如何让学生写出“真”作文
如何指导学生写出真作文
如何指导学生写出真作文真情实感是作文制胜的法宝，真实写作是作文教学改革的根本出路，真实作文的内涵就是素材真实、情感真实、艺术真实、过程真实。
作为新时代的语文教师要行使神圣的使命，指导学生写出真实的作文，我认为应该做到以下几点：一、扩展生活空间，丰富习作内容生活是写作的源泉，没有生活之水，就没有习作的内容。
教师要按课标要求，指导学生从以下方面体现真实生活是真实作文的源泉。
1、鼓励学生走进生活，发现生活叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。
”这就告诉我们想写好作文就从生活入手，走进生活。
可在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作，还可以到图书馆或上网查资料，或对写作对象进行调查访问。
只有不断提高自己的`认识水平，开动脑筋，深入挖掘人物的品质，选择有深度的典型事例，人物才能写深。
2、引导学生学会交流只有鼓励学生勇于说真话与外界交流，才能互相取长补短，写出好作文。
无论学生的想法多么可笑，行为多么幼稚，只要他们愿意把真实的心里话说出来与人交流，教师都应加以肯定和鼓励。
因为这些出自真实的生活、发自内心的感受都是写作的最佳材料。
指导课上，鼓励学生畅所欲言，发挥最大胆的想象，把内心所想的都大胆说出来与人交流。
3、让学生显露个性自我表现作文指导中，要告诉学生写作时要珍视自己的独特感受，渗透自己的个性思想；要充分发挥自己的想象，想人所未想，言人所未言，写人所未写；充分将自己与众不同的内心世界通过语言文字，通过个性化的方式展现出来。
在平时“鼓励学生讲个性化的生活历程，畅谈个性化的生活感悟，抒发个性化的思想感情，使用个性化的表达手法等，从而展现个性化的内心世界。
”二、提倡多读多写，增加训练量次真实阅读是真实作文的基础。
学生作文水平的提高，不能单靠作文教学。
作文水平提高的基础在于阅读，要努力提高阅读教学的质量，使学生对所读的文章思想内容达到真正的理解，并在真正理解的同时，学到作者观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇的方法。
怎么教孩子写作文的方法三年级(必备8篇)
“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。
为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。
①博学广识，勤记录教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。
对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。
②善于观察，多动笔通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。
学会联想，把事物写活一点。
③深化活动，常训练多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。
还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。
学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。
想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。
在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。
教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。
教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。
写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。
习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。
要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。
要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。
当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。
如何写好作文,避免空洞、套话？
如何写好作文，避免空洞、套话？作文是学生表达思想、展现能力的重要途径，但很多同学的作文存在着内容空洞、套话泛滥的问题，缺乏深度和感染力。
如何写出有血有肉、令人信服的作文呢？一、根源探析：为何作文空洞、套话？1. 缺乏生活积累：许多学生缺乏对生活细微观察和思考，没有形成自己的见解，导致写作时只能使用空洞的套话，缺乏真情实感和生动细节。
2. 阅读量不足：写作练习的基础是阅读，阅读量不足，语言积累不够，写作时就无法找到合适的表达，只能依赖于一些常见、缺乏个性的语句。
3. 对写作要求理解不深: 部分学生对作文写作要求理解模糊，没有认识到作文需要表达个人观点和情感，写作时只会堆砌空洞的词语和句子。
4. 缺乏思考和练习: 很多学生缺乏对写作的深度思考和练习，导致写作能力停滞不前，无法摆脱空洞、套话的写作模式。
