会展概论课程教学改革与实践研究
论高职《会展设计》课程改革及实践性教学
通 过 对 国家 职 业 资格 认 定《 会展设计９ 币》 和 来 自企 业 社 会 能力 的现 状 ， 把 三大 能力 的培 养 渗透 到每 一 门课 程 的 的 反 馈调 研 ， 配合 本 专业 “ 会 展 策 划 与 管理 ” 确 立 的 专 业 教 学 中 ， 在 潜移 默 化 中培养 学 生 的综 合职 业 能力 。只 有 这
中， 如 何 统 筹专 业 能 力 、 方 法 能 力 和 社 会 能力 的 培 养 ； 以 及 制 定 课 程 标 准 时 应 该注 意 的 问题 有 哪 些 ，职 业 教 育 课 程 应 当 有 怎样 的评 价 标
； 隹等 问题 展 开 论述 。
以及 观 众 的观 赏欲 望 。其 中 包括 对展 品信 息 的 了解 ， 并 能 现 场 指 导 安 装 人 员 以 及 小 型 活 动 、 会 议 现 场 的 设 计 规
论 高职《 会展设计》 课程改革及 实践 性教 学
郭甜 （ 上海工会管理职业学院）
摘要 ： 本 文 围 绕 高职 课程 改 革 的相 关 问题 做 了探 讨 和 分 析 ， 并 结 理 策划 、 安排会展场地布局、 设计 小 型 特 装 展 台 ， 以赋 予
合《 会展设计》 这门课程做 了实践性教学案例。其中包括如何确定课 创 造 性 的 艺术 表 现 手 法来 满 足参 展 商 和 展 品 陈列 的 要 求 程 的 能 力 目标 ， 项 目载 体 如 何 选择 ； 在 人 才 培 养 方 案 整 体 设计 的框 架
目载 体 的 过 程 可 以Fra bibliotek通 过 以 下 几 个 步 骤 ：
方法 能力和 社 会 能力体 现 了职 业 以《 会 展 设计 》 课 程 为例 ， 确 定 本课 程 的 能力 目标 和 项 训练 出来 的。专 业 能力 、 能力 综合 性 、 整体 性 的特 点 ， 与 我 国职 业 教育 提 出 的 “ 德 智 体美” 全面 发展 其 实本质 是 一样 的。但 是在 面 对职 业 教育 （ １ ） 分析 岗位 需 求、 确定 教 学 案例 ；
会展项目管理课程教学改革探索
会展项目管理课程教学改革探索会展项目管理课程是培养学生会展管理能力的重要课程之一。
为了适应时代的发展和行业的需求，对会展项目管理课程进行教学改革探索是必要的。
本文将从课程设置、教学方法和学生评价等方面探讨会展项目管理课程的教学改革。
一、课程设置方面的改革会展项目管理课程的设置应紧密结合实际需求，注重培养学生的实践能力。
可以增加实际案例分析的课程内容，引导学生从实际问题出发进行思考和分析，培养解决实际问题的能力。
同时，可以增设专门的实践课程，让学生参与实际的会展项目管理工作，通过实践锻炼学生的实际操作能力。
二、教学方法方面的改革会展项目管理课程的教学方法应注重理论与实践相结合。
可以采用案例教学法，通过真实案例的分析和讨论，引导学生理解和掌握会展项目管理的理论知识。
同时，可以组织学生进行小组讨论和项目演练，培养学生的团队合作和项目管理能力。
此外，还可以引入信息技术手段，如虚拟仿真实验和在线学习平台，提供更多的学习资源和交流途径，拓宽学生的学习渠道。
三、学生评价方面的改革会展项目管理课程的学生评价应更加全面和科学。
除了传统的考试和作业评价外，可以引入实践报告和项目管理方案的评价，对学生的实际操作能力和解决问题的能力进行综合评价。
此外，可以采用360度评价方法，包括同学互评、教师评价和实习单位评价等，全面了解学生的学习状况和实践能力。
四、教师培养方面的改革会展项目管理课程的教师培养也需要进行改革。
教师需要具备丰富的实践经验和专业知识，能够为学生提供实际指导和指导。
教师还应不断学习和更新知识，跟进行业的最新发展和趋势，提高自身的教学水平和能力。
可以通过参加行业培训、与实践单位合作等方式，提高教师的实践能力和专业素养。
会展项目管理课程的教学改革是为了更好地培养学生的会展管理能力和实践能力。
通过课程设置、教学方法和学生评价等方面的改革，可以提高学生的学习效果和实践能力，培养适应会展行业发展的高素质人才。
教师的培养也是教学改革的重要一环，只有教师具备丰富的实践经验和专业知识，才能更好地为学生提供指导和帮助。
会展项目管理课程教学改革探索
会展项目管理课程教学改革探索
随着会展行业的迅速发展，会展项目管理成为了重要的职业领域。
为了适应行业发展的需求，会展项目管理课程的教学改革变得尤为重要。
首先，教学内容需要紧密结合实践，注重培养学生的实际操作能力。
传统的课堂教学注重理论知识的传授，但实际操作能力是会展项目管理人才的核心竞争力。
因此，课程教学应该设置一些实践项目，让学生亲自参与到会展项目管理的过程中，锻炼他们的实际操作能力。
其次，教学方法需要多样化，注重培养学生的创新思维。
会展项目管理是一个复杂的工作，需要学生具备灵活的思维和创新的能力。
因此，教学方法应该采用案例分析、小组讨论等形式，激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力。
