罗洁 八年级下册Unit4 SectionA教学设计
Unit4SectionA(1a-2d)教案2023-2024学年人教版八年级英语下册
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
3. 提供听力训练材料和阅读理解练习，引导学生运用所学知识进行实际交流。
4. 分层次教学，针对不同学生的学习水平进行有针对性的指导。
5. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作能力和团队精神。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版八年级英语下册Unit 4 Section A(1a-2d)。
6. 口语表达：通过角色扮演和小组讨论等活动，培养学生的日常口语交流能力。
7. 合作学习：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
8. 学习策略：引导学生运用预测、提问和总结等学习策略，提高学习效果。
教学反思
今天上的Unit 4 Section A(1a-2d)，感觉整体教学效果还是不错的。学生们对于家庭成员和职业名称的词汇掌握得比较好，通过听力活动和阅读活动，他们的听力水平和阅读水平也有所提高。
Unit 4 SectionA(1a-2d)教案 2023-2024学年人教版八年级英语下册
主备人
备课成员
教材分析
本节课为人教版八年级英语下册Unit 4 Section A(1a-2d)的教学内容。本节课的主要内容围绕着日常生活的话题展开，包括对家庭成员的介绍、职业名称以及相关的日常用语等。通过学习本节课的内容，学生能够掌握相关单词和短语，并能够运用所学的知识进行简单的日常交流。
人教版八年级英语下册Unit4SectionA(1a2d)教学设计
4.提高听力技巧，通过听录音、观看视频等方式，获取关键信息，完成相关练习。
5.提高口语表达能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，运用所学知识进行真实情境的交际。
6.培养阅读技巧，通过阅读课文，抓住文章主旨，理解作者观点，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
3.设计丰富多样的课堂活动，如小组合作、竞赛、游戏等，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。在活动中，鼓励学生相互帮助、相互学习，共同提高。
4.注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的主观能动性。教师应及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
5.强化课后巩固，布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识。同时，鼓励学生进行课外阅读、参加英语角等活动，拓展学习资源，提高英语素养。
2.培养学生的团队合作意识和自主学习能力，为终身学习奠定基础。
3.激发学生的学习兴趣和动机，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.关注学生的个体差异，让每个学生都能在原有基础上取得进步，提高英语素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一幅描绘各种职业的图片，引发学生对不同职业的好奇心，进而导入本单元关于“工作”的话题。
7.鼓励学生利用网络资源，观看英语视频，了解不同职业的特点和要求，拓宽视野。
3.教师针对听力材料中的重点句型和语法点进行讲解，如：“What did you do?”, “I worked as a...”, “What will you do?”, “I will...”等。
4.引导学生跟读课文，注意模仿语音、语调，提高口语表达能力。
5.对核心词汇和短语进行讲解，如：job，worse，proud，achieve，goal，succeed等，并通过例句展示其用法。
英语人教版八年级下册UNIT 4 Section A 教学设计
教学内容Section A（P26～28）教学目标知识与能力了解直接引语和间接引语，以及引语之间的转换。
听力训练也是本课的一个重点内容。
过程与方法引导学生参与课堂Groupwork活动，组织学生说话，再由其他学生当堂转述来训练学生进行引语转换。
第一教学环节是引语转换训练，第二教学环节是听力能力训练，第三教学环节是故事接龙训练。
情感态度价值观引导学生参与课堂Pairwork和Groupwork教学的活动，培养他们团结协作的品质。
教学重、难点及突破重点了解直接引语和间接引语，以及引语之间的转换。
难点间接引语转换中，注意一些关键动词的变化和人称代词的变化。
教学突破组织学生参与课堂Pairwork和Groupwork活动，重点在于训练学生进行引语转换和听力能力。
同时精讲与精练一些关键动词的变化和人称代词的变化。
教学准备教师准备制作幻灯片，列表对比一般现在时态、一般过去时态、现在时态和过去进行时态的概念、构成及典型的时间状语。
制作随堂练习的幻灯片。
学生准备列表对比一般现在时态、一般过去时态、现在时态和过去进行时态的概念、构成及典型的时间状语。
教学步骤（第1课时）第一课时教学流程设计教师活动1．引导学生参与课堂Groupwork活动，进行引语转换训练。
2．引导听力能力训练。
3．引导故事接龙训练。
学生活动1．参与引语转换训练的Groupwork活动。
2．参与听力能力训练。
3．参与故事接龙训练。
一、第一教学环节引语转换训练（约分钟）二、第二教学环节听力训练（约分钟）三、第三教学环节故事接龙训练（约分钟）四、本课小结组织学生参与课堂Pairwork和Groupwork活动，顺利通过引语转换训练，听力能力训练，故事接龙训练，学生的口语交际和听力都有一定程度的提升。
课堂Pairwork和Groupwork的情境导入，激发了学生积极参与课堂教与学活动的极大兴趣。