二、迷障困境：如何写出有血有肉的作文？1. 注重生活积累：鼓励学生多观察生活，用心感受生活中的喜怒哀乐，用自己的语言记录下来。
可以尝试写日记、随笔，记录生活中的所见所感。
2. 结合写作学习积累：引导学生阅读优秀作品，学习作者的写作技巧，积累丰富的词汇和表达方式。
鼓励学生阅读各类书籍，包括文学作品、新闻报道、人物传记等，开拓写作视野，提升写作水平。
3. 深刻理解写作要求：教师要引导学生理解作文的写作要求，明确作文要表达的中心思想，以及如何用具体的例子和生动的语言来表达这些思想。
4. 注重思考和练习: 鼓励学生多实践，多练习，在写作中不断积累经验，提高写作能力。
可以尝试写不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，并多与老师交流，及时改进写作不足。
三、详细方法：避免毫无生气、套话的写作策略1. 选材要新颖：选择独特的素材，避免过度依赖常见素材。
例如，不要只写“我爱祖国”、“我的老师”，可以尝试写一些更具个人特色、更贴近生活细节的素材。
2. 表达要具体：用丰富的细节描写来支撑观点。
例如，不要写“老师对我们非常好”，可以写“老师经常帮助我们解决学习难题，还经常鼓励我们，我从老师那里学到了很多”。
如果你是老师,你会如何教育学生作文
如果你是老师,你会如何教育学生作文全文共6篇示例，供读者参考篇1大家好,我是小明。
今天我想和大家聊聊作文这方面的事情。
作文可是我们小学生最头疼的一门功课了!每次写作文都费尽心思,到最后也写不出让老师满意的好文章。
不过,如果我是老师的话,我就会用一些特别的方法来教大家写作文,让大家学会这门宝贵的技能。
首先,我会用有趣的故事来激发大家的写作灵感。
比如说,我可以讲一个关于小动物们在森林里历险的故事,然后让大家根据故事情节写一写这些小动物们的遭遇和感受。
这样一来,大家就有了一个好的开头,文思泉涌,接下来就可以一直写下去了。
其次,我还会教大家一些写作技巧,让大家的文章更有层次感。
我们可以学习怎么描写人物的外貌、性格,以及用精彩的细节来展现一个场景。
这些都会让文章更加生动有趣,而不是千篇一律。
另外,在结构方面,我也会提醒大家注意开头要吸引人,中间要精彩纷呈,结尾要圆满有力。
当然啦,光靠理论是不够的,我还会亲自给大家一对一地批改作文,耐心地指出不足之处,并且提出改进建议。
我会用最朴实的语言解释,生怕大家有一点点的疑惑。
只要勤加练习,相信大家的作文功力一定能节节攀升。
最后,我也会通过分享好作文的例子来鼓励大家。
看看其他同学写得好的文章,也许就能激发大家的灵感呢。
我相信只要用心写作,每个人都能写出动人的好文章。
篇2假如我是一位老师,我一定会做一位好老师!我会对学生很亲切友善,让大家都觉得我不仅有知识,而且很有爱心。
上课的时候,我不会老是板着一张脸,而是会笑口常开,这样大家看到我就会感到高兴。
我也会用一些有趣的方法来教导功课,让同学们不会觉得枯燥乏味。
比如在教作文课的时候,我肯定不会就是让大家默默地写作文。
我会先问大家:"你们有没有看过什么动画片或者电影,里面有什么有趣的事情发生?"然后我会让大家讲述一下自己印象最深的情节。
大家说说,我在旁边认真听,并不时插几句话,让大家的讲述更生动有趣。
等大家把有意思的情节讲完后,我就会说:"好啦,刚才大家讲的那些情节都非常精彩!现在我们就根据这些情节,来写一篇作文吧,你们可以按自己的想象力和语言把这些情节编排得更有趣,就像你们讲故事时那样生动有趣。
孩子如何写好作文
孩子如何写好作文
如何写好作文。
作文是学生学习语文的重要内容之一，也是考试中的重要部分。
写好作文不仅可以提高语文成绩，还可以培养学生的写作能力和表
达能力。
那么，孩子们如何才能写好作文呢？
首先，孩子们要多读书。
阅读是提高写作能力的重要途径。
通
过阅读，孩子们可以积累大量的词汇和表达方式，了解不同类型的
作文结构和写作技巧。
同时，阅读还可以拓展孩子们的思维，丰富
他们的想象力和创造力。
其次，孩子们要多写作文。
熟能生巧，通过不断的练习，孩子
们的写作能力会不断提高。
在写作文的过程中，孩子们要注意积累
素材，培养观察和思考的习惯，提高自己的文字表达能力。
同时，
孩子们还可以多参加作文比赛，通过比赛的形式来锻炼自己的写作
能力，从而不断提高。
此外，孩子们还要注重写作技巧。
在写作文的过程中，孩子们
要注意结构的合理性，语言的得体性，逻辑的严密性。
要做到开头
引人，结尾有力，中间内容丰富。
同时，要注意用词准确，语言生动，表达清晰，让读者能够一目了然，感受到作者的用心和功力。
最后，孩子们要勤于总结。
在写作文的过程中，孩子们要不断总结经验，吸取教训，不断改进自己的写作技巧。
可以通过老师的指导，同学的交流，家长的指导，来不断提高自己的写作水平。
总之，写好作文需要孩子们不断的努力和积累。
通过多读书，多写作文，注重写作技巧，勤于总结，相信孩子们一定可以写出优秀的作文，取得优秀的成绩。
如何写出作文中的真情实感
如何写出作文中的真情实感情真谱写动听曲——真情才能得高分【学习目标】1、让学生认识到在作文中写出真情实感的重要性。
2、结合实例分析，学习作文写出真情实感的方法。
3、让学生在写作的过程中，认识到作真文，做真人的意义。
【重难点透视】重点：学习写出真情实感的方法。
难点：让学生掌握写作技巧，逐步形成能力。
【方法点拨】作文时，应做到说真话、诉真情。
