小奥 200 奥数 一年级 教案 第一讲：找规律(例题)
小学一年级数学《找规律》教案(精选3篇)
小学一年级数学《找规律》教案（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学找规律教案（精选16篇）
小学一年级数学找规律教案小学一年级数学找规律教案（精选16篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学一年级数学找规律教案，欢迎阅读与收藏。
小学一年级数学找规律教案篇1设计说明图形和数的简单排列规律和等差数列的知识对于一年级学生来讲十分抽象，结合这一点，本节课从以下两个方面进行设计：1.复习旧知，激发兴趣。
在复习导入环节设计了一个成果展示，通过展示上一节课学习内容的应用，让学生感受到有规律的图形的美，明确这是我们自己运用学过的有关规律的知识设计出来的，让学生体会成功的喜悦，建立起学习新知的信心，激发了学生对新课的学习兴趣。
2.扶放结合，认识规律。
例题的讲解分为三个层次，第一个层次是根据图形的规律找出数字规律，第二个层次直接抽象出了数字规律，第三个层次是根据几组数之间的关系发现规律。
每一层次的讲解都采取扶放结合的方式进行。
先引导学生理解每个层次的题意，然后根据题意去发现规律，最后根据发现的规律自主解决问题。
在这一教学过程中，让学生体验到了自主解决问题的喜悦，调动了学习的积极性，增强了学好数学的信心。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备小棒或正方形、卡片等学具教学过程⊙展示成果，激励引入1.成果展示，复习旧知。
(1)看一看：课件呈现学生课外收集的利用重复规律形成的美丽图片。
师：我们先来欣赏一下生活中的规律美吧！(2)想一想：这些图片漂亮吗？图片中哪些事物的排列是有规律的？是按什么规律排列的？(3)说一说：这些图片有什么相同的地方？(4)引导学生说出：它们的规律是都有一组图形或事物重复出现。
2.点明课题，提出挑战。
师：其实规律有很多种，刚才的规律就是都有一组图形或事物重复出现。
今天我们就来继续学习找规律，但今天学习的规律要比上节课的复杂一点，你们对今天的学习有信心吗？(板书课题)设计意图：在新课开始前，展示一些学生收集的有规律的图片是对学生学习成果的一种肯定，也是对所学知识的一个简单梳理与复习，同时通过教师语言的激励，可以激发学生的求知欲。
数学一年级《找规律》教学设计（精选5篇）
数学一年级《找规律》教学设计数学一年级《找规律》教学设计（精选5篇）数学一年级《找规律》教学设计1教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。
教学目标：1、基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2、数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3、解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。
4、情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、水彩笔、练习本教学过程：一、游戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（教师示范：拍手两下拍肩两下。
师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。
师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：左右左右左右。
（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。
）师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？生：因为动作太简单。
生：就是几个相同的动作重复做下去。
师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。
）师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。
生：一边说边做。
师：真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。
师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。
这节课，我们就学习找规律。
（板书：找规律）【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。
关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。
