《文化的交融与选择》教学设计
文化交流与文化交融教学设计
文化交流与文化交融教学设计一、教学内容与目标本次文化交流与文化交融教学设计的主题为“中华文化与其他文化之间的交流与融合”。
目标是让学生了解不同文化之间的异同之处，培养他们的跨文化交流与理解能力，促进文化交融与共存。
二、教学过程与方法1.导入环节-以一段视频或图片展示介绍中国传统文化，引发学生对文化交流的兴趣。
-提问：你们知道中国与其他国家的文化之间有哪些交流与融合的情况吗？2.文化交流的介绍-带领学生了解国际间文化交流的定义、意义和目的。
-引导学生讨论文化交流的方式和途径。
3.文化交融的案例分析-以一些具体的案例，如中国的茶文化传入日本和英国，美国的汉堡包传入中国等，介绍不同文化之间的交流和融合情况。
-启发学生思考不同文化之间的融合如何影响人们的生活和思想观念。
4.学生小组活动：跨文化交流体验-将学生分为每组两个人，每两个人代表一个国家或地区。
-要求学生通过互相问问题、分享经验、展示特色文化等方式，体验跨文化交流。
-学生需要记录下他们的交流经历，并后续进行分析与反思。
5.文化交流成果展示与反思-每个小组分别展示他们的跨文化交流成果，分享与交流自己的体验与感受。
-同时，让学生就本次交流体验进行反思，讨论自己在交流中的优势和不足，并提出改进的建议。
6.总结与评价-结合学生的交流经历和反思，引导学生总结跨文化交流的重要性，以及如何更好地促进文化交融与交流。
-对学生的交流表现进行评价，提供建设性的意见和指导。
三、教学资源与评估方式1.教学资源-视频或图片资料，用于介绍中国传统文化。
-案例资料，用于分析不同文化之间的交流和融合情况。
-学生小组交流的记录和成果展示。
2.评估方式-学生小组交流记录和成果展示的评估。
-口头评估，包括学生对本次交流经历的总结和反思。
-学生对课程的总体评价，包括对教学内容和方法的评价。
四、教学反思本次文化交流与文化交融教学设计主要通过案例分析和实际跨文化交流体验，使学生在实践中感受到文化交流的重要性，并培养他们的跨文化交流能力和意识。
《文化的交融与选择》教学设计
《文化的交融与选择》教学设计一、课程标准5－5结合历史与现实中的实例，表达欣赏不同民族文化的感受，领会保持、珍重民族文化传统的意义。
二、教学目标知识与能力：1．使学生能够在古往今来文化交流的现象中体会交融与选择对人类文明进步的意义。
2．培养学生从身边的事例寻找材料的能力，理解在经济全球化的大潮下文化传播中的交融、选择和创新。
3．通过案例强调全球化在根本上强化了民族传统。
过程与方法：1．通过以小组成员共同合作分析、解决问题的学习模式，提高学生合作、互助的学习能力。
2．引导学生养成“论从史出”的学习方法。
情感态度与价值观：培养学生珍重民族文化，辩证地对待外来文化的情感。
三、教学重、难点重点：从古代和近现代的多元文化交流的例子中归纳交融、选择的重要意义。
难点：理解全球化下多元文化和民族文化的辩证统一。
四、教学手段多媒体课件五、教学过程课题导入话说xx年中国青田华侨大会会徽，欣赏《侨乡青田》视频片头，从多元文化交融的青田导入。
生活启示1．生活聚焦：青田有哪些中西文化交融选择的例证？以青田肯德基推出颠覆传统的“蔬菜搭配餐”的视频切入，从身边中西文化交融选择的事例谈起，从生活饮食、交通、建筑等方面横向感受，初步感悟文化的交融与选择。
2．历史回眸：我国历史上曾有过哪些有利于文化交融的史实？回眸历史上中西文化交融的史实，从时空纵向感触文化的交融与选择。
3．提炼知识点：文化实现发展的途径，即在传播扩散中实现交流融合、选择吸收。
剧场赏析1．倾听西洋歌剧《图兰朵》音乐，观看中国戏剧《图兰朵》视频，听、视觉结合，体会中西文化在相互交流中学习、借鉴、融合与选择。
2．提炼知识点：文化多样性的意义，即是人类文化财富的来源；是民族凝聚力与亲和力的源泉,体现了不同民族的文化创新；尊重和发展民族文化，推动不同文明的借鉴、交流与融合，才能保证人类社会不断向前发展。
专场交流1．从音乐专场、服饰专场、体育运动专场、休闲娱乐专场等角度，组织小组专场交流。
文化的交融与选择
《文化的交融与选择》1.教学目标（1）知识与技能：通过案例分析，引导学生理解文化在传播扩散过程中的交融、选择与创新，并能举一反三，让学生从生活中寻找类似的案例，从多个方面、多种角度加深认识。
（2）过程与方法：通过资料的收集与处理，特别是从身边的事例入手，引发学生的思维活动，逐步深化学生对经济全球化趋势下多元文化彼此融合，互相促进的理解。
（3）情感、态度、价值观：帮助学生树立正确的、开放的文化观，学会理智地接纳和选择，意识到多元文化间的交流、融合，可以让我们的传统文化更具时代特点，从而促进学生新的文化价值观的形成。
2.教学重点与难点教学重点：树立经济全球化趋势下新的民族文化价值观。
教学难点：理解多元文化的互相交融强化了民族传统。
3.教学流程第一环节：新课导入------猜词秀第二环节--话木兰第三环节--网友快评（教师活动及设计意图）课间欣赏：出示豫剧《花木兰》的画面，播放豫剧《花木兰》的音频。
营造氛围，为上新课做好铺垫。
第一环节：新课导入------猜词秀【叙述】我们来做一个游戏。
