11 永远的歌声
《永远的歌声》(第二课时教案)
句子 三 ： “ 我们兴高采 烈……
老师 、大人 和同学 。 ”
词 的准确更利于表达真实 的感情 。
二 、教 学 过程
复 习
①用 “ Ｏ”标 出描 写 “ 们 ” 我
神态 的词语 。
１ 为 什 么 以 “ 远 的歌 声 ” ． 永 为题？（ 学生 回答 ，老师总结 ） ２ 既 然 以歌 声为 题 ，我们 还 ． 可 以怎样的方式开头呢？ ３学 习了本篇课文 ，你有什 么 ． 收获？ （ 让学生畅所欲言 ）
② “ 们 ” 高兴 时 会 想 些 什 我 么？ （ 用感情 朗读 ） 句子四 ： “ 在大人 们的责骂和
追问声中……泪水 一滴 一滴 掉在我 们的脸上。 ” ’
１ 回忆课文讲 了一件什么事 。 ．
２ 回 顾 上 节 课 学 生 质 疑 的 问 ． 题 ，引入 新 课 。
品读 课文 ，感受 “ 声”之情 歌
哪方 面 的好 ？
声”为题 。同时 ，与文章 的开头相
呼应 ，使得文章结构更加完整 。
一
、
教 学 目标
③抓住 “ 马上 、立 即 、使 劲”
等词语 ．引导学生感受孩子们 为了 老 师不顾危 险毫不犹豫 的态度 ，以
２ 全 班 交 流汇 报 ，教 师相 机 ．
引导。
１ 初步 掌 握 作 者通 过 典 型事 ． 件抓住语言 、动作 、心理 的描写 表 现人 物的思想 感情 的方 法。
⑤ 老师 的泪 水 是什 么样 的泪
水？ （ 激动 、高兴 、欣慰 、心疼 、
担忧 ）
鬟 段 ）：这 是 文 章 的重 点 部分 ，写
第 二 部 分 （ ２至 １ 自然 第 ０
对《永远的歌声》一课的教学反思
正体现了单元导读 的要 求。 《 远 永 的歌声》这篇课文主要讲的是孩子
们 冒着被狼吃的危险去东山为生病 的女教师采草药和捉小鱼这么一件 事 。这是一篇感情真挚的文章 ，表
、
课 前 准 备 ：在 反 思
总 结 中 吸 取 经 验 。拟 定 教 学
目标
我 翻开课题实验笔记 ，认真去 研究上三次课题活动 中六位老师上
么？ ”让 学生 了解 在神态 描写 中表
两者结 合起来才 能准 确地把握课文
目标。首先研究单元 目标 。本单元 目标 是 ：１把握 文章 的主要 内容 。 ．
现人物思想感情的写作方法 。句子
课 时 ，桑 老 师 对 这 六 节 课 的 评 析 ，
达师生情深 ，很容易引起共 鸣。再 结合本班学生学习情况 ．我把 目标
确定为 ：１ 步掌握作者通 过典 型 ． 初 事件 ，抓住语言 、动作 、心理的描 写表现人 物的思想感情 的方法 。２ ． 品味文章精彩词 句 ，感 受 “ 我们 ” 对老师真挚的爱 ，使学 生在 潜移 默 化 中受到尊敬 老师 、热爱老师的教 育 。３从词语 的替换 对 比明白用 词 ． 的准确更有 利于表达真实的感情 。
鱼动作 的词语 。然后从 “ 摸呀 ，捉 呀 ，追呀 ，堵哇” 四个词引导学生
去 想 象 捉 鱼 时 抓 鱼 与 欢 呼 的 快 乐 场
面 ，体会孩子们用尽各种办法也要
抓 到鱼给老师吃 的心情 ．在欢 乐中
设定一定要清晰一定要有层次 ，目 标 的设 定一定要 明确 表达在课 堂上 达到什 么能力 目标或 知识 目标 。
以及 自己和课题组成员听课后对课 堂教学 的评价 。总结 出这六节实验 课共 同存在两个问题 。一是教者在 授课时 ，总是试 图面面俱到 ．而使 课堂仓促延堂拖堂 。二是教学 目标 的设定有偏差 ．把教学 目标与教学
语文S版六年级上册—永远的歌声
有感情地朗读课文。 同桌分角色朗读第7自然段， 要求读出对老师的热爱之情。
齐读8——10自然段 在第八自然段中，哪句话最令你感动？为什么？
“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条 一条的穿起来” ——学生的心多细呀！ “老师是南方城里人，爱吃鱼” “我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。 ——想尽一切办法抓小鱼。 “摸、捉、追、堵、甩、穿” 小结：从学生的一连串抓鱼的动作中我 们感受到了他们对老师浓浓的爱
例如说：“孩子们，老师知道你们对老师很好，很 照顾老师，老师也很感激你们。可是，你们不能为 了给老师上山采药，而把自己的人生安全问题置之 度外，以后不要再做这样么以《永远的歌声》作为题目，现在
你能回答这个问题吗？
歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美
中心话题
1.文章为什叫做《永远的歌声》？
2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候， 老
师为什么搂着“我们”哭了？
初读课文，整体感知
找出文章中描写事件的部分，可以分成几层？每层 都讲了什么？