因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。
】二、引导探索，认识规律1、观察场景，探究规律师：同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。
看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼。
小学一年级数学《找规律》教学设计
小学一年级数学《找规律》教学设计小学一年级数学《找规律》教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺精心整理的小学一年级数学《找规律》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级数学《找规律》教学设计篇11、通过观察、操作等活动，找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。
2、学会用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发对数学问题的好奇心，发展数学思考能力。
3、在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。
教学重点：通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的规律教学难点：探索寻找规律的方法，能创造规律。
教学过程：一、学什么师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟着老师一起做（拍手——拍肩——拍腿）3次师：小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？你能一直这样做下去吗师：在我们的生活中也常常会碰到有规律的事和物。
今天我们就一起来学习“找规律”的方法。
板书课题：找规律生：齐读课题。
师：你想学什么？生回答。
师：出示课件学习目标：发现事物中简单的排列规律，掌握找规律的基本方法。
生：齐读学习目标。
(设计意图：兴趣是最好的老师。
关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。
本课一开始我就设计选取富有儿童情趣的活动内容，以“动一动”入课，使学生初步感知规律的存在，为找规律奠定基础，从而也激发了学生的学习兴趣和对数学问题的好奇心，体现了趣中学。
)二、我来学⒈出示：书本情境图⑴师：这些小朋友用一些小旗、灯笼、花把教室打扮的漂漂亮亮,他们正在举行联欢会呢。
这幅图中有规律吗?⑵学生各自找规律，看谁发现得多。
⑶学生汇报：是什么规律?接下来是什么?前面是什么呢?生1：我找到灯笼的排列是有规律的，一只紫色一只蓝色再一只紫色一只蓝色排列的。
教案设计：《找规律》一年级数学教案五篇
《找规律》一年级数学教案五篇[ 20 -20 学年度第学期 ]任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校《找规律》一年级数学教案五篇温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
简单的规律在生活中随处可见, 只要我们稍加注意就能发现, 下面就是笔者整理的《找规律》一年级数学教案, 希望大家喜欢。
《找规律》一年级数学教案1活动目标1、幼儿通过观察物品、图形的有序排列, 初步认识简单的排列规律会根据规律指出下一物品是什么。
2、培养幼儿初步的观察、推理能力提高幼儿的创编以及创新能力。
3、引导幼儿发现和欣赏数学美的意识并让幼儿体验与分享成功的快乐。
教学重点、难点活动重点：幼儿能在各种事物中找出其排列规律。
活动难点：在掌握其排列规律后继续创编其规律活动准备根据本次活动内容创设我做了精心的准备：1、小兔子过生日情景图。
2、一串两色的项链;一串两黄, 一红糖葫芦。
3、打击乐器若干;彩色图片若干;音乐磁带。
活动过程一、情景导入1、课前律动(智慧宝宝)2、小朋友们可真棒个个都是聪明可爱的智慧宝宝, 那智慧宝宝们你们知道自己的生日是哪天吗?谁能说说你过生日时最快乐的事是什么?看来小朋友们过生日那天过的都很快乐, 还有那么多的生日礼物。
3、今天是小兔子的生日它想邀请小朋友们参加它的生日宴会你们愿意去吗?老师还为它准备了一件生日礼物, 谁能告诉老师这是什么?(出示项链)可是老师还没完成智慧宝宝们能帮帮我吗?下面请小朋友们仔细观察这条项链珠子的排列有怎样的规律?(幼儿先观察再发言最后动手)二、引导幼儿感知、探索AB、ABB、ABC等排列规律, 并创编新的排列规律。
(基本过程)1、小朋友们不愧为智慧宝宝这么快就帮老师完成了礼物那就让我们带上礼物坐上公共汽车快快出发吧!音乐《公共汽车》。