力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。
表达真情实感应该从以下几点出发：一.述亲身经历写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。
在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。
作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。
例1：作文《我发现爸爸老了》，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。
当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子;如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。
二.多细节描写真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。
如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。
细节不细，这个“不细”,就是指它的作用不小。
例2：作文《我喜欢童年的竹林》，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。
二年级学生不会写作文有什么好方法
二年级学生不会写作文有什么好方法对于年龄比较小，特别是才二年级的孩子，还是引导为主。
1.你可以让他写日记，就是把今天发生的事情写出来，当作是练笔也可以。
不限定字数，但一定要坚持写。
2.给他讲故事，但是讲一半，然后让他自己往下编，培养他的思维能力和想象力。
3.给他买一些书看，比较适合小学生看的那种，有故事有图片，还有就是带他去见见世面，看的东西多了要写的东西也会比较多。
4.有时候可以给他讲一些名人故事，还有就是可以和他看电影啊什么的，当然是看有教育意义的。
望采纳二年级不地写作文很正常，没有哪个孩子生来就会写。
但爸妈前期如何教孩子写很重要，建议家长从好词好句好段开始教孩子，例如，写人的表情经常会遇到哪些好词好句好段、写小动物、小植物经常会遇到哪些好词好句好段……一点点学习。
出去玩时引导孩子进行口头作文……练习得多了，孩子自然而然就会写了。
另外，家长也可以通过阅读的方式培养孩子的写作能力，多读一些儿童读物，读得多了，孩子自然也就会写。
我家孩子读著名儿童文学作家乐多多的儿童成长读物《胡小闹日记》，读得挺好的，写作文话越来越多了，关键是，还越来越懂事儿了，知道关心我们了，也懂得主动学习了。
这套儿童文学中还有很多好词好句好段，还能教孩子成长的道理，建议你也让孩子读读。
提高作文水平、引导孩子成长，一箭双雕！晓晓，是二年级的学生，老师布置的作业，外面的培训班，这些让她足够在暑假郁闷一阵子，不过她最郁闷的，不是奥数，不是英语，也不是读书，而是写作文。
有很多人说：晓晓，肯定擅长的是理科，不是文科，他的阅读量少了。
非也，晓晓在娘肚子里，她妈妈就开始读书给她听了，她出生之后，绘本、漫画、亲子阅读，乃至现在她的独立阅读能力，都突飞猛进，现在虽然书是厚厚的，但尚能够读到一本书以上。
是晓晓缺乏观察能力吗？晓晓的妈妈，从小就让他学会观察路边的树、草，走过的人，哪怕是外婆做的每天的饭菜，有啥不一样？并且晓晓给我们讲故事，绘声绘色，有滋有味，他的观察能力一点也不差。
如何指导学生写出真实的作文作文指导
如何指导学生写出真实的作文作文指导当前中学生作文普遍存在着虚构编造的现象。
翻开一本本作文簿，打一张张试卷，假话、空话触目可见。
在学生的笔下，千人一面、千人一腔、千人一事……令人触目惊心！那么，如何改变这种现状，指导学生说真话，写真人，叙真事，抒真情呢？我认为可以从以下几方面入手：一、深入生活，积累素材。
艺术，来源于生活。
作文，同样如此。
试想，如果学生只是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不接触生活，不了解生活，不深入生活，不懂生活，又怎能写出活生生的人，活生生的事，活生生的作文呢？如今学生尤其是小学，生活圈子很小。
每天就是家里--学校--家里，正如鲁迅先生所说的“只能看见四角的天空”。
因此，教师应有意识地引导学生认识、了解、深入、体会生活，让学生通过观察，用自己的眼睛发现生活中的真、善、美，分辨生活中的假、丑、恶；引导学生用自己的心去体会人与人之间的真情，感受生活中的温暖。
同时，教师还应注意多组织一些如社会调查、小记者采访、助老助残、郊游等有意义的活动，给学生提供丰富的写作素材供学生使用。
二、广泛阅读，开阔视野。
古人云：读万卷书，行万里路。
虽然“行万里路”由于小学生的年龄特点等原因，暂时无法做到。
但以当今的物质生活条件来说，做到家里“百卷书”或“千卷书”甚至“万卷书”，并非难事。
关键就在于学生是否有“读万卷书”的主观意识和“破万卷书”的能力。
要培养学生“读万卷书”甚至“破万卷书”，首先要激发学生阅读的兴趣，使学生认识到阅读的好处。
当学生的阅读兴趣被激发起来之后，教师还应当教给学生阅读的方法，使学生有“章”可循，有“法”可依。
同时对于阅读的范围，教师也应加以指导，防止学生误入歧途。
只有这样，才能真正做到事半功倍，不仅开阔学生视野，而且为写作打下坚实的基础。