此外，课程教学应强调行业实践的结合。
会展行业是一个实践密集型的行业，学生仅仅通过课堂学习是无法真正了解行业的。
因此，课程教学应该与行业实践相结合，为学生提供实习机会或者参观会展项目的机会，让他们能够实际感受到行业的运作方式和工作环境。
最后，课程设置应该贴近行业需求，注重培养学生的综合能力。
会展项目管理是一个综合性的工作，需要学生具备良好的沟通能力、组织能力、策划能力等。
因此，课程设置应该注重培养学生的综合能力，包括口头表达能力、团队合作能力、项目管理能力等。
综上所述，会展项目管理课程的教学改革需要注重实践、创新、行业实践和综合能力培养等方面，以适应行业发展的需求，培养出具有实际操作能力和综合素质的优秀人才。
《会展概论》课程实验教学教案
《会展概论》课程实验教学教案【课程性质】专业选修课【课程学时】34【开课学期】第6学期【实验学时】6【适用专业】市场营销工商管理人力资源管理行政管理物流管理一、实验教学任务与目的课内实践是《会展概论》的重要教学环节。
会展概论的课内实践教学活动是通过学生深入会展活动现场，以及通过开展各种与会展有关的市场调查研究、信息搜集、课外阅读、案例分析、分组讨论、团队合作、独立或团队完成课内外作业等实践与学习活动，使学生做到学以致用，将课内习得的理论知识与专业技巧和方法运用到实践中去，完成从会展理论到会展实践的飞跃并更好的掌握专业技能，在全面巩固书本知识的前提下，增强学习的趣味性与参与性，在实践中让学生懂得课本知识的具体用途与现实意义，调动其学习积极性与主动性，并加深其对会展概论的基本概念、基本原理和具体方法的理解与记忆，在实践中掌握开展会展工作的基本方法与技能，并能够运用相关理论处理具体事务，提高观察能力，分析能力，归纳能力及动手能力，拓宽学生的视野，锻炼其实践能力，培养出科学严谨、求真务实的工作作风。
二、实验教学的基本要求本课内实践包括2个必做项目，共6个学时，通过实践教学，应达到以下目的：1．深刻理解会展概论课内实践的意义与作用，能够自觉将会展概论与相关专业课程的理论知识与方法运用到实践中去。
2．树立全局观念，做到在通盘考虑问题的前提下，完成课内实践。
3．初步掌握策划、组织、实施会展活动的基本方法与操作步骤。
4．了解会展工作在整个营销活动中的作用。
5．提高学生开展会展工作的应用能力，并能够将会展活动与整个营销工作对接起来。
6．重点掌握开展会展活动的一些基本手段与方法。
三、实验教学的内容实验项目一：展览会现场观摩与个人总结1．实验类型综合性实验2．实验目的（1）通过实践活动提高学生运用会展知识分析问题、归纳问题、解决问题的能力。
（2）培养学生市场营销调研特别是如何开展展览工作的基本技能与实践能力。
（3）掌握开展展览工作应具备的基本知识与技能。
中职会展专业教学模式的改革和创新研究
中职会展专业教学模式的改革和创新研究引言会展产业是现代经济发展中的一个重要组成部分，而会展专业的培养和教育又是会展产业发展的重要支撑。
近年来，随着社会经济的快速发展和会展业的蓬勃发展，中职会展专业的培养模式和教学方法亟待改革和创新。
本文将从中职会展专业教学模式的现状入手，探讨其改革和创新的必要性，提出相应的改革和创新方向，并对这些改革和创新进行研究和探讨。
一、中职会展专业教学模式的现状中职会展专业是一门培养学生从事会展策划、组织、管理和实施等工作所需的技能和知识的专业。
目前，中职会展专业的教学模式普遍存在以下几个问题：1. 传统教学内容单一中职会展专业的教学内容一般以课堂讲授为主，内容相对单一，缺乏实践性教学环节，无法满足学生的全面发展需求。
2. 教学方法陈旧传统的会展专业教学方法多以传授理论知识为主，缺乏与实际工作相结合的教学模式，学生缺乏动手能力和实际操作经验。
3. 学生就业难度大传统的教学模式无法满足会展行业对人才的需求，导致学生在就业市场上面临着较大的竞争压力。
中职会展专业教学模式存在很多问题和不足，需要进行改革和创新。
1. 社会需求的变化随着会展业的快速发展，市场对于会展专业人才的需求也在不断提高，而传统教学模式已经不能满足社会的需求，亟需改革。
3. 教学质量的提升通过改革和创新教学模式，可以提高学生的学习积极性，增强他们的主动学习能力和实际操作能力，从而提高教学质量。
1. 建设实践型教学基地为了满足学生的实际操作需求，可以建设实践型教学基地，开设会展策划、组织、管理等实践课程，为学生提供更多的实践操作机会。
2. 引入产学合作模式可以与会展行业的企业合作，引入产学合作模式，让学生能够更好地接触和了解实际工作环境，增强他们的实际操作能力。
3. 开展跨学科课程会展专业需要综合运用多学科知识，可以开展跨学科课程，结合市场需求，培养学生的综合能力。
4. 推广信息化教学信息技术在会展行业中有着广泛的应用，可以推广信息化教学模式，让学生更好地掌握信息技术在会展业中的应用。
《会展概论》教案2分析
《会展概论》教案2分析教材内容分析：《会展概论》是一门旨在介绍会展产业的基础课程。
教材内容主要包括会展产业的发展历程、会展的定义、分类和功能、会展经济的特点、会展市场的分析、会展策划的基本概念和方法、会展组织和管理等内容。
