人教部编版语文七年级下册第六单元第21课《伟大的悲剧》课件(共36张PPT)
合集下载
部编版初中语文七年级下册第21课：《伟大的悲剧》(共31张PPT)
12.1.18 南极点
12.2.17 屠宰场地
12.3.2 贮藏点
12.3.21 帐篷里
12.3.29 帐篷里
12.10.29 营地
12.11.12 帐篷
人物及事件 斯等发现自己晚到半月
斯等到达极点，伤心并要作证 埃文斯死去 四人感到可怕的绝望 无法离开帐篷 等待死神来临并写书信
一探险队出发寻找他们
新知讲解
伟大的悲剧
解释题目
但其中体现的英雄气概， 崇高精神和人格魅力，足 以变成一种“伟大”的力量， 震撼人心。题目点明了文 章的主旨。
新知讲解
斯蒂芬·茨威格（1881～1942）， 出身于富裕的犹太家庭。奥地利著名小说 家、传记作家。青年时代在维也纳和柏林 攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结 识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的 影响。第一次世界大战时从事反战工作， 成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联， 认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先 后流亡英国、巴西。茨威格在诗、短论、 小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人 的造诣，尤以小说和人物传记见长。
简析内容
新知讲解
例如：“他们必须继续拖着身子往前走，他们中间的奥 茨已经在用冻掉了的脚趾的脚板行走。”这里的“冻掉 了的脚趾的脚板行走”的细节描写，让读者直面队员悲 惨的境地，让人不得不为之动容。 8、鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。 课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？ (1)失败之悲：“对于人类来说，第一个到达者拥有一切， 第二个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不对 呢？ (2)作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职 责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事 业正是他自己所热烈追的。”
简析内容
人教版七年级下册(部编版)第21课《伟大的悲剧》课件 (共24张PPT)
词语解释
拽 ： 拉。 毋宁： 不如。 吞噬： 吞食。 羸弱： 瘦弱。 怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。 语无伦次：话讲得很乱，没有条理。
本文共写了5个人物， 他们的姓名和身份分别是：
1. 斯科特 英国海军上校 2. 威尔逊 博士，负责科学研 3. 埃文斯 究 4. 奥茨 英国海军军士
英国皇家禁卫军骑 5. 鲍尔斯 兵上尉
3.请结合自己的亲身经历，并联系课文，说说： 一个真正的探险者应具备怎样的精神和品质？
1.一个真正的探险者应该具备以下精神品质：坚毅、 执着、团结协作、勇敢、自信、乐观，以及甘愿牺 牲、勇于牺牲等精神。
2.真正意义上的探险，应该具有积极的意义，因而， 固然危险，却能给自己的人生带来“冒险的美趣”。
21 伟大的悲剧
新课导入
同学们，人类的历史有时往往是很残酷的。古 语云：“成者为王，败者为寇。”可是，奥地利作 家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者——英 国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样的可 歌可泣的故事，饱含了怎样深刻的人文内涵？今天 我们就一起走进人物传记《伟大的悲剧》！
学习目标
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
？
11
Hale Waihona Puke 体感知1.概述故事情节。斯科特探险队一行无人精疲力竭却又满怀希 望奔向南极点，但悲哀地发现有人捷足先登，只 好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与 严寒风雪进行了激烈的搏斗，最后悲壮的死去。
人教版语文七年级下( 部编版)第21课《伟大的悲剧》课件(共49张PPT)
• 1.“盯”能不能换成“看”? • (不敢相信自己的眼睛看到的是真的，内心 无比的复杂) • 2.“到过”能不能换成“到达”? • (“到过”说明他们已经来过了，从第一个角 度来讲，注定他们是失败者)
• “虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计， 但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚 了——对人类来说，第一个到达者拥有一切， 第二个到达者什么也不是一切努力成了徒 劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、 几个月、几年的希望简直可以说是癫狂 “历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐 露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些 梦想，可现在这些梦想全完了”——斯科特 在他的日记中这样写道”
品味语言
• “1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨 启程，出发得比平时更早，为的是能早一点 看到无比美丽的秘密焦急的心情把他们早早 地从自己的睡袋中拽了出来到中午，这五个 坚持不懈的人已走了14公里他们热情高涨地 行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再 也不可能达不到目的地了，为人类所作的决 定性的业绩几乎已经完成”
• 1.“无比美丽的秘密”指的是什么? • (南极点的风光) • 2.“拽”这个字体现了五位探险家什么身体 状态以及什么样心理? • (极度疲劳，本不想起，但夺取胜利的焦急心 情强迫他们提前起床) • 3. “为人类所作的决定性的业绩几乎”指 的是什么? • (第一个到达南极点)
• “可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得 不安起来他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的 一个小小的黑点他不敢把自己的猜想说出 来：可能已经有人在这里树立了一个路标 但现在其他的人也都可怕地想到了这一点 他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自 己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人 的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一 样其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为 首的挪威人已在他们之先到过这里”
部编版七下第21课《伟大的悲剧》课件(41张PPT)
• 3、打开你记忆的闸门，想一想， 你是否有过冒险的经历呢？把事 情的经过写一写，并谈谈感受。
• 英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的 语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊 心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索 的责任感，去实践真正的生活以至献出生命， 我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！
时间
地点
人物及事件
12.1.16 12.1.18 12.2.17 12.3.2 12.3.21 12.3.29 12.10.29 12.11.12
白色雪原
斯等发现自己晚到一月
南极点
斯等到达极点，伤心并要作证
