第15课 革命烈士诗二首
语文五年级(上)革命烈士诗二首
红领巾为什 么这样红？
瞭望台椅
革命烈士们居住 条件十分艰苦
这个就是在监狱中年纪 最小的，也是我们很熟 悉的——小萝卜头。年 纪轻轻却一样英勇不屈。
革命烈士是怎样对 待“自由”，对待 “死亡”的？
叶挺
叶挺（1806－1946）广东惠阳人，中国共产党 优秀党员、军事家。1922年任孙中山先生卫队团营 长。1929 年曾赴苏联学习。北伐战争时任国民革命 军第四军独立团团长。该团在湖北的汀泗桥和贺胜 桥等著名战役中。击溃军阀吴佩孚主力，被誉为 “铁军”。1927年叶挺同志先后参加和领导了南昌 起义，广州起义。抗日战争时期叶挺任新四军军长。 1941年在国民党反动派发动的“ 皖南事变”中负伤 被俘。1946年3有，在中共中央坚决要求下，叶挺同 志被释放，同年4目8日，由重庆返延安途中飞机失 事遇难。
愿把牢底坐穿
语言特色
直截了当地表现和传达激越的感
情和高昂的斗志。
丹心碧血为人民
作业布置
朗读、背诵这 两首诗
再 见！
囚 歌
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着。 一个声音高叫着—— 爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天，地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
地下的烈火 活棺材
自由 自白
烧掉 永生
对比的运用
五年级语文15课革命烈士诗《愿把牢底坐穿》
何敬平
愿把牢底坐穿
何敬平
• • • • • • • • • • • 为了免除下一代的苦难， 我们愿—— 愿把这牢底坐穿！ 我们是天生的叛逆者， 我们要把这颠倒的乾坤扭转！ 我们要把这不合理的一切打翻！ 今天，我们坐牢了， 坐牢又有什么稀罕？ 为了免除下一代的苦难， 我们愿—— 愿把这牢底坐穿！
• 感受到了革命者坚持真理 宁死不屈的 坚定信念和视死如归的大无畏的精神。
ห้องสมุดไป่ตู้
愿把牢底坐穿
何敬平
• • • • • • • • • • • 为了免除下一代的苦难， 我们愿—— 愿把这牢底坐穿！ 我们是天生的叛逆者， 我们要把这颠倒的乾坤扭转！ 我们要把这不合理的一切打翻！ 今天，我们坐牢了， 坐牢又有什么稀罕？ 为了免除下一代的苦难， 我们愿—— 愿把这牢底坐穿！
• 诗歌中反复出现“我们愿把------愿把牢底 坐穿，”这句话，表达了作者什么样的精 神？
革命烈士诗二首(苏教版八年级必修)
教学目标1．理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
2．背诵这两首诗。
教学重点1．了解这两首诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。
2．帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。
教学难点：理解有比喻意义的诗句。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、理解重点词语的意思。
（二）讲读《囚歌》这首诗，理解诗句的意思，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。
（三）有感情地朗读《囚歌》一诗，并背诵。
二、教学重点（一）了解《囚歌》一诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。
（二）帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。
三、教学难点理解有比喻意义的诗句。
四、教学过程（一）导入课文。
同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。
今天我们要学的《革命烈士诗两首》，就是他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。
让我们怀着崇敬的心情来学习这两首诗。
板书课题：《革命烈士诗两首》（二）检查生字。
1．填写生字表。
2．读准字音。
本课有些多音字，容易出现错误，教师要特别指导。
比如：“血”字，教师可出示小黑板：“热血”、“带血的刺刀！”让学生试着读一读。
然后指出“血”是多音字，口语往往读“xi7”的音，“带血的刺刀”应读“xi7”，“热血”中读“xu6”。
“了”字，在诗句“算得了什么”中应读“li3o”，不读“l6”。
“朝”字，在诗句“蒋家王朝”中应读“ch2o”，不读“zh1o”。
3．查字典或结合课文内容解释词语。
囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
永生：永远活着，永久的生命。
本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。
自白书：白，说明，陈述。
自白，自己说明自己，多指表明自己立场、观点和态度。
课文指敌人要革命者出卖同志，背叛革命的书面材料。
革命烈士诗两首一课使我受到了深刻的教育
革命烈士诗两首一课使我受到了深刻的教育一、诗歌《革命烈士》1. 诗歌内容简介《革命烈士》是一首饱含深情的诗歌，通过对革命烈士的崇敬和怀念，表达了对烈士的崇高敬意和永不磨灭的记忆。
诗人以深沉的情感和慷慨激昂的词句，歌颂了革命烈士为民族和人民事业献出的一切，展现了热血和豪情。
2. 诗歌语言妙趣横生诗歌的语言生动形象、妙趣横生，富有激情和感染力。
诗中描绘的革命烈士形象栩栩如生，不仅有着坚定的信念和英勇无畏的精神，还有着对人民和国家的无私奉献和无怨无悔的牺牲。
诗人通过生动的笔墨，将革命烈士的形象刻画得淋漓尽致，让人对他们的崇敬之情油然而生。
3. 诗歌引发深刻思考《革命烈士》这首诗歌，不仅在情感上感染了人们，更在思想上引发了深刻的反思。
诗中所描绘的革命烈士形象，激励着人们追求真理、奋斗到底，激励着人们为了理想和信念勇敢奋斗，不畏艰险，不辞劳苦。
4. 诗歌感染力深远诗歌《革命烈士》的感染力不仅体现在描绘的革命烈士形象上，更在于触发了人们内心深处对正义和公平的向往，对功过得失的权衡，对人生价值与意义的思考。
这种感染力是由内心深处的共鸣所驱动的，它超越了时间和空间的限制，激励着人们永远不忘初心，永远为民族和人民的利益而奋斗。
5. 诗歌传递的价值诗歌《革命烈士》所传递的，不仅是对革命烈士的崇敬和怀念，更是对人性的探索和对社会现实的思考。
诗歌传递的价值在于引发人们对于人生意义和社会公义的思考，激发人们内心的热情和动力，促使人们积极投身于社会主义事业，为建设美好家园不懈奋斗。
6. 总结诗歌《革命烈士》以激昂的词句、深情的笔墨，歌颂了革命烈士的崇高品质和伟大贡献，激发了人们对革命烈士的崇敬与怀念，引发了人们对人生意义和社会价值的深刻思考。
正是这首诗歌的深刻内涵和丰富情感，使我受益良多，受到了深刻的教育。
二、诗歌《永垂不朽》1. 诗歌内容简介《永垂不朽》是一首感人肺腑的诗歌，通过对革命烈士的形象描绘和对其伟大事迹的赞美，表现了对烈士的无尽敬意和崇高崇拜。
革命烈士诗二首完整版课件.
革命烈士诗二首完整版课件.一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册语文教材第三单元革命烈士诗二首：《我爱这土地》和《乡愁》。
这两首诗分别反映了革命烈士对祖国和家乡的深深眷恋，表达了他们为民族独立和人民解放而英勇奋斗的精神。
二、教学目标1. 理解并背诵两首诗，体会诗中所蕴含的深厚情感和坚定信念。
2. 分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 学习革命烈士的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解诗文内容，体会诗文情感，背诵诗文。
难点：分析诗中的意象和修辞手法，联系现实生活体会诗文意义。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 诗文复印件3. 相关背景资料4. 黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：播放《我和我的祖国》歌曲，引导学生思考祖国的美丽和伟大，激发学生的爱国情怀。
2. 学习《我爱这土地》：（1）学生自读，理解诗文内容。
（2）教师讲解诗文背景，帮助学生更好地理解诗文。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，如“鸟儿在树枝上歌唱，是为了告诉我/ 它要对我说/ 它要对我说/ 它要对我说……”等。
（4）学生齐读，体会诗文情感。
3. 学习《乡愁》：（1）学生自读，理解诗文内容。
（2）教师讲解诗文背景，帮助学生更好地理解诗文。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，如“乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”等。
（4）学生齐读，体会诗文情感。
4. 实践环节：学生分组讨论，联系现实生活，谈谈对诗文的理解和体会。
六、板书设计板书内容：《我爱这土地》《乡愁》意象：土地、鸟儿、邮票、船情感：爱国情怀、乡愁七、作业设计1. 请学生背诵《我爱这土地》和《乡愁》。
