二数组 除法的初步认识
苏教版小学数学二年上册《除法的初步认识》说课稿(附反思、板书)课件
2. 教学例2。 师:现在熊妈妈有12个苹果,每只小熊分3个,可以分给几只小熊?请同学们 把自己的分法写成算式,说一说除号以及各数表示的含义。学生写算式。 师:好,谁愿意把你写的算式读一读,并说出除号和各数表示的意思? 学生交流,教师巡视并有针对性地进行指导。
3. 教学例3。 师:同学们,看图中的小朋友在干什么? 生:有6个小朋友在植树。 师:6个小朋友植树,平均分成3组,每组有几人?先用小棒摆一摆,再把你的做 法和结果告诉大家。 生:用6根小棒表示植树的6个小朋友,平均分成3组就是把6根小棒平均分 成3份,结果是每份2根,也就是说把6人平均分成3组,每组2人。 师:像这样把6平均分成3份,求每份是多少也可以用除法计算,写成算式是 6÷3=2。6是被除数,3是除数,2是商。
பைடு நூலகம்
二、说学情
二年级的学生因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和 观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄 特点，学生的思维以具体形象思维为主，学生有意注意力占主要地位， 因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，本节 课通过各种具体的操作活动，以及解决一些简单的实际问题，让学生明 白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可能有所不同，但结果都 是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意 义。
教学重点
除法算式的写法和理解除法算式各部分的名称。
教学难点
理解除法算式表示的意义，培养学生运用所学内容解决 实际问题的能力。
五、说教法学法
数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活实际，从学 生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情景，引导学生开展观 察操作，推理交流等活动，使学生通过教学活动掌握基本的数学知识和 技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学 的兴趣，针对低年级学生以具体形象思维为主的特点，教师主要采取培 养学生仔细视察、主动动手操作的能力。
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案一、教学目标1.了解除法的基本概念和意义。
2.掌握整除、余数的概念及运用。
3.能够灵活运用竖式除法计算简单问题。
二、教学重点1.理解除法的概念。
2.掌握竖式除法的运算方法。
三、教学难点1.灵活运用竖式除法解决实际问题。
2.确定余数的意义及具体计算方法。
四、教学准备1.教材：人教版数学二下册。
2.板书、黑板。
3.教具：计算器、图表等。
五、教学过程1. 导入通过一个生活实例引导学生认识到除法的重要性，并提出本节课的学习目标。
2. 概念讲解1.引导学生思考，什么是除法？为什么需要除法？2.讲解整除、余数的概念，让学生理解其在数学计算中的作用。
3. 竖式除法演练1.讲解竖式除法计算步骤。
2.给学生多个例题进行练习，引导他们掌握竖式除法的运算方法。
4. 拓展应用1.提出一些生活中的问题，让学生灵活运用竖式除法进行计算。
2.鼓励学生通过解决问题，掌握除法在实际生活中的应用。
5. 总结回顾本节课的学习内容，让学生总结掌握的知识点，强化对除法概念的理解。
六、作业布置1.竖式除法练习题。
（不少于5道）2.小组合作，讨论生活中的实际问题，运用除法解决并写出解题过程。
七、教学反思通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，了解教学效果，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
以上为本节课的教学安排，希望同学们认真跟随课堂教学，掌握除法的初步认识及应用。
达到相应的教学目标，谢谢！。
人教版数学二年级下册《除法的初步认识》说课稿
《除法的初步认识》说课稿一、说教材1、教材分析本节课是人教版二年级下册第二单元的内容。
计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。
学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。
教材13页的例4通过讲故事帮助故事中的小熊猫分竹笋，引出平均分的题目可以用除法来计算，并学习除法算式的写法、读法以及除法算式的意义。
为了使学生更好的理解用除法来解决“平均分”的问题，在“做一做”和练习三中多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。
2、教学目标根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了3个目标：（1）根据帮熊猫分竹笋的活动，使学生在动手分、动口说的过程中体会除法的意义。
（2）认识除号，能正确地读、写除法算式。
（3）通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。
3、教学重难点及关键由于学生缺乏生活经验，对初学关于除法解决实际问题的题目会感到有些困难。
