人教版八年级语文下册课件：10小石潭记第一课时
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部编人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》优质课件
再读课文
在文中标示出表明作者游踪变化的词句。 说一说，作者是怎样描写发现小石潭的经 过及其周边景物的。 ①表明游踪变化的词语：从小丘西 行—下见小潭—潭中—潭西南而望—坐潭 上—记之而去。
再读课文
②作者采用移步换景的方法写发现小石潭 的经过，使读者眼前逐一出现不同的景物：由 小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小石 潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解， 富有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用 定点观察的方法，由近及远，写出了小石潭及 其周边景物的特点。
再读课文
第3段写小石潭的水源。那条溪流“斗折蛇行，明灭 可见”，溪岸“犬牙差互”，处处显示并强调着溪流 “曲折”的特点，这使作者不由得联想到自己曲折坎坷 的人生经历，与这条溪流何其相似！第4段中的“四面竹 树环合，寂寥无人”写出了环境的空旷、凄清，触发了 作者的“迁谪意”；“凄神寒骨，悄怆幽邃”进一步强 化了这种感情，进而凸显出作者寄寓其中的悲凉心情， 所以作者“以其境过清，不可久居，乃记之而去”。
再读课文
（1）小石潭的鱼“乐”：作者采用动、静相结合的 手法，先描绘生动的画面，再加上拟人化的手法。“潭 中鱼可百许头，皆若空游无所依”，正面写鱼儿的数量、 活动；“佁然不动”，先写鱼儿一动不动、憨态可掬， 潭底石头上印着清晰的鱼影子，这是静止的画面；“俶 尔远逝，往来翕忽”，忽然，一些鱼儿飞快地游往远处， 这是活动的画面。“似与游者相乐”，这些鱼儿，又好 像跟游人嬉乐，这是作者把自己游乐的心情加到鱼儿身 上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐。
整体感知——梳理情节
第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。 第二部分（2、3）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。 第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。 第四部分（5）：补充交待同行的人。
【语文】部编人教版初中八年级下册：10小石潭记(1)优质课件
从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上 带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 辟出一条道路（走过去），下面看见一个小 潭，潭水特别清凉。
参青 差葱 不的 齐树 ，， 随翠 风绿 飘的 动茎 。蔓 ， 遮 盖 交 结 ， 摇 动 下 垂 ，
环合：环抱 凄：使‥‥‥凄凉 寒：使‥‥‥寒冷 悄怆：寂静得让人感到忧伤。 邃：深。
坐在小石潭上，四周被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人， 不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
乃：于是。 而；然后，表顺接。 去：离开。
因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
写作背景
唐宪宗元和元年（公元806年）， 柳宗元因为参加以王叔文为首政治革 新集团，失败后遭到权贵排挤，被贬 至永州为司马。当时他政治失意，心 情抑郁，因而借游山玩水来排遣愁怀。 游历中，他发现了永州奇特的风景， 于是记下来，成为文学史上颇有名气 的《永州八记》。《小石潭记》是其 中的第四篇，原名为《至小丘西小石 潭记》，文章以写景见长，写潭、写 树、写水、写鱼、写源头、写岸势， 都写出了特点，生动细致，精美异常。
永州柳子庙
隔篁竹 水尤清冽 为坻 为屿 为堪 佁然不动 俶尔远逝 往来翕忽 犬牙差互 悄怆幽邃
( huáng ) ( liè ) ( chí ) ( yǔ ) ( kān ) ( yǐ ) ( chù ) ( xī ) ( cī ) ( qiǎo ) (chuàng) ( suì )
①从：从小丘西行百二十步 —— 隶而从者 —— ②为：全石以为底 —— 为坻为屿 —— ③清：水尤清冽 —— 以其境过清 —— ④可：潭中鱼可百许头 —— 不可知其源 —— ⑤差：参差披拂 —— 其岸势犬牙差互 —— ⑥以：全石以为底 —— 卷石底以出 —— 以其境过清 ——
人教部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》课件
(4)细品归纳：作者笔下的小石潭有着怎样的面貌？ 水——尤清冽。 石——形态各异； 树——蓊郁参差，摇曳多姿。 鱼-— 自由轻灵，自得其乐。 源流——狭长蜿蜒，源远流长。 （5）作者采用了何种手法写水的清澈？
“水尤清冽":直接写潭水的清澈，一个“尤"字，突出了作者见水异 常清澈的高兴喜爱之情。
“日光下澈，影布石上”;寥寥数笔，光影相衬，间接写出了水的清 澈透明。 ——水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。(吴均(与朱元思书》) ——春冬之时，则素湍绿漳，回清倒影。(郦道元《三峡》) —— 高峰入云，清流见底。(陶弘景《签谢中书书》)
参差错落，富变化，舒缓有致，快慢相宜，读来和谐流畅，极有韵味。 在这个理解的基础上，再次进行全文背诵。
《
小 石
第二课时
潭
记
》
一、概括图景，领悟情感。 1.想象还原，归纳图景。
在想象还原过程中分步归纳出游记所描述的面面： 例如：闻声寻潭图(未见其形，先闻其声)
石潭全景图(潭水清冽，潭石奇特) 潭边景物图(绿树缠绕，动静多变) 光影变幻图(光影相生，再衬水清) 潭中游血图(群鱼静动，自得其乐) 潭水寻源图(溪水蜿蜒，源远流长) 潭边氛围图(寒树苦竹，凄凉幽深)
