品德与社会教材分析
品德与社会五年级上册教材分析
一、课程标准和教学目标
1、珍爱生命，热爱生活。 珍爱生命，热爱生活。
知 识
2、养成热爱科学的态度。 养成热爱科学的态度。
3、在生活中养成有责任心的品质。 在生活中养成有责任心的品质。
4、初步形成法制观念。 初步形成法制观念。
教 学 目 标
一、课程标准和教学目标
1、能够初步认识自我，控制 能够初步认识自我， 自己的情绪和行为。 自己的情绪和行为。
双桥小学
彭丽萍
一、课程标准和教学目标 二、编写特点和内容结构 三、编排体例和立体式整合 四、教学建议和评价建议 五、课程资源的开发和利用
一、课程标准和教学目标 二、编写特点和内容结构 三、编排体例和立体式整合 四、教学建议和评价建议 五、课程资源的开发和利用
一、课程标准和教学目标
知 识
教 学 目 标
二、可爱的祖国
三、我们同有一个家
年第 级 上 一学 册段
1.走 大 2. 的
（一）本单元内容结构 （二）本单元的学习目标
传递文明的纸
“文明之母” 文明之母” 文明之母 ----印刷术 印刷术
沟通世界的指南针 火药加快了 人类前进的脚步
与历史为伴
2.伟大的发明 伟大的发明
坚忍不拔 的炎黄后代 思想家孔子
知 识
2、养成良好的生活和行为习惯。 养成良好的生活和行为习惯。
教 学 目 标
一、课标目标及内容标准
一> 总目标 二> 本学段的内容标准为： 本学段的内容标准为： 1.我在成长 1.我在成长 2. 我与家庭 3.我与学校 3.我与学校 4.我与家乡（社区） 我与家乡（ 5.我是中国人 我与家乡 社区） 我是中国人 6.走近世界 走近世界
2、本学段教
品德与生活品德与社会教材分析及教学建议
对教材内容进行合理编排，使之条理清晰、逻辑严密，方便教师教学 和学生自学。
教材配套资源完善
教学参考书
提供详细的教学参考，包括教学目标、教学内容、教学方法等， 帮助教师更好地备课和教学。
练习册与试题库
配套练习册和试题库，供学生进行课后练习和自我检测，巩固所学 知识。
教学辅助材料
提供丰富的教学辅助材料，如PPT课件、教学视频、音频等，满足 教师多样化的教学需求。
02
在教材中融入不同地域、民族的文化元素，帮助学生了解和尊
重多元文化，培养跨文化交流能力。
强化法治教育
03
在教材中增加法治教育内容，引导学生树立法治观念，培养遵
纪守法的公民意识。
教材形式优化
图文并茂
采用生动有趣的插图和漫画，增强教材的视觉效果，激发学生的学 习兴趣。
互动性设计
在教材中设置互动环节，如问答、讨论、角色扮演等，鼓励学生参 与课堂活动，提高学习效果。
引导学生进行自我评价和同伴互评， 培养其自我反思和批判性思维能力。
教师评价与家长反馈
教师对学生的表现进行评价，同时与 家长进行沟通，共同关注学生的成长。
教学资源建议
教材与教辅材料
选用内容丰富、结构合 理的教材和教辅材料， 为教学提供基础保障。
多媒体资源
利用多媒体资源如视频、 音频、图片等，丰富教 学手段，提高学生的学
提升生活技能
教材中融入生活技能教育，培养学 生独立生活和解决问题的能力。
教材内容与结构
01
02
03
内容丰富多样
教材内容涵盖了道德、心 理、法律、历史、地理等 多个领域，旨在为学生提 供全面的知识体系。
《品德与社会》五(上)教材简析
社会责任
公民素质
社会实践
03
CHAPTER
教学方法建议
01
02
情境教学
在《品德与社会》五(上)的教学中，教师可以根据教材内容，设计生动有趣的情境，引导学生进入学习状态，提高学习效果。
情境教学是一种有效的教学方法，通过创设与学习内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
案例分析是一种通过分析具体案例来加深学生对知识理解的教学方法。
合作内容
建立教师交流平台，分享教学经验和教学资源，促进教师之间的互动与合作，提升整体教学水平。
交流平台
THANKS
感谢02
CHAPTER
教学内容分析
分析学生在家庭中的角色定位，如孩子、兄弟姐妹等，以及对应的责任和义务。
家庭角色
强调学生在家庭中应承担的责任，如尊重长辈、帮助家务等，培养其家庭责任感。
家庭责任
引导学生理解和处理与家庭成员之间的关系，如亲子关系、兄弟姐妹关系等，促进家庭和谐。
家庭关系
探讨家庭教育对孩子品德形成的影响，提倡科学、合理的家庭教育方式。
家庭教育
主题一：我与家庭
帮助学生明确自身在学校中的角色定位，如学生、同学等，以及对应的权利和义务。
学校角色
学校规范
学校关系
学校活动
强调学生应遵守的学校规章制度，如课堂纪律、考试制度等，培养学生的规则意识。
引导学生理解和处理与同学、老师之间的关系，如同学友谊、师生关系等，促进学校和谐。
测验法
针对学生的作业、作品或实践成果进行评价，了解学生的实际操作能力和创造力。
作品评价法
评价方式与方法
05
CHAPTER
教师专业发展建议
教师培训与进修
(部编)四年级下册品德与社会常识教材分析
