【中小学资料】九年级科学上册 第一章 第一节 日常生活中的酸和碱教案1 (新版)华东师大版
九年级化学常见的酸和碱教案
九年级化学常见的酸和碱教案九年级化学常见的酸和碱教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的九年级化学常见的酸和碱教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
九年级化学常见的酸和碱教案篇1教学目标：学会用pH试纸测溶液的酸碱度;能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。
通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。
让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。
教学疑点：不同生长时期的水果和蔬菜pH是否相同，建议测不同生长时期番茄pH进行了解。
观察头发光泽需要哪些条件，建议增强光线和利用放大镜观察。
头发耐拉力，用手拉能否准确感知？建议用测力计去测更科学。
为使测出的数据具有科学性，可引导学生取几次的平均值。
重点和难点：测试方法。
活动方式：学生主持;分组实验。
实验准备：①分组准备：每组有5个烧杯分别装20 mL pH为1、4、7、10、13的溶液，头发五束（同一个人的头发）。
②稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液。
③洁厕精、醋、洗洁精、石灰水、牙膏、西红柿、牛奶、鸡蛋、萝卜、纯碱溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、苹果、造纸厂排放的废水、点滴板、pH试纸、玻璃棒、镊子、小刀、纱布、放大镜、弹簧秤等。
教学过程：师：先请同学们将5束头发分别放进盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小烧杯中，等会观察。
师：再请同学们看61页内容，回答，我们从书中获得了哪些信息？生1：溶液的pH<7显酸性，ph>7显碱性，pH=7显中性。
生2：测定pH的最简单的方法是用pH试纸。
反思：让每位学生都有机会做主持，本身就是对能力的训练，把讲台让给学生，同学们相互理解与支持，合作有了更大的自主空间，行为和表达更具有学生自身的特点。
但主持人和同学们是处于同一知识平台，随时需要老师的指点，老师在课前要帮助主持人理好提纲。
生活中的酸和碱教案设计
生活中的酸和碱教案设计一、教学/学习目标：1、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2、知道pH与溶液的酸碱度的关系，了解溶液的酸碱度在实际中的意义，知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。
3、学会用pH试纸检验溶液的酸碱度。
4、通过观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法，初步树立科学探究的意识。
5、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题。
技能目标：﹙1﹚通过学习，学生已经知道碳酸能使紫色石蕊变红，浓氨水能使无色酚酞变红，对物质的酸碱性有初步认识。
﹙2﹚掌握基本实验操作技能，初步具有根据猜想设计实验的能力。
二、教学和活动过程：1、导入新课：醋是什么味道？在你的生活中，除了醋还有哪些物质给你留下了酸的印象？（学生举例子：水果、醋、饮料、有些食物放久了也会发酸等）师总结：像这些有酸味的物质通常都含有一类特殊的化合物——酸。
继续问：洗衣服用肥皂、洗衣粉，谁在家洗过衣服啊，那谁来说说你洗衣服时的感觉啊？或用洗手液洗手的感觉？（可让多个学生起来说：滑腻感）师总结：像这些有滑腻感的物质则含有另一类特殊的化合物——碱。
酸和碱对于我们的生活非常重要，若没有它们，我们的生活就会黯淡无光，食而无味啦。
2、讲授新课：如何来识别酸和碱呢？你有什么办法呢？（学生展开讨论，交流猜测的方法：学生会说可以用尝、触摸等方法）接着问：但是科学家从不用品尝或触摸的方法来确定一种物质的酸碱性，他们怎样来识别呢？（小组讨论：可能是一种特殊的物质）到底是一种什么特殊的物质呢？大家想不想知道啊？那好，首先我们来认识一位伟大的人物——波义耳。
（打出：波义耳的画像）这位伟大的人物跟花有一段美好的故事，大家想知道吗？想知道那就赶紧看课本4页多识一点“酸碱指示剂的发现”（看完后找学生回答，通过看书，他学会了什么，得到了什么启示？让学生学习科学家锲而不舍、一丝不苟的精神。
九年级化学常见的酸和碱教案
九年级化学常见的酸和碱教案第一章：酸和碱的概念一、教学目标：1. 让学生了解酸和碱的基本概念。
2. 让学生掌握酸和碱的性质和特点。
3. 培养学生对化学实验的操作能力和观察能力。
二、教学内容：1. 酸和碱的定义。
2. 酸和碱的性质和特点。
三、教学重点：1. 酸和碱的概念。
2. 酸和碱的性质和特点。