通过学习本课程，学生能够了解会展产业的特点、了解会展的基本概念和方法，并能够应用所学知识进行会展策划和组织管理。
教学目标分析：本节课的教学目标根据教材内容进行设计。
主要目标如下：1.知识目标：了解会展的定义、分类和功能，理解会展经济的特点，掌握会展市场的分析方法。
2.能力目标：能够运用所学知识进行会展策划和组织管理，能够参与会展市场分析和会展活动的实施。
3.情感目标：培养学生对会展产业的兴趣和热爱，增强学生的团队合作意识和沟通能力。
教学方法分析：为了实现教学目标，教师可以采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解、展示和演示等方法，向学生介绍会展的定义、分类和功能，讲解会展经济的特点和会展市场的分析方法。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和思维能力。
3.案例教学法：通过分析真实的会展案例，让学生了解会展策划和组织管理的实际操作过程，培养学生的实践能力。
教学评价分析：为了评价学生的学习成果和教学效果，可以采用以下评价方式：1.课堂小测验：可以设置一些选择题、判断题或填空题等形式的课堂小测验，测试学生对本节课内容的理解程度，并及时发现和纠正学生的理解错误。
2.课堂讨论：通过参与课堂讨论，了解学生对会展产业的理解和认识，评价学生的思维能力和表达能力。
3.作业评价：设计一些与教学目标相适应的作业，评价学生对所学知识的掌握和应用能力。
总结：通过对《会展概论》教案2的分析，可以帮助教师全面了解本节课的教学内容、目标、方法和评价方式，从而更好地进行课堂教学，提高学生的学习效果和综合能力。
《会展设计》课程教学改革实践与研究
《会展设计》课程教学改革实践与研究作者：王玉霞来源：《现代装饰·理论》2012年第11期摘要：伴随着我国当前市场经济发展的不断繁荣，会展业也逐渐迎来了发展的春天。
目前，会展行业的快速发展同会展专业人才匮乏之间的矛盾已经日益引起了业内的广泛关注。
基于这一现状，笔者就我国当前高职院校会展策划与管理专业中《会展设计》课程教学的改革实践进行分析与论述，文章首先阐述了开展《会展设计》课程教学改革的重要性，继而分析了加强《会展设计》课程教学改革实践的对策措施，最后对全文进行了总结，以期能够对我国当前会展策划与管理专业人才培养模式的科学发展提供一点可借鉴之处。
关键词：会展设计；课程教学；改革实践一开展《会展设计》课程教学改革的重要性伴随着我国当前市场经济发展的不断繁荣，会展业也逐渐迎来了发展的春天。
但是，与我国当前会展行业快速发展相矛盾的是我国会展策划与管理专业人才的严重匮乏。
高职院校作为我国会展人才的重要培训基地，其目前《会展设计》课程教学模式的弊端已经严重凸显，使会展设计教育与市场需求出现了严重脱节，给我国会展行业的发展设置了严重的障碍。
因此，高职院校应当加快《会展设计》的课程教学改革，为我国会展行业的发展培养大量应用型人才。
所以说，高职院校开展《会展设计》课程教学改革是非常重要的。
二加强《会展设计》课程教学改革实践的对策措施近几年来，我国高职院校对于《会展设计》课程教学改革进行了一定的理论研究与实践探索，并且也已经取得了一定的成绩。
笔者结合现有的经验以及自身的教学实际，就当前加强《会展设计》课程教学改革实践提出以下几个方面的对策措施，以期能够对我国当前会展策划与管理专业人才培养模式的科学发展提供一点可借鉴之处。
（１）以实践为基础，优化课程体系高职院校进行教育的最终目标是开展应用型人才的培养，而会展设计有是一门具有极强应用性的课程，因此，加强《会展设计》课程教学改革应当立足实践这一重要基础。
就我国当前高职院校的课程体系设置来看，基本上包括基础理论课、基础专业课以及专业技能课三大模块，但是却存在着基础课同技能课不能有效衔接、技能操作与设计应用相互脱节的问题。
会展专业实践教学改革之思考精品文档8页
会展专业实践教学改革之思考会展专业的实践性非常强，会展行业对人才的实践能力要求相对较高，使得学生难以仅通过理论学习而具备就业所需要的知识与能力。
因此各高校会展专业都特别注意加强实践教学，实行多种实习相结合的实践教学模式。
会展专业在国内开办不过5年时间，就目前各高校会展专业实践教学的情况看，效果不尽如人意，有的实践教学效果与教师设想及学生期望相去甚远。
本文试图通过对目前会展专业实践教学的主要形式的分析，探讨其所遭遇的困境，并提出一些能行之有效的对策。
一、会展专业实践教学的主要形式及特征目前，会展专业实践教学主要有认知实习、课堂实践、岗位实习、综合实验、毕业实习等形式。
（一）会展认知实习通常在第一学年开设，采取带领学生参观展览场馆、会议中心等会展设施，或观摩展览会、会议等会展活动的形式，实习时间1―2周。
认知实习组织形式简单，对于学生的专业知识方面的要求也不高，在活动过程中，由相关工作人员介绍会展设施的设计、功能及使用情况，以及会展活动的背景、规模、影响等情况，重点在于让学生去了解，去感受，是引导学生“入门”的有效方式。
但是，由于全过程中师生基本处于走动状态，紧跟讲解人员的学生能听清具体内容，距离较远者则不知所以，教学效果不易掌控，受环境影响很大。
