《虞美人》教学设计
《虞美人》教学设计(广东省县级优课)语文教案
《虞美人》教学设计（广东省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》。
（2）理解《虞美人》的诗意和艺术特色。
（3）分析李清照词的风格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《虞美人》的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对逝去时光的惋惜。
（2）培养学生热爱古典诗词，传承中华文化的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《虞美人》。
（2）理解《虞美人》的诗意和艺术特色。
（3）分析李清照词的风格特点。
2. 教学难点：（1）把握《虞美人》中的意境和情感。
（2）欣赏古典诗词，提高审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介李清照及《如梦令》的特点。
（2）引导学生回顾已学的李清照的词作，为新课学习做铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《虞美人》，感受词的韵律美。
（2）学生分享对《虞美人》的初步理解，讨论词中的意象和情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《虞美人》的意境和情感。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 欣赏与感悟（1）引导学生欣赏《虞美人》的艺术特色，如对仗、典故等。
（2）学生谈自己的感悟，分享对古典诗词的热爱。
5. 拓展延伸（1）介绍李清照的其他词作，引导学生进行拓展阅读。
（2）组织诗词比赛，提高学生的诗词鉴赏能力。
四、作业布置1. 抄写《虞美人》并背诵。
2. 写一篇关于《虞美人》的鉴赏文章。
3. 选择一首李清照的其他词作进行学习，下节课分享。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学过程中的亮点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解他们在学习《虞美人》过程中的困惑和收获，为后续教学提供参考。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和对问题的思考深度。
虞美人教案-2
虞美人教案【精品】虞美人教案三篇虞美人教案篇1学习目标：1、认知目标通过把握词中意象的特征，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2、能力目标学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。
3、情感目标感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习思路：整首词的学习以“读”、“感”为主，教师引导学生通过对意象特征的整体把握从而更好的深入探寻作者的内心世界，更好地把握词的感情。
学习过程：一、品味鉴赏：1、读诗悟情（是什么）：把握诗歌的情感基调朗读语调概括全文的情感2、追寻愁因：（为什么）了解李煜3、愁情表达：（怎么样/方法技巧）1）品味意象2）赏析名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
4、小结：二、联想比较：1）都是东流水，试比较《虞美人》的结句与李白的《金陵酒肆留别》中的“请君试问东流水，别意与之谁短长”的表情达意有什么不同。
2）都是末路王侯，同是绝命词，《垓下歌》与《虞美人》的风格有何不同三、“愁”句集锦：1、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
2、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
3、试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。
（贺铸）：4、胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！（李煜）四、迁移运用：1、仿照例子，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞方法。
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
2、片段练习：以“李煜，我想对你说”为题附页：一、关于李煜：1李煜能诗文、善书画、通音律，尤以词闻名。
前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格柔靡。
后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，表现出浓厚的感伤情绪，在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。
相传因在七夕之夜命歌妓唱此词，李煜被宋太宗赐酒毒死，所以本词也就成了他的绝命词。
二、关于词的知识：1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱，句式长短不齐的诗体。
《虞美人》教学设计（精选7篇）
《虞美人》教学设计（精选7篇）《虞美人》教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《虞美人》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《虞美人》教学设计篇1教学目标：1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、理解本词“把抽象的感情具体化”这一艺术特色。
