2019高考语文二轮复习文言5翻译和句式导学案无答案
浙江省高考语文大二轮复习 第4板块 1 专题一 文言文阅读5 题型5 文言文翻译题教案-人教版高三全
题型5 文言文翻译题文言文翻译是一项系统工程，它涉及文言实词、虚词、句式、文学文化常识等多方面的知识，考查的是考生阅读文言文的综合能力。
某某卷在文言文翻译题上，近年采用的方式是两句7分或8分，是除作文外单题赋分最高的题目，可见翻译在文言文阅读中的分量。
同时该考点也是最容易失分的点，复习时要予以重视。
文言文翻译讲原则，抓关键，会方法一、文言文翻译的原则是“坚持直译为主，意译为辅，讲究信、达、雅”所谓信，指的是译文准确无误，忠于原文，不随意增删内容和改变风格；所谓达，指的是译文语句通顺，语意明确，行文规X；所谓雅，指的是译文流畅，鲜明生动，具有文采。
对考生来说，信和达是主要的、基本的要求，雅是较高的要求。
二、文言文翻译要找准关键点，即“紧扣文本，钩前挂后；蒙猜词义，找准采分点”要准确翻译文言语句，首先要将该语句还原到文本中，联系前后的语句，以便准确把握特定的语言环境，再推断语句的大概内容是什么。
然后看看该语句中命题者大概要考查哪几个实词(有没有词类活用)、虚词(有何意义和用法)或句式(有没有省略句、被动句、倒装句或文言固定句式等)，也就是找准采分点。
解答文言翻译题，关键在于找准采分点。
命题者在设置参考答案时，往往提供采分点作为评分依据；而不少评卷老师也往往只根据采分点的翻译来评分，因此，强化采分点意识，成为考生解答文言翻译题的一大关键。
怎样找准采分点呢？大致来说，宜从以下角度寻找。
(一)通假字的角度在翻译文言文时，如果按照某字的一般意义翻译不通，就应该思考该字是不是通假字。
而要找出其“通假”的是何字，则大多需要从该字的同音字或形近字上去考虑。
(2016·高考全国卷Ⅱ)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
“……二十年来，以刚直擢京卿者百止一二耳。
背公植党，逐嗜乞怜，如所谓‘七豺’‘八狗’者，言路顾居其半。
夫台谏为天下持是非，而使人贱辱至此，安望其抗颜直绳，为国家锄大奸、歼巨蠹哉！与其误用而斥之，不若慎于始进。
广东省天河区高考语文二轮复习 文言文翻译(第5课时)教学设计-人教版高三全册语文教案
第五课时教学要点：掌握文言文的五种句式的翻译要领教学重点：倒装句式的翻译教时：2课时教学内容：一、文言文五种句式的基本知识。
〔一〕判断句。
1、用“者、也〞来判断。
有“…者，…也〞“…也〞“…者也〞等形式。
2、用副词“乃〞“即〞“那么〞“皆〞“是〞“诚〞“为〞等表示判断。
〔二〕被动句。
1、“为〞“为……所〞表被动。
①为国者无使为积威之所劫哉。
②不者，假设属皆且为所虏。
2、用“见〞“见……于……〞表被动(“于〞引出动作的主动者)①吾常见笑于大方之家。
注意：“见〞有一种特殊用法，用于动词前指代“我〞。
②“冀君实或见恕也。
〞〔《答司马谏议书》〕；又如现代汉语中“见谅〞也为此用法。
3、用“于〞引出动作的主动者来表被动。
如：李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。
4、意念上的被动句。
如：“荆州之民附操者，逼．兵势耳。
〞〔《资治通鉴》〕〔三〕倒装句〔1〕疑问句中，疑问代词“谁〞、“何〞、“奚〞、“安〞等做宾语时往往前置。
①大王来何操？②彼且奚适也？③沛公安在？〔2〕否定句中，代词作宾语，宾语前置。
①古之人不余欺也。
〔3〕借助“之〞“是〞将宾语提前。
①句读之不知，惑之不解。
②惟兄嫂是依《祭十二郎文》韩愈〔4〕介宾短语中宾语前置。
①不然，籍何以至此？②微斯人吾谁与归？③是以区区不能废远。
④奚以知其然也？“之〞和“者〞是常见标志。
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。
②马之千里者,一食或尽粟一石。
“于〞和“以〞是常见标志。
①青，取之于蓝，而青于蓝。
②将军战〔于〕某某，臣战〔于〕某某。
〔“于〞常被省略。
〕③虽董之以严刑，振〔震〕之以威怒。
〔《谏太宗十思疏》魏征〕这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。
如：“甚矣，汝之不惠。
〞“美哉,我少年中国。
〞〔四〕省略句1、省略主语、谓语、宾语。
①永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章；(蛇)触草木，(草木)尽死；(蛇)以啮人，(人)无御之者。
〔省主语〕②“夫战，勇也气。
一鼓作气，再〔鼓〕而衰，三〔鼓〕而竭。
专题05 文言文翻译(导学案)-2024年高考一轮复习之文言文通关宝典(新高考版)
