《临死前的严监生》说课稿

《临死前的严监生》说课稿

一、说教材

这个片段选自清代著名讽刺小说《儒林外史》，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了一个爱钱财胜过生命的守财奴的形象。本片段虽然只有短短412个文字，但是作者吴敬梓却通过他的一支生花妙笔，巧妙运用一连串的表达方法，为我们刻画了一个文学史上不朽的文学形象——吝啬鬼严监生，是我们学习刻画人物的绝佳范本。

二、说理念

本课设计基于这样两个基本理念：一是把课堂还给学生，真正把课堂变为学堂，摒弃碎问碎答的教学模式，将全课划分为三个主要板块，每个板块都是以学生的语文实践活动为主，教师尽量“隐藏”到“幕后”，只在适当的时候为学生提供一点必要的帮助或点拨；二是突出语文课的本体，摒弃繁琐的内容分析，而将教学重点放在对本文表达方法的探究上，并通过表达方法的探究，丰满对人物形象的感受，指导学生今后的习作，初步掌握阅读类似文章的方法。

三、说学生

1．五年级学生基本能整体把握教材的主要内容，但欠缺用准确的语言概括的能力。

2．五年级学生对通过神态动作语言等描写来刻画人物特点的写法并不陌生，但是如何迁移到自己的习作中却是难点。

3．学生爱读书，但是读中外古典名著相对比较少。

四、说目标

1、品读人物的动作神态描写，揣摩严监生内容世界，并说、写几句话。

2、有感情地朗读课文。

3、激发阅读《儒林外史》的兴趣。

五、说流程

在教学中，我紧紧抓住“严监生伸出的这两个指头代表的究竟是什么？”这一线索来贯穿整堂课的教学。

（一）、揭示课题，结识文中人物

1、板书课题《临死前的严监生》

读题

这个“监”是个多音字，在这里应该读第四声。这严监生都是临死的人了，请同学们再稍微慢一点、轻一点齐读一遍课题。

告诉我：这严监生是一个怎样的人呢？

生：严监生是一个有钱的人。

3、“想不想知道严监生到底有多少钱？”

（二）、细读课文，走进人物内心

同学们，几百年过去了，吴敬梓先生笔下——临死前的严监生，已成为定格在中国、外国许许多多读者脑海中的一个经典。人们提起严监生，会很自然地想起他的一个招牌动作，一个特写镜头。你能不能猜想一下：最能代表严监生形象的这个特写镜头是文中的哪一处描写？

2、师：能成为经典的文字一定值得我们去细细品味。我来读读这句话，请同学们闭上眼睛在脑海里想象这个画面。你看到了什么，甚至听到了什么？”

师：看到他的手了吗？是怎样的？你伸伸看。听到他的声音了吗？那声音是怎样的？师生

的哪些地方感受到严监生无药可救？

4、师小结：“临死前的严监生病入膏肓了，无药可救了，奄奄一息了，多么难受，多么可怜！把这种感受送进这句话，一起读——”

5、师：从你们的朗读我仿佛看到严监生已经奄奄一息了。可他却——“总不得断气”(读读这5个字，把“总”的味道读出来)从这个“总”字，你体会到什么?严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的,真难受啊，真痛苦啊，可他在难受中总不得断气，在痛苦中挣扎着伸出两个指头（板书），是严监生还有心事未了，还有放不下的深深的牵挂啊。这严监生伸出两个手指头，牵挂的是什么呢？请大家默读课文，把他的牵挂划下来。指名读，出示：

（这话是谁说的？严监生的妻子赵氏。）

6、师追问：“这严监生伸出两个手指头，牵挂的是什么呢？”并相机进行板书：两茎灯草，然后问学生：“读了这句话，你觉得他不放心的仅仅是两茎灯草吗？”……

8、你说，这是多么（反常、可笑）行为啊！如果你现在就站在严监生的病床前,你会对他说些什么?（小气，吝啬，爱财如命，守财奴，过分节省、省到极致了就是……）这就是吴敬梓笔下千古留传，臭名远扬的吝啬鬼严监生！板书（吝啬鬼）

（三）．对比品读体会写法

1、同学们，读到这儿，回过去想想，我们就是从严监生伸出的两个手指头和赵氏的揭秘这些文字读懂他的吝啬的。是不是？既然这样，我把课文改成这样，行不行？

出示改编版的文本。

的理由：

理由一：合情。严监生的妻子赵氏，看到严监生总不得断气，在痛苦地作垂死挣扎，于心不忍，慌忙走上前去，说出两个手指之谜，好让丈夫登时断气，少受点罪。理由二：合理。有道是，文贵简洁。改了之后，少了很多文字，行文更简洁了。你们同意我作如此改动吗？再仔细读读，和课文相比，我改写后的文章少了什么？”

“在真实的生活中可能不会有这样的细节，为什么作者把这件事写成小说了就要特意加上这三次猜测和三次摇头呢？”“为什么这么写？”

1、这样写就把严监生的吝啬写丰满了，写生动了

2、这样写讽刺的味道就出不来了，这就是写作手法。

（四）、扩展读，激发课外阅读兴趣

同学们，这就是吴敬梓笔下“一茎灯草不挑，两个指头不倒”的吝啬鬼。（完善板书）推荐世界四大吝啬鬼分别是（出示）《威尼斯商人》中的夏洛克、《悭吝人》中的阿巴贡、《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台、《死魂灵》中的泼留希金。赶快找来书本读读吧！

（五）．板书：

临死前的严监生

鲜两个指头两茎灯草

的

明

个吝啬鬼（爱才如命）

性

六.教学反思

在小说里，严监生是一个很有钱的人，这其实是说明他不是一个点不起两茎灯草的人。那么如何让学生感受到严监生那种爱财胜过爱命的吝啬鬼形象呢？我觉得只有引导学生对文本进行反复的朗读和感悟，透过严监生的动作、神态，才能走进他的内心，体会到人物的性格特点及表现人物特点的写作方法。教学这篇课文时，我是这样做的：

一、搜集课外资料，丰满人物形象。

在上课前，我就让学生读了《儒林外史》的第五回，使他们对原文有一个大概的了解，知道严监生原名严致和，是一个非常富有的人，“家有十多万银子，钱过百斗，米粮成仓，童仆成群，牛马成行”。对于这样一个人，本应该丰衣足食，但是平日里，他“夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了”。他这样拼命地节制一切费用，终于营养不良而染了疾。即使生病以后，仍旧“每晚算帐，直算到三更”，病得吃不下饭，还要在“家前屋后走走”，看守他的财产。卧床不起了，还一心“想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。” 病入膏肓时，还“舍不得银子吃人参”。这种对财物的过分爱惜，该用不用，足可见其吝啬。在教学感悟严监生这个人物形象时，通过补充严监生的背景资料，了解他的家庭背景，使学生能更好地理解人物的性格特点。