教学重点难点：重点：在理清结构的基础上，抓住三组对比，熟读成诵。
难点：理解本文艺术特色教学方法：诵读法、以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情、因声求气、吟咏诗韵教具使用：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导语设计一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。
佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。
在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。
随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。
紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。
虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。
失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
他就是李煜，这首词就是《虞美人》。
前面，我们已经学完了第一二单元的诗歌，有没有同学可以告诉我，从中你都学到了哪些鉴赏诗歌的方法？（生答：以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情…）当然，仅有这些方法，我们还不能很好的鉴赏中国古代诗歌，今天我就将带领大家运用你们所掌握的这些方法和因声求气、吟咏诗韵﹑诵读等方法去学习李煜写的《虞美人》。
王昭君《虞美人》公开课教案
王昭君《虞美人》公开课教案一、教学目标- 了解王昭君及其在历史中的地位和形象- 理解《虞美人》这首古诗的创作背景和意境- 研究分析诗歌的基本方法和技巧- 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力二、教学准备- 电脑、投影仪等教学设备- 王昭君《虞美人》的诗歌原文和翻译版本- 课堂展示素材，如图片、音频等- 课堂活动准备，如讨论问题、小组活动等三、教学步骤1. 导入环节- 向学生介绍王昭君以及她在历史和文学中的重要地位，引发学生对主题的兴趣。
2. 分析诗歌- 分发王昭君的《虞美人》的诗歌原文和翻译版本，让学生阅读并理解其中的意境和表达。
- 引导学生分析诗歌中的修辞手法、意象和情感，培养学生对于诗歌的鉴赏能力。
3. 探索创作背景- 讲解《虞美人》这首诗歌的创作背景，包括作者的心境、历史背景等，让学生更好地理解诗歌的意义和价值。
4. 学生互动- 组织学生进行小组讨论，让他们分享对诗歌的理解和感受，加深对诗歌的思考和理解。
- 在小组中进行学生互评，鼓励学生相互倾听和尊重不同的观点。
5. 综合活动- 组织学生进行综合的诗歌创作或表演活动，让学生通过自己的创作体验诗歌的魅力，并展示给全班同学。
6. 总结和评价- 总结本堂课的研究内容和收获，鼓励学生表达对于诗歌的思考和感受。
- 对学生的表现进行评价，并提供进一步提高的建议和指导。
四、教学评估- 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极程度和参与度。
- 学生表达能力：评估学生对诗歌的理解和表达能力。
- 课堂小组活动：评估学生在小组讨论和互动中的表现和贡献。
五、教学延伸- 鼓励学生深入研究不同诗歌作品和诗人，进一步扩展对古典文学的了解和感悟。
- 引导学生进行个人的诗歌创作和欣赏，培养学生的文学兴趣和情感表达能力。
参考资料- 王昭君《虞美人》诗歌原文和翻译版本- 相关文学评论和研究资料。
《虞美人》教学设计
１ ． 先请两位 同学来朗读 这首词 。 ２ ． 应该什么样的感情？——低沉 、 凄凉 ， 调曲折有致。 声
【 教学过程】
一
３怎么样才 能处理好作者的这种情感 ？ ．
Ａ、把握节奏 ：语气可于四字作 逗 ， “ 或上二下七 ， 但终 以一气 呵成为佳。” Ｂ 、把握词语 ： 何时 、 多少 、 、 又 不堪 、 、 应 只是 、 几多。这些词特 别能表现诗人 的内心痛苦的世界 。
１通 过发 问抒 写愁 情 。 先 问 天 ： ．
李 白
（） ５ 剪不 断 ， 还 乱 ， 离愁 别 是 一般 滋味 在 心 头。 李 理 是
贺
（ ） 问闲愁都几许 ， ６试 一川烟草 ， 满成风絮 ， 梅予黄时雨。 （） ７ 问君能有几多愁？恰似一江春 水向 东流。 李 煜
第一问： 春花秋月何时了 我们知道 ， 在中国的古诗词里面 ，春花秋月” “ 是美好事物的象
（） ３ 便作春江都是 泪。 流不尽 ， 多愁。 许
（ ） 刀 断 水 水 更流 ， ４抽 举杯 销 愁 愁 更 愁 。
秦
观
煜
铸
愁字 了得” ！ 过渡 ： 剪不 断， 这“ 理还乱 ” 无限忧愁 ， 虽然 真实存在 ， 但毕竟过 于抽象。我们虽然看不见 ， 摸不着 ， 却又能真切地感受到。那么． 作 者是怎么样来写“ 愁情 ” 的？
三、 具体鉴 赏
１ 中哪 个词 可 以概 括 全 文 的感 情 ：愁 ” ． 文 “ 。 ２李 煜 的 愁有 哪些 ？ ．
的声 名， 以一首情 感含蓄幽怨的《 虞美人》 承载一江春水 向东 流 ， ，
穿过时空， 感染 了一代又一代的读 者 ， 他的名字也随着他的词一直
虞美人说课稿教学设计7篇
虞美人说课稿教学设计(精选7篇)虞美人说课稿教学设计(精选7篇)作为一名优秀的教育工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于老师对要授课的课程内容进行提炼,梳理清晰教学重点。
下面是由我给大家带来的虞美人说课稿教学设计7篇，让我们一起来看看！虞美人说课稿教学设计（篇1）尊敬的各位评委老师：您们好！我说课的题目是《虞美人》。