2023最新-小学一年级数学《找规律》教案【优秀5篇】
小学一年级数学《找规律》教案【优秀5篇】作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是小编精心为大家整理的5篇小学一年级数学《找规律》教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《找规律》教案篇一教学目标1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。
3、通过数学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
教学重点知道循环排列的规律。
教学难点例1的排列规律。
教具准备地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。
教学过程一、创设情景引入今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗？那我们快点出发吧？（1）引入大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀！连路旁的电线杆的颜色也是这么的漂亮，你们发现这些电线杆的颜色有什么特点呢？（2）学生汇报规律。
（3）教师：像这种重复出现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们继续学习找规律。
（板书课题：找规律）师：好吧！让我们继续走吧！二、探究新知（一）门的规律1、引入师：好了，小东家到了。
师：他家的门可是最新科技的产品--密码门。
只要输入正确的密码，门就会自动打开。
2、出示密码门。
（1）导入师：小东已经输入了三排密码，最后一排他想留下来考考我们。
这排密码到底是什么呢？下面小组同学进行讨论，比一比哪组最快找到密码。
3、学生汇报规律（教师根据学生的汇报出示规律）（1）竖着看--每排都有哪4个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。
学生说教师演示课件。
（2）斜着看--每一斜行的图形都相同，所以根据斜行来填。
学生说教师演示课件。
（3）横着看--根据学生说的演示课。
师：从第一排到第二排有什么变化？师：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。
师：第二排到第三排有什么变化？第三排到第四排会有什么变化？师：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。
一年级数学找规律教案
一年级数学找规律教案一年级数学《找规律》教案篇一教学目标：1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。
2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学的眼光观察周围的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。
教学过程：一、游戏导入，引出规律在课的一开始，让学生把双手背到后面去，不看手指，说一说一只手上有几根手指？(5根)每两根手指之间有一个空挡，一共有几个空挡？(4个)想一想，手指数和空档数，你发现了什么？学生交流得出：一只手上有5根手指，有4个空档，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1。
指出：其实像这样的有规律现象在我们身边还有很多，今天我们一起来研究，首先我们一起到小白兔家去看看吧！（板书：找规律）二、创设情境，探索规律1、呈现例题情境图，看看图上有什么？你能从图中找出像我们刚才游戏中手指和空档这样排列的事物吗？看看哪个同学找到的较多？生1：夹子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木桩和篱笆。
(板书：夹子和手帕兔子和蘑菇木桩和篱笆)2、观察“夹子和手帕”（出示部分手帕图）师：夹子和手帕是怎样排列的？生：一个一个排列的。
师：一个一个排列就是手帕、手帕、手帕……夹子、夹子、夹子……来排列的，它们是这样排列的吗？生：不是。
是按照一个夹子、一个手帕……这样排列的。
师：对，它是按照夹子、手帕、夹子、手帕……顺序排列的。
（板书：夹子、手帕、夹子、手帕……）师：第一个是什么？较后一个是什么？生：夹子。
师：第一个和较后一个都是夹子。
还可以说成两端都是夹子。
师把板书补充完整。
（夹子、手帕、夹子、手帕……夹子）。
3、小结：像以上这样一个物体与另一个物体间隔的排列，叫间隔排列。
板书：间隔排列。
师：看一看，图上一共晒了多少块手帕？用了多少个夹子？想一想，你发现夹子的个数与手帕的块数之间有什么关系吗？同桌互相讨论一下。
一年级找规律教案(1)