三、适当点拔，指导写法。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”那么，有“米”下锅，是不是就一定能做出“好饭”呢？答案是否定的，这其中还有个方法的问题。
如何让学生爱上写作
1.一、坚持习作指导生活化，让学生会写。
叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不停。
”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作自然也离不开生活。
生活充实，学生语言表达才会有源头。
只有让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，才会产生“不吐不快”的欲望，习作才能成为学生的生活需要。
例如：在“元旦”前夕，我与学生交谈后发现：学生对举行“元旦”庆祝活动特别感兴趣。
我便灵机一动，让全班学生准备节目，安排活动，参与活动。
活动后，随即举行一次以“庆元旦”为主题的习作竞赛。
结果果不出我所料，绝大部分学生的习作内容丰富，情感真切，就连那些平平常常默默无语的学生所写的文章，也焕然一新，洋洋洒洒。
显然学生是在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，是一定的情境激活了学生脑中丰富的沉睡着的生活积累，所以“有话可说，有内容可写”。
反省我们的传统习作教学，一开始，教师便通过各种手段让学生明确哪些材料可用，哪些是最合适的，如何开头，又如何结尾。
孰不知讲得越透彻越细致，学生受到的束缚就越多。
相反只有让学生情感积极参与，进入了激活状态，情感的大海才能有壮丽的浪涛。
所写之作才会有血有肉，才会展示出小学生那天真的心灵和纯洁而绚丽的儿童生活世界。
又如：期中考试当天，孩子一天都很辛苦。
放晚学后，当我宣布今晚没有家庭作业时，班级立即沸腾了，那是一种我从未看到过的兴奋，他们足足兴奋了3分钟。
第二天，让他们完成“今晚没有家庭作业”这篇习作的时候，我没有过多的指导，孩子们个个把听到这个消息时激动的心理、反常的神态动作、沸腾的场面，以及那一晚是怎么过的都写得淋漓尽致，而且字里行间都能感受到那种从未有过的快乐。
这就是真情的流露啊！试想若忽视了“情感”激发，其习作仅是提纲陈述式而己，更不用说具有个性了。
那样学生内部语言的生成，表达水平的提升，也就成为一句空话了，反而会与习作教学目标背道而驰——久而久之，学生对习作便会索然无味，逐渐产生厌作情绪，甚至形成害怕作文的心理障碍。
小学生写好作文的方法技巧
⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧 在作⽂教学中，许多⽼师会发现教⼩学⽣写好作⽂是⼀项困难的事情。
接下来是⼩编为⼤家整理的⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧，希望⼤家喜欢! ⼩学⽣如何写好作⽂1 ⼀、激发学⽣的写作兴趣，让学⽣愿意写作⽂和乐于写作⽂ 兴趣是最好的⽼师。
教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学⽣的感官，让学⽣听得到、看得见、亲⾝体验，触发学⽣写作灵感和兴趣，充分展⽰⾃⼰的思维能⼒和想象能⼒，张扬⾃⼰的个性。
这样，学⽣在良好的⼼境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象⼒才能丰富;个性才能发展，⽂章才能写得好。
例如：我给学⽣布置了⼀篇写景的习作，然后，带着学⽣到校园外的⼀⽚⽥野⾥，让他们置⾝于⼤⾃然中，感受⽥野的美丽，⽥野的⾊彩……引导学⽣⽤⼼观察，⽤⼼感受，张开想象的翅膀。
其次，给予适当的⿎励是学⽣写作的动⼒，能激发学⽣兴趣。
教师平时可以跟学⽣亲切交谈和⿎励，多⾓度欣赏学⽣的⽂章，善于发现学⽣作⽂中的“亮点”，使学⽣不断获得成功感。
这样，学⽣就不再感到写作⽂难，产⽣“我也能写好作⽂”的欲望，从⽽对作⽂产⽣兴趣，消除了学⽣的畏难⼼理。
因此，激发学习兴趣，最重要的是给孩⼦创设情境。
在⼉童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，⼉童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。
⼩学情境作⽂教学就要重视把学⽣带进丰富多采、⽣动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能⼒和创造性想象能⼒，并把语⾔功能的发展与此紧密地联系起来。
在⼉童的⼼⽬中，⼀切都具有⽣命，都是可以相互沟通。
⼩动物可与⼈交谈，天上的云彩可以变成各种⽣物的形态，风⾬雷电、是⼈的各种活动的表现形态，因此，我们引导学⽣⽤词语、句⼦和语⾔⽚段来描述情境，⽣动地再现情境、也要适时地引导学⽣提早进⼊创造性想象活动的领域，引导⼉童运⽤语⾔⽚断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。
⼆、积累学⽣的写作素材，让学⽣有话可写和写得⽣动具体 ⽣活是写作的源泉，学⽣的作⽂源于⽣活。
怎样指导学生写作文(三篇)
怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。
所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。