答：文章中描写事件的部分是第2—10自然段，这部分可 以分为三层。
第一层(2-5自然段)：先写爸爸随大军南下，“我”在一所农村 小学里读书，这里有位年轻漂亮的城里来的老师，她有一副好 嗓子，教“我们”唱好听的歌。 第二层(6-7自然段)：写老师的嗓子沙哑了，二牛 提出要上山为老师采药治病，“我”同意了。 第三层(8-10自然段):“我们”上山为老师 采药、捉鱼、全然没有发现身边的危险。
好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永
语文S版六年级上学期语文课后训练题：《永远的歌声》
语文S版六年级上学期语文课后训练题：《永远的歌声》
要想学好一门课就必须大量反复地做题，为此，小编为大家整理了这篇六年级上学期语文课后训练题，以供大家参考!
一、改正错别字(在错字下面画“______”，把正确的字写在括号里)。
毕竞( ) 因该( ) 咳漱( )
告戒( ) 坚难( ) 已后( )
二、照样子写词语。
例：清亮亮
________________________________________
三、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。
1.我们献上草药和小鱼。
扩句结果为：在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。
( ) 2.课文第7自然段写了“山里有狼”，第9自然段写了“原来一只老狼跟在我们身后很久了”，这是前后照应的写法。
( )
以上就是查字典语文网为大家整理的六年级上学期语文课后训练题，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!。
永远的歌声作文(精选7篇)
永远的歌声作文（精选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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永远的歌声
河 如乐 曲般 的 细水 ．也有 大海 汹 涌澎 湃 的波澜 。水流 的长 远 ，一 部美
妙 的乐 剧 ，只是献 给耐 心的人 细细 品味 的 。
重要的是结束之后就不蔓悔恨。
பைடு நூலகம்
＞ 》云 飘 之 声
云 ，寂 寞地 流浪 。天 涯海 角 ，总有 云 的踪 迹 。云之 彼 端 ，是 一片
广 阔 的天地 ．任 你 去创造 。可 漂泊 的 云儿 ，独 自饮 泣 时 ，人们 才 会微
微 想起 ，已经很 久不 见 了 。那 份思 念 ，也 寄托 给 云 ，送 向远 方 。云飘 的声音 ，那一 声 声 叹 息 ，跨越 千 里 ，传 到 另 一 边 。一 曲哀 鸣 的 独 奏 ，
永远 的歌声
》叶落 之音
叶 ，悄 悄地 落 了。在一 阵凉 风过 后 ，叶 已铺遍 满 地 。那 春天 的芬
芳 结 束 了 ，终 归红 尘之 中 。而那 高 挂枝 头 的果 实 ，只是 昭告 着人 们 一 种 圆满 。生命 的璀 璨 与枯 萎仿 佛就 在 叶落 的那 一 瞬间 。而 叶落 的声 音
让 所有 人都产 生共 鸣 自然界 豁 一 麓 死 ，进 博客圈 的歌 声 ，生与喜 与退 ，聚 与散 ，一 首 比一 首 昭然 ，永 。
远 地唱 着 ．在 我们 心 中响着 … …
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你在什么时候结束并不鳙
在 同一 处发 出 ，只不 过这 边是 丰硕 。那 边 却是 落 寞 。而我们 通 常 只听 到 丰硕 而欣喜 ，或是 听到 落 寞而感 慨 。叶 落 的过程 ，中间 那部 分 ，那 段 生与死 的奏 鸣 曲 ，只是 留给 有心 人欣 赏 的。
2019-2020年小学语文六年级上11 永远的歌声语文版知识点练习六十
2019-2020年小学语文六年级上11 永远的歌声语文版知识点练习六十第1题【填空题】说出下列句子运用的修辞手法我又哼起“天上的桃树……”于是，走来了我的童年，走来了我童年的老师，还有二牛、二兰和石花……______【答案】：【解析】：第2题【填空题】改正错别字。
毕竞______ 因该______ 咳漱______告戒______ 坚难______ 已后______【答案】：【解析】：第3题【填空题】读课文《永远的歌声》，给下面的句子加上标点符号一座荒凉破旧的庙宇______挤满了我们这些拖鼻涕的______剃光头______头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿______【答案】：【解析】：第4题【填空题】结合上下文解释词语。
