课题3 二氧化碳导学案

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第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳导学案

第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》导学案【学习目标】1.知识目标: ⑴、熟记二氧化碳的物理性质和化学性质⑵、知道二氧化碳的用途,了解温室效应及其对环境的影响⑶、知道一氧化碳的性质及用途2.过程与方法:（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。

（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。

3．情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。

（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

【重点难点】重点：二氧化碳的性质难点：一氧化碳的性质【知识链接】我们都知道木炭在空气中能够燃烧，那么怎样用化学方程式来体现呢？, 。

【学法指导】CO和CO2的组成是相同的：都是由氧元素和碳元素组成的。

仔细观察，你会发现它们的分子构成不一样，其中一个分子比另一个多一个氧原子。

你可不要小看这个氧原子，正是由于它的存在，使得CO和CO2性质差异很大。

到底有哪些差异呢？带着问题进入新课的学习吧。

【学习过程】知识点1：二氧化碳的性质和用途【探究实验一】二氧化碳的密度(请看大屏幕) 实验步骤：将CO2慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。

实验现象：底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。

实验结论：。

【探究实验二】二氧化碳的溶解性(课本P114)实验现象：塑料瓶变扁了。

实验结论：。

1. 物理性质：二氧化碳常温下是色味的气体，密度比空气，溶于水。

固体二氧化碳叫，易升华。

2.二氧化碳的化学性质（1）CO2不燃烧、不支持燃烧、不供给呼吸当人们进入久未开启的菜窖或干涸的水井、山洞之前，都要做来检验这些场所的二氧化碳的含量。

序号ⅠⅡⅢⅣ实验现象紫→红紫紫紫→红结论二氧化碳能与水反应生成酸、酸能使紫色的石蕊溶液变成。

（）二氧化碳与水反应的化学方程式，碳酸不稳定，易分解，其分解的化学方程式。

人教版九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳》导学案

人教版第六单元《课题3二氧化碳和一氧化碳》导学案本课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质。

在介绍二氧化碳时，首先让学生利用课题2中讨论确定的装置制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性质，最后让学生根据二氧化碳的性质总结其用途。

教材还介绍了温室效应的危害及处理方法。

关于一氧化碳的教学，教材主要通过一些演示实验，让学生归纳它的可燃性、毒性和还原性教学目标1．知识与技能(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质。

(2)了解二氧化碳的用途。

(3)了解并关注温室效应。

2．过程与方法(1)会对实验现象进行观察分析、归纳。

(2)会运用已学知识解决实际问题。

3．情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。

教学重点1．二氧化碳的性质。

2．一氧化碳的性质。

教学难点1．co2与水的反应。

2．co2与澄清石灰水的反应。

教学方法观察、分析、总结、联系实际。

教具准备教师用具：(1)充有一氧化碳的贮气瓶、导管、烧杯、试管、铁架台、玻璃管、酒精灯、单双孔塞；(2)澄清石灰水、新鲜鸡血、抗凝血剂、cuo、干冰学生用具：(1)大试管、带导管的单孔塞、集气瓶、烧杯、酒精灯、白铁皮架(有两个阶梯)、软塑料瓶；(2)石灰石、稀盐酸、木条、蜡烛、石蕊溶液、花、稀醋酸。

课时安排2课时二氧化碳集气瓶、烧杯、试管、玻璃片、铁架台、橡皮塞、导气管、吸管、胶头滴管、酒精灯、试管夹、铁皮、锥形瓶。

石蕊、石蕊试液、石蕊试纸、稀硫酸、蜡烛、石灰水、二氧化碳气体。

思考1、石灰水的主要成分是氢氧化钙，可以跟二氧化碳反应而变质。

思考2、石灰浆抹墙一段时间后变硬变白的原因是什么？石灰浆主要成分是氢氧化钙，可以与空气中二氧化碳反应生成碳酸钙，碳酸钙是白色固体物质并且较坚硬。

【知识回顾】1.制取二氧化碳用一般什么方法收集，为什么？2.实验室久置的石灰水会久至于空气中为什么会变质？3.植物光和作用中参加反应的物质有哪些？4.将汽水瓶盖打开后，轻轻振荡瓶子，可以看到有有气泡冒出，那是什么气体？5.人们灭火通常使用的是什么气体？6.若向澄清的石灰水中吹气有什么现象？你能解释原因吗？7.在人群密集的场所，如电影院，教室等地方为什么要注意通风？8.阅读下面一段材料，从化学角度分析，你可以得到什么启示？二氧化碳气容量是碳酸饮料一个特征性指标，足够的二氧化碳气容量能使饮料保持一定的酸度，具有一定的杀菌和抑菌作用，喝碳酸饮料可带走热量起到降温作用。