《找规律》教案教学目标：1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。
2、通过活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学过程：一、游戏导入、激发探究意识，引入课题师：同学们，今天老师给你们带来了一个魔术，你们想玩吗？师：老师这里有个盒子，盒子里两种黄色、红色颜色的小花，猜一猜，我手中是什么颜色的小花？（摸一个贴一个在黑板上，让学生猜）展示手中的小花给学生看，依次拿出红色、黄色乒乓球并将结果粘在黑板上，让学生继续猜。
师：你们为什么猜的这么准确？有什么窍门吗？生：······师：你说得真棒！你们也是这样想的吗？像这样一个红色一个黄色，又一个红色，一个黄色的，又一个红色，一个黄色（边说边用圈圈把每组圈起来）这样的排列，我们叫做有规律的排列。
（边说边板书规律）同学们跟我一起读一遍，规律。
那今天我们要来学习找规律。
（板书找字）二、火眼金睛，找一找规律课件中出现三组图形进行找规律1、猜一猜下一个会是什么？2、以什么为一组，重复排列的？总结：我们都把他们叫做一组。
（板书：一组，齐读：一组）当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。
课件显示概念。
像这样一组一组重复地排列，我们就说他是有规律的排列。
读两遍后，转身对家长背出来。
三、寻找生活中的规律师：其实在生活中，很多很多的事物都是有规律的，我们一起来看看吧！（课件展示）1、衣服上的规律2、春夏秋冬3、图形的规律（拓展）4、建筑物5、排队6、一周（拓展数字规律）师：请同学们说一说这些图片都是按什么规律排列的呢？师：同学们都很棒，能到找很多规律，其实在我们音乐中也有很多规律，我们一起来找一找音乐中的规律吧！1、小青蛙的节奏1。
《找规律》教案-完美版
《找规律》教案-完美版一、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳和推理等思维活动，发现并掌握一些简单的数学规律。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，使学生在探索规律的过程中体验到数学的乐趣。
二、教学内容：1. 认识规律：通过观察、分析一些简单的数列、图形、数字等，让学生发现其中的规律。
2. 寻找规律：引导学生运用归纳、推理等方法，找出规律，并能够运用规律解决实际问题。
3. 创造规律：让学生尝试自己设计规律，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握寻找和应用规律的方法。
难点：引导学生发现并理解较为复杂的规律。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察、分析、归纳和推理等思维活动，发现和掌握规律。
2. 采用合作学习法，鼓励学生之间进行交流、讨论，培养学生的团队合作能力。
3. 采用实践操作法，让学生通过实际操作，加深对规律的理解和运用。
五、教学准备：1. 教具：教学卡片、多媒体设备等。
2. 学具：学生手册、作业本等。
3. 教学素材：一些具有规律性的数列、图形、数字等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的数列或图形，引导学生发现其中的规律，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍规律的概念，引导学生认识和理解规律。
3. 实例讲解：通过一些具体的实例，讲解如何寻找和应用规律。
4. 实践操作：让学生自己观察、分析一些具有规律性的数列、图形等，并尝试找出其中的规律。
七、课堂练习：1. 布置一些具有规律性的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 组织学生进行小组讨论，共同解决一些复杂的规律问题。
3. 让students 尝试自己设计一些具有规律性的题目，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
八、课后作业：1. 让学生运用所学的规律，解决一些实际问题。
2. 布置一些寻找规律的题目，让学生课后思考。
3. 鼓励学生进行自主学习，探索更多的规律知识。
一年级数学教案找规律
教案名称：找规律课时数：1课时年级：一年级教学目标：1.了解规律的概念。
2.培养学生观察、发现和总结规律的能力。
3.通过练习找规律，提高学生的逻辑思维能力。
教学重难点：1.让学生理解规律的概念和重要性。
2.培养学生观察问题并解决问题的能力。
教学准备：1.课件或黑板、粉笔。
2.学生练习册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.利用课前准备好的图片向学生展示一组有规律的图形，比如：▲▲▲▲▲、▲▲▲▲▲▲▲等。