下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面对本课进行说明。
一、说教材。
（一）本课在教材中所处的地位和作用。
《虞美人》是人教版高中语文第三册第三单元中的第4篇课文《词七首》的第一首，该单元选唐宋诗词17首，总的教学目的是了解词的流派及其特点，在反复诵读中，运用联想和想象，探究诗词的意境，培育学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。
《虞美人》的是五代南唐著名词人李煜。
李煜，史称南唐后主，在位15年，期间，“性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，不恤政事”，宋太祖开宝年间，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（今河南开封），幽居在一座深院小楼，从今，由帝王变成了阶下囚，过着凄凉的生活。
确实，李煜作为一个君主，没有什么可称道的，但作为一个词人，却留下了许多血泪文字，千古传诵。
前人吊其诗云“做个才子真绝代，可怜薄命做君主”。
他是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
他后期的词由于生活的巨变，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。
这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工人之词而为士大夫之词”。
至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。
《虞美人》就是最典型的代表作。
他也因吟咏“故国不堪回首”而在978年被宋太宗用牵机毒杀。
“虞美人”成了他的绝命词！（二）教学目标及确定依据。
根据新课标、单元提示的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：1、知识与技能：分析、体悟本词的内容、情感，领会抒发感情的独特风格，进一步提高诗词鉴赏的能力。
《虞美人》 教案教学设计(人教版九年级上册)共3篇
《虞美人》教案教学设计(人教版九年级上册)共3篇《虞美人》教案教学设计(人教版九年级上册)1《虞美人》教案教学设计(人教版九年级上册)一、选课背景和教学目标《虞美人》是唐代著名诗人王之涣所作的一首诗歌，通过描绘虞美人的美丽和才华，表达了对美好事物的向往和珍视。
本课是九年级上册语文教材中必修的一篇古诗文，教学内容涉及语言文字、文化背景、美学鉴赏等方面，旨在提高学生的阅读能力、鉴赏能力和语言表达能力。
教学目标：1. 能够正确理解《虞美人》诗歌的意思和作者的情感表达。
2. 能够对诗歌的音韵格律和修辞手法进行认识和分析。
3. 能够了解唐代文化背景和虞美人在古代文学中的重要地位。
4. 能够运用所学知识，进行独立思考和创造性表达。
二、教学内容和组织形式1. 教学内容：(1) 《虞美人》的文本分析和鉴赏(2) 诗歌的音韵格律和修辞手法分析(3) 唐代文化背景介绍和虞美人在文学中的角色(4) 课文的阅读和理解(5) 课文的朗诵和表演2. 教学组织形式：(1) 教师引导学生阅读与分析(2) 学生在小组内讨论和交流(3) 学生独立思考和创造性表达(4) 学生个别或集体朗诵和表演三、教学重难点和教学步骤1. 教学重点(1) 能够正确理解《虞美人》的运用和作者情感表达(2) 能够对诗歌的音韵格律和修辞手法进行认识和分析(3) 能够了解唐代文化背景和虞美人在古代文学中的重要地位(4) 能够运用所学知识进行独立思考和创造性表达2. 教学难点(1) 学生对古代文学素材的接触和理解(2) 学生对诗歌的音韵格律和修辞手法的分析和鉴赏(3) 学生对诗歌情感和文化背景的理解和把握3. 教学步骤(1) 预习环节教师要求学生提前阅读《虞美人》的原文，并准备好课前的思考问题：1. 阅读诗歌后，你对虞美人的外貌和内在特征有哪些描述？2. 诗歌中出现了哪些修辞手法，有何功效？3. 你认为这首诗歌的主题是什么？作者的情感表达是怎样的？4. 你对唐代文化背景和虞美人在文学中的地位有何了解？5. 如何朗诵或表演这首诗歌呢？(2) 教学正文环节1. 文本分析和鉴赏教师通过投影、板书等方式，对《虞美人》的原文进行逐行解析和注释，引导学生理解诗歌的内涵和情感表达，注重学生对于文本的理解和感知。
人教版高中必修5《虞美人》教学设计
人教版高中必修5《虞美人》教学设计一、教学目标1.了解《虞美人》的故事背景、角色关系、情节发展及主题思想。
2.培养学生阅读文学作品的兴趣和能力。
3.提高学生的文学素养和表达能力，加强学生对文学作品的感悟和理解。
4.培养学生的想象力和广泛阅读的兴趣，增强人文情感和历史意识。
二、教学重点与难点重点：1.了解《虞美人》的历史背景和文化内涵。
2.分析小说的故事情节和角色关系，理解小说的思想内涵。
3.学生阅读能力的提高。
难点：1.分析小说的文学语言和文学价值，理解小说的思想内涵。
2.让学生对古代文化有一定的了解，探讨人性的本质和意义。
三、对接课程标准1.阅读文学作品，理解作品的情节、主题和人物造型等基本元素，初步体会文学作品的艺术魅力和思想内涵。
2.培养学生的人文情感和历史意识，调整学生生活的心态和态度，促进人际关系的和谐发展。
四、教学策略本教案以“情景式探究教学法”为主，课堂教学过程由预习、导入、展开、巩固和拓展五个环节组成，采用提问、讨论、演讲、展示、写作等方法辅以现代多媒体技术，激发学生阅读兴趣和表达能力，倡导学生自学与合作探究，达到全面培养学生的目的。
五、教学内容与方法教学内容1.《虞美人》的背景介绍和文化内涵解析。
2.故事情节展开的分析，角色关系等元素。
3.小说思想内涵的探讨，个人阅读体验的表达。
教学方法导入（10分钟）用多媒体手段介绍《虞美人》的作者胡适及其文学生涯，引发学生对小说的好奇心。
展开（30分钟）1.小组学生基于预习进行文本分析和讨论，逐一解释小说的情节，揭示小说中所蕴含的思想内涵。
2.学生讨论和提出不同的观点，老师辅助学生思考并指导讨论。