人教版化学九年级上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳导学案

课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳【学习目标】◎知识与技能1. 通过实验室探究了解二氧化碳的性质。

2. 能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

3. 认识二氧化碳的用途，了解并关注温室效应。

◎过程与方法1. 通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。

2. 通过实验，体验对实验现象进行分析、推理以及得出结论的过程。

◎情感态度与价值观；1. 增强学生的好奇心和探究欲，培养学生学化学的兴趣。

2. 通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。

3. 了解生活中处处有化学，化学就在我们身边，通过温室效应，培养学生的社会责任感。

【学习重点】二氧化碳的性质。

【学习难点】对二氧化碳秘水反应的原理的探究。

【学习用品】制取二氧化碳的装置，装有阶梯蜡烛的烧杯，充满二氧化碳的透明软塑料瓶1个，3个充有空气和不同量二氧化碳的瓶子，用滤纸制作的紫色石蕊小花4朵（干燥的），盛有稀醋酸的喷壶，盛有水的喷壶，澄清的石灰水，二氧化碳灭火器，一瓶或乐等。

【课时安排】 2课时学习过程：一、自主探究1. 碳的氧化物有和两种，它们的性质有很大的不同，原因是。

2．二氧化碳的物理性质有：常温下它是色，味体，密度比空气，溶于水。

化学性质有：燃烧，也不支持燃烧能与水反应生成；能使澄清的石灰水。

二氧化碳能用来灭火是利用了其化学性质。

固态的二氧化碳叫做，“有升华的性质，因此可作剂等。

3．能产生温室效应的气体有、、、等。

防止温室效应的主要措施有、、。

二、合作学习(一)二氧化碳的性质1．实验探究一(P117实验6—3)拿一瓶收集满的二氧化碳，按照课本图6—14所示，将二氧化碳慢慢倒入烧杯中，然后回答问题：(1)观察二氧化碳的颜色、状态、闻气味：。

(2)观察实验现象：。

(3)分析产生此现象的原因：。

探究提升(1)你能设计实验证明某气体是否是二氧化碳吗?如果能，说出你的方法：(2)你还可以用什么实验或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大?2．实验探究二(实验6—4)按照课本图6—15，向一个收集二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1／3体积的水，立即旋紧瓶盖、振荡，完成下列问题：①现象：②结论：讨论：(1)根据以上实验总结归纳二氧化碳的物理性质：(2)请你再举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。

课题3_二氧化碳和一氧化碳导学案

课题3 二氧化碳和一氧化碳导学案备课人：颜潜新授日期：班级：姓名：（1）一般情况下不能，也不。

（2）与水反应能生成碳酸，化学方程式为：，生成的碳酸能使紫色的石蕊溶液；碳酸不稳定，易分解，化学方程式为：。

（3）能使澄清石灰水变，化学方程式为：，本反应常用来检验二氧化碳的存在。

（1）对生活的影响①促进植物的作用。

②由于其不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大，可用于。

③生产化肥及作气体肥料④固体CO2叫，升华时大量的热，可作人工降雨、制冷剂。

⑤制作饮料。

（2）对环境的影响——温室效应①概念大气中的气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖。

（温室效应）②危害（增强的温室效应）全球气温，两极冰川，海平面升高，淹没部分沿海城市，使土地沙漠化、农业减产等。

③防治措施（“低碳”生活）A、。

B、。

C、。

D、。

5、一氧化碳的用途（1）CO燃烧能放出大量的热，因此可用作。

（2）CO具有还原性，可用于冶金工业。

6、思考感悟：（1）进入久未开启的菜窖好干涸的深井之前，为什么要先做灯火试验？（2）我们已经知道点燃氢气前，一定要检验其纯度，那么点燃CO之前，是否需要检验其纯度呢？（3）为了使用石灰浆抹得墙壁快点干燥，常在室内生个炭火盆，为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得更加潮湿？课堂反馈：1、下列变化中，不属于化学变化的是（）A、CO燃烧B、CO2使紫色石蕊试液变红C、CO2制成干冰D、木炭还原CuO2、下列CO2的用途中，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（）A、制干冰B、制化肥C、制纯碱D、用来灭火3、下列四种物质中，不能还原CuO的是（）A、CB、COC、CO2D、H24、将CO2通入盛有紫色石蕊试液的试管中，加热试管，然后在试管中加入一些活性炭，溶液颜色的变化是（）A、红色→紫色→无色B、红色→无色→紫色C、蓝色→紫色→无色D、无色→紫色→红色5、人们在进入干涸的深井前必须做灯火试验，深井中可能积存有大量的。

