1、2课时 系统及其特性

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《认识系统导学案》

《认识系统导学案》

《认识系统》导学案导学目标:通过本节课的进修,学生能够了解系统的定义、特点、分类以及系统论的基本理论。

导入引导:系统是我们生活中随处可见的观点,但你知道系统是什么吗?系统有哪些特点?系统论又是如何诠释系统的呢?让我们一起来探讨吧。

一、系统的定义系统是由互相联系、互相作用的一组有序元素组成的整体。

系统是一个整体,由多个部分组成,这些部分之间存在互相联系和互相作用。

二、系统的特点1. 互相关联性:系统中的各个部分之间存在着互相联系和互相作用,一个部分的变化会影响其他部分。

2. 整体性:系统是一个整体,不同部分之间互相依靠,不能单独看待。

3. 目标性:系统中的各个部分共同为实现系统的目标而协同工作。

4. 动态性:系统是一个动态的过程,不息地进行变化和发展。

三、系统的分类1. 自然系统:由自然界中的事物和现象组成,如生态系统、气候系统等。

2. 人工系统:由人类设计和建造的系统,如机械系统、社会系统等。

3. 抽象系统:用来描述和钻研其他系统的系统,如数学模型、信息系统等。

四、系统论的基本理论1. 辨识系统:识别系统的边界和因素,确定系统的范围和关键部分。

2. 分析系统:分析系统内部结构和各部分之间的干系,找出系统的组成因素和作用机制。

3. 综合系统:将系统的各个部分整合起来,形成一个统一的整体,实现系统的目标。

4. 评判系统:对系统的运行效果和实现目标的水平进行评估,找出系统存在的问题并提出改进建议。

五、小结通过本节课的进修,我们了解了系统的定义、特点、分类以及系统论的基本理论。

系统是一个由多个部分组成的整体,具有互相关联性、整体性、目标性和动态性等特点。

系统可以分为自然系统、人工系统和抽象系统三种类型,系统论包括辨识系统、分析系统、综合系统和评判系统四个基本理论。

在以后的进修和生活中,我们可以更好地理解和运用系统的知识,提高解决问题的能力和效率。

拓展延伸:1. 请举例说明一个你认为是系统的实际案例,并分析其特点和分类。

高中通用技术_系统的基本特性教学设计学情分析教材分析课后反思

高中通用技术_系统的基本特性教学设计学情分析教材分析课后反思

系统的分析(第一课时:系统的基本特性)【教材分析】本节为广东科技出版社通用技术(必修二)《技术与设计2》第三章第二节《系统的分析》。

在第一节的内容中了解到了系统是普遍存在的,并明确了系统的概念、系统与子系统、子系统与元素、系统的分类等知识,为本节课奠定了理论和实践研究基础。

【学情分析】大部分学生对系统的概念有深刻了解,能够对系统进行举例说明,在此前的学习中通过实践能够对系统做出分类。

系统的基本特性属于比较抽象的知识,需要通过相应的实践探究以及明确的案例引导学生自主掌握相应知识点。

【学习目标】(一)、知识与技能:1.了解系统的基本特性。

2.通过对典型的系统案例的分析,掌握对系统基本特性的分析(二)、过程与方法:1.从生活中经常遇到的系统开始,归纳系统特性,分析系统不同特性的重要意义。

2.通过典型的案例,从能够分析系统特性到掌握系统特性对系统的影响,为系统的分析奠定基础。

(三)、情感态度与价值观:1.初步系统特性分析的基本思想方法,并能综合其他知识分析实际案例,解决实际问题,发展创新精神和理论运用于实践的能力。

2..形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望,具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

【教学重点、难点】1.理解系统的基本特性是本节重要内容2.知道系统基本特性对生产生活的意义,能从系统特性的角度来分析实际中的问题是本节课程难点内容。

【教学设计方案】回顾上节课内容什么是系统系统是指由两个或者两个以上相互联系、相互作用的元素所组成的,具有一定结构和功能的有机整体。

通过图片展示生活中一些系统案例。

引入新课系统的基本特性板书系统的五个基本特性一、整体性整体性是系统最基本的属性,也是观察和分析系统最基本的思想和方法以自行车为例自行车是大家熟悉的交通工具。

它由车架、车把、鞍座、前叉、脚蹬、链轮等部件组成。

自行车系统可以分为多个子系统,子系统又由许多元素构成。

自行车系统无论大小,都可以分解为一系列的子系统和元素,它们之间相互联系、相互作用,共同承担载人代步的功能。

《系统及其特性》课件

《系统及其特性》课件

动态性
总结词
系统的动态性是指系统随时间而发生变 化,系统的状态和功能会随着外部环境 和内部因素的改变而发生变化。
VS
详细描述
系统的动态性表明系统是一个开放的过程 ,它不断地与外部环境进行物质、能量和 信息的交换,从而维持自身的稳定和持续 发展。系统的动态性也意味着系统具有自 我调节和适应能力,能够根据环境的变化 及时作出反应和调整。
03 系统分析方法
CHAPTER
系统分析的定义
总结词
系统分析是对研究对象进行全面分析的方法,旨在揭示系统 的内在规律和特性。
详细描述
系统分析是一种科学的方法,通过对系统的各个组成部分进 行深入分析,了解它们之间的相互关系和作用机制,从而揭 示出系统的内在规律和特性。这种方法广泛应用于各个领域 ,如工程、管理、社会学等。
《系统及其特性》ppt课件
目录
CONTENTS
• 系统定义与分类 • 系统特性 • 系统分析方法 • 系统设计 • 系统实施与维护 • 系统评价与优化
01 系统定义与分类
CHAPTER
系统的定义
总结词
系统是由相互关联、相互作用的元素组成的整体。
详细描述
系统是由两个或两个以上的元素组成,这些元素之间相互作用、相互依赖,形 成一个有机的整体。这些元素可以是具体的物质、抽象的概念或过程,而它们 之间的相互作用和依赖关系则形成了系统的结构和功能。
测试验证
对优化后的系统进行测试和验证,确保优 化效果达到预期目标。
实施优化
按照优化方案进行实施,包括代码修改、 配置调整等操作。
谢谢
THANKS
实施。
系统分析的工具
要点一
总结词
系统分析的工具包括数学模型、计算机模拟、系统动力学 等。