《小石潭记》虽为“记”,但作者记游之外，融情于景、触景生情， 委婉地表达了自己寄情山水只能获得短暂的欢愉，而伴随自己的却是永 久的寂寥、凄凉 与优伤。
二、比较联读，感悟特色
1.补充类文，感受特质。
补充阅读柳宗元“永州八记”中的《钴鉧潭西小丘记》,深入感受柳宗元山水游记 的特质。
得西山后八日，寻1山口西北道2二百步3，又得钴鉧潭4。西二十五步，当湍5而浚 6者为鱼梁7。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒8偃蹇9，负土而出，争为奇状者， 殆10不可数。其嵚然11相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然12角列13而上者，若熊 罴14之登于山。
新人教版八年级下册第10课《小石潭记》课件PPT(分课时)
1. 背诵课文，想象其中描写的美好景致。 2. 课外阅读“永州八记”其他篇目。 3. 运用本文的写作方法描写一处你喜欢的
景物。
观鱼潭
[唐]李白
观鱼碧潭上，木落潭水清。 日暮紫鳞跃，圆波处处生。 凉烟浮竹尽，秋月照沙明。 何必沧浪去，兹焉可濯缨。
【赏析】此诗以闲适的笔调描写观鱼潭的 乐趣，诗人在白天、日暮、夜晚三个不同时间 观察描写鱼潭富于变化的景色，极写观看群鱼 自由无碍戏游于碧波中的乐趣，表现了诗人对 无拘无束生活的向往。特别是结句“何必沧浪 去，兹焉可濯缨”体现了李白追求闲适自由和 意欲摆脱功名利禄羁绊的高洁志趣。
翻译 接近、
整块石头。 靠近。 弯曲。
水中高地。 小岛。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为
（用潭…）以…整作块石为头，为把底，…靠…近岸作的为地方。， 连词，而。 石底周边蒙部分盖翻。卷过摇来，曳露。出水参面形，差成不高地齐、的小样岛、子。
嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
不不平平的的岩岩石、青石山葱。崖的。树，翠翠绿的绿藤的蔓，（树缠枝绕藤蔓。）覆盖缠绕、摇随曳风牵飘连，拂的
语，表示动作的方向。 竹林。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，
从小土丘向西走一百二十步, 隔好着像竹丛珮，环听到碰了撞水的声,声音。珮、环，
心里为之高兴。
都是玉好饰像佩。带的珮环碰撞发出的声音，
心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
(我的）砍心倒情竹为子之，高开兴辟。出名一词条道作路状（走语过，去）表， 格外。凉。 示方向向，下向看见下一。个小潭，潭水特别清凉。
潭西南而望（ 名词作状语，向西南 ）
省略句：
斗折蛇行（ 省略主语“溪水”，可补充为“ （溪水）斗折蛇行” ） 坐潭上（ 省略主语“我”和介词“于”， 可补充为“（我）坐（于）潭上” ）
第10课《小石潭记》(教学课件)-初中语文人教部编版八年级下册
思考：阅读3自然段，我们望见了什么景，有什么特点。
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭水之境
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。
冷清
中心词
清 寂寥 冷寂幽深
总结
跟着柳兄学记游踪（写作手法）
先听见水声（如鸣佩环）， 再发现小谭
发现石潭的经过（小丘 篁 竹 水声 小潭） 导游
篁竹幽幽，其境静谧 玉石相击，其音清越
小潭
寂静山林，清朗水声相互映衬
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭中之景
活动：你们都有一双发现美的眼睛，阅读1、2自然段， 请介绍一下小石潭的美丽之处。
从 （原句） ，我欣赏到小石潭的 （景物），（特点） 。
谭中之景
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭水之源
潭西南而望，斗折蛇行， 明灭可见。其岸势犬牙 差互，不可知其源。
之。伐竹开辟取名道词，作下状语见，小向潭下 ，水格尤外清清洌凉。全整 石以把为……底作，为近岸，卷
相石当底于以而，出表，修为饰 坻，动为词屿，，成为为嵁，为岩。青树翠蔓，覆蒙盖 络摇摇曳缀，
参参差差不披齐拂。
缠绕 牵连
随风飘拂
二、疏通字词，翻译课文
概数表达：可+数量+许+量词
所字结构：
形容词作动词，
连词， 名词作状语
交错
表修饰
知其源。
像蛇一样
源头
二、疏通字词，翻译课文
使动用法
坐潭上，四面竹树围环绕合，寂寂静寥寥无落人，使凄…神…凄寒凉骨，悄凄怆凉 幽邃。
使动用法 使……寒冷
幽深
因为 凄清
停留
连词，表顺承
八年级语文下册 26《小石潭记》(第1课时)课件 (新版)
要点归纳一
文言文朗读应特别注意： 停顿、语速、重音、语气等。 朗读节奏划分技巧：
主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；并列短语间要停 顿；关联词和语气助词后要停顿；总领性词语后面要停顿
学习目标2：通过默读课文、查找工具书、
结合课下注释，能借助注释翻译课文第1-2段。
。• 自学指导二：
• 内容：课文
• 方法：默读课文、结合注释，疏通文句，并勾画出难词难 句，以待讨论交流时解决。先自学，再同桌交流，找出规 律，归纳方法要点。
上。 呆呆地不动；忽然又向远处游去，来来往往轻快敏捷词多义：
全石以为底 全石底以出 潭中鱼可百许头
词类活用：从小丘西行百二十步 心乐之
伐竹取道，下见小潭 日光下澈
重点词语解释：
佁然不动
俶尔远逝
往来翕忽。
要点归纳
1.翻译句子的方法： 基本原则：信、达、雅。 常用的五种方法：替、留、删、补、调
小石潭记
第一课时
学习目标：
1.能正确朗读课文 2.能借助注释翻译课文第1-2段。
学习目标一：1.能正确朗读课文
自学指导一：
内容：课文。
方法：①齐读课文并圈划出生字词。 ②结合注音和节奏断分再读课文两遍。
时间：7分钟。 要求：⑴ 读准字音；⑵ 掌握节奏；⑶ 注意语调。
检查：1.从每小组中抽查一名学生朗读。 2.每小组推荐一名同学朗读。其他同学点评
