班主任与任课教师的良好关系对班级的作用
班主任与任课教师的良好关系对班级的作用
班主任与任课教师的良好关系对班级的作用
同样是作为学生学习目标的引导者，班主任与任课教师对学生的发展起着举足轻重的作用。
班主任是班集体的核心人物，对班集体的建设和学生的个人成长起着重要作用，但靠班主任是不够的，还必须要有教师团队的力量和智慧。
因此，班主任应与任课教师多做沟通，价格师生团结起来，共同来管理好一个班集体。
一个好的班级不是靠班主任一个人管理出来的，他需要各任课老师的协助，各任课老师也是班级的一部分，所以，班主任要经常与任课老师了解班级情况，发现问题，及时解决，班主任要做好各任课老师的后盾，当任课老师在班级中遇到问题时，班主任一定要帮助渡过难关，而且在学生面前树立任课老师的形象和威信。
因此，只有班主任与任课教师携手互助，多做沟通，就可以打造优秀的班集体。
幼儿园大班班级常规管理心得体会（精选6篇）
幼儿园大班班级常规管理心得体会幼儿园大班班级常规管理心得体会（精选6篇）心中有不少心得体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编整理的幼儿园大班班级常规管理心得体会（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班班级常规管理心得体会1一、班级常规管理与幼儿一日活动息息相关。
（一）常规教育要日常抓，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。
它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学的工作。
（二）常规教育要抓重点、反复地抓幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提高幼儿分辨是非的能力，。
但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
二、一日生活活动中建立班级常规（一）一日活动的流程来园晨间活动进餐餐后活动盥洗/入厕午睡户外活动安全离园安全（二）来园接待活动1、用恰当的称呼，与每位幼儿家长亲切问候。
2、提醒家长有特殊嘱咐事情登记（如吃药、幼儿心情等）3、请蹲下来与个别幼儿交谈，稳定情绪。
4、提醒幼儿有礼貌向家长告别。
5、与保育员沟通今天活动须知。
（三）晨间活动1、准备好体育器械，并指导幼儿有序进行活动2、观察幼儿来园状态，对有异常的幼儿要特别关注。
（四）进餐前入厕活动1、餐前组织讲故事，听音乐等，让幼儿安静下来。
2、教师在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序摆放。
3、告诉小朋友今天吃什么，有什么好处？4、提醒幼儿正确使用餐具，保持安静，根据幼儿实际情况添饭。
《小学生素质综合评价手册》使用说明
《小学生素质综合评价手册》使用说明第一节《手册》的基本结构特征《小学生素质综合评价手册》是教师、学生、家长开展素质评价的主要依据。
《手册》共分六册，1—6年级分别使用相应《手册》，各年级《手册》基本结构相同，其主要内容存在年级上的差异。
因此，各小学的广大教育干部和教师都应了解和掌握《手册》的基本结构和内容。
一、《手册》的基本结构从纵向看，《手册》从小学生素质综合评价的内容出发，主要设计了思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质四大评价项目。
为开展特长评价和评语评价，设计了“老师眼（心）中的你”栏目。
为掌握和突出小学生的某些情况和表现，还设计了“成功的足迹”、“家长回音”、“兴趣爱好”、“老师请听我说”等栏目。
从横向看，《手册》主要设计了评价标准、评价内容、评价人员构成、评价方式、评价结果等几部分。
其中，形成评价结果是师生开展等级评价工作的主要步骤，是小学生素质发展情况的主要表现。
二、评价内容及特点小学生素质综合评价的主要内容包括四部分：思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和实践技能素质，在每一个方面分别包括多项评价指标。
小学生素质综合评价内容有以下特点：（1）导向性。
即评价内容符合国家教育方针，符合创新教育的要求。
（2）系统性。
一是从教育目标的整体出发，确定德、智、体多个评价系统。
二是注重每个子系统内部的整体性，使其既是评价整体的一部分，同时又自成系统。
如思想品德素质评价内容的设计，考虑了评价个人与他人、个人与集体、个人与国家的关系。
科学文化素质既注重了学生的智力因素的评价，又加强了非智力因素的评价。
如学生的学习态度和习惯。
（3）时代性。
评价内容的时代性，既强调同我国社会主义现代建设需要相适应，又着眼于未来知识经济发展的需要，要求学生不仅能接受教师传授的知识和技能，而且要学会主动学习，学会创造。
为此，思想品德素质评价中设计了学生自我保护方面的内容，强化了学习情感评价内容，在各门课程中均设计了学习态度与习惯的评价，设计了心理素质评价，重点评价责任心、自信、自强、自控、适应性交往的能力。
小学班级管理经验交流发言稿（精选10篇）
小学班级管理经验交流发言稿在当今社会生活中，发言稿与我们的生活息息相关，发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。
