世界的地形第一课时
世界的地形第一课时教案
《世界的地形》第一课时教案【复习导入】同学们，之前我们学习了七大洲和四大洋，知道了它们的名称、大小、分布以及洲界线，请同学们从大到小说出七大洲和四大洋的名称（边说边指出它们的位置）。
七大洲:亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋大洲的分界线大家还记得吧，亚欧：乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡；亚非：苏伊士运河；南北美洲：巴拿马运河；亚北美：白令海峡；欧非：直布罗陀海峡。
那么大洲表面和大洋底部的外貌形态具体是什么样的呢？我们今天就来探讨这个问题，请大家翻到书的33页，我们一起来学习世界的地形。
【讲授新课】1.让同学们看一组照片引出地形的概念，接着提问地表的高低用什么来表示来引出海拔和相对高度的概念。
先请大家看一组图片，仔细观察噢。
第一张是青藏高原的照片，第二张是亚马孙平原的照片，第三张是东北平原的照片，第四张是喜马拉雅山脉的照片，第五张是江南丘陵的照片，第六张是江南丘陵的照片。
这六张图片都是我们地球表面的照片，通过我们仔细观察，我们可以发现有的地方比较平坦，有的地方崎岖不平，我们就把地表各种高低起伏的形态总称为地形。
地形简单的来说就是地表的形态，而形态是各种各样高低起伏的。
我们刚刚了解了地表是高低起伏的，那地表的高低是用什么来衡量的呢？岳麓山的高度是300m，这个高度就是指岳麓山的海拔高度，我们就用海拔来表示地表的高低，可能一些同学会提出疑问，我爬过那么多次岳麓山，也没觉得岳麓山有这么高呀，我们只要弄清楚海拔和相对高度的概念，这个疑问就会得到解决。
海拔是地面某一个地点高出海平面的垂直距离，它也叫绝对高度，相对高度是指某个地点高出另一个地点的垂直距离。
海拔和相对高度都是垂直距离，所不同的是一个是高于海平面，一个是高于另一个地点。
岳麓山的海拔是300m，山脚也是有海拔高度的，山脚的海拔是115m，那么山脚和山顶的相对高度是多少呢？185m。
湘教版中学地理教案《世界的地形》教学设计
开始上课第三节世界的地形第一课时教学设计教学目标：、理解地形、海拔、相对高度等基本概念2、了解五种基本地形的形态特征。
3、了解海底地形特征。
生活的影响，产生对家乡的热爱之情。
．理解地形、海拔、相对高度等基本概念2．了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。
、地形、海拔、相对高度等基本概念2、五种陆地基本地形的形态特征。
形的实际形态也较熟悉，但是五种陆地基本地形的具体特征，统计数字需要强调，尤其是山地与丘陵、平原与高原之间的差别，可以利用剖面示意图辅助。
板书设计：陆地地形海拔、相对高度五种基本地形类型海底地形第二课时教学设计教学目标：、理解等高线、等深线等基本概念；2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的，它在使用时有哪些优点以及如何使用及如何阅读地形图；、能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。
2、初步学会在地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
3、了解世界陆地两大著名高山带的分布规律，能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大洲。
、理解等高线、等深线的基本概念。
2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的。
线分层设色地形图是怎样制作出来的。
于这节课的学习。
地形图是重点，也是以后学习气温图、降水量图的基础，必须扎实。
山地的各个部分较抽象，需要下工夫理解记忆。
板书设计：1、学看地形图2、地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图等高线分层设色地形图：制作原理、着色规律、优点、缺点第三课时教学设计教学目标：．掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍学训练读图能力。
2．了解五种陆地基本地形在地形图中的特征，了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
起伏和坡度陡缓。
．掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍学训练读图能力。
2.3+世界的地形+第一课时+课件-2023-2024学年七年级地理上学期湘教版
山地 高原
丘陵
盆地
平原
海平面
大陆架 大陆坡 大洋中脊 洋盆
海沟
根据高原、山地、丘陵、平原、盆地五种地形的特点及它们的 联系与区别,填出其他四种地形的名称。
判断地形类型： ①看海拔：大于500m(高原、山地)；小于500m(平原、丘陵) ②看起伏：起伏大(山地、丘陵)；起伏小(平原、高原)
珠穆朗玛峰高度是8848.86米，有人站 在山脚说珠穆朗玛峰高度只有4000米 左右。你能解释原因吗？