高考一轮复习——文言文翻译导学案班级：姓名：【真题演练】（2023新高考卷Ⅰ）襄子围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。
张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。
（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。
好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。
若诸子之书，其义皆然。
（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。
”武臣曰：“诺。
”（2022新高考卷Ⅰ）秦将伐魏。
魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。
”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。
……又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也。
今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。
田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。
”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。
秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”……【方法指导】从高考的特点与考查目的出发，文言文翻译要严格遵循的两个原则：一是忠于原文，力求做到信、雅、达；二是字字落实，以直译为主，以意译为辅。
文言文“六字翻译法” ：留、补、删、换、调、贯一、留：凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
例：⒈赵惠文王十六年⒉庐陵文天祥⒊左司马曹无伤使人言于项羽曰对点小练：1、至和元年七月某日，临川王某记。
2、盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》。
3、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡4、安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。
2019高考语文二轮复习选用与仿写之仿写(1)导学案(无答案)
甲同学说：我喜欢有丰富知识的作品，这样的作品能开阔我们的视野，增长我们的见识。
乙同学说：我喜欢有深刻思想的作品，这样的作品能⑴。
丙同学说：我喜欢有审美情趣的作品，这样的作品能⑵。
分析：1、此题属于填空式，所写语句前后有一定语境。
2．语境要求学生有丰富的想象力，对祖国五十年的历史有深刻的认识，并且投入饱满的感情，这往往决定仿写的高下。
3．仿写“五十年像……”这个比喻句，与前后句构成排比，然后在第二条横线上扩展，且要用“有……也有……”的句式，最后第三条横线上填写的语句与第一、第二条横线所写的内容一致，还要与前后语句构成排比。
选用与仿写之 仿写（1）
李仕才
二轮复习专题——仿写知识案
【高考说明】
仿用句式主要考查根据特定要求对所提供的语言材料进行仿写和变换的能力。可以采用选择题形式，也可以采用非选择题能力。
【复习目标】
1.了解仿写语句的几种题型。
2.掌握仿写的答题要领。
【自主学习】
认真阅读《步步高》P43_47“知识储备”,整理知识树（仿写的基本要求和方法）
方法指导：
注意审题，明确题型，确定方法。
【例题导引1】
（2013辽宁卷）仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手法、句式与例句相同。
小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；
树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；
溪流吟唱欢乐的歌曲，向你诉说春天的故事。
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《文言文句式》导学案
《文言文句式》导学案班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、要归纳判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句等常见特殊文言句式的特点，并学会判别和翻译。
【学习重点】被动句、宾语前置句、状语后置句的句式的判别和翻译。
【学习难点】被动句、宾语前置句、定语后置句的判别和翻译。