3.提供辅助材料，引导学生考虑小说的文学价值和历史环境。
巩固（20分钟）1.学生分组进行小说相关的词语或短语的联想，加深学生对小说文本的记忆，培养学生的联想能力和表达能力。
2.学生就自己的阅读体验进行分享和总结，使学生彼此之间建立共鸣和理解。
拓展（20分钟）1.学生了解古代文学的文化内涵和历史背景。
虞美人,李煜教学设计 虞美人李煜板书设计
虞美人,李煜教学设计虞美人李煜板书设计【篇一】虞美人,李煜教学设计李煜《虞美人》教学设计 (高二选修)高二年级选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元自主欣赏设计人：江波审核人：江波课题：虞美人一、学习目标知识目标：1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
3、感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
4、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
能力目标：提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。
习惯培养目标：培养学生紧抓文本，在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，感受作品艺术魅力的习惯。
二、教学重点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
三、教学难点：词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。
四、教学方法诵读法、点拨法、问答法，合作探究交流法五、教具：多媒体六、教学时数：1课时七、教学过程设计：【任务一】一.目标或要求：了解作者及背景，知人论世。
二.模块组合：（一）导入夏天到了，我们校园的白玉兰也开得灿烂，校园处处飘香。
有一种花，也是在夏天盛放，它还有一个动人的名字，叫“虞美人”。
不过，今天我们接触的“虞美人”不是花，而是一首词，它的作者是李煜。
这节课就让我们一起品读李煜的《虞美人》。
（二）知人论世让学生回顾作者生平，教师补充。
李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。
相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。
宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。
可以说《虞美人》是他的绝命词。
古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。
代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。
后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。
虞美人全国一等奖教案
虞美人全国一等奖教案【篇一：虞美人全国一等奖教案】《虞美人》李煜【教学目标】1、吟咏诗韵，通过诵读体会诗人感情。
2、感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。
【教学重点】通过诵读体会诗人愁情。
【教学难点】品析诗人愁绪，感受愁之深远。
【教学过程】一、导入有这么一位昏庸无能的君王，年轻时沉迷酒色，面对形势紧迫的国家却只会每天与臣下设宴酣饮，整日忧愁悲歌。
他又是一位多愁善感、满腹愁情的词人，曾写下剪不断，理还乱的离愁，后人称他为薄命君王、绝代词人。
他就是南唐李后主李煜。
我们曾于《相见欢》中感受到这位帝王充满哀怨的浅唱低吟，今天让我们再次走进这位南唐末代帝王的内心世界，去感受这位亡国之君声声血泪写成的作品《虞美人》。
二、走近作者1、李煜（937—978），原名从嘉，字重光，五代时南唐的最后一个君主，世称李后主，著名词人。
工书善画，洞晓音律，诗、词、文皆通，以词的成就最为突出。
2、作品风格：（1）前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是描写宫廷享乐及男欢女爱，词风绮丽。
（2）后期，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，格调衰婉凄楚。
3、写作背景：宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“违命侯”，实际上如囚徒一般，过着“北中日夕，只以泪水洗面”的日子。
三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久便赐酒将他毒死。
这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。
三、咏诗韵1、全班齐读。
2、听录音范读。
13、作诵读指导，学生自由朗读。
（1）划分节拍。
（2）找出诗眼：愁（3）把握基调：无限愁情。
（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
）这首词的整体情感基调是无限悲哀伤感，词中有不堪回首的回忆，有痛苦难耐的现实，诵读时语调要低沉，语速应缓慢，要以一种长叹的语气表现出来。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是整首词情绪的高潮。
“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长，要把这无尽的哀愁表现出来。
《虞美人》教案
《虞美人》教案
一、教学目标：
1. 了解《虞美人》的背景和作者。
2. 学习欣赏和分析诗词的方法。
3. 培养学生对诗词的欣赏能力和文学素养。
二、教学重难点：
1. 重点：理解诗词的意境和情感。