屠宰场营地 埃文斯死去
贮藏点
四人感到可怕的绝望
帐篷里
无法离开帐篷
帐篷里
等待死神来临并写书信
营地
奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一 些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的 想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。
走进作者
茨威格 (1881—1942)奥地利作家， 一战时从事反战工作，成为 著名的和平主义者。他的主 要成就在传记文学和小说创 作方面。传记文学代表作有 《三位大师》《罗曼·罗兰》 《精神疗法》等。中短篇小 说有《最初的经历》《马来 狂人》《感觉的混乱》等， 长篇小说《焦躁的心》。
当船队抵达马里亚纳群岛时，当地居民向他们发起了攻 击。在一次与菲律宾麦克坦岛上部落的交战中，麦哲伦阵亡。
张骞
公元前139年，汉武帝派张骞前往大月氏国。他的使命 是帮助该地区人民起来抵抗侵略者。张骞被匈奴族捉去囚 禁了11年，但他获释后再度前往中国以西的地方探险。他 的旅行路线经过阿富汉。当时尚无人到过中国以西这么远 的地方。因此，张骞给皇帝带回了中国第一次听到的关于 印度、中东以及欧洲诸国的消息。
第21课《伟大的悲剧》课件(38张PPT) 部编版语文七年级下册
疲劳，不想动的样子。
【毛骨悚然】形容十分恐惧的样子。 【怏怏不乐】形容不满意或不高兴的神情。 【姗姗来迟】形容来得很晚。
15
走近作家作品
【斯蒂芬·茨威格】奥地利著名作家、小说家、 传记作家，擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏 剧、散文特写和翻译作品。以描摹人性化的内心 冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感 著称，煽情功力十足。代表作有小说《象棋的故 事》，传记《三位大师》等。本文节选自《夺取 南极的斗争》（《人类的群星闪耀时》），属于 传记文学。
语文核心素养
• 1.语言建构与运用: 阅读课文，抓住主 要信息，概括内容要点。
• 2.思维发展与品质:认识人类挑战自身、 实现生命价值的伟大。
• 3.文化传承与理解：培养团队协作、勇 于牺牲的精神。
• 4.审美鉴赏与创造：品味文中细节，品 读重要语句，感受斯科特探险队崇高的
1
学习目标
1.我能通过速读课文，迅速抓住主要信息，概 括内容要点。 2.我能通过品味文中细节，品读重要语句，感 受斯科特探险队崇高的精神品质。 3.我能认识人类挑战自身、实现生命价值的伟 大，从而培养团队协作、勇于牺牲的精神。
16
传记,主要记述人物的生平事迹，根据各 种书面的或口述的回忆、调查等相关材料 ，加以选择性的编排、描写或说明而成， 传记大体分两大类：一类是以记述翔实史 事为主的史传或一般记传文字；另一类属 文学范围，传记作者在记述传主事迹过程 中，可能会渗透自己的某些情感，想象或 者推断，但和小说不同，传记一般不虚构 ，纪实性是传记的基本要求。
qìng
sǒng
蹒跚 告罄 毛骨悚然
yàng
chōng shuāng
怏怏不乐 忧心忡忡 遗孀
băng qīn
【毛骨悚然】形容十分恐惧的样子。 【怏怏不乐】形容不满意或不高兴的神情。 【姗姗来迟】形容来得很晚。
15
走近作家作品
【斯蒂芬·茨威格】奥地利著名作家、小说家、 传记作家，擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏 剧、散文特写和翻译作品。以描摹人性化的内心 冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感 著称，煽情功力十足。代表作有小说《象棋的故 事》，传记《三位大师》等。本文节选自《夺取 南极的斗争》（《人类的群星闪耀时》），属于 传记文学。
语文核心素养
• 1.语言建构与运用: 阅读课文，抓住主 要信息，概括内容要点。
• 2.思维发展与品质:认识人类挑战自身、 实现生命价值的伟大。
• 3.文化传承与理解：培养团队协作、勇 于牺牲的精神。
• 4.审美鉴赏与创造：品味文中细节，品 读重要语句，感受斯科特探险队崇高的
1
学习目标
1.我能通过速读课文，迅速抓住主要信息，概 括内容要点。 2.我能通过品味文中细节，品读重要语句，感 受斯科特探险队崇高的精神品质。 3.我能认识人类挑战自身、实现生命价值的伟 大，从而培养团队协作、勇于牺牲的精神。
16
传记,主要记述人物的生平事迹，根据各 种书面的或口述的回忆、调查等相关材料 ，加以选择性的编排、描写或说明而成， 传记大体分两大类：一类是以记述翔实史 事为主的史传或一般记传文字；另一类属 文学范围，传记作者在记述传主事迹过程 中，可能会渗透自己的某些情感，想象或 者推断，但和小说不同，传记一般不虚构 ，纪实性是传记的基本要求。
qìng
sǒng
蹒跚 告罄 毛骨悚然
yàng
chōng shuāng
怏怏不乐 忧心忡忡 遗孀
băng qīn
人教部编版七年级下册第21课《伟大的悲剧》课件(共31张ppt)
埃文斯死去
四人感到可怕的绝望 无法离开帐篷
等待死神来临并写书信 一探险队出发寻找他们 发现尸体并垒了石墓
理清结构
• 本文可分为四部分：
• 第一部分（ 1-3 ）：写斯科特一行人来到南极点，却发现已有
人捷足先登，只好失望返回并为胜利者证。
• 第二部分（ 4-11）：写五名队员一个个悲壮死去。 • 第三部分（12-13）：介绍斯科特的书信，表现了他对祖国、亲
作证之悲
• 它的占领者还在这里留下一封信……他请他把那封信带给挪威 的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一 最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证， 而这一事业正是他自己所热烈追求的。
斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他不接受不行 吗?
• 因为他讲求科学态度和绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认 自己的失败。
死亡之悲
• 他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常。 …… 2月17日夜里 1点钟，这位不幸的英国海军军士死去了。
• 奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要 多呆一些时候。”……劳伦斯·奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵 上尉正像一个英雄似的向死神走去。
• 3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定 不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不 管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世 界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。
5. 他们到达那个帐篷，……死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威 尔逊。
6. ……
南极点1912年1月18日
●
●
12.1.16 5
个
人
屠宰场地 ● 12.2.17
在文中用“ ”圈 出日期、地点
四人感到可怕的绝望 无法离开帐篷
等待死神来临并写书信 一探险队出发寻找他们 发现尸体并垒了石墓
理清结构
• 本文可分为四部分：
• 第一部分（ 1-3 ）：写斯科特一行人来到南极点，却发现已有
人捷足先登，只好失望返回并为胜利者证。
• 第二部分（ 4-11）：写五名队员一个个悲壮死去。 • 第三部分（12-13）：介绍斯科特的书信，表现了他对祖国、亲
作证之悲
• 它的占领者还在这里留下一封信……他请他把那封信带给挪威 的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一 最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证， 而这一事业正是他自己所热烈追求的。
斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他不接受不行 吗?