【学法指导】练习——发现——运用【知识链接】1、判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式，我们现代汉语常用“……是……”来表示。
2、主语是谓语动词所表行为的受动者的句子，叫被动句。
翻译为“被”。
3、在古代汉语里，宾语位置也和现代汉语一样，一般都是在动词（或介词）的后面，但为了强调宾语，在一定的条件下，就把它放在动词（或介词）的前面。
4、在现代汉语里，介宾短语作状语，应该放在谓语的前面，如“比水寒冷”，而在文言文则把介宾短语放在谓语的后面，如“寒于水”。
这样的介词常用的有“于”“以”“乎”等。
5、在现代汉语里，定语常放在中心词(名词或名词性短语)的前面，起修饰限定作用；而古代汉语常把定语放在中心词后，我们把这种现象叫定语后置。
【课前小练】你能说出下列句子各属于何种文言句式吗？1、汉天子我丈人行也。
（）2、沛公安在？（）3、而身死国灭，为天下笑。
（）【学习过程】一、文言句式之判断句。
翻译下列句子。
1、穷发之北，有冥海者，天池也。
2、和氏璧，天下所共传宝也。
3、如今人方为刀俎，我为鱼肉。
4、萍水相逢，尽是他乡之客。
5、皆口腹自役。
7、今臣亡国贱俘。
8、粟者，民之所种。
9、此诚危急存亡之秋也。
10、当立者乃公子扶苏。
找以上句子的特点并总结规律：二、文言句式之被动句。
翻译下列句子。
1、而君幸于赵王。
2、秦城恐不可得，徒见欺。
3、臣诚恐见欺于王而负赵。
4、父母宗族皆为戮没。
5、为国者无使为积威之所劫哉！6、不者，若属皆且为所虏！7、舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
8、而刘宿婴疾病。
找以上句子的特点并总结规律：三、文言句式之宾语前置。
2019届高考语文第二轮古文专项复习教案
2019届高考语文第二轮古文专项复习教案（五）阅读下面的文言文，回答23—26题。
申屠丞相嘉者，梁人，从高帝击项籍，迁为队率。
从击黥布军，为都尉。
孝文时，嘉迁御史大夫。
张苍免相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相，曰：“恐天下以吾私广国。
”广国贤有行，故欲相之，念久之不可，而高帝时大臣又皆多死，馀见无可者，乃以御史大夫嘉为丞相，因故邑封为故安侯。
嘉为人廉直，门不受私谒。
是时太中大夫邓通方隆爱幸，赏赐累巨万。
文帝尝燕饮通家，其宠如是。
是时丞相入朝，而通居上傍，有怠慢之礼。
丞相奏事毕，因言曰：“陛下爱幸臣，则富贵之。
至于朝廷之礼，不可以不肃！”上曰：“君勿言，吾私之。
”罢朝坐府中，嘉为檄召邓通诣丞相府，不来，且斩通。
通恐，入言文帝。
文帝曰：“汝第往，吾今使人召若。
”通至丞相府，免冠，徒跣，顿首谢。
嘉坐自如，故不为礼，责曰：“夫朝廷者，高皇帝之朝廷也。
通小臣，戏殿上，大不敬，当斩。
吏今行斩之！”通顿首，首尽出血，不解。
文帝度丞相已困通，使使者持节召通，而谢丞相曰：“此吾弄臣，君释之。
”邓通既至，为文帝泣曰：“丞相几杀臣。
”嘉为丞相五岁，孝文帝崩，孝景帝即位。
二年，晁错为内史，贵幸用事，诸法令多所请变更，议以谪罚侵削诸侯。
而丞相嘉自绌①所言不用，疾错。
错为内史，门东出，不便，更穿一门南出。
南出者，太上皇庙堧垣②。
嘉闻之，欲因此以法错擅穿宗庙垣为门，奏请诛错。
错客有语错，错恐，夜入宫上谒，自归景帝。
至朝，丞相奏请诛内史错。
景帝曰：“错所穿非真庙垣，乃外堧垣，故他官居其中，且又我使为之，错无罪。
”罢朝，嘉谓长史曰：“吾悔不先斩错，乃先请之，为错所卖。
”至舍，因欧血而死。
谥为节侯。
太史公曰：“申屠嘉可谓刚毅守节矣，然无术学，殆与萧﹑曹﹑陈平异矣”。
［注］①绌：不足，此处指不满。
②堧垣：宫外的墙。
23．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）a．恐天下以吾私广国私：偏爱b．汝第往，吾今使人召若第：暂且c．此吾弄臣，君释之弄臣：帝王亲近狎玩之臣d．晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事24．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）a．①文帝尝燕饮通家，其宠如是②其意常在沛公b．①不来，且斩通②固不如也，且为之奈何c．①而丞相嘉自绌所言不用②山峦为晴雪所洗共13页，当前第1页12345678910111213。
从高考题领会文言翻译五要诀导学案
从高考题领会文言翻译五要诀导学案Lele was written in 2021专题三：从高考题掌握文言翻译五要诀（导学案）（一）、留（原词保留）：像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。