2. 请学生写一篇关于本节课学习体会的小论文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《我爱这土地》和《乡愁》两首诗，学生对革命烈士的英勇精神有了更深入的了解，爱国情怀得到升华。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
五年级语文上册课件-革命烈士诗二首解析PPT课件
锁得紧紧的。
2020年9月28日
10
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。
这一节诗揭露了国民党反动派对
我／渴望／自由，但我／革深命深者地。知当时道摆—在—狱中革命者面
前的只有两条路：坚贞不屈，意
人的身躯／怎能／从狗洞味叛里着徒爬失，出去出。自卖由革，命甚，至将生得命到；自充由当。
我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐 表达叶挺同志决不向敌人屈
烧掉，膝我投／降应的该决／心在，烈表火现与了热革血命中／得到永生！ 者坚贞不屈的革命气节。
2020年9月28日
11
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。
“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党
我／渴望／自由领“，导活但的棺人材我民”／革指深命囚深的禁地力革知量命。者道的—牢—房，又指国民
党反动派统治下的黑暗的旧社会。
人的身躯／怎能／从狗洞里爬出。
我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐
烧掉，我／应该／在烈火与热血表中达／了得叶到挺同永志生为！了
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。
我／渴望／自由，但我／深深地知道——
人的指身国躯民党／反怎动能派／在从声狗嘶力洞竭里地爬叫出为。牢房中的叛徒所准备的道
喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。路是敞开的，只要你叛变革
我希望／有一天，地下的烈火，命将，我随／时连都这可以活爬棺出材牢／房一。齐
指牢房中的革命
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。 我／渴望／自由，但我／深知，
革命烈士诗二首
革命烈士诗二首1.《革命烈士颂》。
天地洪荒，草木凋零。
民生凋敝，众生煎熬。
纷乱的年月，漫长的岁月。
一代代革命者，胸怀大志豪情。
红旗飘扬，炮声隆隆。
铿锵有力的声音，响彻云宵。
义无反顾，勇往直前。
为了中国的明天，英勇奋斗终身。
先烈的血，浇灌着大地。
鲜血染红的历史，凝聚着团结。
革命的道路，辛苦曲折。
但我们绝不退缩，以革命之名继续前行。
2.《烈士颂》。
雄壮的革命歌声飘荡。
英雄的身影铭刻在脑海。
他们不畏生死，冲锋陷阵。
誓言要为中国的命运战斗到底。
鲜红的鲜血浸染大地。
英雄的牺牲让人感慨多情。
那份坚定，那份决心。
激励着我们前行的步履坚定。
红旗飘扬，革命之风铺展。
无数先烈浴血奋斗，没有白费。
每一个英灵，都值得我们怀念。
他们注定成为中国革命的永恒图腾。
今天的我们，铭记历史。
继承先烈的遗志，革命不止步。
让先烈的精神永远照亮我们的心扉。
让革命的火炬永远在中国大地上熊熊燃烧。
革命烈士诗二首（通用5篇）
革命烈士诗二首（通用5篇）革命烈士诗二首篇114 革命烈士诗二首教学目标1.学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。
2.能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情；完成课后题目的要求。
教学重点领会诗意，体会作者的感情。
教学难点体会作者的思想感情。
课前准备投影片课时安排二课时教学过程第一课时一、揭示课题，启发谈话。
《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。
在长期的革命斗争中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。
他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。
这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。
二、学习《囚歌》。