• 因为他讲求科学态度和绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认 自己的失败。
死亡之悲
• 他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常。 …… 2月17日夜里 1点钟，这位不幸的英国海军军士死去了。
• 奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要 多呆一些时候。”……劳伦斯·奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵 上尉正像一个英雄似的向死神走去。
• 3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定 不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不 管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世 界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。
5. 他们到达那个帐篷，……死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威 尔逊。
6. ……
南极点1912年1月18日
●
●
12.1.16 5
个
人
屠宰场地 ● 12.2.17
在文中用“ ”圈 出日期、地点
部编版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》课件(共36张PPT)
鲁迅说过，悲剧就是把 有价值的东西毁灭给人看。
失败之悲
“对于人类来说，第一个 到达者拥有一切，第二个 到达者什么也不是。”
作证之悲
“他要忠实地去履行这 一最冷酷无情的职责：在世 界面前为另一个人完成的业 绩作证，而这一事业正是他 自己所热烈追求的。”
死亡之悲
1.埃文斯精神失常，死了。 2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。
2002年北大“山鹰”登山队在希夏 邦马峰遭遇雪崩，5名队员遇难。
2003年2月1日，美国“哥伦比 亚”航天飞机在返回地面时失 事，7名宇航员全部遇难。
向所有探险英雄致 敬，是他们以过人的胆 识和勇气展示了人类认 识和探索世界的魄力。
鲜花、松柏可以寄托我们的哀思， 可我们无法亲临墓地。那就请以墓志铭 的形式表达你对这些英雄的追思之情吧！
3. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷 里等待死神的来临。
伟大？ ！！！
抵达极点 探索未知
伟大精神
文中哪些情节深深地打动了你？为什 么？（请圈点勾画出来）
1. 诚信，有令人敬佩的绅士风度。 2. 坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概。 3. 强烈的集体主义精神。为了保护同伴勇于 献出自己的生命。 4. 无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的 始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他 的祖国和人民。
……
顽强奋战后的失败和轻易获得 的胜利同样可敬！
失败和成功应同样受到人们的敬 仰与尊重。然而，一直以来，我们的 眼中只容得下成功者，有人说，历史 便是为他们而写的，其实并非如此， 千百年来，在人类征服自然界的各个 领域中，都涌现出了许多可歌可泣的 “失败英雄”，上演了一幕幕“伟大的悲 剧”。
1986年1月 28日，美 国“挑战 者”号航 天飞机升 空73秒后 爆炸。
人教部编版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》课件(共35张PPT)
长。
补充：这篇文章原名是《夺取南极的斗争》， 原文的篇幅过长，选入教科书时编者做了适当 改动。删去了前面写斯科特一行的探险准备和 出发去南极的部分，主要保留了他们从南极绝 望而归以至悲壮覆灭的部分。这一部分是全文 的主体，也是主旨部分。同时编者给它加了新 的题目，就是“伟大的悲剧”。
4、概括文章主要内容(3分钟思考）
（3）崇高的自我献身精神和集体主义精神 奥茨越来越走不动，为了不拖累同伴，他选择了自我
牺牲，独自走向暴风雪迎接死亡。
（4）献身事业的精神 “负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步
之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他 的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的 珍贵岩石样品。”
“三个疲惫、羸弱的人爬进各自的睡袋，等待死 亡的到来，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭 遇到的种种苦难。”
献身事业的精神 强烈的爱心
阿蒙森——斯科特站
用“伟大“来修饰“悲剧”恰当吗？（1分钟思考） 恰当。斯科特一行的南极探险虽然失败了，但是人类
征服南极这个生命几乎难以存在、环境极端恶劣的地区， 是超越极限的伟大创举，从中所传递出的伟大的人格精神 更是永垂不朽的。壮丽的毁灭，虽死犹生。有价值的、美 的毁灭，当然是伟大的悲剧。所以用“伟大”来修饰“悲 剧”是恰当的。
“他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续 走着那一段到极点去的最后路程。”
“他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的 脚步往前走。”
引用了斯科特的两则日记： “历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿—— 这一切究竟是为了什么？还不是为了这些梦想，可现在 这些梦想全完了。”斯科特在他的日记中这样写道。泪 水从他们的眼眶里夺眶而出。 “这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的
补充：这篇文章原名是《夺取南极的斗争》， 原文的篇幅过长，选入教科书时编者做了适当 改动。删去了前面写斯科特一行的探险准备和 出发去南极的部分，主要保留了他们从南极绝 望而归以至悲壮覆灭的部分。这一部分是全文 的主体，也是主旨部分。同时编者给它加了新 的题目，就是“伟大的悲剧”。
4、概括文章主要内容(3分钟思考）
（3）崇高的自我献身精神和集体主义精神 奥茨越来越走不动，为了不拖累同伴，他选择了自我
牺牲，独自走向暴风雪迎接死亡。
（4）献身事业的精神 “负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步
之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他 的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的 珍贵岩石样品。”
“三个疲惫、羸弱的人爬进各自的睡袋，等待死 亡的到来，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭 遇到的种种苦难。”
献身事业的精神 强烈的爱心
阿蒙森——斯科特站
用“伟大“来修饰“悲剧”恰当吗？（1分钟思考） 恰当。斯科特一行的南极探险虽然失败了，但是人类
征服南极这个生命几乎难以存在、环境极端恶劣的地区， 是超越极限的伟大创举，从中所传递出的伟大的人格精神 更是永垂不朽的。壮丽的毁灭，虽死犹生。有价值的、美 的毁灭，当然是伟大的悲剧。所以用“伟大”来修饰“悲 剧”是恰当的。
“他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续 走着那一段到极点去的最后路程。”
“他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的 脚步往前走。”