翻译下段中的划线句子王罴字熊罴，京兆霸城人。
罴质直木强，处物平当，州闾敬惮之。
魏太和中，除殿中将军，稍迁雍州别驾，清廉疾恶，励精公事。
后以军功封定阳子，除荆州刺史。
粱复遣曹义宗围荆州，堰水灌城，不没者数版。
时既内外多虞，未遑救援，乃遗罴铁券①，云城全当授本州刺史。
(节选自《北史·王罴列传》) (04年辽宁卷)[注)①铁券：古代皇帝颁赐功臣授以世代享受某种特权的凭证译文：（二）、换（古今词代替）：换，主要指将词类活用词换成活用后的讲法，将通假字换成本字。
1、可晨驰至富家，发椟出券归其主。
(2005年高考重庆卷)译文：2、大用则王，小用则亡。
(2005年高考)译文：3、马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。
(2005年全国卷Ⅱ) 译文：4、颜回对曰：“以政知之。
昔者帝舜巧于使民，造父巧于使马。
舜不穷其民力，造父不穷其马力。
是以舜无佚民，造父无佚马。
今东野毕之御也，升马执辔，衔体正矣；步骤驰骋，朝礼毕矣；历险致远，马力尽矣，然而扰乃求马不已。
臣以此知之。
”公曰：“善，诚若吾子之言也。
吾于之言，其义大矣，愿少进乎？”颜回曰：“臣闻之，鸟穷则啄，兽穷则攫，人穷则作，马穷则佚。
自古至今，未有穷其下而能无危者也。
”公悦。
（ 2004 年广东卷）译文：5、郡守苏轼，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。
隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者，然卫懿公好鹤则亡其国。
周公作《酒诰》，卫武公作《抑》戒，以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。
嗟夫！南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国；而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎？由此观之，其为乐未可以同日而语也。
2019届高考语文二轮提优导学案 第二部分 古诗文阅读 第一节 文言文阅读 课时1 实词的推断及翻译(含答案)
自主学习实词的推断及翻译的考查点:一是对实词的判断能力；二是理解实词在文章中的深层含意的能力。
前者一般包括两方面的知识:积累性——重要实词的古今异义、固定结构；规律性——实词的活用现象。
后者主要考查在整体把握文意的基础上，能够理解实词在语境中的深层含义和作用，强调了语境意识。
1. 进一步增强语境意识在整体阅读的基础上，善于结合上下文，对词义进行推敲判断，切忌断章取义。
2. 考前回归课本高考文言实词多出自课本，尤其是课本中的注释，读文本是巩固文言实词的重要手段。
切实掌握课内所学，才能灵活地把课内所学知识转化为解决实际问题的能力。
3. 增加阅读量，培养语感高三复习阶段，争取每天能做一篇文言文。
选材可以是课内的，也可以是课外的，特别是近几年全国各地的高考题和各大省市的模拟题。
1. 因文定义法(语境法)文言实词绝大部分是一词多义，完全记忆识别是根本不可能的，因此可以结合上下文的语境来推断实词的大概含义，这就是因文定义法。
所谓“词不离句，句不离篇”，就是要借助上下文的具体语境认真揣摩，仔细推断。
上下文之间往往存在着照应、解释或暗示关系，这就为我们提供了一把准确推断实词词义的钥匙。
例如:2004年江苏卷第11题B项“绩力争不变，使者不能夺”，题目中解作“强迫”显然是望文生义，由上文不难推断应意为“强行改变(他的主张)”。
2. 字形结构法汉字中的象形、指事、会意、形声字，通过分析字形结构，再联系前后文，可以推测其大致含义。
例如:由“辽人常越境而汲”中的“汲”的偏旁，即可推断出这个词义应该与“水”有关。
“越境”是一个动作，“而”表示修饰关系，可以推断“汲”是一个动词，根据语境，解释为“取水”。
3. 语法推断法判断该实词在句中充当什么成分，确定其词性，从而推断其意义。
例如:①沛公军霸上；②旦日飨士卒，为击破沛公军。
(《项羽本纪》)两个句子中有一个相同的结构“沛公军”，但分析句子结构则不难发现，①中“军”作谓语，应是动词，译为“驻军”；而②中“军”充当句中宾语，则是名词，应译为“军队”。
2019-2020年高考语文二轮复习 2文言文翻译教案 Word版含解析
2019-2020年高考语文二轮复习 2文言文翻译教案 Word版含解析教学目标1.了解考纲中对文言文翻译的要求，做到心中有数。
2.熟悉文言文翻译的原则和方法。
3.联系高考，明确翻译的得分点。
教学重难点重点：熟悉文言文翻译的原则和方法。
难点：联系高考，明确翻译的得分点。
课时安排1课时教学过程一、考情探究文言文翻译在文言文学习中是一项综合知识的整合，要考虑实词、虚词、词类活用、特殊句式等综合知识。