为此，本课时的教学重点是了解除法算式的含义，知道关于平均分的题目可以用除法来计算。
教学难点是理解除法算式的含义，知道如何列除法算式。
这也是教学的关键之所在。
二、说教法“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采用了以下的教法：1、启发引导法：教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。
2、尝试法：通过尝试，让学生自己探索，发现知识，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识的过程中发展思维能力。
二年级数学《除法的初步认识》教案(通用8篇)
二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各局部的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。
〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。
二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。
〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。
〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。
〔3〕交流汇报。
〔4〕小结。
2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。
先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。
二年级上册《除法的初步认识》说课稿
二年级上册《除法的初步认识》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是二年级上册《除法的初步认识》。
在这堂课中，我们将一起探讨如何帮助学生理解除法的概念，掌握除法的基本操作方法，并能在实际生活中运用。
以下是本堂课的教学目标和教学环节。
教学目标1.知识与技能：使学生初步了解除法的含义，知道除法中的被除数、除数和商分别代表什么；掌握基本的除法操作方法，能够比较熟练地用竖式计算除法。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
3.情感态度价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，体验到通过数学知识可以解决实际问题的乐趣，从而激发学生的学习兴趣和积极主动的学习态度。
教学重难点1.教学重点：帮助学生理解除法的概念，掌握基本的除法操作方法，如横式和竖式的写法、商和余数的表示方法等。
2.教学难点：让学生理解除法的含义，并能够熟练地进行除法计算。
教学环节导入新课在这个环节中，我将通过一些简单的实际问题来引出除法的概念。
例如，我们可以问学生：“如果我们将8个苹果平均分给4个人，每个人会得到多少个苹果呢？”这时，学生会很容易地回答：“每人得到2个苹果。
”接着，我们就可以引出除法的概念，告诉学生除法就是用来解决这类问题的。
知识探究在这个环节中，我们将深入探讨除法的概念和基本操作方法。
首先，我将讲解除法的基本概念，包括被除数、除数和商的含义。
接着，我将介绍除法的基本操作方法，包括横式和竖式的写法、商和余数的表示方法等。
为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识，我将设计一些例题和练习题，让学生自主探究、合作交流。
同时，我将引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，从而提高学生的自主学习能力和问题解决能力。
巩固练习在这个环节中，我们将通过一系列的练习题来巩固学生所学的知识。
这些练习题将包括基本的计算题和应用题，以便学生能够逐渐熟悉和掌握除法在解决实际问题中的应用。
二年级数学《除法的初步认识》教案
二年级数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.了解除法的基本概念；2.掌握除法的运算方法；3.能够灵活运用除法解决实际问题。
二、教学内容1.除法的定义和符号表示；2.除数、被除数、商和余数的概念；3.除法的运算方法和相关性质；4.实际问题中的除法运用。
三、教学重点和难点1.教学重点：除法的定义和符号表示、除法的运算方法和相关性质；2.教学难点：除法应用于实际问题。
四、教学方法1.课堂讲授；2.利用图片、示例、模型等进行演示和讲解；3.让学生自主探究和合作学习，增强学习兴趣和参与度；4.运用课堂练习、小组讨论、个人答题等教学方法评估学生学习效果。
五、教学过程设计1. 导入环节通过教师的提问，让学生回顾和复习前面学过的加法和减法，引导学生思考：如果遇到一个数较大的数，我们是否可以将它分成几个小部分再进行运算，从而引出除法这一概念。
2. 新课讲授2.1 除法的定义和符号表示让学生看一组除式的例子，如：$6\\div2$、$8\\div4$，引导他们思考如何用除法解决这些问题。
然后向学生解释除法的定义和符号表示，即：除法是一种数学运算，用于求商或余数的值，符号为“÷”或“/”。
2.2 除数、被除数、商和余数的概念让学生根据上面的例子，自行提出除数、被除数、商和余数的含义，然后教师针对其不够准确的地方进行逐一解释。
最后，通过示例演示，加深学生对四个概念的理解。