引用了斯科特的两则日记： “历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿—— 这一切究竟是为了什么？还不是为了这些梦想，可现在 这些梦想全完了。”斯科特在他的日记中这样写道。泪 水从他们的眼眶里夺眶而出。 “这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的
人教部编版七年级下册第21课《伟大的悲剧》课件(含说课)(共32张PPT)
作者茨威格曾说：“从来不愿意去为那些所谓的‘ 英雄人物’歌功颂德，而始终只着眼于失败者们的悲剧。 ……在我的传记文学中，我不写在现实生活中取得成功的 人物，而只写那些保持着崇高道德精神的人物。
合作探究，天才的伟大创造
作者茨威格不可能目睹这次探险与遇难的 过程，那他是怎么写出这些人的相关细节的？
丰富的想象力
设计意图：通过抓住细节来感受人物的“伟大”，将品析 落实到字词句上，避免贴标签式的分析。
（四）抓住细节，感受“伟大”之处
用作者的话来阐明写作的目的，进一步凸 显人物精神的伟大。
深情朗读文章最后一段，升华情感。
设计意图：体会斯科特等人的精神所带来的震撼力。
（五）合作探究，天才的伟大创造
作者茨威格不可能目睹这次探险与遇难的过程， 那他又是怎么写出这些人的相关细节的呢？
通过抓住文中的细微之处，如环境描写和人物的细小 动作、个性化语言等来感受作者丰富的想象力。
设计意图：理解传记的特点，分清写实与虚构。
（六）布置作业
11月12日，当后来那支探险队到达帐篷， 他们看到的是怎样的情景？请你合理地发挥 想象，灵活运用合适的描写方法，扩写第14 段。
设计意图：学习作者展现感人情境，抓住细微之 处详细刻画的手法进行写作。
设计意图：探究“悲剧”的内涵，为理解“伟大”作铺 垫，初步感知人物心理。
（四）抓住细节，感受“伟大”之处
从斯科特等人对对手、对科研、对队友、对死 亡、对祖国及亲人的不同态度来感受其伟大之处。
（四）抓住细节，感受“伟大”之处
对对手——“忠实地履行”“最冷酷无情的职责” 对科研——“只有……还”“除了……还” 对队友——比较句式、关联词 对死亡——“骄傲地” 对祖国、亲人
（一）导入新课
人教版(部编)初中语文七下第六单元第21课《伟大的悲剧》优秀课件(共23张PPT)
—茨威格
伟大的意义：
•是人类勇于探索的精神，也让
我们悟出了探险的意义：实现 生命价值，认识自我，挑战自 我，给人精神的鼓舞。
斯科特
威尔逊
奥茨
埃文斯
鲍尔斯
好书推荐：
•作品：
《人类群星闪耀时》
再见
2月1日，星期四
•
一天大部分时间都在艰苦跋涉。用 4小时45分走完了8英里。晚上8点我们还 在走。我们只在12月29日才草草吃过一次 午饭，当时离开补给站才一星期。按一天 三顿计算，我们手里还有8天的粮食，到 达下一站应该是没什么问题的。埃文斯的 手指头现在情况很糟，掉了两个指甲。是 冻伤……
提示：概括时可使用文中的 重点词。
请同学们浏览课文， 找出课文直接引摘斯 科特日记的句子。
提示：文章中表示引用的 部分通常使用“引号”。
1、“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼， 风餐露宿——这一切究竟为了什么？ 还不是为了这些梦想，可现在这些梦 想全完了。 2、“这里看不见任何东西，和前几天 令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”
3、“回去的路使我感到非常可怕。”
4、“再这样下去，是不行了。””上帝保 佑呀！我们再也忍受不住这种劳苦 了。”“我们的戏将要悲惨的结 束。”“惟愿上帝保佑我们吧！我们现在 已很难期望人的帮助了。” 5、“请把这本日记送到我妻子的手中！” 但他又随后悲伤地、坚决地划去“我的妻 子”这几个字，在它们上面补写了可怕的 “我的遗孀”。
2月17日，星期六
•
今天情形很坏。埃文斯睡足一觉以后显得好些 了。他像往常一样说自己一切正常。他还是走在原 来的位置上，但半小时后他弄掉了滑雪板，不得不 离开雪橇。路面情况极为恶劣。后来我们停了大约1 小时，埃文斯跟了上来，但走得很慢。半个小时后 他的鞋又丢了，我们站在纪念碑岩半腰眺望埃文斯 手套没了，手上结满了冰凌。他眼里射出疯狂的目 光。我问他出了什么事，他慢慢地说他也不知道， 只说他觉得自己一定是昏过去了。我们扶他站了起 来，走了两三步他又倒了下去。他完全被冻僵了。 威尔逊、鲍尔斯和我回去拖雪橇。我们回来的时候， 埃文斯失去了知觉。我们把他抬进帐篷后，他依旧 不省人事。午夜12点30分，他平静地死去了。
部编版七年级下册语文第6单元《21 伟大的悲剧》课件(共33张PPT)
作家茨威格根据斯科特遗留下来的书信、文件及相片等 资料，发挥想象，写下了这篇感人至深、 给人以启迪的传记。
知识链接
传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹， 通常是根据各种书面、口述的回忆、调查等相关材料，加以 选择性的编排、描写与说明而成的。传记和历史关系密切， 某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。
作者介绍
茨威格(1881—1942)，奥地利 作家。他的文学活动从诗歌创作开 始,主要成就在传记文学和小说创 作方面。其传记不拘泥于史实，着 重抓住人物性格进行再创造。
代表作有传记《三位大师》 《罗曼·罗兰传》《人类的群星闪 耀时》等。他的中短篇小说风格独 特，代表作有《一个陌生女人的来 信》《象棋的故事》等。
吞噬(shì） 钦佩(qīn） 凛冽(lǐn liè） 销蚀(shí) 迸发(bènɡ) 厄运(è) 拯救(zhěnɡ) 疲惫(bèi） 蹒跚(pán shān） 精疲力竭( jié） 夺眶而出(kuànɡ） 毛骨悚然(sǒnɡ) 怏怏不乐(yànɡ) 姗姗来迟(shān） 忧心忡忡(chōnɡ） 海市蜃楼(shèn） 踉踉跄跄(liàng qiànɡ)
（4）无私的爱
斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，他心中 惦记的始终是别人——朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和 人民。他最后留下遗书，不是为沽名钓誉，完全是爱的真情 流露；信写得如此镇静、理智，丝毫不像一个行将离世的人。 斯科特是怀着一种热烈的爱，而没有丝毫的恨离开了那个冰 冷的世界。
品味赏析
1.第2自然段中“对人类来说，第一个到达者拥有一切， 第二个到达者什么也不是”这句话要表达的是什么意思?
这是一处议论，作者站在斯科特一行的角度，表达了他 们角逐失败后的那种极度沮丧、痛苦的心情。事实上，作 者并不赞同这个观点。
知识链接
传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹， 通常是根据各种书面、口述的回忆、调查等相关材料，加以 选择性的编排、描写与说明而成的。传记和历史关系密切， 某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。
作者介绍
茨威格(1881—1942)，奥地利 作家。他的文学活动从诗歌创作开 始,主要成就在传记文学和小说创 作方面。其传记不拘泥于史实，着 重抓住人物性格进行再创造。
代表作有传记《三位大师》 《罗曼·罗兰传》《人类的群星闪 耀时》等。他的中短篇小说风格独 特，代表作有《一个陌生女人的来 信》《象棋的故事》等。
吞噬(shì） 钦佩(qīn） 凛冽(lǐn liè） 销蚀(shí) 迸发(bènɡ) 厄运(è) 拯救(zhěnɡ) 疲惫(bèi） 蹒跚(pán shān） 精疲力竭( jié） 夺眶而出(kuànɡ） 毛骨悚然(sǒnɡ) 怏怏不乐(yànɡ) 姗姗来迟(shān） 忧心忡忡(chōnɡ） 海市蜃楼(shèn） 踉踉跄跄(liàng qiànɡ)
（4）无私的爱
斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，他心中 惦记的始终是别人——朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和 人民。他最后留下遗书，不是为沽名钓誉，完全是爱的真情 流露；信写得如此镇静、理智，丝毫不像一个行将离世的人。 斯科特是怀着一种热烈的爱，而没有丝毫的恨离开了那个冰 冷的世界。
品味赏析
1.第2自然段中“对人类来说，第一个到达者拥有一切， 第二个到达者什么也不是”这句话要表达的是什么意思?