高中通用技术课《系统及其特性》优质课教学设计、教案

高中通用技术课《系统及其特性》优质课教学设计、教案

《系统及其特性》教学设计一、教学流程设计开始上课视频导入,思考神舟十一号飞船如何升空结合典型案例,分析系统特性创设情境,设计搭接桥梁系统学生实践教师指导设计拓展、课堂小结完成课后作业结束《系统及其特性》教学设计流程图二、教学过程:1、至少要有两个或者两个以上的要素才能组成系统;2、要素之间相互依存、相互作用,按照一定方式形成一个整体;3、整体的功能是局部所没有的。

以长征2F 运载火箭系统为例,强化系统的概念。

对于较大型的系统和比较复杂的系统,根据一定的标准可划分为若干子系统。

载人飞船系统和运载火箭系统是庞大的载人航天工程的两个子系统。

系统不只是像运载火箭这样复杂的系统,引导学生思考生活中存在的系统,进而得出结论:系统是普遍存在的,也是多种多样的。

简单介绍长征2F 运载火箭系统后,引导学生思考该系统的功能。

长征二号F 运载火箭系统的目的是把载人飞船等有效载荷送入预定轨道,进而得出系统的目的性。

强调目的性是区别不同系统的主要标志。

长征2F 运载火箭系统共有四万多个零部件,正是这些常见的部件按照一定的结构构成了能把人送上太空的性能优异的运载火箭,为了让学生体会整体功能是各要素或部分在孤立状态下所没有的。

以了解子系统思考讨论回答问题:生活中有哪些系统?回答问题:长征2F 运载火箭系统、手机、自行车的功能。

分析整体性案例:长征2F 运载火箭和俄罗斯“质子号”火箭。

观看女排视频和动画演示过程。

分析相关性案例:女2014 年俄罗斯发射的“质子号”火箭因为第三级火箭的发动机出现故障,致其在空中爆炸,说明系统的任何一个要素(部分)发生变化或出现故障时,都会影响到其他要素(部分)或整体的功能的发挥。

同时培养学生做事严谨的态度。

总结得出系统特性整体性,强调整体性是系统最基本的属性。

从整体引申到团队,引出中国女排系统,强调女排精神。

观看女排奥运夺冠视频,分析女排比赛的动画演示,强调在此过程中队员之间需要默契配合,彼此相关。

《系统的基本特性分析导学案》

《系统的基本特性分析导学案》

《系统的基本特性分析》导学案一、导入系统是由一组互相关联的部件组成的整体,具有明确的目标和功能。

系统的基本特性对于我们理解系统的运作原理和优化系统性能具有重要意义。

本节课将盘绕系统的基本特性展开讨论,帮助学生深入了解系统的本质和特点。

二、目标1. 了解系统的定义和基本特性。

2. 掌握系统的层次结构和互相关联性。

3. 理解系统的目标和功能。

三、导入案例假设你是一家公司的项目经理,在推进一个新项目时遇到了困难。

你发现项目组内部沟通不畅,各部门之间存在信息闭塞,导致项目进度缓缓。

你决定采用系统思维来解决这一问题。

请思考:如何利用系统的基本特性来优化项目组的运作?四、进修内容1. 系统的定义:系统是由一组互相关联的部件组成的整体,具有明确的目标和功能。

2. 系统的基本特性:a. 整体性:系统由各部件组成一个整体,整体的性能取决于各部件之间的互相作用。

b. 目标性:系统具有明确的目标和功能,所有部件都盘绕着实现这一目标进行协同工作。

c. 开放性:系统与外部环境互相作用,接受外部信息和能量,同时向外部环境输出信息和能量。

d. 自组织性:系统能够自行调节和适应,以维持稳定的状态。

e. 层次性:系统具有多层次结构,不同层次的部件互相关联,形成复杂的系统网络。

五、案例分析回到项目经理的案例中,我们可以利用系统的基本特性来优化项目组的运作:1. 整体性:加强团队协作,强化部门间的沟通和协调,使整个项目组形成一个紧密的整体。

2. 目标性:明确项目标目标和功能,确保每个部门都清楚自己的任务和责任,盘绕着实现项目目标进行工作。

3. 开放性:与外部环境保持良好的沟通,接受外部信息和反馈,及时调整项目计划和策略。

4. 自组织性:鼓励团队成员自主调节和适应,培养团队的自我管理和创新能力。

5. 层次性:分清不同部门和个人的层次结构,建立有效的沟通渠道和协作机制,形成一个稳定有序的系统网络。

六、小结系统的基本特性是系统论的核心观点,对于我们理解系统的本质和运作原理至关重要。

3.1.2系统的特性

3.1.2系统的特性

总结
厨房装修是一项系统性很强的工程,各项工 作之间,各种设施之间存在必然的联系,它 们相互影响,相互制约,只有从他们的相关 性出发,处理好各个方面的关系,才能事半 功倍。高质量高效率。
案例1:
为了保护植被,当地政府颁布了禁止大量捕 杀野狼的法令,为什么要这么做? 狼捕杀羊,野兔等食草性动物,使其数量减 少,恢复其生态平衡,从而起到保护植被的 作用

1、2003年10月我国自行研制的载人飞船“神 舟五号”飞入太空。飞船和运载火箭共有几百 万个零部位,这些零部件本身都很一般,但是 它们按照一定的结构组合在一起就构成了性能 优异的航天飞船,从而体现了系统的( ) A、动态性 B、目的性 C、整体性 D、相关性



2、下列日常用语没有反应系统整体性的 是( ) A、丢卒保车 B、春捂秋冻 C、一招不慎,全盘皆输 D、三个小皮匠顶个诸葛亮

一个系统与其所处的环境之间通常都有 物质、能量和信息的交换,外界环境的 变化会引起系统特性的改变,并相应地 引起系统功能和系统内各部分相互关系 的变化。
马上行动



1、谈谈“春捂秋冻”的道理。 人自身是一个系统,春天穿多一些是对冬天 的一种适应,秋天穿少一些是对夏天气候的和 向冬天过渡的一种准备。两者都是为了使人的 身体逐渐适应气温的变化而不致于生病。 2、家用电冰箱为什么不能紧贴墙壁放置,而 应该与墙保持一定的间距? 目的是为了有一个适当的散热空间,以保持 它能正常工作。
(3)目的性