写发言稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的小学班级管理经验交流发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学班级管理经验交流发言稿篇1尊敬的各位领导、老师们：大家好！首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会。
我觉得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中还有许多不尽人意的地方，还应该继续努力。
再者，在座的各位班主任中，年长一些的都有着丰富的班级管理经验；年轻的班主任，都有着更新、更适宜、更有生命力的班级管理理念，作为我来说，如果不努力的话，仍然赶不上大家。
所以，如果让我谈经验，真叫做班门弄斧。
今天，我把自己的一些想法、做法拿来和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝赐教，提出宝贵意见和建议。
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要一颗爱心，爱是教育的营养，没有爱，就没有教育的成功。
今年我第一次担任小学一年级的班主任工作。
看着一个个活泼可爱的孩子，他们像一朵朵娇艳的花朵，让人陶醉；又是一张张空白的纸，等待着老师用爱心描绘。
看着一双双清澈的眼睛，想着家长信任又期望的眼神，我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。
就因为心中有对他们的爱，再累，我总是满怀希望，也是在对孩子们的付出中，我对工作着并快乐着有了深深的体会。
我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。
在老师和同学的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。
可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。
班主任培训：新课程背景下班主任的角色转型
新课程背景下班主任的角色转型现代教育意义上的班主任，不再是“管理专家”，而是“活动组织者”“模范公民”“学生的朋友与知己”“学生人际交往的指导者”“学生心理健康发展的咨询者”等。
这些都应促使班主任对自己有一个较为清晰的、正确的定位。
1.变限制为鼓励在传统教育中，班主任在班级管理中经常教育学生不能怎么样、不要怎么样，用规章制度去限制学生，这对于学生形成良好行为、矫正不良习惯会起到一定的作用。
现代教育意义上的班主任则不满足于此，而是更着眼于挖掘学生的潜能和提高学生的能力。
班主任不应把学生的失误看得太重，而应与学生一起商讨如何改进；对学生不应简单地训斥与限制，而应鼓励其发展与创造。
2.变封闭型为开放型在传统教育中，班主任倾向于把班级看做一个单元，管理班级工作时自己包干，管理范围只局限于学生在校期间，导致教学环境相对封闭。
在新课程背景下，班主任应认识到，自己是班级各种教育力量的协调者，是连接任课教师与学生及学生与家庭的一个重要“纽带”。
班主任要主动联合任课教师、学生家长，与他们共同商讨班级管理的教育对策，以便形成教育合力，最大限度地发挥教育系统的整体功效。
班主任还应以“教育社会化”的新视角看待班主任工作，主动了解和研究家庭教育、社会教育，把学校教育扩展到全社会，争取更广泛的支持。
3.变被动适应型为主动创造型在传统教育意义上，班主任工作的一个重要特点是以课程标准为依托，以学校要求为准则，形成适应型教育教学的方式。
这种方式会让班主任失去“自我”，缺乏创造性，使学生无法形成独特的创造性人格。
新课程背景下的班主任应是积极能动、富有创造性的主体，应不断寻找新的工作内容与工作方法，根据自身优势和学生的特点，富有创造性地开展班级活动，组织独具特色的班集体。
班主任的创造性工作观念与工作方法必然会对学生创造性人格的形成起到潜移默化的巨大作用。
4.由权威转变为“导师”传统教育的显著特征之一是以教师为中心。
班主任在班级管理中拥有绝对的权威，学生对班主任必须绝对服从。
浅谈科任教师在班级管理中的重要作用
浅谈科任教师在班级管理中的重要作用浅谈科任教师在班级管理中的重要作用对于班级管理工作，许多班主任往往容易忽略了科任教师在班级管理中的作用，什么事班主任自己说了算，从而进一步导致班级管理工作裹足不前，效能低下。
教师各自为政，推诿扯皮，对学生的要求和目标不统一，有时让学生也很为难。
其实，科任教师和班主任一样，都是学生健康成长的领路人，是班级管理中不可缺少的中坚力量。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。
”科任教师和班主任是育人群体，他们配合得好坏，对于带好一个班级的学生来说十分重要。
这一群体不仅影响着学生心灵的塑造、情操的陶冶，而且直接关系着班级班风的建设和教学质量的提高。
既然科任教师在班级管理中有这么重要的作用，那么，我们怎样才能充分发挥科任教师在班级管理中的作用呢？根据多年教育教学和班主任工作中的实践和总结，就如何充分发挥科任教师在班级管理中的作用提出以下几点建议。
一、明确科任教师在班级管理中的作用科任教师在班级管理中的作用是班主任不可替代的。
班主任不可能随时跟踪所有学生在所有时间和所有空间的活动，只有联合所有科任教师，群策群力，才能充分了解全体学生在各个方面的动向。
因此，科任教师在班级管理、班级文化、班风建设、班级综合成绩等方面起到决定性作用。
班主任不应该狭义地去理解科任教师的作用，而应充分发挥科任教师的作用，让他们发挥自己的优势，共同提高班级管理水平。