2.引导学生观察这些图形，然后找出其中的规律，并向学生提问：“你们觉得这些图形之间有什么规律？”3.鼓励学生积极回答，根据学生的回答给出肯定的反馈。
步骤二：讲解规律的概念（10分钟）1.向学生解释规律的概念：“规律就是一种有特点的重复现象，比如形状、颜色、大小等。
找规律就是通过观察、比较和总结，发现规律并对其进行归纳、总结。
”2.举例说明：“比如，我们刚才观察的图形，它们的规律是每个图形都有相同的形状，只是图形的数量有所不同。
”3.向学生提出几个有规律的问题，比如：1+3=4、2+3=5、3+3=6……让学生发现其中的规律。
步骤三：找规律练习（25分钟）1.向学生展示一组数字序列，比如：2、4、6、8、……，然后向学生提问：“你们觉得这组数字是否有规律？如果有，请找出规律来。
”2.鼓励学生积极思考和尝试，给予适当的提示和帮助。
3.收集学生的答案，然后引导他们归纳总结出规律：“这组数字每个数都比前一个数大2，所以下一个数是8+2=10。
”4.再给学生一组数字序列，比如：3、6、9、12、……，让学生找出其中的规律。
5.同样的方式，找出规律：“这组数字每个数都比前一个数大3，所以下一个数是12+3=15、”6.继续给学生一些练习，让他们进一步巩固找规律的能力。
步骤四：小结（5分钟）1.向学生总结本节课的内容，强调发现和应用规律的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多观察、发现和总结规律。
课后作业：1.完成练习册上的找规律题目。
一年级《数字找规律》奥数教案
提高版一年级课题数字找规律教学背景学校已经学过简单的加减法。
教学目标1、准确数出图形的个数；2、找出数字间的规律并会进行补充。
教学重点根据规律填写数字。
教学难点找出数字间的规律。
组织架构（人）策略流程方法：教学准备PPT教学环节环节时长环节目标策略流程方法论第一课时导入6分钟让学生理解规律的含义，并会发现简单的规律。
1.出示图片，让学生观察；2.请学生说出图片中的特点（引出规律）3.让他们根据发现的规律说出下面的图形。
例题一10分钟引导学生发现图形中的规律。
1.首先请学生总结之前的规律；2.根据题目，让学生把图形个数数出来，从图形转化成数字；3.根据图形的规律完成题目；4.引导学生根据答案发现数字间的规律。
练习一6分钟检验学生掌握情况。
1.让学生依次写出各图中三角形的数量；2.写出三角形增加的数量；3.找出其中的变化规律；4.根据规律写出答案。
例题二10分钟引导学生发现数字中的简单规律。
1.给学生一定的时间自己解决例二；2.找学生回答；3.老师再总结其中的规律。
练习二5分钟检查学生能否发现数字中的规律。
1.让学生个人竞速；2.速度快的学生上台讲解；3.老师进行总结。
小结5分钟让学生对数字的规律有深刻的认识。
1.回顾上节课的图形规律；2.结合这节课的内容，请学生对数字的规律进行总结。
第二课时例题三13分钟为学生总结常见的几种规律，使学1.让学生观察数字是否有规律，提问；生能够不受错误顺序的干扰，准确找出数字间的规律。
2.老师下结论这些数字没有规律，题问能否通过移动两个数字的位置使这些数字有规律；3.引导学生发现部分数字的规律，再提问需要移动的数字是哪些；4.总结移动后的数字锁总结出的规律。
练习三6分钟锻炼学生寻找规律的能力，给学生表现机会。
1.让学生自行思考，提示先通过几个数字找到其中的规律；2.让学生来阐述他的思路；3.老师进行引导总结。
例题四12分钟学生除了能找到简单的数字规律以外，还能分组找规律。
一年级数学《 找规律》教案
一年级数学《找规律》教案
教学内容：教材87页例3、例4及相关内容。
教学目标：学会观察一些数字，图形的规律图，能顺利找出规律。
教具准备：小黑板。
教学过程
一、出示目标：
学会观察一些数字，图形的规律图，能顺利找出规律。
二、第一次先学后教：学习例题3
（一）出示自学小帮手。
观察87页的例3，思考下列问题：
1.这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？
2.第2题数量变化有什么规律？找出规律，填出后面数。
（自学时比谁看书最认真，坐姿最端正。
）
（二）、学生自学，教师督促学生认真看书。
（自学时比谁看书最认真，坐姿最端正。
时间4分钟。
）完成后订正，并说一说你是怎样想的。
（三）、完成“做一做”第1题。
先让学生照书上继续往下把数字填在书上，并说说你是怎样想的。
全班订正。
三、第二次先学后教：教学例4。
（一）出示自学小帮手。
观察87页的例4，思考下列问题：第2题数量变化有什么规律？
找出规律，填出后面数。
（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）
四、练习。
1、第87页做一做第2题。
2、第89页第3题和第5题，90页第6题。