2. 难点：体会作者在词中表达的亡国之痛。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用图片或视频展示《虞美人》的相关场景，引起学生的兴趣。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解《虞美人》的背景和作者李煜的生平。
- 分析诗词的结构和意境，引导学生理解作者的情感。
- 让学生讨论《虞美人》的主题和艺术特色。
4. 拓展延伸：让学生比较《虞美人》与其他诗词的异同。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调《虞美人》的艺术价值。
6. 布置作业：让学生背诵《虞美人》，并写一篇读后感。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够理解诗词的意境和情感。
但在拓展延伸环节，学生的比较分析不够深入，需要教师进一步引导。
《虞美人》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《虞美人》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生理解并掌握《虞美人》的诗意、诗境和诗情。
1.1.2 培养学生对古词的鉴赏能力。
1.1.3 让学生了解李清照的生平和创作背景。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解诗歌内容。
1.2.2 利用多媒体展示李清照的词风和李清照所在时代的背景，帮助学生更好地理解词人的创作动机。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文化素养。
1.3.2 引导学生领悟人生的无常，珍惜眼前的美好。
第二章：教学内容2.1 教材内容人教版《语文》八年级上册第21课《古代诗词五首》，第一篇《虞美人》。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：让学生理解和欣赏《虞美人》的意境和情感。
2.2.2 教学难点：帮助学生深入理解李清照的词风和李清照所在时代的背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过多媒体展示李清照的画像和介绍，引导学生了解李清照的生平和创作背景。
3.2 自主学习让学生自主阅读《虞美人》，理解诗歌的大意，体会诗人的情感。
3.3 课堂讲解分步骤讲解《虞美人》的诗意、诗境和诗情，引导学生深入理解诗歌内容。
3.4 互动讨论组织学生进行互动讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3.5 课堂练习让学生进行相关的练习，巩固所学内容。
第四章：教学评价通过课堂讲解、互动讨论和课堂练习，对学生的学习情况进行评价，了解学生对《虞美人》的理解和掌握程度。
第五章：教学资源5.1 教材人教版《语文》八年级上册。
5.2 多媒体资源李清照的画像、相关的历史背景资料、音乐等。
5.3 网络资源相关的网络资料和教学资源。
第六章：教学方法6.1 朗读法通过让学生朗读《虞美人》，培养他们的语感和对诗歌的节奏感。
6.2 讲解法通过详细讲解《虞美人》的诗意、诗境和诗情，帮助学生深入理解诗歌内容。
6.3 互动讨论法通过组织学生进行互动讨论，激发学生的思维，提高他们对诗歌的理解和鉴赏能力。
《虞美人》教学设计
《虞美人》教学设计教学设计：《虞美人》目标：1. 通过学习《虞美人》，帮助学生了解中国古代文学的重要作品之一。
2. 帮助学生了解古代诗歌的形式和特点。
3. 培养学生欣赏、鉴赏、析读文学作品的能力。
教学准备：1. 课堂笔记及PPT。
2. 《虞美人》的诗歌原文和翻译版本。
3. 学生课前阅读《虞美人》的作业。
教学步骤：步骤一：导入 (10分钟)1. 引导学生回顾已学过的中国古代文学作品，如《孔雀东南飞》、《木兰诗》等。
2. 提出问题：你认为古代文学对于我们现在的文化和价值观有什么影响？步骤二：介绍《虞美人》 (10分钟)1. 展示《虞美人》的诗歌原文，并诵读诗歌，引导学生聆听。
2. 分享此诗的背景和作者杨太真的简介。
3. 引导学生思考诗歌的主题和意境。
4. 分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
步骤三：课文讲解与分析 (15分钟)1. 带领学生逐句解读诗歌。
2. 解释生词、短语和句子结构等，使学生理解诗歌的意思。
3. 引导学生分析诗歌的情感和思想含义。
步骤四：学生独立阅读与思考 (15分钟)1. 让学生阅读《虞美人》的翻译版本，并思考以下问题：- 你觉得《虞美人》描绘了怎样的情感和意境？- 你为什么觉得《虞美人》是一首优美的诗歌？- 诗歌中有哪些地方让你印象深刻？步骤五：小组讨论与展示 (15分钟)1. 将学生分成小组，让每个小组分享他们的思考结果。
2. 学生展示自己对《虞美人》的理解，讨论彼此的观点。
步骤六：思考扩展与总结 (10分钟)1. 引导学生思考：你觉得诗歌中的美人形象在现代社会中有何象征意义？2. 结合课文与学生的思考，总结课堂教学内容，强调诗歌分析与文学欣赏的重要性。
步骤七：课后作业布置 (5分钟)1. 布置课后作业：让学生选读一首他们喜欢的古代诗歌，并写一篇短文解读其意境和思想。
教学反思：1. 通过分析《虞美人》的诗歌结构和表达方式，让学生了解古代诗歌的特点。
2. 通过小组讨论和展示，激发学生的思考和表达能力。
《虞美人》 教案教学设计共3篇
《虞美人》教案教学设计共3篇《虞美人》教案教学设计1《虞美人》教案教学设计一、教学目标：1. 理解《虞美人》的文学背景和情感内涵，特别是掌握其对于爱情和人生的独到见解。
2. 分析《虞美人》的艺术形式和表现手法，领会其唯美主义的艺术特征。
3. 熟悉《虞美人》的演变历程，探究其文学上的意义。
二、教学内容与方法：1. 教学内容：(1) 介绍唐代文学的发展背景和文学流派的形成，介绍唐诗的基本特征及其分类方式。