这是一处议论，作者站在斯科特一行的角度，表达了他 们角逐失败后的那种极度沮丧、痛苦的心情。事实上，作 者并不赞同这个观点。
人教部编版七年级下册第21课《伟大的悲剧》课件(共53张PPT)
学习目标
1、学习浏览的阅读方式，能抓住主要信息，概括内容 要点，理清故事情节。 2、把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的 含义。 3、学习本文人物崇高的精神品质，以及人类探索未知 的科学精神。
课前预习
时间 12.1.16 12.1.18 12.2.17 12.3.2 12.3.21 12.3.29 12.10.29 12.11.12
作证之悲（悲凉）
他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责： 在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这 一事业正是他自己所热烈追求的。
死亡之悲（悲壮）
1.埃斯精神失常，死了。
2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。 3. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。 而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
概括文意
课文写的事件发生在 1912 年， 英 国人斯科特探 险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，到 达时间为1月18日 ,但却悲哀地发现已经有人捷足先登， 他们仅仅比 挪威 人阿蒙森迟了 一个月 ,于是只好 垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。颂扬 人__类__勇__于__探__索__，__为__事__业__而__献__身__的__崇__高__精__神__和__强__烈__的__集___ 体__主__义_________精神。
《三位大师》：巴尔扎克 法国 《人间喜剧》 狄更斯 英国 《双城记》 陀思妥耶夫斯基 俄罗斯《罪与罚》
写作背景
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。此时， 挪威人阿蒙森率领另外一支探险队也正向南极进发。经过一番激烈 的竞争，阿蒙森队捷足先登。于1911年12月14日到达南极，而斯科 特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。最
人教部编版七年级下学期语文教学课件：第二十一课 伟大的悲剧 (共29张PPT)
• 正因为这一行为，他的人格才显得无比 高尚，也赢得了人们的尊敬。
4.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中 的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚 和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象， 他给所有这些人留下了话。 联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是 什么意思?作者为什么要这样比喻?
• 指斯科特临死前回忆的美好的往事和 他对祖国、亲人和朋友的怀想。
小组讨论
7.文中哪些情节深深地打动了你？ 再次用心默读课文，圈划这些语句。 并说一说,这些情节为什么会打动 你?
合作探究
1.文中说“对人类来说，第一个到达者拥 有一切，第二个到达者什么也不是”。
作者在这里要表达的是什么意思? 你同意这种说法吗?你是怎样理解 的？
• 表达了斯科特角逐失败后极度沮丧、悲 哀的心情。
3.字词积累
拽（zhuài） 毛骨悚（sǒng） 然 怏怏（yàng）不乐 毋（ wú）宁 吞噬（shì） 羸（ léi ）弱 告罄（qìng ） 癫（diān ）狂 凛冽（ lǐn ） 步履（ lǚ ） 姗姗（shān ）来迟 忧心忡忡（chōng） 疲惫（ pí ）（一封信……他请 他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受 了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无 情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩 作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证 的任务?他不接受不行吗?
• 因为他讲求绅士风度，主张诚信，能勇 敢地承认自己的失败。
南极洲上的巨大冰山
南极考察站
中国南极长城考察站
南极站的阿蒙森-斯科特纪念碑
正在融化的南极大陆
最后送给大家三句话结束本课：
自己打败自己是最可悲的失败， 自己战胜自己是最可贵的胜利。
4.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中 的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚 和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象， 他给所有这些人留下了话。 联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是 什么意思?作者为什么要这样比喻?
• 指斯科特临死前回忆的美好的往事和 他对祖国、亲人和朋友的怀想。
小组讨论
7.文中哪些情节深深地打动了你？ 再次用心默读课文，圈划这些语句。 并说一说,这些情节为什么会打动 你?
合作探究
1.文中说“对人类来说，第一个到达者拥 有一切，第二个到达者什么也不是”。
作者在这里要表达的是什么意思? 你同意这种说法吗?你是怎样理解 的？
• 表达了斯科特角逐失败后极度沮丧、悲 哀的心情。
3.字词积累
拽（zhuài） 毛骨悚（sǒng） 然 怏怏（yàng）不乐 毋（ wú）宁 吞噬（shì） 羸（ léi ）弱 告罄（qìng ） 癫（diān ）狂 凛冽（ lǐn ） 步履（ lǚ ） 姗姗（shān ）来迟 忧心忡忡（chōng） 疲惫（ pí ）（一封信……他请 他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受 了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无 情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩 作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证 的任务?他不接受不行吗?
• 因为他讲求绅士风度，主张诚信，能勇 敢地承认自己的失败。
南极洲上的巨大冰山
南极考察站
中国南极长城考察站
南极站的阿蒙森-斯科特纪念碑
正在融化的南极大陆
最后送给大家三句话结束本课：
自己打败自己是最可悲的失败， 自己战胜自己是最可贵的胜利。
人教部编版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》课件(共33张PPT)
雪域冰山
积 雪
南极气候
- 科学家曾测得 88.3℃的平均最
低气温。 (酷寒)
世上风力最大风暴最多。每年
约有2/3的时间刮大风。有过每秒 92.5米的风速。(烈风)
伟大的悲剧
茨威格【奥地利】
一、整 体 把 握
1、用简洁的语言讲讲英雄的故事。 提示：以时间为序，提炼人物在不
同的时间、不同的地点发生的主要事 件，去掉细枝末节，简要复述即可。