2.3 除法的运算方法和相关性质让学生分别讨论整除和余数两种情况的除法运算方法，然后联想出与除法相关的乘法、加法、减法运算，以及对应的性质（如乘法分配律、结合律、交换律等），让学生明白除法和其他数学运算之间的联系。
3. 讲解练习3.1 练习环节让学生一起来完成几个简单的除法题，验证他们是否已经掌握除法的运算方法和相关性质。
3.2 讲解环节整理学生上面的练习，分析一些典型错题的解法和常见错误。
4. 拓展应用让学生通过实际问题的分析，灵活运用除法，解决一些与生活、实际有关的问题，如：1.小明手里有9元钱，要买3个苹果，每个苹果多少钱？2.某商店共有42个馒头和6个人来购买，每人应分到几个馒头？通过以上两个例子，让学生在实际问题中，灵活使用除法来解决实际问题。
二年级数学下《除法的初步认识》教案及教学反思
二年级数学下《除法的初步认识》教案及教学反思教学目标1.学生能够初步理解除法的概念，并掌握简单的除法运算。
2.通过实际操作，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，积极参与数学活动。
教学内容1.除法的初步认识。
2.用实物进行平均分配。
3.用算式表示平均分配。
教学重点与难点•重点：除法的概念与用算式表示平均分配。
•难点：理解除法的实际意义，掌握简单的除法运算。
教具和多媒体资源1.黑板。
2.投影仪（展示PPT）。
3.教学软件（数字游戏、练习题等）。
4.教学卡片（学生用的除法练习卡）。
教学方法1.激活学生的前知：回顾之前学过的平均分配的概念。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、游戏。
3.学生活动：小组合作进行实物分配，互相检查答案。
教学过程1.导入：故事导入，讲述一个小朋友分糖果的故事，引起学生的兴趣。
2.讲授新课：解释除法的概念，用投影仪展示简单的除法运算。
3.巩固练习：分小组，每组分发一定数量的实物（如糖果、小玩具等），让学生进行平均分配，并用算式表示。
4.归纳小结：总结除法的概念和简单运算方法，回顾本节课的重点内容。
评价与反馈1.设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
2.为学生提供反馈：点评每个小组的分配结果，指导学生如何纠正错误。
作业布置1.家中找物品，进行平均分配练习，并记录算式。
2.完成课后练习题。
3.与家长一起复习除法的概念。
教学反思在完成《除法的初步认识》这一课程的教学后，我对自己的教学方法和效果进行了深入的反思。
经过反思，我认为自己在以下方面有所得：1.导入方式吸引学生兴趣：通过故事导入的方式，成功吸引了学生的注意力，使学生对除法产生了浓厚的兴趣。
利用生活中的实例帮助学生理解抽象的数学概念，使学生更加容易接受和掌握知识。
2.小组合作提高学生的参与度：在巩固练习环节，采用小组合作的方式进行实物分配，并让学生用算式表示出来。
这种方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的合作意识和团队精神。
《除法的初步认识》(教案)-二年级下册数学人教版
《除法的初步认识》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容本节教学内容为《除法的初步认识》，旨在帮助二年级下册学生理解除法的基本概念，掌握除法的基本运算方法。
课程内容主要包括以下几方面：1. 除法的定义：让学生理解除法是一种数学运算，用于求解一个数被另一个数除的结果。
2. 除法的基本运算方法：通过具体实例，引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
教学目标1. 让学生理解除法的定义，知道除法是一种数学运算。
2. 使学生掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学难点1. 除法的基本概念：让学生理解除法的定义，明确除法是一种数学运算。
2. 除法运算方法：引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
教具学具准备1. 教师准备：除法教学课件、除法练习题、教学黑板。
2. 学生准备：数学课本、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过讲解除法的定义，让学生了解除法是一种数学运算。
2. 讲解除法运算方法：通过具体实例，引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 练习除法运算：让学生进行除法练习，巩固所学知识。
4. 讲解除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习目标，提高学习效果。
板书设计1. 板书《除法的初步认识》2. 板书内容：- 除法的定义- 除法的基本运算方法- 除法的应用作业设计1. 填空题：让学生填写除法的基本概念和运算方法。
2. 计算题：让学生进行除法计算练习。
3. 应用题：让学生运用除法解决实际问题。
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级小学数学除法的初步认识的教案
二年级小学数学除法的初步认识的教案一、教学目标：知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法的基本概念，能够进行简单的除法运算。