(部编)四年级下册品德与社会常识教材分
析
概述
本文对(部编)四年级下册的品德与社会常识教材进行分析，旨在了解其教学内容和教育目标。
教材内容
该教材包括品德教育和社会常识两个方面的内容。
品德教育
在品德教育方面，教材注重培养学生的道德素养和品德修养。
内容包括：
1. 情感与人际关系：教导学生如何与他人建立良好的情感和友谊，培养互助合作的精神。
2. 礼貌与公德：教育学生要有良好的礼貌和公德心，尊重他人，关心社会。
3. 人格品质培养：注重培养学生的自尊心、自信心和责任感，
促进其全面发展。
社会常识
在社会常识方面，教材注重培养学生对社会的认知和理解。
内
容包括：
1. 家庭与生活：教导学生了解家庭的重要性，尊重家长和祖辈，关心家人。
2. 社会与公共事务：介绍社会组织、公共设施、法律法规等方
面的知识，帮助学生了解社会和国家的运作。
3. 文化与传统：教育学生了解传统文化、优秀人物等，培养民
族认同感和文化自信心。
教育目标
该教材的教育目标是通过品德教育和社会常识的研究，培养学
生在道德品质和社会认知方面的发展。
通过教材中浸透的情感教育，增进学生的情商，培养他们的人际关系能力和社会责任感。
结束语
通过对(部编)四年级下册品德与社会常识教材的分析，我们可
以看到该教材注重培养学生的品德素养和社会认知能力。
希望该教
材能够对学生的品质发展和社会适应能力的提升起到积极的推动作用。
以上是对该教材的简要分析，仅供参考。
《品德与社会》五年级上册教材分析
《品德与社会》五年级上册教材分析人教版《品德与社会(五年级上册)》是高年段的起始教材，本册教材在承接人教版《品德与社会》中年级教材主要特点的基础上，有以下一些发展。
(一)在内容上从以家庭、学校、社区为主体的教育内容，扩展到对祖国的认识和了解等主要内容。
如五年级上册安排了《我爱祖国山和水》《我们都是中华儿女》两个单元，这一内容占了教材总量的50%。
同时在学生个人生活和学校生活内容上体现了螺旋推进的层次。
如有关诚信的教育，不但从个人修身养性、从中华民族传统美德的角度看待诚信，更从社会的层面，从现代社会信用制度逐步建立的角度来看待诚信，让学生明白诚信已经作为现代社会中的法律原则之一，是人们必须遵守的一种法律行为；关于民主的教育，不但注重了学生民主意识的增强，也注重了对学生民主能力的培养。
(二)教材内容的综合层度更高。
五年级上册教材涉及到了社会学、历史学、地理学、政治学等方面的知识，教材编写时注意了给学生整体和综合的知识，避免脱离学生的生活实际而仅仅只传授给学生一些学科知识，教材通过一定的主题将相关知识进行高度综合，打破了学科之间的界限，让学生通过学习学会能联系地看待问题、发展地思考问题的方法。
(三)注意了突出课程的核心价值观，即“帮助学生参与礼会和学习做人”。
《全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》明确提出了其课程的性质是“促进学生的品德形成和礼会性发展的综合课程”。
因此，教材强调了通过本课程学习，帮助学生形成一些基本的为人处世的观念、意识，激发其积极的道德情感。
在编写过程中，有关品德的教育内容不是给学生知识，而是通过生活中的具体事例，让学生瞳得待人处事的基本观念，激发学生的道德情感和道德愿望，并将道德情感和愿望的激发与学生的践行相结合；有关社会的教育内容不给学生知识而是让学生学会辩证思维的方法，让他们学会看待社会生活中的许多问题，都应当是历史地看、辩证地看。
(四)注意了范例性与工具性的有机结合。
三年级品德与社会下册教材分析
三年级《品德与社会》下册教材分析一、教学内容本学期共教学三个单元第一单元：让校园更美丽第二单元：温馨的社区生活第三单元：热爱自然珍爱生命二、教材分析本学期小学三年级《品德与社会》课试用的是山东人民版的教科书，是新教材。
本教材遵循学生身心发展的规律和学习的心理特点，以儿童的生活为基础，密切联系学生的生活经验，整合儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然的关系，精选有教育价值和生活典型意义的案例作为教材内容，引导学生健康、安全的生活，愉快、积极的生活，负责任，有爱心的生活，动脑筋，有创意的生活。
第一单元在集体中成长，共分为为校园画张像、学画平面图、我们学习的场所三个主题。
本单元设计思路：1、以学校生活为基础构建学习主题延伸到社会生活，体现综合性，引导学生关注社会问题。
2、学习主题呈现的内容，以研究性学习为主，充分体现学生学习方式的转变。
3、注意强化教科书的文化底蕴，增加名言警句等内容，扩大学生的知识信息量。
第二单元我们生活地方，共分为幸福生活的地方、多彩的社区活动、文明的社区生活、感谢社区服务者四个主题。
本单元设计思路：1、以学生的社会生活经验为基础构建活动主题。
家乡是学生生长的地方，对学生而言是熟悉、亲切的。
2、学习过程活动化。
活动以探究为核心。
3、注重活动过程完整化。