你们看过中央电视台“幸运52”这一节目吗？今天我们就来做幸“运52”中的猜词游戏，好吗？（先让“老” 观众简单介绍一下游戏规则）【出示】四组‘传统类'’西洋类‘’中西结合类‘游戏选择，由选择后，打出相应图片《白蛇传》《西游记》《梁山伯与祝英台》，《哈里、波特》，《功夫》《卧虎藏龙》，由一学生用肢体动作表演，另一合作同学猜作品名称。
（创设情境，激发学习兴趣。
）【总结和转承】从历史来看东方、西方都在维系着自己的文化，同时世界的一体化使文化的交流和传播加强。
文化的传播过程，也是文化交融与选择的过程。
今天我们就来学习文化的交融与选择。
新课教学【出示】二、多元文化的交融与选择（主题）第二环节--话木兰【提问】同学们知道花木兰吗？你是通过什么渠道知道花木兰的？（学生自由发言，可能有的回答如电视连续剧、乐府民歌、动画片等）【出示】〈〈木兰辞〉〉配乐诗朗诵，师学生随口朗诵几句。
八年级历史文化的交融与选择
学生讨论的基础上出示故事。
1954年，周恩来作为首席代表，率中国代表团到日内瓦参加国际会议。为了让参加会议的各国，尤其是西方国家人士更多地了解中国，中国代表团在会议间隙放映了一些国产影片，其中有《梁山伯与祝英台》。有关工作人员用英文写了长长的剧情介绍，准备分发给外国观众。周恩来看后认为不妥，人家是来看电影的，谁有闲心看如此冗长沉闷的剧情介绍？写长了不行，写短又该怎么写？周恩来建议只写一句话，并打保票说，“仅此一句，就足可吸引观众，不信咱打赌，如果不奏效，我出一瓶茅台。”打赌的结果，周恩来果真赢了。外国观众不仅看得津津有味，甚至有些还泪眼婆娑。周恩来建议写的这句话是什么呢？那就是：请您欣赏中国的《罗密欧与朱丽叶》。
你认为这个介绍最成功的地方是什么？
通过学生都熟悉的故事，。
教学反思
第五单元第三课多元文化的交融第二课时文化的交融与选择教案
教学目标：
尝试多角度、多方面寻找材料，特别是从身边的事例入手，理解文化传播中的交融、选择与创新教学难点和重点：理解文化传播中的交融、选择与创新
教学方法：多媒体教学
教学过程
环节
教学设计
设计意图
导入
古今中外文化交流导入（出示中国古代的四大发明、佛教、探戈舞、麦当劳快餐、牛仔裤、阿拉伯数字等图片，问题：这些事物最早出现在哪里？现在主要流行或流传在哪里？文化为什么能得到交流呢？）
了解文化的交流是从来就有的。理解世界文化都有一些共同的地方，但也有各自的特色。
环节二
世界文化的交流也存在着各种障碍，一个文化现象要被世界各地的人接受，必然有它的独特的地方。
播放动画片《花木兰》片段，这个中国的故事，被美国人搬上了银幕，我们看到的花木兰的故事与我们熟悉的故事一样吗？为什么会出现这样的情况？如果把我们熟悉的故事按照原来的面貌搬上银幕，西方人会接受吗？
《第八课 2 文化交流与文化交融》教学设计教学反思
《文化交流与文化交融》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解文化交流与文化交融的观点和重要性。
2. 掌握文化交流与文化交融的途径和方法。
3. 培养学生的跨文化交流认识和能力，增强文化自大。
二、教学重难点1. 重点：文化交流与文化交融的实践应用，如何应对不同文化背景的人际交往。
2. 难点：如何理解和尊重不同文化，增进文化交流和交融。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例和图片，以帮助学生理解文化交流与文化交融的观点和重要性。
2. 准备互动式学习工具，鼓励学生积极参与讨论和交流。
3. 准备相关材料，帮助学生了解不同国家和地区的文化特色，为文化交流和交融做准备。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）播放有关世界文化的纪录片片段，引出文化交流与文化交融的话题。
向学生提出一些与课程相关的思考问题，例如：（1）你是否赞同文化交流与文化交融？（2）文化交流与文化交领悟对你的生活产生什么影响？引导学生自由讨论，分享各自的观点，然后老师进行总结。
2. 知识讲解（20分钟）讲解文化交流与文化交融的相关观点和历史背景，强调举世化和互联网时代对文化交流与文化交融的影响。
通过案例分析，讲解文化交流与文化交融的积极作用和负面影响，引导学生深入思考。
3. 小组活动（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一种文化（如中国文化、欧洲文化、非洲文化等）进行讨论，分析该文化的特点、发展历程以及与其他文化的交流与交融情况。
要求学生在小组活动中积极发言，分享观点，互相学习。
4. 教室讨论与分享（10分钟）各小组选派代表分享本组的讨论效果，其他小组可以提问或补充观点。
老师对各组的讨论进行点评和总结。
引导学生思考如何更好地增进文化交流与文化交融，提出一些建议和策略。
5. 课后作业（2分钟）要求学生撰写一篇关于文化交流与文化交融的论文，分析一个具体的文化交流案例，并提出自己的看法和建议。
6. 反思与总结（2分钟）对本节课的教学过程进行反思和总结，评估教学效果，并根据学生的反馈和自己的教学经验，对下一节课的教学设计进行调整和完善。