Байду номын сангаас
二、陆地地形类型
1、五种地形类型：平原、高原、山地、丘陵和盆地
平原
高原
山地
丘陵
盆地
阅读课本P34，填写表格。
地形 类型 平原 高原 山地 丘陵
盆地
海拔
小于500米 大于500米 大于500米 小于500米
地面起伏
小 小，边缘陡峭 大，坡陡谷深 较大，坡度和缓 四周高，中间低
共同点 地面起伏小 地面起伏大
地形简画
平原
高原
盆地
山地
丘陵
P33活动，判断A、B、C、D、E各点所在地形区分别属于哪一种地形类型。
山地 高原
丘陵 盆地
平原
世界陆地地形之最
世界最大的平原 ——亚马孙平原 世界最高的高原 ——青藏高原 世界最大的高原 ——巴西高原 世界最大的盆地 ——刚果盆地 世界最高的山脉 ——喜马拉雅山脉 世界最长的山脉 ——安第斯山脉 世界最长的山系 ——科迪勒拉山系
在地图册P2图上圈出主要山脉和世界地形之最。
④
D 刚果盆地
青藏高原 C
③
②
① A 亚马孙平原
安
第 B 巴西高原
《世界的地形》教案(第一课时)
第三节《世界的地形》教案（第一课时）教学目标：知识目标：1 .理解地形、海拔、相对高度等基本概念。
2 .了解五种基本地形的形态特征。
3 .了解海底地形特征。
能力目标：能判别五种基本的地形类型。
情感目标：关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，产生对家乡的热爱之情。
教学重点：1 .理解地形、海拔、相对高度等基本概念。
2 .了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。
教学难点：1 .地形、海拔、相对高度等基本概念。
2 .五种陆地基本地形的形态特征。
学情分析：学生可以运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度。
对五种陆地基本地形的实际形态也较熟悉，但是五种陆地基本地形的具体特征，统计数字需要强调，尤其是山地与丘陵、平原与高原之间的差异，可以利用剖面示意图辅助。
教学方法：直观教学法、创设情境法。
海拔高度（米）.平原：＜2001 .高原：＞500.山地:＞500坡度较陡2 .丘陵：＜500相对高度＜200.盆地：中间低、四周高最高高原一一青藏高原“世界屋脊” 面积最大的高原一一巴西高原面积最大的平原一一亚马孙平原最大的盆地一一刚果盆地最深的海沟一一马里亚那海沟了解海底地形课堂小结：利用板书总结知识点，强调读书、学习的方法。
课后作业；布置阅读“世界地形图”从中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脉，熟读名称，记清位置。
陆地地形海拔、相对高度五种基本地形类型海底地形（第二课时）教学目标：知识目标：1 .理解等高线、等深线等基本概念。
2 .比照地形鸟瞰图、平面地图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的，它在使用时有哪些优点以及如何使用及如何阅读地形图。
能力目标：1 .能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。
2 .初步学会在地形图上区分方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
3 .了解世界陆地两大著名高山带的分布规律，能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大洲。
新教科版科学五年级上册《地球的表面》优质课件
5
探索
我国常见的几种地形
高原
平原
6
探索
我国常见的几种地形
山地
丘陵
7
探索
我国常见的几种地形
盆地
8
探索
我国常见的几种地形
9
探索 3.这些地形地貌有什么特点？形成的原因是什么？
1 弯曲的岩层
2 长白山天池
3 敦煌的雅丹地貌
4 黄土高原上的沟壑
5 黄河入海口的沙洲
10
11
探索
地形地貌记录表
图片编号 1 2 3 4 5
14
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
15
谢谢观看 !
2023/10/2
16
小学科学教学措施 1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计 典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究 性学习的材料。 2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自 然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活 紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的 活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。 4、精心准备探究材料 课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需 求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。 5、精心备课，灵活设计科学探究活动 一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每 节课的教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思， 及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提 供丰富的感性素材。