第三单元爱护我们的生活环境，共分为认识自然、防止火灾、当灾害来临时三个主题。
本单元设计思路：1、以学生生活为基础构建学习主题，体现综合性，引导学生关注社会问题。
2、以探究性学习和问题解决学习为主，倡导个人研究和小组分工合作相结合的学习方式。
3、引导学生在活动中注重感悟和体验，使学生各方面得到综合性和谐发展。
三、教学目标：情感、态度、价值观：1、热爱集体，培养集体责任感。
2、形成积极向上的生活态度，正确对待生活中的问题、压力、冲突与挫折。
3、激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。
4、珍爱生命，热爱生活。
5、热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识。
《品德与社会》五年级下册全册教案含教材分析
《品德与社会》五年级下册全册教案含教材分析《品德与社会》五年级下册教材分析一,教材说明:《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的活动型综合课程.课程主要目标是培养品德良好,乐于探究,热爱生活的儿童.本册教材承接教科版《品德与社会》五年级上册内容,供五年级第二学期使用.有五个单元主题,分别是"爱美丽的生命","规矩与方圆","不能忘记的历史","科技创造新生活","商品带你看世界".每个单元由三到四个活动主题组成,全书共18个活动主题,37个活动内容,建议安排37课时左右,大家也可以根据自己学校的实际情况设计课时.二,教材分析:第一单元爱美丽的生命本单元包括"生命多么可贵","成长日记ABC","健康生活每一天"三个活动主题."生命多么美丽"旨在引导学生体会生命中的"爱"——家人的爱,社会的爱.通过感受人世间的爱,认识人类社会对生命的尊重,从而体会自己生命的可贵,学会用积极的心态发现生活中的美好等;培养学生的自信和耐挫能力,对未来人生的美好信念.以上这些都是热爱生命的前提和基础."成长日记ABC"这个活动主题是在前一个活动主题的基础上,引导学生感受成长的快乐,用正确的心态面对成长过程中的烦恼和问题,学会沟通,学会用正确的方法解决问题,学会尊重和悦纳他人,学会男女同学友好相处等.生命是可贵的,生命的可贵在于它的来之不易,也体现在生命的每个阶段都有不同的精彩.成长是生命力的体现,青春期是人生一个非常重要的特殊阶段.在这个阶段,少年会体验到更多的快乐,同时也会有更多的烦恼.学会解决青春期心理,生理发展过程中的困惑,是少年健全人格发展的重要因素."健康生活每一天",通过一系列探讨,体验举动,帮助学生认识到健康的重要性,了解各种不良的生活方式对身体的侵害,感受体育锻炼,良好生活惯等对健康体魄的重要性,从而学会对自己的身体和生命负责任.所以,这三个举动主题是互为关联,层层递进的.在三年级上册《温暖的家》,下册《家庭因我更美丽》等单元中,已着重强调了家庭对孩子的爱,四年级下册《伸出我们的手》,也让学生感受了社会对弱势群体的关怀,人与人之间的友好.这些内容的设置都是基于对生命的尊重,都在于引导学生尊重生命,爱自己四周所有的人.但本单元在感受家人的爱这方面,更侧重引导学生体会生命的来之不易,体会我们的生命中凝聚着家人的情感和心血,寄托着家人的无穷希望;本单元中所反映的社会对儿童的特别关爱,则更体现了人类对生命的尊重与关怀.由此。
四年级下册品德与社会分析
四年级品德与社会分析一、教材分析：《品德与社会》是九年义务教育课程开设的一门综合性课程，《品德与社会》应该加强认识社会的基本方法和基本技能的培养，要为学生呈现出具体的、生活化和情境化的知识，给学生留有一定的空间去发现问题，解决问题，并要注意教科书编写的儿童化。
本册教材编写追求的基本理念是1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活。
2、关注学生的现实生活，促进学生在发展中生活。
3、选取有教育意义的教育内容，引导学生生活。
4、追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。
5、体现课程标准的综合性、社会性、生活性，倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。
二、教学目标1、养成自觉讲规则，遵守公共秩序的态度。
养成文明礼貌、诚实守信、团结协作、有责任心的品质。
2、初步形成民主、法制观念，做到守法自律。
热爱生活，感受生活的快乐。
学会用法律来维护自己的合法权益。
用法律保护自己，约束自己的行为。
养成自尊自主、乐观向上的生活态度。
健康成长，远离诱惑，形成优良的道德品质和良好的心理素质。
（8）了解水陆交通及航空的光辉历程，及给人们提供的方便。
3、能与他人平等的交流与合作，学习民主的参与探究活动。
学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合作的、有创意的探究和解决生活中的问题。