人教九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳第2课时导学案

课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时二氧化碳的性质）_____导学案【学习目标】知道二氧化碳的物理性质和化学性质。

【学习重点】二氧化碳的化学性质【学习难点】二氧化碳与水的反应【学习过程】一、创设情景，导入新课播放视频课件“死狗洞”。

二、探究二氧化碳的物理性质活动1：观察装有二氧化碳的集气瓶，描述二氧化碳的颜色、状态和气味。

活动2：演示实验：杠杆是否平衡和实验6-4。

活动3二氧化碳的三态变化观看干冰图片，了解二氧化碳的三态变化及干冰的用途和原理。

三、探究二氧化碳的化学性质活动4：学生实验：实验6-3，“灭火实验”※温馨提示：将瓶口放在阶梯下层蜡烛所对的一侧烧杯口上，沿烧杯内壁缓慢倒入。

现象：结论：活动5：观看视频课件并阅读教材119页表6-1及上面的文字，归纳二氧化碳无毒但不。

模拟演示久未开启的菜窖。

②将变红的纸花放在酒精灯外焰上方2㎝处小心晃动烘干，注意别点燃了。

⑴信息提示：石蕊是一种色素，遇酸变成红色。

⑵演示：Ⅰ向紫花喷稀醋酸，将观察到的现象，分析得出的结论，填写在表格中。

化学方程式：、。

活动7：学生实验：“清水变牛奶”※温馨提示：用吸管小心而缓缓地向澄清石灰水中吹气，至清水变浑浊立刻停止，千万不要用力过猛，防止水喷出。

现象：结论：化学方程式：四、知识梳理：归纳总结、串联整合通过板书回顾本节课所做的实验和事件巩固二氧化碳的性质。

要求实验和事件与性质一一对应五、达标检测：有效训练、反馈矫正六、课后反思达标检测题——小试牛刀（学以致用）㈠选择题（每小题只有一个选项符合题意）1、保持二氧化碳性质的最小粒子是( )A.碳原子B.氧分子C.碳酸根离子D.二氧化碳分子2、检验一种气体是否是二氧化碳,正确的方法是( )A.测定其密度,看是否比空气的密度大B.通入水中,看是否溶于水C.用澄清的石灰水检验气体,看石灰水是否变浑浊D.用燃着的木条检验气体,看木条是否熄灭3、下列关于二氧化碳的说法中,错误的是( )A. CO2不能使干燥石蕊纸花变红B.二氧化碳不燃烧,也不支持燃烧C.二氧化碳能使石灰水变浑浊D. 二氧化碳有毒，不能供给呼吸4、雪碧”是一种无色碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再微热，溶液颜色的变化是（）A.先变蓝后变紫B.变红后颜色不再改变C.先变红后变紫D.先变无色后变红5、如图所示有关CO2的实验中,只能证明CO2物理性质的实验是( )㈡填空题6、按下图的装置制取二氧化碳并检验它的性质，回答下列问题：(1)实验室用装置D来收集二氧化碳的方法叫，说明了二氧化碳具有的性质是。