例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。
这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。
二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。
学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。
所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。
这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。
时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。
三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。
在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。
一个学期下来，明显收到了效果。
一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。
怎么让孩子写好作文
怎么让孩子写好作文
如何帮助孩子写好作文。
作文是学生学习语文的重要组成部分，写好作文不仅可以提高语文水平，还可以培养孩子的思维能力和表达能力。
那么，怎样才能帮助孩子写好作文呢？
首先，要激发孩子的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有孩子对写作感兴趣，才能持之以恒地写下去。
家长可以通过给孩子讲一些有趣的故事，或者带孩子去参观一些有意思的地方，来激发孩子的写作灵感。
其次，要注重积累写作素材。
写作需要有丰富的素材积累作为支撑，所以家长可以帮助孩子多读书、多看电影，多了解一些有趣的知识，这样就能为孩子的写作提供丰富的素材。
再次，要培养孩子的观察力和思维能力。
观察力和思维能力是写作的重要素养，家长可以通过带孩子去户外走走，让孩子观察周围的事物，培养孩子的观察力；或者给孩子一些有意思的问题，让孩子思考并给出自己的见解，这样可以培养孩子的思维能力。
最后，要给孩子提供写作指导和帮助。
家长可以给孩子提供一些写作技巧和方法，帮助孩子解决写作中遇到的问题，还可以给孩子提供一些范文，让孩子学习优秀的写作范例，这样可以帮助孩子提高写作水平。
总之，要帮助孩子写好作文，首先要激发孩子的写作兴趣，然后要注重积累写作素材，培养孩子的观察力和思维能力，最后要给孩子提供写作指导和帮助。
只有这样，孩子才能写出优秀的作文。
如何写出富有真情实感的作文
如何写出富有真情实感的作文摘要“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”我们只有不断练习才能达到新课标要求，作文教学应完成的主要任务是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。
关键词作文；真情实感；生活一、关注生活俗话说：“言为心声，文贵真情。
”真情实感从何而来？真情实感从生活中来。
因此，关注生活是写实感，抒真情的基础也是写作的基础。
关注生活，要求学生对生活中的人、事、物、景有鲜明的是非判断力，洞察生活中的真、善、美，发现平凡生活中蕴含的伟大，从而获得“人人眼中皆有，个个笔下所无”的写作素材。
关注生活首先应从“小”入手。
正常情况下，生活往往是平淡无奇的，是由平平常常的、普普通通的小事构成生活的主体。
要想从平凡普通的事的中发现生活真谛，产生与众不同的情感共鸣，就必须时时关注小事。
虽然小事细碎，不引人注目，可是在有心人眼里，就会以小见大，别有洞天。
花草树木是有情的，天上云霞流动是美丽的，风涛虫鸟的声息是和谐的，大地上每一株小草，小道上每一粒石子都是鲜活的。
因此，只要做生活中的有心人，从“小”入手，作文时就能做到家事、国事、天下事，事事可写；亲情、友情、爱情，件件可抒。
其次从“细”处入手。
所谓细，一是关注事物要有序，由远及近，由表及里，由浅入深；二是要全面，对物对事对人都是如此，不要只看表面，不及其余。
例如：细心关注街头巷尾的事，细心关注四季交替变化，细心关注校园生活，细心品味生活中的酸甜苦辣，细心领悟师长的教诲，细心感受亲情、友情带来的幸福与快乐，细心倾听大自然的声音。
只要能让学生从细入手，用自己的眼睛去发现生活，用自己的心灵去感悟生活，用自己的头脑去分析生活，就能使他们写的文章情感飞扬灵动，思维丰富鲜活。
把自然、社会、生活的清泉注入学生的心田，就是学生作文的活水源头。
二、认知生活认知生活是说真话、抒真情的基础，是训练学生作文的源头活水，是激发学生作文兴趣的催化剂。
那么如何教会学生认知生活呢？首先，通过阅读学生认知生活。
学生如何提高作文水平
学生如何提高作文水平一、掌握基本写作技巧学生在提高作文水平的过程中，首先要掌握基本的写作技巧。
这包括正确使用标点符号、合理运用连接词、注意段落结构等。
通过不断练习和积累，学生可以逐渐提高自己的写作水平。
二、积累丰富的词汇和表达方式作文中的词汇和表达方式对于提高作文水平至关重要。
学生可以通过阅读各种类型的书籍、文章，积累丰富的词汇和表达方式。