四、教学难点：1. 酸和碱的概念的理解。
2. 酸和碱的性质和特点的掌握。
五、教学方法：1. 采用问题引导法，让学生通过思考和讨论来理解酸和碱的概念。
2. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象来掌握酸和碱的性质和特点。
六、教学步骤：1. 引入酸和碱的概念，让学生思考和讨论酸和碱的定义。
2. 讲解酸和碱的性质和特点，结合实验现象进行说明。
3. 进行实验演示，让学生观察酸和碱的反应现象。
4. 进行课堂练习，让学生运用酸和碱的知识解决问题。
第二章：硫酸的性质和应用一、教学目标：1. 让学生了解硫酸的基本性质。
2. 让学生掌握硫酸的制法和应用。
3. 培养学生对化学实验的操作能力和观察能力。
二、教学内容：1. 硫酸的定义和制法。
2. 硫酸的性质和特点。
3. 硫酸的应用。
三、教学重点：1. 硫酸的定义和制法。
2. 硫酸的性质和特点。
3. 硫酸的应用。
四、教学难点：1. 硫酸的制法的理解。
2. 硫酸的性质和特点的掌握。
五、教学方法：1. 采用问题引导法，让学生通过思考和讨论来了解硫酸的定义和制法。
2. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象来掌握硫酸的性质和特点。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析实际应用来理解硫酸的应用。
六、教学步骤：1. 引入硫酸的概念，让学生思考和讨论硫酸的定义和制法。
2. 讲解硫酸的性质和特点，结合实验现象进行说明。
3. 进行实验演示，让学生观察硫酸的反应现象。
4. 分析硫酸的应用案例，让学生了解硫酸在实际中的应用。
5. 进行课堂练习，让学生运用硫酸的知识解决问题。
第三章：盐酸的性质和应用一、教学目标：1. 让学生了解盐酸的基本性质。
初三化学教案 生活中的酸和碱1
年级学科 初三 化学 课题 生活中的酸和碱（1） 备课人 张卫教 学 目 标知识与技能：（1）学会用酸碱指示剂、酸碱试纸检验溶液酸碱性； （2）学会用间接观察的方法收集证据 （3）记住常见酸和碱的化学式过程与方法：通过学习常见的酸和碱，学会用观点来联系现实，学会科学探究的一般方法。
情感态度与价值观：通过对酸和碱的探索过程，形成化学科学是不断发展的认识，同时培养严谨的科学态度。
重难点 重点：用酸碱指示剂识别酸和碱的方法难点：从微观粒子H +和OH -的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因课时1 时间 45分钟【导入新知】我们生活中接触到一些有酸味或涩味的物质，你最多能说出几种？它们分别含有什么物质？通常情况下：含有______的物质有酸味，含有_____的物质有涩味和滑腻感。
【教学过程】 一、如何识别酸和碱酸味是酸的特征，“涩味和滑腻感”是碱的特征。
那么在化学上我们能否用品尝的方法来识别酸或碱呢？ 1、酸碱指示剂〔探究实验〕P 116酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的反应实验表明紫色石蕊试液遇酸变______，遇碱变______；无色酚酞试液遇酸变______，遇碱变______。
像石蕊、酚酞这样的物质叫___________，在化学上常用它们来识别酸和碱。
2、石蕊试纸为了方便实验，化学上分别用含有________________的酸溶液或碱溶液制成石蕊试纸，蓝色石蕊试纸遇到酸溶液变成_____________,红色石蕊试纸遇到碱溶液变成_____________,练习：向某溶液中滴入无色酚酞试液后不显色，向该溶液中滴入紫色石蕊试液则（ ） A 、一定显红色 B 、可能仍为紫色，也可能显红色 C 、可能显蓝色 D 、一定显无色白醋 柠檬汁 石灰水 肥皂水 食盐水 蔗糖水 加入石蕊试液后的颜色加入酚酞试液后的颜色（1）指示剂与酸或碱反应，变色的是指示剂，而不是酸碱溶液。
（2）酸或碱能使指示剂变色，但能使指示剂变色的溶液不一定是酸或碱，也可能是显酸性或碱性的溶液。
初中九年级化学教案酸和碱
课题：酸和碱教学目标：1.了解酸和碱的定义和性质。
2.理解酸碱指示剂的作用和使用方法。
3.掌握酸碱中和反应的基本原理。
4.能够判断各种物质的酸碱性，并进行简单的酸碱反应。
教学重点：1.酸和碱的定义及性质。
2.酸碱指示剂的使用。
3.酸碱中和反应的基本原理。
教学难点：1.酸碱中和反应的基本原理。
教学准备：1.教师准备：酸碱中和实验装置、酸碱指示剂、酸和碱的样品、黑板、多媒体设备。
2.学生准备：课本、笔记本。
教学过程：Step 1: 导入（10分钟）1.教师用多媒体设备播放一段有关酸和碱的实际应用的视频，引导学生思考酸和碱在日常生活中的重要性。
2.教师提问：你知道酸是什么吗？碱是什么吗？举例说明一下。
3.学生回答问题并互相讨论。
Step 2: 推导酸碱的定义（15分钟）1.教师介绍酸和碱的定义：酸是指能够产生氢离子（H+）的物质，碱是指能够产生氢氧根离子（OH-）的物质。
2.教师提问：这两个定义中都包含哪个离子？为什么？3.学生思考并回答问题。