人教版九年级化学第六单元课题3----二氧化碳和一氧化碳导学案

人教版九年级化学第六单元课题3—-二氧化碳和一氧化碳导学案一、导学目标通过学习本节课的内容，学生应能够：1.理解二氧化碳和一氧化碳的基本概念及特性。

2.掌握二氧化碳和一氧化碳的制备方法和应用。

3.理解二氧化碳和一氧化碳对人类的影响和危害。

二、导学内容1. 二氧化碳的基本概念和特性1.1 二氧化碳的组成和结构二氧化碳（CO2）是由一个碳原子和两个氧原子组成的化合物。

它的分子式为CO2。

1.2 二氧化碳的性质•无色、无味、无臭。

•高于-78.5℃时，二氧化碳由气态转为液态。

•二氧化碳是酸性氧化物，能与碱反应生成碳酸盐。

2. 二氧化碳的制备方法和应用2.1 二氧化碳的制备方法•通过酸与碱反应制取。

•通过碳酸盐与强酸反应制取。

2.2 二氧化碳的应用•用于制造饮料中的气泡和汽水。

•用于植物光合作用的过程中。

3. 一氧化碳的基本概念和特性3.1 一氧化碳的组成和结构一氧化碳（CO）是由一个碳原子和一个氧原子组成的化合物。

它的分子式为CO。

3.2 一氧化碳的性质•无色、无味、无臭。

•可燃，能与空气中的氧反应形成二氧化碳。

4. 一氧化碳的制备方法和应用4.1 一氧化碳的制备方法•通过不完全燃烧有机物质制取。

4.2 一氧化碳的应用•用于工业生产中的还原剂。

•用于制取合成气和其他有机化合物。

5. 二氧化碳和一氧化碳对人类的影响和危害5.1 二氧化碳对人类的影响和危害•高浓度的二氧化碳会引起窒息，甚至导致生命危险。

•过量的二氧化碳排放会导致地球温室效应，加剧全球气候变化。

5.2 一氧化碳对人类的影响和危害•一氧化碳是一种无色无味的有毒气体，吸入一氧化碳会与血红蛋白结合，降低血液中的氧气运输能力。

•高浓度的一氧化碳会导致中毒，严重者可能导致死亡。

三、导学要点1.二氧化碳：组成、结构、性质、制备方法、应用。

2.一氧化碳：组成、结构、性质、制备方法、应用。

3.二氧化碳和一氧化碳对人类的影响和危害。

四、课堂练习1.二氧化碳和一氧化碳的分子式分别是什么？2.二氧化碳的制备方法有哪些？3.一氧化碳的应用有哪些？4.二氧化碳与一氧化碳对人类的影响和危害是什么？参考答案：1.二氧化碳的分子式为CO2，一氧化碳的分子式为CO。

6课题3二氧化碳和一氧化碳精品导学案

课题 3 二氧化碳和一氧化碳第 1 课时二氧化碳一、学习目标：1.记着 CO2的物理性质、化学性质，知道CO2的主要用途。

2.认识并关注温室效应。

【课前预习】1.将集满 CO2的集气瓶正放在桌子上，可得出CO2的哪些性质？2.依据生活经验和已学知识你知道CO2还有哪些性质和用途？【情境导入】有一首诗“她创造了云雾缭绕的仙境，她躯散了炎炎夏季的暑气，她奋不管命扑向烈火，她带给大地勃勃活力”，诗中所赞叹的是什么气体呢？二、自主研究：知识点一：二氧化碳______________。

【实验】教材 P113实验 6-3 ，查验 CO2能否采集满时，木条应放在什么地点？【察看】教材 P113察看实验6-4，填写下表 :现象剖析与结论CO2的含量能否对人【沟通议论】一些久未开启的菜窖、干枯的深井、深洞，如何判断此中造成威迫？你能设计一个简单实验么？【察看】教材 P114察看实验6-5，填写下表 :现象剖析与结论【议论】2的物理性质：颜色，状态，气味，密度比空气，溶解性2不过简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能经过实验来证明吗？【实验】教材 P114察看实验6-6 ，填写下表：（石蕊是一种色素，与不一样性质的物质发生反响时，能显示不一样的颜色如变红、变蓝等）I 喷稀醋酸II 喷水III 直接放入IV 喷水放入现象剖析与结论将经过第 4 次实验后的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，能察看到什么现象？说了然什么问题？【思虑】1.在小花上喷稀醋酸的目的是什么？2.干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满CO2的集气瓶中现象为何不一样？说了然什么？【阅读】教材 P115找出 CO2有哪些化学性质？写出有关化学方程式。

【自学】自学教材 P115～ P117，达成以下问题：1.农民它说是“植物粮食” ；消防官兵赞叹它是“灭火前锋” ；建筑师却称它为“粉刷匠” ；化工专家称它“多才多艺” ；饮料业师傅说它“够气够味” ；环境学家却谴责它是造成全世界变暖的罪魁祸首。

人教九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳导学案

人教九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳导学案第1课时CO2的性质、用途及对环境的影响导学案班级：________ 姓名：________【学习目的】1．知识与技艺(1) 经过实验，看法其实验现象，看法二氧化碳的物理性质和化学性质，会书写二氧化碳的相关化学方程式。

(2)能结合实例说明二氧化碳的用途。

(3)了解自然界中二氧化碳和氧气的循环。

(4)知道温室效应，了解防止温室效应增强的措施。

2．进程与方法(1)会对实验现象停止观察剖析、归结。

(2)会运用已学知识处置实践效果。

3．情感态度与价值观(1)构成性质决议用途的化学观念(2)强化维护环境、处置环境效果的看法。

【学习重点】看法二氧化碳的化学性质、物理性质【学习难点】CO2和水的反响CO2和廓清石灰水的反响【自主学习】1.二氧化碳是一种________的气体，密度比空气的____，___溶于水，固体二氧化碳叫________。

2.实验室制取二氧化碳时，验满的方法：____________________________，这说明二氧化碳有____________________________________的化学性质。