同时，也可以通过背诵优秀作文，学习其中的表达技巧和句型结构。
三、多加练习，不断提升写作能力提高作文水平需要不断的练习。
学生可以每天坚持写作练习，比如写日记、写读后感、写议论文等。
通过不断的练习，学生可以逐渐提升自己的写作能力，提高作文水平。
四、注重写作思维和逻辑性在写作过程中，学生需要注重写作思维和逻辑性。
要确保文章结构清晰，思路连贯，逻辑严谨。
可以通过提纲写作、逻辑思维训练等方式，提高自己的写作思维和逻辑性。
五、多参加作文比赛，争取更多的写作机会参加作文比赛是提高作文水平的一个很好的途径。
通过参加比赛，学生可以接触到更多的写作题材和写作方式，提高自己的写作水平。
同时，也可以通过比赛获得更多的写作机会，锻炼自己的写作能力。
六、请老师或同学给予建议和指导在提高作文水平的过程中，学生可以请老师或同学给予建议和指导。
可以向老师请教写作技巧，也可以和同学互相交流作文经验。
通过他人的建议和指导，学生可以及时发现自己写作中的不足之处，不断提高自己的写作水平。
七、保持耐心和坚持不懈的态度提高作文水平是一个长期的过程，需要学生保持耐心和坚持不懈的态度。
即使在写作过程中遇到困难和挫折，也要坚持下去，不断努力，相信自己一定能够提高作文水平，写出优秀的作文。
小学生作文写作方法10种
小学生作文写作方法10种一些小学生总是觉得作文难写，那是他们没有掌握作文写作方法，下面是小编收集了小学生作文写作方法10种，欢迎阅读。
1、第一人称叙事法【特点】由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。
采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。
活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
2、第三人称叙事法【特点】用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。
但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
3、顺叙法【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。
运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。
否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
4、倒叙法【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。
采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点。
倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。
特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
5、插叙法【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。
有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。
使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。
在插入叙述的时候，还要注意文章的.过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
6、补叙法【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。
细心观察,真情表达,激励表达
细心观察，真情表达，激励表达作者：温爱丽来源：《新课程·小学》2012年第11期随着新课改的提出，对小学中高年级的作文教学提出了更高的要求。
作文教学是语文教学中的重难点。
学好作文必须要细心观察，只有细心观察，写出的作文才能生动而形象。
而作文的生命就在于真实，只有真情表达出写作意愿，才能写出独具个性而又真实的作文，但在实际教学中常常看到虚假的作文，这就需要教师在指导作文时引导学生善于发现、细心观察，鼓励学生真情表达，写出生动而又形象、真实而又富有个性的作文。
一、引导学生细心观察，指导学生写出生动而形象的作文在作文教学过程中，我们经常会发现很多学生无从下笔，即使绞尽脑汁，所写的作文也难以给人耳目一新的感受，难道是我们的生活不丰富吗？答案绝对是否定的，只是我们缺乏观察，尤其是细心观察，不同的学生写出来的作文是截然不同的。
善于观察的学生写的作文具有别人没有观察到的细节。
那么针对这一问题，作为语文教师应该如何处理呢？结合教学实践，我认为应做好以下几点：一是引导学生耐心领会和观察所看所感的作文素材，再利用文字将所看所感生动而又形象地表达出来；二是在没有动笔之前要求学生思考以下几个问题：怎样才能写出一篇精彩的作文？该写什么呢？怎样才能将所表述的内容写出来而又不缺乏空洞感？怎样才能简洁而又快速地进入状态呢？只有想好这些问题，加上自身的细心观察和独特的体会以及认真的思考，所表达出来的独特感受和写出来的心理活动才能生动而又形象，那么写出来的作文才会别具匠心、与众不同。