教师引导学生通过对水分子的解析，得出酸和碱的定义中都包含离子H+和OH-的原因。
Step 3: 酸和碱的性质（20分钟）1.教师介绍酸的性质：酸具有酸味，能够腐蚀金属，与碱中和产生盐和水等。
2.教师介绍碱的性质：碱具有苦味，有腐蚀性，能够液化脂肪，与酸中和产生盐和水等。
3.教师提问：有些物质既不有酸味，也不有苦味，如何判断它是酸还是碱？4.学生思考并回答问题。
教师引导学生通过判断物质是否能够产生H+或OH-离子来判断它是酸还是碱。
Step 4: 酸碱指示剂的使用方法（15分钟）1.教师介绍酸碱指示剂的作用：酸碱指示剂是一种能够在酸碱溶液中显示酸碱性强弱的物质。
2.教师演示用酸碱指示剂检测不同物质的酸碱性。
3.学生观察实验现象，并记录下哪些物质呈酸性，哪些物质呈碱性。
Step 5: 酸碱中和反应的基本原理（20分钟）1.教师引导学生回顾中和反应：酸和碱反应会产生盐和水，即酸+碱→盐+水。
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》教学对象：初中学生教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解酸和碱的概念、性质和用途。
2. 培养学生运用化学知识解决生活中问题的能力。
3. 增强学生的实践操作能力，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 酸和碱的概念、性质和用途。
2. 实验操作技能的培养。
教学难点：1. 酸和碱的性质的理解和应用。
2. 实验结果的分析和解释。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：盐酸、氢氧化钠、酚酞等。
3. 课件和教学素材。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过生活中的实例，如食品、清洁剂等，引导学生关注酸和碱的存在。
2. 提问：什么是酸？什么是碱？它们有什么性质和用途？二、知识讲解1. 讲解酸的概念、性质和用途。
2. 讲解碱的概念、性质和用途。
三、实验操作1. 学生分组进行实验，观察酸碱与酚酞的反应。
2. 学生操作滴定实验，测定未知溶液的酸碱度。
四、课堂练习1. 完成教材中的相关练习题。
2. 学生互相讨论，分享实验结果和心得。
第二课时五、复习导入1. 复习酸和碱的概念、性质和用途。
2. 提问：酸碱如何在生活中应用？六、知识拓展1. 讲解酸碱与环境保护的关系。
2. 讲解酸碱与人体健康的关系。
七、实践环节1. 学生分组进行实验，探究酸碱与生活用品的反应。
2. 学生操作实验，制作简易的酸碱指示剂。
八、课堂总结1. 总结本节课的主要内容和知识点。
2. 强调酸碱在日常生活中的应用和注意事项。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生实验操作的正确性和熟练程度。
3. 学生练习题的完成情况。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生关注酸碱在生活中的应用，提高学生的实践操作能力。
要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保他们能够掌握酸碱的知识和技能。
六、案例分析1. 通过分析生活中常见的酸碱应用案例，如洗涤剂、肥料等，使学生更好地理解酸碱的性质和用途。
第一节 生活中的酸和碱(1)教案
师：继续问：你认为怎样使用试纸呢？生：亲自操作然后回答结论。
师：现在你会识别酸和碱了吗？哪位同学来总结一下？
生：回答、交流、总结。
方法由复杂到简单、方便地使用，本身就是一种很好的教育素材，让学生充分的体验、实验，这对学生的成长和发展是个有益的启示。
师：刚才有的同学的回答非常确切，紫色石蕊遇到稀盐酸和白醋都变红，但深浅不同，这是我们下节课的内容，能观察到这一点说明同学们非常细心。
课题
第一节生活中的酸和碱（1）
课型
新授课
主备人
时间
年月日
教学目标
1、初步学会测定酸碱性的方法
2、对酸碱性实质的微观理解
3、增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
4、培养学生集体主义精神，团结合作的品德。
重点难点
识别酸和碱的几种方法
溶液酸碱性实质的微观理解
教学方法
自学探究、讲练结合、实验探究
本节测验
生：解答
查缺补漏，巩固所学
反馈矫正
师生：质疑释疑
师：现在，你想不想亲自用波义耳的方法试试啊？动手实验前我有个一个问题想和大家交流一下，本实验为什么要使用点滴板呢？生：回答
生：实验探究与石蕊的反应。生：交流现象，汇报展示自己的结果
生：总结，评价。
师：酸碱指示剂很多，酚酞也是一种常见的指示剂，它遇到酸和碱怎样变色呢？还是同学们亲自来体验吧！
生：实验探究与酚酞的反应。生：交流现象，汇报展示自己的结果
从学生生活中引入如同讲故事，很容易引发学生学习兴趣
探究新知
一、如何识别酸和碱
师：如何来识别酸和碱呢？你有什么办法呢？生：讨论，交流