(2) 讲述《虞美人》的创作背景、故事情节及作者屈原的生平。
(3) 分析《虞美人》的文学价值和艺术手法：形式和表现手法、唯美主义的特点。
教师可设计课堂讨论、小组讨论和文学分析等方式。
(4) 了解《虞美人》的影响和发展历史，探究其文化内涵和现实意义。
2. 教学方法：(1) 组织学生阅读《虞美人》的原文和中文翻译，谈论对于诗歌内涵的理解与感受。
(2) 通过讲解和讨论获得学生对唐诗的基本概念和分类方法的掌握，运用于《虞美人》的分析。
(3) 通过案例分析等方式掌握《虞美人》的文学价值和艺术手法。
(4) 通过阅读和研究历史资料了解《虞美人》的影响和发展历史，并探究其文化内涵和现实意义。
三、教学过程：1. 了解唐代文学的发展历程和文学流派的形成，准确掌握唐诗的基本特征和分类方法。
2. 介绍《虞美人》的创作背景及屈原的生平，明确《虞美人》的历史意义和文化价值。
3. 阅读《虞美人》的原文和中文翻译，通过讲解和讨论，深入理解其文学内涵和情感表达。
4. 分析《虞美人》的形式和表现手法，了解其唯美主义的艺术特征。
5. 讨论《虞美人》的文学价值和情感内涵，并通过文学分析和文艺鉴赏的方式深入领会。
6. 了解《虞美人》在文学和社会历史上的影响和发展历程，探究其文化内涵和现实意义。
四、教学评价：在教学过程中，可以通过课堂讨论、写作、小组讨论、形成性测验等方式对学生进行教学评价。
通过学生的表现来准确了解学生对本课程所掌握的知识的掌握程度，以此来判断教学效果的好坏，并根据实际情况适时进行课程调整和改进。
《虞美人》教案设计4篇
《虞美人》教案设计4篇《虞美人》教学设计篇一【教学目标】①感悟《虞美人》的思想内容。
②体会情感并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
【教学重点】品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。
【教学设想】①多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。
②采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发学习诗词的兴趣；反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
【教学步骤】一、情景导入上课之前，我们先讲一个故事，一个悲伤凄婉的故事。
（配乐）他就是南唐后主李煜，一个有着双重身份的人物，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人，后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。
因而我们这样称呼他——薄命君王，绝代词人。
作为一个词人，李煜给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，《虞美人》就是其中之一。
今天就让我们一起走进这位南唐后主的内心世界。
二、诵读感悟1、学生集体朗读2、请两位同学分别朗读，比较评价。
3、老师范读，并作诵读指导。
（1）、注意把握节奏（2）、找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流。
（3）、重读能表现词人内心痛苦的词语。
如：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。
（4）、把握低沉凄迷的感情基调。
4、要求学生再读三、整体感知1、问：这是一首什么样的词？这首词写了些什么内容？用一句话来概括。
明确：表现一个亡国之君对故国的深切思念和无限愁恨。
2、从哪些地方最能看出词人的故国之思？明确：(1)、“小楼昨夜又东风”、“ 恰似一江春水向东流”（东风自故国吹来，春水向故乡流去。
）（2）、“往事知多少”（锦衣玉食的生活，后宫如云的佳丽，尊严、自由、生存的安全感）（3）、“故国不堪回首月明中”、“春花秋月何时了”（列举写月的诗词，领悟月的意象，“思想怀人”的沉淀意义）四、精读细品1、一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。
这首词哪个字可概括情感呢？（学生回答：愁。
）2、李煜的愁有哪些？（学生讨论并回答，教师小结板书）往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦3、这层层叠叠、铺天盖地的“愁”接踵而至，词人在文中是如何表现出来的？（学生回答，教师小结）明确：(1)、用春花秋月表现忧愁（以乐景衬哀情）。
虞美人李煜赏析教案
虞美人李煜赏析教案【篇一：李煜《虞美人》公开课教案】国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工——李煜《虞美人》过关课教案语文组高73届杨玲瑞【导入新课】上课前先播放《问君能有几多愁》的片尾曲《虞美人》。
这是一个帝王的故事。
一个失败的帝王，却有许许多多的人在怀念、在赞美。
“落花流水春归去，一种销魂是李郎。
”曾有“梦里不知身是客”的片刻欢悦，有“剪不断，理还乱”的离愁别恨，更有“流水落花春去也”、“小楼昨夜又东风”的故国感念。
他跌宕起伏的薄命人生，蜕变而成一首首人间绝唱。
后世称其为“做个才子真绝代，可怜薄命做君王”请问这个人是谁？【展示学习目标】1.知人论世，体味李煜以赤子之心写悲惨的国破家亡之痛。
2.诵读词作，体会这首词的音韵美。
【知人论世】姓名：李煜生辰：937年七月初七祭日：978年七月初七国家：南唐职业：国主、词人词作：前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格绮丽柔靡。
后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，风格凄凉悲壮，意境深远。
李煜被囚后，生日那天晚上于其所拘小楼宴饮奏乐，命歌伎演唱他的新作《虞美人》，声传于外。
宋太宗知道后认为他怀有故国之思。