当船队抵达马里亚纳群岛时，当地居民 向他们发起了攻击。在一次与菲律宾麦克坦 岛上部落的交战中，麦哲伦阵亡。
麦 哲 伦
1986.1.2 8美“挑 战者” 号升空”航天飞机在返回时解体 机上7名宇航员全部遇难
寄语：
人类历史上有许多这样虽在未成功的事 业中悲壮地毁灭了生命，但他们在奋斗中 对事业的追求，对自我的挑战的精神去激 励着后人。同样，未来的道路并不平坦， 整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗 争的历史。我们也应肩负时代的使命，秉 承英雄们的优秀品质和伟大精神，去探索 人类的未知领域，去打开"宇宙"的一扇扇神 秘之门，去实现我们生命的意义！人生的 价值！
——《伟大的悲剧》
阿蒙森·斯科特站
（南极极点，海拔 2900 米， 南纬 90°）
茨威格 （1881—1942） 奥地利著名作家
《伟大的悲剧》 选自《人类的群 星闪耀时》
记住英雄： 斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯！
一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书
长江漂流
麦哲伦
死亡剥夺了麦哲伦成为世界上第一位 完成环球航行探险家的荣誉。1519年奉西班 牙国王之命，率领探险队寻找到通往东印度 群岛的香料群岛这一西行路线,西行横渡大 西洋至巴西的一路上风平浪静，但后来情形 开始恶化。船队中有一艘船遇风暴失事。接 着几名船长密谋 反对他。有一艘船调头返 航。麦哲伦将谋 反者中的一名处死，将两 名弃留在荒凉的海滩上后，又扬帆启航。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
导入新课
目
初读课文，查阅工具书， 检查预习
录
CONTENTS
跳读课文，勾画重要信息， 梳理故事
回读课文，咀嚼内容，品
析悲剧之“悲”
第
一
布置作业
课
时
学习目标
1 借助工具书，自主掌握“怏怏不乐、忧心 忡忡、羸弱、吞噬”等词语。 2 快速浏览课文，画出文中表示时间、地点 等重要信息的词句，概括文章的主要内容。 3 结合文中关键语句，体会悲剧之“悲”的 意味，有自己的思考和理解。
示例： （1）结局之悲（伤）——“虽然昔日逝去的光阴数以 几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太 晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个 到达者什么也不是。” 示范朗读：（“几百万个月”与“一个月”做重读处 理，突出强烈的对比效果；“太晚太晚”拉长音调，直 抒胸臆，读出遗憾和懊恼；“什么也不是”做降调和重 音处理，读出无奈和伤心）
（2）按地点：雪原—极点—“屠宰场营地”—贮藏点— 夜宿营地—帐篷。
示例：一望无垠的白色雪原上，以斯科特为首的五名探险 队员向南极点前进，然而等他们达到南极点之后才发现有人 捷足先登了，于是他们沮丧地返程，在他们刚刚走到“屠宰 场营地”，找到之前的矮种马，饱餐一顿后，队员埃文斯精 神失常，不幸死去。历经千辛万苦抵达夜宿营地时，队员奥 茨为了不拖累大家，离幵帐篷，再也没有回来。在离下一个 贮藏点只有20公里的时候，剩下的三个人爬进各自的睡袋， 在帐篷里等待死神的降临。
3.一句话概括本文的主要内容。 要求：交代清楚记叙的六要素。（时间、地点、人物、 起因、经过、结果） 句式规范：本文主要讲了___________故事。 本文主要讲了1912年英国探险队斯科特一行人在南极探 险角逐中惜败后，返回途中不幸全部遇难的故事。
回读课文，咀嚼内容，品析悲剧之“悲”
1.汉语中“悲”的意思有“悲伤”“怜倘”之 意，再读故事，你觉得文中最让你感到“悲”的是 什么？
有先后，但没有输赢
2.结合三段材料的对比，全面客观地看待这场 悲剧，触摸探险者的精神世界，尊重作者的立场 的同时，也要认识到科学的严肃性。
（1）你如何看待斯科特的失败？ （2）作者茨威格是如何看待这场悲剧的？ （3）对于科学探险，你有了怎样的认识和体会？
资料链接
出生于奥地利的茨威格是典型的学者型作家，维也纳 养育了他，也培育了他的理想信念和人生追求，他深受 西方人道主义思想的熏陶，又批判地接受了尼采、罗 曼·罗兰、弗洛伊德等人的思想学说，形成了他特有的传 记文学和主张。关于对传主的选择，他曾明确说：“从 来不愿意去为那些所谓的‘英雄人物’歌功颂德，而始 终只着眼于失败者们的悲剧……在我的传记文学中，我 不写在现实生活中取得成功的人物，而只写那些保持着 崇高精神的人物。”
时间定格 1月16日
1月18日 1月18日
（日记的字里行间重新闪现出信心 的火焰）（从日记里看不出斯科特 究竟打算怎么办）
恶劣的天气折磨着所有 人，寻找贮藏点成为他们 最重要的事情；埃文斯精 神失常，最后死去
2月17日
日记摘录
具体情形
时间定格
再这样下去，是不行了 上帝保佑呀！我们再也忍受不住 这种劳累了 我们的戏将要悲惨地结束 唯愿上帝保佑我们吧！我们现在
找到了上个月屠宰的矮种马，第 一次吃上比较丰盛的一餐奥茨已经
在用冻掉了脚趾的脚板行走
设立在南极南纬90° 就我个人来说，我对这次 一个人虽然在同不可
的科学实验站取名为 探险毫无悔意，因为它显 战胜的厄运的搏斗中
“ 阿 蒙 森 — 斯 科 特 示出英国人吃苦耐劳，互 毁灭了自己，但他的
站”。这是为了纪念 相帮助，并一如既往那样，心 灵 却 因 此 变 得 无 比
01 初读课文，积累字词。
毋宁 厄运 拯救 鲁莽 癫狂 怏怏不乐 白雪皑皑 踉踉跄跄 耀武扬威 海市蜃楼 姗姗来迟 忧心忡忡 语无伦次 毛骨悚然 不可思议
跳读课文，勾画重要信息，梳理故事
1.速读课文，完成表格。
日记摘录
具体情形
历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，
“赞美人与人之间的同情、谅解、仁 爱、宽恕、牺牲精神，故而洋溢着浓烈的 人情味，蕴含着深刻的政治理想。”
课文细读，理解悲剧的“伟大”
1.在整个事件发生的过程中，有哪些细节使你受 到的震撼超过失败和死亡本身？
2.再读课文，品味语句，独立思考。 3.小组交流与分享，准备发言。
●（1）悲而不“失”的风度 ①诚信、绅士风度。 斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷 酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做 证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 ②团结友爱。 对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。 他们陪着这个病人又艰难地走了一天路程。 死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。
风餐露宿——这一切究竟为了什么？无垠的雪地上发现有人已
还不是为了这些梦想，可现在这些 经树立了路标，发现他人
梦想全完了
扎营的痕迹
看到挪威国旗，确认了以阿
这里看不到任何东西，和前几天令 蒙森为首的挪威人已经在他
人毛骨悚然的单调没有任何区别
们之前到过极点
回去的路使我感到非常可怕
看到留下的信，为阿蒙森做证
膘肥体壮的狗胜利地完成 组织工作不
了去南极点的往返路程 当，而在于
斯科特主要用西伯利亚矮 种马和少量爱斯基摩狗， 结果狗跑掉了，矮种马冻 死了，他们能靠人拉雪橇 前进，速度大打折扣……
一切必须担 当的冒险事 业都可能遭 遇的厄运
他们鞋底下的白雪由软变硬，结成 厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角 钉上一样，每走一步都要粘住 鞋……
●（3）悲而不“卑”的尊严