八年级地理2.1《地形和地势》第一课时
内蒙古高原是中国四大高原中的第二大高原，为蒙古高原的一部分，
又称北部高原，位于阴山山脉之北，大兴安岭以西，北至国界。包括内 蒙古大部分和甘肃、宁夏、河北的一部分。内蒙古高原一般海拔1000～ 1200米，古有“瀚海”之称。内蒙古高原戈壁、沙漠、沙地依次从西北 向东南略呈弧形分布，是中国多风地区之一，是中国湖泊较多的地区之 一。蒙古高原是中国重要的牧场，草原面积约占高原面积的80%
青藏高原
云贵高原
四川盆地
长江中下游平原
黄土高原
华北平原
内蒙古高原
东北平原
两侧的地区
北侧
南侧
准噶尔盆地
塔里木盆地
塔里木盆地
青藏高原
课课堂堂学学习习评评价 价
1.右图体现的我国地形特征是（ A ） A.类型多种多样 B.地势西高东低 C.呈阶梯状分布 D.平原面积广大
2.下列地形比例示意图中阴影表示山区，符合我国国情的是（ C ）
长江青中藏云横唐黄下高四太华东断贵古土游内塔山原天川行东辽北北山高拉高平蒙里东山盆南东平平山原原原古木丘山地脉丘丘原原脉高盆陵脉陵陵原地
第二章中国的自然环境
第一节 地形和地势
地势
地形
地球表面高低起伏的状态
陆地表面各种各样的形态
知
平原
丘陵
高原
山地
识 回
海拔 小于200米 小于500米 大于500米 大于500米
我国地形特点
山地33%
高原26%
丘陵10%
盆地19%
平原12%
中国各类地形面积比例
从图中你可以提取哪些信息？
我国地形特点 ：山区面积广大
占国土面
积的2/3
山地
高原
33%
《地形图的判读》（第1课时）教学设计
《地形图的判读》（第 1课时）教学设计摘要:“兴趣是最好的老师”，这句话对于入学不久的初一新生显得尤为重要。
兴趣调动起来，学生们的学习就会乐在其中，“图”我自在。
关键词：读图析图；小组合作；情景教学【课程标准】初中《地理》（鲁教版）世界地理第一章《地球和地图》第三节“地形图的判读”第一课时【课程标准】在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
【教材分析】这节课的内容需要学生掌握海拔、相对高度的概念、理解等高线地形图的概念和判读方法。
本节课涉及的概念多、难度大，并且要求学生具有一定的空间思维能力。
【教学目标】知识与能力目标：掌握地面高度的计算方法，即海拔和相对高度。
理解等高线、等深线的概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
在地图上识别五种地形。
过程与方法目标：通过研究模型、动手描绘、分组探究和多媒体演示相配合的方法，让学生在等高线地形图上判断坡度的陡缓、识别山地不同部位。
情感态度与价值观目标:使学生认识地形是影响生产生活的重要因素，培养学生立足课堂，学好知识服务国家的爱国情感。
【教学重点】海拔与相对高度的区别和计算；等高线概念；等高线形态与坡度陡缓的关系；等高线地形图的判读和绘制。
【教学难点】在等高线地形图上判读山谷、山脊、山峰、陡崖等地形部位。
山谷与山脊的区别。
【教学方法】模型展示、动手绘图、情境教学、分组讨论等方法。
【学习准备】课本山体模型 B4纸课件【教学过程】【导入新课】师：播放《失街亭》历史故事视频，创设情境，带领学生体会地形对古代战争的重要影响，展示盘山公路和三峡图片，引导学生认识地形在现实生活中同样重要。
激发学习热情，导入新课。
【看山识山】（说出山体部位的名称）师：展示山地部位图和模型大家都有爬山的经历，你能说出山体的主要部位吗？能把五个山体部位与图中的位置对应吗？生：回答山体部位（山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部）及在图中的相对位置。
设计意图：明确山体部位、分布和特点。
世界的地形(第一课时)
（课堂导入） 我们能在海里活吗？（不能）主要生活在陆地上，比如我们学校周围，有上坡有下坡，整 个陆地表星视图；再在此视野内不断逐步增大范围， 浏览全球， 可以发现每个地方不同的海陆高低； 让学生感受到我们生活的地球面貌， 增加对 “地 形”概念的感知认识。 ）
【点拨】说明五种地形的特征、对增加课堂趣味）
Hale Waihona Puke 1、青藏高原 /albums/4979/5043819/1/2646584.html#2646584$ 2、亚马孙平原