就命秦王赵廷美赐他‘牵机药’，将他毒死。
【初读诗歌】听范读，一位同学范读，学生听配乐齐读【整体感知】这首词的感情基调是什么？无限悲哀伤感【诵读提示】诵读时语调要低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来。
做到眼中有形象，心中有悲情。
【合作探究】1.“春花秋月”本是美景，作者为什么要追问它“何时了”？春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，然而这一年又一年如期开放的春花，一岁又一岁悬挂在碧空的明月，在李煜那里却丝毫唤不起欣赏的兴趣。
一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢？李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。
在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，所以，“问”在情理之中。
《虞美人》教案
《虞美人》教案目标：通过学习诗歌《虞美人》，让学生了解唐代诗人杜牧的写作风格和意境，提高学生的诗歌鉴赏能力。
教学内容：1. 导入：通过展示一幅描绘虞美人的图画或播放一段关于虞美人的音乐，引导学生了解虞美人的传说和在中国文学中的形象。
2. 学习诗歌：教师读诵《虞美人》，然后询问学生诗歌中使用了哪些修辞手法，让学生尝试朗读，讨论其表达的意境和情感。
3. 分析诗歌：教师解读诗歌的意义和象征意义，与学生一起探讨诗歌中所表达的爱情、美和生命的主题。
4. 课堂活动：设计小组活动，要求学生分组朗读诗歌，分析诗歌的抒情意境和情感表达。
然后，学生可以自由发挥，以诗歌为蓝本写一首自己的情诗。
5. 诗歌赏析：教师向学生介绍杜牧的创作背景和其他作品，并与学生一起赏析其他唐代诗人写的关于爱情和美的诗歌。
6. 总结：回顾学生在课堂活动中的表现，并对学生的不足之处进行指导，总结课堂内容，强调诗歌对于表达情感和思想的重要性。
教学资源：1. 《虞美人》的诗歌文本和诗歌赏析材料。
2. 虞美人相关的图画或音乐。
3. 学生小组活动指导书。
评价方式：1. 老师对学生的课堂表现进行观察和评价，包括课堂参与度、朗读表达、分析和创作能力。
2. 学生通过小组活动展示和自己的创作作品进行评价。
3. 学生可以在课后撰写一篇关于《虞美人》的读后感作业，评价诗歌的表达和对爱情、美的理解。
教案延续：导入部分：在课堂上，我会通过展示一幅描绘虞美人的图画或播放一段关于虞美人的音乐来引导学生对这个传说性的人物的了解。
耳熟能详的诗句和音乐旋律会唤起学生对虞美人这个形象的记忆和情感联想。
学习诗歌部分：接下来，我会亲自朗诵《虞美人》，让学生倾听诗歌的声音和节奏。
然后，我会询问学生对诗歌中使用了哪些修辞手法的观察，并引导他们用自己的话语表达诗歌所传达的意境和情感。
学生们应该能够在老师引导下，意识到《虞美人》中的诗情画意和情感流露。
分析诗歌部分：在上面的讨论之后，我会对诗歌的意义和象征意义进行解读，并与学生一起探讨诗歌中所表达的爱情、美和生命的主题。
《虞美人》教案设计
虞美人教案设计一、教材分析《虞美人》是中国古代文学中的一篇佳作，具有非常高的艺术价值和文化内涵。
本文主要以如下几个方面来分析和介绍教材的特点和难点。
1.1 主题和情节《虞美人》的主题是爱情。
故事情节描述了楚国的司马相如因深爱民间姑娘虞美人，不顾家族的反对，最终抛弃了封建礼教和权力、财富的诱惑，成全了虞美人和虞姬两位姐妹的爱情，并放弃了自己的官职和世俗的荣华富贵。
这一爱情故事体现了人类对爱情的无限追求和执着追求自由、幸福的精神，同时也反映了封建政治制度下文人意识的蜕变和变革。
1.2 语言特点《虞美人》用词考究、意蕴深刻、优美动人。
整篇文章构思精妙，结构紧凑，情节发展融贯自如，充分展现了作者在美学和文化上的造诣和艺术追求。
其语言特点有：1.深刻的人物描写；2.生动的情感刻画；3.细腻的细节描写；4.含蓄的暗示和象征手法。
1.3 教学重点和难点1.学习虚实结合、抒情婉转的语言表达技巧；2.理解丰富的文化内涵和传统文化的独特价值；3.考察学生的人文素养和历史文化意识。
2.1 知识目标1.了解《虞美人》的主要情节、人物形象和文化内涵；2.掌握诗歌分析和文学鉴赏的基本技能。
2.2 能力目标1.培养学生的阅读能力和文化素养；2.培养学生的文学鉴赏能力和创新思维。
2.3 情感目标1.培养学生高尚的文化情操和审美情趣；2.培养学生尊重和理解他人的情感态度和反思能力。
三、教学方法3.1 操作方法1.群体阅读法：让学生在课堂上集中阅读课文，引导学生互相讨论、交流；2.教师讲解法：通过教师对课文进行详细的讲解，让学生理解课文内容和文化内涵；3.比较分析法：将《虞美人》和其他文学作品进行比较分析，引导学生进行批判性阅读和思考。
3.2 学习方法1.阅读方法：引导学生学习文学阅读技巧，从不同角度理解和分析课文；2.写作方法：引导学生学习如何运用诗歌分析方法进行文学写作、文化创新和创造性思维；3.讨论方法：引导学生在小组内展开讨论，交流创意和思考。
虞美人教案
虞美人教案一、教学目标1.了解虞美人的基本知识和特点；2.掌握虞美人的种植技术和养护方法；3.培养学生观察和动手能力；4.培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 虞美人的概述虞美人（学名：Papaver rhoeas），别名红花杂（红）、红菜花子、杀秧花、红芥花。
属于罂粟科罂粟属一年生草本植物。
虞美人的花冠呈红色，花瓣有黑斑，花朵直径5~10厘米，花期短暂，夏季开花，被誉为“夏季之王”。
2. 种植要点2.1 选择合适的种植环境：虞美人适宜生长的环境是阳光充足、排水良好的土壤。
选择阳光充足的位置进行种植，并确保土壤水分不过多。
2.2 种子处理：将虞美人的种子放置于温水中浸泡一整天，然后晾干备用。
这样可以提高种子的出芽率。
2.3 播种方法：将虞美人的种子均匀洒在土壤表面，轻轻拍实，然后覆盖一层薄土。