只有科任教师与班主任的力往一处使，班级才能更好发展，否则就会背道而驰，影响班级。
二、尊重、信任科任教师班主任在班级管理中要正确处理好同上级、同事、学生、学生家长和社会其他成员等各方面的关系。
其中处理好同科任教师这一特殊的同事关系，更为重要。
许多科任教师可能认为自己不是班主任，除了所教学科外，其他的事与自己无关。
也可能有所顾虑，过多地管理学生，是不是“越位”了？为了打消他们的顾虑，班主任要尊重科任教师，信任他们，充分肯定科任教师付出的劳动，打消他们的顾虑，建立彼此之间的信任，让科任教师放手干、大胆地干。
建设和谐教师关系的重要性
建设和谐教师关系的重要性教育是一个国家的命脉，而教师则是教育的中坚力量。
建设和谐的教师关系对于教师团队的发展和教育事业的繁荣至关重要。
本文将着重探讨建设和谐教师关系的重要性，并从以下几个方面进行阐述。
一、提升教师团队的凝聚力和归属感一个和谐的教师关系能够促进教师团队的凝聚力和归属感。
当教师们能够相互信任、支持和尊重时，他们会以更高的工作热情和投入度来面对工作。
共同的目标和愿景将使教师们团结一致，共同努力追求教育事业的卓越。
而如果教师关系不和谐，内部的矛盾和纷争将会阻碍教师团队的正常运作，降低工作效率，甚至导致内部分裂，严重影响教育质量。
二、促进师德师风建设一个和谐的教师关系有助于促进师德师风建设。
教师们通过相互交流和学习，不仅可以互相借鉴和促进自身的专业成长，还能够形成一股积极向上的师德风尚。
当教师们内心满足、精神愉悦时，他们将更加关注学生的发展，更加注重教育的整体质量，形成一种良好的教师形象和示范效应。
三、提高教学质量和效果和谐的教师关系对于提高教学质量和效果有着积极的影响。
当教师们相互合作、共同进步时，他们可以分享教学经验和教学资源，相互学习并取长补短。
这样不仅可以提高教师们的教学水平，还能够提升教学质量和效果，最终实现学生的全面发展。
四、增强学生的学习积极性和满意度一个和谐的教师关系对学生的学习积极性和满意度也有着积极的影响。
当教师们关系良好时，他们会以积极向上的态度去培养学生，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师们的关心和关爱会让学生感受到安全和温暖，从而更加积极主动地参与学习，提高学习的效果和满意度。
综上所述，建设和谐教师关系对于教师团队和教育事业都有着重要的意义。
只有通过相互理解、尊重和支持，教师们才能形成紧密的团队，共同推动教育事业的繁荣与发展。
因此，我们应该高度重视教师关系的建设，为教育培养更多优秀的教师，为学生提供更好的教育资源和环境，为社会培养更多的人才。
只有这样，我们的教育事业才能真正迈向辉煌的未来。
小学班主任工作经验交流 ppt课件
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Hale Waihona Puke 19八.善于学习，取人之长补己之短
他山之石可以攻玉，借鉴名家的做法，结合实际为我所 用，受益匪浅。
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三、班主任应处理好的几个人际关系
1、班主任要正确处理好与班级学生的关系 （公正平等地对待每一位学生）.
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2、班主任要正确处理好与课任教师的关系. （相互理解，彼此支持）
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3、班主任要正确处理好与学生家长的关系. （坦诚相待，加强沟通平等、公正地对待每
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综上所述：要做一名智慧的班主任，就要求 班主任对待学生要有爱心，对待学困生要有 耐心，对待家长要有热心，对待工作要有高 度的责任心，这才是做好班主任工作的金钥 匙。在工作中时刻用“四心”严格要求自己， 班主任工作定会充满勃勃生机。
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二、给孩子们创造一个展示自己的舞台
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一位家长，）
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四、做好班主任工作需要善于识人 用人
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五、一个好的班级需要班主任 注重言传身教
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六、处处留心，润物无声
教育无小事，事事都育人。
学校无小事，事事都育人。
班级无小事，事事都育人。
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七、展现人格魅力，做一个有个性的班主任
对班主任工作的理解与认识
对班主任工作的理解与认识班主任一职是学生与家长、任课教师、学校对话的一座不可缺少的桥梁，承担着对整个班级的学生全面负责的重任。
班级就像一个家，而班主任就如同这个家的户主，承担着建设班级、带好班级的重任。
班主任是班集体的组织者、教育者、协调者，是学生身心健康发展的辅导员，既要面对学生个体、又要面对学生集体开展教育教学活动。