高考分值一般为10分。
所以，对于学生学习来说，做好文言文翻译是学会文言文的基础，也是学习文言文的一个好的方法。
二、考纲要求翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
三、考点透视（一）文言文翻译的标准和原则1. 文言文翻译的标准“信、达、雅”是得到公认的文言文翻译的三条标准。
“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。
“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。
“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。
2.文言文翻译的原则文言文翻译要求字字落实，要尽量保持原文的语言风格。
在翻译过程中，必须遵循“直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须“字字落实，对号入座”。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使“字不离词，词不离句”。
如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
（二）文言文翻译的步骤首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。
在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。
译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。
简言之，通读全句，标注要点；关注全文，准确理解；按照词序，对应翻译；调整全句，符合规范。
四、考试题型主观题。
2019年全国高考语文卷II文言文材料详细注释及译文-历年高考
2019年全国高考语文卷II文言文材料详细注释及译文-历年高考各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢季布者，楚人也。
为气任侠①，有名于楚。
项籍使将兵②，数窘汉王③。
及项羽灭，高祖购求布千金④。
季布匿濮阳周氏。
衣褐衣⑤，之鲁朱家所卖之⑥。
朱家心知是季布，乃之洛阳，见汝阴侯滕公⑦。
朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳⑧。
项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之私怨求一人⑨，何示天下之不广也⑩！君何不从容为上言邪？”滕公心知朱家大侠，意季布匿其所⑾，乃许曰：“诺。
”待间⑿，果言如朱家指⒀。
上乃赦季布。
上拜为郎中⒁。
注解①为气任侠：好逞意气而以侠义自任。
气，意气。
②将：率领。
③数：屡次。
窘：困迫。
汉王：指刘邦。
④购求：悬赏征求。
⑤褐衣：粗布衣服。
⑥“之鲁”之“之”：到……。
朱家：汉初著名游侠。
•⑦汝阴侯：即夏侯婴。
以其曾任滕县令，故称滕公。
楚人称县令为公。
⑧职：指职分内的事。
⑨独：只，仅。
⑩不广：指气度狭隘。
⑾意：猜测，预料。
⑿待间（ｊｉàｎ，见）：等待机会。
⒀指：通“旨”，意旨。
⒁拜：授给官职。
译文季布是楚地人，为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气。
项羽派他率领军队，曾屡次使汉王刘邦受到困窘。
等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布。
季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。
穿上粗布衣服，将他和周家的几十个奴仆一同出卖给鲁地的朱家。
朱家心里知道是季布,便到洛阳去了，拜见了汝阴侯滕公。
朱家说：“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是职分内的事。
项羽的臣下难道可以全都杀死吗？现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！您为什么不寻找机会向皇上说明呢？”汝阴侯滕公知道朱家是位大侠客，猜想季布一定隐藏在他那里，便答应说：“好。
”滕公等待机会，果真按照朱家的意思向皇上奏明。
皇上于是就赦免了季布。
皇上任命他做了郎中。
原文孝惠时①，为中郎将。
高考文言文翻译复习课导学案（带答案）
高考文言文翻译复习课导学案（带答案）“高考文言文句子翻译复习课”导学案【学习目标】1．了解文言文句子翻译的一些基本要求和方法。
【学习重点难点】掌握文言文翻译的一些基本方法【课前导学】一、知识详解：（一）、文言文翻译的基本要求“信、达、雅”，是翻译文言文句子的基本要求。