文化交流与文化交融教案
文化交流与文化交融教案一、教学目标。
1.能理解文化交流与文化交融的概念及其重要性。
2.能够识别文化差异，理解并尊重不同文化的观念和习惯。
3.能够运用所学知识，主动参与文化交流活动，促进文化交融。
二、教学内容。
1.文化交流的概念及其意义。
2.不同文化的习俗、观念和价值观。
3.促进文化交流与文化交融的方法与途径。
三、教学方法。
1.任务型教学法。
2.讨论和交流。
3.案例分析法。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师介绍“文化交流”的概念，引出为什么需要文化交流和文化交融。
2.理解文化差异（20分钟）。
—举个例子，轮流让不同国籍的学生描述自己国家的习俗、观念和价值观，让大家识别并理解不同文化之间的差异。
—通过图片和视频的方式了解不同民族、不同国籍、不同地区的文化特点并进行比较。
3.促进文化交流与文化交融（25分钟）。
—学生分为小组，讨论有哪些方法可以促进文化交流和文化交融，例如互访文化展览、互学对方语言、互派代表参加对方重大活动等。
—带领学生一起制定文化交流计划，比如举办班级内推销自己国家文化特色的活动，并就活动的策划、流程、宣传等方面进行讨论。
4.案例分析（10分钟）。
通过案例分析学习文化交流和文化交融的经验和教训，启发学生如何更好地实践文化交流和文化交融。
5.总结（5分钟）。
总结课堂内容，并发表对文化交流和文化交融的看法和体会。
六、作业。
1.跟进文化交流计划的实施，并有所反思。
2.了解如何应对文化冲突的问题，调查相关案例并进行分析。
七、教学准备。
1.图片和视频素材。
2.文化交流计划的参考例子。
3.相关案例分析。
4.课堂笔记和学生手册。
高中政治文化交融教案模板
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解文化交融的概念、特点及其意义；掌握不同文化交融的途径和方式。
2. 能力目标：培养学生运用辩证唯物主义观点分析文化交融现象的能力；提高学生的合作探究、交流表达等能力。
3. 情感、态度与价值观目标：增强学生的文化自信，培养尊重、包容不同文化的价值观；激发学生关注世界、拓展视野的热情。
教学重难点：1. 教学重点：文化交融的概念、特点及其意义；不同文化交融的途径和方式。
2. 教学难点：运用辩证唯物主义观点分析文化交融现象的能力；培养学生尊重、包容不同文化的价值观。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 播放一段关于不同文化交融的视频，引发学生思考。
2. 提问：什么是文化交融？文化交融有哪些特点？二、新课讲授1. 文化交融的概念及特点a. 介绍文化交融的概念：不同文化在交流、碰撞中相互吸收、借鉴、融合的过程。
b. 分析文化交融的特点：多样性、互动性、包容性、创新性。
2. 不同文化交融的途径和方式a. 介绍不同文化交融的途径：教育、交流、贸易、旅游等。
b. 分析不同文化交融的方式：借鉴、融合、创新。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：结合实际案例，分析文化交融现象。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
四、总结1. 总结本节课的主要内容，强调文化交融的重要性。
2. 布置课后作业：收集有关文化交融的资料，撰写一篇小论文。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，提问：文化交融有哪些特点？不同文化交融的途径和方式有哪些？二、新课讲授1. 文化交融的意义a. 分析文化交融对个人成长的意义：丰富精神世界、拓宽视野、提升综合素质。
b. 分析文化交融对社会发展的意义：促进经济繁荣、推动科技创新、增进国际友谊。
2. 文化交融的挑战与应对a. 分析文化交融带来的挑战：文化冲突、价值观碰撞、文化霸权等。
b. 探讨应对文化交融挑战的方法：尊重差异、包容并蓄、加强交流、传播优秀文化。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：结合实际案例，分析文化交融带来的挑战及应对策略。
初中英语教师招聘面试以及示范课十分钟教学设计参考(新部编版八年级上18《文化的交融》
初中英语教师招聘面试以及示范课十分钟教学设计参考(新部编版八年级上18《文化的交融》初中英语教师招聘面试以及示范课十分钟教学设计参考（新部编版八年级上18《文化的交融》）一、面试部分1.1 自我介绍在面试的开始，请您进行简短的自我介绍，包括您的教育背景、教学经验、专业技能以及对英语教学的理解和看法。
1.2 教学理念请阐述您的教学理念，包括如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的语言能力和思维能力，以及如何评价学生的学习成果。