五、课末板书设计参考（约分钟）UNIT 4 He said I was hard-working．Section AThe change of key verbs:am→is/am doing→was doingare→are doing→were doinggo→will→can→couldThe change of personal pronoun:I→he/my→his/me→him/herwe→our→us→them问题探究与拓展活动引导学生课后进行小组情景表演：设置两个学生正在看电视中播放的电视连续剧的背景，另一个学生扮演剧中的演员站在电视机后面独白，分别说出2b部分（P27）插图下的五个句子。
人教版英语八年级下册Unit4SectionA(2d3c)教学设计
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.复习本节课所学的核心词汇和短语，如：amusement park，roller coaster，scary，boring，exciting等，并尝试用这些词汇编写一段关于自己喜爱的娱乐活动的对话。
2.结合所学语法知识，用一般现在时态和一般过去时态各写一篇短文，分别描述自己经常参加的娱乐活动和过去一次难忘的游乐园经历。
针对人教版英语八年级下册Unit4 Section A(2d3c)的教学内容，我们对学生的学情进行分析。八年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够运用一般现在时和一般过去时进行简单句子的表达。在此基础上，学生对本节课的学习有以下特点：
1.学生对娱乐活动话题感兴趣，这为教学提供了良好的情感基础。通过生活化的情境，可以激发学生的学习热情，使其积极参与课堂活动。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过向学生展示一组关于娱乐活动的图片，如amusement park，roller coaster等，引导学生用英语描述图片内容，激发学生的兴趣和好奇心。
2.教师提问：“What do you usually do in your free time? Do you like going to amusement parks?”，让学生自由讨论，分享自己的兴趣爱好。
4.鼓励学生在课堂上展示作业成果，提高他们的自信心和表达能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态和一般过去时态的用法，以及重点词汇和句型。
2.学生分享自情感态度与价值观，教育学生正确看待娱乐活动，养成良好的生活习惯。
【K12学习】新目标八年级下册Unit 4 Section A period 1教学设计
新目标八年级下册Unit 4 Section A period1教学设计摘要：本文是关于新目标八年级下册Unit 4 Section A period 1的教学设计。
关键词：教学设计；教材分析；教学过程；教学目标；学情分析一、教材分析本单元的目标是运用句型“What did you/ she/he /they say...?”和“I/He/She/They said...”,主要话题是不同人物谈论对周围的人和事的不同看法。
本单元的所有活动以此为话题逐一展开，用英语转述他人所说的话，掌握直接引语与间接引语的相互转换，为以后宾语从句的学习作好铺垫。
本课时主要是介绍及导入新的语言现象。
首先通过问学生“What are you going to be in the future?Why?”谈论他们的理想，并通过第三人转述他人观点。
“He/She said he/she was going to be a doctor…”呈现了本单元的主要话题—谈论不同人物的不同观点。
通过大量语言输入，从口头上初步认识直接引语与间接引语，诱导学生发现、总结出直接引语与间接引语相互转换需注意的事项，通过听力训练以及谈论连续剧进一步熟悉这一新的句型和语言现象。
接着通过两两结对活动和小组活动等工作学习的方式运用本课时所介绍的关键句型用英语转述他人所说的话，谈论自己、他人对事物的不同看法。
教学内容大多以学生运用句型谈论的内容为主，教学方式主要通过学生们的听和说，倾听别人的观点，然后表达自己的观点。
二、学情分析1.学生学习英语已经有一年多了，他们整体听、说、读、写能力还好，接受知识的能力强。
不过有部分学生由于基础较差，自信心不足，英语接受能力还欠佳。
但他们对英语学习的兴趣还是比较浓，上课能积极配合，能大胆参与到各种教学活动中来。
2.以前教材中出现过一些宾语从句，因此学生们学习间接引语时并不会很难。
同时笔者设计了很多他们熟悉并感兴趣的图片、人物、事件和情景，让他们有话可说，有句可练。
人教版八年级英语下册Unit4SectionA(3a3c)课堂教学设计
教学设想：通过分析范文结构，提供写作框架，逐步引导学生完成写作任务。
（二）教学设想
1.利用多媒体教学资源，如PPT、视频、实物等，增强课堂教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。
2.采用任务型教学法，设计真实且有挑战性的任务，引导学生通过自主、合作、探究的方式完成任务，提高学生的实践能力。
6.写作能力：学生在写作方面存在结构不清晰、内容单一等问题，教师应通过范文分析、写作指导等方式，提高学生的写作水平。
针对以上学情分析，教师在本章节的教学中应注重因材施教，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，教师应关注学生的情感态度，培养他们关爱环境、积极参与环保活动的意识。
3.学生互动：学生尝试用英语回答问题，如“Pollution is serious.”、“We need to protect our environment.”等。
4.教学过渡：教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“Today we are going to learn how to protect our environment and reduce pollution.”