3.二氧化碳能使____________________变混浊。

4. CO2的用途：〔1〕干冰可作_______，用于人工降雨、天然云雾、冷藏食品和血液〔应用干冰升华________的性质〕〔2〕用于______〔应用其密度比空气的大、不能熄灭且普通不支持熄灭的性质〕〔3〕制碳酸饮料〔应用其_____________的性质〕〔4〕作气体肥料〔应用其可供应绿色植物停止_______作用的性质〕〔5〕作化工原料：制尿素、纯碱等。

5.温室效应成因：_________燃料的少量消耗；________遭到破坏防止措施：增加运用___________，更多地应用清洁动力；鼎力植树造林。

【师生共同建构】活动一：CO2的物理性质的探求1.观察一瓶CO2气体颜色___________，形状___________，气息___________。

《二氧化碳导学案-2023-2024学年科学青岛版》

《二氧化碳》导学案一、导入请同砚们回想一下我们在化学课上学过的气体是什么？其中最为常见的气体之一就是二氧化碳。

那么，你知道二氧化碳是什么？它的化学式是什么？它的性质和用途又是怎样的呢？在本节课中，我们将深入了解二氧化碳这一重要气体的相关知识。

二、进修目标1. 了解二氧化碳的基本性质和化学式。

2. 掌握二氧化碳的制备方法和物理性质。

3. 了解二氧化碳在生活中的应用和环境影响。

三、进修重点1. 二氧化碳的化学式和基本性质。

2. 二氧化碳的制备方法和物理性质。

3. 二氧化碳在生活中的应用和环境影响。

四、进修过程1. 二氧化碳的基本性质1.1 二氧化碳的化学式是CO2，由一个碳原子和两个氧原子组成。

1.2 二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，密度比空气大。

1.3 二氧化碳是一种不可燃气体，但可以支持燃烧。

2. 二氧化碳的制备方法2.1 通过碳酸盐和酸反应制备二氧化碳。

2.2 通过植物光合作用开释二氧化碳。

2.3 工业生产中，通过燃烧煤炭或天然气也可以得到二氧化碳。

3. 二氧化碳的物理性质3.1 二氧化碳是一种不可溶于水的气体。

3.2 二氧化碳在低温下可以液化，是一种重要的工业原料。

4. 二氧化碳在生活中的应用4.1 二氧化碳被广泛应用于饮料工业，用于制造汽水和啤酒等饮品。

4.2 二氧化碳也被用作灭火剂，可以有效扑灭火焰。

4.3 二氧化碳还被用于保鲜食品和制造干冰等。

五、教室讨论1. 二氧化碳在大气中的含量逐渐增加，对地球环境有何影响？2. 二氧化碳的排放如何加剧温室效应，导致举世气候变暖？3. 你认为我们应该如何减少二氧化碳的排放，珍爱环境呢？六、拓展练习1. 写出二氧化碳的化学式和结构式。

2. 通过什么方法可以制备二氧化碳？简要描述其原理。

3. 为什么二氧化碳可以用作灭火剂？请简要说明原理。

七、作业1. 阅读有关二氧化碳的文章，了解更多关于二氧化碳的知识。

2. 完成《二氧化碳》相关的练习题目，稳固所学知识。

人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》导学案-精选教育文档

课题3 二氧化碳和一氧化碳第一课时二氧化碳【学习目标】（1）了解二氧化碳的性质；（2）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；（3）说明二氧化碳在自然界碳循环中的作用及对人类生活和生产的意义。

【自主学习】1.CO 2的物理性质CO 2通常为色味的气体，密度比空气，溶于水，在低温高压的条件下，二氧化碳会变成色的液体，甚至变成固体。

固态CO 2叫做，常用作剂。

2.CO 2的化学性质（1）一般情况下不能，也不能，也不能（2）与水反应生成，化学方程式生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变，碳酸，易，化学方程式（3）能使澄清石灰水变，化学方程式3.CO 2的用途：⑴______（既利用其物理性质，又利用其化学性质。

灭火器原理：Na 2CO 3+2HCl==2NaCl+H 2O+CO 2↑） ⑵干冰用于____________、制冷剂 ⑶ 肥料，作用等4.CO 2对环境的影响：过多排放引起____________。

⑴定义：大气中的气体使地面吸收的太阳光的热量，从而使全球。

⑵起因：①大量使用燃料；② 面积急剧减少。

⑶危害：①全球变暖，冰川；②海平面，淹没城市；③土地，农业。

⑷措施：①减少化石燃料的燃烧；②使用能源，如；③大力，严禁乱砍滥伐。

【合作探究】实验一：教材117页实验【6-3】，填写下表。

交流讨论：通过上述实验的分析可知：1、二氧化碳的性质是：__________________________________2、一些久未开启的菜窖、干井、深洞，怎样判断其中的二氧化碳含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验吗？实验二：教材117页实验【6-4】，填写下表。