迷离：______淙淙：______龇牙咧嘴：______【答案】：【解析】：第5题【填空题】【答案】：【解析】：第6题【填空题】把下面的错别字找出来，并改正毕竞______ 因该______ 咳漱______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】形近字组词燥______ 滴______噪______ 摘______【答案】：【解析】：第8题【填空题】写出近义词迷离—______ 突然—______ 流淌—______【答案】：【解析】：第9题【填空题】多音字组词好hǎo______ hào______ 拽zhuài______ zhuāi______【答案】：【解析】：第10题【填空题】写出反义词荒凉—______ 竟然—______ 滋润—______【答案】：【解析】：第11题【语言表达】把肯定句改成双重否定句①我跟她进东山去。
②他跑掉了。
【答案】：【解析】：第12题【语言表达】把陈述句换成把字句①我们送给老师一束花。
②妈妈递给我一个馒头。
【答案】：【解析】：第13题【语言表达】缩句①我们委屈的向老师献上草药和小鱼。
②我走出童年的记忆。
【答案】：【解析】：第14题【语言表达】解释下列词语①嘶哑：②咳嗽：【答案】：【解析】：第15题【语言表达】将下列句子改为陈述句。
《永远的歌声》教学设计 教学教案设计
《永远的歌声》教学设计教学目标：1. 让学生了解和感受合唱音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生参与合唱实践活动，提高学生的音乐表现力。
3. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
教学内容：1. 学习合唱基础知识，包括合唱的定义、特点和作用。
2. 欣赏经典合唱作品，分析合唱的音乐元素和表现形式。
3. 实践合唱技巧，如呼吸控制、音准把握、和谐配合等。
4. 参与合唱排练和演出，体验合唱的魅力。
教学准备：1. 教学课件和视频资料：包括合唱知识介绍、经典合唱作品欣赏等。
2. 音响设备：用于播放合唱音乐和录音。
3. 乐谱：为学生提供合唱曲目。
教学过程：第一章：合唱的魅力一、导入1. 向学生介绍合唱的定义和特点。
2. 引导学生关注合唱在音乐中的作用和价值。
二、欣赏经典合唱作品1. 播放经典合唱作品，如《Yesterday》、《Lean on Me》等。
2. 分析合唱的音乐元素和表现形式，引导学生感受合唱的音乐美感。
三、合唱实践活动1. 组建临时合唱团，让学生亲身体验合唱的乐趣。
2. 简单学习合唱技巧，如呼吸控制、音准把握等。
1. 让学生分享自己在合唱实践活动中的感受和收获。
2. 强调合唱团队合作的重要性，鼓励学生在合唱中积极贡献自己的力量。
第二章：合唱的基础技巧一、呼吸控制1. 向学生讲解呼吸控制的重要性，介绍正确的呼吸方法。
2. 进行呼吸控制练习，如呼吸游戏、呼吸练习曲等。
二、音准把握1. 教授音准相关的理论知识，如音高、音阶等。
2. 通过音准练习曲，帮助学生提高音准控制能力。
三、和谐配合1. 学习合唱中的和谐配合技巧，如和声听觉、声部协调等。
2. 进行和谐配合练习，如二声部合唱、三声部合唱等。
2. 强调合唱中团队合作的重要性，鼓励学生在合唱中积极贡献自己的力量。
第三章：合唱排练与演出一、组建合唱团1. 选拔合唱团员，组建正式合唱团。
2. 确定合唱团的人数、声部和曲目。
二、合唱排练1. 教授合唱曲目，进行发声练习和合唱排练。
11 永远的歌声_生字词学习
会认字： 拼 音
永远的歌声
z~
x~ li0
嘻 涕
龇
p%
咧
l~n
菩
t# li1n
拎
镰
第十一课
会 剃 辫
l~n y`o sh2
z~ bi3n
li0
t#
zhu3i h8ng
拽
拎 吆 傻 哼
拼 音
词 语
句 子
x~
笑嘻嘻 嘻嘻哈哈
那座荒凉破旧的庙宇里面只剩下几个 笑嘻嘻的泥菩萨了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
l~n
扌部 左右结构 拎着 拎水 我们兴高采烈地抱着草药，拎着小鱼 往回走。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
y`o
口部 左右结构 吆喝 吆五喝六
大人们一见我们，便挥舞着镰刀、棍子， 吆喝着冲过来。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
sh2
亻部 左右结构 傻乎乎 傻瓜
一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎 的我们竟然毫无所知。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
t#
刂部 左右结构 剃头 剃刀