因而，班主任比一般任课教师的工作更全面、具体、细致，在思想上、学习上、生活上等方面给学生的影响也最直接。
一、首先班主任作为一个班集体的组织者和领导者。
组建成一个班集体后，必不可少的就是一个头，这个头就是班主任，作为一个头，就得把班级给建设好、组织好。
确立好班集体的建设目标、确立好班级的组织结构等，引导班集体形成正确的集体舆论。
同时组织各种班级活动，丰富学生的课余生活。
二、班主任作为一个教育者。
班主任作为一个班级的领导者，自然就成了一个教育者，教会学生做人做事，让学生形成一个良好的道德习惯。
还记得在中学，每周必不可少的一件事就是开班会，班主任宣布上周、本周及下周的相关事宜，通报有关情况，同时帮助学生塑造正确的人格，树立正确的人生观和价值观等，教会我们做人做事。
三、班主任作为一个协调者。
班主任作为学生与各任课教师、家长、学校的沟通桥梁，自然就成为学生与这三者的协调者了，学生与这三者的联系协调性与否，班主任的责任就重大了。
当它们三者与学生的存在沟通问题的时候，有什么话不好当面讲的话，这时班主任就该出手协调了，成功与否就在班主任的作用了。
一个班级的稳定与团结也就在班主任这方面的工作做的怎样而定了。
总的来讲，让我感觉到，作为一个班主任，他的头脑里面的故事、墨水等要和语文老师一样多，一样会说；作为一个班主任，还得有心理辅导这方面的知识，能帮助学生解决心灵的问题；作为一个班主任，要有和生活老师一样的技能，带头教会大家生活；作为一个班主任，还要有像哲学家一样会讲哲理，讲大道理，教会大家明白事理，教会大家做人等。
班主任班级管理的发言稿
班主任班级管理的发言稿在现在的社会生活中，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。
大家知道发言稿怎么写才正确吗？下面是店铺收集整理的班主任班级管理的发言稿（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
班主任班级管理的发言稿1尊敬的各位领导、老师：大家下午好！我是初一二班的班主任XXX，很荣幸今天能站在这里跟大家交流、学习。
我发言的内容如下：一、培养学生自主管理和自觉意识一开学就注重建立班级自主管理组织，成立了班委会及各学习小组，让学生明确每个职务的职责和权限，培养学生自主管理意识。
强调在班级管理过程中做到不卑不亢，让班委会成员形成一种意识，“学而优则仕”。
班委是作为班级的管理者，不是一味的埋头苦干，尤其是劳动委员，要善于发现同学们的优缺点，能做到很好的人员分配，产生最大效能。
培养班级管理者，班长定期召开班委会，班会，对班级量化、小组评定，班委的工作情况做总结汇报，该表扬的表扬，该批评的也绝不留情。
班级成立学习小组，通过小组文化建设，实行小组责任制，学习委员定期召开小组长会议，了解情况。
颁布比较完善的班规，并通过学生的自主管理，相互监督，良好运行。
“让规则成为一种习惯”，班级常规管理中注意培养学生的自觉意识，同一种行为重复21天以后就会成为习惯，重复90天就会成为稳定的习惯。
一开始，班主任经常督促，严格要求，培养学生的自觉意识。
比如很多同学早、晚自习前来到教室，没有事情做，三五成群的吹龙门阵，一直等到晨读、晚读的科代表安排任务才知道该做什么。
这种情况下，我经常在早、晚自习前到教室，提醒同学们“入室即静，入座即学”，早读开始前，自己做自己的事情，充分利用零碎时间学习。
3个月的相处下来，学生们自己都觉得，自己越来越自觉了，有计划有安排，有事情做，把规则内化为一种习惯，不再觉得是一件痛苦的事情。
二、老师家长间通力合作，形成教育合力在班级日常教学中，经常主动同科任老师联系，了解班级学习情况、课堂纪律、作业完成情况等，关于班级管理方面，也多与科任老师沟通，听取他们的意见。
副班主任如何协助班主任做好班级管理工作
副班主任如何协助班主任做好班级管理工作 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN副班主任如何协助班主任做好班级管理工作众所周知，要做好班级管理和学生教育工作，尤其应该高度重视班主任的设置。
班主任应该成为班级工作的灵魂，成为班级工作的组织者、管理者和学生成长的引导者、指导者。
在我们的孩子身边，还有一群可爱可亲的老师——副班主任。
而我正是一名副班主任，作为刚参加工作的年轻教师，我喜欢跟随在班主任左右，积累点点滴滴的工作经验，总能使我获益匪浅。
从常规管理到组织活动，从晨会到排队，从早操到午休，从放学到值日等等，事无巨细，事事关注。
经过一段时间的学习和摸索，我发现要培养好这57名性格各异的学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力。
为了确保这一目标的实现，应努力做好以下几方面的工作：一、善于沟通，相互理解良好的沟通预示着成功了一半。
在学校工作中，应与班主任、科任老师搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。
平常，除了完成所任学科的教学任务外，还要渗透学生的思想教育、班级管理工作。
总之，双方工作密不可分。
因此，要主动与班主任联系，交流情况，密切合作。
在校外，要和家长及时沟通。
家庭情况对学生的影响很大，因此，要加强与学生家长的联系，及时反馈学生每个时段的学习状况。
一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。
这时，教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整工作。