任何系统都具有某种目的,都要实现一 定的功能。 分析P71 “马上行动”
1为了满足人们的计时功能的需要
2实现企业利润的最大化、成本和能 源使用的最小化等

高中通用技术课《系统的基本特性》优质课教学设计、教案

高中通用技术课《系统的基本特性》优质课教学设计、教案

系统的基本特性【教学目标】【知识与技能】\1、理解系统的基本特性。

2、能利用系统的思想对简单系统进行分析.3、培养学生利用系统分析的基本方法解决实际问题的能力。

【过程与方法】1、学会用系统的观点认识和分析事物;2、通过分析系统各组成部分之间的关系,掌握系统分析方法。

【情感态度与价值观】1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。

2、让学生感悟从系统的角度认识分析事物,学会用系统的眼光看待问题,.分析问题。

【教学重点】理解系统的基本特性,掌握系统分析的基本方法。

【教学难点】建立系统的观点,能够运用系统特性的分析方法对简单系统进行分析【教学策略】本节课充分利用课程的内容载体,培养学生的学习兴趣,激发学生的创新、创造欲望。

采用了任务驱动和讲练结合法,通过媒体演示图片,设置问题,引入本节课的主题,然后老师讲解实例区分系统的每个特性,学生自主思考,发现和回答问题,通过学生自主探究、合作交流完成本节教学任务。

【导入】:同学们上节课我们学习了系统的基础知识,知道了系统的定义和分类,那么这节课我们首先做一个小游戏,模拟下工厂中传送带系统工作过程,大家在游戏中思考系统的特性有哪些。

【教学过程】【板书设计】1. 系统的基本特性系统的基本特性分析2. 系统分析的基本方法3.系统分析方法的步骤【巩固练习】1、在大自然中鹿、兔奔跑速度快,能逃避猛兽追捕;刺猬身上长尖刺.使猛兽无从下口;黄鼬遇敌时突放臭气.扰乱猛兽神志,影响其情绪,在其迟疑间跑掉。

这是生态系统基本特性中的( )A.整体性B.相关性C.动态性D.环境适应性2、一堆沙子、钢筋、水泥等等材料散放在一起没什么意义,但是如果将它们按照一定的结构形式造成一座桥梁,就具有了交通的功能,这个案例说明系统的最基本特性是:()A、目的性B、相关性C、环境适应性D、整体性3、飞机在空中飞行时,时常受到大气对流的影响而产生颠簸,当飞机的检测装置接收到这一信号后,经过控制器的调节,能在很短的时间内调整好飞行状态,克服大气对流对飞机飞行的影响,保持平稳飞行。

系统及其特性-教案

系统及其特性-教案

《系统及其特性》教学目标:1.从应用的角度理解系统的含义。

2.通过简单的系统的案例分析,理解系统的基本特性。

教材分析:本节教材由“1.什么是系统”、“2.系统的类型”、“3.系统的基本特性”等3小节组成。

本节的重要概念是:系统、子系统、整体性。

理解系统必须从理解系统的结构开始。

系统的结构是与系统的功能相对应的,系统本身的组成具有一定的结构,其结构是功能的基础,前者决定了后者,结构的变化必然引起功能的变化。

教学重点与难点:重点:系统的构成;系统的基本特性。

难点:系统的特性。

教学过程:任务一:拆分打火机并思考下列四个问题打火机有几个主要组成部件?各部件的功能是什么?各部件之间有没有联系?打火机的功能是什么?(引出系统的概念)1.什么是系统系统是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。

构成系统必须具备三个条件第一、至少要有两个或者两个以上的要素(部分)才能组成系统第二、要素(部分)之间相互联系、相互作用、按照一定方式形成一个整体第三、这个整体具有的功能是各个要素(部分)的功能中所没有的提问:请验证打火机是否符合以上三个条件?任务二:组装打火机并分析下列情况(引出系统的基本特性)2.系统的基本特性(1)整体性系统是一个整体,它不是各个要素(部分)的简单相加,系统的整体功能是各个要素(部分)在孤立状态下所没有的。

系统的任何一个要素(部分)发生变化或出现故障时,都会影响其他要素(部分)或整体的功能的发挥。

系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和,这就是我们常说的“1+1>2”。

不能离开整体去分析系统中的任何一个组成部分。

一个系统组织得好不好,就看它的整体功能即系统功能实现得怎样。

提问:请根据系统的整体性特征,分别解释之。

“一着不慎,全盘皆输”“三个臭皮匠顶个诸葛亮”“头痛医头脚痛医脚”“一个和尚挑水吃,二个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”例:打火机的跳板断了或者点火装置没电了整个打火机就打不着火(2)相关性相关性是指组成系统的各要素之间或系统整体与部分之间相互作用、相互联系。