接着问：从科学实验的角度来说能不能用品尝或触摸的方法来确定一种物质的酸碱性呢？那么当初科学家是怎样来识别物质的酸碱性的呢？
九年级化学全册 5.1 生活中的酸和碱(第1课时)教案 (新版)鲁教版-(新版)鲁教版初中九年级全册
生活中的酸和碱
[教学目标]
1、知识与技能
（1）知道常用的指示剂有紫色石蕊和无色酚酞，学会用酸碱碱指示剂识别酸和碱的方法。
（2）从H+和OH-的角度认识溶液呈酸碱性的原因，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。
2、过程与方法
（1）探究酸性、碱性溶液使酸碱指示剂变色的情况。
（2）探究酸性、碱性溶液中哪种微粒能使酸碱指示剂变色。
（3）通过探究，学会分析、归纳、分类的方法，提高实验探究能力。
学会运用间接观察的方法收集证据。
3、情感、态度与价值观
培养和增强对生活和自然现象的好奇心和探究欲，让学生感受“化学美”，提高学习兴趣。
[教学重点]
用酸碱指示剂识别酸和碱的方法，从微观粒子的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。
[教学难点]
从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。
从而形成酸和碱的概念。
［教学方法和手段］
创设情景导入课题，启发诱导学生提出问题、分析问题、解决问题；讲授与实验相结合、自主学习、合作学习
多媒体课件的制作；学生分组实验的准备
[教学用品]
白醋、柠檬汁、石灰水、肥皂水、食盐水、蔗糖水、稀盐酸、氢氧化钠溶液、无色酚酞试液、紫色石蕊试液、红、蓝色石蕊试纸、酒精溶液、土壤样品、蒸馏水、研钵、点滴板、滴管、烧杯、玻璃棒、试管、石蕊试纸、喷壶、滤纸、紫卷心菜。
[教与学互动设计]
板书设计
第一节生活中的酸和碱
一、如何识别酸和碱
1.酸碱指示剂：紫色石蕊试液和无色酚酞试液。
九年级科学上册第1章第1节生活中的酸和碱1
测
使用石蕊试液、酚酞试液测试
试
溶
液
使用(shǐyòng)pH试
的
纸测试
酸 碱
了解精密(jīngmì)pH试纸、 pH计(酸度计)
性
认识溶液酸碱性在生产、生活中的重要意义
第十四页，共二十一页。
课堂练习：
1、无色的甲溶液不能使无色酚酞(fēn 试 tài) 液变色，但能使紫色石蕊试液变成红色，则 甲溶液显___酸__性；无色的乙溶液既能使无 色酚酞(fēn tài)试液变红色，又能使紫色石蕊试 液变蓝色，则乙溶液显___碱__性。
第十五页，共二十一页。
课堂练习：
2、参照上图所示的一些常见物质的pH进行判断，
下列说法正确的是
() A
A．厨房清洁剂比厕所清洁剂碱性强
B．肥皂水能使紫色石蕊溶液(róngyè)变红
C．白醋能使无色酚酞溶液变红
D．橘子汁比西瓜汁的碱性强
第十六页，共二十一页。
3．下列溶液都显酸性(suān 的是 x)A、B、C三瓶不同溶液的 酸碱性。
测得的pH
A溶液
B溶液
C溶液
第六页，共二十一页。
实验(shíyàn)现 象：
A溶液
B溶液
加入紫色石蕊试液
变成红色
变成红色
加入无色酚酞试液
不变色（无色） 不变色（无色）
C溶液
变成蓝色 变成红色
实验(shíyàn)结论：
A溶液(róngyè酸)呈____性，B溶液呈酸____性，C溶液呈碱____性。
紫色石蕊试液 无色酚酞试液
酸性溶液 中性溶液 碱性溶液
红色
紫色
蓝色
无色
无色
红色
九年级科学上册第1章第1节日常生活中的酸和碱1
各种 醋 (ɡè zhǒnɡ)
第六页，共二十二页。
日常生活中含有(hán 酸物质 yǒu)
12/12/2021
苯甲酸
第七页，共二十二页。
日常生活中含有(hán 酸物质 yǒu)
12/12/2021
硝酸(xiāo suān)
第八页，共二十二页。
12/12/2021
生活 中的碱 (shēnghuó)
我们的主食是大米、小麦，这些食物都是酸性食物，因为 我们平常吃得太多了，所以我们的身体是酸性的，这不太健 康。所以要多吃蔬菜等碱性食物，中和酸性，我们才能更健 康。12/12/2021
第十八页，共二十二页。
如果食物代谢后所产生的硫酸根、磷酸根、氯离子等离子 比较多,产生酸性反应,就称为酸性(suān xìnɡ)食物或成酸性(suān xìnɡ)食物, 如鱼肉、鸡肉、猪肉、海鲜、蛋类、大米、面粉及坚果中的花 生、核桃、榛子等。
氢氧化钙(qīnɡ
yǎnɡ huà ɡài)
第九页，共二十二页。
氢氧化钠
(qīnɡ yǎnɡ huà nà)
生活 中的碱 (shēnghuó)
12/12/2021
氨水
第十页，共二十二页。
测试溶液的酸碱性----酸碱指示剂
液酚 酞 试
(shí ruǐ) (fēn tài)
试石 液蕊
12/12/2021
如果这种食物产生的钠离子(lízǐ)、钾离子(lízǐ)、钙离子(lízǐ)、镁离 子(lízǐ)较多,在体内产生较多的碱,形成碱性反应,则称为碱性食物或 成碱性物质 ,如大豆、各种蔬菜和水果、海带、紫菜、奶类以及 坚果中的杏仁、栗子等。
还有一些食物,其代谢产物在体内并不产生酸或碱,或所产生的酸
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》一、教学目标：1. 让学生了解酸和碱的基本概念，掌握它们的化学性质和用途。