㈠揭题、解题：《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。
（出示《囚歌》）“囚”是什么意思？“囚歌”是什么意思？（囚，被囚禁的人。
囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
）㈡简介作者：叶挺：广东惠阳人。
中国人民解放军的创始人之一。
第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。
1927年先后参加南昌起义和广州起义。
抗战时任新四军军长。
1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。
1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。
同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。
㈢录音范读。
㈣讲读《囚歌》。
1.讲读第1节。
①指名读第1节。
划出一组对比句。
（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着）这两句用什么和什么对比？（用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞开”作对比）诗中“人”指什么样的人？“狗”又是比喻什么样的人？作者为什么把叛徒比作狗？（作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨）“门”和“狗”各自比喻什么？“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思？（“为人进出的门”指革命者所走的道路；“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路）②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度？从诗句中哪两个词语中年看出来？（对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。
五年级语文下册 革命烈士诗二首课文简析 沪教版 素材
31 革命烈士诗二首【课文简析】《革命烈士诗二首》包括两首革命烈士诗：叶挺同志的《囚歌》和陈然同志的《我的“自白书〞》。
这两首诗，表现了无产阶级革命战士坚贞不屈、大义凛然的革命气节，颂扬了他们坚决的革命信念和为共产主义献身的革命精神。
《囚歌》写于1942年11月21日。
当时，叶挺被国民党反动派囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营里。
全诗两节。
第1节揭露了国民党反动派对革命者威逼利诱卑劣手段，写出了革命者坚决不移的革命立场。
第2节写作者对国民党反动派黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜和决心为共产主义献身的壮志豪情。
《我的“自白书〞》是陈然同志被捕以后，在特务们逼迫他写自白书时写的。
全诗共三节。
第1节写敌人威逼陈然同志写“自白书〞，他严词拒绝了。
“我不需要什么自白〞，“自白〞是自己说明自己、自我表白的意思，这里指的是声明自己脱离共产党、叛变革命。
第2节进一步写作者是一个真正的革命者，至死也不会自白。
“不能低下高贵的头〞是说革命者不会丧失革命气节。
这一句进一步交待了作者不自白的根本原因。
“只有怕死鬼才乞求‘自由’〞，“怕死鬼〞指的是叛徒，这里的“自由〞意味着向敌人屈膝投降。
“毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口〞，这两句诗强调指出，敌人的毒刑拷打和死亡威胁都动摇不了革命者的坚强意志，进一步说明作者忠于革命事业的高尚气节。
第3节是全诗的高潮，写作者面对死亡同敌人进展针锋相对的斗争。
“对着死亡我放声大笑〞。
对革命者来说，“死亡〞意味着永生，一个人倒下去，还会有千千万万革命者站起来，跟上来。
因此作者“放声大笑〞。
这句诗表现了作者对革命必胜的坚决信念和革命的乐观主义精神。
“魔鬼的宫殿在笑声中动摇〞，“魔鬼的宫殿〞比喻国民党的反动统治。
“这就是我——一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝〞，这个“自白〞，说明了共产党人忠于革命事业，把个人的生死置之度外的崇高精神，提醒了国民党反动派黑暗统治必然倒台的趋势。
《囚歌》与《我的“自白书〞》这两首诗均为革命烈士所写，在写作上具有如下特点：1．反映了高尚的人格。