经验表明，在实习之前将学生分组并有针对性布置讲解等作业，促使他们主动搜集有关资料的情况下，对目的地或活动有关知识的了解和掌握程度要比不布置作业高。
但指导老师也需准备充分，特别是在专业知识方面下足工夫，以便在学生描述不详时予以补充。
（二）会展课程实践通常在涉及搭建、设计、营销、信息系统等教学内容的课程中开展。
这些教学内容操作性较强，可进行展览、会议设施设备（实验器材）装配的演示，用展位设计、广告设计的作品评议，用会展软件的操作及讲解，或者营销过程的模拟使学生加深印象，加深对有关知识的理解。
要求教师具有较为丰富的经验，能给学生以全方位的指导和建议，教学过程及效果的可控性强。
结合项目教学法谈《会展概论》课程的教学改革思路
２ 、 《 会展概论》 课程教学现状以及教学 强调 以教师
为中心 ， 存在教师“ 一言堂” ， 整堂课都是教师在讲 台上单 向地讲授会展概论的理论知识 ， 而学生机械地听课 、 划重 点、 做笔记， 始终处于“ 被动学习” 的状态 。
会展概论课程虽然不像会展实务课程一样具有非常强的实践性但是作为前期的铺垫课程教师如果能够较好地把会展理论和会展实践融合在平时的教学活动当中不仅可以培养学生会展操作的实践能力以及提升学生的职业综合能力还可以为后期的会展实务课程打下坚实的基础更好地衔接国际会展人才培养方案中的各门课程
第 ２ ８ 卷 第 ３ 期
在我校 ，这种传统的教学方法带来了两方面的消极
影响： 一方面 ， 遭到学生的反对 一 学生在教务系统 中对 《 会展概论》 课程的任课教师 的评价不太理想 ； 另一方面 ， 企业对我校培养出来的国际会展专业的毕业生在 “ 会展
操 作 能力 ” 方 面 的评 价 也 差强 人 意 。 因此 ， “ 填鸭 式 ” 的教
本文结合笔 者 自身所在学 校广州番 禺职业技术学
院， 谈谈在《 会 展概论》 课程 中应用项 目教学 法进 行教改
的几点思考 ， 探讨如何更好地为广州地区 ， 乃至全 国各地 更好地输送会展类人才。 二、 《 会展概论》 课程的性质、 教学现状以及教学改革
的必 要性
的能力” 的教学 目的。因此 ， 对《 会展概论》 课程进行教学
［ 摘 要】 《 会展概论》 课程是国际会展专业的专业基础课， 为后期的专业核心课《 会展 实务》 做铺垫。大部分高校“ 一刀切” ，
简单地 把前者 划分 为理 论课 ， 在其课 堂上 只讲会 展理 论 ， 而把后 者划分 为 实践 课 ， 在 其课 堂上 只讲 会展操 作 实践 。用项 目 教 学法分析教 学改革 的研 究 已有不 少 ， 用 它来对其 他 实务 类课 程进 行教 学 改革 的研 究也 可 以看到 ， 但 是在会 展 类课 程 的
国际化背景下的《会展概论》课程教学改革探索
·教改理论·一、课程教学改革国际化背景对于中国高校会展本科教育而言，与欧美以及亚太一些先进国家和地区高校的会展教育相比，存在着起步较晚、基础比较薄弱、缺乏国际化师资力量等一系列问题。
会展人才国际化培养是大势所趋，而培养国际化的优秀会展人才就必须与国际先进的会展教育理念和模式接轨。
作为具有会展本科教育的高校而言，应该及早地认识到这一点，并在积极推进会展教育国际化方面进行改革与实践。
二、课程教学改革的必要性在传统的《会展概论》课程教学过程中，强调以教师为中心，存在教师“一言堂”，整堂课都是教师在讲台上单向地讲授会展概论的理论知识，而学生机械地听课、划重点、做笔记，始终处于“被动学习”的状态。
教师如果能够较好地把会展理论和会展实践融合在平时的教学活动当中，不仅可以培养学生会展操作的实践能力以及提升学生的职业综合能力，还可以为后期的专业课程打下坚实的基础，更好地衔接国际会展人才培养方案中的各门课程。
因此，对《会展概论》课程进行教学改革显得非常有必要。
三、课程教学改革目标通过国外优质教学资源的引入、正式的课堂教学活动设计和学生阅读和理解国际知识的良好习惯的培养，开阔学生的国际视野，推动人才培养国际化建设。
学生能够更直接、更迅捷地把握行业发展态势，适应行业国际化发展需求，培育远期的职业成长能力。
将国外优质课程资源及教学模式运用到旅游管理专业方向课《会展概论》的教学中，以期望激发学生学习兴趣，开发学生学习潜能，启发学生的思维，提高学生自学能力、分析问题和解决实际问题的能力，以及培养学生的实践能力，促进课程教学的发展，进而为旅游管理专业方向课程的教学改革提供实践依据。
四、课程教学内容1.教学资源库建设通过国际访学和交流等形式，获取国际优质课程教学资源，并融入《会展概论》教学之中，以此为契机，完善教学资源库建设。
教师可选择外国引进版教材、原版教材来作为教学参考用书。
要即使关注行业发展动态，在教学过程中及时更新案例。
会展实践教学的改革与探索——以“节事策划与管理”课程小班教学为例