/a4_20_00_01300000254155125067007969964_jpg.html 3、刚果盆地 /picview/20044/20044/0/91ae68c6e8a0e6219d163dae.html#albumindex=0&pi cindex=4 4、安第斯山 /picview/5377/5377/0/d52a2834349b033bf142624f15ce36d3d439bd59.html#a lbumindex=1&picindex=1 5、哈萨克丘陵 /a1_02_09_19300001305250131937091036382_jpg.html
/?newmap=1&ie=utf-8&s=s%26wd%3D%E4%BD%9B%E5%B1 %B1%E5%B8%82%E9%A1%BA%E5%BE%B7%E5%8C%BA%26c%3D1
（课堂推进） 【讲解】百科释义 /view/67983.htm 我们把地表各种高低起伏形态的叫做地形。 【过渡】地表的高与低需要用什么来衡量？ 【活动】阅读课本 P33 相关内容，思考海拔和相对高度的定义及区别 【讲解】绘图演示讲解（类比人的身高及高度差） 海拔：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，也叫绝对高度。 相对高度：地表某一地点高出另一地点的垂直距离。即两个地点之间的海拔差。
世界地形教学设计(共8篇)
世界地形教学设计（共8篇）篇：世界的地形设计学习必备欢迎下载《世界的地形》教学设计[教学目标][知识目标]1、理解海拔、相对高度、等深线、等高线等基本概念；2、掌握五种基本地形的形态特征，并能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型；3、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的，它在使用时又有哪些优点以及如何阅读地形图。
[能力目标]初步学会在地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
[情感目标]关注当地的地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。
[教学重点]用等高线表示山顶、山谷、山脊、鞍部等地形。
[教学难点]1、培养利用地图复习巩固旧知识和学习掌握新知识能力；2、判断各种地形。
[教学方法]情境教学法、直观图示教学法、合作探究法、多媒体辅助教学学习必备欢迎下载[教学过程及方法]教学过程教学内容教师活动学生活动（引入新课）我们生活在陆地上，在我们周围，有上坡有下坡，整个陆地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。
比如大良最高山是顺峰山，比我们学展示世界地表景观图，增强学生通过观察得出地形概念。
高低的感性认识。
再利用身边常校要高。
地表各种高低起伏形态总称为地形。
识引入，帮助学生理解地形概念。
（创设情境）地表的高与低用什么来衡量？5．海拔：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，引出海拔、相对高度，并用阅读课文，理解区分海拔、相也叫绝对高度。
人的身高来类比启发学生区分两对高度的定义，熟练巩固。
相对高度：地表某一地点高出另一地点的垂直距离。
概念。
即两个地点之间的海拔差。
（过渡）正是由于陆地表面各个地方的海拔，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型。
一、陆地地形五种基本类型：多媒体出示五种陆地地形图，对通过读图对比、思考、判断，平原、高原、山地、丘陵、盆地。
比分析各地形的异同，五种启发学生理解辨别。
地理七年级上册《世界的地形》教案
初中20 -20 学年度第一学期教学设计
面的起伏变化和海拔高度。
学习任务（二）
1.自主学习：读下图
猜一猜A、B两处哪个坡度较陡？哪个坡度缓？缓坡、陡坡处
的等高线有何区别?
2.小组交流：
3.合作探究：
【探究问题】
1.山峰、鞍部、陡崖的等
高线特点。
2.山谷、山脊处的等高线
有何不同。
【教师精讲点拨】
三、总结梳理归纳方法：（５分钟）
1.判山顶和鞍部的方法：
归纳：山顶：山顶中间高四周低，等高线闭合
鞍部：两个山峰之间的低地为鞍部
2.判读山脊和山谷的方法：谷高脊低
归纳：
3.判读陡崖的方法
归纳：陡崖处等高线重叠在一起。
四、巩固练习，达标检测：（５分钟）
五、知识点背诵：（２分钟）
教学反思（教学内容、过程、策略）：板书设计：
一、等高线地形图
1.等高线：
2.形态：。
世界的地形教学案
第三节世界的地形教学案[教学目标]：1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念2、了解五种基本地形的形态特征。
3、了解海底地形特征。
4、学会看地形图，能根据等高线的分布情况判断各种地表形态。
[教学重点]：1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念2、了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。
3、会看等高线地形图。
[教学难点]：根据等高线的分布判断山脊、`山谷等地形，分析地势变化。