小时候，我经常去那个理发店剃头。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
bi3n
纟部 左中右结构 小辫儿 发辫 这个小女孩扎着小辫儿，真可爱！
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zhu3i
扌部 左右结构 拽住 生拉硬拽 在拔河比赛中，大家都用力地拽住绳 子，使劲往后拉。
拼 音
词 语
句 子
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (7)
《永远的歌声》教学设计【教材简介】《永远的歌声》是小学语文S版六年级上册第三单元的一篇讲读课文。
该单元以“温暖的记忆”为主题展开。
课文主要写童年时，“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药、捉小鱼的事，表达了师生之间诚挚的爱。
告诉了我们：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量，让我们都做爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。
【设计理念】本设计努力体现《语文课程标准》提出的关于阅读教学的“培养学生自主、合作、探究”以及“以人为本”“以读为主”的语文教学思想，在设计教学时，借助多媒体课件与文本链接，指导学生通过多种形式的朗读训练，让学生在与文本的对话中自主阅读，自主探究，针对学习要求找出文本中描写“我们”采草药、捉小鱼的相关语句，引导学生在小组内自由谈体会和感受，使学生在感悟朗读中逐步领悟文章中心，从而悟出师生之间真挚的情感。
最后，让学生回想一下生活中和老师之间发生过的感人事情，和大家分享一下。
这一环节激活了学生对生活中的记忆，从中渗透与人真诚相待的思想教育，从而树立尊老、敬老、爱老的美德。
这样的课堂设计既培养了学生自主合作探究的能力，又做到时时处处在进行切实的语言训练，让课堂成为学生的课堂，全面提高了学生的语文综合素养。
【教学目标】一、知识与能力：1、引导学生读懂课文，把握课文的主要内容。
2、细读课文，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
二、过程与方法：1、通过朗读、默读等阅读方法，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。
2、采用以读为主，以读代讲的教学方法，引导学生抓住重点词句反复朗读，边读边思考、边读边体会文章思想情感的同时，关注文章的表达方法。
3、通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生发挥自主探究能力，并适时拓展练习，提高学生的语文综合素养。
三、情感态度价值观感受“我们”对老师真挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
语文S六级语文上册课件永远的歌声
——爱得单纯，爱得深挚
1
2
学生爱老师
04
老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病。
05
学生对老师的爱
03
明知进山有危险，还要进山为老师采药。
02
自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？
01
练习有感情朗读。 同桌分角色对读第7自然段，读出对老
01
师的热爱之情。
02
自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？
第二部分 （2~10）“我们”为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。
第三部分 （11~12）启蒙老师的歌声一直滋润着“我”的梦。
全文分几部分，各讲了什么？
第一层 （2~5）”我”小时候的女老师漂亮、有知识，会唱好听的歌。
第二层 （6~7）老师的嗓子突然嘶哑了，“我”同意和二牛上山为老师采药治病。
默读2——5自然段，找出与老师有关的语
01
句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
02
“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”
03
“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”
04
“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。”
05
“我说，……天下第一好。”
06
ห้องสมุดไป่ตู้
