人教版七年级下册语文第五单元第21课 伟大的悲剧(第一课时)冯上发
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文、知识点及教案。
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。
由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。
他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。
“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。
”这就是罗伯特?福尔肯?斯科特关于极点的全部描写。
他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。
挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。
人教版七年级下册语文21伟大的悲剧 第一课时
合作鉴赏 【初读课文，整体感知】 １．请用一句话概括文章主要内容。 点拨指导 斯科特探险队五人，精疲力竭又满怀希望地奔向南极点，却悲哀 地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气， 最后一个个悲壮地死去。 ２．速读课文，了解课文大意，用四字短语概括文章的故事情节。（按时间顺序） 点拨指导 奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭 ３．文中哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？ 点拨指导 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵 却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。它的理清思路】 理清文章脉络层次。 点拨指导 第一部分（１～３段）：写斯科特一行人来到南极点，却发现已有 人捷足先登，只好失望返回并为胜利者做证。 第二部分（４～１３段）：写五名队员一个个悲壮地死去。 第三部分（１４～１６段）：英雄们牺牲后，受到英国人民乃至全世界人民的 悼念和崇敬。 【精读课文，内容探究】 １．他们在途中遇到哪些困难？
２１ 伟大的悲剧
１．通读课文，理清故事情节，概括内容要点。（重点） ２．抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。（难点） ３．激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立 正确面对失败的人生态度。
第１课时 情景导入 这是南极（播放南极视频），曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到 这里。１９１０年６月１日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。 １９１１年１１月，他们在埃文斯角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设 想一下，他们此行结果如何？学生可能的回答：成功、失败。要求学生简单陈 述理由。那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随斯科特他们一起踏上南极探 险的旅程。 自主预习 【作者作品】 斯蒂芬· 茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名作家、小说家、传记作家。 他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其 代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，传记《三位大师》等。
七年级语文下册《第21课 伟大的悲剧》(第1课时)教案 新人教版
第21课伟大的悲剧第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
部编人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》课文详细解析
《伟大的悲剧》课文详细解析1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
【品味】开篇交代具体时间，写斯科特和队员满怀希望地奔赴南极点。
发现有人捷足先登，而不愿接受这个现实，自我安慰，惊慌，不敢相信，又抱有一丝侥幸的心理。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月．．．。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月．．．．．计，但现在迟到的这一个月．．．，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（①“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”，这是作者的本意吗？对此应该怎样看待？）一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
七年级语文(人教版)下册教案：第21课《伟大的悲剧》(1) (1)
教
学
札
记
首先，利用学生的阅读期待通过快速默读课文（在十分钟内默读完）紧抓课文的主要信息，概括内容要点，培养学生对课文的整体感知的能力。其次，在阅读教学过程中，尊重学生的个性阅读，让学生围绕选题自由选点品析，并运用合作的方式有针对性地进行探究。第三，重点朗读体现主旨和充满情感的句段，让学生直接与作品对话，激发学生主体感受，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
第二部分 ３—１３段（１月１８日至３月２９日） 斯科特一行在归途中遇到不可逾越的困难，最后一个个悲哀地死去。
第三部分 １４—１６段（１０月２９日至１１月１２日） 基地伙伴寻找英雄的遗体遗物，强调了他们尽管失败了，但却是一个时代的伟大悲剧。
三、复述课文１、他们在途源自遇到哪些困难﹖明确：恶劣的气候、没有食物、没有热能、心理压力、全靠脚行……
２、文章中较详细地描写了哪些探险队员牺牲的情况﹖你想到了些什么﹖
明确：较详细地记叙了埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情景。学生想到的可能有：人的勇敢和脆弱；探险意味着冒险……
ｌ、默读课文，十分钟内读完。
２、按时间顺序，勾画关键时间词。
３、按人物故事，勾画文中关键人物。
理清思路
根据练习题理解课文内容。
复述课文
学习
目标
１、通读课文，理清故事情节，概括内容要点。