过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：让学生理解除法的意义，掌握除法的基本概念。
难点：让学生能够进行简单的除法运算，并能够理解除法运算的结果。
三、教学准备：教师准备：除法教学PPT、实物教具（如水果、小棒等）、练习题。
学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际生活中的例子，如分水果，引入除法的概念。
2. 讲解除法：讲解除法的意义，解释除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
3. 实例演示：通过实物教具，如小棒，演示除法的过程，让学生直观地理解除法。
4. 练习除法：让学生进行除法的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结提升：对学生的练习进行点评，总结除法的知识点，强调除法的重要性。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固除法的知识。
2. 鼓励学生在生活中发现除法的应用，如分配食物、平均分配物品等，培养学生的应用能力。
3. 鼓励学生进行小组讨论，分享学习除法的心得体会，提高学生的合作能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作意识。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对除法知识的掌握程度。
3. 学习效果评价：通过课后练习和小测验，评估学生对除法知识的吸收和应用能力。
七、教学反思：教师在课后应反思教学过程中的有效性和存在的问题，如学生对除法概念的理解是否充分，教学方法是否适合学生的学习需求，以及是否有必要调整教学进度或重复讲解难点内容。
八、教学拓展：1. 除法的实际应用：引导学生思考除法在日常生活中的应用，如分配资源、时间管理等。
小学二年级数学教案——除法的初步认识
一、教学目标：1.知识目标：学生能够初步认识除法的概念和符号。
2.能力目标：学生能够用简单的除法运算解决实际问题。
3.情感目标：培养学生乐于观察和思考的兴趣，培养合作意识和团队精神。
二、教学重难点：1.重点：让学生理解除法是对数的分组操作；掌握除法的符号和运算方法。
2.难点：引导学生用简单的语言描述除法运算的过程。
三、教学准备：1.教学工具：小白板、标志卡、小数除法的示意图。
2.教学资源：运算题目的练习册。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一个标志卡，上面写有除号的符号。
询问学生这是什么符号，有什么作用。
帮助学生认识除法符号，并提醒学生曾经学过的加、减、乘法运算，询问学生它们的性质和关系。
2.提出问题（10分钟）老师出示一个桌上放有16颗糖果的图片，在黑板上出示一个相同的图片，并询问学生：如果把这16颗糖果分享给4个小朋友，每个小朋友分得几颗糖果？为什么？引导学生用语言描述分享糖果的过程，并通过学生的描述引出除法的概念。
3.引入规则（15分钟）a.老师出示一个示意图，用图片形式表示16÷4的过程。
然后请学生观察，并简单描述桌上的糖果是如何被分到四个小朋友手中的。
b.老师解释除法的概念：“除法就是把一个数按照给定的份数进行分配。
”c.教师通过画图示意，引导学生理解除法运算的符号和求商的方法。
“除法的符号是÷，读作‘除以’。
求商的方法是：被除数÷除数=商。
如：16÷4=4、”d.给学生展示一些小数除法的例子，引导学生理解小数除法的概念。
4.运用练习（25分钟）a.老师出示运算题目，由学生上来板书算式并解题。
b.学生们结合课本上的练习册，进行口述和书写的练习。
5.总结归纳（5分钟）教师与学生一起回顾整堂课内容，询问学生现在对除法有了哪些新的认识和理解。
帮助学生总结归纳除法运算的规则、方法和符号。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生初步了解了除法的概念、符号和运算方法。
二年级数学下册《除法的初步认识》数学教案设计
二年级数学下册《除法的初步认识》數學教案設計主题：二年级数学下册《除法的初步认识》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解除法的意义，掌握简单的除法运算。
2. 过程与方法：通过生活实例和实际操作，引导学生探索并理解除法的基本概念，提高学生的观察力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探索、敢于创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 重点：理解除法的意义，掌握简单的除法运算。
2. 难点：理解除法是平均分的过程。
三、教学过程：1. 导入新课：教师以生活中常见的“分苹果”为例，引入除法的概念，引发学生的好奇心和求知欲。
2. 新课讲解：教师通过具体的实物演示和多媒体展示，使学生直观地理解除法的意义。
然后，教师逐步引导学生进行简单的除法运算，并强调除法是平均分的过程。
3. 巩固练习：教师给出一些相关的练习题，让学生自己尝试解决，以此巩固所学知识。
4. 总结提升：教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结除法的意义和运算规则，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和理解程度，评估他们的学习效果。