2. 通过观察和实验，培养学生对生活中常见的酸和碱的识别能力。
3. 提高学生运用化学知识解决实际问题的能力，培养学生的观察力、实验能力和团队协作精神。
二、教学内容：1. 酸和碱的基本概念2. 酸和碱的化学性质3. 常见酸和碱的用途4. 生活中的酸和碱实例分析5. 实验：鉴别常见酸和碱三、教学重点与难点：1. 重点：酸和碱的基本概念、化学性质和用途。
2. 难点：酸和碱的鉴别方法及实际应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 运用实验演示法，增强学生的直观感受。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
4. 结合实际生活案例，提高学生的应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的酸和碱实例，引导学生关注本节课的主题。
2. 讲解酸和碱的基本概念，介绍它们的化学性质和用途。
3. 进行实验：鉴别常见酸和碱，让学生亲身体验酸和碱的特性。
5. 结合实际生活案例，讨论酸和碱在生活中的应用。
6. 课堂小结，梳理本节课的主要知识点。
7. 布置作业，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对酸和碱基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学反思：1. 针对学生的反馈，反思教学内容和方法是否适合学生的需求。
2. 考虑如何在教学中更好地激发学生的兴趣和参与度。
3. 思考如何提高学生将化学知识应用于实际问题的能力。
八、拓展活动：1. 组织学生进行酸碱中和反应的趣味实验，增强学生对酸碱知识的兴趣。
2. 邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
3. 开展酸碱知识手抄报比赛，提高学生的学习积极性。
九、教学资源：1. 教材：《初中化学》2. 实验器材：试管、滴定管、指示剂等。
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解酸和碱的概念及其特性；（2）学会使用酸碱指示剂检测溶液的酸碱性；（3）能够举例说明生活中常见的酸和碱及其应用。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察酸碱与指示剂的反应；（2）通过实例分析生活中酸碱的作用；（3）培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣；（2）培养学生珍爱生活、关注生活的情感；（3）培养学生节能环保、安全第一的意识。
二、教学内容1. 酸和碱的概念及其特性；2. 酸碱指示剂的原理及应用；3. 生活实践中酸碱的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：酸和碱的概念及其特性，酸碱指示剂的原理及应用，生活实践中酸碱的应用实例。
2. 教学难点：酸碱指示剂的原理，酸碱与生活实践的关联。
四、教学方法1. 采用实验观察法，让学生直观地了解酸碱与指示剂的反应；2. 采用实例分析法，引导学生关注生活中的酸碱应用；3. 采用提问讨论法，激发学生的思考和探究兴趣。
五、教学准备1. 实验器材：试管、滴定管、指示剂、试剂瓶等；2. 实验试剂：盐酸、氢氧化钠、酚酞、石蕊等；3. 课件和教学素材。
六、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的酸碱现象，如食醋去垢、熟石灰改良土壤等，引发学生对酸碱的兴趣。
2. 新课导入：介绍酸和碱的概念及其特性，引导学生理解酸碱的基本知识。
3. 实验演示：进行酸碱与指示剂的反应实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 实例分析：分析生活中常见的酸碱应用实例，如洗涤剂的去污原理、食品的酸碱性等。
5. 学生实验：分组进行酸碱与指示剂的反应实验，培养学生动手操作能力。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对酸碱知识的理解和应用。
七、教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整和改进。
八、作业布置1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和结论；2. 搜集生活中的酸碱应用实例，进行分析总结；3. 预习下一节课内容。
初中化学了解生活中的酸碱现象教案
初中化学了解生活中的酸碱现象教案一、教学目标：1. 知识目标：了解生活中的酸碱性物质及其常见的表现形式，包括柠檬汁、肥皂水、苏打水等。
2. 能力目标：能够准确识别和描述生活中的酸碱现象，并且能够简单地解释其原理。
3. 情感目标：培养学生的观察力和动手能力，促进学生对化学的兴趣和热爱。