“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
07
“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来” “老师是南方城里人，爱吃鱼” “我和二牛干脆下了水” “摸、捉、追、堵、甩、穿”
——学生的心多细呀！
——为老师抓鱼不顾一切。
——想尽一切办法抓小鱼。
学生对老师浓浓的爱
回头一看才知道，原来一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。
《永远的歌声》教学设计
《永远的歌声》教学设计教学目标：1、读懂课文，感受“我们”对老师诚挚的爱，树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：引导学生把握课文的主要内容，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课师：出示《诗歌》，配乐让学生朗读同学们，这首诗是写谁的？（老师）是的，这首诗字里行间充满了对老师的赞美与感谢，今天我们继续学习第11课《永远的歌声》，请同学们，齐读课题。
请同学们，快速阅读一遍课文，说一说课文主要讲了一件什么事？（抽生回答）（童年时，我和二牛、二兰、石花，为了治好老师的嗓子，进有狼的东山未来是采药的事）(板书：老师学生)师：既然写的是学生为老师采药的事，为什么还要以“永远的歌声”为题（在课题后板书问号）这歌声里包含着什么?(歌声下板书问号）只要同学们用心体会，肯定能很好的解决这两个问题。
二、师：请同学们，快速浏览课文第2—5自然段，这一部分中，哪一句话写出了我们对老师的评价?(生：回答）师出示：我们老师好，样样好，天下第一好。
师：那么,究竟是一位什么样的老师能赢得学生这样的评价呢？老师到底怎样好？请同学们找出有关描写老师的语句，读一读。
全班交流：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发，又年轻，又漂亮。
”(出示）师：哪些词写出来老师的好? ( 年轻、漂亮) 就是说这位老师什么好？——长相好（板书）。
这样的老师你喜欢吗？就请你带着喜欢的语气读一读这句话。
师：还有哪些句子，写出来老师的好？（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。
”（出示）这是说什么好？——嗓音好（板书）。
（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。
”——有知识（板书）。
师：同学们，再仔细读读前文，还能不能读出老师别的方面好？4.)师：老师是从哪来的呀？——城里。
我们的学校怎样？（学校破）假如让你用一个词来形容这个学校你会用哪个词？（荒凉，破旧，恶劣……）一个从城里来的年轻漂亮的女老师，竟然来到这样一个破旧的山村学校，说明什么?（很有爱心，品质很好。
教学反思参考2-永远的歌声
（教学反思参考2）永远的歌声这节课的我的教学目标在情感价值观方面设定为引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬老师、热爱老师的优秀品德，这也是这篇课文的重点。
在指导写法方面我制定了帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和神态的描写，表现人物精神品质的方法。
首先，我先通过播放《童年》的歌曲，让学生进入情境，引出这篇回忆童年的课文，再让学生对课题提出自己的疑问。
学生们都提出了许多切题和高质量的问题：这是谁的歌声？歌声里有什么？为什么称为永远的歌声？第二步是让学生对这篇课文有一个整体的感知：课文讲了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？解决学生提出的疑问。
让学生明白这篇课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
在对课文有了整体感知之后，我就紧紧围绕文章的中心：表现师生之间真挚的感情，通过让学生找出文中的精彩语句进行读与悟的训练。
从找出我们爱老师的句子和老师爱我们的句子切入，读悟结合，使学生深刻理解了课文所要表达的中心。
然后再把与之相关的写作方法潜移默化地渗透进去，让学生既感悟了中心又掌握了文章的写法。
第四步是进行课外知识的积累延伸，通过阅读一首歌颂赞美老师的诗歌，再次教育学生要树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
最后让好老师走出文中，来的学生的身边。
让学生们说说自己身边的那些令人敬爱的好老师，然后让学生把自己想对老师说的心里话写下来。
以读促说，以说促写，读写结合。