“信”就是译文要忠实于原文，保持原意，原文和译文必须是一一对应的关系；例如：郑人使我掌其北门之管郑国人让我掌管他们的北门的钥匙“达”就是要求译文符合现代汉语的表述习惯，语言通畅,没有语病；例如：以勇气闻名于诸侯凭勇气闻名在诸侯中间凭着勇气在诸侯中间闻名“雅”就是要求译文用词比较考究，文笔优美，富有表现力。
高考要求：在高考中，主要落实在一个“信”字，其次才是一个“达”字，至于“雅”，这是较高要求，有朝此目标努力的意识即可，考试一般不做要求。
（二）、文言文翻译的基本原则翻译必须遵循“直译为主，意译为辅”的原则。
直译就是字字落实一一对应译出。
（三）、掌握翻译的一些基本方法。
1、保留：即保留原文中的物品名称、人名、地名、朝代名、国名、官职、年号、谥号、某些典章制度名称、度量衡单位等，这些不必翻译。
如：赵惠文王十六年拜相如为上大夫庐陵文天祥2、调整：特殊句式加以调整。
（宾语前置、介词结构后置、定语后置、主谓倒装、判断句）例如：古之人不余欺也：古时候的人没有欺骗我非铦于钩戟长铩也：（农具木棍）不比钩戟长矛锋利蚓无爪牙之利，筋骨之强：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨贤哉回也：颜回很贤德啊刘备，天下枭雄：刘备是天下的英雄豪杰。
3、增补：省略句补充完整。
（成名）审谛之，（蟋蟀）短小，（蟋蟀）黑赤色，顿（觉得它）非前物。
今以钟磬置（于）水中4、替换：单音节换成双音节、偏义复词换成句中义、通假字换成句中义、词类活用换成活用后的句中义。
例：吾性不喜华靡：我生性不喜欢豪华奢侈。
昼夜勤作息：日夜不停地辛勤劳作至莫夜月明：到了晚上月亮明亮履至尊而制六合：登上帝位控制天下二、课前知识演练有一人形俯捺履行者，居尚书里①。
2019届高考语文文言文翻译导学案
2文言文翻译一、预习案1、复习目标1.了解考纲中对文言文翻译的要求，做到心中有数。
2.熟悉文言文翻译的原则和方法。
3.联系高考，明确翻译的得分点。
2、复习要点1.了解考纲中对文言文翻译的要求，做到心中有数。
2.熟悉文言文翻译的原则和方法。
3.联系高考，明确翻译的得分点。
3、达标练习1.文言文翻译的标准是。
2.文言文翻译的原则是。
3.文言文翻译的六字诀是。
二、探究案1、要点回顾文言文翻译的步骤首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。
在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。
译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。
简言之，通读全句，标注要点；关注全文，准确理解；按照词序，对应翻译；调整全句，符合规范。
2、问题展示纯礼字彝叟以父仲淹荫知陵台令兼永安县永昭陵建京西转运使配木石砖甓及工徒于一路独永安不受令使者以白陵使韩琦，琦曰：“范纯礼岂不知此？将必有说。
”他日，众质之，纯礼曰：“陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时用乎。
”琦是其对。
还朝，用为三司盐铁判官，以比部员外郎出知遂州。
沪南有边事，调度苛棘，纯礼一以静待之，辨其可具者，不取于民。
民图像与庐，而奉之如神，名曰：“范公庵”。
草场火，民情疑怖，守吏惕息俟诛。
纯礼曰：“草湿则生火，何足怪！”但使密偿之。
库吏盗丝多罪至死，纯礼曰：“以棼然之丝而杀之，吾不忍也。
”听其家趣买以赎，命释其株连者。
除户部郎中，京西转运副使，徽宗立，以龙图阁直学士知开封府。
前尹以刻深为治，纯礼曰：“宽猛相济，圣人之训。
方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也？”由是一切以宽处之。
中旨鞫享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：“与刘先主如何？”遂为匠擒。
明日入对，徽宗问何以处之，对曰：“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。
以不应为杖之，足矣。
”曰：“何以戒后人？”曰：“正欲外间知陛下刑宪不滥，足以为训尔。
2019高考语文二轮复习 文言(5)翻译和句式导学案(无答案)
文言（5）翻译和句式李仕才文言翻译和句式(一课时)【考纲说明】《考试大纲》对本考点的要求是“阅读浅易的古代诗文”。
安徽省高考一般在翻译题里间接考查文言句式。
理解B 理解与现代汉语不同的句式和用法。