会展实践教学的改革与探索澱一"以“节事策划与管理”课程小班教学为例雷春(三亚学院，海南三亚572022)摘要：以”节事活动策划与管理”课程小班教学作为研究对象，对小班教学的设计、组织实施与成效进行全面分析和效果检验发现，小班教学对于促进课程目标的达成、学生学习主动性的增强、学生兴趣增加及表达沟通研究创新等综合素养提升有一定的作用，但目前开展的小班教学也存在着课程设计、研讨环境、学生参与效果等方面未能达到预期效果的问题，建议从教室布局、师资培训、课程选择方面进行改进，提升小班教学最终效果$关键词：实践教学；小班教学；节事策划与管理;课程改革中图分类号：G420文献标志码:A实践教学改革是我国本科教育向应用型大学转型的重要途径，加强实践课程改革是实现实践教学改革的必经之路。
小班教学是当今大学课程教学改革的一种模式,又称之为研讨式教学模式,最初由德国著名学者格斯纳(J M Gesner)将这种教学组织形式引入大学课堂。
20世纪70年代以来,美国就开始探索小班化教学,1999年,在田纳西州和威斯康星州关于小班教学的权威实验报告中报道了小班教学对于增强师生互动、提高学生人际交往能力、增加团队意识以及创造良好学习氛围等方面的效果后，引起较大反响。
我国高等教育于2012年秋季由北京大学启动本科生“小班研讨课教学改革”。
因小班教学模式主要表现形式为研讨式,其英文表示为seminar，英译为习明纳[1]%三亚学院小班教学改革已经进行到第7批次。
本文以会展经济与管理专业“节事活动策划与管理”课程为研究对象，对小班教学取得的一定经验和成效进行总结分享，为下一步更多课程的实践应用提供参考％1小班教学现状近些年关于小班教学改革的研究比较多,通过知网搜索发现,其中以“小班化”为主题的论文为792篇，以“小班教学”为主题的论文364篇。
研究内容主要集中在应用型本科院校小班化教学的思考,小班化课程教学模式探讨,主要围绕对小班化教学的意义,小班教学的开展形式，小班教学的评价体系，小班化教学指导思想、原则以及教学的各个环节的理论性阐述。
《会展经营与管理》课程改革探究
《会展经营与管理》课程改革探究随着时代的变迁和经济的发展，会展行业正日益兴盛，越来越多的人投身于这个行业。
会展经营与管理方面的课程也变得越来越重要。
目前的课程设置和教学方法已经落后于实际需求，需要进行改革和探究。
课程改革可以从课程设置的角度进行。
目前的会展经营与管理课程主要围绕着基本理论和案例分析展开，但往往忽视了实践操作和技能培养。
应该增加实际操作的环节，例如组织学生参与到会展现场的实践中，让学生亲身体验会展的各个环节和流程，了解实际操作中可能遇到的问题和解决方法。
教学方法也需要进行改革。
目前的课程教学主要以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏参与和合作的机会。
会展行业注重团队合作和沟通能力，因此应该采用更加互动和实践性强的教学方法。
可以采用案例教学、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂，提高他们的团队合作和沟通能力。
评价方式也需要进行改革。
目前的课程评价主要以知识掌握和考试成绩为主，而忽视了实际能力的培养和发展。
可以采用多种评价方式，例如项目实践、实际操作考核等，对学生的动手能力和实际应用能力进行综合评价。
行业合作也是课程改革的重要环节。
会展行业是一个充满竞争和创新的行业，与企业的合作可以提供实际的教学资源和就业机会。
应该积极与会展企业合作，开展实践项目、实习机会、企业讲座等活动，为学生提供更加贴合实际需求的教育和培训。
会展经营与管理课程改革探究是非常必要的。
通过重新设置课程内容、改变教学方法、改革评价方式和与行业合作，可以更好地培养学生的实践能力和应用能力，适应会展行业快速发展的需求。
《会展经营与管理》课程改革探究
《会展经营与管理》课程改革探究随着国内会展业的不断增长，会展经营与管理课程越来越受到重视。
然而，在教学实践中，我们也逐渐发现了课程设置和教学方式亟待改革的问题。
本文将探究会展经营与管理课程改革的几个方面。
一、课程设置1. 增加专业课会展经营与管理涉及面较广，包括会展市场、项目策划、营销推广、会展服务、展览设计等多个方面。
然而，目前很多高校的课程设置依然停留在一些基础概念和理论的讲解上，缺乏专业性和实践性。
应该增加更多的专业课，如会展策划、场馆管理、营销推广等，使学生能够更深入地了解行业内部和相关技能。
2. 引入案例教学案例教学是现代教育中一种较为常用的教学方法，能够让学生在充分理解理论后，通过真实案例分析和解决问题，进一步加深对知识的理解。
对于会展经营与管理课程，引入一些优秀的会展案例，如CIEPITEX制药展、CIIF工业博览会等，能够增加学生对行业的了解和理解能力。
3. 开设实践课程会展经营与管理课程需要具备实践性，学生需要通过实际操作来加深对知识的理解和掌握。
可以开设一些实践课程，如展览设计实践、项目策划实践、营销推广实践等，让学生亲身参与各个环节，从中感受到行业中的实际操作和挑战。
二、教学方式1. 推广PBL教学法PBL教学法（Problem-Based Learning）是一种以问题为导向的学习方法，学生围绕特定问题进行自主学习和实践探索，从而进行知识的积累和技能的提升。
在会展经营与管理课程中，可以将PBL教学法应用到项目策划、场馆管理等环节，让学生在实际问题中进行学习和实践。