• 时间：10分钟。 • 要求： • 1. 能准确翻译课文。 • 2. 归纳重点实词、虚词
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声， 如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭， 水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络 摇缀，参差披拂。
人教部编版八年级下册语文：10《小石潭记》 课件 (共24张PPT)
可：①潭中鱼可百许头 （副词，大约） ②不可知其源 （助动词，能够）
研读赏析
1、概括各段内容
（1）发现小石潭的经过和总写小石潭全貌。
（2）写小石潭景物：潭水和游鱼
（3）写小石潭的水源和岸势 （4）写小石潭的气氛和游者感受 （5）记下同游之人
2、文中写作者发现小石潭的经过是什 么？表明这一过程的动词有哪些？
溪流
第四段
围绕 寂静寥 落 感到心情凄凉，寒气透骨 幽静深远，弥漫着忧伤的 气息。悄怆，忧伤的样子 凄清 于是 潭中景物
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，
悄怆幽邃。以 其境过清，不可久居，乃记之
连词，表承接
因为
小石潭
而 去。
第五段
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
跟着同去的
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
第二段
大约 用在数词后表示约数
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，
呆呆的样子
忽然
轻快敏捷的样子
影布石上，佁然不动；俶尔 远逝，往来翕忽， 向远处 似 与游者相乐。
第三段
向西南方 向
像北斗星那 样
像蛇那 样
潭西南 而望，斗折蛇行，明灭可见。
溪流 连词，表修 饰 像狗牙那 样 参差不 齐
其岸势犬牙 差互，不可知其源。
重点句子翻译：
1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动 下垂，参差不齐，随风飘动。 2、日光下澈，影布石上，佁然不动； 阳光直照到水底，水底的石头上有鱼的影子， 呆呆的，静止不动； 3、俶尔远逝，往来翕忽。 又忽然向远处游去，往来轻快敏捷。
4、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 向小石潭的西南方看去，小溪像北斗星那 样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
研读赏析
1、概括各段内容
（1）发现小石潭的经过和总写小石潭全貌。
（2）写小石潭景物：潭水和游鱼
（3）写小石潭的水源和岸势 （4）写小石潭的气氛和游者感受 （5）记下同游之人
2、文中写作者发现小石潭的经过是什 么？表明这一过程的动词有哪些？
溪流
第四段
围绕 寂静寥 落 感到心情凄凉，寒气透骨 幽静深远，弥漫着忧伤的 气息。悄怆，忧伤的样子 凄清 于是 潭中景物
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，
悄怆幽邃。以 其境过清，不可久居，乃记之
连词，表承接
因为
小石潭
而 去。
第五段
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
跟着同去的
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
第二段
大约 用在数词后表示约数
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，
呆呆的样子
忽然
轻快敏捷的样子
影布石上，佁然不动；俶尔 远逝，往来翕忽， 向远处 似 与游者相乐。
第三段
向西南方 向
像北斗星那 样
像蛇那 样
潭西南 而望，斗折蛇行，明灭可见。
溪流 连词，表修 饰 像狗牙那 样 参差不 齐
其岸势犬牙 差互，不可知其源。
重点句子翻译：
1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动 下垂，参差不齐，随风飘动。 2、日光下澈，影布石上，佁然不动； 阳光直照到水底，水底的石头上有鱼的影子， 呆呆的，静止不动； 3、俶尔远逝，往来翕忽。 又忽然向远处游去，往来轻快敏捷。
4、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 向小石潭的西南方看去，小溪像北斗星那 样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
人教课标版语文八年级下第六单元《小石潭记》课件
小 石 溪身：曲折蜿蜒 潭 小潭源流： 记 岸势：参差不齐
气氛：幽深冷寂 潭中气氛： 感受：凄苦孤寂
形象比喻
寓情于景
记录同游者
抒 发 在 寂 寞 处 境 中 的 悲 凉 凄 苦 的 情 感
讨论：
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽 邃”， 一乐一忧似难相容，该如何理解？
明确：乐是忧的一种表现形式。柳宗元参与改革，失败
皆潭 若中 空鱼 游可 无百 所许 依头 。，
往 来 翕 忽 ， 似 与 游 者 相 乐 。
佁日 然光 不下 动澈 俶， 尔影 远布 逝石 ，上 ，
;
不其 可岸 知势 其犬 源牙 。差 互 ，
明潭 灭西 可南 见而 。望 ， 斗 折 蛇 行 ，
不 以 凄寂 坐 可 其 神寥 潭 久 境 寒无 上 居 过 骨人 ， ， 清 ，， 四 乃 ，悄 面 记 怆 竹 之 幽 树 而 邃 环 去 。 合 。 ，
从小丘向西行走一百二十 从小丘西行百 步的样子，隔着竹林，就能 向西 听到水声，好象挂在身上的玉 二十步，隔篁竹， 闻水声，如鸣佩环， 珮、玉环相互碰撞的声音， 心乐之。伐竹取道， 心里很是高兴。于是砍了竹子， 开出一条小路，顺势往下 走 语气助词， 竹林 下见小潭，水尤清 便可见一个小潭，潭水特别清 不译 冽。全石以为底， 澈。整个潭底是一块石 头， 把 近岸，卷石底以出， 靠近岸边，石底有的部分翻卷 特别 翻卷 做为 嵁、 为坻，为屿，为嵁， 出水面，形成坻、屿、 岩等各种不同的形状。青葱的 为岩。青树翠蔓， 水中的高地 形成 而 小岛 不平的树木，翠绿的藤蔓，遮 盖缠 蒙络摇缀，参差披 岩石 绕，摇动低垂，参差不齐，随 随风 拂。 风飘动。 飘拂