五、全课总结
师：回忆这节课你学了什么？说一说有什么收获？
六、当堂作业：
配套练习相关内容。
一年级数学找规律(一)教案
《找规律》教学设计富乐：贾小兰教学目标：1、能够发现图形排列的简单规律及数的变化规律，理解规律的含义，并能描述和表示规律。
2、通过观、实验、猜想等活动感受规律表述的多样化，培养学生初步的观察能力和推理能力。
3、在丰富的数学活动中，培养学生欣赏数学规律美的意识。
教学重难点：教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的根本方法。
教学难点：能够用自己的语言描述规律。
教学过程：一、运用情境，初识“规律〞师:同学们，我们先来做一个比赛，我们分成2组，请你学我这样做，看哪一组做的好。
〔一组动作没规律，一组动作有规律。
〕师：为什么2组的孩子这么快就学会了？说说理由。
其实生活中这有很多有规律的现象，节课我们一起来学习“找规律〞二、探究新知，理解“规律〞1、听声音辨析，感悟规律师：请仔细听老师击掌发出的声音，如果你听明白了，就模仿老师一起做，如果没法模仿，请告诉老师原因师：想一想，你认为什么样的是有规律的？至少重复几次你能模仿？三、联系实际，稳固“规律〞1、主题图中找规律师：规律在人们的生活、学习中都有应用，这是生活中一些有规律的排列〔屏幕出示课本第85页主题图，出例如一〕观察提问：说说你们从图中都看到了什么，又发现了什么〔1〕观察彩旗的规律师：彩琪是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能说说吗？师：第一组的第一面是什么颜色？第二面是什么颜色？下一组的第一面呢？第二面呢？师：它们出现的顺序都是一样的，我们就说他们是依次出现的板书：依次师：规律就是这样的“一组〞彩旗的重复排列，所以在找到的规律中，要圈出重复的局部师：请和你的同桌一起来说说排列的规律。
〔2〕观察小花的排列式规律师：小花的排列有什么样的规律？师：下一朵小花是什么颜色？〔3〕观察灯笼的规律师：灯笼的排列有怎样的规律？师：下个灯笼是什么颜色？〔4〕观察小朋友的排列规律师：联欢会开始了，小朋友们唱呀，跳呀。
找找小朋友们站的位置有怎样的规律师：有的说一男一女为一组，有的说一女一男为一组，究竟怎么回事？现在请同学介绍一下师：这些小朋友围成圆圈，先看男同学，就是一男一女为一组，如果从女同学开始看，就是一女一男为一组师小结：像这样，按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。
【教育资料】一年级数学教案：找规律(第一课时)
【教育资料】一年级数学教案：找规律（第一课时）1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点与难点：引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。
教学准备（含资料辑录或图表绘制）一、导入二、新授新课之前我们先来欣赏几幅图片。
1、夜幕中的东方明珠电视塔，在彩灯的映衬下更加迷人。
2、这是一次展销活动，主办方经常会用飘扬的彩旗来营造热闹的氛围。
3、商场常见的促销宣传，打折的宣传卡一串串挂满了整个商场。
观察这三幅图，说一说你都发现了什么？说一说排列的规律。
象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。
1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。
照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？自己试一试。
先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。
2.全班交流。
引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？学生小组可能提出如下的想法：（1）画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。
提问：你一共画了多少个圆？（2）例举的策略：左起，第1、3、5......盆都是蓝花，第2、4、6......盆都是红花。
第15盆是蓝花。
提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）彩灯、彩旗、宣传卡的排列都是有规律的三、练习（3）计算的策略：把每2盆花看作一组，152=7（组） (1)（盆），第15盆是蓝花。
提问：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释。
一年级数学找规律教案