二、教学重难点：1. 重点：了解生活中酸碱性物质及其常见表现形式，培养学生观察和实验的能力。
2. 难点：学生对酸碱现象的原理的理解和解释。
三、教学准备：1. 实验材料：柠檬汁、红、蓝两种紫外光指示剂、肥皂水、苏打水、纸巾、试管等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
四、教学过程及内容安排：1. 导入（约5分钟）：教师可以通过提问和展示图片等方式，引导学生回忆生活中存在的酸碱物质及其特点，并与学生进行讨论。
例如，苹果上的果酸使其味酸，柠檬汁和葡萄汁的酸味，洗衣粉和肥皂的碱性等。
2. 实验演示（约10分钟）：教师通过展示实验的过程和结果，让学生亲身体验生活中的酸碱现象。
例如，将柠檬汁滴在纸巾上，观察纸巾的颜色变化；将红、蓝两种紫外光指示剂分别放入试管中，并加入柠檬汁和苏打水，观察颜色变化。
教师可以引导学生观察、记录实验现象，并与学生共同解释实验结果。
3. 知识讲解（约10分钟）：教师通过多媒体设备展示酸碱性物质的定义和常见表现形式，并解释其原理。
通过有趣而简单的语言，引导学生理解酸碱性物质的特点。
4. 小组合作（约10分钟）：将学生分为小组，每个小组选择一个日常生活中的酸碱性物质，并设计一个小实验，观察其在特定条件下的变化。
小组成员合作完成实验并记录实验过程和结果，最后向全班汇报。
5. 拓展练习（约10分钟）：教师出示一些图片或文字描述，让学生判断其中的物质是酸性、碱性还是中性。
通过练习，巩固学生对酸碱性的理解，并培养其观察和分析问题的能力。
6. 拓展知识（约15分钟）：教师可以通过向学生介绍一些特殊的酸碱现象，如当柠檬汁滴在切开的苹果上时，可以防止苹果褐变；红酒中的酸性物质会与酒杯上的碱性物质发生反应，导致酒渍变蓝等等。
九年级科学上册《1.1 日常生活中的酸和碱》(第1课时)教案 华东师大版(2021年整理)
九年级科学上册《1.1 日常生活中的酸和碱》（第1课时）教案（新版）华东师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学上册《1.1 日常生活中的酸和碱》（第1课时）教案（新版）华东师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级科学上册《1.1 日常生活中的酸和碱》（第1课时）教案（新版）华东师大版的全部内容。
日常生活中的酸和碱（第1课时)教学目标1．知识目标：知道醋酸、碳酸是生活中常见的酸，氢氧化钙、氨水是生活中常见的碱；对酸和碱有初步印象。
2．能力目标:培养学生的观察能力.3．情感目标：体会化学知识在生活中的广泛应用。
教学重点让学生知道醋酸、碳酸、柠檬酸等是日常生活中常用到的酸；氢氧化钙、氨水是常见的碱；让学生体会科学知识在生活中的广泛应用。
教学难点找出生活中的酸与碱.教学过程一．课前准备活动1：到超市中找出含酸或碱的物品(学生自已完成)。
操作：上课前一天，由老师给学生布置好任务,到一家超市，观察各种物品，仔细阅读物品标签上的说明，尽可能多的找出含有酸或碱的物品，并记录其所含酸或碱的名称.二．新课教学师：酸和碱是两类与我们日常生活密切相关的化学物质，本节课我们来认识生活的酸与碱.大家课前已找出了一些生活中的酸和碱，现在我们一起交流交流。
活动2:比赛说出日常生活中的酸的名称。
要求：把全班按座位位置分成四组，以组为单位进行比赛，看谁说出的酸的名称多。
按组次进行，每组每次只能说出一种含酸的物品，并指出酸的名称，但不能与别组说过的重复。
老师记录。
（记录表格如下,PPT）第1组第2组第3组第4组酸的名称最后得分活动时,以学生为中心，多给学生以鼓励，充分激发学生的积极性，让每位学生积极参与到教学中来，培养学习兴趣。
九年级化学教案《生活中的酸和碱》
作者VX：免费范文
《生活中的酸和碱》
教学目标：
1、了解物质的重要性质：酸碱性；理解溶液酸碱性强弱与ph的关系；了解酸碱性对生命活动的意义。
2、初步学会探究日常生活中一些物质酸碱性的方法。
3.了解酸和碱在人类生命活动中的意义，增进对化学学习的情感。
教学重点
酸和碱强弱程度及其实质
教学难点
认识酸和碱对生命活动的意义
教师活动
学生活动
教学意图
课前诊断：
1、什么是酸？什么是碱？
2、nahso4是酸吗？
思考，积极回答问题
诊断上节课知识，为本节课的学习做铺垫
情景引入：
nahso4不是酸，但其水溶液显酸性。
所以只要溶液中含有较多h+的显酸性，只要含有较多oh-的溶液显碱性。
问题：厨房中有两杯醋溶液，你怎么知道哪杯浓度更大？
可以通过尝的方法得出哪杯溶液浓度大
通过问题讨论，让学生产生探求知识的愿望，从而引出本节课的课题
如何测定溶液的ph值？下面我给同学们演示一下：
我这有一瓶待测液，取少量于试管中，用玻璃棒蘸取溶液滴到ph试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡进行比较，即可得出溶液的ph。
同学们，想不想自己动手操作一下呢？
仔细观察，了解ph试纸的使用方法
进行规范的操作，让学生在实验时养成规范操作的好习惯
学生实验：用ph试纸测定溶液的酸碱性。