二、鼓励学生真情表达，指导学生写出独具个性而又真实的作文鉴于在实际教学中常常看到虚假的作文，作为小学语文教师应在引导学生善于发现、细心观察的同时，鼓励学生真情表达，写出生动而又形象、真实而富有个性的作文。
鼓励学生表达心中的真实情感。
小学生年纪虽然不大，但心里也有着自己的喜怒哀乐。
因而在指导学生习作时，应鼓励学生表达独特的真实感情，将自身的喜怒哀乐真实地表达出来，只有真实的感情才能体现作文的真实性。
如何让小学生写出有深度的作文
如何让小学生写出有深度的作文作文是小学语文教学中的重要环节，它不仅培养学生的语言表达能力，还有助于培养学生的思维能力和创造力。
然而，很多小学生在写作文时常常流于表面，缺乏深度。
那么，如何引导小学生写出有深度的作文呢？本文将从阅读积累、主题选择和写作技巧三个方面进行探讨。
一、阅读积累要想写出有深度的作文，首先要进行阅读积累。
阅读是获取知识和思想的重要途径，通过大量的阅读，小学生可以增加自己的知识面，拓宽自己的思维，提升自己的写作能力。
1. 多读好书小学生可以多读一些经典的文学作品，如《格林童话》、《安徒生童话》等，这些作品包含着深刻的思想和丰富的情感，可以激发学生的创作灵感。
另外，还可以选择一些适合小学生阅读的名著，如《小王子》、《三国演义》等，这些作品不仅能开拓视野，还能提供更多写作素材。
2. 多读优秀作文阅读一些优秀的作文对小学生的写作有很大的帮助。
可以从教材中选取一些优秀的篇章进行阅读，学习其中的语言表达和写作技巧。
同时，也可以从各种渠道收集一些获奖作文，欣赏其中的优点和特色，并尝试将其应用到自己的写作中。
二、主题选择主题选择是写作的基础，一个好的主题可以为作文增添深度和内涵，提升作文的品质。
1. 关注身边的事物小学生生活在一个多彩而有趣的世界里，他们可以从身边的人、事、物中寻找到许多写作素材。
比如他们可以写一篇关于家乡的作文，描述家乡的美景和人文历史；又或者写一篇关于自然的作文，讲述对大自然的热爱和保护；还可以写一篇关于亲情的作文，表达对家人的感恩和思念等。
这些主题都能够引导学生深入思考和表达自己的情感。
2. 关注社会热点当今社会发展迅速，社会热点层出不穷。
小学生可以关注一些与自己生活密切相关的社会问题，例如交通拥堵、环境污染、科技进步等，从中寻找到一些可以发表自己独特见解的主题。
通过对社会问题的思考和分析，小学生可以写出更具深度的作文。
三、写作技巧写作技巧是写出有深度作文的关键，下面介绍几种常用的写作技巧。
语文教案：如何让学生写出好文章？
语文教案：如何让学生写出好文章？作为语文老师，我们在日常教学中经常要求学生写作文。
很多学生在写作时总是感到无从下手，甚至连文章的开头都不知道怎么写。
我们该如何教导学生写出好的文章呢？以下是一些有效的方法：1. 激发学生的写作兴趣写作需要的不仅仅是语文能力，也需要学生对于写作的兴趣和热情。
我们应该在教学中激发学生的写作兴趣。
可以通过选题、阅读等方式来引导学生，让他们了解到写作的好处和乐趣。
2. 教授写作技巧和方法写作是一门技术活，要写好文章就需要掌握一定的写作技巧和方法。
在教学中，我们应该教导学生如何构成好的文章结构，如何运用修辞手法等。
特别是在阅读课中，老师可以展示一些好的文章和写作技巧，引导学生进行模仿和练习。
3. 引导学生积累素材好的文章需要充足的素材支撑。
在学生的日常生活中，我们应该引导他们对所学知识进行思考和积累，积累包括词汇、语句、事实、观点、情感等。
在写作时，学生可以根据积累的素材进行运用，从而写出有深度和内涵的文章。
4. 给学生充足的时间和空间写作需要充足的时间和空间，学生在写作过程中需要有足够的思考、构思和修改的时间。
我们在教学中应该给学生充足的时间和空间，让他们有足够的时间去思考和写作。
5. 给学生指导性的作文题目在教学中，老师应该要求学生写作，并给予指导性的作文题目。
这样，学生会更容易理解作文的要求和构成要素，从而可以更好地进行写作。
同时，教师要注重不同层次的学生的写作难度设置，合理地选择题目难度和篇幅，使这些作文题目对于不同层次的学生更具挑战性。
6. 鼓励学生互相交流作文在学生写作完成后，老师可以将学生的文章展示出来，让学生进行互相交流和评论。
这可以让学生互相学习和借鉴，对于写作技巧和方法有更深入的理解和应用。
同时，通过学生互相交流作文，可以加强学生对于老师讲授的知识点的理解和串联，从而对知识点的掌握程度也会有很大的提升。
教学中应该注重开发学生的思维、发展学生的创造性思维能力；注重挖掘在学生中已有的知识、技能与经验，并把它们投入到写作中去；注重使学生体验到写作的乐趣与动力，激发学生的写作兴趣,从而让学生能够写出一篇好的文章。
老师要怎么教学生写作文
老师要怎么教学生写作文作文是小学生已有认知水平、语言文字表达能力的客观呈现，在小学语文教学中，作文教学是不可忽视的重要内容，老师需求采用恰当的教学方法，培养学生的写作能力。
这里给大家分享一些小学语文作文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文作文教学策略一、贴近生活实际从某种意义上说，文学和生活紧密相连，源于生活而又高于生活，日常生活是小学生获取作文素材的关键性途径。
在小学语文作文教学中，教师要根据单元作文教学内容，贴近学生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的素材，增加作文教学趣味性，有效激发学生写作兴趣。
教师也要引导学生围绕作文题目，在生活中寻找作文素材，根据自己日常生活中的所作、所见、所思等，有效展开写作，学会借助文字，客观呈现生活中的点点滴滴。