1.3 教学实践请描述一次您的教学实践，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
1.4 应对挑战在教学过程中，您可能会遇到各种挑战，比如学生的学习兴趣不高、学生的学习基础不同等。
请举例说明您是如何应对这些挑战的。
1.5 英语水平请用英语回答一些与英语教学相关的问题，以展示您的英语水平。
二、示范课教学设计2.1 教学目标- 知识目标：学生能够理解并运用《文化的交融》这一课的重要词汇和句型。
- 能力目标：学生能够通过阅读和讨论，提高自己的英语阅读和口语表达能力。
- 情感目标：学生能够理解并尊重不同的文化，培养跨文化交流的意识。
2.2 教学内容- 通过阅读《文化的交融》这一课，学生能够了解不同文化的特点和差异。
- 通过小组讨论，学生能够提高自己的口语表达能力和团队合作能力。
2.3 教学方法- 阅读理解：通过让学生阅读课文，回答问题，检验学生对课文内容的理解。
- 小组讨论：通过小组讨论，让学生分享自己的观点，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
2.4 教学评价- 课堂参与度：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度。
- 口头报告：通过学生的口头报告，评价学生的口语表达能力和团队合作能力。
- 课后作业：通过学生的课后作业，评价学生的学习效果。
2.5 教学时间- 教学时长：10分钟- 时间分配：5分钟用于阅读理解，2分钟用于小组讨论，3分钟用于总结和作业布置。
2.6 教学步骤1. 导入：通过展示一些不同文化的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
历史教案《古代文明的交流与融合》
历史教案《古代文明的交流与融合》一、教材内容分析：本节课以《古代文明的交流与融合》为主题，主要涉及古代文明交流的方式、内容以及产生的影响。
通过学习，让学生了解古代文明之间的互动与融合现象，培养学生的历史意识和跨文化交流能力。
二、教学目标：知识与能力目标：2.掌握古代文明交流的主要方式和内容。
过程与方法目标：1.通过小组合作学习，促进学生交流，共同探讨古代文明交流；2.通过讨论与实践，培养学生的思维能力和跨学科的协作能力。
情感、态度与价值观目标：1.培养学生积极向上的学习态度，增强对历史文化的兴趣；2.关注多元文化，培养学生的宽容和尊重他人的价值观念。
三、教学过程：2.分组讨论：将学生分成小组，探讨古代文明交流的方式和内容。
3.小组展示：各小组派代表进行展示，让学生之间相互学习交流。
4.教师讲解：根据学生的展示和讨论，教师进行相应的讲解，补充必要的历史知识点。
5.视频观看：播放与古代文明交流相关的视频片段，帮助学生更直观地理解文明交流历程。
6.综合练习：让学生通过问题解答、填空等方式对本节课所学内容进行巩固。
7.拓展延伸：给学生提供一些额外的资料和学习资源，供有兴趣的学生进一步学习。
8.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生思考古代文明交流对世界历史的意义。
四、教学方法：1.小组讨论：以小组为单位，让学生合作学习，互相交流和探讨；2.教师讲解：教师在适当的时候进行讲解，帮助学生理解相关知识点；3.实践操作：通过观看视频、解答问题等方式，帮助学生巩固所学内容；4.拓展延伸：提供额外的学习资源和资料，满足有兴趣学生的学习需求。
五、教学评估：1.教师观察学生的活动参与情况和表现，进行口头评价；2.看学生的练习和作业，对学生的知识掌握情况进行评估；3.学生之间的小组合作和展示，相互评价、互评。
六、板书设计：古代文明的交流与融合学习目标：1.了解交流与融合的概念；2.掌握古代文明交流的方式和内容。
交流方式：商贸、宗教、技术等交流内容：物质、思想、艺术等七、教学资源准备：1.教材教具：教科书、视频设备；2.其他教具：PPT、图片、地图等；3.学生学习资源：电子书籍、互联网资源。
多元文化的交融与选择教学设计(
《文化的交融与选择》教学设计苍南县龙港实验中学王志宏一、教学设计思想●教材分析本节课是新课标人教版九年级《历史与社会》第五单元第三课第二课时内容。
它是在上节课全面诠释世界文化多样性的基础上, 进一步阐述经济全球化趋势下多元文化的并存，并指出这种并存并不意味着隔绝、对立、冲突，而是在传播扩散中实现交融、借鉴，以此推动民族文化的发展，强化民族传统，进而实现人类文明的进步。
本课时为了加深学生的认识，教材列举了相关案例，强调了经济全球化的积极作用：在根本上强化了民族传统。
●设计思路全球化趋势下多元文化的交融、选择与创新是一个非常复杂的问题。
因此，在与学生共同学习这部分内容时，我尽量将复杂问题简单化，尝试从多角度、多方面寻找材料，特别是学生身边的事例，试图将比较直观、简洁、形象的图片、影象、文字资料提供给学生，让他们在享受视觉盛宴的同时，通过自主、合作、探究，轻松完成课程学习。
●教学目标知识与技能：通过案例分析，引导学生理解文化在传播扩散过程中的交融、选择与创新，并能举一反三，让学生从生活中寻找类似的案例，从多个方面、多种角度加深认识,强调全球化从根本上强化了民族传统的观点。