总的来说，这节课达到了既定的目标，基本完成了教学任务，但由于个人语文素养有待提高，教学能力水平有限，课堂掌控力不强，令这节课还有很多的不尽如人意之处，例如：对语文《新课标》理解不够透，对整个语文教程没有个整体的概念；教学理论与教学方法亟待提高；整节课都是老师牵着学生走，没有放手让学生进行自主学习；不熟悉教材、教案；课备的不够细致......雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。
11.永远的歌声第一课时
第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，童年的一些歌至今仍响在耳边。
第二部分（第2——10自然段）：写“我们”为生病的老师上山挖草药。
第三部分（第11、12自然段）：写老师的歌声永远留在了“我”的记忆中。
教学反思：
(2)学生齐读第二句话。
3.你怎样理解或描述童年？
学生甲：童年对每个人来说都是无比珍贵的。
学生乙：童年是美好的，回想起我们童年做过的事情，就像海滩上的贝壳，五颜六色。
四、课堂小结。
是啊，每个人的童年都是多姿多彩的，希望我们能用自己的笔把这些记录下来。
五、布置作业：
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
板书设计：
教学难点
引导学生用自己的话描述童年。
教学用具
生字词卡片
教学方法
小组合作
教学过程
修改备注
一、谈话导入：
（板书课题）同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）
好，请带着你的问题，开始学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
三、初读质疑。
1.自由读课文，提出不懂的问题，交流。
2.学习课文第一段。
（1）指名读，这个自然段有几句话？（两句）出示第二句话：
童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边……
师：这是一个长句，句中多处运用了比喻，你是怎样理解这句话的？表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者对童年的怀念之情。）
永远的歌声作文900字范文
永远的歌声作文900字范文永远的歌声作文900字范文有一首歌，爱是它的音符，情是它的旋律，在心与心中传唱，在宇宙中舞动深情，冥冥之中成为永恒！——题记“咿……呀……”母亲还在哼唱那支没有名字的曲调。
依稀记得，儿时就是在这歌声中进入一个又一个甜蜜的梦乡，曾经的时光，充满着欢笑和满足，可是，过去的已经永远过去了……不想让她担忧，我安静地闭上眼睛，忍住病痛，忍住悲伤，也忍住眼泪，就像儿时一样，试图在歌声中睡去，因为，睡去就感觉不到疼其实，我并不怕死，最怕的是死一样的寂寞。
每时每刻，只有那支歌，不知疲倦地响起。
倏然，一股无名的血腥味猛然袭来，仅存的一点睡意荡然无存，“哇”，一股鲜红的血呕了出来，染红了床单，本来惨白的病房，瞬间充满着刺眼的红。
本就脆弱得不堪一击的母亲，心底那最后一道防线也崩溃了。
医生闻讯而来，慌乱检测，为我打上了止血针，摇摇头走掉了。
一种强烈的被抛弃的感觉涌上了心头，泪水地不听话地流了出来。
悄悄地用手一揩，满手鲜红！母亲更加惶恐，她不知该怎样安抚我。
我虚弱地说：“妈，歌……”她强忍内心的苦涩，那特有的音符从母亲口中升起，我的心随之踏实了许多。
等待，等待最后一刻光阴的匆匆流逝。
最近天空总是阴霾着，上帝啊，难道你也流泪？母亲喃喃道：“只要歌声不断，希望就不断。
”就在那个下午，母亲一阵风似的冲进来，嘴里模糊不清地重复着什么。
原来，远方的姑姑打听到一个中药的方剂，听说很多患者都因此痊愈。
母亲就像抓到了一株救命稻草，立刻去寻医求药。
接下来的日子，我不断地喝下一杯杯苦涩的中药，母亲紧张兮兮地看着我喝下，才轻轻地吁了口气，再哼起了那支歌，歌声伴着阵阵花香回荡在小屋，小屋不再寂寞，充满着幸福的味道。
日子一天天过去了，我的病情也一天天在好转，也许中华医药的.博大精深，我开始变得有力气任性地央求母亲为我唱那支陪伴了我度过了16年的曲调。
母亲，便不知疲倦地哼唱着……永远的歌声，永远的爱！我在这爱的歌声中痊愈，在这爱的歌声中长大，在这爱的歌声中飞翔！点评：该考生用“歌声”作为文章线索，贯穿文章始终，使得全文结构紧凑，脉络清晰。
北林区一小六年级语文上册 第五单元 习作五 围绕中心意思写范文 新人教版六年级语文上册
名师点评：小作者通过列举生活中的一些日常现象，及“我”在一次生病住院时对妈妈的细致观察，有了深刻的反思,决心改变自己，体现了“我”的变化，同时发生改变的还有妈妈。习作对比鲜明，过渡自然，详略得当，以时间为序来行文，体现了“时光带来变化”这一中心.