潭中游鱼约有一 大约 左右 百来条，都好象在空 皆若空游无所依。日光 中游动，没有什 么依 靠似的。阳光直射潭 好象 下彻，影布石上，佁然 底，把鱼的影子映在 向下 照射 映在、落在 呆呆地 水底的石面上，呆呆 地不动；忽然间又向 不动;俶尔远逝，往来 忽然 向远处 游走 远处游去了。来来往 翕忽，似与游者相乐。 往轻快 敏捷，好象在 与游人一起娱乐。 轻快敏捷 好象
人教部编版八年级语文下册第三单元第10课《小石潭记》优秀ppt课件(共53张)
一词多义
4.差：
（1）长短不一。 参差披拂； 【设计意图】“把握文章的核心概念，了解概念之间的关系，理解作者的观点”是本节课教学的重点。文艺论文对于学生来说阅读起来有一定难度，把握住核心概念等要素，可以帮助
学生更好地理解作者观点。
（2）交错，动词。 其岸势犬牙差互。 引用古人“缘物寄情”的名句，旨在说明古人在景物描写中融汇个人的情感的写作手法，对意境进行阐释。引用名句，既有说服力，又使文章显得典雅。
(参范考文答六案) 干：[部1人5民]齐心翠度难蔓关：翠绿的藤蔓。
德国人民能够以华沙之跪来修复东欧，促进社会的和谐发展，而你们却一味地想复活军国主义！请不要再做出伤害亚洲人民感情的事吧！
[16]蒙络摇缀，参差披拂：遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 很多成语有着鲜明的感情色彩，或褒，或贬。运用时要注意目的、场合、对象。赞扬、夸奖的时候要用褒义成语，贬斥、批评的时候要用贬义成语。命题者往往故意褒词贬用，贬
词褒用。例如：司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。句中的“满城风雨”形容事情传遍各处，到处都在议论着，多指 坏事，是贬义词，与语境不合。处心积虑。 3.备考事项 参考答案： 我喜欢独居，但也喜欢老朋友来玩，我会用最真诚的心和她们交谈，和他们并肩坐在河边，听风语，看夕阳，陶醉那迷人的和谐……
10.以其境过清[26]，不可久居，乃记之而去[27]。
[26]以其境过清：因为那种环境太过凄清。 以，因为。 其，那。 清，凄清，冷清清。 [27]不可久居，乃记之而去：不能长时间停留，于是记下当时的情景就离开 了。 居，待、停留。 乃，于是……就。 之，代当时的情景。 去，离开 。
通过描写小石潭清幽冷寂的景色和气氛， 作者触情生情，含蓄的表达出了作者本人遭 到贬谪之后的内心惆怅和寂寥之感。
4.差：
（1）长短不一。 参差披拂； 【设计意图】“把握文章的核心概念，了解概念之间的关系，理解作者的观点”是本节课教学的重点。文艺论文对于学生来说阅读起来有一定难度，把握住核心概念等要素，可以帮助
学生更好地理解作者观点。
（2）交错，动词。 其岸势犬牙差互。 引用古人“缘物寄情”的名句，旨在说明古人在景物描写中融汇个人的情感的写作手法，对意境进行阐释。引用名句，既有说服力，又使文章显得典雅。
(参范考文答六案) 干：[部1人5民]齐心翠度难蔓关：翠绿的藤蔓。
德国人民能够以华沙之跪来修复东欧，促进社会的和谐发展，而你们却一味地想复活军国主义！请不要再做出伤害亚洲人民感情的事吧！
[16]蒙络摇缀，参差披拂：遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 很多成语有着鲜明的感情色彩，或褒，或贬。运用时要注意目的、场合、对象。赞扬、夸奖的时候要用褒义成语，贬斥、批评的时候要用贬义成语。命题者往往故意褒词贬用，贬
词褒用。例如：司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。句中的“满城风雨”形容事情传遍各处，到处都在议论着，多指 坏事，是贬义词，与语境不合。处心积虑。 3.备考事项 参考答案： 我喜欢独居，但也喜欢老朋友来玩，我会用最真诚的心和她们交谈，和他们并肩坐在河边，听风语，看夕阳，陶醉那迷人的和谐……
10.以其境过清[26]，不可久居，乃记之而去[27]。
[26]以其境过清：因为那种环境太过凄清。 以，因为。 其，那。 清，凄清，冷清清。 [27]不可久居，乃记之而去：不能长时间停留，于是记下当时的情景就离开 了。 居，待、停留。 乃，于是……就。 之，代当时的情景。 去，离开 。
通过描写小石潭清幽冷寂的景色和气氛， 作者触情生情，含蓄的表达出了作者本人遭 到贬谪之后的内心惆怅和寂寥之感。
人教部编版初二八年级语文下册 小石潭记(第一课时) 名师教学PPT课件
公元805年，柳宗元与刘禹锡等人参加 主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎， 为革新派主要成员之一，这次革新仅146天， 即遭宦官和旧官僚的联合反对而惨败。王 叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。在永 州历时十年，由于对现实政治和人民生活 的深切体验，他的思想和创作有了很大发 展，写了许多优秀散文和诗歌。著名的 《捕蛇者说》《永州八记》《三戒》等， 均为这一时期所作。
（1）妙用比喻写水声： （2）巧用动词写石潭： （3）运用比喻写石底： （4）精用短句写环境：
（1）如鸣佩环 （2）卷 （3）为坻， 为屿，为嵁，为岩 （4）青树翠蔓， 蒙络摇缀，参差披拂。
第一课时
课时目标
1.朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏， 读出情调。 2.学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏 通文意整体把握文意。 3.引导学生把握写景的脉络，初步体会作者的 思想感情。
教学过程
导入新课
如果你疲倦了，请你跟我到大自然中走一走， 暂时忘掉周围的一切，闭上你的眼睛，展开你想 象的翅膀，想象你正漫步在青翠的山林间，清亮 透明的泉水欢快地流淌……今天老师就带你们到 永州的小石潭看看，那儿曾经是唐代文学家柳宗 元过去的地方。被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之 情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石 潭……