2.语法：一般现在时态的运用是本章节的语法重点，学生需要掌握该时态描述习惯行为和普遍事实。
教学设想：设计不同场景的口语练习和写作任务，让学生在实际操作中巩固一般现在时态。
3.听力：提高学生在日常语境中获取信息的能力，特别是关于环保措施和建议的听力材料。
教学设想：提供多样化的听力材料，包括对话和短文，并设计相关问题，引导学生逐步提高听力技巧。
4.学生活动：学生跟随教师朗读词汇和例句，并在教师的指导下进行替换练习。
人教版八年级英语下册Unit4SectionA(1a3a)教学设计
八年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。在此基础上，他们对本章节内容的学习具备以下特点：
1.学生在词汇和语法方面，已有一定积累，能运用一般现在时和一般过去时进行简单句子的表达，但部分学生对动词过去式的变化规则掌握不够熟练，需要教师在教学过程中加以指导。
2.利用多媒体教学资源，创设真实语境，让学生在实践中掌握语言知识。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和策略。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立梦想，勇敢追求梦想，不畏困难，努力拼搏的精神。
1.听力作业：
-完成教材中Section A (1a-3a)的听力练习，并记录下自己完成的情况，家长签字确认。
-自选一段与梦想相关的英文听力材料，听后总结关键信息，并尝试用一般过去时态复述听力内容。
2.口语作业：
-与同学或家长进行英文对话，讨论彼此的梦想及实现过程，使用至少三个目标句型。
-录制一段关于自己梦想的口语陈述视频，时长约1分钟，要求表达清晰，语法正确。
2.语法讲解：教师详细讲解一般过去时态的用法，以及动词过去式的变化规则。通过示例句和练习，让学生在实际语境中感受语法点的运用。
3.句型教学：教师引导学生学习目标句型：“What did you do?”, “I achieved my dream.”, “I made great efforts to...”等，并进行情景对话练习。
2.学生分享：邀请学生自愿分享自己的梦想，以及为实现梦想所付出的努力。其他学生认真聆听，为分享者加油鼓劲。
3.导入新课：教师总结学生的分享，引出本节课的主题——Unit 4 Section A (1a-3a)，并结合教材内容，为学生介绍一般过去时态和动词过去式的变化规则。Fra bibliotek（二）讲授新知
Unit4SectionA1a-2c教学设计人教版八年级英语下册
Unit4 Why don’t you talk to your parents?
单元教学设计
单元学习主题
人际交往
1.单元教学设计说明
本单元Why don’t you talk to your parents?围绕“Interpersonal munication”这一话题和“problem and advice”语法功能展开教学。主要探讨了当代中学生所面临的种种压力和困境,以及解决问题的方法。通过本单元的学习，学生们要能够熟练地运用目标句型来询问、陈述自己或他人的苦难和麻烦，对一些日常现象发表自己对事物的评价，并能针对别人的困境提出解决的办法和合理的建议。
环节二：prelistening
教师活动2
Look at the pictures and get the problems at school.
学生活动2
Say out the problems at school in English.