11永远的歌声
教学目标
1.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们"对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法.
3.有感情地朗读课文。
教学重点和难点
重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
生活中有苦，但更多的是化不开的甜。甜有时候藏在老师的表扬里，有时候藏在父母的笑脸上，有时候藏在同学的关心里。只要我们用心去品，一定会尝到生活的甘甜。
名师点评：本文有三大亮点：一是结构层次清晰,围绕“甜”从三个方面进行了诠释。二是内容具体，详略得当,老师的表扬和同学的关心是通过具体事例来详写，帮父母分担则是通过列举生活中的表现来略写。三是首尾相呼应，中心明确，使习作浑然一体。
从那次以后，我变了,我改正了很多的缺点，还养成了很多好的习惯，比如写作业认真、不拖沓。正是因为专注,早早就把该做的做好，我才有了更多自由的时间可以看自己喜欢的连环画,也有时间可以练习弹钢琴.我还会帮妈妈做做家务，偶尔帮妈妈梳头，只是每次看到妈妈头上渐生的白发，我就不由得鼻子发酸。正像妈妈说的那样,我长大了,变懂事了，但同时妈妈也变老了。我多么希望时光能变得慢些，不让岁月在妈妈的身上留下太多痕迹。
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永远的歌声
语文S版 六年级上册
新课导读
每个人的童年，都有许多歌声永远留在
记忆的长河里，让我们一起来品读文章的精
彩，感受纯洁、诚挚的师生情。这歌声一定
会滋润着我们童年美好的情怀……
同学们，听了课文朗读，我们知道文中
讲了作者童年时的一件事，谁能说一说这件
事的主要内容。 本文回忆了自己和小伙伴们童年时为给 老师治病而冒着危险上山采药的事，体现了 作者对启蒙老师的怀念和热爱之情。
动？为什么？
2、“老师是南方城里人，爱吃鱼”
——学生的心多细呀！
3、“我和二牛干脆下了水”
——为老师抓鱼不顾一切。
4“摸、捉、追、堵、甩、穿”
——想尽一切办法抓小鱼。
从语言、心理活动、一连串抓鱼的动作中，我 们感受到了他们对老师浓浓的爱。
语言训练
孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然
没有发现自己身边隐藏的危险。因为他们 心中只有一个念头，那就是 （ ）
唱得好听，还是我们老师唱得好听。
④我说，我们老师好，样样好，天下第一好。
“我们”这些山乡的孩子对老师非பைடு நூலகம்热爱。
自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？ “我们”明知进山有危险，还要进山为
老师采药。
学生对老师的爱 老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切 办法为老师治病。
学生热爱老师
自由读8——10自然段，哪句话最令你感
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
学习是劳动，是充满思想的劳 动。 —— 乌申斯基
当孩子们委屈地献上自己为老师采的草 药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏 乎乎的身子，哭了？
老师被孩子们为给自己治病而冒着危险去
挖草药和抓小鱼的举动所感动，也说明老师对
这些学生有着深深的爱。
自由读文章的开头和结尾部分，细心 的你发现了什么？ 首尾呼应，文章结构更加完整。
深入理解
文章为什么以《永远的歌声》作为题目，说
说你的理解。
歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声
已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了
同学们的心里，永生难忘。
文章题目的作用 1、交代故事背景或主要内容 2、确定写作对象 3、揭示或暗示中心 4、设置悬念，吸引读者阅读兴趣 5、交代文章的线索
课后思考
1.完成课后练习。 2.朗读最使你感动的段落。
细读感悟
默读2——5自然段，找出与老师有关的
语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？ ①我们的老师是个从城里来的女学生， 剪着短头发，又年轻，又漂亮。
②她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”：“天上 的桃树什么人来栽，地下的运河什么人来开？——天
上的桃树王母娘娘栽，地下的运河劳动人民开。”她
还教我们唱劝人识字的小歌剧…… ③为此，我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知 识，还是村长、区长有知识；到底是区剧团来的人