这节课我们疏通了文意，初步把握了 写景的脉络和作者的情感，你掌握得怎样 呢？检测一下吧！
阅读文段，回答问题。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声， 如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭， 水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以 出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓， 蒙络摇缀，参差披拂。
（1）坻（水中高地） （2）屿（ 小岛 ） （3）嵁（不平的岩石）（4）岩（岩石 ） （5）缀（连结） （6）蔓（茎蔓）
部编版八年级语文下册10小石潭记(第一课时)优秀PPT课件
那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋，惹来不少孩子钦羡的目光，在那个年代，它是我们兄弟姐妹炫耀的资本，最高兴的事儿。 七十年代末，我在一所县级重点初中读书，离家有二十多里。我们农家孩子不到寒冬，不会穿保暖的鞋，一星期就是解放鞋，而且是光脚。一天下午，天气骤寒，阴沉的天空飘起鹅毛大雪来，不一会儿，地上就铺上了一层厚厚的雪，而且雪一直飘落不停。晚上，我们这些衣着单薄的农家孩子，光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着，驱逐寒冷。晚上下半夜，我们寝室里很多人被冻醒，咳嗽声此起彼伏，惊醒中，我感觉被子冰凉冰凉，飕飕凉风直往被子里钻。
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10 小石潭记 第一课时
1.了解作者，疏通文意，整体 感知课文内容。
2.理清课文的思路结构。
3.有感情的朗读课文，积累 常见的文言实词、虚词。
江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
孤独、执着的钓翁形象其实就 是柳宗元孤傲人格的写照！
你了解吗？
记：古代一种文体，以叙事为
词类活用
• 从小丘西行百二十步（方位名词作状语，向西） • 下见小潭（方位名词作状语，在下面） • 皆若空游无所依（名词作状语，在空中） • 日光下澈（方位名词作状语，向下） • 斗折蛇行（名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，
像蛇那样） • 其岸势犬牙差互（名词作状语，像犬牙一样） • 心乐之（形容词作动词，以……为乐） • 凄神寒骨（形容词使动用法，凄，使……凄凉；
2. 潭中鱼可百许头 （大约。）
不可知其源 （能够。）
3. 参差披拂
（形容词，长短不一。）
其岸势犬牙差互（动词，交错。）
4. 下见小潭，水尤清冽 （清澈。）
以其境过清，不可久居 （凄清、冷清）
5. 闻水声，如鸣珮环，心乐之 （以……为乐。）
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10 小石潭记 第一课时
1.了解作者，疏通文意，整体 感知课文内容。
2.理清课文的思路结构。
3.有感情的朗读课文，积累 常见的文言实词、虚词。
江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
孤独、执着的钓翁形象其实就 是柳宗元孤傲人格的写照！
你了解吗？
记：古代一种文体，以叙事为
词类活用
• 从小丘西行百二十步（方位名词作状语，向西） • 下见小潭（方位名词作状语，在下面） • 皆若空游无所依（名词作状语，在空中） • 日光下澈（方位名词作状语，向下） • 斗折蛇行（名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，
像蛇那样） • 其岸势犬牙差互（名词作状语，像犬牙一样） • 心乐之（形容词作动词，以……为乐） • 凄神寒骨（形容词使动用法，凄，使……凄凉；
2. 潭中鱼可百许头 （大约。）
不可知其源 （能够。）
3. 参差披拂
（形容词，长短不一。）
其岸势犬牙差互（动词，交错。）
4. 下见小潭，水尤清冽 （清澈。）
以其境过清，不可久居 （凄清、冷清）
5. 闻水声，如鸣珮环，心乐之 （以……为乐。）
人教部编版八年级语文下册第10课《小石潭记》课件
为 全石以为底（作为，动词） 为坻，为屿（成为，动词）
一词多义：
环 如鸣珮环（玉环，名词） 四面竹树环合（环绕，动词）
以 全石以为底（介词，用） 卷石底以出（承接，不译） 以其境过清（由于、因为）
而 西南而望（表修饰）
记之而去（表承接）
实词积累检测
蒙络摇缀，参差披拂 潭中鱼可百许头 俶尔远逝 似与游者相乐 凄神寒骨 以其境过清
同游的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟 着一同去的 ，还有姓崔的两个年轻人 ：一个叫恕己 ， 一个叫奉壹。
第四段写作者在潭上所见到的景物和自 己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映 作者怎样的心情？
幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写 小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去， 把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在 这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉 的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭 遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中 进步文人的痛苦心情。