过程与方法：从身边事例的收集与处理入手，通过小组成员合作分析、解决问题的学习模式，引发学生的思维活动，提高学生合作、互助的学习能力,逐步深化学生对经济全球化趋势下多元文化彼此融合，互相促进的理解。
情感、态度、价值观：帮助学生树立正确的、开放的文化观，树立全球化从根本上强化了民族传统的观点,学会理智地接纳和选择，意识到多元文化间的交流、融合，可以让我们的传统文化更具时代特点，从而促进学生新的文化价值观的形成。
●教学重点与难点重点：从文化交流的例子中归纳交融、选择的重要意义难点：理解全球化在根本上强化了民族传统●教学准备：自制多媒体课件和小组合作学习单●教学方法: 采用问题情境法和小组合作讨论法等二、教学流程的整体构架导课 (采用古诗句语言变化,激发兴趣,引入问题)↓多样篇(观察图片,发现信息)古代记(进行“课堂52”节目,理解文化传播的意义)交↓现代记(观看<<花木兰>>视频,理解:文化在传播中实现交融)融→↓创新记(通过故事,理解:文化交融需要创新)篇↓身边记 (通过找文化交融的事例,感受文化交融就发生在身边)思索篇(小组合作,突破难点:全球化在根本上强化了民族传统)↓拓展篇(合作学习,提升能力,解决实际问题:为民族传统文化走出困境设计方案)↓结束语: 与时俱进,合而不同－－顺应世界文化多样的发展趋势 (提升观念) 三、教学程序设计【导课】今天老师为同学们带来了一首非常有名的古诗中的两句:出示: 欲穷千里目,更上一层楼.(可让学生齐读)师:我们能不能试着用英语来表达这二句古诗(可视情况鼓励学生)出示: If you want to watch more, please go upstairs.(可让学生站起来朗读,并给予掌声鼓励)师:那么,我们能不能试着用汉语的其他句式来表达这句古诗呢?出示:如果你想看得更多,请上楼.师:语言是文化的重要组成部分.从一句中国古诗到其英语表述,再到其现代汉语的表达,我们能发现文化的什么特点呢?其他类型文化之间又会有什么样的关系呢?【讲授新课】(一)多样篇出示:(三组图片)(教师指导学生回答三组图类所反映的文化类型)出示:省略号 (让学生讲讲其他的文化类型)教师:你从中感受到了文化的什么特点?(教师引导学生得出:文化的多样性)(教师可视情况问及学生产生文化多样性的原因)教师:这些文化是老死不相往来呢?还是……(二)交融篇1、交融篇——古代记（出示世界地图）教师：当看见这幅地图时，你能想到世界古代有哪些文化交融的事例和在交融中涌现出来的人物？（师生共同参与“课堂52”节目，根据教师的描述请学生猜猜所指事件或人物，边说屏幕边出现相应的图片。
文化交流与融合优秀教案设计
随着全球化的加速和交通技术的飞速发展，文化交流与融合已经成为了不可避免的趋势。
而在这样的趋势下，如何帮助学生真正了解、认识并尊重其他地域和文化的教学已经成为了一个关键的教育问题。
对此，教案设计是至关重要的起点。
本文将围绕着如何优秀的设计教案，来探讨文化交流与融合的教学方法。
一、教学目标的制定在开始教学之前，首先需要确定清楚本次文化交流与融合的教学目标。
教学目标的设计，需要根据学生的年龄、背景以及文化背景等特点进行考虑，并且需要考虑到不同学生之间的差异性。
在教学目标的制定中，应当注重学生的文化自身认同与多样性，鼓励学生通过文化交流与融合来拓宽自己的识见。
此外，教学目标还需要考虑到学生的国际竞争力，以及全球性价值的树立，鼓励学生通过多元文化认知来发掘其自身的潜能与优势。
二、教学内容的设计文化交流与融合的教学内容需要根据学生的文化背景、多样性及特定的教学课程或话题等进行设计。
同时，针对不同的文化，也需要有不同的教学方式和方法，并且要创造一种开放型的环境，鼓励学生通过的多种形式（如音乐、美术、手工、舞蹈等）的练习和模拟，以来充分体验其他文化的内容和理念。
三、教学方法的选取在文化交流与融合的教学过程中，采取多样化的学习教学方法，可以更好的促进学生的多元思维和文化体验，如：（1）小组合作：将学生分成小组，使其在小组中进行活动和开展对话，从而激发其主动学习积极性，促进交流融合。
（2）场地综合利用：通过现场调研、实地考察、多媒体介绍等方式来让学生在真实的环境下，获取更全面的文化体验。
（3）跨学科融合：将多个领域的学科知识有机融合，以探究不同文化的相互影响，从而提高学生综合识别、分析等方面的能力。
（4）多元媒介运用：通过图片、视频、音乐等多种形式的媒介，让学生通过直观的体验了解其他文化，从而激发对文化交流与融合的兴趣与理解。
（5）学生参与：以学生的参与为核心，发挥学生的主体地位，鼓励学生主动思考和参与，使学生通过真实的交流和体验，更好地了解和尊重其他文化。
幼儿园大班《文化的融合》教案设计800字
幼儿园大班《文化的融合》教案设计800字教案名称：《文化的融合》一、教学目标：1. 培养幼儿对多元文化的认知和尊重，理解文化差异的价值。
2. 通过活动，让幼儿初步了解不同文化的特色和传统，激发他们对世界的好奇心。
3. 引导幼儿欣赏并接纳不同的文化，培养他们的包容性和开放性。
二、教学准备：1. 多媒体设备：用于播放各国特色的音乐、舞蹈、服饰等。