一年级数学找规律教案一、创设情境，体会规律(一)、引例1、下列是小猪和小青蛙布置的教室，请说说谁布置的更漂亮？说说小猪和小青蛙的布置有什么特点？2、说说这组灯笼是按什么规律排列的？3、说说小花是怎么排列的？4、观察一下上面的彩旗是按什么顺序排列的？（二）、连闯三关，应用规律1、涂一涂2、找规律，画出后面的是什么图形二、课堂练习1、摆一摆2、涂一涂3、动脑筋，画一画4、后面的一个应该是什么？5、找规律填数，再计算3+3+3= 9-3-3-3=4+4+4= 12-4-4-4=5+5+5= 15-5-5-5=□+□+□= 18-□-□-□=6、找规律填数(1)、2 4 6 8 ( )(2)、3 5 7 9 ( )(3)、4+4 5+5 6+6 7+7 8+8 ( )三、课后练习(一)、观察前几幅图的规律，接下来该怎么画(二)、选择题(1) 5个十比4个一（）。
【①多1 ②多46 ③少46】(2) （）。
【①②③】(3) 把两个同样的拼成一个大长方体，这个长方体共有（）个面。
【① 6 ② 10 ③ 12】(三)、我会填空(1) 85读作（）；六十七写（）。
(2) 10个一是（）；4个十是（）；10个十是（）。
(3)75里有（）个十，有（）个一。
(4) 58里面有（）个十和（）个一。
8个十和4个一合起来是（）。
(5) 一个两位数，个位上是3，十位上是9，这个数是（）。
(四)里填上“＞”“＜”或“＝”(五)、我会计算90＋6＝ 37－9＝ 74－60＝ 63＋7＝82－7＝ 44＋4＝ 81－3＝ 86－8＝63－8＝ 8＋52＝ 6＋37＝ 28－6＝33＋6＝ 51－6＝ 8＋56＝ 56－9＝45－8＝ 80－7＝ 29＋6＝ 84－5＝97－50＝ 49＋30＝ 65－7＝ 47－9＝27＋3＋48＝ 43－6－30＝ 40＋58－90＝ 41－7＋50＝90－40－8＝ 37＋5－20＝ 28＋10＋4＝ 93－70＋7＝。
《找规律》一年级数学教案
教案名称：找规律年级：一年级学科：数学时间：1个课时教学目标：1.学生能够通过观察数列中的数字，找出规律并进行延伸。
2.学生能够应用所学的规律，找出其他数列中的数字。
教学准备：1.板书工具：黑板、彩色粉笔。
2.示例数列卡片：1,2,4,7,11,16,22教学过程：引入活动（5分钟）：1.教师出示示例数列卡片：1,2,4,7,11,16,22，并向学生提问：你们能找出这个数列中的规律吗？探究活动（25分钟）：2.学生自主思考：学生们在个人或小组内观察数列，并尝试找出规律。
3.学生展示：学生们依次展示他们找出的规律，并教师做板书。
4.教师指导：教师引导学生们总结并归纳规律。
示范提问：数字之间有什么变化？增加了多少？每个数字是如何得到的？5.学生练习：学生们在小组内完成数列的延伸练习。
教师巡回指导和辅助学生思考。
6.学生交流展示：学生们上台展示他们所找到的延伸数列。
拓展活动（20分钟）：7.学生练习：学生们在课本上完成更多的数列练习。
8.情境应用：教师提供真实生活中的情境，并要求学生们应用所学的规律，找出相应的数列。
例如：一个桶里装着不同数量的苹果，每天增加的数量是10个，学生们需要找出每天桶里苹果的数量。
9.综合应用：学生们互相出题，找出不同规律的数列，并交换题目进行解答。
总结活动（10分钟）：10.教师引导学生总结本节课所学的内容，并向学生提问：你们对找规律这个活动有什么感受？教学反思：通过“找规律”的教学活动，学生们可以从简单的数列中发现数字之间的变化规律，并通过延伸练习和情境应用，将所学的规律运用到实际生活中。
这种教学方法可以培养学生们的观察力、思考力和解决问题的能力。
同时，在小组内的合作和交流也可以促进学生们的合作精神和表达能力。
一年级找规律教案
一年级找规律教案课题：找规律教学目标：1. 认识找规律的概念，培养学生观察、比较和归纳的能力。
2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：1. 学会观察和提问，找出数列中的规律。
2. 运用所学规律进行问题解决。
教学难点：如何引导学生发现数列中的规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动，复习前几次课程学过的数学知识。
2. 师生共同观察数列：1，2，4，8，16，...提问：观察这个数列的特点，你们发现了什么规律？二、探究（15分钟）1. 给学生出示数列：1，3，5，7，9，…提问：这个数列的特点是什么？下一个数是多少？2. 给学生出示数列：2，4，8，16，32，…提问：这个数列的特点是什么？下一个数是多少？3. 给学生出示数列：1，4，9，16，25，…提问：这个数列的特点是什么？下一个数是多少？三、总结（10分钟）1. 让学生总结刚才找规律的方法和步骤。
2. 师生一起探讨如何利用所学规律解决问题。
例如：小明有5个苹果，他分给小红一半，还剩下几个？四、巩固与拓展（15分钟）1. 让学生尝试找规律解决一些题目。