二、树立典型，全面育人一个班级学生很多，教师不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。
首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。
其次要树立思想暂时落后的转变典型。
要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。
教资面试七大类结构化答题模板+例题详解
教资面试七大类结构化答题模板+例题详解教师资格证面试中，结构化问答是尤其重要的一个环节，很多同学对此感到头疼，随机性的问题实在不知道如何把握。
其实，面试中的结构化问题是有规律可循的：结构化一共可以分为七大类。
优路教育为大家整理【答题套路】+【例题详解】，各位考生朋友可以收藏慢慢看哦!目录导航教育应变类||组织管理类||教育教学类||人际关系类||例题详解类||时政类||职业认知类一、教育应变类这个类型的题目在考察时，考生可能会被提问到：正在上课时同学们不听话、尿裤子、闹脾气、恶作剧等突发情况;课外活动时可能遇到的被蚊虫咬伤，突然中暑等情况。
①答题思路(一)：我会本着以人为本的学生观先调整自己的情绪，冷静看待问题，处理问题，让自己保持镇定，不能被情绪支配;其次我会(学生大动作：迅速控制局面，维持正常的教学秩序;学生小动作：默默提醒学生，让他好好上课，课后再解决);(二)：我会改变自己的教学方式，激发学生的学习兴趣，将学生的注意力转移到教学内容上来;(三)：课下我会和学生进行真诚的交流沟通，了解他们的想法，帮助他们解决问题并反思自己教学方面存在的不足，努力改进。
(四)：作为老师，要有处理突发问题的机智和能力，尤其是在课堂上我们既不能影响正常教学又不能把事件扩大化，要尽量幽默处理，不伤害师生感情，又能将问题转化为教学资源加以利用。
②例题详解如果你正在上课的时候，发现有个同学趴在桌子上哭泣，你怎么办?【参考答案】每一个孩子都是降临到世间的天使，天使是给我们的生活带来快乐和温馨的。
如果在上课的时候，发现有位同学趴在桌子上哭泣，作为授课老师来讲，心里面也会感到难过和担忧，因为孩子在一般情况下是不会哭泣的，除非是受了什么委屈或者有其他令他难以应对的事情才会独自趴在桌子上哭泣。
作为老师，我会这样处理：首先，老师要稳定好情绪，不要因为孩子的哭泣而去指责他，这样反而会伤害到孩子的心灵。
其次，作为教师来说，一定要关注这个孩子，不要漠视不管。
班主任交流的心得体会（精选6篇）
班主任交流的心得体会班主任交流的心得体会（精选6篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的班主任交流的心得体会（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
班主任交流的心得体会1一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
因此为了上好每一节课，首先必须认真备课，认真钻研教材，吃透教材，同时还要把握学生的学习动态并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。
以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。
提高学生的能力。
此外，注重鼓励学困生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
二、注重培养学生良好的行为习惯和学习习惯，促进学生的全面发展运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。
在学习中积极的采用适合学生个人特点的教育方法激发学生的学习兴趣和热情。
同时让学生懂得学习的重要性，动之以情，晓之以理，鼓励他们，让他们明确学习目的，端正学习态度，树立学习的自信心，培养刻苦钻研的精神，促进学生的全面发展。
三、加强培优辅差工作，促进全体学生的发展由于种种原因，有些孩子得不到父母对自己学习和生活上的关心和帮助，导致孩子在学习上的放松，久而久之改变了孩子对学习的态度，致使其成为学困生。
为此要做好学困生的转化工作，首先要转化学生的思想，其次为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我认为经验教师的“一帮一，一对红”的方法很值得借鉴，以优生来带动学困生。
课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立学困生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
四、建立民主和谐的师生关系，和学生融洽相处是进行师生交流的有效平台我认为只有让学生从心里上接纳了老师，愿意亲近老师，他才会大胆地把自己的想法说给老师听，有利于教师了解孩子的思想动态，更有利于教师针对孩子的个人情况采取有效的教育方法进行教学。
《班主任工作》课程教学大纲
《班主任工作》课程教学大纲
二、课程简介
《班主任工作》是师范专业本科的一门选修课程。
学校教育中，班级是教师和学生开展活动的最基本的组织形式，是学校工作的基层组织。
班主任是学生在学校里接触最多，感情最深的老师。
班主任的一言一行对学生有着深刻的影响，其工作关系到学生的健康成长。
班主任如何开展班级工作，对学生实施素质教育，不仅关系到班级的建设和发展，更关系到学生的成长与成才。