《革命烈士诗二首》教案讲解
1
《革命烈士诗二首》教案
雕庄中学 张美琴
一、 教学目标：
1.有感情地朗读诗歌。
2.学习革命先烈的献身精神和对美好未来的追求。
3.比较两首诗艺术上的不同风格。
二、教学过程：
（一）导入：
中华人民共和国成立已59年了，在这59年里，祖国发生了翻天覆地的变化，人民过上了幸福安康的生活，在我们享受美好生活的同时，我们不能忘记为了中国解放浴血奋战英勇牺牲的先烈们。
下面我们先来了解一下重庆渣滓洞的那段历史。
（幻灯片）1.渣滓洞材料介绍。
2.渣滓洞图片展示。
3．出示标题。
（二）诵读诗二首
1. 以自己喜欢的方式读诗两遍
2．男女生分别朗读诗二首，说说两首诗分别用怎样的语气读较为合适。
（讨论后明确，《把牢底坐穿》语气强劲高昂，《花》语气柔和舒缓）
3.按要求再朗读诗一遍
（三）比较诗二首
2
借助注释和诗后简评，说说两首诗的主题和语言特点 (学生看书讨论后明确)
主题：（幻灯片）革命先烈们为了推翻残酷的反动统治，让下一
代过上幸福美好的生活，就是献出自己宝贵的生命也毫无怨言，同时也表达了他们对未来美好生活的追求，对革命胜利的坚定信念。
语言：（幻灯片）《把牢底坐穿》直截了当地表现和传达激越的感
情和高昂的斗志。
《花》较为婉转的方式传达革命者对生命的热爱，对美好未来的追求。
（四）读了两首诗后，你有什么感受？（言之有理即可）
三、布置作业：
1、清明节，当你来到革命烈士墓前，你将怎样告慰革命先烈，
写一段100字以上的心理活动。
2、课后读小说《红岩》，收集革命烈士诗歌。
《革命烈士诗二首》课件
《革命烈士诗二首》课件一、教学内容本节课选自《中国现代文学作品选》第四章《革命烈士诗篇》，详细内容为《革命烈士诗二首》：贺敬之的《临刑前给妻子的诀别书》和陈然的《我的“自白”书》。
通过这两首诗的学习，使学生了解和感受革命烈士坚定的信仰和为理想而献身的精神。
二、教学目标1. 让学生了解革命烈士贺敬之和陈然的生平事迹，理解他们的诗歌创作背景。
2. 培养学生对中国现代诗歌的鉴赏能力，感受革命烈士的崇高品质。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对革命先烈的敬仰之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意境和情感表达，理解诗人的内心世界。
2. 教学重点：把握两首诗的主题思想，体会革命烈士的信仰和精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放革命烈士事迹的视频，让学生了解本节课的学习背景，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍贺敬之和陈然的生平事迹，引导学生关注他们的诗歌创作。
3. 诗歌鉴赏：a. 学生自读两首诗，体会诗歌的韵律美。
b. 教师讲解诗歌的意境和情感，引导学生深入理解诗人的内心世界。
c. 分析两首诗的主题思想，让学生感受革命烈士的信仰和精神。
4. 例题讲解：分析《临刑前给妻子的诀别书》和《我的“自白”书》中的重点句子，解释其意义和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他革命烈士诗歌的特点和主题。
六、板书设计1. 《革命烈士诗二首》2. 内容：a. 贺敬之《临刑前给妻子的诀别书》信仰坚定爱国情怀b. 陈然《我的“自白”书》信仰如磐英勇无畏七、作业设计1. 作业题目：分析《革命烈士诗二首》中的意象和情感，写一篇心得体会。
2. 答案要求：内容充实，观点明确，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和理解程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他革命烈士的诗歌作品，深入了解他们的英勇事迹，提高文学素养。
五年级上册语文《革命烈士诗二首》
就义诗 1
砍头不要紧， 只要主义真。 杀了夏明翰， 还有后来人。
——夏明翰
就义诗 2
恨不抗日死， 留作今日羞。 国破尚如此， 我何惜此头！
——吉鸿昌
为国不为家
誓志为国不为家，涉江渡海走天涯。 男儿岂是全都好，女子缘何分外差？ 未惜头颅新故国，甘将热血沃中华。 白山黑水除敌寇，笑看旌旗红似花。
1949年10月28日，重庆解放前夕，被国 民党反动派杀害。在监狱中，敌人逼迫陈然 同志写自白书。
我的“自白”书
陈然
任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么自由， 哪怕胸口对着带血的刺刀！