活动意图说明:通过图片展示，帮助学生更快理解并习得学校里容易产生的问题和烦恼，为听力活动奠定基础。
课型
新授课□章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本单元的主题图呈现了两各画面，左图是一个女孩不堪重负地学习的画面，有图是女孩上课外钢琴课的场景。从这两个画面可看出本单元的中心话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对这些问题给予合理的建议。1a1c通过图文及听力活动导入单元话题,是整个section A的基础。这部分要求学生掌握常见的主题公园和博物馆的英语名称，学会使用重点句型Have you ever been to…?及其肯定与否定回答。活动1a首先用不同句式呈现了学生常见的各种烦恼或抱怨，其中包括一些带有较强感情色彩的短语表达，如too much, don’t allow, get into a fight with…
人教版八年级英语下册Unit4SectionA(3a3c)教学设计
3.观察身边的餐厅，了解餐厅的基本布局和菜单，用英语描述一家你熟悉的餐厅，包括餐厅的名称、位置、特色菜品等。
4.拍摄一段餐厅点餐的视频，与同学分享，互相学习，提高口语表达能力。
5.预习下一节课的内容，提前了解相关词汇和语法，为课堂学习做好准备。
（四）课堂练习
1.填空练习：设计填空题，让学生运用新学的词汇和语法知识完成练习。
2.改错练习：设计改错题，检验学生对语法知识的掌握程度。
3.阅读理解：设计阅读理解题，让学生从文中获取关键信息，提高阅读能力。
4.口语练习：创设餐厅点餐情境，让学生进行角色扮演，练习口语表达。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课所学词汇、语法和阅读技巧进行总结，强调重点知识。
4.学生在阅读理解方面的能力，教师应引导学生关注课文细节，培养他们获取关键信息的能力。
5.学生在团队合作方面的表现，教师应关注学生在小组活动中的参与度，培养他们的团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和语法：本节课的新词汇和语法是教学的重点，尤其是餐厅场景相关词汇和一般现在时态的运用，以及There be...句型的掌握。学生需要在实际语境中灵活运用这些词汇和语法，以提高口语表达能力。
设想：创设餐厅点餐的情境，让学生进行角色扮演，教师适时给予指导和鼓励，提高学生的口语表达能力。
（二）教学设想
1.导入：通过播放一段餐厅点餐的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的话题。
2.新课内容呈现：采用情景教学法，展示餐厅实景图片，结合单词卡片、例句和课文，呈现新课内容。
3.课堂活动设计：
（1）词汇学习：采用单词卡片、例句和作业：设计具有针对性和实践性的作业，如：编写一段餐厅点餐的对话，巩固所学知识。
八年级英语下册Unit4SectionA3a,3b,3c教学设计
（二）讲授新知
1.教师呈现3a部分的文章，引导学生通过扫读了解文章大意，并回答相关问题。
4.引导学生正确看待成功与失败，学会在挫折中成长，培养积极向上的心态。
5.培养学生的民族自豪感，了解我国在体育领域取得的辉煌成就。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。在本单元的学习中，学生对体育赛事有一定的了解，但可能对一些专业词汇和表达方式尚不熟悉。此外，学生对一般过去时的掌握程度不同，部分学生在运用时可能出现困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
5.鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点，提高自信心。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生的学习积极性。
2.培养学生的团队合作精神，学会互相帮助、互相尊重。
3.培养学生热爱体育，关注体育赛事，了解不同国家的体育文化。
八年级英语下册Unit4SectionA3a,3b,3c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用本节课所学的词汇和短语，如：proud, winner, gold medal, victory, success, audience, exciting, burst into等。
（2）通过问题链、讨论等形式，帮助学生获取文章关键信息，提高阅读理解能力。
人教版英语八年级下册Unit4SectionA(1a2c)教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握一般现在时和一般过去时的用法，以及描述个人日常活动和习惯的表达方式。同时，要求学生能够熟练运用新学的词汇和短语进行句子构建。
2.难点：对于学生而言，难点在于听力训练中捕捉关键信息，以及在实际口语交流中，运用所学知识进行自信、流畅的表达。
3.学生能够在听力活动中，抓住关键信息，提高听力理解能力，并能用英语进行简单的信息交换。
4.学生能够通过阅读活动，理解并分析课文内容，提高阅读理解能力。
5.学生能够在口语交流中，运用所学知识进行简单的自我介绍和日常活动描述。
（二）过程与方法
1.通过课堂小组合作活动，培养学生合作精神，提高学生的团队协作能力。
7.评价与反馈，关注个体差异：关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，及时给予学生反馈，帮助他们找到自己的优点和不足，不断调整学习方法，提高学习效果。
8.课后作业，巩固知识：设计富有针对性的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：结合学生的生活实际，创设有趣、贴近生活的情境，让学生在情境中感知、体验英语，激发他们的学习兴趣。
2.分阶段教学，循序渐进：将教学内容划分为不同的阶段，由易到难，让学生逐步掌握一般现在时和一般过去时的用法，以及描述个人日常活动和习惯的表达方式。
3.听力训练，注重技巧：在听力训练环节，注重培养学生的听力技巧，如预测、关键词捕捉等，提高学生的听力理解能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使学生积极参与课堂活动，主动开口说英语。
2.通过学习英语，培养学生跨文化交际意识，增进对国外文化的了解和尊重。
人教版八年级英语下册Unit4SectionA(3a3c)优秀教学案例
1.教师将布置与本节课相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高实际运用能力。
2.教师将提醒学生在完成作业时要注意的问题，如词汇的拼写、语法的正确运用等。
3.教师将鼓励学生在课后进行自主学习，如通过阅读相关资料、观看英语视频等，提高英语综合能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示警察局和失物招领处的真实情境，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣和积极性。这种情境创设的方式不仅有助于学生对课程内容的理解，还能提高他们的口语表达能力和实际应用能力。
2.教师还可以设计一些任务型活动，让学生在完成任务的过程中，自主探究和解决问题。
3.教师将关注学生的回答和反馈，及时引导和纠正，确保学生对课程内容的理解和掌握。
（三）小组合作
1.教师将组织学生进行小组合作，让他们在小组活动中共同完成任务，提高团队协作能力。
2.教师将为每个小组提供必要的支持和指导，确保他们能够顺利完成任务。