因此，该课程在教育理论课程体系中具有重要的作用，同时它也是一门实践性较强的学科。
本课程旨在帮助学生从多个方面了解班主任工作的主要内容，树立正确的班级管理观念，掌握从事班主任工作所需要的技能技巧，提高他们从事教育工作的实际能力。
三、课程教学目标
1、知识与技能目标：理解班主任工作的意义和作用，了解班主任工作的特点，明确班主任工作的目的、任务、内容和原则，掌握正确的班主任工作的方法和艺术，以及开展班主任工作的策略，为今后从事教育教学和班主任工作做好准备。
2、过程与方法目标：通过广泛查阅资料、见习等方式，全面了解班主任的真实生活和工作现状；通过课堂交流、分享和讨论，进一步明确班主任工作的理念和方法；通过活动设计和操作，优化班主任工作的技能技巧。
3、情感、态度与价值观发展目标：加深对班主任工作的全面认识，树立科学的师生观念，积极提升自身素养，开拓视野，探索班主任工作的新思路。
四、课程进度表
理论教学进程表
五、成绩评定方法及标准。
优秀班主任年度考核工作总结
优秀班主任年度考核工作总结优秀班主任年度考核工作总结五篇总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，不如静下心来好好写写总结吧。
但是总结有什么要求呢？下面是店铺收集整理的优秀班主任年度考核工作总结五篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
优秀班主任年度考核工作总结五篇1班主任，管理学生的基层工作者，担负的责任可谓重大。
人的工作是最难做的，我们要挑战的正是这难的事，并且做的不仅是工作本身，而且是在做人做自己本身。
我们要做工作的对象——学生，担负起引导、帮助的责任，使他们成为一个独立的健康的人，一个具有社会价值的人。
我自20xx年起，担任班主任一职，“教育有法，但无定法，贵在得法”，经过上一年的锻炼，我逐渐熟悉了班主任工作。
在学院领导和同事们的关心帮助下，我圆满完成了这学期的工作。
总结起来，这学期主要开展了以下几个方面的工作。
一、培训班干部根据上学期表现适当地调整班干部。
每一个的班干部都负责班级具体的管理工作，实行班干部向班长负责，班长向班主任负责的层级管理体制。
班干部结合学院的工作安排，开展工作。
二、严格班级常规管理一方面，每周召开一次班干部会议，了解同学们对班级的建议和意见;另一方面，不定时地对班级管理的各个环节进行抽查，比如检查出勤，学习等方面。
及时了解学生情况。
三、班级学风建设要让每个学生都认识到班级学风的培养、学习思想的引导和学习态度的树立对今后的发展有着极为重要的作用。
全班同学共同努力，形成了“唯实、创新”的浓厚学风。
四、学生关心的热点问题综合测评、先进评比、奖学金评定、贫困生认定、入党推优、以及优秀毕业生的的评定一直是学生关注的热点问题，也是关系学生切身利益的事情。
所以，在处理这些问题时，都要在班级中进行全面细致地观察和调查，严格坚持“公平、公正、公开”的原则。
五、加强学习方法指导为了防止学习成绩有两极分化的态势这一现象的产生和漫延，主要利用主题班会，个别谈心，收集优秀学生经验介绍等形式，从不同角度调动学生的学习积极性，促使他们及时将薄弱科目弥补上来。
班级师生关系
班级师生关系班级师生关系是一个学校中极其重要的组成部分。
一个良好的班级师生关系对于学生的学习和发展具有积极的影响。
本文将探讨班级师生关系的意义、建立良好关系的方法以及师生互动的重要性。
一、班级师生关系的意义班级师生关系能够对学生的学习和成长产生深远的影响。
一个积极向上、和谐融洽的师生关系可以激发学生的学习兴趣，促进他们的主动参与和积极投入。
而一旦师生之间存在紧张或冷漠的关系，学生可能会感到压力、缺乏动力，甚至出现逃课和学习困难等问题。
同时，良好的班级师生关系也能够加强学生与老师之间的沟通和信任。
学生会愿意向老师请教问题、分享想法，而老师也能够更加了解学生的需求和困难，提供更有效的教育帮助。
这种密切的师生互动可以有效地提高教学质量和学生的学习效果。
二、建立良好关系的方法1. 倾听与关心：老师应该倾听学生的想法和感受，真正关心他们的需求。
每个学生都应该被尊重和重视，他们的声音和意见都应该被听到和考虑。
2. 及时反馈与鼓励：老师应该及时给予学生学习和表现方面的反馈，并给予积极的鼓励和肯定。
这样可以增强学生的自信心和积极性，激发他们的学习动力。
3. 公平与公正：老师在处理学生事务时应该公平、公正，不偏袒个别学生，让每个学生都能感受到公正待遇，避免产生不满和不公平感。
4. 关注个体差异：班级中的学生个体差异较大，老师应该关注每个学生的个性特点和学习需求，在教学和管理中灵活应对。
每个学生在班级中都应该得到充分的发展和关注。
三、师生互动的重要性良好的师生互动是建立良好班级师生关系的关键。
师生互动可以促进师生之间的情感沟通、思想交流和知识传授。
通过师生互动，学生可以更好地理解知识，解决困难，提高学习效果。
师生互动也可以帮助学生建立正确的人际关系观念和价值观念。
老师的引导和榜样作用对于学生的成长具有重要影响。
通过良好的师生互动，学生可以学会合作、尊重他人、积极思考和与他人共享成果。
此外，师生互动还可以促进学生个人兴趣的培养和发展。
班主任工作经验总结“用心、爱心、细心、耐心、恒心”-班主任工作总结
班主任工作经验总结“用心、爱心、细心、耐心、恒心”-班主任工作总结我从事班主任工作的时间不长，只有四年，因此今天在这里谈不上是经验，只是借这个机会和大家交流一下我任班主任四年来的一些感受而已吧。