人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由”； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！
——赵子曼
绝笔诗
头可断，肢可折， 革命精神不可灭。 志士头颅为党落， 好汉身躯为群裂。
——周文雍
诵读欣赏
《把牢底坐穿》何敬平
《花》白深富
重庆渣滓洞集中营，位于现重庆市沙坪坝区西 南政法大学附近。在1949年以前是“中美特种技术 合作所”的一部分，是国民党反动派关钾残害革命 者的魔窟(江姐、小罗卜头、方志敏…)。如今已经 成为进行革命传统教育的基地。1948年前后，国民 党反动派大肆逮捕我中共党员和进步人士，统一关 在渣滓洞订中营 ，并进行残酷迫害，广大革命者 至死不屈，1949年，人民解放军的炮火已逼近重庆 ，重庆的解放近在旦夕。就在此时，国民党反动派 对革命志士进行 集体杀害，仅有极少数越狱而出
“今天，我们坐牢了，坐牢又有什么希罕？”
3．诗中“颠倒的乾坤”、“不合理的一切”指什 么？“扭转、打翻”体现了革命志士怎样的精神？ 国民党反动统治下的黑暗社会；体现了革命志士要
革命烈士诗二首（苏教版八年级必修）
革命烈士诗二首(苏教版八年级必修)教学目标1．理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
2．背诵这两首诗。
教学重点1．了解这两首诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。
2．帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。
教学难点：理解有比喻意义的诗句。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、理解重点词语的意思。
（二）讲读《囚歌》这首诗，理解诗句的意思，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。
（三）有感情地朗读《囚歌》一诗，并背诵。
二、教学重点（一）了解《囚歌》一诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。
（二）帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。
三、教学难点理解有比喻意义的诗句。
四、教学过程（一）导入课文。
同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。
今天我们要学的《革命烈士诗两首》，就是他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。
让我们怀着崇敬的心情来学习这两首诗。
板书课题：《革命烈士诗两首》（二）检查生字。
1．填写生字表。
2．读准字音。
本课有些多音字，容易出现错误，教师要特别指导。
比如：“血”字，教师可出示小黑板：“热血”、“带血的刺刀！”让学生试着读一读。
然后指出“血”是多音字，口语往往读“xi7”的音，“带血的刺刀”应读“xi7”，“热血”中读“xu6”。
“了”字，在诗句“算得了什么”中应读“li3o”，不读“l6”。
“朝”字，在诗句“蒋家王朝”中应读“ch2o”，不读“zh1o”。
3．查字典或结合课文内容解释词语。
囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
永生：永远活着，永久的生命。
本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。
自白书：白，说明，陈述。
自白，自己说明自己，多指表明自己立场、观点和态度。
五年级语文革命烈士诗二首
雕庄中学 张美琴
重庆渣滓洞
渣滓洞在重庆市歌乐山麓，距白公馆监 狱2.5公里，原为人工采掘的小煤窑，因 渣多煤少而得名。1939年，军统特务逼 死矿主，霸占煤窑及矿工住房，改设为 监狱。 该监狱三面靠山，前临深沟，高墙外的 制高点有岗亭六座，机枪阵地一处，常 有国民党军一个连驻守。共产党员罗世 文、江竹筠、李青林、蔡梦慰等先后被 囚于此，最多时达七百余人。
《把牢底坐穿》直截了 当地表现和传达激越的感 语 情和高昂的斗志。 言 《花》较为婉转的方式 传达革命者对生命的热爱， 对美好未来的追求。
作业：
一、清明节,当你来到烈士墓前， 你将怎样告慰革命先烈。写一段 100字的心理活动。 二、课后读小说《红岩》，收 集革命烈士诗歌。
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住条件十分艰苦
这个就是在监狱中 年纪最小的，也是 我们很熟悉的----小萝卜头。年纪轻 轻却一样英勇不屈。