２、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
３、激发探索未知世界的兴趣，培养团队合作，为事业献身的精神。
重点
目标1、2、3
难点
目标2
教具
多媒体
课本
板
书
设
计
伟大的悲剧
探险事业的执着追求——死亡之悲
集体主义精神——失败之悲
人教部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》教案
课堂上的小组讨论和角色扮演活动非常活跃，学生们积极参与，展示了自己的思考。但同时，我也注意到有些学生在表达自己的观点时显得不够自信。为此，我打算在以后的课堂中更多地鼓励他们，提供更多的机会让他们锻炼表达能力和自信心。
人教部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》教案，主要包括以下内容：课文精读，理解文章主题和作者观点；分析课文结构，掌握记叙文的基本写作手法；学习生字词，扩展词汇量；了解探险家斯科特上校的故事，体会其伟大与悲剧；通过课文学习，培养学生的勇敢、坚持和团队精神。教学内容涉及课文第一至三自然段，重点讨论课文标题中的“伟大”与“悲剧”的含义及其在文中的体现。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的背景和主题。"伟大的悲剧"讲述了探险家斯科特上校南极探险的故事，突显其勇敢与坚持的精神。这是对人类面对挑战、超越自我的重要体现。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这个案例展示了探险队在极端环境中的勇气和牺牲，以及这些品质如何激励后人。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的写作手法和生字词汇这两个重点。对于难点部分，如对比手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.教学难点
-概念理解：学生对“伟大”与“悲剧”这两个概念的理解可能存在困难，需要通过具体的文本分析来深化理解。
-批判性思维：引导学生从不同角度思考问题，如探讨探险的意义与代价，可能对学生来说是一个挑战。
-情感共鸣：如何让学生在情感上与课文产生共鸣，理解并感受到探险家们的心灵历程和情感波动。
部编人教版语文七年级下册 第21课《伟大的悲剧》阅读理解
《伟大的悲剧》阅读理解（一）阅读下面的文段，完成下列习题。
凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来（A），就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。
因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。
但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话（B）。
斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。
斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。
他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。
最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
1．文中画线句A采用了什么修辞手法？有何表达作用？解析：本题考查对修辞手法的使用及其作用的把握。
一般而言，比喻、拟人能使语言形象生动；反复能起突出、强调的作用；排比能增强语言气势；设问能引人注意，发人深思；反问能加强语气……解答时要先辨识这是何种修辞手法，再进一步结合具体语境谈其作用。
参考答案：拟人、比喻。
形象地表现出暴风雪之凶猛，暗示了斯科特一行悲剧性的结局。
2．文中画线句B中，“心中的海市蜃楼”是指什么？为什么是“海市蜃楼”？解析：此题考查对文章内容的了解。
解答时首先要先明确“海市蜃楼”的含义：比喻虚幻的事物；再联系上下文，了解此时的斯科特即将离开人世，所以“心中的海市蜃楼”是指他临死前的想法。
也正因为即将辞世，所以在斯科特眼中，一切变得虚幻、渺茫。
参考答案：“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界时心中回忆的美好往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想。
人教部编版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》课件(共33张PPT)
雪域冰山
积 雪
南极气候
- 科学家曾测得 88.3℃的平均最
低气温。 (酷寒)
世上风力最大风暴最多。每年
约有2/3的时间刮大风。有过每秒 92.5米的风速。(烈风)
伟大的悲剧
茨威格【奥地利】
一、整 体 把 握
1、用简洁的语言讲讲英雄的故事。 提示：以时间为序，提炼人物在不
同的时间、不同的地点发生的主要事 件，去掉细枝末节，简要复述即可。
当船队抵达马里亚纳群岛时，当地居民 向他们发起了攻击。在一次与菲律宾麦克坦 岛上部落的交战中，麦哲伦阵亡。
麦 哲 伦
1986.1.2 8美“挑 战者” 号升空”航天飞机在返回时解体 机上7名宇航员全部遇难
寄语：
人类历史上有许多这样虽在未成功的事 业中悲壮地毁灭了生命，但他们在奋斗中 对事业的追求，对自我的挑战的精神去激 励着后人。同样，未来的道路并不平坦， 整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗 争的历史。我们也应肩负时代的使命，秉 承英雄们的优秀品质和伟大精神，去探索 人类的未知领域，去打开"宇宙"的一扇扇神 秘之门，去实现我们生命的意义！人生的 价值！
——《伟大的悲剧》
阿蒙森·斯科特站
（南极极点，海拔 2900 米， 南纬 90°）
茨威格 （1881—1942） 奥地利著名作家
《伟大的悲剧》 选自《人类的群 星闪耀时》
记住英雄： 斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯！
一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书
长江漂流
麦哲伦
死亡剥夺了麦哲伦成为世界上第一位 完成环球航行探险家的荣誉。1519年奉西班 牙国王之命，率领探险队寻找到通往东印度 群岛的香料群岛这一西行路线,西行横渡大 西洋至巴西的一路上风平浪静，但后来情形 开始恶化。船队中有一艘船遇风暴失事。接 着几名船长密谋 反对他。有一艘船调头返 航。麦哲伦将谋 反者中的一名处死，将两 名弃留在荒凉的海滩上后，又扬帆启航。
七年级语文下册(人教版)第21课《伟大的悲剧》ppt课件
1986.1.2 8美“挑 战者” 号升空 后爆炸.