学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。
、三、学情分析五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。
对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前不预习、不收集资料；课后不复习巩固。
很多学生有偏科现象四、方法措施1、全面把握课程目标，帮助学生全面提高。
2、丰富学生的生活经验，形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习，提高学习兴趣。
4、充实教学内容，联系丰富生活。
品德与生活品德与社会教材分析及教学建议
目
CONTENCT
录
• 教材概述 • 教材分析 • 教学建议 • 案例分享 • 总结与展望
01
教材概述
教材目标与定位
培养道德情感
通过教材内容，引导学生培养良好的道德情感，树 立正确的价值观。
提升道德认知
帮助学生提高道德认知水平，理解道德规范和行为 准则。
创新教学方法
在教学实践中，教师们不断尝试新的教学方法和手段，如情境模拟、 案例分析等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
学生反馈与评价
学生积极参与
通过课堂观察和与学生交流，发现学生们对品德与生活品德与社会 课程的兴趣较高，积极参与课堂活动。
评价方式多元化
为了全面了解学生的学习情况，教师采用多种评价方式，如观察、 口头表达、作业、考试等，以确保评价的客观性和准确性。
参与度。
注重学生主体性
优秀教案强调学生的主体性，鼓 励学生积极参与课堂活动，通过 自我探索和合作学习，培养学生
的自主学习和合作学习能力。
教学经验分享
注重情感教育
在教学经验中，教师们强调情感教育的重要性，通过情感交流和 情境创设，引导学生体验和感悟生活中的道德情感。
关注学生个体差异
针对不同学生的特点和需求，教师们采用个性化的教学方法和手段， 以满足不同学生的发展需求。
促进社会性发展
教材强调个体与社会的关系，促进学生社会性的发 展。
教材内容与结构
02
01
03
主题式编排
教材以主题为单位，围绕不同主题展开内容。
跨学科整合
整合了品德、历史、地理、经济等多学科知识。
实践活动安排
教材中安排了丰富的实践活动，如小组讨论、角色扮 演等。
《品德与社会》六年级（下册）教材分析
《品德与社会》六年级（下册）教材分析《品德与社会》六年级下册教材分析一、教材总体思路第一单元“与你同行”是针对六年级孩子在人际交往上容易出现的困惑而设计的，主要目的是让学生掌握一些交往的规则与方法，知道该怎样与人相处。
第二单元“人类的家园”与第三单元“同在一片下”是两个世界围的话题，目的在于让学生从全球的视野，思考人类与自然、人类之间该怎样相处。
第四单元“再见，我的小学生活”，是对小学学习生活的简单小结与回顾，目的在于让学生通过对小学阶段学习生活的整理，形成对自我成长的认同，为即将到来的中学生活做准备二、各单元具体容第一单元与你同行（一）单元设计的出发点：1．此年龄段学生建立友谊和与朋友交往呈现一些特点。
这个阶段的孩子交往意识较强，懂得忠诚，朋友相对固定，还出现小团体现象。
但对友谊的意义、如何建立真正的友谊等问题，还不是很清楚。
2．青春初期学生对性别比较敏感，表现出对异性的兴趣和排斥心理。
这种矛盾的心理状态使得他们不知道怎样看待、处理男女同学的关系。
3．这个阶段的孩子自我意识增强，易与成人发生冲突。
（二）单元的目的：让学生学会正确交友，用正确方法处理人际关系（与同龄人、异性、长辈、周边人）本单元构成及各课主要侧重点：1．男生和女生：青春期的异性间交往比较敏感，相互有吸引又有隔膜，因此出现怎样看待对方，怎样正确交往的问题。
教材通过呈现生活实例，让学生了解男女生既有共性，又有差异，能够感受男女生的和谐相处带来的乐趣；学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。
2．朋友之间：通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
学会真诚对待朋友，建立健康的朋友关系。
3．学会和谐相处：把交往的畴扩大为师长和周围人。
主要容有待人处世的交往原则，怎样才能与人和谐相处，怎样积极处理相互之间的冲突。
第一课男生和女生这课主要有以下话题：“我眼中的男生和女生”“男女生交往不烦恼”“好男孩好女孩”。
《品德与社会》六年级上册教材介绍与分析
《品德与社会》六年级上册教材介绍与分析人民教育出版社综合文科课程教材研究开发中心郭雯霞重庆市教科院陶元红一、六上教材的主要特点人教版六年级上册《品德与社会》是小学高年段最后一年学习的教材，本册教材在体现人教版《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。
