长不重视读书，以至于这些学生没有更多的书可读，从一年级到六年级，长时间的缺少书读以至于他们也都不喜欢读书了。
自他们升入七年级以来，我就有意识地创造让他们读书的机会，渐渐地他们就喜欢读书了。
在平时的语文教学中，我总是充分尊重学生，平等对待学生，让学生建立起对语文的学习兴趣，有了兴趣，学生学习语文的热情高涨。
学生对语文学习比较感兴趣，课堂当中积极思考，经常发表一些非常有见解的思想和看法，因为学生得到了尊重，所以课堂成了他们学习的阵地，他们成了课堂学习的主题，发挥了他们的主观能动性。
在语文课堂上，我看到的是一双双渴求知识的眼睛，一个个鲜活的生命个体，在遇到困难时，他们常常讨论交流，实在无法解决的就派小组来请教老师，这样一来，学生就对语文学习建立起了浓厚的学习兴趣，真心的喜欢和热爱着语文这门学科。
从语文的工具性而言，在本单元的学习中，学生已经对基础知识有了一定的掌握，基本了解了叙述、描写等表达方式的功能，从语文的人文性角度考虑，学生能够感受人情冷暖，能用真挚的心灵感受平凡人物的平凡事，这为《背影》这节课的学习奠定了良好的学习基础。
有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
学生希望能够通过自主探究，解读出作者在朴实的文字和一幅看似平淡的生活画面中所表达出来的对亲情刻骨铭心的体验和理解。
通过对于“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”的父亲背影的几次着力刻画，从中折射出的深沉博大的亲情，能有深切体会，许多同学期待对亲情有更深层次的理解。
在写作方面，学生更期待能通过学习自己也能刻画出平凡任务的具体细节。
通过教学的前期预测，在本节课上，我要引导学生的正是学习教材中各位作者对生活、对人生的那种更加敏锐的触角，更加细腻的触觉，做一个生活的“有心人”，用心去生活，用心去感受，用心去体验，用心去捕捉，用心去积累。
于是，我便先布置给学生一项特别的家庭作业：观察父亲或母亲的背影半小时，观察时要用心体会。
上课前我让学生把自己的感受和思考写成题为《背影》的小片段，课堂中出现了埋头写作的情形，然后，我让学生大声朗读自己的作品，再让
学生朗读并学习朱自清的《背影》，通过比较，学生发现了自己的不足，达成了课堂预设的目标。