为了使本节课达到良好的教学效果，教师在教学设计上应以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣和积极性，同时结合课程内容，创设真实、有趣的语言情境，让学生在实践中掌握知识，提高语言运用能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地听、说、读、写本节课所涉及的主要词汇和表达方式，如“police station, lost and found, report, identify”等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师将通过展示一幅警察局的照片，引导学生思考：“你们对警察局有什么了解？”，以此导入新课。
2.教师将继续提问：“如果你们丢失了物品，你们会如何寻找？”从而引出本节课的主题——失物招领处。
初中人教版英语八年级下册【教学设计】Unit 4 Section A
Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?Section A本单元是新目标八年级下册第四单元Section A 部分。
本单元的话题（Topic）是“Interpersonal communication(人际交往)”。
功能项目（Functions）是“Talk about problems (谈论困难)；Give advice (提出建议）。
本单元主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境。
学会询问、陈述自己或他人的困难和麻烦；并针对别人的困境，使用情态动词could，should 以及Why don’t you...?句型提出解决的办法和建议；阅读文章Maybe You Should Learn to Relax,通过学习比较了东西方家长对子女教育的态度和做法，通过该部分学习，让学生学会换位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。
【知识目标】To learn some key vocabulary ：1.keep out , loud , argue, call up surprise2.Target patterns: Why d on’t you talk to your parents?【能力目标】1.运用目标语言To be able to give advice by using “should\could”来进行征求对方的意见应答形式。
2.充分运用两人活动和小组活动进行听、说训练，提高听、说水平。
【情感目标】To communicate with others. 要求学生通过学习,能亲自参与家务劳动实践应用。
【教学重点】To grasp the key vocabulary and give others a dvice with “should \ could”【教学难点】How to use “should\ could” correctly.Especially pay attention to the transformation of person.Multimedia, PPTStep 1 Warming up复习上单元的内容，老师通过问题Do you have any problems in your daily life?可适当带出句型 why don’t yo u…/What’s the matter？Step 2 Presentation1.导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。
八下英语unit4sectionA(1a--1c)教案
Unit4 SectionA（1a-1c）教案1. Teaching goals:1.1 Ability goals 能力目标1.1.1 Enable students to talk about their own problems and troubles.1.1.2 Enable students to choose some ways to lower the pressure in daily life.1.2 Emotional goals 情感目标Encourage Ss to develop the cooperative spirit and the optimistic attitude through pair work .2. Teaching key points2.1 To help Ss master words and chunks.2.2 To enable Ss to talk about problems and troubles by using the target language.2.3 To help Ss find out the correct ways to lower their pressure.3. Teaching difficult points3.1 To let Ss master so many words and phrases.3.2 To make Ss learn to give appropriate advice to the certain problems.3.3 To make Ss use the grammar correctly and fluently.4. Teaching procedures 教学进程4.1 Leading-in and warming-up 引入Greet the Ss and ask:Today we are going to learn unit4 sectionA, before studying,I want you to reflect the two ways to give advice .Then the teacher will introduce the third way to give advice.板书：give advice：you should ……You could……Why don’t you……Show the pictures on P25, look at the girl on the left, let the Ss answer some questions:1. What is she doing today?2. How does she feel?Look at the same girl on the right:1. What is she doing now? How does she feel?2. Can you give some advice to this girl?4.2 New points input 新知输入T: do you like playing football?the boy also likes playing football,but he has some trouble. What’s his trouble?can you give him some advice?Show some pictures and ask the Ss : “What’s wrong with him?”Talk about the problems they met. Let the whole class learn the phrases and sentences to express the problems.T: What should he do? Can you give him / her some advice?Let the students discuss in groups, use the sentence structures: He should do… / Maybe he could do…/Why don’t you…4.3 Listening practice 听力训练4.3.1 Pre-listening:Let students translate the sentences in 1a .4.3.2 While-listening.Listen and check the answers:4.3.3 Post-listeningT tell the students about why they choose the answers, then let students be more familiar to the listening material.T can encourage Ss to make the conversation using the information in 1a. Take the following as an example:What’s wrong?I’m really tried because I studied until midnight last night.Why don’t you go to sleep earlier this evening?That's a good idea.Problems and advice1.I h ave to study too much so I don’t get enough sleep.Why don’t you go to sleep earlier this evening?2.I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.Why don’t you talk t your teacher?3.My parents don’t allow me to hang out w ith my friends.Why don't you read some interesting books at home?4.I have too many after-school classes.Why don't you talk to your parents?5.I got into a fight with my best friend.Why don't you call him up?Get Ss to share their conversations with the class.5.Exercise 练习1. —___________?—My watch doesn’t work.A. What’s wrong?B. Can I help you?C. What is it?D. Where is it?2. Why don't you_____ to the park with me?A. goB. goesC. goingD. went3. Why don’t you ________ (write) a letter to your cousin?4. You could ________ (give) this book to Mike.5. If you go home late, you should _______________(给……打电话) your parents.。
人教版八年级英语下册教案设计：Unit 4 SectionA (3a-3c)
Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?教案SectionA2(3a-3c)一、教学目标：1.语言知识目标：1)学习掌握下列词汇：get on with;relation,communication,argue,cl oud,el der,instead, whatever,nervous,offer,proper,secondly,communication,explain,clear2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3）通过阅读提高学生们的阅读能力。
4)了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。
2.情感态度价值观目标：人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。
二、教学重难点1.教学重点：1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2)阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
2.教学难点：1)阅读短文，获得相关的信息的能力。
2)理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程Step1RevisionSomeSsgivesomeproblems.OtherSsgiveadvice.Problemsandadvice:1.IhavetostudytoomuchsoIdon’tgetenoughsleep.Whydon’tyougotosleepearlierthisevening?2.IhavetoomuchhomeworksoId on’thaveanyfreetimetod othingsIlike.Whydon’tyougocampingwithyourfriendsthisweekend?3.Myparentsd on’tallowmetohangoutwithmyfriends. Whynotreadsomeinterestingbooksathome?4.Ihavetoomanyafter-schoolclasses.Whydon’tyoutalkaboutitwithyourparents?5.Igotintoafightwithmybestfriend.Whynotcallhimup?Rol e-playtheconversationof2d.Step2Presentationthenewwords1.relation n.关系；联系；交往e.g.Theirrelationseemedquitecl ose.他们的关系看起来很亲密。
人教版英语八年级下册Unit4 SectionA(3a-3c)名师教案
Unit4 SectionA〔3a-3c〕名师教案1.0Teaching analysis教情分析1.1Teaching objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever,nervous, offer, proper, secondly, explain, clear, get on with, elder brother, refuse todo sth, instead, feel lonely and nervous, mind sb. doing sth.1.1.1.1.2 For comprehending: copy, return, anymore1.1.1.2 Sentence Structures1)M y problem is that I can’t get on with my family. P272)I don’t know if I should say anything to them about this. P273)W hen they argue, it’s just like a big, black cloud hanging over our home. P274)A lso, my elder brother is not very nice to me. P27.5)H e always refuses to let