人教部编版语文七年级下册第六单元第21课《伟大的悲剧》课件(共36张PPT)

●（3）悲而不“卑”的尊严
①主动走向死亡的坦然和无畏。 奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走 走，可能要多待一些时候。” ②保护资料、数据，不再慌乱的理智和冷静。 四周是白茫茫的原始世界，三个人在小小的帐篷里同 注定的死亡进行了八天的斗争。于是决定不再迈步向 厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，始 终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦 难。
“赞美人与人之间的同情、谅解、仁 爱、宽恕、牺牲精神，故而洋溢着浓烈的 人情味，蕴含着深刻的政治理想。”
课文细读，理解悲剧的“伟大”
1.在整个事件发生的过程中，有哪些细节使你受 到的震撼超过失败和死亡本身？
2.再读课文，品味语句，独立思考。 3.小组交流与分享，准备发言。
●（1）悲而不“失”的风度 ①诚信、绅士风度。 斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷 酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做 证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 ②团结友爱。 对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。 他们陪着这个病人又艰难地走了一天路程。 死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。
（2）处境之悲。（惨） （3）死亡之悲。（壮） （4）心理之悲。（痛） （5）世人之悲。（悯）
布置作业
1.思考：斯科特没能成为第一个到达南极点的英 雄，最后还失去了生命，彻头彻尾成为一个悲剧人 物。茨威格为何为这样一位失败者写传，而不为胜 利者阿蒙森写传呢？
2.茨威格的传记创作富有文学色彩。查阅相关历 史资料，结合文本内容介绍，根据自己的阅读和思 考，提出有价值的问题进行讨论。
二
课
时
导入新课
中国自古以来就有“胜者为王，败者为寇”之说， 我们也常听别人念叨“愿赌服输”。 我们记得第一 个将人类脚印留在月球上的美国宇航员阿姆斯特朗， 但我们肯定记不得第二个是谁。然而提到南极点， 我们不仅知道第一名阿蒙森，还知道第二名斯科特， 这不得不归功于茨威格《伟大的悲剧》的魅力。那 么，在这场令人扼腕的悲剧中究竟有什么值得写呢？
示例： （1）结局之悲（伤）——“虽然昔日逝去的光阴数以 几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太 晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个 到达者什么也不是。” 示范朗读：（“几百万个月”与“一个月”做重读处 理，突出强烈的对比效果；“太晚太晚”拉长音调，直 抒胸臆，读出遗憾和懊恼；“什么也不是”做降调和重 音处理，读出无奈和伤心）
时间定格 1月16日
1月18日 1月18日
（日记的字里行间重新闪现出信心 的火焰）（从日记里看不出斯科特 究竟打算怎么办）
恶劣的天气折磨着所有 人，寻找贮藏点成为他们 最重要的事情；埃文斯精 神失常，最后死去
2月17日
日记摘录
具体情形
时间定格
再这样下去，是不行了 上帝保佑呀！我们再也忍受不住 这种劳累了 我们的戏将要悲惨地结束 唯愿上帝保佑我们吧！我们现在
膘肥体壮的狗胜利地完成 组织工作不
了去南极点的往返路程 当，而在于
斯科特主要用西伯利亚矮 种马和少量爱斯基摩狗， 结果狗跑掉了，矮种马冻 死了，他们能靠人拉雪橇 前进，速度大打折扣……
一切必须担 当的冒险事 业都可能遭 遇的厄运
他们鞋底下的白雪由软变硬，结成 厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角 钉上一样，每走一步都要粘住 鞋……
ห้องสมุดไป่ตู้ 亚维马多逊利河亚瀑布 西
藏
“年轻的20世纪，已经迫不及待地向这里伸 出了双手，想要在他的第一个10年里就能占有 以往千万年未能达到的一切，从美国向北极进 发的有皮尔里和库克，驶向南极的则有两艘船： 一艘由挪威人阿蒙森指挥，另一艘由一名英国 人——斯科特海军上校率领。”
南 极
读课文，查阅工具书，检查预习
（3）按人物：鲍尔斯—威尔逊—埃文斯—奥茨—斯科特 等三人。