[重难点的突破策略]：海拔与相对高度、五种陆地地形的异同点，可采用比较法，因为有比较才有鉴别，要鉴别地理事物的异同，最好的方法是把它们放在一块比较。
突破等高线地形图一定要利用好等高线上的海拔高度，可引导学生想象等高线海拔高度内高外低的为山顶，外高内低的为盆地，两个山顶之间为鞍部，山脊和山谷学生最易混淆，不妨还用比较法，这次比较可利用现场画山脊山谷等高线的方法，直观二者区别，因为笼统的告诉学生，等高线向高处突出的是山谷，向低处突出的是山脊，此时学生并未真正理解，通过比较可加深他们的印象。
[课型]：新授课[教具]：陆地、海底地形图，等高线地形图，多媒体。
[课时安排]：两课时[教学过程]：第一课时组织教学：复习提问：讲授新课〔导入〕：我们赖以生存的地球表面真奇妙，在地球表面，有高出海平面8848.13米的珠穆朗玛峰，有低于海平面11034米的马里亚纳海沟，有地势低平面积500多万平方千米的亚马孙平原，有四周高山中间低平的盆地，还有……地表形态多姿多彩。
在大陆上，同样平坦的地表，为什么有的被称为高原，有的被称为平原呢？让我们先来认识一下什么叫海拔，什么叫相对高度。
〔新授〕：一、海拔与相对高度：读课本简图，学生归纳：海拔：地面某点高出海平面的垂直距离，叫海拔，也叫绝对高度。
相对高度：地面某点高出（或低于）另一个地点的垂直距离，即两点之间的高度差。
〔训练〕Ａ地比海平面高1500米，Ｂ地比海平面高出500米，Ｃ地比海平面低出500米，Ａ地海拔是（）米，Ａ地相对于Ｃ地的相对高度是（）米，Ｃ地的海拔是（）米，Ｃ地相对于Ｂ地的相对高度是（）米。
湘教版七年级上册 2.3 世界的地形第一课时 (共35张PPT)
地表各种高低 起伏的形态总 称为地形。
海拔——地面某一个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度——指地面某个地点高出另一地点的垂直距 离，即两个地点之间的高度差。
相对高度
海拔
海平面
Q
当堂训练（一） ① A、B、C、D、E各点的海拔大约是多少？ ② A、B两点和D、E两点之间的相对高度分别是多少？
较低，200米以下 较高，500米以上
平坦广阔（起伏小） 起伏小，边缘陡峭
地表起伏 小
山地 丘陵
较高，500米以上 较低，500米以下
起伏大，坡度陡，沟谷深 坡度和缓，相对高度不超过200米
地表崎岖 不平
盆地
无标准
四周高，中间低
三、世界著名地形 四、海底地形
趣味活动
男生、女生各派两名代表，用积 木制作陆地地形模型，看哪组做得最 快最好。
A.峰峦起伏，坡度陡峭 B.中间低，四周高 C.海拔高，但相对高度低 D.海拔低，相对高度不大 3.世界上最长的山脉----安第斯山脉所属的大洲
是（ B ）
A.非洲 B.南美洲 C.亚洲 D.北美洲
4.读图，填出图中数字或字母代表的地理事物名称。
(1)山脉:
A 落基 山脉 B 安第斯 山脉 C
D 阿尔卑斯 山脉
第三节 世界的地形（第一课时）
学习目标 1.理解海拔、相对高度的概念。 2.了解陆地五种基本地形的形态特征。 3.了解世界著名地形：山脉带和世界之最。 4.了解海底地形。
自学指导一
阅读教材P33，回答：（2分钟） 1.什么是地形？ 2.什么是“海拔”和“相对高度”？
你能用身边的例子解释吗？ 3.陆地表面有哪些地形类型？
平原
海拔 较低，一般在200米以下 地表特征 地面起伏小
2.3世界的地形(1)教学设计
2.3 世界的地形教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述（1）在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔和相对高度。
（2）在地形图上识别五种主要的地形类型。
2.学情分析由于七年级学生思想活跃，求知欲强，在学生对地理产生兴趣、并且也有了一些学习地理的方法的基础上，继续引导学生了解如何学习地理，掌握学习地理的正确的学习方法，继续激发学生学习地理的兴趣。
3.教材分析本节课是湘教版七年级上册第二章第三节世界的地形的第一课时，主要学习“陆地地形”、“海底地形”、“学看地形图”三个方面的内容。
关于“陆地地形”这个知识点，要求达到两个要求：一是了解五种主要的陆地地形类型，即山地、高原、盆地、平原和丘陵；二是要求学生能在地形图中根据五种地形类型的特点识别它们。
“陆地地形”是本节的重点之一，对应“标准”中“海拔和相对高度”“五种主要的陆地地形类型”等内容的概念部分，为在地形图中“估算”和“识别”打好基础。
“海底地形”内容属于一般性知识，它为以后理解海陆变迁打下一定基础。
“学看地形图”既是本节的难点也是本节的重点。
本节中体现的两条标准均落实在该内容中。
教材通过展示统一地区的四幅不同类型地图，形象地说明了分层设色地形图的来历、特点及阅读的方法。
再通过活动落实标准的要求—“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔和相对高度”。
教材采取循序渐进的方法，指导学生学看地形图，以直观的图像帮助学生“学看地形图”，这样就轻松地突破了难点。
【教学目标】1.通过地图和数据，理解海拔、相对高度、等高线、等深线等概念。
2.通过地形图，了解五种基本地形的形态特征，在地形图上识别五种主要的地形类型。