《二、 系统的主要特性》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术粤科版2019必修 技术

《二、 系统的主要特性》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术粤科版2019必修 技术

《系统的主要特性》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 理解系统的观点及主要特性。

2. 学会识别和理解系统的组成和互动。

3. 了解系统在不同领域的应用及重要性。

二、教学重难点1. 教学重点:掌握系统的定义及主要特性,能运用这些知识识别和分析不同系统。

2. 教学难点:理解系统特性中的整体性、嵌套性、环境影响及互相依存等观点,将之应用到实际问题中。

三、教学准备1. 准备教学视频,包括系统的定义、特性及应用等主题。

2. 准备案例钻研,以便学生理解和应用系统理论。

3. 准备相关练习题,帮助学生稳固所学知识。

4. 安排一次小组讨论,让学生运用所学知识讨论并分析一个实际系统。

四、教学过程:1. 引入* 通过一个简单的示例让学生初步了解系统的基本功能。

* 诠释系统的主要观点,如系统集成、系统化思维等。

2. 介绍系统的主要特性* 开放性:系统应能够接受新的功能扩展和插件,以满足不息变化的需求。

* 可维护性:系统应具有清晰的架构和模块化设计,使得维护和升级变得容易。

* 可扩展性:系统应能够随着业务需求的发展而扩展,包括功能扩展和容量扩展。

* 安全性:系统应具备足够的安全性,包括数据加密、用户权限管理等,以防止数据泄露和非法访问。

* 易用性:系统应设计简洁、操作方便,能够让用户快速上手。

* 稳定性:系统应具备较高的稳定性,能够在高负载和复杂环境下稳定运行。

3. 实例讲解* 通过实际案例,让学生了解如何将上述特性应用到实际项目中。

* 引导学生思考如何在项目中进行系统集成,如何思量系统的可维护性和可扩展性。

4. 分组讨论* 让学生分组讨论他们所知道的相干系统,并讨论这些系统的特点和优缺点。

* 鼓励学生提出自己对系统的看法和建议,以及如何改进系统的建议。

5. 教师点评与总结* 教师对讨论进行点评,强调系统的重要性和特性,并给出一些实用的建议。

* 总结本堂课的内容,强调关键点,并鼓励学生应用所学知识到未来的项目中。

教学设计方案(第二课时)一、教学目标1. 理解并掌握系统的定义和基本特性。

课时教学设计的特点

课时教学设计的特点

课时教学设计的特点课时教学设计是指针对一个教学内容或一个教学时段进行的教学计划和安排。

它的特点如下所述:1. 针对性强:课时教学设计是根据教学目标、学生特点及教学内容的要求,对课程进行细致分解和设计,确保每一个教学环节都能针对性地满足学生的学习需求。

2. 组织合理:课时教学设计需要充分考虑每个教学环节的安排,以确保教学进程的流畅性。

它以逻辑性和有序性为设计原则,将教学内容合理地组织在一个教学时段内,确保学习过程的连贯性。

3. 灵活性高:在课时教学设计中,教师在设计时要符合教材标准,但同时也有一定的自由度。

教师可以根据学生的学习情况和实际情况进行调整和灵活安排,以提高教学效果。

4. 多样性与个性化:课时教学设计注重多样性和个性化,旨在满足不同学生的学习需求。

教师可以根据学生的兴趣、水平和学习风格,选择和运用不同的教学方法和教学手段,以达到最佳教学效果。

5. 重视评价:课时教学设计注意教学过程和教学结果的评价。

教师通过不同的评价方式,如作业、小组讨论、测验等,对学生的学习情况进行及时了解和掌握,以便调整教学策略和方法,提供更好的教学指导。

6. 强调反思与改进:课时教学设计强调教师的反思和改进能力。

通过对每个教学环节的反思,教师可以发现教学中存在的问题,并提出改进策略,以进一步提高教学质量。

7. 使学生参与度高:在课时教学设计中,教师鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生的学习主动性和合作精神。

通过结合小组活动、角色扮演、项目研究等教学方法,教师可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习动力和学习效果。

8. 教学内容紧密联系实际:课时教学设计强调将教学内容与学生的实际生活和实践经验相结合,使学习更加具有现实意义。

通过真实情境的模拟、案例分析等方式,教师可以激发学生的学习兴趣,提高学生对知识的理解和应用能力。

总的来说,课时教学设计是符合教学目标和教学内容要求的教学活动的组织安排,它的特点在于针对性强、组织合理、灵活性高、多样性与个性化、重视评价、强调反思与改进、使学生参与度高、教学内容紧密联系实际。

《系统的基本特性分析核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质

《系统的基本特性分析核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质

《系统的基本特性分析》导学案导学目标:1. 了解系统的定义和基本特性。

2. 掌握系统的开放性、动态性、目标性、整体性和互动性等特性。

3. 能够运用系统的基本特性分析解决实际问题。

导学内容:一、系统的定义系统是由互相联系的、互相作用的各种组成部分组成的整体,这些部分之间存在着互相作用和互相依存的干系。

系统是一个有机整体,具有明确定义的边界,系统内部的各个部分互相联系、互相作用,共同实现系统的目标。

二、系统的基本特性1. 开放性:系统与外部环境之间存在着物质、能量和信息的交换与互动,系统是开放的。

系统的开放性使得系统能够适应外部环境的变化,保持系统的稳定性。

2. 动态性:系统内部各个部分之间存在着互相作用和互相影响的干系,系统是处于不息变化和发展的过程中。

系统的动态性使得系统能够适应外部环境的变化,保持系统的稳定性。

3. 目标性:系统具有明确的目标和任务,系统内部各个部分之间通过互相协作和协调来实现系统的目标。

系统的目标性使得系统能够有序地运行,实现系统的使命和目标。

4. 整体性:系统是一个有机整体,系统内部各个部分之间存在着互相联系和互相作用的干系,系统的整体性使得系统能够协调一致地运行。

5. 互动性:系统内部各个部分之间存在着互相作用和互相影响的干系,系统的互动性使得系统能够适应外部环境的变化,保持系统的稳定性。

导学方法:1. 理论讲解:起首介绍系统的定义和基本特性,让学生了解系统的观点和特点。

2. 实例分析:通过案例分析和实例展示,帮助学生理解系统的开放性、动态性、目标性、整体性和互动性等特性。

3. 讨论交流:组织学生进行小组讨论和交流,让学生分享对系统的理解和应用,增进学生之间的互动和合作。

导学过程:1. 自主进修:学生通过阅读教材和相关资料,了解系统的定义和基本特性。

2. 小组讨论:学生分成小组,讨论系统的开放性、动态性、目标性、整体性和互动性等特性,并分享自己的理解和看法。

3. 教师点拨:教师对学生的讨论进行点拨和引导,帮助学生深入理解系统的基本特性。

通用技术第三章:系统的基本特性课件

通用技术第三章:系统的基本特性课件

16.下面的事例体现了系统的特性依次是( )。 ①人们往往希望汽车跑得又快又省油,但车速过快会格 外耗油,有个折衷的最适当的速度叫经济速度,最省油。 ②舍不得孩子套不住狼。 ③人类的进化。 ④病人从住院到出院这段时间内,医生常常会开不同的 药方。 ⑤俗话说:“一动百动。” A.目的性、整体性、相关性、环境适应性、动态性 B.目的性、整体性、环境适应性、动态性、相关性 C.整体性、整体性、环境适应性、环境适应性、动态 性 D.目的性、整体性、相关性、动态性、环境适应性
2.构成系统的三个条件 : 至少要有两个或两个以上的要素(或部 分)才能组成系统. 各要素之间互相联系,互相作用,按照一 定方式形成一个整体. 系统具有的功能是各个要素(部分)的功 能中所没有的.
3. 子系统
系统有大有小,有简单有复杂。大的和复杂 的系统又可以划分为若干子系统。 如: 班级系统中有多媒体辅助教学系统等子系统 班级也可以看作是学校的一个子系统。 学校可以看作是教育系统当中的一个子系统.