（一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。
六年级上册教材内容十分丰富，包含了品德、科学、历史、地理、文化、政治等方面的学习内容，四个单元具体涉及了以下几方面内容：一是社会发展的规律及其内部间的相互关系，如科学技术、社会发展、人类需要、社会文明（个体和公共社会）；二是国家近代以来的历史与发展，以及中国共产党的诞生和领导人民进行的艰苦卓绝的斗争；三是建国以来，特别是改革开放以来我们国家在工农业生产、科学技术、对外交流及其人们的生活水平等各方面的飞速发展；四是世界上不同国家和地区的人们的生活及文化。
教材从引导学生对祖国过去、现在的认识和了解，进一步发展到对世界文化的认识和了解，教材给学生提供了认识问题的开阔思路，如第四单元，教材引导学生从了解我国周边国家的特点入手，感受东方文化的绚丽多彩，再进入到对世界著名文化遗址和世界各国民族风情的了解。
目的是让学生通过对异域风情的认识和体会，了解不同文化背景下人们各具特色的生活，认同和接纳不同的文化，帮助学生从小形成开阔的国际视野，让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个具有国际视野的中国人打下良好基础。
并以尊重和宽容的心态去理解和接纳不同国家的文化和生活习俗，激发学生对世界文化产生浓厚的兴趣。
（二）教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。
由于六年级教材内容涉及的面广，教材采用了一定的主题将相关知识进行了高度综合，打破了学科之间的界限。
如第一单元以文明为主线，将科学、不迷信、社会文明、健康文明的休闲生活等内容统整在一起，让学生感受和认识到伴随着科学技术的发展，人类社会也在不断改变和完善着自己的物质生活，一步步走向文明。
五年级《品德与社会》教材分析
五年级《品德与社会》教材分析一、教材特点《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形和社会性发展的综合课程.五年级《品德与社会》下册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感,态度、价值观、能力知识在互相联系中得到和谐发展,以较好地落实“三维目标”。
教材采用单元编排，主题统整的方式来构建教材体系。
五下教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题,本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习，研讨的话题,下面又生成多个小话题.本册教材主要呈现以下特点：1、教育性：品德与社会课担负着道德人格培养的任务.在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育:以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感,归属感等等。
2、综合性：本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性：为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与，亲身体验的机会。
本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭，学生与学校，学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己,完善自己。
4、直观性：本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如每个单元根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片。
人教版小学三年级《品德与社会》上册教材分析
人教版小学三年级《品德与社会》上册教材分析一、教材分析（一）单元主题本册教材共安排十三课，分成三个单元，第一单元主要进行自我认识与同学关系的教育；第二单元主要进行安全生活教育；第三单元主要进行有关与家庭生活方面的教育。
第一单元共有五课。
一课《自画像》主要是自我认识，通过正确的认识自我，进而认同自我，树立自信心。
第二课《同学之间》主要是人际关系的学习，由自我走向人与人之间，主要教育目的在于学会在与人相处中理解他人、欣赏他人、尊重他人，对人宽容。
第三课《他为什么学得这样好？》的主题是学习生活，但切入的角度仍然是人际关系：从班上学得好的同学切入,再转向自己的学习。
第四课《同样是学习》则是学习的拓展，将学习由学校里的学习、书本知识的学习拓展到生活中的学习。