示例：以斯科特为首的五个探险队员向南极点前进，突然鲍 尔斯眼睛紧紧盯着雪地上的一个黑点，变得不安起来。等他们 达到南极点之后，发现挪威人阿蒙森已经捷足先登了，斯科特 非常绅士地接受了为他们做证的使命。回程途中，面对寒冷、 风暴、飞雪、疲惫的肆虐，威尔逊博士仍在继续进行着科学观 察，他的雪橇上还拖着16公斤的珍贵岩石样品。一天，身强力 壮的英国海军军士埃文斯突然精神失常，嘴里念念有词，不停 抱怨，大家的心无比沉重，一天夜里他不幸死去。在痛苦与失 望中，四个人继续前行，冻伤了脚趾的英国皇家禁卫军骑兵上 尉奥茨越来越走不动了，为了不拖累大家，他向威尔逊博士要 了十片吗啡，毅然走出帐篷，再也没有回来。最后剩下的斯科 特等三个人面对愈来愈可怕的天气和已经告罄的燃料，最后选 择爬进睡袋等待死神的降临。七个多月后，他们的遗体才被探 险队发现。
（2）按地点：雪原—极点—“屠宰场营地”—贮藏点— 夜宿营地—帐篷。
示例：一望无垠的白色雪原上，以斯科特为首的五名探险 队员向南极点前进，然而等他们达到南极点之后才发现有人 捷足先登了，于是他们沮丧地返程，在他们刚刚走到“屠宰 场营地”，找到之前的矮种马，饱餐一顿后，队员埃文斯精 神失常，不幸死去。历经千辛万苦抵达夜宿营地时，队员奥 茨为了不拖累大家，离幵帐篷，再也没有回来。在离下一个 贮藏点只有20公里的时候，剩下的三个人爬进各自的睡袋， 在帐篷里等待死神的降临。
学习目标
1 1.细读文本，结合相关资料，理解“伟大” 的含义。 2 2.理解作品中写实与想象的关系，体会茨 威格传记文学的特点。 3 3.理解课文所表现的人物崇高的精神品质， 以及人类探求未知的科学精神。
导入新课 材料比读，走近茨威格
目 录
CONTENTS
课文细读，理解悲剧的“伟大”
布置作业
第
01 初读课文，积累字词。
昔日 堡垒 辜负 凛冽 吞噬 疲惫 钦佩 羸弱 毡鞋 告罄 遗孀 毋宁 厄运 拯救 鲁莽 癫狂 怏怏不乐 白雪皑皑 踉踉跄跄 耀武扬威 海市蜃楼 姗姗来迟 忧心忡忡 语无伦次 毛骨悚然 不可思议
跳读课文，勾画重要信息，梳理故事
1.速读课文，完成表格。
日记摘录
具体情形
历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，
有先后，但没有输赢
2.结合三段材料的对比，全面客观地看待这场 悲剧，触摸探险者的精神世界，尊重作者的立场 的同时，也要认识到科学的严肃性。
（1）你如何看待斯科特的失败？ （2）作者茨威格是如何看待这场悲剧的？ （3）对于科学探险，你有了怎样的认识和体会？
资料链接
出生于奥地利的茨威格是典型的学者型作家，维也纳 养育了他，也培育了他的理想信念和人生追求，他深受 西方人道主义思想的熏陶，又批判地接受了尼采、罗 曼·罗兰、弗洛伊德等人的思想学说，形成了他特有的传 记文学和主张。关于对传主的选择，他曾明确说：“从 来不愿意去为那些所谓的‘英雄人物’歌功颂德，而始 终只着眼于失败者们的悲剧……在我的传记文学中，我 不写在现实生活中取得成功的人物，而只写那些保持着 崇高精神的人物。”
贮藏点储存的燃 料非常少，寒冷 和疲惫几乎压垮 了他们
已很难期望人的帮助了
3月2日
请把这本日记送到我的妻子（我 奥茨死去，燃料告罄，三个
的遗孀）手中
羸弱的人在帐篷内等待死亡
3月29日
书信被找到
探险队犮现英雄们的遗体 11月12日
2.根据这些勾画的重点信息，分小组从不同角度去复述故事。 （1）按时间：1月16日—1月18日——2月17日—3月2日—3月 29日—11月12日。 示例：1912年1月16日，斯科特一行人去往南极点；1月18日， 他们悲哀地发现挪威人已经来过这儿了，斯科特闷闷不乐地把信 带回去；2月17日，不幸的埃文斯精神失常，悲惨死去了；3月2 日，他们到了下一个贮藏点，但燃料非常少；3月21日，他们离 下一个贮藏点只有20公里了，他们的燃料已经告罄。随后的一天 早晨，奥茨离开帐篷走向死亡；3月29日，斯科特和伙伴们在帐 篷里等待死神的降临。到了10月29日，一支探险队出发去寻找那 几位英雄。11月12日，他们找到了三个人的尸体。
3.一句话概括本文的主要内容。 要求：交代清楚记叙的六要素。（时间、地点、人物、 起因、经过、结果） 句式规范：本文主要讲了___________故事。 本文主要讲了1912年英国探险队斯科特一行人在南极探 险角逐中惜败后，返回途中不幸全部遇难的故事。
回读课文，咀嚼内容，品析悲剧之“悲”
1.汉语中“悲”的意思有“悲伤”“怜倘”之 意，再读故事，你觉得文中最让你感到“悲”的是 什么？
人类历史上最早到达 能以坚忍不拔的伟大毅力 高尚
南极点的两名科学探 去面对死亡的精神
阿蒙森的胜利和斯科