革命烈士诗二首
《把牢底坐穿》 《花》
借助注释和诗后简评，说说两首诗 的主题和语言表达上的特点： 革命先烈们为了推翻残酷的反动统 主 治，让下一代过上幸福美好的生活， 题 就是献出自己宝贵的生命也毫无怨 言，同时也表达了他们对未来美好 生活的追求，对革命胜利的坚定信 念。
1949年10月1日，当新中国成立的消息
传到渣滓洞和白公馆监狱后，革命者欣喜 若狂。被关押在白公馆监狱的罗广斌、陈 然、丁地平等难平心中的激动，他们用一 床红色的被单和几个纸剪的五角星作了一 面红旗。红旗做好以后被藏在牢房的地板 下，准备重庆解放时高举红旗冲出去。可 是早在8月24日，蒋介石就秘密下令：一 旦重庆不保，第一是炸毁兵工厂和重要电 力设备，第二是屠杀关押的全部政治犯。
语文五(下)《革命烈士诗二首》教案
学生课前预习课文，小黑板，搜集有关的资料。
课时安排
一课时
教学过程
第一课时
课堂环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、启发谈话，揭示课题。
二、了解作者和写作背景，初读诗歌。
三、再读诗歌，理解内容，体会情感。
1．学习《囚歌》。
2．学习《我的“自白”书》。
四、概括内容，感悟诗意。
五、课后作业。
1．启发谈话：清明节，人们会去烈士陵园祭扫烈士墓，缅怀为国捐躯的革命烈士。
这里的“自由”和前面一句中的“自由”是有区别的；“人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”这句话的意思是“人的身躯不能从狗洞子里爬出！”表达了诗人坚决不向敌人投降的决心和坚2节诗。
“希望有一天”这里的“一天”指革命胜利的那一天；“地下的烈火”、“活棺材”分别指共产党领导下的人民革命的力量和国民党反动派关押革命者的牢房，还指国民党统治下的黑暗的社会；“将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！”表达了叶挺烈士为了推翻国民党反动统治，视死如归，甘愿献出自己生命的大无畏革命精神。
（2）学习第2、3节，感受诗人大无畏品质。
①理解“自由”引号的作用。
②“毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！”
毒刑拷打和死亡都不能威逼我投降。
③“魔鬼的宫殿”比喻国民党的反动统治。
④理解破折号的作用：“高唱凯歌埋葬蒋家王朝”表现了必胜的信念。
板书：必胜信念
总结全诗：革命烈士面对凶残的敌人，面对种种酷刑，他们坚强不屈，不低头，不投降，放声大笑，高唱凯歌，充分表现出共产党人崇高的革命气节和坚强的意志品质。
板书：视死如归
（1）学习第1节。
①《我的“自白”书》是在什么情况下写的？
革命烈士诗两首ppt课件小学语文西南师大版五年级上册
叶挺（1896年9月10日－ 1946年4月8日），原名 叶洵,字希夷,广东惠阳秋 长人，北伐名将，八一南 昌起义总指挥，新四军军 长，中国人民解放军创始 人及新四军重要领导人之 一，是闻名国内外的军事 家，他参与指挥南昌起义 并出任前敌总指挥，参加 广州起义时任起义军工农 红军总司令，后在皖南事 变中被国民党扣押，他拒 绝蒋介石的威逼利诱，写 出了著名的《囚歌》明志。
• 地下的烈火，
• 将我／连这活棺材／一齐烧掉，我／应该
／
比喻国民 党反动派设
置的牢狱。
• 在烈火与热血中／得到永生！
指烈士为革命事业献 身，他们的形象永远 活在人们心中。
该工程施工按成都市施工现场标准化 工地管 理，工 地以内 的所有 文明标 准化用 工材料 转运， 局部工 程或主 体完工 后的周 转材料 应将分 类分规 格堆放 整齐。
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为人／进出的门／紧锁着，为狗／
指的是坚贞不屈的革命者
爬出的洞／敞开着， 指的是革
指的是国民党反动派的声音
命队伍里 的叛徒
一个声音／高叫着：——爬出来吧，
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叶挺将军囚居旧址
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者决不能为了活 命而向敌人屈服。
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教学要求
1、知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字新词。
（2）理解课文内容，理解诗句的意思，体会含义深刻的句子。