第五课《我不耍赖皮》主要的教育意图在于促进儿童对规则的认识和理解，并在这个基础上树立民主参与规则制定的意识。
第二单元共有三课。
一课《平安回家》的教育主题是交通安全，从认识交通标志入手，通过扮演交警、设计交通安全标语、讨论和玩交通安全棋等方式进行；第二课《让危险从我们身边走开》的教育主题是水、火、电等安全使用问题，涉及意外事故和自护自救，旨在培养儿童的安全意识；第三课《心中的110》是对课程标准的拓展，因为儿童的安全不单是灾害和意外事故对儿童身体的伤害，一些人为的社会因素对儿童身心的伤害同样值得注意。
第三单元共有五课。
第一课《家庭树》主要是对家庭结构的认识与理解，着重对家庭概念和家庭关系的形象化的认识；第二课《父母的疼爱》的教育主题是家庭亲情，目的在于让儿童体会父母对自己的疼爱；第三课《现在的我能做什么？》的教育主题则是儿童对父母的关爱与体贴，教育儿童为父母分忧，有家庭责任感，做自己力所能及的事；第四课《家庭的记忆》的教育主题是儿童自己的成长与家庭发展变化的关系，使儿童形象化地认识自己家庭的历史传统和价值观；第五课《我想要我能要》的教育主题使合理消费，实际上也是从另一侧面对儿童进行关心家庭、体贴父母的教育。
品德与社会教材简析
一、学生情况分析：学生们经过几个学年的品德课学习，养成了一定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关心他人，主动参与各项活动，对生活充满热情。
放假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。
但是学生的思想行为各不相同，有部分学生毕竟还是比较自私的，团结协作精神差.学生的学习主动性和自觉性比较差，上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促，行为习惯、思想意识等还需进一步提高。
二、教材分析人民教育出版社《品德与社会》三年级下册教材，在承接三年级上册教材内容和特点的基础上，将学生良好品德的形成和社会性发展的启蒙教育作为基本出发点，以学生家庭生活和社会生活为主线，在教育内容上将爱的教育与人际交往教育和社会教育相结合，以促进学生形成正确的价值观念。
现对三下教材作一基本分析。
（一）、教材特点教材在对学生的道德教育方面，强调了让学生在对社会基本关系的认识和理解的基础上，形成学生待人处事基本观念和与之相对应的道德意识，通过让儿童对社会三对关系认识的逐步深化和发展，来促进学生良好品德的形成和社会性发展，并将儿童道德意识和道德价值观念的形成作为教科书的着力点，三年级下期在这方面进行了一些积极有益的探索。
1.帮助儿童初步学习对人的理解。
对人的理解是人与人之间建立和谐关系的基础，在儿童时期培养学生对人的理解能力，不但有利于儿童人际关系的和谐发展，更为他们学会做人打下扎实的基础。
三年级下册《在爱的阳光下》、《我们共欢乐》、《生活不能没他们》三个单元，从帮助学生理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳，到对同伴的理解，学校里和社区里为自己服务的人的理解。
让他们通过对身边人的理解产生尊重和爱。
在引导学生对家人、同学和其他人理解的过程中，引导学生学会换位思考，学习从他人的情感和想法等角度去判断、理解和解决问题的方法。
如第二单元的《换个角度想一想》一课，就是让学生懂得当自己与别人想法不一致，发生矛盾和冲突时，换个角度想一想，很多问题就可以迎刃而解了。
《品德与社会》教材分析PPT共31页
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
品德与社会(第七册)教材分析
3、向邪教宣战 邪教的罪恶目的；邪教的罪行；警惕身边的邪教行为；了解世界 人民的反邪教行动；我们的讨论。 本课教学建议及重难点分析：需要介绍一些“面”上的情况，帮 助学生通过认识邪教的危害来认清邪教的本质。 另一重点是介绍世界人民的反邪教行动。 教学资源使用建议：提供一些邪教的基本情况素材；提供一些反 邪教网站。
3、劳动成果要珍惜
作为一种美德的勤俭节约；体验各行业人们的辛勤劳动以及劳动成果的来自不易； 参加一次有益的实践活动：买报；对照自己的行为开展反思，学会勤俭节约。
教学建议及重难点分析：引导学生珍惜劳动成果关键在于让学生体验劳动的艰辛， 了解劳动成果的来自不易；让学生参与活动（诸如买一份报纸等）体验劳动的艰 辛；并对照自己的行为进行反思，对奢侈浪费的现象进行讨论； 教学资源使用建议：请把司马光告诫儿子或陈毅的故事讲给更多的人们听，做个 “珍惜劳动成果”的小宣传员；写下身边珍惜劳动成果的好同学，做个“珍惜劳 动成果”的专题记者；告诉大家生活中还可以怎样做是珍惜劳动成果，做个“珍 惜劳动成果”的策划。