交流与讨现象分析与结论现象分析与结论论：生活中哪些事例说明二氧化碳能溶于水？小结：二氧化碳的物理性质：颜色气味状态密度溶解性CO2实验三：教材118页实验【6-5】，填写下表。

（小资料）紫色石蕊试剂是一种色素，与不同的物质反应显示出不同的颜色，紫色石磊试剂遇到酸变红。

人教九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(第一课时)导学案

人教九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）导学案第六单元课题三二氧化碳和一氧化碳〔第一课时〕一、二氧化碳【学习目的】1、经过实验探求，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。

2、了解二氧化碳在生活和消费中的用途，知道性质与用途的联络。

3、知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。

【学习重点】二氧化碳的化学性质。

【学习难点】二氧化碳与水的反响。

【学法点拨】实验探求法、阅读法【学习进程】【课前思索，引出二氧化碳】〝温室效应〞是怎样回事？【课堂探求，研讨二氧化碳】一、、回想实验室制取二氧化碳的方法，与小组同窗协作制取一瓶二氧化碳。

二、、观察剖析，性质初现。

经过刚才的实验观察，说一说你直接或直接发现的有关二氧化碳的一些性质。

经过以上的观察和剖析，我们初步失掉的这些性质当中那些属于物理性质？那些属于化学性质呢？大家分分类，写在下面。

物理性质：化学性质：三、、探务实验，深化研讨。

1、你还能经过那些实验方法证明二氧化碳的密度比空气大？〔课后思索题〕2、你能经过什么实验方法证明二氧化碳能溶于水？〔请你独立思索后，把你的想法与组内同窗交流，然后派代表跟全班同窗说一说你们组的方案和其中的道理。

〕3、进一步探求二氧化碳的化学性质，并把相关化学反响方程式写在下面。

四、学致运用：在南方的冬天，为了使石灰浆［Ca(OH)2］抹的墙壁快点枯燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么末尾放炭火盆时，墙壁反而湿润？五、效果引导，自学课文。

〔将答案标注在书上〕1、CO2有毒吗？能不能供应呼吸？2、CO2有哪些用途？这些用途与它的哪些性质有关？〔二氧化碳的功〕3、什么是温室效应？温室效应的增强对环境有何负面影响？怎样减缓？〔二氧化碳的过〕【当堂检测】一、选择题〔每题1分，共10分〕1、二氧化碳和氧气在物理性质上的相似点是〔〕A、常温下都是无色有味的气体B、密度都比空气大C、都不易溶于水D、加压降温后都变成无色液体2、区分氢气和二氧化碳的物理方法是〔〕A、看能否熄灭B、看能否使廓清石灰水变混浊C、看能否支持呼吸D、充入气球能否上升3、二氧化碳的化学性质可描画为〔〕a、密度比空气大；b、能支持熄灭；c、不能供应呼吸；d、能与水化合；e、普通状况下，不能支持熄灭；f、能使廓清石灰水变混浊A、aceB、bdfC、defD、cdef4、影视舞台上常罕见到云雾旋绕，使人如入仙境的现象。

课题3二氧化碳和一氧化碳(第一课时)导学案

课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）导学案(第1课时)【学习目的】1.能说出二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2.观察实验，能描画有关二氧化碳的实验现象，能从中归结出二氧化碳的某些性质；3.说明二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和消费的意义。

【学习重点难点】二氧化碳的化学性质，及有关化学方程式。

【情形导引】在意大利某地有个奇异的山洞，人走进这个山洞平安无事，而狗走进洞里就一命呜呼，因此，外地居民就称之为〝死狗洞〞，迷信的人还说洞里有一种专门〝屠狗〞的妖怪。

〝屠狗〞的妖怪会是谁呢？【自主学习】1.写出二氧化碳与水反响的化学方程式：CO2＋H2O ＝H2CO3写出二氧化碳与石灰水反响的化学方程式：CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3 ↓＋H2O2.空气中的二氧化碳是__气____态，二氧化碳灭火器中的二氧化碳是__液____态，用于人工降雨和舞台天然云雾的二氧化碳是_固_____态。