3.从系统的基本特性看,区别收音机和电视机的主要标 志是 ( ) A.系统的整体性 B.系统的目的性 C.系统的相关性 D.系统的环境适应性
4.人们常说“三个臭皮匠等于一个诸葛亮”、“人心齐 泰山移”, 这主要说明了系统具有( ) A.目的性 B.整体性 C.相关性 D..环境适应性 5、“你的眼睛只有长在你的脸上才漂亮啊。”这话体现 了系统的( )。 A.整体性 B.相关性 C.目的性 D.环境 适应性
4.系统的分类:
系统多种多样,可以根据不同的原则和情况 来划分系统的类型。 按人类干预的情况分: 按与环境的关系划分: 按系统的状态划分: 按系统的抽象程度分: …… 自然系统、人造系统 开放系统、封闭系统 静态系统、动态系统 实体系统、抽象系统

必修二第三单元第一节系统及其特性.

必修二第三单元第一节系统及其特性.

系统的结构
一、教材分析
教材通过实例引出了系统的概念、系统构成的三个条件及子系统的概念。

这些概念从字句上来说,好像比较容易懂,但要真正理解并不容易。

在教学中,我们不仅要让学生知道这些词汇,而且要教会学生如何认识一个系统,要让学生首先看它的特定功能是什么,各组成部分是如何相互关联地构成一个整体。

二、学情分析
学生以前虽然接触过系统,知道系统这个名词,但实际上并不知道什么是系统的真正含义。

因此,此节是系统教学的入门知识,学习系统的概念、含义及其功能与特征,了解学习系统知识的价值。

三、教学目标
1、知识与技能:
从应用的角度理解系统的含义;
2、过程与方法:
通过简单的系统的案例分析,理解系统的基本特性。

3.情感态度与价值观:
学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。

四、教学重难点
重点:系统的构成;系统的基本特性。

难点:系统的特性。

五、教学课时:1课时
六、教学过程:
九、板书设计
十、作业
•完成作业本:
•第三单元:《系统的结构》P51-54
•第二单元:《生活和生产中的流程》•P25-28
十一、教学反思。

通用技术:系统的基本特性ppt课件

通用技术:系统的基本特性ppt课件
系统是一个整体,它不是各个要素(部分) 的简单相加,系统的整体功能是各要素(部 分)在孤立状态所没有的。
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可编辑课件
请用系统的整体性特征,解释下列事例: 1、一着不慎,全盘皆输。
2、三个臭皮匠顶个诸葛亮的故事 说明了什么?
3、20世纪60年代末美国的“阿波罗”登月计划把 载人飞船送上了月球,飞船和运载火箭共有几百 万个部件,这些部件本身都很一般,没有一个是 新研制的,但为什么能实现把人送上月球的功能?
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可编辑课件
观察组装的自行车,体现了系统的哪几个特征? 是如何体现的?
整体性、相关性、目的性
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可编辑课件
课堂小结
系统的基本特性
➢整体性➢ຫໍສະໝຸດ 关性➢目的性21可编辑课件
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可编辑课件
2、如果让你设计,你将如何处理,才不至于 出现这类管线打架和有安全隐患现象的问题?
在预埋厨房水管和电线时,就要考虑好 哪里是烹饪区,哪里是储藏区等,再决定水 电的管道和线路实际;在购买厨具时,要依 照厨房的个性化要求来选购,量体裁衣,协 调安排好风、水、火、电的接口,还要考虑 造型、色彩以及人机关系和工程材料等方面 的方面的因素。
不能离开整体去分析系统中的任何一个组成部分。 一个系统组织得好不好,就看它的整体功能即系统 功能实现得怎样。
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可编辑课件
案例分析:巴尔扎克的雕像
传说,法国著名雕塑家罗丹 曾经给文学家巴尔扎克雕了 一座塑像。塑像雕好之后, 大受人们的称赞,人们特别 对雕塑上巴尔扎克的一双手 赞不绝口,都说这双手太逼 真、太生动了。罗丹听到人 们的议论后,却毫不犹豫地 从雕像上砍去了这双手。

高中通用技术教学课例《系统计其特性》课程思政核心素养教学设计及总结反思

高中通用技术教学课例《系统计其特性》课程思政核心素养教学设计及总结反思
图片。 择与设计
自然界——生物链与食物链
人类社会——汽车传动系统
教学过程
引入:先用 5 分钟,熟悉课本。提出:我们身边存
在各种各样的系统 新课教学: 一、系统是普遍存在的。 1、提出:系统无处不在,万物皆是。宇宙间的一
切事物都处于一定的系统中,任何一种现实事物都是一 个系统。
2、让学生观看各种系统的图片: A 自然界——生物链与食物链 B 人类社会——汽车传动系统 二、系统的涵义 提出:什么是系统? 1、系统有三大特征: ①两个或两个以上的元素组成;(以人体系统为例, 分析子系统、元素的涵义) ②这些元素之间相互联系、相互作用; ③具有一定的结构和功能。 2、系统的涵义:系统是指两个或两个以上相互联 系、相互作用的元素所组成的,具有一定的结构和功能 的有机整体。 三、系统的分类 根据不同的标准,从不同的角度,系统可以划分为 不同的类型。
基本特性,进一步理解系统的含义,并能够举例子分析
说明。
系统的具体目标之间有矛盾时,要从系统的目的出
课例研究综 发,进行协调。

乐高积木用相同的组件,可以组成不同的系统,以
实现不同的功能。什么是区别这些系统的标志,系统的
目的性是用来区别系统的标志。
理解系统的个部分或要素之间的相互作用,相互关
系。
1、按照系统组成元素的性质:

自然系统:生态系统、动物消化系统。
人工系统:机械传动系统、城市污水处理系统。
复合系统:三峡水利发电系统
2、按照系统组成元素存在的形态:
实体系统:生物系统。
概念系统:哲学系统。
3、其他
【小结与练习】:
1.系统是普遍存在的;
2.系统的涵义;
3.系统的分类
结合生活中的熟悉的系统分析系统的组成,系统的

系统及其特性课件

系统及其特性课件
水是由氢和氧两种元素构成但当你口喝需要喝水时分别吸入氢气和氧气并不能为你解渴这说明a至少要有两个或两个以上的要素才能构成系统b各要素部分之间相互联系相互作用按照一定的方式形成整体c系统整体所具有的功能是各个要素部分的功能中没有的d系统包含子系统它又是更大系统的子系统选择题cc44
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《系统及其特性》

根据系统的整体性特征,解释表中所列的现象.
现象 原因
一个和尚挑水吃,两个 三个人共同构成一个系统,每个人都是 和尚抬水吃,三个和尚 其组成要素之一,如果三人之间的协作 没水吃. 关系处理得不好,反而办不好事情. 三个小皮匠顶个诸葛 亮 一着不慎,全盘皆输
三个小皮匠构成一个整体,整体的功 能大于单独个体功能之和.
构成系统必备的条件 (2)构成系统必备的三个条件
① 至少有两个或者两个以上的要素(部分)才能组
成系统; ② 要素(部分)之间相互联系、相互作用,按 照一定方式形成一个整体;
③ 这个整体具有的功能是各个要素(部分)的
功能中所没有的。
要素
结构
功能
马上行动(65页)
请指出下列系统分别由哪些要素组成?
系统的名称 台灯 组成要素(部分)
(3)目的性
任何系统都具有某种目的,都要实现一定的功能。这 是区别这一系统与那一个系统的标志 设计和分析一个系统时, 必须事先弄清其目的, 否则就无法构成一个良 好、有序的现实系统。 当系统存在多个目标时, 要从整体协调的角度出 发寻求平衡,以获得整 体上的最佳效果。
现今自行车种类多,满足了不同人群出行的需要。
过度发展畜牧业,导致绿洲变成荒漠
为了保护草原植被,当地政府颁布了禁止 大量捕杀野狼的法令,这是什么道理?
狼捕杀羊、野兔等食草性动物,使其数量减 少,从而起到保护植被的作用。 【系统思路】系统的各个元素或者部分的 变化会对其他的元素或者组分起影响。

系统及其特性优秀教案教案

系统及其特性优秀教案教案

系统及其特性优秀教案教案教案标题:系统及其特性优秀教案教案目标:1. 了解系统的定义和特性;2. 掌握系统的分类和特点;3. 能够运用系统的特性分析和解决问题;4. 培养学生的系统思维和解决问题的能力。

教学重点:1. 系统的定义和特性;2. 系统的分类和特点;3. 运用系统的特性分析和解决问题。

教学难点:1. 运用系统的特性分析和解决问题。

教学准备:1. 教材:相关教材或教学资源;2. 多媒体设备:投影仪、电脑等;3. 教学工具:白板、彩色笔等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用多媒体设备展示一幅生态系统的图片,引发学生对系统的认识和思考;2. 引导学生回答以下问题:你认为什么是系统?系统有哪些特点?二、讲解系统的定义和特性(10分钟)1. 通过教师讲解和多媒体展示,介绍系统的定义和特性,包括整体性、有序性、开放性和动态性等;2. 引导学生思考和讨论系统的特性对于问题解决的重要性。

三、系统的分类和特点(15分钟)1. 分类讲解系统的种类,如生态系统、社会系统、信息系统等;2. 分别介绍各类系统的特点和应用;3. 引导学生思考各类系统之间的联系和相互影响。

四、运用系统的特性分析和解决问题(20分钟)1. 提供一个实际问题,如城市交通拥堵问题;2. 引导学生利用系统的特性进行问题分析,包括整体性、有序性、开放性和动态性等;3. 学生分组讨论并提出解决方案;4. 学生展示并交流各自的解决方案;5. 教师总结并引导学生思考系统思维在解决问题中的重要性。

五、小结与拓展(5分钟)1. 教师对本节课内容进行小结,并强调系统思维的重要性;2. 鼓励学生在日常生活中运用系统思维分析和解决问题。

教学反思:本节课通过导入、讲解、讨论和实践等多种教学方法,引导学生全面了解系统的定义、特性和分类,培养学生的系统思维和解决问题的能力。

在教学过程中,教师应注重引导学生主动思考和参与,提高学生的学习兴趣和能动性。

同时,教师还应根据学生的实际情况,适当调整教学内容和方法,确保教学效果的提高。

通用技术:系统的基本特性

通用技术:系统的基本特性

通用技术:系统的基本特性【教材分析】“系统及其特性”是苏教版《技术与设计2》中第三单元“系统与设计”的第一节内容,此节内容共计3课时,本节内容是第2课时“系统的基本特性”的前三个特性:整体性、相关性、目的性。

系统的基本特性是系统知识的一个重要组成部分,是对系统涵义的进一步说明,是系统分析和系统设计需要考虑的方面。

掌握了系统的基本特性,有利于全面的系统分析,对系统的设计具有更好的指导作用。

【学情分析】通过第1课时的学习,学生理解了系统的涵义和系统的分类,在生活中也遇到过反映系统的基本特性的现象,但缺乏用系统的思路去解答这些现象。

因此,本节重在通过案例分析引导学生认识系统的基本特性,能够用系统的思想去解答现实生活中的一些现象,并通过综合实践体验系统的基本特性。

【教学目标】1.知识与技能:理解系统的基本特性。

2。

过程与方法:通过案例分析和综合实践理解系统的基本特性;对生活中反映的系统的基本特性进行正确的分析和处理.3。

情感态度与价值观:学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。

【教学重点与难点】1.教学重点:理解系统的基本特性。

2。

教学难点:应用系统的基本特性分析问题;整体性和相关性的区别.【教学策略】1、通过生活中的案例分析,引导学生学生认识到生活中的系统所反映的基本特性.2、通过组装自行车让学生体验系统的基本特性。