1、培养良好的生活习惯；2、向“白色恶魔”说不；3、向邪教 宣战；4、法律，生命的保护伞。 单元设计意图：学生许多不良的生活习惯，源于对生命的漠然， 源于对不良生活习惯的无知。培养一种良好的生活习惯需要帮助 学生认识不良生活习惯带来的危害，需要帮助学生树立积极的生 命观，热爱生命、珍惜生命，需要学会用法律武器来捍卫自己的 生命与权利。 与相关主题的逻辑关联：个人成长领域：认识自己——自尊、自 爱——克服困难挫折——
“学习目标、参考信息、活动方式、合作伙伴的可选择性”特点。由此， 教科书将成为学生在教师引导下自主组织体验活动或探究活动的指导书， 不同特点的学生进行有差异的学习并获得成功的依据，使学习活动扩展 到课外或学生感兴趣领域的指南。
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《品德与社会》五年级下册教材分析一,教材说明: 《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的活动型综合课程.课程主要目标是培养品德良好,乐于探究,热爱生活的儿童. 本册教材承接教科版《品德与社会》五年级上册内容,供五年级第二学期使用.有五个单元主题,分别是"爱美丽的生命","规矩与方圆","不能忘记的历史","科技创造新生活","商品带你看世界".每个单元由三到四个活动主题组成,全书共18个活动主题,37个活动内容,建议安排37课时左右,大家也可以根据自己学校的实际情况设计课时.二,教材分析: 第一单元爱美丽的生命本单元包括"生命多么可贵","成长日记ABC","健康生活每一天"三个活动主题."生命多么美丽"旨在引导学生体会生命中的"爱"——家人的爱,社会的爱.通过感受人世间的爱,认识人类社会对生命的尊重,从而体会自己生命的可贵,学会用积极的心态发现生活中的美好等;培养学生的自信和耐挫能力,对未来人生的美好信念.以上这些都是热爱生命的前提和基础. "成长日记ABC"这个活动主题是在前一个活动主题的基础上,引导学生感受成长的快乐,用正确的心态面对成长过程中的烦恼和问题,学会沟通,学会用正确的方法解决问题,学会尊重和悦纳他人,学会男女同学友好相处等. 生命是可贵的,生命的可贵在于它的来之不易,也体现在生命的每个阶段都有不同的精彩.成长是生命力的体现,青春期是人生一个非常重要的特殊阶段.在这个阶段,少年会体验到更多的快乐,同时也会有更多的烦恼.学会解决青春期心理,生理发展过程中的困惑,是少年健全人格发展的重要因素. "健康生活每一天",通过一系列探讨,体验活动,帮助学生认识到健康的重要性,了解各种不良的生活方式对身体的侵害,感受体育锻炼,良好生活习惯等对健康体魄的重要性,从而学会对自己的身体和生命负责任.所以,这三个活动主题是互为关联,层层递进的.在三年级上册《温暖的家》,下册《家庭因我更美丽》等单元中,已着重强调了家庭对孩子的爱,四年级下册《伸出我们的手》,也让学生感受了社会对弱势群体的关怀,人与人之间的友爱.这些内容的设置都是基于对生命的尊重,都在于引导学生尊重生命,爱自己周围所有的人.但本单元在感受家人的爱这方面,更侧重引导学生体会生命的来之不易,体会我们的生命中凝聚着家人的情感和心血,寄托着家人的无限希望;本单元中所反映的社会对儿童的特别关爱,则更体现了人类对生命的尊重与关怀.由此, 我们希望学生能体会到:生命是美好的,应该被尊重;自己的生命不仅仅属于自己,我们要好好珍惜. 重点关注:引导学生珍视生命,热爱生命,树立"生命至高无上"的观念. 教学目标: 引导学生了解吸烟,酗酒,迷恋游戏机,沉迷电视等不良生活习惯的危害,抵制不健康的生活方式. 让学生懂得吸毒是违法行为,一定要远离毒品. 引导学生正确面对青春期生理,心理的变化. 使学生学会和同学平等相处,男女之间相互尊重,友好交往. 引导学生学会对自己的生命负责任,爱惜自己的身体和生命. 活动主题一生命多么可贵本主题包括"感激生命","珍爱自己"两部分,旨在引导学生体会周围人对自己的关爱,懂得感激,从而明白自己生命的重要意义,更加珍惜眼前的幸福生活,对未来人生充满积极期待.1,首先以种子发芽,植物开花等神奇的生命过程的展示导入,备课系统光盘里就有,这一单元的FLASH故事,视频录像比较多,老师们可以选用.2,出示一组母亲十月怀胎的视频或图片,了解生命诞生的科学知识,让学生了解母亲怀胎十月和哺育我们成长的辛苦,认识到生命的来之不易.同时通过对生命的追踪体会母亲对我们的生命寄托的希望,体会我们的出生给予母亲的幸福,从而认识到我们生命的存在对于我们自己以及对于我们的亲人有着非常重要的意义.可以参考课本P3中的一组插图,启发学生思考:妈妈怀着我的时候,会有怎样的感受呢她在想些什么在我们成长过程中,爸爸妈妈,爷爷奶奶又为我们做了些什么……也可以开展一次亲子交流活动,让学生和父母家人互相启发,互相分享.虽然只是一组简单的图文,可以引发的活动和思考却很多.3,设计"爱心小卡片",让学生自己去寻找爱.让学生想想从出生到现在,父母家人,社会给予我们多少关爱,把你知道的温暖的故事说出来和大家分享,或设计一套爱心卡片,寻找生活中社会对少年儿童的爱(如少儿频道,少儿读物,青少年宫等等) 通过这样的活动,让学生感受到生活是美好的,我们要珍惜拥有的一切,做一个快乐的人.