2. 作业反馈：通过批改学生的作业，了解他们的理解和应用能力。
3. 测试成绩：通过定期的测试，检查学生的知识掌握情况。
五、教学反思：在教学过程中，要关注每一个学生的学习状态，及时调整教学策略，满足他们的学习需求。
同时，也要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让他们真正理解和掌握除法的知识。
六、课后作业：设计一些与课堂内容相关的习题，让学生在课后自我练习，进一步巩固所学知识。
二年级数学下册除法的初步认识教案
二年级数学下册除法的初步认识教案一、教学目标1.了解除法的概念。
2.掌握除法的口诀。
3.能够正确使用数学符号“÷”和“=”。
4.能够进行简单的除法运算。
二、教学内容1.除法的概念。
2.除法的口诀和符号。
3.除法练习。
三、教学步骤1. 导入新知识教师首先问学生：“大家学过乘法了吗？乘法的运算是什么意思？”引导学生回忆乘法的概念。
然后说：“除法也是一种运算法则，它与乘法相反，可以用来计算两个数之间的商。
现在开始学习除法。
”2. 讲解除法概念教师让学生看黑板上的式子：10÷2=5，然后问学生：“这个式子是什么意思？请谁来解释一下？”学生可以回答：“10除以2等于5。
”此时，教师引导学生讲解“除以”的意思。
比如：“10÷2=5”是指把10这个数平均分成2份，每份是5。
”3. 介绍除法口诀和符号教师向学生介绍口诀：“除法要等份，共有几份，除号右移一位，别忘了平均分。
”引导学生背诵口诀，并向他们展示数学符号“÷”和“=”。
这里需要提醒学生注意区分除号和减号的区别。
4. 练习除法1.给出计算10÷2的实例作为练习，让学生自己完成计算，然后请他们互相检查对方的结果。
2.教师出题，让学生完成练习，如: 14÷2=；16÷4=；20÷5=等等。
3.让学生自己编出练习题，完成后与同学交换答案，互相检查。
5. 掌握除法应用技巧教师讲解学生一些除法运算的技巧，如：使用倍数关系、用乘法求解、使用除数的倍数关系，等等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解和运用除法知识。
6. 归纳总结教师请学生回答以下问题： 1. 除法的概念是什么？ 2. 除法的口诀和符号是什么？ 3. 除法口诀的原理是什么？ 4. 如何解决除法的难题？四、教学反思本节课首先通过提问的方式来导入新知识，然后讲解了除法的概念和口诀，并通过练习来让学生更好的理解、掌握这一知识点。
在掌握基本概念的同时，提供了应用技巧，使学生在掌握基本知识的同时提高了运用能力。
二年级小学数学除法的初步认识的教案
二年级小学数学除法的初步认识的教案一、教学目标：1. 让学生初步理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。
2. 学生能够通过实际操作，理解除法算式的各部分名称和意义。
3. 学生能够运用除法解决一些简单的实际问题。
二、教学内容：1. 除法的含义和除法算式的各部分名称。
2. 利用实物和图片，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 运用除法解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的含义，除法算式的各部分名称和意义。
2. 教学难点：理解除法是乘法的逆运算，运用除法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，利用实物和图片让学生形象地理解除法的含义。
2. 采用操作实践法，让学生亲自动手操作，体验除法的过程。
3. 采用问题解决法，让学生运用除法解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际问题，引入除法的概念。
2. 讲解除法的含义和除法算式的各部分名称。
3. 让学生通过实际操作，理解除法是乘法的逆运算。
4. 运用除法解决一些简单的实际问题。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对除法含义的理解程度。
2. 通过练习题，检查学生对除法算式的各部分名称和意义的掌握情况。
3. 通过实际操作题，检查学生对除法是乘法逆运算的理解程度。
4. 通过课后作业，检查学生对运用除法解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 实物和图片，用于直观演示除法的含义。
2. 练习题和实际操作题，用于巩固所学知识。
3. 课后作业，用于进一步巩固所学知识。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解除法的含义和除法算式的各部分名称。
2. 第二课时：让学生通过实际操作，理解除法是乘法的逆运算。
3. 第三课时：运用除法解决一些简单的实际问题。
4. 第四课时：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
九、教学反思：1. 学生在理解除法的含义时，是否都能够正确理解？2. 学生在操作实践中，是否都能够理解除法是乘法的逆运算？3. 学生在解决实际问题时，是否都能够灵活运用除法？4. 对于学习有困难的学生，是否给予了足够的帮助和指导？十、课后作业：妈妈买了5个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？一个篮子里有7个篮球，另一个篮子里有5个篮球，两个篮子里一共有几个篮球？学校图书馆里有24本书，如果每天借出4本，需要几天才能借完所有的书？小明有10个糖果，他每小时吃2个糖果，需要几个小时才能吃完整盒糖果？重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生对除法概念的理解和应用能力的培养。