其实我的班主任工作感受用十个字足以概括，就是“用心、爱心、细心、耐心、恒心”一．用心班主任工作是学生管理工作的基础，而我们中职班主任管理工作又具有一定的特殊性，就是我们面临的学生层次差别很大，所以这就要求我们在进行班级管理的过程中要格外的用心，我主要是从以下几个方面入手的:1.高度重视入学教育，坚持常规管理抓不懈。
到目前为止，我已经带了三届新生，包括今年的护理班新生，不论哪一届新生，在入学初期我都是高度重视对学生的入学教育，首先，我利用班会课、午练的时间带领学习并解读学校的规章制度、自治区的学生管理规定，加深学生对学校管理制度的了解及重视。
其次我还制定了严格的操行评分制度，因为操行分是评定一个人的行为品行的，我经常和学生讲，做事失败了可以重做，但是做人如果失败了就不能重做了，学科成绩你不及格了可以补考，但是你的操行分没有办法补考，并且只有要机会就和学生强调操行分在他们这两年的在校生活中的重要性，我认为，很多事情，如果班主任很重视学生自然也会被折射到，也会重视起来，就像操行分，我会利用一切可利用的机会向他们强调操行分的重要性，学生自然的也开始重视操行分了，当学生认识到了操行分的重要性后再对他们进行养成教育的培养，就轻松的多了。
最后就是班主任要从始至终的重视班级的常规管理工作，不管是广播操、劳动卫生还是学生日常行为习惯，都应该一直成为班主任管理工作的重点，做到勤督促、勤检查、勤唠叨，让学生始终感觉到班主任在时刻关注他们。
我曾经带过的09级的电子商务市场营销班，这个班男生居多，并且大多是一些不爱学习，经常喜欢寻衅挑事的学生，存在着很多不良习惯，开学初期班级里的公物常常被损坏，一天下来教室卫生惨不忍睹，于是我便把爱护教室，爱护学校环境，养成良好卫生、生活习惯天天挂在嘴边，并且采取一系列的措施强制他们养成好的习惯，例如：谁的座位下有垃圾就扣操行分，如果抓到把垃圾丢到垃圾桶外就罚值日并扣操行分等。
谈班主任与科任老师的沟通与协调
谈班主任与科任老师的沟通与协调文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]谈班主任与科任老师的沟通与协调摘要我国是一个教育大国，从古自今人们都十分重视对孩子的教育。
如今科技经济水平不断提升，我国对教育的重视程度也越来越高，小学作为义务教育最重要的阶段，在每个学生的成长过程中都有着不可替代的作用。
因此，其教学质量备受社会各界的高度关注。
班主任和科任老师作为学生学习的引路人，两者之间的有效沟通对学生的学习和发展具有十分种重要的作用。
本文首先分析了班主任与各任课教师的沟通的重要性，然后提出了几点意见，希望各班主任与科任老师可以进行有效的沟通和协调，共同为我国的教育事业发展做贡献。
关键词班主任科任老师沟通与协调中图分类号：G625.1 文献标识码：A0引言学校教育是孩子主要的教育场所，班级是教学活动的主阵地，这两个场所是各科任老师和班主任发挥其责任和义务的场所，他们需要为实现学生的全面发展的目标共同努力。
特别是班主任，不仅是班级的授课者，更是班级的领导者，在保证班级教学质量的工作中起着十分重要的作用。
因此班主任要与授课老师之间要进行友好的合作，为带出一个优秀的班集体而共同努力。
1班主任与各任课教师沟通的重要性班主任与科任老师只有进行有效的沟通合作，才能保证班级的教学质量，促进学生全面发展。
班主任与科任老师之间是相辅相成的关系，如果两者之间的关系不融洽，会直接影响到班级的建设，为学生树立坏的榜样，不利于学生的学习和成长。
只有班主任与科任教师建立和谐融洽、互相尊重的关系，才能很好的管理一个班集体。
2班主任与科任老师之间的沟通与协调2.1统一目标班主任和科任老师的教学目标具有一致性，都是希望提升教学质量，提高学生的学习成绩，促进学生的全面发展。
然而要想达到这一目标，就需要班主任和课任教师团结一致，要心往一处想、劲往一处使，共同建立一个有条不紊的教育管理体系，加强教学管理工作，避免由于教学理念不统一而造成学生无所适从的情况。
班主任如何协调科任教师,提高教学成绩？
班主任如何协调科任教师，提高教学成绩？作为一名从事多年班主任工作的教师，在多年的教育实践中，深深地认识到：一个健康向上的良好班集体的形成，离不开班主任的科学管理，更离不开班主任与科任教师的密切配合，共同育人。
班主任工作要想与科任教师工作相协调，密切配合，必须坚持做到：汇报、探究、要求和确保。
汇报，也就是班主任要向科任教师定期汇报班中情况，包括班集体近期的奋斗目标、活动安排及班内学生的学习、纪律情况及家庭情况，让科任教师做到有的放矢，能随堂“对症下药”。
探究，在探究学生中教育学生，在探究教育规律中提高教学质量。
班主任要定期与全体科任教师召开碰头会，共同探究如何指导学生改进学法，提高成绩；如何通过学科课程、潜在课程、活动课程提高学生素质。
通过分析学生的个性特长、心理特点，研究提高尖子生、临界生水平，转化学习困难生的措施与方法等。
要求，班主任尤其是年轻的班主任要敢于提出要求，要求科任教师如何配合班主任工作；如何与班主任统一行动，给学生加温、鼓劲，激励学生进步。
要求科任教师正面教育，不要矛盾上交，要与学生多感情交流。
确保，就是班主任通过养成教育，严格要求，确保每天的课堂纪律与教室内的整洁及学生学习的热情，给科任教师创造一个良好的授课环境。
除了以上四点之外，教师的威信也是一种教育力量。
班主任应有意识地树立科任教师的威信。
如果学生对某位教师讲课有意见，班主任应及时善意地向该教师转达这些意见，并积极帮助改进教学方法，切忌在背后说长道短，在学生面前评头品足。
班主任也要善于引导学生多看科任教师的优点，扬长避短，用学生的主动学习热情促进教师的认真教学。