学习苏教版五年级上册《在大海中永生》《高尔基和他的儿子》《艾滋病小斗士》这组课文之后，教师可以围绕《艾滋病小斗士》这篇课文，有效展开作文教学。
在作文教学过程中，教师可以让班级学生先回忆下《艾滋病小斗士》这篇课文主要内容，复述课文内容，并引导学生积极思考，说说自己身边敢于同病魔作斗争的人与事，活跃课堂氛围，提高学生参与作文课堂教学的积极性、主动性，鼓励学生大胆发言。
在学生讲述的基础上，教师也可以说说身边所发生的相关事例，不断激起学生探索欲、求知欲，有效展开作文课堂教学，巧设问题情景，让学生说说如果要把日常生活中的所见、所闻、所感等以文字的形式呈现出来，应该怎样进行写作，让学生充分发挥想象，鼓励他们自由表达和有创意的表达，不断挖掘他们各方面潜能，还能在无形中将作文教学和学生日常生活实际紧密相连。
在此过程中，教师要根据学生回答情况，围绕存在的问题，贴近学生生活实际，选取难易度适中，具有代表性的范文，和学生共同探讨、分析范文的优缺点，促使学生掌握该类型作文写作手法、写作技巧等。
随后，教师便可以围绕《艾滋病小斗士》课文主题，要求学生贴近日常生活实际，选取相关作文素材，写一篇主题思想相同的小作文。
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【关键词】作文教学;生活;心灵;欣赏
【中图分类号】 g623.24
【文献标识码】 a
【文章编号】 1004―0463（2015）
22―0100―01
“言为心声”，作文是作者抒写心灵的过程，是情感释放和思想流淌的过程，是体验生命、体验生活的有情有趣的过程。
小学生天真烂漫，他们眼中的世界是五彩斑斓的，生活是丰富多彩的。
他们用一双好奇的眼睛观察着世界，凭一颗纯洁的童心感悟着生活，然而，现实作文教学中的种种弊端却压抑了他们的天性。
那些丰富多彩的、充满童真童趣的生活，在学生作文中却用成人化的口吻、成人化的语言来表达，老气横秋，千人一面，失去了应有的儿童生活气息，也使作文失去了情趣与灵性。
那么，作文教学中应如何引导学生写出真情流淌、充满情趣与个性的“真”作文呢？对此，笔者做了一些有益的尝试，也获得了许多惊喜与发现。
一、感受生活，体验情感，激发习作兴趣
生活是文章的源泉，真情是文章的生命。
情动于中而行于文，这是写好优秀作文的前提，也是新课改倡导的写作理念。
情源自于对生活的感受，源自于对生命的体验，只有生活真实、感情真挚，文章才会充满个性与活力。
新《小学语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”因此，笔者努力开发学校生活，联系家庭生活，抓住社会生活，精心设计各种有益的活动，指导学生用眼去观察，用耳去倾听，用心去体会，关注生活、感受生活的点点滴滴，不断丰富学生的情感体验，为写作积累素材。
如，结合单元教学，笔者组织学生玩踩影子、吹泡泡、翻绳、打手影等游戏;结合时令开展放风筝、找春天、做书签、堆雪人等活动;结合传统节日开展给妈妈过节、赏月、做贺卡等活动;结合语文课外活动开展演课本剧、小调查等活动。
活动中学生自由地体验着生命的情感，享受着学习与生活的乐趣。
学生亲自参与了，有了真情实感，就有话可说，有事可叙，有情可抒，自然而然就有了表达的欲望和写作的兴趣。
二、抒写心灵，宣泄情感，体验习作情趣
《小学语文课程标准》特别强调学生写“自己最想说的话”，“注意表现自己新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。
当真情被点燃，情感的闸门被开启，写作便成了一种内在的需要，似有不吐不快之感。
此时，我们要尽量少一些习作指导，别让条条框框限制了学生情感的自然流淌，多给学生些时间自由抒写，鼓励学生围绕话题自主拟题，鼓励学生大胆地说、大胆地写，自由地、有创意地表达自己真实的感受，抒写自己的心灵，宣泄自己的情感，鼓励学生把写作文当作与自己心灵的对话。
经过一段时间的实践，涌现出了不少富有灵性、情趣盎然的作文。
当然，让学生自由地写，绝不意味着作文不需要教师的指导，这个指导应该放在作文赏析时相机进行，这样更有针对性、更具实效性。
在欣赏作文中把技巧方法巧妙地渗透，润物细无声中让学生自然习得。
三、欣赏习作，交流情感，享受习作乐趣
习作欣赏不仅教会学生发现美，更教会学生创造美;它不仅给被赏者以喜悦，而且带给欣赏者以收获，它引导学生“取人之长，补己之短”，实现再创造，对提高学生习作水平起到事半功倍的效果。
因此，教师要有一双善于发现美的眼睛，带着一颗不老的童心去捕捉学生习作中充满情趣和个性的词句、片段、篇章，将习作欣赏作为一个张扬个性、发展生命的舞台。
如，在完成“方寸世界”的单元教学之后，笔者让学生说一说、写一写自己喜欢的邮票，
并把邮票粘贴在习作旁边。
批阅作文时，在《我心爱的邮票》一文的结尾读到这样一句话：“这张邮票，我收藏两年多了，我怎舍得把它贴在本子上呢？”笔者把这篇文章作为表达真情实感的典范，在课堂上大加赞赏，小作者也备受鼓舞，享受了成功的喜悦，激发了前进的动力。
其他学生也茅塞顿开，发现真情的表达不需要华丽的语言和响亮的口号，只要感受到了，感动过了，“我手写我口，我口言我心”，真情自然会流露在朴实的话语中。
情到深处自然真。
让学生回归生活，体验情感;留点空间，自由抒写;提供展示的舞台，享受成功的喜悦，真情就会自然地流于笔尖，作文就会焕发出生命的光彩。
教学生写“真”作文，真的并不难。