（强调：用玻璃棒蘸取溶液，用完后要进行洗涤）
点拨：ph试纸只能粗略的测定溶液的酸碱度，（只能准确到整数）要精确的测定就要使用ph计
按照老师的点拨进行实验操作
培养学生的动手操作能力
作者VX：免费范文。
2022年教学教材《日常生活中的酸和碱》参考优秀教案
华师大版科学九年级上册第一章酸碱盐第一节日常生活中的酸和碱一、教学目标：1、知道醋酸、碳酸是日常生活中常见的酸，氢氧化钙，氨水是生活中常见的碱。
2、了解酸碱指示剂，如石蕊、酚酞、PH试纸可以测试溶液的酸碱性。
3、会进行测试溶液酸碱性的操作。
4、对化学知识在生活中的广泛应用有所体会。
二、教学重点：1、让学生知道醋酸、碳酸、柠檬酸等是日常生活中常用到的酸，氢氧化钙，氨水是常见的碱。
2、让学生了解测定溶液酸碱性的方法，练习测试溶液酸碱性的正确操作。
3、让学生对科学知识在生活中的广泛应用有所体会。
三、教具：食醋、氨水、盐酸、石灰水、、葡萄、桔子、苹果、雪碧、可乐、橘子汁、番茄酱、柠檬汁、自来水、洗洁精、、肥皂水、橘子汁、苹果、洗衣粉、试管、PH试纸和标准比色卡、、石蕊试液、酚酞、玻璃棒等相关实验器材及器具，媒体课件。
四、教学方法：探究式、讨论、实验等。
五、教学过程：新课引入：情景师：1、假设你口渴了，又一下找不到水喝，请问你想到哪个成语感觉会好些呢？生：“望梅止渴〞因为青梅是酸的。
师：2、假设你手脏了洗手，请问你会用什么？生：用肥皂洗手，因为肥皂是碱性的。
师：3、假设烧菜忘了放盐，那么小菜会淡而无味。
这些生活经验与酸、碱、盐三类化学物质有密切关系，酸、碱、盐是人们日常生活中常见的物质，也是科研和工农业生产三类重要的化合物，本章我们将学习酸碱盐。
新课学习〔一〕、日常生活中的酸和碱1、媒体展示：食醋、汽水、柠檬，粉刷墙壁的石灰水等大家熟悉的物质导入新课：酸和碱是与我们日常生活密切相关的两类物质。
2、设问：你认为我们生活中哪些物品可能含酸或碱？〔课前布置的问题〕3、学生：食醋、橘子汁、番茄酱、苹果、柠檬汁、雪碧、可乐等含有某些酸性物质小苏打、纯碱、肥皂水、石灰水、各种洗涤剂等它们的水溶液具有一定的碱性。
4、出示学生答复的某些物质〔如清洁剂、肥皂、橘子汁、柠檬汁、可乐、洗衣粉等，尽可能选取多种生活中的物质来实验，从而激发学习酸碱盐的欲望和兴趣〕，二、测试溶液的酸碱性酸碱指示剂1、师：有三种物质无色溶液，你用什么方法测试溶液的酸碱性？生：可以用PH试纸来测试溶液的酸碱性，也可以用石蕊试液判断溶液的酸碱性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1章1节日常生活中的酸和碱 (第1课时) 教学目标
1．知识目标：知道醋酸、碳酸是生活中常见的酸，氢氧化钙、氨水是生活中常见的碱；对酸和碱有初步印象。
2．能力目标：培养学生的观察能力。
3．情感目标：体会化学知识在生活中的广泛应用。
教学重点
让学生知道醋酸、碳酸、柠檬酸等是日常生活中常用到的酸；氢氧化钙、氨水是常见的碱；让学生体会科学知识在生活中的广泛应用。
教学难点
找出生活中的酸与碱。
教学过程
一．课前准备
活动1：到超市中找出含酸或碱的物品（学生自已完成）。
操作：上课前一天，由老师给学生布置好任务，到一家超市，观察各种物品，仔细阅读物品标签上的说明，尽可能多的找出含有酸或碱的物品，并记录其所含酸或碱的名称。
二．新课教学
师：酸和碱是两类与我们日常生活密切相关的化学物质，本节课我们来认识生活的酸与碱。
大家课前已找出了一些生活中的酸和碱，现在我们一起交流交流。
活动2：比赛说出日常生活中的酸的名称。
要求：把全班按座位位置分成四组，以组为单位进行比赛，看谁说出的酸的名称多。
按组次进行，每组每次只能说出一种含酸的物品，并指出酸的名称，但不能与别组说过的重复。
老师记录。
（记录表格如下，PPT）
活动时，以学生为中心，多给学生以鼓励，充分激发学生的积极性，让每位学生积极参与到教学中来，培养学习兴趣。
对于每组回答的结果，老师可与学生一起当即进行交流与讨论，老师并对该酸相关知识进行介绍，拓展知识。
教学前教学应准备好相应的实物，比如雪碧、食醋、柠檬、盐酸、硫酸、硝酸等，在讲述到相应内容时进行展示，以给学生深刻印象。
组1：在很多饮料中含有碳酸，我们称之为碳酸饮料，夏天是很好的解渴的饮料。
师：说得很好。
（让学生讨论对碳酸的认识后，教师再简介）碳酸是二氧化碳溶于水而生成的酸。
它的酸性很弱，温度稍高一些便会分解出二氧化碳气体。
我们喝的汽水就是一种碳酸饮料。
制造汽水时就需在加压的条件下，把二氧化碳溶解在水里。
当人喝汽水时，气压
减小，二氧化碳从水中逸出，并从口腔排出，带走热量，因此人感到凉爽。
碳酸饮料常饮用易腐蚀损坏牙齿，儿童大量饮用碳酸饮料易发生蛀牙、骨折。
地面上的二氧化碳溶于水中生成碳酸，当地面上的水渗入地下时，碳酸也被带到地下，并与地下岩石中的难溶性的碳酸钙反应，生成可溶于水的碳酸氢钙，导致地下水含钙离子较高，形成“硬水”，给人们利用地下水带来麻烦。
（PPT）
组2：在食醋中含有醋酸。
能给我们菜带来可口的酸味，增进我们的食欲。
师：对。
（让学生再讨论对醋酸的认识后，教师简介）醋酸化学式为CH3COOH。