【学习目标】1.掌握文言文基本句式的结构特点；2.学会翻译的基本原则和技巧；自主学习【学法指导】1．在学习本节内容之前，回顾自己掌握了几种文言句式；2. 花15分钟左右的时间熟悉掌握几种特殊句式和固定句式；3. 结合具体的句子自己试着总结文言翻译的技巧；4. 尽可能运用学过的方法去解决问题，争取熟能生巧；【典例剖析】文言句式：固定句式、特殊句式一、固定句式1.表示疑问的习惯说法：如……何若……何奈……何，可以译为“把……怎么样”、“对……怎么办”、“怎样对付（处置、安顿）。
”例：①其如土石何？②公叔病有如不可讳，将奈社稷何？③不能正其身，如正人何？2.表示比较的习惯说法：……孰与…………何如…………孰若…………何若……可译为“跟……比较，哪个更……”例：①公之视廉将军孰与秦王？②汝意谓长安何如日远？3. 表示反问的习惯用法：不亦……乎？可译为“不是……吗？”或“难道不……吗？”例：①学而时习之，不亦说乎？②今吾之优越，犹人只有腹心疾也，而王不先越而乃务齐，不亦谬乎？你还知道哪些固定的文言句式，请依照上面的格式把它写在下面：二、特殊句式文言文特殊句式主要是指倒装句、判断句、省略句、被动句这四类。
请给每类句式各举2~3个例子。
倒装句：省略句：判断句：被动句：文言翻译：特殊句式，判明类型；固定句式，重在识记。
翻译的基本原则是“以直译为主，以意译为辅”，做到字字落实，文从字顺。
直译“留、删、换”，留是保留，古今意义相同的及专有名词翻译时保留；删就是删除掉那些无需翻译的文言虚词，如句首的发语词“夫、盖”等；换就是用现代词汇替换古代词汇，如“吾、予、余”换成“我”。
意译“调、补、变”，调指依据表达的需要调整句式；补，指增补一些省略的内容；变即变通，在忠实于原文的基础上，活译为相关的文字。
近年高考语文二轮复习文言(1)实词导学案(无答案)(2021年整理)
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文言（1）实词李仕才文言实词(一课时）【考纲说明】实词是理解文言文的关键。
关于实词考察，考纲是这样要求的：“理解常见实词在文中的含义”。
体现在高考上，主要考察常见文言实词在具体语境中的含义.常见实词是指古今词义既有联系又有区别的那一部分，《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。
近几年来，高考命题采用以下几种形式：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确或错误的一项；二是文言文翻译也主要考查实词理解。
无论采取何种形式,只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。
【学习目标】1。
掌握语境推义、句法推义法；2。
学会几种方法的综合运用，提高理解的准确性；自主学习【学法指导】1．在学习本节内容之前,回顾自己在阅读文言文时常运用的判断文言实词词义的方法；2. 在自主复习课本的基础上，积累一些基本文言实词的用法，为后面的学习奠定基础；3. 初次判断时,可根据自己已有的积累进行分析该文言实词的意思；4。
遇到陌生的文言实词时，尽可能运用学过的方法去解决,争取熟能生巧。
【典例剖析】一、语境推义法例：方其系燕父子以组．。
（《伶官传序》）析：①先译为“当他用（？)捆绑燕父子的时候”②依据句意，括号中填入“绳索”一类词语较为合适,且从“组”的偏旁看，其字义应该和“丝线”之类有关，从而可以确定“组”的含义是“绳子”。
2019高考语文二轮复习文言(6)分析与综合导学案(无答案)
文言（6）分析与综合
李仕才
文言文分析与综合
【高考说明】
①筛选并整合文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析概括作者在文中的观点态度
【复习目标】
1. 学会运用正确的方法阅读文言文；2•掌握高考文言文分析归纳题的错题类型；3、提高高考文言文分析
归纳题的答题水平。
【考情分析】（知识树、考查类型或易犯错误）
筛选文中的信息”是文言文阅读中的一个重要考点，也是难点，它考查学生在理解基础上的分析
能力，近年来在高考文言文阅读试题中每年都出现。
这种筛选有时要求指明信息的具体内容，有
时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等信息要素。
方法指导
筛选并提取文中的信息常涉及以下方面：
（1）表现人物行为举止的信息：（2）体现人物主张的信息；（3）表现人物情感的信息；⑷
反映人物思想道德的信息；（5）展现人物性格的信息（6）有关选文的综合信息等
2 2
3
【我的收获】
2
4。
2019高考语文二轮复习 精准提分练 第三章 特色题型精练 专题一 文言语段翻译
第三章特色题型精练专题一文言语段翻译(一)1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
不佞少以绘名，性好搜奇，最喜关仝、荆浩笔意，每宗之。
游燕及楚，中岁归吴，择居润州。