3.通过世界地形图，了解世界陆地两大著名高山带的分布规律，能在地图上找出最著名的山脉、高原、平原和盆地的位置。
4.通过等高线地形图，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，并能估算海拔和相对高度。
5.通过本节课的学习，关注家乡的地形类型和分布特点，以及对生产、生活的影响，培养关心家乡、热爱家乡的情感。
3.2+世界的地形+第一课时+课件-2024-2025学年七年级地理上学期湘教版(2024)
陆地地形
盆地 四周多被山地或高原环绕，中部相对低平
陆地地形
五种基本陆地地形的基本特征及异同
陆地地形 类型
平原 高原 山地
丘陵
盆地
主要特征（不同点）
海拔
地表起伏
< 200米
平坦开阔
> 500米
起伏不大，边缘陡峭
> 500米 500米以下
山高坡陡谷深
坡度较缓，相对高度小不超 过200米
中间低，四周高
陆地地形
平原
陆地地形
高原
陆地地形
比较平原和高原的异同
对比
相同点
不同点
平原
地面起伏小 平原海拔较低（200米以下）
高原
高原海拔较高，边缘较陡峭
陆地地形
山地
陆地地形
丘陵
陆地地形
比较山地和丘陵的异同
对比 山地 丘陵
相同点
地表崎岖 不平
不同点 海拔500米以上，坡度陡，沟谷深
相对高度一般不超过200米
第二节 世界的地形（1）
第三章 地球的面貌
1.通过图文材料，能归纳五种陆地地形的地形特征，在地形图 上识别五种主要的地形类型。 2.通过世界地形图，说出世界两大山脉带的分布规律，能在地 图上找出最著名的山脉、高原、平原和盆地的位置。 3.通过海底地形图，能说出海底地形的主要组成部分。
陆地地形
海拔和相对高度
地的相对高度是（ ）
A.8789千米 B.8699米
C.8999米 D.11103米
2.下列关于地形类型的叙述，正确的是 （ ）
A.平原与高原的共同点是地面起伏较小
B.山地与丘陵的共同点是海拔多在500米以上
初中地理《世界的地形》优质教案、教学设计
学生通过自主合作学习的方式， 更能激发学习兴趣。还可能会根据学案或知识点实际学习提出新的生成性
问题。
课堂
展示合作
本节课通过小组竞赛的形式让学生展示学习的效果中间设计地理学习小活动，
通过活动增强学生的学
习兴趣。
学生的分析问题处理问
题的能力能
世界的地形（第一课时）教学设计
教学程序
教学过程
教 师 活动
及意图
学生活动及意图
温习
导入
直接导入，布置教学任务，让学生明确本节课所设
置的学习目标，
跟同学们互
动交流， 调
回答老师提
问。
动课堂气氛。
通过世界地
形景观图。
通过景观判
断地形， 增
强对本节内
容的好奇心。
出示
本节教学
依据本节的知识内容，设计本节的教学目标，展示给学生。
让学生明确
教学的重难点， 做到有
根据教材内
容联系生活和Байду номын сангаас堂， 初
目标
目的学习。
步认识地形
的基本类型。
小组交流合作共享
1、对自主学习学案进行组内交流，相互检查落实的情况,商讨解决学习中的疑惑问题,组内解决不了的问题，请组长记录。
通过小组学习， 勾起学生参与热情并根据知识特点小组进行合作学习简单问题自行解决， 解决不了再课
世界的地形教材分析
世界的地形教材分析1 、简介教材地位。
本课是湘教版七年级地理上册第二章《地球的面貌》中第三节《世界的地形》的第一课时，第二章《地球的面貌》是学习地理的基础。
通过第三节《世界的地形》的三个课时的学习，学生可以初步认识主要的地形类型，并且能够阅读常用的地形图。
《世界的地形》是对上节《地球海陆分布》的细化，地形是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动。
这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
教材包括了三大内容，即“陆地地形”、“海底地形”、“学看地形图”。
“陆地地形”教材首先从海拔和相对高度这两个基本概念入手，对平原与高原、山地与丘陵这两组地形类型作出了简略对比。
2 、教材处理的指导思想和方法。
教材是教学的依据，作为教师可以对教材进行适当的处理。
我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是注意线索清晰、图文并茂，使教材知识系统化、又激发学习兴趣，增强学生感性认识；第二是符合普遍认识规律，由浅到深、由易到难，方便学生记忆。
于是我打破原来的顺序把这节课教材五个知识点：概念；图表；两组地形类型比较；景观图；陆地上山脉和平原分布。
把它重新编排为三个内容模块：概念景观图；图表；两组地形类型比较、陆地上山脉和平原分布。
3 、重点、难点及确定的依据。
本节课的内容由海拔、相对高度概念、比较五种地形类型及差异和在地形图上识别这五种陆地地形两大部分组成。
重点定为海拔、相对高度概念、比较五种地形类型及差异。
确定的依据有两个，一是学习地形图的基础；二是使教材知识系统化、又激发学习兴趣，又为后面的学习奠定基础。
因此将它确定为重点。
对于各种主要地形类型的分布，要充分利用世界地形图，重点学习陆地上的两大山脉带，其他的让学生自主去收集有关的世界之最。
“海底地形”部分通过图示形象地说明了海底地形的组成。