小学二年级数学《除法的初步认识》教案
小学二年级数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.教学难点：理解除法算式中各部分的含义。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们学过了乘法，谁能告诉我什么是乘法？生：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
师：说得很好！今天我们来学习除法，除法和乘法有什么关系呢？让我们一起来看看吧！2.学习除法概念师：请同学们观察下面的图片，你能发现什么数学问题？（出示图片：12个苹果，每盘放4个，共放几盘？）生1：我发现12个苹果，每盘放4个，可以放3盘。
生2：我发现12÷4=3。
师：你们真棒！刚才我们发现了一个新的运算方法，那就是除法。
除法是求一个数里面有几个另一个数的运算。
师：谁能用除法算式表示刚才的问题？生：12÷4=3。
师：很好！这个算式中的12叫做被除数，4叫做除数，3叫做商。
3.学习除法算式的读法和写法师：刚才我们学会了除法算式，那么除法算式怎么读呢？生：12除以4等于3。
师：对了！除法算式的读法是从左到右，先读被除数，再读除数，读商。
师：我们一起来写一个除法算式吧！（教师板书：12÷4=3）师：同学们，我们刚刚学会了除法算式，下面我们来练习一下。
（出示练习题，让学生独立完成）4.解决实际问题师：同学们，我们已经学会了除法，那么除法在实际生活中有什么用呢？生1：我们可以用除法来分苹果。
生2：我们可以用除法来计算物品的数量。
师：说得很好！下面我们就来解决一个实际问题吧！（出示问题：小明有18个糖果，他想平均分给3个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？）生：18÷3=6。
师：所以，每个好朋友能分到6个糖果。
师：同学们，除了我们今天学习的除法，还有其他数学知识等着我们去发现。
小学二年级数学《除法的初步认识》教案设计解析
本文将为大家解析一份优秀的小学二年级数学《除法的初步认识》教案设计。
一、教学目标1.能够了解除法的概念和基本符号。
2.掌握小学二年级数学除数、被除数、商、余数等概念。
3. 能够应用所学知识进行简单除法的计算和应用。
二、教学重点难点重点：掌握小学二年级数学除法的概念和符号，了解商和余数的概念及应用方法。
难点：初次认识到余数和小数之间的关系，乘除法之间的关系。
三、教学过程1.引入（1）用实物例子引入：小明有12支笔，他平均分给他的5个同学，每个同学分到几支笔？（2）提问：小明平均分笔的过程中有哪些关键步骤？是否能想到一种更便捷的方法呢？2.导入概念（1）教师让学生观看《小猪佩奇》中数学小故事的视频，以引导学生了解除法的概念。
（2）教师介绍除法的概念和基本符号，如÷、/、除数、被除数、商和余数，这些概念的作用及联系。
3.举例说明（1）用具体例子，如上面的：“小明有12支笔，他平均分给他的5个同学，每个同学分到几支笔？”这个问题来演示除法的操作和特点，并解释结果中商和余数所代表的意义。
（2）通过探究不同的商和余数的变化，引导学生认识到商和余数与除数和被除数之间的关系，并解释其意义和应用。
（3）对学生进行简单问题的训练，如：求各数相除的商和余数。
4.巩固练习（1）教师出示乘除混合运算题，引导孩子们通过将乘法转化为简单的除法来解决问题。
（2）巩固习题：小升初模拟训练题。
五、教学效果的评价采用齐鲁版小学数学同步教材等教材中的相关章节进行学习，以达到教育部国家课程配套教材的要求，评价标准主要通过考试和平时表现来进行，以较好的完成题目为主要考量。
同时，教师通过学生的情绪和参与度、提问和回答问题的情况、课堂表现、家庭作业和书写等方面进行调查和评估。
基础上，教师会及时反馈给学生及家长，以检查和纠正问题，并通过适当的方式进行奖励及鼓励。
除法的初步认识-初步认识除法-经典教学教辅文档
④教师再让先生回忆刚才的除法算式是怎样列的?
让同桌的同学互相说一说。
⑤教师：12÷4＝3
这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。
⑥让先生本人说一说这个除法算式表示甚么?并读一读算式。再互相说一说。
三、巩固练习。
1．完成教科书第13页的“做一做”。
板书设计源自初步认识除法除法的符号是“÷”
12÷4＝3 读作：12除以4等于3。
教
学
设
计
一、引入新课
同学们，之前我们学过加法、减法、乘法，并且知道加法与减法是绝对的，那么有无与乘法绝对应的第四种运算方法呢？那又是甚么运算呢？今天我们就一同来了解第四种运算方法——除法。(板书课题：除法)
二、新授课
1.之前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。
2．完成教科书第20页练习三的第1题。
3．完成教科书第20页练习三的第2题
课后反思
审
阅
人
年 月 日
指点书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2.教学例4。
教师：大熊猫想“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题该当怎样列式?