2.4 浇水与管理：保持土壤的湿润，但不要过度浇水。
避免水分积聚，以免引发病害。
2.5 遮荫保护：在夏季阳光强烈的日子里，可以使用遮阳网或其他遮荫措施，保护虞美人免受日晒伤害。
3. 养护注意事项3.1 适时追肥：在虞美人生长期间，可以适量追施有机肥料，保证其生长的养分需求。
3.2 杂草防治：及时清除虞美人周围的杂草，以免对其生长造成阻碍。
3.3 病虫害防治：关注虞美人的叶片和茎部，发现病虫害及时采取相应的防治措施，如喷洒农药。
4. 实验活动4.1 观察虞美人的生长过程：将学生分成小组，每个小组负责观察一盆虞美人的生长过程，并记录观察到的现象。
4.2 组织园艺活动：让学生动手进行虞美人的种植，培养他们的动手能力和团队合作精神。
三、教学过程1. 导入环节介绍虞美人的基本知识和特点，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解讲解虞美人的种植要点和养护注意事项，让学生了解如何进行虞美人的种植和养护。
3. 实践操作让学生分组进行虞美人的种植和养护，引导他们实践操作，并解答他们在实践中遇到的问题。
4. 观察总结每个小组将观察到的虞美人生长过程记录下来，并进行总结，让学生分享他们的观察结果和经验。
《虞美人》教学设计
《虞美人》教学设计一,教学目标2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
教学设想这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。
本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。
本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。
我们要调动我们的情感积累去仔细领会。
教学时数一课时教学步骤一、导入课文。
学生听徐小凤的《虞美人》歌曲，以此引入。
二、关于李煜李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的*泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
三、理清思路，指导学生背诵。
隔句相承，三度对比的特点，进行诵读。
“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。
头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。
问答对何时了又东风应犹在（永恒有常）知多少不堪回首朱颜改（短暂难测）几多愁江水不言之言（永恒和短暂达到统一）四、具体研习重要的文句1、提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？明确：它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。
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《虞美人》教学设计
学习目标：
1.诵读并背诵诗歌
2.赏析重点词句，把握艺术技巧。
3.感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
4.初步学会运用古诗写作
教学导入：
图片导入，讲述项羽与虞姬的故事，引出《虞美人》。
公元前202年，西楚霸王项羽兵败,被汉军围于垓下。
自知难以突出重围,便与虞姬夜饮。
忽听四面楚歌,慷慨悲歌：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！劝所爱虞姬另寻生路。
虞姬何之：汉军已略地，四方楚歌声。
大王意气尽，贱妾何聊生。
虞姬美人情深意切，与夫君生死不渝，拔剑自刎，香销玉殒。
后人以此悲剧故事创作《虞美人》。
教学过程：
一、读古诗
1、音读：要求字准句清，音正腔圆，语调控制得体。
春花秋月/何时了?/往事/知多少。
小楼昨夜/又东风，故国/不堪回首月明中。
雕栏玉砌/应尤在。
/只是/朱颜改。
问君能有/几多愁？恰似/一江春水向东流。
2、意读：读书声中见人物，读书语气中见事态，读书语调中见变通。
引导学生诗中呈现出怎样的人物?什么特点的事物?
人物：感伤无奈悔狠被囚的亡国之君
事物：春花秋月何时了永恒不变
往事知多少今非昔比
小楼东风又时光流逝
月明中的故国不堪回首城破国亡
雕栏玉砌朱颜改物是人非
3、情读：字字含情，句句容情，篇中洋溢者情感，以一己之感与作者共鸣。
作者之感：几多愁? 往事之叹亡国之恨离家之痛思乡之苦囚禁之泪恰似一江春水向东流。
恣意汪洋一泻千里多深
长流不断无穷无尽绵长不绝
明确：设问比喻夸张的手法化无形情感为有形之愁。
4、美读：追求韵律美、情趣美。
吟诵或吟唱。
播放邓丽君的《几多愁》歌曲。
二、写古诗，用古诗。
1、试着默写几句相类似化无形的愁为有形的诗句。
2、直引或化引《虞美人》的诗句运用于议论文段。
示例：才华是唯一可以抵御时间的财富。
李煜，作为一个“好声色而不恤政事”的亡国之君，往事多少皆化为云烟，可悲可叹。
可是作为一代词人，他却以冠绝古今的才华为后世留下了许多惊天地泣鬼神的血泪文字，千古传诵不衰。
他的才华也如一江春水终不会被岁月的流逝湮灭。
伟大的艺术总会在绝望的心灵里诞生。
（直引或化用《虞美人》的诗句拟写议论文段。
）3、运用于其他学科。
地理：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”该诗句反应了我国何种地势特点和气候特征？
西高东低温带气候春夏多雨秦岭以北冬季结冰。
政治：诗句”春花秋月何时了?”表达了何种哲理?
自然规律不变，宇宙物质永恒。
4、运用于人生。
以武亦姝的事例和习主席十九大中引用的诗句鼓励同学们热爱古诗文，用古诗文陶冶情操。
作业：用形象化的语言描写你所经历的一段愁，如与家人、朋友离别的之愁；中考失利考试不理想的课业之愁；天真无忧的童年已逝之愁等真情实感。
体裁不限，填词作诗更佳。