2. 采用现代化教学手段随着信息技术的不断发展，现代化教学手段越来越重要。
可以通过多媒体课件、虚拟教室、在线学习等方式，给学生提供更加丰富多样的学习方式，增强学生的自主性和参与度。
3. 引入实习环节实习是大学生涯中非常重要的一环，可以让学生真正融入到行业中，了解行业的运营和挑战。
在会展经营与管理课程中，应该加强对学生实习的安排和指导，提高学生的实践能力和体验能力。
《会展经营与管理》课程改革探究
《会展经营与管理》课程改革探究随着全球会展经济的快速发展，会展经营与管理已成为一个热门的领域。
越来越多的人选择进入这个行业，因此对会展经营与管理课程的改革显得尤为重要。
本文对《会展经营与管理》课程进行了深入研究，探讨了其改革的必要性和方向，并提出了一些具体的改革建议。
一、课程现状分析当前，《会展经营与管理》课程主要关注行业基础知识、市场营销、项目管理等方面的教学。
这些内容固然重要，但随着行业的不断发展，要求学生具备的能力也在不断提高。
传统的课程设置已经不能满足学生的需求，需要及时进行改革。
二、改革的必要性1. 行业趋势会展行业的发展速度非常快，新技术、新理念层出不穷。
传统的课程内容已经跟不上行业的发展，需要及时更新课程设置，加入新的内容。
2. 就业需求随着会展行业的蓬勃发展，市场对专业人才的需求也在不断提高。
雇主更加看重学生的实际操作能力和创新能力，改革课程内容可以更好地培养学生的就业竞争力。
3. 学生素质当前的学生更加追求个性化的教育，需要更多实践性的教学内容。
随着国内外学生之间的交流增多，课程也需要更加国际化，提高学生的国际竞争力。
三、改革方向基于以上的现状分析和必要性分析，我们提出了以下几个改革方向：1. 结合实际将会展经营与管理的理论知识与实际操作相结合，增加教学实践环节。
在课程中加入案例分析、实训实践等内容，让学生更加贴近实际行业操作，增强他们的实际操作能力。
2. 国际化加强国际交流与合作，引进国外先进的教学理念、实践经验，培养学生的国际视野和竞争力。
可以组织学生到国外进行实习，或者邀请国外专业人士来做讲座。
3. 与行业密切联系与行业内的企业合作，开展实践性的项目，比如与会展公司合作举办展会、参与会议策划等，让学生可以在真实的行业环境中学习和实践，增强他们的竞争力。
4. 创新教学模式在授课方式上进行创新，采用更加多元化的教学模式，比如小组讨论、项目驱动等教学方式，培养学生的创新思维和团队合作能力。
基于校内大型活动的会展专业实践教学改革研究
第二，加大展会评估工作投入，促进活动质量提升。校园主 题展会，麻雀虽小，五脏俱全，各环展会各环节运作的规范性、展商满意度等都决定了 展会的成败。现有的评估工作比较简单，多关注展会面积、参展 商数量、参展商成交额度，并不能全面衡量展会的整体质量。后 期应更关注质量维度的衡量，如展会宣传方式及效果评估、展会 服务质量评估、展会展商满意度评估。结合校园展会目的不同于 社会展会，学生工作效果评估也应是一个重要的衡量指标。
基金项目：2017年度江苏省大学生创业创新项目“基于项目管理过程的校园自办展策划与实施”（项目编号：201711054001Y）；校研究型课程 “基于项目管理过程的校园自办展策划与实施”（项目编号：SZDYKC-170406）；校教学改革项目“会展概论课程教学资源建设研究与实践”（项目 编号：SZDJG-16013）；校教学改革项目“基于“校企深度合作”的会展专业实训模式的方案探索”（项目编号：SZDJG-16014）。
四、对学生因势利导，注重德育渗透
在整个教学环节中，对学生循循善诱、因势利导。如对起 初几个同学没掌握铺台要领，多次铺台不成功时感到沮丧、心灰
基于pipe模式的会展概论课程教学改革与实践
基于pipe模式的会展概论课程教学改革与实践会展业作为现代服务业的重要分支，在经济全球化的大背景下日益凸显其重要性。
为了更好地培养适应市场需求的高素质会展人才，许多高校纷纷开设会展概论课程。
然而，传统的会展概论教学方式存在理论与实践脱节、教学方法单一等问题，无法满足学生全面发展的需求。
为了改变这一现状，本文提出了基于pipe模式的会展概论课程教学改革与实践。
一、Pipe模式的内涵及应用Pipe模式强调将“实践(Practice)”、“互动(Interaction)”、“项目(Project)”和“经验(Experience)”四个元素融入教学中，形成了一个四位一体的教学模式。
这一模式旨在提高学生的实践能力、团队协作能力、创新思维和跨文化交流能力。
在会展概论课程中，Pipe模式的应用主要体现在以下几个方面：1.实践环节的强化：通过模拟展会策划、现场管理等方式，让学生在实践中掌握会展的基本流程和技能。
2.互动教学：采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生之间的交流与合作，提高其解决问题的能力。
3.项目导向学习：引导学生参与真实的会展项目，将所学知识应用于实际工作场景，培养其综合运用能力。
4.经验分享：邀请业内专家、优秀毕业生等分享经验，帮助学生了解行业动态，拓宽视野。