险家——挪威人阿蒙 关于这次远征的一切…… 特 的 惨 剧 早 已 成 为 不
森和英国人斯科特 它比舒舒服服地坐在家里 可 改 变 的 历 史 ， 可 是
不知要好多少
斯科特用他的悲壮告
诉世人：探索的路上，
风餐露宿——这一切究竟为了什么？无垠的雪地上发现有人已
还不是为了这些梦想，可现在这些 经树立了路标，发现他人
梦想全完了
扎营的痕迹
看到挪威国旗，确认了以阿
这里看不到任何东西，和前几天令 蒙森为首的挪威人已经在他
人毛骨悚然的单调没有任何区别
们之前到过极点
回去的路使我感到非常可怕
看到留下的信，为阿蒙森做证
简评：斯科特探险队历经重重困难和艰险，看来有机 会成为南极探险的第一人，无论对于他们个人还是国家 都将具有划时代的意义，尤其书中提到“千万年来人迹 未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南 极点”，遗憾的是，他们却成为第二名，比对手仅仅迟 到了一个月，非常可惜。然而，自古以来的经验告诉我 们，掌声和鲜花从来只属于第一名，“以成败论英雄” 是大多数人的价值观，也就是说，载入史册的也必将是 阿蒙森。这样的结局无疑让人感到心灰意冷，斯科特一 行人极度沮丧和失望。
③自我牺牲。 不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下 去，他会给朋友们带来厄运，于是做好了最后的准 备。他向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便 在必要时加快结束自己。……这个不幸的人自己要求 他们将他留在睡袋里，把自己的命运和他们的命运分 开来……
●（2）悲而不“灭”的追求
①献身科学的精神。 负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的 时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇 上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩 石样品。 ②强烈的爱国情、事业心。 他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情 谊。 他希望以后会有人在他的遗体旁发现这些能证明他和 英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的 毅力把日记写到最后一刻。
找到了上个月屠宰的矮种马，第 一次吃上比较丰盛的一餐奥茨已经
在用冻掉了脚趾的脚板行走
设立在南极南纬90° 就我个人来说，我对这次 一个人虽然在同不可
的科学实验站取名为 探险毫无悔意，因为它显 战胜的厄运的搏斗中
“ 阿 蒙 森 — 斯 科 特 示出英国人吃苦耐劳，互 毁灭了自己，但他的
站”。这是为了纪念 相帮助，并一如既往那样，心 灵 却 因 此 变 得 无 比
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目
初读课文，查阅工具书， 检查预习
录
CONTENTS
跳读课文，勾画重要信息， 梳理故事
回读课文，咀嚼内容，品
析悲剧之“悲”
第
一
布置作业
课
时
学习目标
1 借助工具书，自主掌握“怏怏不乐、忧心 忡忡、羸弱、吞噬”等词语。 2 快速浏览课文，画出文中表示时间、地点 等重要信息的词句，概括文章的主要内容。 3 结合文中关键语句，体会悲剧之“悲”的 意味，有自己的思考和理解。
导入新课
“20世纪的整个世界，对于人们来说，似乎已经失去了它 最后的神秘感，那些在一代人以前还不为世人所知、犹如仙 境般的地区，如今都已服服帖帖地在为着欧洲的需要而服务， 所有的陆地都已勘察过了，在那遥远的海洋上都已有船只在 乘风破浪。半个世纪以前第一个欧洲人看见的维多利亚瀑布 如今已顺从地推动着转盘发出电力；亚马孙河两岸最后的原 始森林已被人政伐得日益稀疏；就连西藏——这唯一的处女 地——也已经被人揭开了它羞涩的面纱……”
材料比读，走近茨威格
1.比较阅读，谈谈自己的发现和思考。
史料研究
斯科特日记
茨威格的描述
阿蒙森断定，人的体力和
西伯利亚矮种马都无法抵
雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着
御南极的严寒，唯有北极
一面黑旗，周围是他人扎过营地的
的爱斯基摩狗才能在极圈 此次灾难的 残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的
拉着雪橇前进，他用20条 原因并不在 足迹