本主题用两句名人名言结束,教学中可安排类似的名人名言收集,开展热爱生命的诗文欣赏,朗诵等活动.第二部分"珍爱自己"试图帮助学生认识自己生命的价值,不断肯定自己的长处,学会树立长期的人生目标,为自己设计美好的人生蓝图,并为此而坚持不懈地努力,学会战胜挫折,永不气馁. 首先用学生熟知并喜爱的篮球巨星乔丹的故事导入,引导学生明白"站在人生的起跑线上,我们每个人都有平等的机会".教材第7页的活动是对学生进行理想教育,目标是培养学生的自信心.教师可根据学生的特点补充更多的内容,如"我最让父母自豪的是……",等等.可以开展一个"天生我才必有用"的演讲会,可以让学生说自己成功的故事和经验,也可以说名人的故事,激发学生的自信心. 活动主题二成长日记ABC 本主题用记录"成长日记"的形式让学生体会成长的快乐,学习解决成长过程中遇到的问题. 悄悄长大开篇用有趣的照镜子导入,引导学生利用"时间小镜子"和刚入学的自己比比,回忆成长过程中看得见,感觉得到的变化.主要是要引导学生多方面,多角度观察,体会自己的变化,告诉学生原来自己就在"时间"这面小镜子中慢慢长大. "成长日记——快乐篇"中的三张照片让学生感受到了成长的快乐,教学中可以让学生一起欣赏带来的照片,注意启发学生:成长的快乐和父母家人的呵护分不开.也可以要求学生将收集的资料整理成一本"成长日记". 成长的路上肯定会有烦恼.在这一环节,教师可根据学生的情况做一个调查,归类总结烦恼的种类,如"学习中的烦恼","生活中的烦恼","和朋友交往中的烦恼","身体的秘密"等.结合教科书中提示的三种解决烦恼的途径,教师可以充当"知心姐姐",解答学生学习,生活中的烦恼,明白有了问题要沟通,不能憋在心里,变成真正的烦恼.也可以让学生充当小医生,相互解决.值得注意的是,教科书中没有出现关于学生心理,生理发展变化的具体个案,教师可以根据具体问题具体分析,根据学生的实际情况给予指导. 2, 男孩女孩"男孩女孩"这一活动涉及两方面的内容,一是男女性别角色问题,二是男女同学如何交往的问题.首先以两幅对比画(一是男孩欺负,捉弄人,一是男孩乐于助人)切入:说说怎样才是真正的男子汉接着又以女孩们的讨论提出:什么样的女孩最可爱这两个问题可以说是本活动内容的中心思想,教师要引导学生建立男孩女孩的角色概念,刻画出大家心目中最棒的男孩女孩的形象,将自己的认识在"成长日记——塑像篇"中记下来.实际上,这也可以给学生一个参考——如何完善自己.什么样的男孩女孩是最好的,没有固定的模式,但诸如诚实,正直,善良等品质应该是男孩女孩的共同标准. 关于男孩女孩的问题,教科书在12页呈现了学生的一些看法,试图引导学生正确认识男孩,女孩的差异性,学会相互欣赏,相互包容,平等交往.我们既可以像教科书中中提示的那样分别开展活动,也可以在合作中让男女同学取长补短.如布置教室:男孩子摆桌椅,女孩子装饰墙壁等,分工不同,但是各自发挥了长处.我们也可以举办"男孩女孩友谊擂台赛"活动,让男女学生各自展示自己的长处,开展一些小比赛. 男孩女孩如何相处的问题,教科书上选了一个"大刚和梅梅"的故事,正是很多五年级学生心态的写照.对于男女同学怎样交往更合适的问题,我们要注意事先了解学生的具体情况,再加以指导,注意正确的导向. 活动主题三健康生活每一天本单元从一个有意思的活动"1"和"0"的启示入手,通过用"财富","智慧","健康","友谊","知识"排列顺序的活动,让学生深刻理解健康的重要性,拥有健康才是一切的基础,没有健康,其它一切就失去了意义. 既然健康如此重要,那么怎样才能保持身体健康教科书15页作了说明:首先是要拒绝不良生活习惯和生活方式.书上举了两个例子(电视迷,游戏迷),左下角的小资料是以权威的数字,进一步引导学生认识到生活方式和生活习惯对于健康的重要性.我们在教学中,可以先设计调查表格,了解学生中具体存在哪些不良生活习惯.针对现在青少年的具体情况,重点引导学生认识吸烟喝酒,喜欢高热量的快餐,沉迷网络游戏等不良生活方式的危害,帮助学生树立正确的健康观,改变存在于他们头脑中的不正确想法. 毒品是危害人类健康和社会安定的大敌,尤其威胁着青少年的健康成长和未来的人生幸福."拒绝毒品"从毒品危害和如何拒绝毒品两个方面,引导青少年提高警惕,远离毒品.可先利用图片,音像资料分析吸毒的危害:危害个人,毁灭家庭,危害社会,也可让学生说说以前观看禁毒展览时看到的事例.青少年是易受毒品侵害的"高危人群",接下来利用教材中"不该发生的故事",着重介绍青少年吸毒的原因并进行分析,比如好奇心驱使,毒贩诱惑,误将吸毒视为"时髦",受挫后逃避现实,不正常的逆反心理以及来自周围环境的不良影响等等.这些活动可以以资料,故事等形式,从理性上了解毒品的危害,有条件的学校也可以组织参观,调查,让学生有更感性的认识. "健康加油站"这一环节,可从一个小活动入手,通过学生的调查,观察生活.。