①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。
科目：数学授课教师： 任教班级：二年级
课题
除法的初步认识-初步认识除法
课时安排
1课时
备课工夫
教学目标
1.先生初步学会除法的算式和写法。
2. 懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
小学二年级数学除法的初步认识
除法的初步认识教案一、概述这节课学习的内容是《人教版二年级数学》中第二单元除法的初步认识。
二、教学目标分析1．使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法算式的读法和写法。
教学重点：使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。
教学难点：帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义。
教具学具准备：教师准备 6 个桃、3 个盘子的图片，每个同学还要准备8 个小正方体，12 根小棒和15 个小三角形。
三、学习者特征分析1、学生有良好的小组合作进行探究的学习习惯。
2、学生已熟练掌握了乘法口诀。
四、资源本节课是在电教室中进行完成的。
人教版二年级数学教科书。
专门为本课制作的PPT课件。
五、教学过程（一）铺垫孕伏1、师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义。
教师和 3 名同学做分铅笔的游戏。
教师先说明游戏的要求：要把这 6 支铅笔分给 3 个同学，每人分得同样多。
2、让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有。
使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给 1 支。
手中的笔分完了。
3、教师引导全班学生观察： 6 支铅笔分给 3 个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得 2 支，每人分得的铅笔数同样多。
板书：“同样多”。
（二）、探究新知1、教学例1，使学生建立“平均分”的概念。
（1）教师请同学们拿出8 个小正方体放在自己的课桌上。
（2）教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8 个小正方体分成 4 份，每份要分得“同样多”。
学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程。
（3）教师演示课件“除法的初步认识（一）”（4）教师请学生观察分得的结果，每份分得的正方体同样多吗？每份是几个？学生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”。
（5）教师出示“8个平均分成 4 份，每份几个？”教师让学生理解一下“平均分成 4 份”是什么意思？“每份是几个？”同学之间可以互相议一议。
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《除法的初步认识》教学设计
教学目标：
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学重点：结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
教学难点：培养学生举一反三、迁移类推等能力。
教学过程：
一、创设情境。
今天是一年一度的“三八妇女节”，你们一定愿意帮妈妈做力所能及的家务，你们愿意帮老师做点事情吗？（……）好,我想把这6个苹果平均放在2个盘子里，每盘放几个？（出示苹果图片和盘子图片）谁能帮我分一分、摆一摆？
二、探索新知。
1、老师想选一个小组的同学到前面分分看，哪个小组的同学想来？
2、我想选集体感强的一个小组来，挑战一下吧，看看哪个小组的同学善于倾听、善于思考，还能有信心地表达出自己的想法。
挑战开始：
请你们拿出6根小棒代替苹果自己先独立分一分，然后在小组内交流你们分的过程和分得结果。
3、集体交流，用图展示分的结果。
通过观察选出优胜组到前面演示。
把6个苹果平均放在2个盘子里，每盘放3个，这也就是说把6个苹果平均分成几份，每份是几个？谁能再说说这组图的意思？（把6个苹果平均分成2份，每份3个。
）可以是一个一个分的，也可以是两个两个分或3个3个分。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个苹果？
4、列出除法算式
你们刚才积极主动地帮老师一个忙了，老师谢谢你们（……）如果我们以后再遇到类似“把一些物体平均分成几份，要求每份是多少”这样的问题时，我们能不能用一种方法直接计算呢？就结合这组图，把6个苹果平均分成2份，要求每份有几个苹果，你能列出一个算式吗？
5、理解除号的意义。
（1）有同学提出除法算式，追问，还有谁会列除法算式，你们怎么知道的？
在学习的道路上，要多问几个为什么？（根据同学们的发言，你有什么疑问。
提出问题比解决问题更重要。
学贵有疑，有疑问、有思考，你就会有进步……）
（除号表示什么意思？为什么要用除法来计算？）
（2）理解除号的意义。
我们再来看看这……（出示两个苹果图），我想把这两个苹果平均分成2份，你能用什么方式就在这幅图上把分的结果表示出来？（分别圈上；用一条竖线把它们分开……）出示环型彩圈
分别把两个苹果圈上，再用黑色纸条把两个苹果分开。
孙悟空会多少变？苹果穿上隐形衣变一变。
（一个彩色“除号”显现出来。
）我们刚才把两个苹果是按什么要求分的？苹果穿上隐形衣像什么？
没有大胆地猜测，就没有伟大的发现，请你大胆猜测，它像什么？表示什么意思？
我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，+-号是500多年前,德国数学家魏德美发明的.英国数学家欧德莱认为乘法
是加法的一种特殊形式,+转动45度角,就变成了我们今天一直
在用的乘号.今天我们又认识了一个新的符号，它就是“÷”。
1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。
“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
强化：把6个苹果平均分成2份，要求每份是几个？为什么用除法计算？遇到类似“把一些物体平均分成几份，要求每份是多少”这样的问题，要用什么方法计算？
6、介绍除号的写法：
写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
展开想象，你怎么理解并记住这个符号就是除号？（一条横线可以看做是把物体进行平均分，上下两个一模一样的圆点可以看做是每份分得同样多。
）
7、介绍除法算式的写法、读法
我们把要分的苹果的总数6写在除号的前面；平均分的份数写在除号的后面；每份分得结果写在等号的后面。
不看图，你能说说6÷2＝3，表示什么意思呢？（表示把6平均分成2份，每份是3.）
这个算式读作：6除以2等于3。
8、质疑:看书上例题,你知道了什么?还有什么疑问?