2002年北大“山鹰”登山 队在希夏邦马峰遭到 雪崩,5名队员遇难
2003年2月1日,美“哥伦比亚”在返回地面 时失事,7名宇航员全部遇难
《人类的星光闪耀时》集中体现了茨威格卓而不 凡的手笔和凝重、深沉的风格。书中舞客辩驳的逻 辑力量，严谨得当的叙事结构，优美典雅的语言， 忧若醍醐灌耳，置人于神奇迷离的世界。从“黄金 国的发现”到“争夺南极的斗争”，从“韩得尔的 复活”到“玛丽恩巴德悲歌”，描绘的十二个重要 的历史时刻犹如十二颗珍珠镶嵌在人类发展的长链 上熠熠生辉。
阿蒙森在探险史上获得了两个“第一”：第 一个航行于西北航道；第一个到达南极。
1910年11月，阿蒙森乘坐另一位探险家弗里乔 夫·南森的“弗拉姆号”船离开挪威，前往南极。1911 年10月20 日，他赶在他的英国竞争对手斯科特船长前， 从罗斯冰架东端的基地出发，于19不复返 刺杀秦皇失败的 荆轲
总结:
结合课文和老师补充的知识。用“悲” 在＿＿_____，
而____________“伟大” 表述。
英雄之所以为英雄，并不在于我 们赞颂的语言，而在于他们始终以高 度的事业心、自尊心和锲而不舍地对 美妙的宇宙进行探索的责任感，去实 践真正的生活，以至献出生命，我们 所能尽力做到的就是记住他们的名字。
（一）快速默读 ——多方位提取信息
按时间顺序，寻关键时间词，圈点勾画。
按地点转移，追“渐近极点—到达极点— 返回”的行踪。
按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三 人的牺牲情形。
自选角度，
概括这是怎样的传记？
记叙了怎样的内容? 按怎样的顺序行文的？ 抒发了怎样的感情？ 塑造了怎样的形象？ 渲染了怎样的氛围？ 从语言表达看，有什么样的特点？
人教部编版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》-(共20张PPT)省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课
死亡之悲：“埃文斯精神失常，死了。”“奥茨像一位英雄似旳向死神 走去。”“羸弱旳三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神旳来临,而且一直 没向世界哀叹过自己最终遭遇到旳种种苦难。”
在这里，作者站在斯科特旳角度，体现了角逐失败后旳一种极度沮丧、 悲痛旳心情。但作者本人并不这么以为，作者为斯科特这个失败者作传， 本身就阐明作者不同意这个观点。
2.“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破旳堡垒上猎猎作 响。”体现出斯科特一行什么样旳复杂感情？
作者利用拟人旳修辞手法来写国旗：此时，在痛苦万分旳斯科特眼中， 风中飘扬旳挪威国旗就是他旳对手，胜利者阿蒙森似乎正站在那里耀武扬威、 扬扬得意。体现出斯科特一行内心极度沮丧、失落旳心情。
茨威格曾环游世界，结交罗曼·罗 兰和弗洛伊德等人并深受影响。第 一次世界大战期间从事反战工作， 1934年遭纳粹驱逐，流亡英国和巴 西。1942年在巴西自杀。
字词积累
zhuài yín zhù
jué
拽 无垠 贮藏 角逐 凛冽
吞噬shì销蚀 战s栗hí羸弱 毋l宁ì léi
lǐn liè wú
推行 告罄 踉 跄 遗孀
这两句话体现了作者对斯科特等人高尚品德旳赞誉，意思是斯科 特一行在与大自然旳搏斗中虽然失败了，他旳肉体倒下了，但是他旳 心灵经受了考验，变得无比旳高尚。有价值旳、美旳消灭当然是伟大 旳悲剧。这两句话在全文中可作主旨句，起点题旳作用。
领悟情感
1.刚刚，经过分析语句，我们感受到了斯科特一行人内心旳痛苦和悲 哀，正如题目所写“伟大旳悲剧”，所谓“悲剧”就是以悲惨旳经历 和结局，那么斯科特一行旳壮举是伟大旳“悲剧”，“悲”在哪几种 方面？
甘肃省武威第十一中学七年级语文下册《第21课 伟大的悲剧(第1课时)》教案 新人教版
《伟大的悲剧》课题21《伟大的悲剧》课型新课课时序数备课人审核人授课人授课日期课标解读与教材分析【课标要求】主要练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
教学内容分析：《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的第一篇课文,是一篇节选的传记。
课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点,却悲哀地发现挪威人已经捷足先登,只好无奈但又十分坚毅地踏上归途,最后一个个悲壮地死去的过程。
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法,从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令人感动,特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌,尤为震撼人心。
教学目标知识与技能1．快速默读课文，把握内容，体会作者感情。
2. 品味意味深长的语句。
3 .学会抓住课文主要信息，概括内容要点。
过程与方法快速默读，重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。