醋酸是无色、有刺激性酸味的液体，熔点16.6℃、沸点117.87℃、密度为1.0492g/cm3。
纯醋酸在16.6℃以下能结合成冰状固体，又称冰醋酸。
醋酸易溶于水及许多有机溶剂。
醋酸有腐蚀性，它的水溶液有弱酸性，能跟许多活泼金属、碱性氧化物、碱等反应生成醋酸盐。
在食用醋中含有3～6%的醋酸。
醋酸是重要的有机化工原料，用于生产醋酸纤维、喷漆溶剂、香料、染料、医药等。
（PPT）
组3：在柠檬、橙、菠萝等水果里含有柠檬酸，这种酸味我们在口中很容易感觉到。
师：说得很好。
（让学生讨论对柠檬酸的认识后，教师再简介）无水柠檬酸，又名枸椽酸，是一种酸性较强的有机酸，分子式为C6H8O7，学名为2-羟基1，2，3-三羧酸，在潮湿空气中易潮解，干燥空气中易风化，比重1.665g/cm3，熔点15°C。
主要用于食品、饮料行业，并在医药、化工、洗涤等行业有广泛用途，在食品领域主要用作酸味剂和调味剂。
一水柠檬酸分子式为C6H8O7·H20，为无色半透明结晶、白色颗粒或白色结晶性粉末。
（PPT）组4：在有些食品中添加有防腐剂，苯甲酸是一种常有的防腐剂。
师：很对，苯甲酸也是一种酸，是我国目前最常用的食品防腐剂。
主要用来防止由微生物的活动而引起的食品变质。
根据卫生部调查统计，认为食品中危害最大的是微生物污染和营养不均衡，其危害要比滥用食品添加剂的危害大10万倍，所以食品防腐剂是许多食品不可缺少的合法添加剂，是食品卫生安全的卫士。
当然对于苯甲酸的使用应在国家规定的标准内，以防对人体带来危害。
（PPT）
组1：有盐酸。
师：对。
盐酸是氯化氢气体的水溶液，是一种重要的酸，我们马上就要详细学习。
（PPT）组2：有硫酸。
师：对。
硫酸也是一种重要的酸，我们马上也要进行详细学习。
（PPT）
组3：还有硝酸。
师：不错，硝酸也是一种重要的酸，与盐酸、硫酸一起称为中学阶段的三大强酸。
硝酸为无色、易挥发、有刺激性气味的液体，具有强氧化性。
我们在高中时会对它加以细致地学习。
（PPT）
……
学生还可能提到苹果酸、硬脂酸、软脂酸、亚硫酸、硼酸等。
这要求教师应具有较为全面的知识，灵活而正确地处理学生的回答。
师：酸的种类繁多，可分为有机酸与无机酸两大类。
醋酸、柠檬酸、苯甲酸等属于有机酸，碳酸、盐酸、硫酸、硝酸等属于无机酸。
早期时，化学家们认为酸都有酸味，但随着认识的深入，化学家们发现并不是所有的酸都具有酸味。
教师对学生分组回答结果进行统计，每对一个加1分，每说错一个扣1分，表扬获得冠亚军的组。
活动3：说出日常生活中的碱的名称。
师：同学们踊跃地交流了在生活中遇到的一些常见的酸。
下面我们来共同交流讨论在生活中常遇到的碱。
要求：活动以学生个人为单位，老师应积极地引导和启发学生回答，对于每位学生回答的结果，老师可与其他学生一起当即进行交流与讨论，并进行该碱相关知识的拓展。
教学前老师应准备好常见碱的实物，教学时给学生展示，以给学生留下深刻印象。
生1：在造房子时，常用到氢氧化钙，氢氧化钙是一种碱。
师：对，在造房子时，我们在旁边挖的一个池子里常浸泡着白色的氢氧化钙。
（让学生讨论对氢氧化钙的认识后，教师再简介）氢氧化钙，俗称熟石灰或消石灰，为白色固体，微溶于水。
它的碱性或腐蚀性都比氢氧化钠弱，可以说是一种中强性碱，这些性质决定了氢氧化钙有广泛的应用。
农业上用它降低土壤酸性，改良土壤结构。
农药波尔多液是用石灰乳和硫酸铜水溶液按一定比例配制的，因1885年首先用于法国波尔多城而得名，这种用于果树和蔬菜的天蓝色粘稠的悬浊液农药，是通过其中的铜元素来消灭病虫害的，其中不仅利用了氢氧化钙能与硫酸铜反应的性质，也利用了氢氧化钙微溶于水的特点使药液成粘稠性，有利于药液在植物枝叶上附着。
在树干上涂石灰水可防治病虫害。
（PPT）
生2：有氢氧化钠。
师：你的知识面很广。
虽然在日常生中直接使用氢氧化钠的情况是比较少的，但氢氧化钠是一种重要的碱。
氢氧化钠为白色固体，极易溶于水，溶解时放出大量的热，其水溶液是无色透明的液体。
氢氧化钠固体在空气中容易吸收水分而潮解，因此氢氧化钠固体可以作干燥剂。
氢氧化钠的碱性很强，腐蚀性强，俗称是烧碱、火碱、苛性钠。
它是一种重要的化工原料，广泛应用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业。
（PPT）
生3：氨水也是一种碱，可用作肥料。
师：很好。
氨水（NH3·H2O）是可溶性弱碱，有碱的通性，氨水为无色液体肥料。
氨气的水溶液叫氨水，氨气为无色有刺激性气味气体，比空气轻，极易溶于水，易液化，化学式为NH3，大量用于制尿素、铵态氮肥以及硝酸。
（PPT）
……
学生还可能提到其它碱类物质，教师应利用自身扎实而全面的知识，灵活而正确地处理学生的回答。
三．课堂小结
让学生回顾整理所总结出的生活中常见的酸与碱，加深在学生心中的印象。
四．课堂练习
1．醋酸有酸味，苹果酸有酸味。
“所有的酸都具有酸味”，这句话说法对吗？
2．谈谈酸在生活中的一些用途。
3．谈谈碱在生活中的一些用途。
五．家庭作业
1．上网查找醋酸、碳酸、盐酸、硫酸、硝酸五种酸的性质写出两百字以上的介绍性短文。
2．上网查找氨水、氢氧化钙、氢氧化钠三种碱的性质写出一百字以上的介绍性短文。
教学反思（教师课后进行总结）。