9、基本练习:
第18页的做一做---- 分一分，写一写，读一读
（1）明确要求:让学生把18块饼干平均分成三人（2人）(6人)，每人分几块？并一一写出除法算式
（2）学生动手操作，教师巡视。
（3）交流汇报。
不看图说说每个除法算式的意义。
（4）小结。
再读一读。
三综合练习
（1）第一关（练习四第1题）：
（2）第二关（练习四第2题）
（3）第三关（练习四第3题）
（4）第四关：看图列式
出示三组图，每组6个桃子，看图列式，看谁能列出不同的算式。
《除法的初步认识》教学反思
“遨游数学，游刃有余”，这是我们的组内教师对这节课的一句评价，让我内心澎湃……这样的高评价也是一种对我的高期待，现在想来内心仍是暖暖的。
让我内心感到温暖的还是孩子们的表现，那时而惊喜无限、时而眉头紧锁、时而恍然大悟的神情让我感觉精心备课、开心上课足以带领学生遨游数学的世界，一路走来，发现的喜悦，自信的猜想，完整的表达，静心地练习，足以让孩子们在40分钟里有着非比寻常的收获……
回想《除法的初步认识》这节课，让我感到意外的是好多孩子在家长的辅导下都已经会算表内除法，对除法的名称都已了解，更让我意外的是大约三分之一的孩子都不能准确读出除法算式，把“除以”说成“除”，面对这一读法错误，我决定调整我的教学顺序，直奔除法算式的正确读法这一知识点，进行了指导和强化，在后来的检测中，好多孩子都已改正错误，只有个别孩子对错误读法根深蒂固，好在孩子能在读错的同时也发现错误并改正。
本节课的最大亮点就是带领孩子认识除号、了解除号的意思，知道了除号的发明者。
为了引出除号并了解除号所表示的意思，在这一环节，我按预设的进行：出示了一张贴着两个苹果图的纸后，让孩子们动脑筋想想：用什么方式能在这张纸上体现出把两个苹果平均分成两份？小菲说：“在苹果下面各画一个盘子.”很有意思的说法，我为难地说：“你的方法不错，可老师画得慢。
还有没有其他快一点的方法？”小衣说：“可以给两个苹果各画一个圈。
”在我的惊喜中，我出示事先准备好的两个彩
色环形圈，孩子的视觉被冲击着，开心极了。
“善于动脑筋的孩子们，还有没有其它的表示方法？”小董连比划带说：“沿着两个苹果的中间，把这张纸对折一下。
那条线就能将它们平均分。
”我连忙表扬：“太有创意了。
”紧接又追问：“这条折痕看不清楚，怎么办？”小孟急了, 坐在座位上比划出一条竖线，边比划边说：“在它们之间画条线。
”随着我把事先准备好的黑色条按计划贴好，我又故弄玄虚，孙悟空会72变，咱们让苹果穿上隐形衣变一变，我让孩子们闭上眼睛，数三个数再睁开，当喊道三的时候，那双双眼睛里充满了惊奇、充满了喜悦，看到那灿烂的笑容，我鼓励他们进行大胆地猜测，看它像什么？第一个宝贝说它像灯笼，小邹急说：“把它竖起来就像除号。
”意料之中的答案，意料外的喜悦，孩子们的发现、想像使他们沉浸在课堂中、沉浸在数学中……。