固态的二氧化碳俗称___干冰_______。

3.二氧化碳气体自身无毒，但二氧化碳不供应呼吸，当空气中二氧化碳的含量超越正常含量时，会对人体安康形成影响。

因此，在人群密集的中央要留意通风换气。

4.人和动植物的呼吸、煤等燃料的熄灭都发生二氧化碳，而绿色植物的光协作用却吸收二氧化碳，放出氧气。

因此空气中二氧化碳的含量是相对动摇的。

5.形成温室效应的气体有〔二氧化碳、臭氧、甲烷、氟利昂等〕。

【协作探求】小组协作，制取并搜集一大瓶、两小瓶二氧化碳气体。

探求一：二氧化碳的物理性质1.观察二氧化碳气体、并闻气息。

二氧化碳常温下是一种无色无味的气体。

2.探求二氧化碳的密度〔1〕.实验室用什么方法搜集二氧化碳气体，为什么？向上排空气法，由于二氧化碳密度比空气大〔2〕.实验：如教材117页图6-14倾倒二氧化碳。

实验现象：下层蜡烛先熄灭，下层蜡烛后熄灭实验结论：①物理性质：二氧化碳密度比空气大②化学性质：二氧化碳既不能熄灭，也不支持熄灭由以上实验可知：二氧化碳的用途是〔灭火〕探求二：二氧化碳能否溶于水1.如教材117页图6-15所示停止实验，留意必需用质地较软的塑料瓶，倒入水后，要立刻盖紧瓶盖并振荡。

课题3 二氧化碳和一氧化碳(1)(导学案)

第六单元碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳（1）学习目标：1、能说出二氧化碳的物理性质2、通过演示实验让学生能够概述出二氧化碳的化学性质3、会根据二氧化碳的化学性质来做相关的题目重点:二氧化碳的性质和检验。

难点：二氧化碳与水、石灰水的反应的探究。

学习过程：一、复习引入：1、实验室制取二氧化碳：（1）药品：利用与（或）反应来制取二氧化碳。

（2）反应原理（化学方程式）：2、收集方法：用法来收集CO.2收集满的方法：用的木条放到集气瓶口，若木条熄灭，证明3、检验CO2已满。

4、碳的可燃性：（1）氧气充足时：发出光，放出，生成能使澄清石灰水的气体。

化学方程式为。

（2）氧气不充分时：燃烧不充分，放出。

化学方程式为。

二、合作探究：（一）、CO的物理性质：21、探究1：倾倒二氧化碳（1）现象：底层的蜡烛熄灭，上层的蜡烛熄灭（2）分析：二氧化碳的密度比空气的，也不。

的溶解性实验2、探究2：CO2（1）现象：塑料瓶（2）分析：CO2溶于水后，瓶内的气压，大气压把瓶子压。

的物理性质：（二）、CO21、二氧化碳是色味的体2、二氧化碳的密度比空气；为1.977g/L，为空气密度的1.5倍3、溶解性：1体积水溶解的二氧化碳，说明二氧化碳溶于水。

在一定条件下可变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。

4、干冰的升华：气体的CO2干冰在常温常压下易，时吸收大量的，因此可作致冷剂，用于人工降雨等。

（三）、CO的化学性质：21、二氧化碳既不也不支持。

反应方程式:跟水反应；碳酸分解。

3、CO2与石灰水的反应：二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。

化学方程式为：---这是实验室检验CO2的方法。

（四）、二氧化碳的用途：1、光合作用的原料。

2、灭火：因为CO2既不也不支持，且密度比空气。

3、化工原料。

4、作冷却剂：利用干冰在常温常压下易，时吸收大量的。

（五）、二氧化碳对生活和环境的影响：1、二氧化碳对生活的影响：CO2虽然没有，但CO2不能。

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课题3 二氧化碳
教学目标
1 .了解二氧化碳的重要性质;
2. 通过探究二氧化碳的性质学会观察分析实验现象.
重难点：实验探究二氧化碳的化学性质
实验6-3：倾倒二氧化碳实验
讨论：1、烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？说明二氧化碳有什么性质？
2、为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭(现象）？
3、据此试验说明二氧化碳有什么性质？（表1）
填表
实验6-4 二氧化碳的溶解性实验
根据实验6-3和6-4完成下表3归纳二氧化碳的性质，
实验6-5 二氧化碳与水的反应
填表4
讨论：
怎么证明人呼出的气体中含有CO2？如何检验？
长期放置的石灰水，瓶壁为什么会出现一层白色物质
写出反应的化学方程式
聚焦中考
考点一二氧化碳的性质和用途
1.物理性质：（1）常温下是____色____味的____体；（2）密度比空气_____;(3)____
溶于水；（4）干冰（固体CO2）易升华。