【教学过程】教学反思本节课的整体思路是:通过欣赏“独目网捕鸟“寓言故事动画,巩固学生对系统的概念的掌握。

用系统分析的方法解决问题,就必须掌握系统的基本特性。

每个基本特性通过相应的问题引出,接着让学生利用系统的基本特性去解答生活中的一些事例。

最后,通过小组组装自行车,亲身体验和感受系统的基本特性,尤其是整体性和相关性。

本节课的优点:1、“独目网捕鸟“寓言故事动画幽默诙谐,激发了学生兴趣,更深刻的掌握了系统的概念。

2、小组组装自行车模型,学生非常感兴趣,让学生在实践中深刻体验了系统的整体性、相关性、目的性。

《系统及其特性》说课课件

《系统及其特性》说课课件

封面
知识与技能目标:
1、从应用的角度理解 系统的含义 2、掌握系统的基本类型
过程与方法目标:
通过案例分析,初步学会 运用系统的观点来分析周围的 事物,强化学生的系统意识, 培养学生举一反三的能力。
说教材
说学情
说教法学法 说教学过程
情感态度与价值观目标:
1、学会用整体的、互相联系的 系统观点看待和解决问题 2、初步认识系统,感受系统科 学的魅力
封 底
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说教材
说学情
说教法学法
说教学过程
说板书设计
说教学效果预测
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说板书设计
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(1)车闸的橡皮松了 (2)车把固定螺钉松了 (3)链条断了 (4)车轮的辐条断了
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动动手
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创设情境,故事导入(6分钟)
新课教学(23分钟)
课堂小结(10分钟)
巩固提高、布置作业 (6分钟)
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二、系统的类型 三、系统的特性
整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性
案例分析:厨具的安装
思考:请分析吴瑾家的厨房装修与厨具安装出现问 题的原因所在。 忽视系统的相关性,家庭装修是一项系统性 很强的工程,各项工作之间、各种设施之间存在 着必然的联系,它们互相影响互相制约,只有从 它们的相关性出发,处理好各方面的关系,才能 事半功倍。
如果让你设计,你将如何处理,才不至于出现 这类管线打架和有安全隐患现象的问题? 在预埋厨房水管和电线时,就要考虑好哪里是 烹饪区,哪里是储藏区等,再决定水电的管道和线 路实际;在购买厨具时,要依照厨房的个性化要求 来选购,具体裁衣,协调安排好风、水、火、电的 接口,还要考虑造型、色彩以及人机关系和工程材 料等方面的方面的因素。
3.系统的特性
系统的基本特性有: 整体性
相关性
目标性
动态性 环境适应性
1)整体性 系统是一个整体,它不是各个要素(部分) 简单相加,系统的整体功能是各要素(部分)在 孤立状态下所没有的。 整体性是系统最基本的特性,也是观察和分 析系统最基本的思想和方法。
例如:自行车条辐的调整,动一条整个车轮都 发生改变。
1.请举例说明“系统的整体功能大于组成系统的 各部分的功能之和”这一论点。
系统的名称 系统的整体功能 各部分的功能
(1)美国“阿波罗”计划中的飞船和运 载火箭是由700多万个零件组成。这些零件都 很普通,甚至没有一个是新研制的,为什么能 实现把人送上太空的功能? 各部分按照一定的结构组成了系统,从而 实现了整体的功能。
系统的中间装置。
前后车轮的作用:
当脚踩脚蹬时,带动中轴,使大链轮转动起来经链条 传动传给小链轮,再传到后轮,使其转动起来与地面产生 摩擦,从而实现前进,而前轮在这时还起到导向作用, 还 可以起到防振,及地面对轮子的直接影响,又提高了舒适 度。
车闸的作用: 利用摩擦力使得自行车减速或停止。
结合生活经验和案例,分析当自行车出现下列 情况时会导致什么情况? 1.车闸的橡皮松了 2.车把固定螺钉松了 3.链条断了 4.车轮的辐条断了
设计和分析一个系统时,必须先弄清其 目的,否则就无法构成一个良好、有序的现 实系统。系统的多个目标有时不完全一致, 甚至矛盾,这就需要协调,寻求平衡或折衷 的办法,从而更好地实现其目的。
(2)自行车为什么要有刹车功能?自行车的 作用是提高速度,使人们可以更快地到达目的地, 而刹车的作用却是减速,两者相矛盾。为什么还要 刹车呢? 在某些情况下(如下陡坡),行车速度和安全 要求这两个具体目标产生了矛盾关系,就得通过刹 车来减速,进行协调,从而保证自行车更好地到达 目的地。 【系统思路】系统的具体目标之间有矛盾时, 要从系统的目的出发,进行协调。
时,开放系统通过系统中要 素与环境的交互作用以
及系统本身的调节作用,使系统达到某一稳定状态。
因此,开放系统常是自调整或自适应的系统。
封闭系统——是一个与外界无明显联系的系统, 环境仅仅为系统提供了一个边界,不管外部环境有
什么变化,封闭系统仍表现为其内部稳定的均衡特
性。
一个实例就是密闭罐中的化学反应,在一定初
3)目的性
系统都是以实现某种功能为目的的,这是区别 这一系统与那一个系统的标志。 P71 马上行动
(1)人们为什么要发明自行车?
自行车的由来:世界上第一辆自行车出现于 1790年,由法国人希布拉克用木材制成,没有脚蹬, 靠双脚交替踏地前进。1801年,俄国人阿尔塔莫诺 夫发明了一辆轮子前后挂着的小车。这些发明家把 它作为礼物献给了俄国沙皇。1831年,德国人德列 斯发明了车把,可以方便地转弯。 1839年,英国人 麦克米伦发明了脚踏,装于前轮上。 1880年,法国 人基尔梅发明了链条,用它带动后轮旋转。 1888年, 英国人邓勒普发明了充气车胎。 任何系统都具有某种目的,都要实现一定的功能。