出，为坻，为屿，为嵁，为岩）
2.描写游鱼动态的句子是： (俶尔远逝，往来翕忽)
3.描写小石潭周围景物的句子是：
青树翠蔓，蒙络摇缀， 参差披拂 。四面竹树环
合
水尤清冽、潭中鱼可百许头， 4.写潭水清澈的句子： 皆若空游无所依。日光下澈，
影布石上
一.本文描写潭水时运用了（ 正面描写 ） 和（ 侧面描写）相结合，（ 动 ）和 （ 静 ）相结合的手法
1、以：①全石以为底 （介词，把） ②卷石底以出 （承接，“而”不译） ③以其境过清 （介词，表原因）
2、为：①全石以为底 （动词，当“作为”讲） ②为坻为屿，为嵁为岩。（动词，“成为”）
2、解释画线字词在句中的意思：
• 1）从小丘西行百二十步 名词作状语:向西
一词多义：
环 如鸣珮环（玉环，名词） 四面竹树环合（环绕，动词）
以 全石以为底（介词，用） 卷石底以出（承接，不译） 以其境过清（由于、因为）
而 西南而望（表修饰）
记之而去（表承接）
实词积累检测
蒙络摇缀，参差披拂 潭中鱼可百许头 俶尔远逝 似与游者相乐 凄神寒骨 以其境过清
同游的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟 着一同去的 ，还有姓崔的两个年轻人 ：一个叫恕己 ， 一个叫奉壹。
第四段写作者在潭上所见到的景物和自 己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映 作者怎样的心情？
幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写 小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去， 把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在 这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉 的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭 遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中 进步文人的痛苦心情。
出，为坻，为屿，为嵁，为岩）
2.描写游鱼动态的句子是： (俶尔远逝，往来翕忽)
3.描写小石潭周围景物的句子是：
青树翠蔓，蒙络摇缀， 参差披拂 。四面竹树环
合
水尤清冽、潭中鱼可百许头， 4.写潭水清澈的句子： 皆若空游无所依。日光下澈，
影布石上
一.本文描写潭水时运用了（ 正面描写 ） 和（ 侧面描写）相结合，（ 动 ）和 （ 静 ）相结合的手法
1、以：①全石以为底 （介词，把） ②卷石底以出 （承接，“而”不译） ③以其境过清 （介词，表原因）
2、为：①全石以为底 （动词，当“作为”讲） ②为坻为屿，为嵁为岩。（动词，“成为”）
2、解释画线字词在句中的意思：
• 1）从小丘西行百二十步 名词作状语:向西
八年级语文下册10 小石潭记(第一课时)(课件)
潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。 佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知 /其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/ 其境过清，不可久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕 己，曰奉壹。
字词识记
整体感知
huáng
liè chí
篁竹 清冽 坻
pèi
珮环
kān liáo
嵁 寂寥
chù
yǐ
俶尔 佁然
xī
翕忽
qiǎo chuàng
悄怆
朗读课文
整体感知
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。 伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出 ，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰
恕己，曰奉壹。
跟随着同去
译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落, 空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为 这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
古今异义 闻水声
乃记之而去
潭中鱼可百许头 崔氏二小生 全石以为底 不可久居
4
整体感知
寂静
凄凉 深 因为
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其
凄清
停留 于是，便 离开
境过清，不可久居，乃记之而去。
译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落,空无 一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境 太凄清，不可以久留，就题字离去。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知 /其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/ 其境过清，不可久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕 己，曰奉壹。
字词识记
整体感知
huáng
liè chí
篁竹 清冽 坻
pèi
珮环
kān liáo
嵁 寂寥
chù
yǐ
俶尔 佁然
xī
翕忽
qiǎo chuàng
悄怆
朗读课文
整体感知
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。 伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出 ，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰
恕己，曰奉壹。
跟随着同去
译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落, 空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为 这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
古今异义 闻水声
乃记之而去
潭中鱼可百许头 崔氏二小生 全石以为底 不可久居
4
整体感知
寂静
凄凉 深 因为
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其
凄清
停留 于是，便 离开
境过清，不可久居，乃记之而去。
译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落,空无 一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境 太凄清，不可以久留，就题字离去。
语文人教版八年级下册小石潭记第一课时
26、《小石潭记》一、前提诊测，总结拓展i、“记”是古代的一种__________ ，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
2、作者简介柳宗元，字_______________ ，河东人，人称“__________________ ”，唐代中期杰出的_____________ 、___________ ，唐宋八大家之一，柳宗元和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，并称“______________ ”。
著有《 ___________________ 》3、写作背景《小石潭记》是《永州八记》之一，柳宗元擅长山水游记，并把自己的身世遭遇、思想感情融合在对自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
4、学习目标(1)了解作者相关情况；(2)反复朗读课文，读准字音、节奏；(3)掌握第一段重点字词、大意及背诵二、知道方法，自学探究1、生字词，给加点注音篁竹清冽为坻为屿为嵁摇缀参差披拂佁然俶而翕忽差互寂寥悄怆幽邃卷石底龚古奉壹2、通读课文从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
三、师生交流，小组合作从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
四、课堂练习，分层推进从小丘 ____________________ ，隔 ________ ，闻__________ ，如鸣_________ ，心乐之。
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• 二、合作探究
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小石潭记 从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣 佩环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清洌。全 石/以为底，近岸，卷石/底以出，为坻，为屿，为嵁， 为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻， 影/布石上，佁然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似/与 游者相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬 牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨， 悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶/而从者， 崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
五、达标检测 3、下面句子没有语病的一项是（ ） A.经过表决、推举、讨论等一系列程序，出席职 工代表大会的人选顺利产生。 B.、即将召开的第十三届全运会增设了围棋、攀岩、 龙舟等深受群众喜爱的体育项目。 C.一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时 期养成良好的阅读习惯。 D.随着“天舟一号”的成功发射，标志着我国航天 科技已经达到世界领先水平。
一、定向导学
小石潭记
柳宗元
一、定向导学
文体介绍
记：古代的一种文体，以叙事为主，
可记游，可抒情，可议论，可描写。 往往通过记事、记物、写景、记人来 抒发作者的感情或见解，即景抒情， 托物言志。 《桃花源记》
《满井游记》
《岳阳楼记》 《醉翁亭记》
一、定向导学
柳宗元简介
柳宗元，字子厚，山西人，世称 柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大 家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动 的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表 作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇 者说》等。《小石潭记》是《永州八记》 之一。柳宗元的山水游记把自己的身世 遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘 中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑 郁 的心情。七年级我们学过的文章是
一、定向导学
唐宋八大家是哪些人？
柳宗元、韩愈、曾巩、欧阳修、 苏洵、苏轼、苏澈、 王安石
一、定向导学
《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首 绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执 著不屈的崇高人格。
柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司 马。在此期间，他写下了一组著名的山 水游记，合称《永州八记》。今天我们 一起来学习他的《永州八记》之一的 《小石潭记》。这篇文章同样体现了他 独立的人格以及不被理解的愤懑之情。
B.清裂 C.俨然
D.缤纷
翕忽 皇竹
严峻
幽邃 鲜美
羁绊
蒙络摇缀(zhuì ) 参差披拂(chā)
戛然而止(gá)
五、达标检测
2、下列句子中，下面划横线的成语使用正确的一项 是（ ） A、刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料，吃起 来让我们觉得味同嚼蜡。 B、晚自习课上，老师又教了我们一种思路，重蹈覆 辙地将这道题做了一遍。 C、我们要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，袖手 旁观是不能得到知识的。 D、李琪经常为孤寡老人做好事，他的事迹真是罄竹 难书。
xī
)
犬牙差互( cīhū )
二、合作探究
寂liáo( 寥 )无人
悄( qiǎo
( 凄 )神寒骨
) 怆(chuàng)幽suì ( 日光下 châ (
邃 ) 澈 )
龚古( gōng )
二、合作探究 提示:
学生大声读课文,注意语调的把握.
1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游 小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的 水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐, 应读得欢快些. 2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂 的氛围,应该读得伤感些,低沉些.
各种不同 的形状。
缠绕
连结
随风飘荡 长短 的样子 高低 不齐
青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下 垂，参差不齐，随风飘动。
四、总结提升
第一段
隔 发 现 小 石 潭
闻 伐 取
水
清
石珮 怪
树 青
幽
见
闻声
见形
五、达标检测
1.下面选项中字形和划线字读音正确的一项 是( ) A.渺远 磅礴 辐射 青树翠蔓(màn）
靠近 连词,相当于 “而”小岛 完整的 全石以为底，近 岸， 卷石底 以出 ，为 坻，为屿 ， 为 成为 介词,用 作为 动词,弯曲 露出 水中高地
成为坻、屿、 嵁、岩 嵁 ，为岩。青树翠蔓，蒙 络摇 缀 ，参差 披拂 。
整块石头作为潭底，靠近岸边，有 一圈从潭底周围突出水面的石头，
三、精讲点拨
不平的岩石 覆盖
《黔之驴》。
一、定向导学
写作背景:
唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起 参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、 经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘 贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官 僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被 贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑 郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排 遣内心的愁闷。他在永州发现许多飞景佳丽 的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆 潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、 石涧、小石城山。
二、合作探究
注意下列黄色字的读音和字形。
二、合作探究
huáng（ 篁 ）竹
卷石底以出( quán )
清liè（ 冽 ） 为坻( chí ) 为嵁( kān ) 参差披拂( cēn cī )
俶尔远逝( chù )
青 树 翠 蔓 ( mà n )
蒙 络 摇 缀( měng ) 佁然不动( yǐ ) 往来翕忽(
一、定向导学
学习目标：
1、能流畅的朗读课文。
2、能翻译课文第一自然段的意思。
二、合作探究
1、整体感知课文，读准字 音。 2、划分朗读节奏。 3、翻译第一自然段及概括 段落大意。
二、合作探究
从小丘西行百二十步， 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环, 心乐之。
二、合作探究
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
二、合作探究
三、精讲点拨
从小丘西行百二十步，隔 篁竹 ，闻 水声，如鸣
竹林 听到 使动用法, 从小土丘向西走
使…鸣叫
隔着竹林，听
一百二十步，
到了水声， 珮环，心乐之。 伐 竹 取 道，下 见小潭，水尤 清洌 。 喜欢 砍伐 开辟 名词作状 特别, 清凉 代词,指水声 格外 语,在下面
好像身上带的玉佩、玉 环相碰发出的清脆声音，砍倒竹子，开辟出一条道路（走 （我的）心情高兴起来。过去），下面看见一个小潭，潭 水特别清凉。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 日光下澈，影布石上，佁然不动；
二、合作探究
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
二、合作探究
俶尔远逝，往来翕忽， 似与游者相乐。
二、合作探究
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 其岸势犬牙差互，不可知其源。
二、合作探究
二、合作探究
同游者：吴武陵，龚古，余弟 宗玄。隶而从者，崔氏二小生： 曰恕己，曰奉壹。