环润皆佳山水，润之好事者，取石巧者置竹木间为假山；予偶观之，为发一笑。
或问曰：“何笑？”予曰：“世所闻有真斯有假，胡不假真山形，而假迎勾芒者之拳磊乎？”或曰：“君能之乎？”遂偶为成“壁”，睹观者俱称：“俨然佳山也。
”遂播闻于远近。
时汪士衡中翰，延予銮江①西筑，似为合志，与又予公所构，并骋南北江焉。
暇草式所制，名《园牧》②尔。
(节选自明·计成《〈园治〉自序》)注①銮江：今江苏仪征县。
②《园牧》后改名为“园治”。
(1)世所闻有真斯有假，胡不假真山形，而假迎勾芒者之拳磊乎？译文：________________________________________________________________________ (2)延予銮江西筑，似为合志，与又予公所构，并骋南北江焉。
译文：________________________________________________________________________ 答案(1)听说世上有真的就有假的，为什么不借鉴真山的形象，而要借助迎春神时用拳头大的石块堆积而成的石堆呢？(2)邀我在江苏仪征县的銮江之西为他主持建造园林，(园林建成后)好像很合我们的志趣，它同我为吴又予公主持建造的园林一起闻名于大江南北。
2．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
湖府经历[注]叶君伯旼，世居永嘉城中。
结庐蜃江之北，茅檐竹扉，仅蔽风日，名之曰水北山居。
间与二三友携酒壶，出由白鹿城，登华盖名山，持杯浩歌，声振林木；或棹短艇，具笭箵，垂纶于江水中；或呼小奚奴相随，行吟梦草堂上，诗句不逼古人不欲休。
当其适意时，乾坤空阔，竟不知荣辱之代迁，而寒暑之往来也。
人皆曰：“贤哉，吾伯旼！高情逸韵，皦皦霞外，迹虽朝市而心实山林，其近于古之君子哉！”然予窃有疑焉：使伯旼为布衣时，假此以洗心涤虑，庶几可也。
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文言（5）翻译和句式
李仕才
文言翻译和句式(一课时)
【考纲说明】
《考试大纲》对本考点的要求是“阅读浅易的古代诗文”。
安徽省高考一般在翻译题里间接考查文言句式。
理解B 理解与现代汉语不同的句式和用法。
【学习目标】
1.掌握文言文基本句式的结构特点；
2.学会翻译的基本原则和技巧；
自主学习
【学法指导】
1．在学习本节内容之前，回顾自己掌握了几种文言句式；
2. 花15分钟左右的时间熟悉掌握几种特殊句式和固定句式；
3. 结合具体的句子自己试着总结文言翻译的技巧；
4. 尽可能运用学过的方法去解决问题，争取熟能生巧；
【典例剖析】
文言句式：固定句式、特殊句式
一、固定句式
1.表示疑问的习惯说法：如……何若……何奈……何，可以译为“把……怎么样”、
“对……怎么办”、“怎样对付（处置、安顿）。
”
例：①其如土石何？
②公叔病有如不可讳，将奈社稷何？
③不能正其身，如正人何？
2.表示比较的习惯说法：……孰与…………何如…………孰若…………何若……可译为“跟……比较，哪个更……”
例：①公之视廉将军孰与秦王？
②汝意谓长安何如日远？
3. 表示反问的习惯用法：不亦……乎？可译为“不是……吗？”或“难道不……吗？”
例：①学而时习之，不亦说乎？
②今吾之优越，犹人只有腹心疾也，而王不先越而乃务齐，不亦谬乎？
你还知道哪些固定的文言句式，请依照上面的格式把它写在下面：
二、特殊句式
文言文特殊句式主要是指倒装句、判断句、省略句、被动句这四类。
请给每类句式各举2~3个例子。
倒装句：
省略句：
判断句：
被动句：
文言翻译：特殊句式，判明类型；固定句式，重在识记。
翻译的基本原则是“以直译为主，以意译为辅”，做到字字落实，文从字顺。
直译“留、删、换”，留是保留，古今意义相同的及专有名词翻译时保留；删就是删除掉那些无需翻译的文言虚词，如句首的发语词“夫、盖”等；换就是用现代
词汇替换古代词汇，如“吾、予、余”换成“我”。
意译“调、补、变”，调指依据表达的需要调整句式；补，指增补一些省略的内容；变即变通，在忠实于原文的基础上，活译为相关的文字。
这主要是指文言文
中的比喻、借代、引用等意义及夸张、委婉、互文等说法，直译时不明确。
合作探究·研读剖析
一、结合自己的积累，探究文言文中四种特殊句式的结构规律。
例：介词结构后置句（状语后置的倒装）基本结构是“动词/形容词＋介词短语”
月出于东山之上。
二、依据文言翻译的基本原则和要求，翻译下面的句子（2014安徽卷）。
（1）先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏《说文》于安徽以教士。
（2）既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。
（3）其文才气奇横，于义理事物情态无不包，所欲言者无不尽。