“学看地形图”采取循序渐进的方法指导学生学看地形图。
3.2.1识别世界主要地形类型-地球表面基本形态课件-七年级地理上册晋教版
海拔与相对高度
海拔：地面某一个地点高出海平面的垂直距离，也叫绝对距离。 相对高度：指地面某个地点高出另一地点的垂直距离。
1、甲乙两地的海拔分别是多少米？ 甲：1500米 乙：500 米
2、甲乙两地的相对高度是多少米？ 甲-乙=1000米
海拔与相对高度
已知深圳第一高楼平安大厦的高度为592.5m，华润大厦的高度为392.5m， 求两座大厦的相对高度是多少？
较高（500米以上）耸立的山峰，陡峭的山坡
较低（500米以下）
坡度和缓，相对高 度不超过200米
地面崎岖不平
四周高，中间低
观察世界陆地地形的分布特征
高山带主要有两条:
一条是环太平洋 带，太平洋西岸 为亚洲、澳大利 亚太平洋沿岸岛 弧和山脉，太平 洋东岸为科迪勒 拉山系;
落基山脉
高山带主要有两条:
592.5m 392.5m
592.5-392.5=200米
海拔与相对高度
中国陆地最高点 中国陆地最低点
珠穆朗玛峰 艾丁湖
8848.86米 -154.31米
相对高度：9003.17米
陆地--地形类型和分布
地球表面高低相差悬殊，形态变化多样。以海平面为基准，陆地
的平均高度是875 米，海洋的平均深度为3800米。
坡度较陡，沟谷较深。
对高度一般不超过200米。
高原
地表起伏较小
平原
VS
海拔较高，一般在500米以上， 边缘较陡峭。
海拔较低，一般在200米以下。
总结：陆地五种主要地形
地形 类型 平原 高原 山地
丘陵
盆地
主要特征 海拔高低 低（200米以下）
地面起伏 宽广平坦
较高（500米以上）外围陡，内部和缓
世界的地形(第一课时)
思维活动 株洲市区，湖南省辖地级市，位于湖南省东部偏北，长沙
市东南部40公里处，湘江下游，地势较平坦，平均海拔在 70~100m。
三、合作探究 请同学们观看株洲市区航拍视频并思考合作探究第3题。
三、合作探究 3、株洲市区主要以什么地形类型为主？这种地形对我们的生产生 活有哪些影响呢？（从道路、工业工厂、农业种植、住房建设等 方面思考）
1、读出A点、B
点、C点与海平
3000
3000米
面的垂直距离。
2000米
2000
4000米 2 、 A 点 与 B 点 的
相对高度是多少
1000
1000米
米？
海平面
-1000 3、B点与C点的
-1000
米
相对高度是多
少米？
三、合作探究 1、读海拔与相对高度示意图，回答下列问题： (3)请写出图示中各点表示的陆地地形名称: A 山地 ,B 高原 ,C 盆地 ,D 丘陵 ,E 平原 。
它们组成了世界上最长的山系是 科迪勒拉山系 。 (3)你能找出图中的两大山脉带吗？在图中圈出来，并在下方空白 处写出山脉带名称。
一是太平洋沿岸山脉带； 二是横贯亚欧大陆南部和非洲西部的山脉带。
(4)请写出图中数字所代表的世界之最名称 ① 刚果 盆地（最大）；② 亚马孙平原（最大）； ③ 巴西 高原（最大）；④ 青藏 高原（最高）。
刚果 盆地（世界最大）
，中部 相对低平 .
三、合作探究 1、读海拔与相对高度示意图，回答下列问题： (1)分别估算出下列四点的海拔: A 1200米 ,B 600米 ，C 200米 ,D 300米 。 (2)分别写出下列各点的相对高度: A与C的相对高度是 1000米 ,B与D的相对高度是 300米 。
《世界的地形》第一课时教学设计
《世界的地形》第一课时教学设计下节课内容。
陵和盆地，海底世界也很奇妙，有大陆架、大陆坡，海沟、大洋中脊、洋盆等，那么这些地形在地图上如何表现出来呢？我们下节课继续学习。
作业一、单项选择题1．梧桐山风景区位于深圳中南部，2009年被国务院列为国家级风景名胜区，梧桐山主峰海拔943.7米，为深圳第一高峰，世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8848.86米，两地的相对高度是（）A．9792.56米B．9893.16米C．7709.56米D．7905.16米答案：D解析：两地的相对高度是由两地海拔相减，珠穆朗玛峰海拔8848.86米，而梧桐山主峰海拔943.7米，则两地的相对高度是8848.86-943.7＝7905.16米。
故选项D符合题意。
3．读图，①、②、③、④对应的地形名称排列正确的是（）A．①山地②高原③平原④丘陵B．①高原②山地③丘陵④平原C．①高原②山地③丘陵④盆地D．①山地②高原③盆地④丘陵答案：B解析：解：依据地形图特点可以看出：①海拔较高，边缘陡峻，地面起伏小，应为高原；②海拔较高，坡度较陡，沟谷较深，应为山地；③海拔较低，地面有起伏，坡度和缓，应为丘陵；④海拔较低，地面平坦，应为平原。
故选项B符合题意。
二、综合题5．读“世界主要山脉的分布图”，完成下列问题。
（1）由图可知，世界有两大山脉带：一是沿岸山脉带；二是横贯大陆南部和西北部山脉带。
（2）A是世界上最长的山脉山脉，该山脉东部有世界最大的平原平原和最大的高原高原。
（3）B是世界上最雄伟的山脉山脉，该山脉北部有世界上最高的高原高原。
教学反思在本节课中我们充分实践了“地图是地理的第二语言”，灵活使用示意图和地图进行教与学，不仅培养和锻炼了学生的自主学习能力，也促进了学生终身学习能力的发展。