①主动走向死亡的坦然和无畏。 奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走 走，可能要多待一些时候。” ②保护资料、数据，不再慌乱的理智和冷静。 四周是白茫茫的原始世界，三个人在小小的帐篷里同 注定的死亡进行了八天的斗争。于是决定不再迈步向 厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，始 终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦 难。
导入新课
“20世纪的整个世界，对于人们来说，似乎已经失去了它 最后的神秘感，那些在一代人以前还不为世人所知、犹如仙 境般的地区，如今都已服服帖帖地在为着欧洲的需要而服务， 所有的陆地都已勘察过了，在那遥远的海洋上都已有船只在 乘风破浪。半个世纪以前第一个欧洲人看见的维多利亚瀑布 如今已顺从地推动着转盘发出电力；亚马孙河两岸最后的原 始森林已被人政伐得日益稀疏；就连西藏——这唯一的处女 地——也已经被人揭开了它羞涩的面纱……”
（3）按人物：鲍尔斯—威尔逊—埃文斯—奥茨—斯科特 等三人。
示例：以斯科特为首的五个探险队员向南极点前进，突然鲍 尔斯眼睛紧紧盯着雪地上的一个黑点，变得不安起来。等他们 达到南极点之后，发现挪威人阿蒙森已经捷足先登了，斯科特 非常绅士地接受了为他们做证的使命。回程途中，面对寒冷、 风暴、飞雪、疲惫的肆虐，威尔逊博士仍在继续进行着科学观 察，他的雪橇上还拖着16公斤的珍贵岩石样品。一天，身强力 壮的英国海军军士埃文斯突然精神失常，嘴里念念有词，不停 抱怨，大家的心无比沉重，一天夜里他不幸死去。在痛苦与失 望中，四个人继续前行，冻伤了脚趾的英国皇家禁卫军骑兵上 尉奥茨越来越走不动了，为了不拖累大家，他向威尔逊博士要 了十片吗啡，毅然走出帐篷，再也没有回来。最后剩下的斯科 特等三个人面对愈来愈可怕的天气和已经告罄的燃料，最后选 择爬进睡袋等待死神的降临。七个多月后，他们的遗体才被探 险队发现。
二
课
时
导入新课
中国自古以来就有“胜者为王，败者为寇”之说， 我们也常听别人念叨“愿赌服输”。 我们记得第一 个将人类脚印留在月球上的美国宇航员阿姆斯特朗， 但我们肯定记不得第二个是谁。然而提到南极点， 我们不仅知道第一名阿蒙森，还知道第二名斯科特， 这不得不归功于茨威格《伟大的悲剧》的魅力。那 么，在这场令人扼腕的悲剧中究竟有什么值得写呢？
人类历史上最早到达 能以坚忍不拔的伟大毅力 高尚
南极点的两名科学探 去面对死亡的精神
阿蒙森的胜利和斯科
险家——挪威人阿蒙 关于这次远征的一切…… 特 的 惨 剧 早 已 成 为 不
森和英国人斯科特 它比舒舒服服地坐在家里 可 改 变 的 历 史 ， 可 是
不知要好多少
斯科特用他的悲壮告
诉世人：探索的路上，
③自我牺牲。 不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下 去，他会给朋友们带来厄运，于是做好了最后的准 备。他向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便 在必要时加快结束自己。……这个不幸的人自己要求 他们将他留在睡袋里，把自己的命运和他们的命运分 开来……
●（2）悲而不“灭”的追求
①献身科学的精神。 负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的 时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇 上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩 石样品。 ②强烈的爱国情、事业心。 他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情 谊。 他希望以后会有人在他的遗体旁发现这些能证明他和 英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的 毅力把日记写到最后一刻。
材料比读，走近茨威格
1.比较阅读，谈谈自己的发现和思考。
史料研究
斯科特日记
茨威格的描述
阿蒙森断定，人的体力和
西伯利亚矮种马都无法抵
雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着
御南极的严寒，唯有北极
一面黑旗，周围是他人扎过营地的
的爱斯基摩狗才能在极圈 此次灾难的 残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的
拉着雪橇前进，他用20条 原因并不在 足迹
学习目标
1 1.细读文本，结合相关资料，理解“伟大” 的含义。 2 2.理解作品中写实与想象的关系，体会茨 威格传记文学的特点。 3 3.理解课文所表现的人物崇高的精神品质， 以及人类探求未知的科学精神。
导入新课 材料比读，走近茨威格
目
初读课文，查阅工具书， 检查预习
录
CONTENTS
跳读课文，勾画重要信息， 梳理故事
回读课文，咀嚼内容，品
析悲剧之“悲”
第
一
布置作业
课
时
学习目标
1 借助工具书，自主掌握“怏怏不乐、忧心 忡忡、羸弱、吞噬”等词语。 2 快速浏览课文，画出文中表示时间、地点 等重要信息的词句，概括文章的主要内容。 3 结合文中关键语句，体会悲剧之“悲”的 意味，有自己的思考和理解。
示例： （1）结局之悲（伤）——“虽然昔日逝去的光阴数以 几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太 晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个 到达者什么也不是。” 示范朗读：（“几百万个月”与“一个月”做重读处 理，突出强烈的对比效果；“太晚太晚”拉长音调，直 抒胸臆，读出遗憾和懊恼；“什么也不是”做降调和重 音处理，读出无奈和伤心）
（2）按地点：雪原—极点—“屠宰场营地”—贮藏点— 夜宿营地—帐篷。
示例：一望无垠的白色雪原上，以斯科特为首的五名探险 队员向南极点前进，然而等他们达到南极点之后才发现有人 捷足先登了，于是他们沮丧地返程，在他们刚刚走到“屠宰 场营地”，找到之前的矮种马，饱餐一顿后，队员埃文斯精 神失常，不幸死去。历经千辛万苦抵达夜宿营地时，队员奥 茨为了不拖累大家，离幵帐篷，再也没有回来。在离下一个 贮藏点只有20公里的时候，剩下的三个人爬进各自的睡袋， 在帐篷里等待死神的降临。
3.一句话概括本文的主要内容。 要求：交代清楚记叙的六要素。（时间、地点、人物、 起因、经过、结果） 句式规范：本文主要讲了___________故事。 本文主要讲了1912年英国探险队斯科特一行人在南极探 险角逐中惜败后，返回途中不幸全部遇难的故事。
回读课文，咀嚼内容，品析悲剧之“悲”
1.汉语中“悲”的意思有“悲伤”“怜倘”之 意，再读故事，你觉得文中最让你感到“悲”的是 什么？
有先后，但没有输赢
2.结合三段材料的对比，全面客观地看待这场 悲剧，触摸探险者的精神世界，尊重作者的立场 的同时，也要认识到科学的严肃性。
（1）你如何看待斯科特的失败？ （2）作者茨威格是如何看待这场悲剧的？ （3）对于科学探险，你有了怎样的认识和体会？
资料链接
出生于奥地利的茨威格是典型的学者型作家，维也纳 养育了他，也培育了他的理想信念和人生追求，他深受 西方人道主义思想的熏陶，又批判地接受了尼采、罗 曼·罗兰、弗洛伊德等人的思想学说，形成了他特有的传 记文学和主张。关于对传主的选择，他曾明确说：“从 来不愿意去为那些所谓的‘英雄人物’歌功颂德，而始 终只着眼于失败者们的悲剧……在我的传记文学中，我 不写在现实生活中取得成功的人物，而只写那些保持着 崇高精神的人物。”
时间定格 1月16日
1月18日 1月18日
（日记的字里行间重新闪现出信心 的火焰）（从日记里看不出斯科特 究竟打算怎么办）
恶劣的天气折磨着所有 人，寻找贮藏点成为他们 最重要的事情；埃文斯精 神失常，最后死去
2月17日
日记摘录
具体情形
时间定格