（3）正确、流利有感情的朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法
以读为主，引导学生小组合作学探究，借助搜集到的资料，读中理解诗歌所表达的意思，感悟诗歌所表达的思想感情。
3、情感、态度与价值观
（1）学习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的、献身精神，培养学生对党、对革命的深厚感情和共产主义理想。
（2）体会诗人崇高的革命理想和革命气节以及决心同敌人斗争到底精神。
第一课时
教学目标
1、读通诗歌《囚歌》，学习本课的生字新词。
2、理解诗歌的内容，体会叶挺坚定的革命立场和伟大的献身精神。
3、有感情地朗读并背诵《囚歌》。
教具准备
生字词卡片；悲壮的音乐
重难点、关键
学习本课的生字新词，理解诗歌的内容。
教学过程
一、了解叶挺，导入新课
1、教师板书课题。
2、教师抓住“囚“字引导学生理解题目的意思。
3、指名反馈叶挺的资料。
二、读通诗歌，理解诗意
1、教师范读课文，学生圈出生字词语。
2、教师出示生字，指名读一读。
教师强调要点
3、全班齐读诗歌，读通、读准诗歌，并整体感知诗歌的内容。
4、学生轻声读课文，要求边读边找出不懂的地方，并做上记号。
5、集体反馈，教师引导，理解诗歌的意思。
三、感情朗读，体会革命者的气节
1、教师导：同学们，读懂了全诗，我们知道叶挺同志把谁比作狗？这表达了作者对叛徒什么样的感情？
2、教师导读：叶挺对敌人、叛徒充满了仇恨和蔑视，看着它们丑恶的嘴脸，叶挺愤怒而蔑视地说——学生读
3、指名说说第一个“自由”的意思。
4、教师导；同学们，叶挺渴望自由，但他知道——“人的身躯能由狗洞里爬出。
（指导读出坚定的语气）
5、教师小结：是呀，革命者的气节很重要，叛变革命，从狗洞子里爬出来，就丧失了革命队伍气节，有革命气节的革命者是不会因为敌人的威逼利诱而屈服的，他们渴望的是真正的自由。
这是一种怎样
的自由呢？（指名反馈）
6、教师示范读：为了这一天真正的自由，我只能期待着那一天，地下的火冲腾，把这活棺材和“我“一齐烧掉，“我”应该在烈火和热血中得到永生。
7、指导学生有感情地朗读最合一节诗歌。
8、配乐齐诵。
9、指名说读后体会。
四、课堂小结
1、教师总结：宁死不做叛徒，为自己的理想献出自己的生命，也不愿丢失自己的气节。
宁可在烈火中葬生，也不要丢掉尊严。
这就是一个革命者该有的英雄气节。
叶挺将军就是这样一个伟大的革命者。
我们为他感到自豪！
2、背诵诗歌。
五、布置作业
1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2、搜集叶挺写的其他诗歌。
第二课时
教学目标
1、读通诗歌《愿把牢底坐穿》，学习本课的生字新词。
2、理解诗歌的内容，体会诗人决心同敌人斗争到底的精神。
3、有感情地朗读并背诵《愿把牢底坐穿》。
教学准备
1、生字卡片。
2、激昂的音乐和搜集到的叶挺的诗歌。
3、歌曲《愿把牢底坐穿》。
重难点、关键
理解诗歌的内容，体会诗人决心同敌人斗争到底的精神。
教学过程
一、复习，导入新课
1、教师：同学们，上节课我们学习了叶挺的囚歌，现在我们一起和着音乐背一背。
2、展示搜集到的诗歌：课后同学们一定搜集到许多叶挺写的诗吧！谁愿意来读一读？
3、师导入：今天我们要学习的《愿把牢底坐穿》也是一首革命诗。
4、教师播放歌曲《愿把牢底坐穿》。
二、自读课文，读懂内容
1、教师出示要求，学生自读课文。
（1）学习并掌握本诗的生字新词。
（2）理解诗句的意思，不理解的地方做个记号。
（3）把诗歌读通顺，初步有感情地读一读。
2、教师出示下列词语，检查学生自读的情况。
叛逆颠倒乾坤打翻稀罕
3、引导学生小组讨论，理解诗歌的意思。
三、感情朗读，体会品质
1、全班一起朗读诗歌。
2、教师导：在理解诗歌内容的甚而上，再次朗读诗歌，你们感受到了革命者一种怎么的英雄气概？
3、学生自由读，读出革命者的英雄气概。
4、指名读，教师指导感情朗读。
5、配乐有感情地朗读。
6、师小结：为了下一代的幸福，诗人和他的同志们甘愿把牢底坐穿。
从诗中反复出现的这两句警言中，我们感受到了革命者坚持真理、宁死不屈的坚定信念和视死如归的大无畏精神。
四、课堂小结
教师总结：革命烈士的诗都是雄壮的、响彻云霄的音乐。
这些诗使我看到了，一切反革命、反动派的极端残暴、极端凶恶、极端野蛮。
然而，中国共主党和中国人民并没有被吓倒、被征服、被杀绝。
他们从地上爬起来，又继续战斗了。
我们今天的自由和幸福、改革和开放、正是无数先烈们用鲜血和生命换来的。
作为新世纪的少年，缅怀先烈、奋发成才，不辜负党和人民的重托，才能成为祖国建设的栋梁！
五、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、背诵诗歌。