2. 教具：各种国家的国旗、民族服装、特色食物模型等。
3. 环境布置：将教室装饰成一个小型的世界村，每个区域代表一个国家。
三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：教师以故事的形式引出“世界是一个大家庭”的概念，引发幼儿对世界各地文化的兴趣。
2. 探索环节（20分钟）：教师引导幼儿参观“世界村”，让他们自由探索各个国家的文化特色。
在探索过程中，教师可以讲解各个国家的文化特点，如中国的春节、美国的感恩节、印度的瑜伽等。
3. 分享环节（15分钟）：幼儿分享自己在探索过程中的发现，教师引导他们理解和尊重各种文化的不同之处。
4. 创作环节（20分钟）：幼儿可以选择自己喜欢的国家，制作一幅代表该国文化的画作或手工制品。
5. 总结环节（10分钟）：教师总结今天的课程内容，强调文化的多样性和独特性，鼓励幼儿欣赏和接纳不同的文化。
四、教学评价：教师可以通过观察幼儿在活动中的表现，以及他们在分享和创作环节的表现，来评价他们对多元文化的理解和接纳程度。
五、教学反思：在教学过程中，如果发现幼儿对某个国家的文化特别感兴趣，可以在未来的课程中增加关于这个国家的内容，满足他们的求知欲。
同时，也可以邀请家长参与到活动中来，共同为幼儿创造一个更丰富多元的学习环境。
六、延伸活动：在课后，可以让幼儿继续收集关于世界各国文化的资料，或者尝试制作一些其他国家的特色美食，进一步加深他们对全球文化的理解和体验。
以上就是本次《文化的融合》的教学设计，希望通过这次活动，能让幼儿们更好地理解和接纳各种不同的文化，从小树立起尊重和包容的态度。
《文化交流与文化交融》教学设计
第三单元文化传承与文化创新第八课学习借鉴外来文化的有益成果第二框文化交流与文化交融本课“学习借鉴外来文化成果”承接“继承和弘扬中华优秀传统文化”和“发展中国特色社会主义文化”。
只有正确认识和对待中华传统文化、吸收借鉴国外文化有益成果，才能更好地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新新发展，才能更好地发展中国特色社会主义文化，推动当代文化发展，构筑中国精神、中国价值、中国力量，使中华文化更加积极主动的走向世界，讲好中国故事，传播中国声音。
因此，文化的民族性与多样性这一框题的学习，就是要引导学生认同中华文化，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，就是要引导学生正确认识世界文化的多样性，尊重其他民族文化，立足国情，推动文化的交流互鉴、交锋交融，树立文化自觉和文化自信，积极投身我国文化建设的实践。
本课由引言和三框组成，三框的内容形成递进关系，首先我们要承认文化具有民族性；其次，各具特色的民族文化构成了世界文化的大花园，这样就导入对文化多样性的理解；最最后论述如何正确对待外来文化，促进民族文化的发展。
一、教学目标1.描述与分类：文化交流与文化交融的区别。
2．解释与论证：文化交流与文化交融对于人类文化发展的意义。
3．预测与选择：坚持求同存异、取长补短的原则，积极推进不同民族文化的交流；通过文化交融，积极借鉴别国别民族思想文化的长处和精华。
4．辨析与评价：领会孔子“己所不欲，勿施于人”对于开展不同文化之间交流的价值。
二、核心素养目标1.政治认同：在经济全球化的今天，我们应该维护各国各民族文化多样性，加强相互交流、相互学习、相互借鉴。
2.科学精神：正确对待文化的多样性，推动不同民族文化的交流交融。
3.公共参与：正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。
教学重点：文化交流、文化交融的作用。
教学难点：文化交流与文化交融的区别。
预习教材，熟悉知识点。
【导入新课】著名哲学家罗素曾对世界文化交流的历史作过这样的概括：希腊学习埃及，罗马借鉴希腊，阿拉伯参照罗马帝国，中世纪的欧洲又模仿阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲则仿效拜占庭帝国。
文化交融与创新教案
文化交融与创新的教学是当今社会中极为重要的一个教育领域，因为在这个全球化的时代中，我们不仅需要让学生掌握自己的文化传统，还需要让他们积极地学习和融合其他文化，以便更好地适应全球化的挑战和机遇。
本文将讨论文化交融与创新教学的定义、意义、方法和实践，并提出若干创新教案设计的方法和案例，以期能够帮助读者更好地理解和实践文化交融与创新教学。
一、文化交融与创新教学的定义文化交融与创新教学是针对当前全球化的趋势而发展的教学方法。
它涉及到将不同的文化相互融合，从而使学生能够拥有跨文化的视野，并进一步发掘新的知识和想象性。
通过文化交融与创新教学，学生可以在不同文化的交流中体验并理解多元文化，也可以发掘他们自己的创造性，获得可以应对当代社会问题的能力。
文化交融与创新教学还可以鼓励学生思考文化习俗和创新的概念，帮助他们更好地理解和应用这些概念。
二、文化交融与创新教学的意义文化交融与创新教学的意义很重要，在当今全球化的世界中，很多教育机构都拥有各种不同的国籍、文化、宗教和背景的学生，文化交融教学可以促进他们各方面的交流和理解。