二、教学改革的具体措施为了实现Pipe模式在会展概论课程中的有效应用，我们采取了以下具体措施：1.教学内容更新：结合行业发展趋势，调整和优化教学内容，使之更加贴近实际需求。
2.教学方法创新：采用案例分析、情景模拟等多元化教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.教学资源整合：充分利用校内外资源，建立实践教学基地、校企合作平台等，为学生提供更多实践机会。
4.评价体系改革：构建以能力为核心的评价体系，注重过程评价和实践成果的考核，激发学生的学习积极性。
三、实施效果与反思经过一学期的基于pipe模式的会展概论课程教学实践，我们取得了以下显著成果：1.学生实践能力显著提高：通过参与模拟展会策划等活动，学生能够熟练掌握会展策划、组织、管理等实际操作技能。
《会展经营与管理》课程改革探究
《会展经营与管理》课程改革探究一、引言会展经营与管理是当今社会经济发展的重要组成部分，也是商务管理、旅游管理、市场营销等专业中的重要课程之一。
随着全球化的发展，会展行业不仅在国内发展迅速，同时也对国际市场产生了重要影响。
会展经营与管理课程的改革与探究，对于培养学生的实践能力和专业技能，促进会展行业的发展具有重要意义。
二、传统课程的不足之处传统的会展经营与管理课程主要以理论教学为主，缺乏实际案例分析和实践操作，导致学生缺乏实际操作能力和实践经验。
传统课程内容较为滞后，无法及时与行业发展趋势保持同步。
传统课程也缺乏国际化视野，对于国际市场的认知和理解不足。
三、改革的必要性1. 需求分析随着全球化的发展，会展经营与管理领域对人才的需求不断增加。
企业对于员工的实际操作能力和专业技能有着更高的要求。
传统的课程无法满足企业对于人才的需求，需要进行改革。
2. 行业趋势会展行业正朝着专业化、市场化和国际化的方向发展。
需要通过课程改革来适应行业的发展趋势，培养适应市场需求的人才。
3. 学生需求学生希望通过专业课程学习到实际的操作技能和实践经验，并且能够接触到最新的行业动态和案例。
四、改革的方向1. 实践教学通过实践教学，学生可以接触到真实的会展项目，从而提高自己的操作能力和处理问题的能力。
实践教学可以包括实地考察、实操操作、模拟项目等形式，让学生亲身参与到会展项目中去。
2. 多元化教学在课程设置上，可以加入更多的实际案例分析和专业技能培训，让学生了解到会展行业的最新动态和实际操作中的一些技巧和方法。
通过多元化的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高课程的实用性和针对性。
3. 国际化视野会展行业是一个具有强烈国际竞争性的行业，因此需要加强国际化视野的培养。
可以通过开设国际会展案例分析、国际市场分析等课程来提升学生的国际化素养，增强学生面对国际市场的竞争能力。
五、改革的实施1. 课程设置在课程设置上，可以增加一些实践操作类的课程，比如会展策划与执行、会展营销策略等课程。
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会展概论课程教学改革与实践研究
作者：赵晓涵
来源：《管理观察》2016年第36期
摘要：目前，许多高校都开设了会展相关专业，会展专业有其独特的行业特点，作为学校本身，其目的是培养会展专业需要的高素质应用型专门人才，而实现这一目的的有效途径是教学改革与实践研究的探索。
本文以《会展概论》课程为例，从培养专业人才的必要性出发，探讨了《会展概论》课程专业教学面临的困难，提出了更符合培养目标的教学改革方法，为高等院校在课程教学改革和实践方面提供了有益参考。
关键词：会展专业会展概论面临困难教学改革实践
中图分类号：G640 文献标识码：A
近年来，会展专业在其产业高速发展的同时，我国高等院校中的专业开设也逐年递增，成为非常具有活力的新兴专业。
但另一方面，新兴专业在高校中的发展也存在着教学内容与实际行业脱轨、教学内容缺乏行业特色、教学设备短缺等现象。
这对学生专业素养的提高、实际操作技能的养成和本行业的就业都有一定影响。
业内企业对高校会展教育注重实用人才和创新能力培养的呼声越来越高。
教育部下发“教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见”，指出要“以社会需求为导向，合理设置学科专业；密切与产业和行业的联系，加强紧缺人才培养”。
这都表明作为实践性强的会展专业，要求其专业学生需要具备行业特色，培养复合型和开放性人才，所以在课程上同样也急需改进。
《会展概论》在会展经济与管理专业的课程定位中通常设置为基础核心必修课程，一般开设在本科专业的一、二年级，涵盖知识面相对较广，对于初入专业学习的学生是一门打基础的课程。
同时，作为概论性质的课程，具有逻辑性、抽象性、概括性等特点，所以，在理论教学中往往很难激发学生的学习兴趣。
因此，如何结合课程和学生特点，需要积极分析和研讨该课程教学改革的措施，合理安排教学过程，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量和效率，解决高校会展教育与就业需求的错位问题。