2. 给学生出示数列：1，1，2，3，5，8，...提问：根据这个数列的规律，你能写出后面的数吗？五、小结与反思（5分钟）1. 结合上述课堂练习，让学生对找规律进行小结。
2. 学生自己思考：在生活中还有哪些需要找规律解决的问题？板书设计：找规律1，2，4，8，16，...1，3，5，7，9，…2，4，8，16，32，…1，4，9，16，25，...1，1，2，3，5，8，...教学反思：本节课通过观察和发现数列中的规律，培养了学生的观察力和思维能力。
在教学过程中，学生积极参与讨论，能够较好地发现规律并解决问题。
但需要注意的是，对于一些抽象的数列，可能需要更多的引导和讲解才能让学生理解和掌握。
在以后的教学中，可以适当举一些生活中的例子，引导学生将找规律的思维方式应用到实际问题中。
一年级数学《找规律》教学设计(教案)
《找规律》教学设计一、创设情境、激趣导入1、课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
师：仔细观察，你看到了什么？生1：有彩旗、灯笼和花朵。
生2：有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？生：不是，是有顺序的。
师：这个顺序我们把他叫做规律，他们的摆放都是有规律的，今天我们就来学习找规律。
（板书──找规律）引导探索、认识规律 1．课件出示彩旗图。
师：我们先来找找彩旗排列的规律。
师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？生1：是黄色的。
生2：下一面是黄旗。
师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。
猜得真准！你们是怎么想的？生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。
2．课件出示彩花排列图师：教室里还有彩花，你发现了什么？师：猜一猜下一朵花是什么颜色的。
生：下一朵是绿色的。
3．课件出示灯笼图师：彩旗、彩花的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色？4、课件出示小朋友的队列图。
下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。
师：谁愿意把你的发现向全班宣布？师：你是怎么想的？生1：灯笼是按紫、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。
生2：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。
5、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
二、巩固练习：圈出合适的图形。
1、本学期我们学习了一些图形，我们也来用这些立体图形摆一摆，你知道我是按什么规律摆的吗？下一个图形是什么呢？2、这些图形你还记得吗？我来摆一摆，你发现了什么规律？下一个图形是什么？动手操作、巩固发展涂一涂。
实物投影，出示涂色卡1（课本89页“涂一涂”）3、动作游戏4、老师希望同学们利用今天学到的知识创造出更多、更美的作品，你们愿意吗？现在请同学们运用我们本节课的知识制作一幅作品，体现其中的规律性。
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第一讲：找规律（例题）
例1.观察下面的数列，找出其中的规律。
并根据规律，在横线上填上适当的数。
（1）1，4，7，10，_____，16，19
（2）19，17，15，13，，9，7
（3）1，2，4，8，16，_____，64
（4）1，1，3，7，13，，31
（5）1，1，2，3，5，8，，21，34
（6）2，1，4，3，6，9，8，27，10，_____，_____
（7）1，4，9，16，25，，49，64，81
（8）1，2，3，6，11，20，______
例2.给出一个数表，缺了一些数，请你补全。
1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6
1 5 10 1
1
2 4
3 6 9
4 8 12 16
例3. 下图是按照一定规律排列而成的数学三角形，按照规律填上数字 例4. 在下面的小方格里画出一些动物骨架的简图，通过仔细观察，可以发现，这些动物身体骨架变化是有规律的，根
据图中出现的规律，你知道空格里应该画什么样的动物骨架吗？ 例5. 找规律，在空白方格中填入数字
例6. 看一看，根据前两个方格中数字填写的规律，想想问号处黑格应该填什么数字？
5 10 15 25
6 12 18 30 36 15 26
37 48 59
70 92 1 4 3 13 3 6 5 33 5 8 7 ？
例7.
1 1 4
2 7
4
8
16
32
10
13
16。