情感态度价值观1 .培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。
2 .激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献身的精神。
确立正确面对失败的人生态度3.关注自然，关注人类。
教学重点与难点重点体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
难点茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕。
媒体教具常规教具课时两课时教学过程修改栏教学内容师生互动第一课时一、激情导入中国有句古话：胜者为王，败者为寇。
虽然也说“不以成败论英雄”、“失败乃成功之母”，但是一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。
其实，在人类发展进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。
——这是1986年美国航天飞机“挑战者”号升空72秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇难。
——这是2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面时解体的照片，机上7名宇航员遇难。
——这是2002年北大登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。
七年级语文下册21《伟大的悲剧》课件新人教版
故事背景
挪威人阿蒙森和英国海军上校斯科特各带领一支探险队向南极点 进发，阿蒙森用20条爱斯基摩狗作为交通工具（狗拉雪橇前进）， 1911年12月14日到达南极点。斯科特用西伯利亚矮种马和少量的爱 斯基摩狗作为交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前进，前进 速度大打折扣，在1912年1月16日才到达南极点，比阿蒙森迟了33 天。由于南极严寒天气突然提前到来，斯科特5人在归途中，与暴 风雪天气搏斗两个多月，饥寒交迫，体力不支，3月29日，5名队员 全部牺牲。1912年11月12日，后方搜索队在斯科特蒙难处找到了保 存在睡袋中的3具完好的尸体，并就地掩埋，墓上矗立着用滑雪杖 作的十字架。
的骑兵上尉
现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自 己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰 雪荒原。”
这三个人是：
1. 斯科特 2. 鲍尔斯 3. 威尔逊
读一读
拽 吞噬 告罄
Zhuài 无垠 shì 销蚀 qìnɡ遗孀
癫狂
diā
xiāo 羸
léniBiblioteka shuān坚ɡ 持不懈凛冽 步履
千辛万苦
风餐露宿
虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是世界公认 的最伟大的南极探险家。
写作原因
奥地利的著名作家茨威格根据斯科特遗留 下来的底片、电影胶卷、书信、遗书，发挥自 己天才般的文学想像而写成的。茨威格为失败 者写传记，斯科特5人坚强、勇敢、诚实守信、 为事业而献身的精神，永远给人以极大的鼓舞。
理清故事情节
细节2：负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥 的时候，仍坚持科学观结束自己，其他队员坚决拒绝了他的 要求。第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
细节3：最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命 的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。
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2015-2016学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题21.伟大的悲剧（第一课时）上课年级七（2）班
主备教师冯上发副备教师上课时间2015年4月25日
教学目标知识
与能
力
疏通字词，积累词语。
过程
与方
法
快速默读课文，把握内容，体会作者感情。
情感
态度
与价
值观
激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。
教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
教学难点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
教具准备多媒体；课件；教案
教法运用讲授法；情景教学法
学法指导谈话法；自主合作探究法
环节教师授课过程（教师活动）学生活动达成目标Ppt、时间
导入 1.你了解南极吗？设立在南极南纬90℃的科学实验站名为阿蒙森
——斯科特站，是为纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和
英国人斯科特。