再这样下去，是不行了 上帝保佑呀！我们再也忍受不住 这种劳累了 我们的戏将要悲惨地结束 唯愿上帝保佑我们吧！我们现在
找到了上个月屠宰的矮种马，第 一次吃上比较丰盛的一餐奥茨已经
在用冻掉了脚趾的脚板行走
设立在南极南纬90° 就我个人来说，我对这次 一个人虽然在同不可
的科学实验站取名为 探险毫无悔意，因为它显 战胜的厄运的搏斗中
“ 阿 蒙 森 — 斯 科 特 示出英国人吃苦耐劳，互 毁灭了自己，但他的
站”。这是为了纪念 相帮助，并一如既往那样，心 灵 却 因 此 变 得 无 比
01 初读课文，积累字词。
毋宁 厄运 拯救 鲁莽 癫狂 怏怏不乐 白雪皑皑 踉踉跄跄 耀武扬威 海市蜃楼 姗姗来迟 忧心忡忡 语无伦次 毛骨悚然 不可思议
跳读课文，勾画重要信息，梳理故事
1.速读课文，完成表格。
日记摘录
具体情形
历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，
“赞美人与人之间的同情、谅解、仁 爱、宽恕、牺牲精神，故而洋溢着浓烈的 人情味，蕴含着深刻的政治理想。”
课文细读，理解悲剧的“伟大”
1.在整个事件发生的过程中，有哪些细节使你受 到的震撼超过失败和死亡本身？
2.再读课文，品味语句，独立思考。 3.小组交流与分享，准备发言。
●（1）悲而不“失”的风度 ①诚信、绅士风度。 斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷 酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做 证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 ②团结友爱。 对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。 他们陪着这个病人又艰难地走了一天路程。 死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。
风餐露宿——这一切究竟为了什么？无垠的雪地上发现有人已
还不是为了这些梦想，可现在这些 经树立了路标，发现他人
梦想全完了
扎营的痕迹
看到挪威国旗，确认了以阿
这里看不到任何东西，和前几天令 蒙森为首的挪威人已经在他
人毛骨悚然的单调没有任何区别
们之前到过极点
回去的路使我感到非常可怕
看到留下的信，为阿蒙森做证
膘肥体壮的狗胜利地完成 组织工作不
了去南极点的往返路程 当，而在于
斯科特主要用西伯利亚矮 种马和少量爱斯基摩狗， 结果狗跑掉了，矮种马冻 死了，他们能靠人拉雪橇 前进，速度大打折扣……
一切必须担 当的冒险事 业都可能遭 遇的厄运
他们鞋底下的白雪由软变硬，结成 厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角 钉上一样，每走一步都要粘住 鞋……
●（3）悲而不“卑”的尊严
①主动走向死亡的坦然和无畏。 奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走 走，可能要多待一些时候。” ②保护资料、数据，不再慌乱的理智和冷静。 四周是白茫茫的原始世界，三个人在小小的帐篷里同 注定的死亡进行了八天的斗争。于是决定不再迈步向 厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，始 终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦 难。
导入新课
“20世纪的整个世界，对于人们来说，似乎已经失去了它 最后的神秘感，那些在一代人以前还不为世人所知、犹如仙 境般的地区，如今都已服服帖帖地在为着欧洲的需要而服务， 所有的陆地都已勘察过了，在那遥远的海洋上都已有船只在 乘风破浪。半个世纪以前第一个欧洲人看见的维多利亚瀑布 如今已顺从地推动着转盘发出电力；亚马孙河两岸最后的原 始森林已被人政伐得日益稀疏；就连西藏——这唯一的处女 地——也已经被人揭开了它羞涩的面纱……”
（3）按人物：鲍尔斯—威尔逊—埃文斯—奥茨—斯科特 等三人。
示例：以斯科特为首的五个探险队员向南极点前进，突然鲍 尔斯眼睛紧紧盯着雪地上的一个黑点，变得不安起来。等他们 达到南极点之后，发现挪威人阿蒙森已经捷足先登了，斯科特 非常绅士地接受了为他们做证的使命。回程途中，面对寒冷、 风暴、飞雪、疲惫的肆虐，威尔逊博士仍在继续进行着科学观 察，他的雪橇上还拖着16公斤的珍贵岩石样品。一天，身强力 壮的英国海军军士埃文斯突然精神失常，嘴里念念有词，不停 抱怨，大家的心无比沉重，一天夜里他不幸死去。在痛苦与失 望中，四个人继续前行，冻伤了脚趾的英国皇家禁卫军骑兵上 尉奥茨越来越走不动了，为了不拖累大家，他向威尔逊博士要 了十片吗啡，毅然走出帐篷，再也没有回来。最后剩下的斯科 特等三个人面对愈来愈可怕的天气和已经告罄的燃料，最后选 择爬进睡袋等待死神的降临。七个多月后，他们的遗体才被探 险队发现。
二
课
时
导入新课
中国自古以来就有“胜者为王，败者为寇”之说， 我们也常听别人念叨“愿赌服输”。 我们记得第一 个将人类脚印留在月球上的美国宇航员阿姆斯特朗， 但我们肯定记不得第二个是谁。然而提到南极点， 我们不仅知道第一名阿蒙森，还知道第二名斯科特， 这不得不归功于茨威格《伟大的悲剧》的魅力。那 么，在这场令人扼腕的悲剧中究竟有什么值得写呢？
人类历史上最早到达 能以坚忍不拔的伟大毅力 高尚
南极点的两名科学探 去面对死亡的精神
阿蒙森的胜利和斯科
险家——挪威人阿蒙 关于这次远征的一切…… 特 的 惨 剧 早 已 成 为 不
森和英国人斯科特 它比舒舒服服地坐在家里 可 改 变 的 历 史 ， 可 是
不知要好多少
斯科特用他的悲壮告
诉世人：探索的路上，
③自我牺牲。 不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下 去，他会给朋友们带来厄运，于是做好了最后的准 备。他向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便 在必要时加快结束自己。……这个不幸的人自己要求 他们将他留在睡袋里，把自己的命运和他们的命运分 开来……
●（2）悲而不“灭”的追求
①献身科学的精神。 负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的 时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇 上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩 石样品。 ②强烈的爱国情、事业心。 他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情 谊。 他希望以后会有人在他的遗体旁发现这些能证明他和 英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的 毅力把日记写到最后一刻。
材料比读，走近茨威格
1.比较阅读，谈谈自己的发现和思考。
史料研究
斯科特日记
茨威格的描述
阿蒙森断定，人的体力和
西伯利亚矮种马都无法抵
雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着
御南极的严寒，唯有北极
一面黑旗，周围是他人扎过营地的
的爱斯基摩狗才能在极圈 此次灾难的 残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的
拉着雪橇前进，他用20条 原因并不在 足迹
学习目标
1 1.细读文本，结合相关资料，理解“伟大” 的含义。 2 2.理解作品中写实与想象的关系，体会茨 威格传记文学的特点。 3 3.理解课文所表现的人物崇高的精神品质， 以及人类探求未知的科学精神。
导入新课 材料比读，走近茨威格