在这个过程中，学生能够学习到其文化的历史、价值、道德观和习俗，从而更好地了解和适应多元文化。
文化交融教学可以促进学生自身的创新能力，因为通过与别的文化的对话，学生们能够开拓思路和想象力，并学习如何具有创新性地解决问题。
这个过程中，学生们可以更好地理解和欣赏别人的想法，从而提高他们自己的思维能力和思考水平。
文化交融教学可以帮助学生培养全球领导力和决策能力，因为这些素质对于在国际化和多元文化的环境中立足和成功非常必要。
三、文化交融与创新教学的方法1. 多元化教学思路多元化教学是文化交融教学的关键，这种教学方法涉及到重视多元化的学习环境，在其中学生能够积极地向别的文化进行接触和了解。
多元化周围环境可以包括学习资源、文化传统、不同民族和种族的同学等。
学生和教师应该以开放、包容、批判性思维和接受不同文化的方法来建立更加多元化的学习环境，这样才能真正实现文化交融教育。
文化融合下的教案设计及教学践
文化融合下的教案设计及教学践随着全球化进程的加快，不同国家和地区的文化交流越来越频繁。
而文化融合的过程中，教育不可或缺，因为教育是培养人才和传承文化的基础。
在这个背景下，教师需要不断调整教学内容和教学方法，更好地适应文化融合的需求。
本文将着重探讨文化融合下的教案设计及教学践。
一、文化融合下的教案设计1.培养全球视野随着国际交流的增加，学习不同文化的重要性日益显著。
在教案设计中，应该注重培养学生的全球视野。
这需要教师从以下方面着手：（1）引入海外文化元素在教材内容中引入海外文化元素，让学生接触不同国家的历史、文化和风俗习惯等，以此打开学生的视野。
例如，在英语课程中加入英国的历史和文化，或者在音乐课程中讲述西方音乐的发展历史等。
（2）培养多语言能力在教学中鼓励学生学习多语言，培养学生使用多元语言的能力和意识。
这不仅有利于学生在跨国企业中的职业发展，同时也为学生增加了更多的文化体验。
2.引入跨国教育资源在文化融合下，跨国教育资源的利用变得越来越重要。
这需要教师将跨国教育资源有机地融入到教学中。
例如，教师可以引入外国高校的教学资源、借鉴跨国企业的成功案例等。
这种引入不仅能提高学生接受新思想和理念的能力，也能拓宽学生的思维深度和广度。
3.融合本土文化资源教师应该注重利用本土教育资源，将当地文化特色融入到教学内容中。
例如，在教授地理或历史课程的过程中，教师可以引入当地地貌、历史事件等。
这种融合能够增强学生对本地文化的认同感，同时也能提高学生对本地文化的理解和感知。
二、教学践行在设计教案之后，教师还需要充分实践教学，使学生成为具有全球视野的人才。
1.培养跨文化交流能力交流是跨文化互动的桥梁，而跨文化交流能力是一种跨文化能力，并且是跨文化教育的核心目标之一。
因此，在日常教学中，教师应该注重培养学生的跨文化交流能力。
教师可以引导学生多交流、多沟通，并激发学生兴趣，鼓励他们积极学习外语和外国文化。
此外，教师还可以组织一些跨文化活动，让学生亲身感受跨文化交流的魅力。
文学文化交融教案
文学文化交融教案一、教案背景在当今全球化的社会环境下，不同文化之间的交流和融合越来越普遍。
作为教师，我们应该重视培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
而文学作为一种表达和传承文化的重要形式，能够帮助学生深入了解和欣赏各种文化。
本教案旨在通过文学文化交融的教学设计，促进学生的文化认知和跨文化理解能力的提升。
二、教学目标1. 了解文学的定义和作用，认识文学与文化之间的关系；2. 掌握文学与文化交融的基本方法和途径；3. 培养学生的跨文化理解能力，提高文化观察和分析能力；4. 培养学生的文学鉴赏能力和创造能力，提高学生的表达能力。
三、教学内容1. 文学与文化的定义和关系；2. 文化元素在文学作品中的表现形式；3. 文学与文化交融的基本方法和途径；4. 跨文化交际和理解的方法和技巧。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾文学和文化的概念，并思考二者之间的关系；- 提问：文学对于一个社会或一个民族的文化有什么作用？2. 文学与文化的关系（10分钟）- 教师介绍文学与文化的定义和关系，重点强调文学作为文化的传承和表达的方式；- 举例说明文学作品中体现的文化元素，如风俗习惯、宗教信仰、历史事件等；- 学生思考和讨论：你认为自己最喜欢的一本书中有哪些文化元素？3. 文学与文化交融的方法与途径（15分钟）- 教师引导学生讨论文学与文化交融的基本方法，如描写、象征、对话等；- 展示不同文化背景的文学作品，让学生尝试分析其中的文化元素；- 学生小组活动：请学生选择一段文学作品，分析其中的文化元素并向全班分享。
4. 跨文化交际与理解（15分钟）- 教师介绍跨文化交际的概念和重要性，讨论在不同文化背景下交流中的挑战和误解；- 学生分组合作，调查并介绍不同国家或地区的习俗和文化规范；- 学生展示调查结果，并分析其中的文化差异及其影响。