当年他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第
一批到达南极的人而进行激烈的竞争。
结果阿蒙森队比斯科特队早了近
五个星期到达极点，并顺利班师，斯科特等五位队友却永眠于茫茫冰雪
之中。
奥地利作家茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯
科特。
2.板书：21.伟大悲剧
学生聆听教师描述关于简单
的课外知识。
激起探索未
知世界的兴
趣，培养团
结合作，勇
于牺牲的精
神。
1-2
2
初步探究一、疏通字词，简介作者
拽(zhuài) 无垠(yín) 癫狂(diān )凛冽(lǐn liè) 吞噬(shì)
销蚀(shí) 羸弱(léi) 步履(lǚ) 告罄(qìng) 遗孀(shuāng)
毛骨悚然(sǒng) 怏怏不乐(yàng)
姗姗来迟(shān)忧心忡忡(chōng) 疲惫不堪(bèi )
二、介绍作者：奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的
诗人》《精神疗法》等。
中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐
惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。
检查学生整体学习情况，并进
行摘记笔记。
疏通字词，
积累词语。
3-4
10
合
作探究引导析疑
时间地点人物及事件
1912.1.16
1912.1.18
1912.2.17
1912.3.2
1912.3.21
1912.3.29
1912.10.29
1912.11.12
三、复述故事：（例如：负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸
步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！这说
明他把事业看得重于生命。
）
学生预习课文：
1.完成表格
2.复述课文内容。
快速默读课
文，把握内
容，体会作
者感情。
5-7
12
环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间
二、整体感知：
拓展学习巩固训练四、学习人文精神：
负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚
持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！这说明他把事业看得重于
生命。
（教师提示：（1）无私、诚信，有令人敬佩的绅士风度。
愿意“在
世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追
求的”。
（2）坚毅、执著，为事业而献身的英雄气慨。
以他的绝命书为
证。
（3）强烈的集体主义精神。
威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候，
他还拖着16公斤的珍贵岩石样品。
奥茨勇于走向死神。
（4）无私的爱。
斯科特的日记即是证明。
）
五、理解主题：
1.介绍阿蒙森南极探险的相关内容，茨威格为什么没有描绘阿蒙
森等人的壮举，而是为失败者斯科特一行人写作传记？（明确：作为一
位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史
事件背后给人精神上的震撼和启迪。
按照这个价值标准，茨威格当然认
为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
）
学生相互合作讨论，并进
行交流，感悟文中的“人
文精神”。
并由小组长进
行回答问题。
体会作者表
达的颂扬之
情，通过默
读、重点朗
读，体味关
键语句，认
识人类挑战
自身，实现
生命价值的
伟大。
8-9
10
检测反馈
1、下列语句子中句意明确、没有语病的一句是（ A ）。
A、国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。
B、在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
C、里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
D、这种种子要不要换，在领导和群众中广泛的引起了讨论。
2、下列各组词语中字形有误的一项是（ B ）（并将错别字改正）
A. 不可思议徒劳无获夺眶而出精疲力竭
B. 萎缩不前耀武扬威姗姗来迟忧心仲仲
C. 疲惫不堪鲁莽大胆语无伦次踉踉跄跄
D. 步履蹒跚白雪皑皑海市蜃楼闷闷不乐
学生独立思考，并回答问
题。
快速默读课
文，把握内
容，体会作
者感情。
10
4
小结
斯科特和他的探险队员们在往南极的探险虽然全军覆
没，但他们表现出来的诚信、坚毅、执著、为事业而献身的英
雄气慨和强烈的集体主义精神和对别人无私的爱都值得我们
学习。
学生思考，教师提示。
巩固当堂课
所学内容。
11
2 作业布置板书设计
1.积累词语。
2.假如你是阿蒙森，当你得知斯科特等人遇难的消息，你会说些什么？
21.茨威格
奥地利
诚信失败之悲执着牺牲精神崇高的作证之悲集体主义心灵勇敢无私的爱
教学反思。