在教学中提供了丰富的教学素材，增加了教学的趣味性，通过扩大了教学广度和深度。
合理运用多媒体教学手段，视频与各种资料的运用丰富了教学内容，活跃了课堂学习气氛，带给学生更多直接的感官刺激，增加了情感体验。
地形和地势(第一课时)的教学设计(森森)
【教学设计】八年级地理人教版上册第二章《中国的自然环境》第一节《地形和地势》第一课时《地形和山脉》第一节地形和地势（第一课时）——地形和山脉一、教学分析1、教材分析本课是人民教育出版社《地理》【八年级（上册）】第二章第一节《地形和地势》，主要教学内容是中国地形特点、主要的地形区及主要山脉的分布，本课是学生进入中国自热地理学习的起点，它既是中国地理的基础知识，又是学习中国地理所必需的准备知识。
本节从中国的地形特点开始，再由主要的地形区分布讲到主要的山脉，知识内容繁多且联系紧密，特别是涉及到需记忆的地名及其空间分布较多，因此，教学内容看似简单，但教学难度却较大。
2、学情分析八年级的大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，参与意识强，有一定的综合分析问题的能力，但表现欲不高。
学生学习本课之前，已经学习过世界地形和各种地形的特点以及中国的行政区划，只要结合地形图和景观图，学生就能通过读图、析图就能了解我国主要地形区的空间分布和主要特点，而本课教学上的重难点正好是运用地图观察判断我国地形的基本特征和我国主要地形区的空间分布，学生可以通过自主读图分析，从而掌握这一知识。
3、教学目标知识与能力⑴理解地形、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。
⑵能够运用中国地形图，说出我国地形的主要特征。
⑶培养学生读图、析图能力、观察判断能力和主动探究的能力。
⑷使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
过程与方法运用多媒体课件、通过阅读、分析地图以及小组讨论、竞赛，认识中国主要地形区和山脉的分布及其特点。
情感目标通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。
4、教学重点难点⑴运用地图观察判断我国地形的基本特征。
⑵结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
二、教案设计思路这节课的设计本着“以学生为本，积极发展学生的自主探究能力和实践能力”等新课标教学理念，根据课程标准、教材结构和学生客观状况，确定在本课的教学中以地理图象为载体，创设引导学生进行自主探究的学习环境和过程，让学生通过读图观察、小组合作探究等方式，培养学生从图象中发现和分析相关地理信息的能力，初步建立地理空间概念，掌握我国地形特点和主要地形区的名称和空间位置这一教学重难点，并为今后中国地理的学习打下扎实的基础。
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山地和丘陵的特点对比山地 丘陵源自相同点地面崎岖 不平
不同点
海拔500米以上，坡度陡，沟谷深 相对高度一般不超过200米
四周高，中间低 盆 地：
判断A、B、C、D、E各点年在地形 区分别属于哪一种地形类型。
山地
高原 丘陵 盆地 平原
世界主要山脉的分布 横贯亚欧大陆南部和 非洲西北部的山脉带
阿特拉斯山
大洋中脊：大洋 中新海底诞生的 地方，火山活动 比较强烈
大陆坡： 大陆架向 外倾斜的 陡坡，水 深急剧增 至数千米
海沟：海洋底部 最深的地方，最 大水深可达一万 多米
地形类型
平原 高原
相同之处
地面起伏小
不同之处
平原海拔较低 （200米以下）
山地
丘陵
盆地
高原海拔较高， 边缘较陡峻 海拔500米以上 ，坡度陡，沟谷 地面崎岖不平 深 相对高度一般 不超过200米
高度（米）
1000
A
A点的海拔 ：1000米 B点的海拔 ：500米 C点的海拔： -500米 B、C两地的相对高度：
B
500
500—（-500）=1000米
0
-500
C
二、五种基本的地形
山地 盆地
丘陵
高原
平原
平原和高原的特点
对比 平原 高原
相同点
不同点
平原海拔较低（200米以下）
地面起伏小
高原海拔较高，边缘较陡峻
四周高，中间低
太平洋
太平洋沿岸山脉带
世界地形区之最
最大的平原——亚马逊平原（南美洲）
面积最大的高原——巴西高原（南美洲） 最高的高原——青藏高原（亚洲） 最长的山脉——安第斯山脉（南美洲）
面积最大的盆地——刚果盆地（非洲）
最深的海沟——马里亚纳海沟（太平洋）
I
B
E
C J
G
F
A D
大陆架：陆地向海 洋自然延伸部分， 坡度较缓，水深一 般在200米以内
天山山脉
青藏高原
内蒙古高原
巴西高原
黄土高原
亚马孙平原
洞庭湖平原
四川盆地 盆地
江南丘陵
世界地形
一、陆地地形 二、海洋地形
地球表面高低起伏的形态 陆地地形：
一、海拔与相对高度
海拔是地面某一个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度是指地面某个地点高出另一地点的垂直距离。
相对高度 海拔