5. 文学创作与表达（20分钟）- 教师指导学生进行文学创作，鼓励学生将自己对不同文化的理解和体验融入作品中；- 学生小组交流和互评，提高学生的文学鉴赏和批评能力；- 学生展示自己的文学作品，分享创作的心得和感受。
文化的交融与选择 教学设计
文化的交融与选择教学设计导入：<提问>同学们知道花木兰吗？你是通过什么渠道知道的？学生回答新课：<播放>花木兰动画片段请学生谈谈观后感<归纳>迪斯尼动画的精良制作把中国故事的神奇以西方化的理解诠释出来。
全球化趋势下，中国文化和西方文化在更大范围内以更多的形式亲密接触，不同民族的文化在交流中融合创新，它为各国的民族文化注入新鲜血液，赋予民族文化以新的内涵。
<提问>还知道其他不同文化在传播中互相影响的例子？学生回答，教师适当补充<承转>这样的例子有很多。
文化的多样性并意味着文化的隔绝、对立和冲突。
又如《梁祝》<播放>芭蕾舞《梁祝》片段<提问>1、这段影视资料将中国文化的哪些艺术成就与西方的哪些艺术成就相结合了。
2、为何文化背景与我们不同的西方人也可以看懂《梁祝》3、你怎样评价用芭蕾这种外来形式演绎《梁祝》学生自主学习—小组合作—师生沟通<归纳>花木兰与梁祝都是中国民族文化的经典，在全球化日益加强的今天，世界各地人民对这些传说的理解肯定有很大的差异。
即使在中国随着时代的发展，人们在重新演绎这些故事时，不管形式上，还是内容上，都注入了新的内涵，古老文化依旧大放光彩。
<承转>在西方国家，流传着一个西方人想象中的中国故事<展示>图兰朵的故事<提问>1、为什么图兰朵会受到西方观众的欢迎2、中国版的图兰朵的演出为何会受到中国和世界媒体、公众的广泛关注。
学生畅所欲言，教师适当补充课堂小结：<小结>我们感受到民族文化在传播、扩散过程中的吐故纳新，通过融合、借鉴、选择，更富新的内涵。
更具时代气息。
在经济全球化的趋势中，你中有我，我中有你的现象已成为文化发展的趋势。
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《文化的交融与选择》教学设计
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一、课程标准
55结合历史与现实中的实例，表达欣赏不同民族文化的感受，领会保持、珍重民族文化传统的意义。
二、教学目标
知识与能力：
1．使学生能够在古往今来文化交流的现象中体会交融与选择对人类文明进步的意义。
2．培养学生从身边的事例寻找材料的能力，理解在经济全球化的大潮下文化传播中的交融、选择和创新。
3．通过案例强调全球化在根本上强化了民族传统。
过程与方法：
1．通过以小组成员共同合作分析、解决问题的学习模式，提高学生合作、
互助的学习能力。
2．引导学生养成“论从史出”的学习方法。
情感态度与价值观：
培养学生珍重民族文化，辩证地对待外来文化的情感。
三、教学重、难点
重点：从古代和近现代的多元文化交流的例子中归纳交融、选择的重要意义。
难点：理解全球化下多元文化和民族文化的辩证统一。
四、教学手段
多媒体
五、教学过程
（一）课题导入
话说xxxx年中国青田华侨大会会徽，欣赏《侨乡青田》视频片头，从多元文化交融的青田导入。
（二）生活启示
1．生活聚焦：青田有哪些中西文化交融选择的例证？
以青田肯德基推出颠覆传统的“蔬菜搭配餐”（用玉米沙拉、九珍果汁取代传统套餐中的薯条和碳酸饮料，及与中国本土饮食融合）的视频切入，从身边中西文化交融选择的事例谈起，从生活饮食、交通、建筑等方面横向感受，初步感悟文化的交融与选择。
2．历史回眸：我国历史上曾有过哪些有利于文化交融的史实？
回眸历史上中西文化交融的史实，从时空纵向感触文化的交融与选择。
3．提炼知识点：文化实现发展的途径，即在传播扩散中实现交流融合、选择吸收（对自己有益的文化成就）。
（三）剧场赏析
1．倾听西洋歌剧《图兰朵》音乐，观看中国戏剧《图兰朵》视频，听、视觉结合，体会中西文化在相互交流中学习、借鉴、融合与选择。
2．提炼知识点：文化多样性的意义，即是人类文化财富的；是民族凝聚力与亲和力的源泉,体现了不同民族的文化创
新；尊重和发展民族文化，推动不同文明的借鉴、交流与融合，才能保证人类社会不断向前发展。
（四）专场交流
1．从音乐专场、服饰专场、体育运动专场、休闲娱乐专场（影视、建筑、习俗节日、宗教专场）等角度，组织小组专场交流。
2．提炼知识点：经济全球化对文化交融、选择的意义，即是不同文化共同生存、共享文化成就的过程。
（五）走近梁祝
1．知识点展示：经济全球化对文化交融、选择的意义，即不但没有消灭不同民族的传统文化，反而在相互交流过程中强化民族文化。
2．走近梁祝：通过梁祝故事的芭蕾舞、石雕、小提琴、古筝、外交轶事等载体，深入认识该意义。
（六）展望明天
1．话说奥运：有人说，北京奥运会吉祥物的设计体现了中国元素与西方文
化的完美结合，你赞同吗？为什么？
通过北京奥运会吉祥物设计的谈论，小结本课时知识点。
2．点睛升华：和谐交融、辩证选择、共存互享。
小结多元文化交融、选择，在情感、态度、价值观上的意义。
（七）作业布置
作业本P61～62。
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