当科任教师反映班内存在的问题时，班主任要虚心听取，不护短、不搪塞，要及时拿出有效的解决方法。
当科任教师与学生发生矛盾冲突时，班主任要善于公正处理，不要怕影响教师之间的团结一味地批评学生，也不要怕伤了学生自尊心而在学生面前指出科任教师的不足，最好分别单独交谈了解，逐一解决。
班级管理的演讲稿（精选6篇）
班级管理的演讲稿（精选6篇）演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。
在现在的社会生活中，演讲稿应用范围愈来愈广泛，为了让您在写演讲稿时更加简单方便，以下是小编收集整理的班级管理的演讲稿（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
班级管理的演讲稿1尊敬的各位领导、亲爱的各位老师，家长、学生们：大家好。
首先感谢学校给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，其实在座的各位老师都比我有发言权。
如果真要我来说，我就把我们平时所做的工作简单的谈几点体会：一、健全班级的规章制度，依章“治”班，学生素质参差不齐，尤其是当班级出现无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响的同学时，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。
1.俗话说“无规矩不成方圆”。
一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如班纪班规制度、考勤制度、纪律卫生检查制度、学生量化考核制度等。
这些制度教师协同班干部制定。
制度建立之后，关键看执行。
老师和学生共同参与，一起努力，共同成长。
2.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。
满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。
二、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级。
我班之所以能健康有序的发展，与全体科任教师的积极协作教导是密不可分的。
三、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高。
培优转差是我们教学工作的一项重要内容。
我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。
作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。
我们坚持全面分析学生的各科成绩，针对薄弱学科重点辅导。
比如说英语中，组长的重点检查监督，数学中的课外辅导，语文中的部分同学基础词语抄写等。
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班主任与任课教师的良好关系对班级的作用
同样是作为学生学习目标的引导者，班主任与任课教师对学生的发展起着举足轻重的作用。
班主任是班集体的核心人物，对班集体的建设和学生的个人成长起着重要作用，但靠班主任是不够的，还必须要有教师团队的力量和智慧。
因此，班主任应与任课教师多做沟通，价格师生团结起来，共同来管理好一个班
集体。
毕竟班主任对学生的了解，认识比较多，也比较深，比较全面，对学生的学习情况，生活情况和学习兴趣都是了如止掌的。
而任课教师只有在上课时间与学生接触，交流，互动，只能对学生的学习情况了然于胸，在其他方面是茫然不知，但要真正的对学生做到“传道，授业，解惑”，必须要对学生有一个全面的了解才能对症下药。
而这时班主任与任课教师的沟通就不可少，以达到一种相辅相成，互帮互助的联系。
这样任课教师也能对学生有更多的了解，能更好的选择方法来帮助学生。
班主任对学生的学习情况也有更进一步的了解，可以帮助督促一下。
一个好的班级不是靠班主任一个人管理出来的，他需要各任课老师的协助，各任课老师也是班级的一部分，所以，班主任要经常与任课老师了解班级情况，发现问题，及时解决，班主任要做好各任课老师的后盾，当任课老师在班级中遇到问题时，班主任一定要帮助渡过难关，而且在学生面前树立任课老师的形象和威信。
班主任与任课教师的默契合作会使班级的整体状况焕然一新，在做到各司其职的同时，也能相互辅助，在一个班级中什么样的学生都有，比如说一些从事反社会行为的学生，就我们所见，许多教师在不良少年面前都软弱无力，他们除了感叹之外别无他法，于是只好弃之不顾。
能够扭转这一局面的，唯有教师，教师如果教起的携手努力。
如果教师不想转变不良少年，或成为他们的敌人，这些学生就不会有任何
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改变。
任课教师要做到一视同仁，不能排斥这些学生，让他们更加的偏激，孤立，自卑，要在学习中慢慢融化他们，给他们机会融合到班级中。
对于班主任任务也更加的沉重，要更深一步的了解他们做出这些行为的动机，目的，从根本上治疗。
毕竟学生多班主任的信任和依赖多一点。
我相信人本性是善的，只是生活环境造就了不同的性格与行为。
只要给予适当的帮助，不论是在学习上还是精神上，这些都是可以矫正过来的。
因此，只有班主任与任课教师携手互助，多做沟通，就可以打造优秀的班集体。
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