一、高等院校会展专业《会展概论》课程教学现状
高等院校会展专业教学过程中，作为基础理论课程的《会展概论》教学模式相对比较传统，对于刚步入专业的学生而言，需要广泛地讲授会展相关知识作为基础，但目前教学手段与培养目标存在脱节的现象，通过对《会展概论》教学模式的深入分析，目前存在如下几个方面的问题：
（一）教学方式过于传统
作为涵盖专业内容广泛的《会展概论》在教学单元的设计中，往往过于追求各个教学单元之间的完整性，这种面面俱到的单元设计使教学缺乏专题式的针对性设计，导致教学内容无法满足本专业对学生的要求，忽视了专业特色和行业特点，学生在学习中无法掌握最前沿、最专业的知识。
（二）教学忽略学生主动性
在教学过程中，教学重心的把握仍然以教师为主，单方面注重教师的传授过程，这样使得学生处于被动接受专业知识的状态，教师和学生之间缺乏对教学效果的反馈，忽略学生在本专业中的主动创造力，这也是忽视了本专业的行业实践性特色。
所以，在教学环节的设计中应注重与学生间的互动，培养学生主动学习的能力。
（三）教学方式和手段过于单一
教学方式和手段上，缺乏综合运用多种教学手段以及对学生之间差异性的观察。
会展专业人才能力的培养更注重课程内容的实用性和对学生创造性能力的培养，《会展概论》课程更应该在专业教授伊始就把握这一原则，做到理论教学与实践教学相结合，改变单一授课模式，提高知识传授效率。
（四）忽略课程考核标准和方式的多样性
《会展概论》课程内容涵盖面广，掌握基本教学内容是一般标准，更重要的是实践性技能和创新思维培养的考核。
在理论考试作为传统检测学生学习情况的标准之上，结合行业自身特点，采取多种考核形式来检测学生对专业的实践操作方面的掌握情况，全面地评价学生学习成果。
二、会展概论课程教学改革与实践措施
（一）明确专业人才培养目标，定位《会展概论》教学目标
《会展概论》课程教学目标的制定应该打破传统模式，以专业特点为基础，把握行业发展方向，体现会展行业创新性特色，把专业知识融入到教学过程中。
教学目标的制定首先应以引导学生了解会展专业为基础，增加学生对本专业学习的兴趣和信心，为后续专业课程奠定基础；其次，以行业角度培养学生的职业思维和态度，注重学生的语言表达能力和策划案撰写能力；最后，结合实践教学，锻炼学生团队合作能力，尽快与行业接轨。
（二）把握会展行业特色进行课程内容改革
《会展概论》课程教学内容设计是学生初步了解会展行业发展现状，增强专业兴趣的重要环节。
传统的课程内容选择往往采取以教材内容为载体和基本依据，目前《会展概论》相关教材虽多，但时效性差，并且无法满足不同高校对本专业的教学需求。
所以，在会展专业实用性
和前沿性的特点下，课程教学内容不能只依托课本，要遵循实际应用和课程相结合的方式，以培养学生了解会展活动内容和参与会展项目为目的，全面整合课程内容设计，提高教学水平。
（三）灵活运用多种教学方法，提高课堂效率
案例教学法。
会展行业具有时效性和操作性强的特点，学生在对于理论知识的掌握基础上，更重要的是如何了解行业现状。
案例教学法能通过具体案例，帮助学生综合运用所学知识，针对实际情况提出解决方案，增进师生间的交流。
案例教学法还需要注意对于案例本身的选择和设计，既要来自于实践，又要经过提炼和整合。
通过案例教学，培养学生对会展行业现状的了解，并能独立思考，解决实际问题。
项目驱动教学法。
通过给学生布置项目任务的方法，使学生运用所学专业知识，主动搜集各种资料，对行业现状进行调研，既提高了学生对本专业的课程认识，又通过实际项目锻炼了团队合作的能力。
授课教师在项目驱动教学法中，还应关注学生对任务完成情况的每一个阶段，在学生遇到问题时及时引导，培养学生分析问题、解决问题的能力。
实训教学法。
根据会展专业特色，《会展概论》课程在课堂授课的基础上，可以利用课余时间或者假期对行业现状进行主题调研和考察的实训教学。
例如，《会展概论》课程中对会展公司现状的调查，在实训教学可以设置以小组为基础，调研当地会展企业发展现状，并完成调查报告。
通过实训教学，能让学生直观地了解会展业发展状况，提高学生学习积极性。
（四）以培养专业人才为目的课程评价方式改革
传统的课程评价方式一般在课程结束后通过试卷考核学生对理论知识的掌握程度，但《会展概论》课程应以培养会展专业人才为目标，将实践环节记入到考核成绩中，通过课堂讨论、调研报告、实训操作等方式，注重学生学习过程中对知识的运用，培养学生专业素质。
这样，最终的课程评价将更能体现学生对专业知识的理解和运用。
三、结束语
《会展概论》课程作为高等院校会展专业基础课，其课程设置的目的是让学生对会展业有一个整体把握，增加对专业的兴趣。
而会展专业的行业特色也要求《会展概论》课程不能像传统理论基础一样只传授理论知识，所以课程必须着眼于学生的实践能力，从教学目标、课程内容、教学方法和课程评价方式上进行改革和实践。
使学生能够全面地掌握和运用相关会展业知识，培养专业创新意识和创新精神，为未来步入专业领域打好基础。
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