（可用于人工降雨）
2.化学性质：（高频考点）
（1）一般不燃烧，也不支持燃烧。

如图：
向放有阶梯蜡烛的烧杯中倾倒CO2，观察到面的蜡烛先熄灭，面的蜡烛后熄灭，这个实验说明：a. CO2的密度
比空气大(物理性质）； b._________________________（化学性质）故CO2可用于。

（2）与水反应
如图，CO2通往紫色的石蕊溶液，现象a：紫色石蕊溶液变红色。

解释：CO2通入石蕊溶液生成碳酸，碳酸使溶液变成红色。

化学方程式为
现象b：红色溶液变为紫色。

解释：碳酸很不稳定，容易分解成CO2和H2O，
化学方程式为
（3）与碱溶液反应
a.与澄清的石灰水反应，如图所示，
现象：澄清石灰水变，化学方程式：
b.与氢氧化钠反应，化学方程式为，（实验室常
用该反应吸收或除去反应生成的CO2）
广西历年中考真题演练
2014•南宁第19题2分）下列有关二氧化碳的说法正确的是（）
A．实验室常用块状石灰石和稀硫酸反应制取二氧化碳气体
B．二氧化碳用于人工灭火，既利用了它的物理性质也利用了它的化学性质
C．二氧化碳可使紫色石蕊试液变蓝将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液呈红色，说明二氧化碳显酸性
D．二氧化碳有毒不能制作碳酸饮料将燃着的木条伸入一瓶气体中，木条立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳
（’１３桂林８题２分）能直接用澄清石灰水检验的气体是（）Ａ．O2 Ｂ．CO2 Ｃ．CO Ｄ．CH4
3．（’１３来宾３题２分）绿色植物进行光合作用吸收的气体是（）Ａ．CO2 Ｂ．CO Ｃ．O2 Ｄ．N2
4．（’１２贵港９题３分）二氧化碳气体通入石蕊试液后，再加热溶液，最后溶液的颜
色为（）
Ａ．红色Ｂ．紫色Ｃ．无色Ｄ．蓝色
5．（’１１南宁４题２分）下列关于二氧化碳的说法，错误的是（）Ａ．二氧化碳是化合物
Ｂ．固体二氧化碳叫“干冰”
Ｃ．二氧化碳是氧化物
Ｄ．二氧化碳是一种有毒气体
６．（’１２南宁１５题２分）下列关于二氧化碳的认识中，正确的一组是（）①二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子②二氧化碳可供绿色植物光合作用③久未开启的菜窖内二氧化碳含量比空气中的高④二氧化碳能使被石蕊溶液染成紫色的干燥纸花变红
Ａ．①②③Ｂ．②③
Ｃ．②③④Ｄ．①②③④
课后练习
3、下列关于二氧化碳气体性质的叙述正确的是（）
A．二氧化碳能使紫色的石蕊试液变红色
B．二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
C．二氧化碳有毒
D．能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2气体
4、下列变化中包含化学变化的是（）
A.二氧化碳溶于水
B. 放在空气中的干冰不一会就消失了
C.二氧化碳通入澄清石灰水中出现浑浊
D. 二氧化碳制成干冰
5、二氧化碳的密度与空气相比( )
A 、比空气的大B、比空气的小
C、与空气的相等
D、无法判断
6、二氧化碳在水中的溶解性( )
A、难溶于水
B、能溶于水
C、微溶于水
D、不易溶于水
29．（11分）（2015•南宁）某化学兴趣小组的同学对实验室制取CO2及相关性质进行一系列的探究活动．
（1）气体制取．
按如图甲所示的制取装置进行实验．
①写出有标号仪器的名称：a ，b ．
②实验室制取CO2的反应化学方程式是；
③实验室制取CO2的方法是．原因是．
（2）实验探究．
[提出问题]实验室制取CO2的时能否采用排水法收集？
[设计实验]
实验一：向一个充满CO2气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，用力摇晃塑料瓶．
可观察到塑料瓶．说明CO2能溶于水．
实验二：先用集气瓶装满一瓶蒸馏水（pH=7.0）．然后按如图乙所示组装装置并进行实验，再用pH计测定从装置C排到烧杯中的液体的pH．
①装置B中碳酸氢钠溶液的作用是．
②测得烧杯中液体的PH＜7.0，说明溶液呈酸性，原因是：．
[实验结论]实验室制取CO2不宜采用排水法收集
[拓展延伸]某同学先先对图乙装置做了以下改进：将装置C中的部分蒸馏水换成植物油，将烧杯换成量筒（如图丙所示）．然后利用改进后的装置测定收集到CO2的体积，测得气体的实际体积小于理论值，原因可能是：①．②．（合理即可）。