me watch my favorite TV show. P276)I nstead he watches whatever he wants until late at night. P277)I t’s not easy being your age, and it’s normal to have these feelings. P278)I f your parents are having problems, you should offer to help. P279)M aybe you could do more jobs around the house so that they have more time for propercommunication. P2710)You should explain that you don’t mind him watching TV all the time. P271.1.1.3 Grammar Focus1) My problem is that I can’t get on with my family.get on with和睦相处；关系良好。
人教版英语八年级下册：Unit 4 Section A (第3课时) 教案设计
八年级下英语教学设计Unit4 why don't you talk to your parents【教材分析】本单元主要是学习在生活中中学生常会碰到的一些问题及就别人的问题如何给提出一些合理性的建议。
本节课是这一单元的第三课时，前两课时已经将本单元重点单词和句型都做了详细的讲解和学习，这一节课则是让学生学会该如何表达自己在生活中遇到的一些问题，在与家人发生矛盾时，学会如何面对并理性的解决。
【学情分析】本节课涉及到的话题，正是现在初二学生所正在面临的问题，初二学生正直青春期，是逆反心里最强的时期。
常常会出现和父母之间这样或那样的矛盾，学习本节课，能让学生更好的能和父母沟通交流。
这样有助于学生更好的成长。
【学习目标】：1) 学习掌握下列词汇：get on with; relation, communication, argue, elder, instead, nervous, offer, secondly,2）如果与家人之间发生矛盾，学会如何正确面对并理性地去解决。
【情感目标】：遇到问题要主动地去和家人、朋友或亲近的人交流；如果遇到身边的人遇到问题，能主动提供帮助。
【教学方法】Reading and speaking methods .Communicative approach .【教学过程】步骤1：导学案反馈The feedback of guiding paper, point out some mistakes and check them. T：Good morning boys and girls!SS: Good morning teacher!T: ①Today we’ll learn“ Unit4 why don't you talk to your parents ，the third period”. Before we learn the new lesion ,let’ check the guiding paper!(导学案).②The best group is group 4. They got four stars. The excellent students are liu Dan, Fang Mengmeng, Lin Bin gyu. It’s a bad news for group five, they have no star. They must work hard next time.③导学案主要存在的问题是：1)部分学生不能认真预习课文，在做导学案时，没有认真看书。
人教版英语八年级下册：Unit 4 Section A (3a-3c)教案设计
advice
You should Why don’t you
You could You should He should
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人教版英语八年级下册：Unit 4 Section A (3a-3c)教案设计
1.Group work 1（小组讨论 1） Write at least 3 problems in your letter.
3. Your friend Linda is asking for your help on the wechat .I feel nervous in front of
many people.What should I do? 4. Don’t argue_ ____ your parents. It’s not polite.
评
Then, open yoice your true feelings.
Finally, equal to each other.
同学们，本课快结束了，请根据老师设计的游戏，一起来检测一下本节课你的
成果吧。12345 数字后各有一题，请选择。
1.Don’t be_______. Your daughter will be back soon.
课堂起点： 导入和导学
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人教版英语八年级下册：Unit 4 Section A (3a-3c)教案设计
1. Skimming （略读） Read the first letter quickly and answer the two questions. Who can't Alan get on well with? How does he feel at home？
思
What should Alan do ? Can you give him some advice? 4. Complete Robert Hunt’s advice（完成表格）
(完整版)【公开课教案】人教版八下Unit-4-SectionA-3a-3c教学设计
生要懂得疏通自己的烦恼，可通过书信等渠道来获得帮助。
(3)学习需要
学生通过之前的学习已经能简单描述自己的问题并根据别人的问题提出简单的建议。但之前的学
习以听说为主，而本课时以书面的形式将本单元所学话题内容更系统综合地整合在一起，学习如
何以书面形式表达自己的烦恼，如何阅读他人的信件分析对方的问题从而回信给予具体合理的建
problems
I can’t get on with my family
八年级下 Unit 4 Why don’t you talk to your parents?
Section A (3a-3c)
本课的教学内容是人教版八年级下册第 4 单元 Why don’t you talk to your parents Section A（3a-3c） 的阅读材料，需要一个课时完成。本单元的中心话题是人际交往，语言功能是谈论人际交往和学 习问题，并给出建议。Section A 的重点是学习人际交往和学习问题的表达方式以及给建议的相关
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T: Now we have known about Sad and Thirteen’s problems with his parents and brother. But what happened to them and how did he feel? Now let’s read it again and find more details about his problems and feelings. You can work in group to finish the following mind map.