讨论:作为一个系统,我国农业生产结构调整 的目地是什么,是通过哪些途径进行农业生产结构
调整的? 1)使产业结构更加合理,以增加农民的收入。
2)调减粮田面积,增加经济作物和饲料作物。
种植业开始形成粮食作物,经济作物和饲料作物协
调发展的基本格局。
4.动态性
任何系统都是一个动态的系统,处于运动变化 和发展之中。 在分析认识系统时,不仅要看到它的现在, 还要看到它的未来,掌握系统的发展规律,从而 预测系统的将来。
2.系统的分类 (1)自然系统和人造系统 (2)实体系统和抽象系统 (3)静态系统和动态系统 (4)开放系统和封闭系统 等等
(1)自然系统、人造系统 自然系统——原始的系统都是自然系统,如天体、海洋、 生态系统等。又如呼吸系统、消化系统、循环系统、免疫系 统等。 人造系统——如人造卫星、海运船只、机械设备等。又 如:交通系统、商业系统、金融系统、工业系统、农业系统、 教育系统、经济系统、文艺系统、军事系统、社会系统等等。
2)相关性
相关性是指组成系统的各个要素之间或整体之 间相互作用、相互联系。
系统的各组分或元素只要有一个变化都会影响
其他元素和组成部分。
为了保护草原植被,当地政府颁布了禁止 大量捕杀野狼的法令,这是什么道理? 狼捕杀羊、野兔等食草性动物,使其数量减 少,从而起到保护植被的作用。 【系统思路】系统的各个元素、部分的变 化会对其他的元素、部分起影响。
工程技术中,这类通过系统调节以适应外界环 境变化的事例很多,请列举几例,填入下表:
事例
外界环境的变化
系统通过调节,适应环境的 变化
系统必须适应外部环境的变化。只有 能够适应外部环境的变化并保持最优适应 状态的系统,才能发挥自身作用,实现可 持续的发展,否则是没有生命力的。
小结:
一、系统的含义
元素、相互、整体功能
系统根据一定的标准可划分为若干个 子系统
子系统:是相对于大系统而言的,它是大系统
中相对独立且具有一定功能的组成部分。
系统有大有小,有复杂有简单。对于较大型的 系统和比较复杂的系统,根据一定的标准可划分为 若干子系统: 地球生态系统:海洋生态系统、森林生态系统、 陆地生态系统等子系统。 交通系统:航空运输系统、铁路运输系统、公路 运输系统等子系统。 管理系统:生产管理系统、营销管理系统、财务 管理系统等子系统。 任何系统又是更大系统的子系统。 练一练:p66 马上行动
刹车不灵 方向把不准
无法行进 受力不均容易引起 车圈变形
系统:是由相互联系、相互作用、相互依赖和相 互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机
整体。
要素:指构成系统的最主要的元素。
构成系统,必须具备三个条件:
第一,至少要有两个或两个以上的要素(部
分)才能组成系统;
第二,要素(部分)之间相互联系、相互作
一、什么是系统 二、系统的类型
三、系统的特性
第1课时
1. 什么是系统?
汽车的传动系统
太阳系
呼吸系统
自行车的结构分析:
自行车是同学们最常用的交通工具。
提问:自行车由哪些构件组成。源自车架、车把、鞍座、前叉、脚
蹬、链轮、车闸等主要部件组 成。
车把的作用: 控制车的方向。 脚蹬的作用: 将人脚踩的力传递到链轮链条上。 链轮和链条的作用: 将动力机的运动和动力传递给执行
P72中举例及活动
5)环境适应性
一个系统与其所处的环境之间通常都有物质、 能量和信息的交换,外界环境的变化会引起系统 特性的改变,并相应地引起系统功能和系统内部 各部分相互关系的变化,系统要适应环境的变化 而变化。 系统只有具有对环境的适应能力,才能保持和 恢复系统原有的特性。
p73马上行动
(1)春捂秋 冻 (2)家用电冰箱不能紧贴墙壁放置,这是为什么? 冰箱放置与墙保持距离,目的是有一个适当的 散热空间,从而保持正常工作。 【系统思路】系统只有在一定的环境条件下才 能保持(或恢复)其原有的特性。
三个和尚没水喝
罗丹的作品《巴尔扎克》
罗丹这样做的目的何在,雕塑家的这一行
为给你以怎样的启示?
【系统思路】做任何事情都要重视整体效应,必要 的时候要舍得抛弃部分而保留整体。
辩论:在一个系统中,各要素好,则整体性能 是否好?
①某球队有的是球星,但他们各打各的,最终这个 球队打不赢一支普通的球队。说明了什么? ②某校毕业班学生学习很紧张,有一位教师为了提 高自己所教学科的成绩,他充分利用自习、晚修等 时间给学生补课。请你谈谈他的做法是否正确?为 什么?
(2)实体系统和抽象系统
实体系统是实物形态的,是由原子、离子、分子等构成的。
抽象系统是非实物形态的,如哲学系统,行政系统等。
3)按系统与环境的关系分:开放系统、封闭系统 开放系统——是指在系统边界上与环境有信息、 物质和能量交互作用的系统。例如商业系统、生产系
统或生态系统,这些都是开放系统。在环境发生变化
用,按照一定方式形成一个整体;
第三,这个整体具有的功能是各个要素(部
分)的功能中所没有的。
练一练 1、下列不属于构成电饭锅系统的条件是:( ) A.电饭锅由锅盖、内锅、锅体和按键等部分组成 B.电饭锅的各要素相互联系、相互作用 C.电饭锅整体设计安全美观 D.电饭锅的功能是各部件孤立状态下所没有的
始条件下,不同反应物在罐中经化学反应达到一个 平衡态。注意物理上讲,还有严格划分,往往仅把 没有物质来往的系统称封闭系统。
(4)按状态划分: 有静态系统和动态系统;稳态系统和非稳 态系统;平衡系统、非平衡系统、近平衡系统、
远平衡系统等等。
请分别列举以下系统的2~3个实例。 工业生产方面的系统: 工业控制网络系统、工业电视监控系统、光纤 工业电视系统、工业除尘系统、工业排风系统、影 子系统、清除系统垃圾。 农业生产方面的系统: 农业生态系统、生产管理系统、生产率系统。 军事方面的系统: 导弹跟踪系统、防卫系统。
教育方面的系统: 远程教育系统、教育评价指标系统、教
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