Stage 2. Reading (26mins)
Step1. Skimming（2mins） T: Different people have different problems. And it’s important for us to solve our problems. Here is a student named Sad and Thirteen. He also has a problem. Now let’s see what happened to him and how he solves his problems. Ask students to read these two passages very quickly and think about the following questions one by one: What kind of passage are they? What is the first letter about? Who wrote it? What is the second letter about? Who wrote it? When students answer these there questions, they should also tell us how he knows it. (通过设置这些问题，引导学生通过 skimming 获取两封信的大意，并要求学生要说出自己的答题依据， 旨在让学生找出总说句或者找出关键词，培养学生的阅读和概括能力，同时也为后面学生阅读同班同 学的来信向大家概括信件内容做准备。) 1. Work on the first letter （13mins） （1）Skimming（2mins） T: The first letter is about problems, so what are his problems? Now skim the first letter and find out his problems. Please finish the following exercise and tell us where you can find the answer in the letter. Q1: What is Sad and Thirteen's problem? A. He has too much homework to do. B. He can’t get on with his family. C. He got into a fight with his friend. Q2: Who is the problem about? his parents B. his parents and elder brother C. his friends. (通过快速阅读和查找关键词获取 Sad and Thirteen 的问题，培养学生通过阅读获取信息的能力，这些阅 读技巧的渗透和培养也为后面学生通过关键词获取他人问题等信息做准备。让学生找出答题依据可以 让学生学习作者的表达方式和用词，如 my problem is that..和 also 等，以便由口头表述问题过渡到学习 以书面形式描述自己的问题。） （2）Scanning （4mins）
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八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?罗洁范县杨集乡第二中学教学设计SectionA 1a-2d一、教学目标（一）知识与技能：1. 学习并掌握1a-2d的单词和短语(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；(2)go off, pick up, take a shower, make sure；2. 掌握并运用句型(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?(2)When you called, I was having a shower.(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.(4)What were you doing when the rainstorm came?3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。
（二）过程与方法：1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；2.采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；3. 采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；4. 采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。
（三）情感态度与价值观：培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。
二、教学重难点（一）教学重点：1.过去进行时态的结构和用法；2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；（二）教学难点：1. 能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；2. 理解连词when和while的含义与使用。
三、教学策略语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 Pair work和Group work 问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。
四、教学过程Step 1 Free talk1. 要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。
2. 询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。
3. 展示图片，向学生提问题。
(1) What are you doing?(2) What is she/he doing?e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.【设计意图】首先，读会单词、短语，帮助学生们解决语音问题，可以让接下来的课上得更顺利。
其次，本单元的话题涉及谈论过去发生的难忘的事情。
通过学生课前的预习，帮助学生回顾现在进行时的句型。
既可以检测学生的预习的是否到位，同时可以为这堂课的句型学习做好铺垫。
然后，设计的二个问题是关于现在进行时，通过二个问题的提问与回答，鼓励学生勇于开口，讲述自己身边发生的事情，促使学生积极参与，活跃了课堂氛围。
Step2 Warming-up1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。
--- What was Lucy doing at this time last Sunday?--- Lucy was doing her homework.2. 设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？Where was the girl when the rainstorm came？ And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?【设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。
Step3 Listening1. 引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，2. 将1a的地点与图片配对。
3. 学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。
【设计意图】通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。
讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。
Step4 Pair work1. 要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。
2. 让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。
【设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。
同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。
Step5 Listening1. 让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语2. 听2a，并核对答案。
3. 在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。
4. 让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。
【设计意图】这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺序排序，语段较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。
Step6 Group work1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a,2b的内容编写对话，并表演出来。
2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。
【设计意图】模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。
通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“最佳表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。
Step7 Exercises要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。
【设计意图】练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。
Step8 Role-play1. 播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。
2. 让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。
3.要求学生用所学目标语言谈论Mary和Linda在过去事件所做的事情，以巩固练习目标语言。
4. 学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。
5. 讲解语言知识点：1). My alarm didn’t go off so I woke up late.alarm n. 闹钟e.g. What time shall I set the alarm for?我该把闹钟拨到几点钟响？2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.①begin v. (began) 开始e.g. I’ll begin whenever you’re ready.你什么时候准备好我就开始。
常用的句型： begin to do与begin doing一般来说，begin to do和begin doing可以互换，但在以下三种情况下，用to do。
I. 主语不是指人，而是it等。
如：It began to rain.II. begin后接表示心理活动的词。
如：begin to know还有believe, wonder, think等词。
III. begin本身是ing形式，为避免重复后接to do。
即：beginning to do② heavily adv. 在很大程度上；大量地e.g. moving heavily 吃力地移动It was raining heavily. 雨下得很大。
3). So, when the rainstorm suddenly came, …suddenly adv. 突然；忽然e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.我忽然想起没有锁门。
4). That’s strange.strange adj. 奇特的，奇怪的；不可思议的e.g. a strange noise 奇怪的声音He’s always here; it’s strange you’ve never met him.他经常在这，你却没有见过他，真是不可思议。
5). I called at seven and you didn’t pick up.pick up(=pick up the phone) 接电话pick up 还有以下含义：①拾起；抱起e.g. The children picked up many sea shells at the seashore.孩子们在海边捡到许多贝壳。
Pick that book up. 把那本书拣起来。
②搭载e.g. The car stopped to pick me up.汽车停下来接我。
【设计意图】分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。
其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。
而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。
Step9 Summary1、重点词汇: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure2、重点句型:(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?(2)When you called, I was having a shower.(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.(4)What were you doing when the rainstorm came?3、掌握过去进行时态的结构与用法Step10 Homework1、复习这课堂的词汇并造句2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态。