九年级语文下册 第二单元 第7课《热爱生命》(第1课时)导学案(无答案)(新版)苏教版
九年级语文下册第2单元第7课《热爱生命》教案(新版)苏教版
九年级语文下册第2单元第7课《热爱生命》教案（新版）苏教版
生命与和平相爱
【教学目标】
1．通过阅读了解犹太人的才能和愿望，认识犹太人的民族精神。
2．概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。
3．探究课文逐步深入地刻画人物的写法。
4．体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
【课时】2课时
【教学过程】
第一课时
四、作业：
第二课时
一、分析第三部分
在这部分中作者通过联想和接触戴维与他的家庭，揭示了戴维才能形成的多种根源
三、为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？
〖明确〗因为戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭教育和学校、社会教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量。
文章要揭示戴维品质之“源”，就必然会揭示出他个性中蕴涵着的民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。
所以说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族。
1 / 1。
九年级下册《热爱生命》教案
九年级下册《热爱生命》教案第一章：生命的意义1.1 教学目标：让学生理解生命的含义和价值。
培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
1.2 教学内容：生命的定义和特点生命的意义和价值热爱生命的重要性1.3 教学方法：讲授法：讲解生命的定义和特点，引导学生思考生命的意义。
讨论法：分组讨论，分享对生命的理解和热爱生命的经历。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：通过展示图片或故事，引发学生对生命的思考。
1.4.2 讲解生命的定义和特点，引导学生理解生命的基本概念。
1.4.3 探讨生命的意义和价值，引导学生思考生命的重要性。
1.4.4 分组讨论，让学生分享对生命的理解和热爱生命的经历。
第二章：生命的起源和演化2.1 教学目标：让学生了解生命的起源和演化过程。
培养学生的科学思维和探索精神。
2.2 教学内容：生命的起源理论生命的演化过程生物多样性的重要性2.3 教学方法：讲授法：讲解生命的起源和演化过程，引导学生思考生物多样性的重要性。
实验法：进行相关实验，让学生亲身体验生命的奇妙。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：通过展示图片或故事，引发学生对生命起源和演化的兴趣。
2.4.2 讲解生命的起源理论，引导学生了解生命起源的不同观点。
2.4.3 介绍生命的演化过程，让学生了解生物多样性的形成。
2.4.4 进行相关实验，让学生亲身体验生命的奇妙。
第三章：热爱生命的表现3.1 教学目标：让学生了解热爱生命的表现方式。
培养学生积极向上的生活态度和行为习惯。
3.2 教学内容：热爱生命的表现方式积极向上的生活态度健康的生活方式3.3 教学方法：讲授法：讲解热爱生命的表现方式，引导学生培养积极向上的生活态度。
示范法：展示健康的生活方式，让学生模仿和践行。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：通过展示图片或故事，引发学生对热爱生命的思考。
3.4.2 讲解热爱生命的表现方式，引导学生了解如何热爱生命。
3.4.3 展示健康的生活方式，让学生模仿和践行。
人教版初三语文下册(导学案)8、热爱生命
8热爱生命【教学目标】知识与技能1 •让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2 •培养学生自主合作探究学习的意识；3.让学生体味小说中的心理和行动描写。
过程与方法1.通过心理、行动描写表现人物性格的方法；2.进一步培养学生自主合作、探究学习；情感、态度与价值观理解文中主人公力量的来源。
【教学重难点】重点：1 .体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2.领会主人公的精神魅力及其象征意味。
难点：体会小说的象征意义。
【导学过程】一、导入新课生命对于每一个人来说只有一次，那么对于这仅有的一次生命我们该怎么对待呢？今天我们一起走进新课《热爱生命》。
二、走进作者：杰克？伦敦（1876—1916）是一位有世界影响的著名作家，在美国作家里，要论作品在国外被翻译的数量和读者的广泛，几乎无人可以和他相比。
如今，杰克？伦敦作品的版本不计其数，有些作品被翻译成七十多种语言。
杰克？伦敦一生多姿多彩，而且不甘平淡，常有惊世骇俗之举，因此，他到底是人以文名，还是文以人名，有时不易看得清楚；衡量杰克？伦敦的那根准绳时松时紧，或者此松彼紧，也就不足为奇了。
杰克？伦敦美国著名的小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
幼年起靠出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
著作大多探讨生死问题，强调人性尊严正直。
杰克？伦敦在其精彩而短暂的一生中写了19部长篇和150多部短篇小说，通称为“北方故事”。
其中最为著名的有《荒野的呼唤》、《海狼》、《马丁？伊登》、《老头子同盟》、《北方的奥德赛》等。
三、预习检测：给生字注音并释词窒（）息：巉（）岩：奄（）奄一息：骸（）骨：吹毛求疵（）：四、初读课文，整体感知：1、复述故事情节。
教师提示小说情节：《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
江苏省南通市九年级语文下册 第二单元 7《热爱生命》学案(无答案)(新版)苏教版
七《热爱生命》第一课时学习目标1、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3、领会主人公的精神魅力及其象征意味。
学习重点、难点：学习目标2、3课前学习了解作者作品及相关知识，见《导学方案》学习过程一、自主学习感知内容：《热爱生命》讲述的是这样一个故事：情节梗概：1、2、3、4、二、小组合作探究：学生先独立选择品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。
1、主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？2、小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？3、作品的人物性格是通过什么表现出来的？4、小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。
5、作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？三、质疑：再读课文，提出疑问，共同探究解决。
1、小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。
结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。
2、人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面也是高潮部分。
在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程是怎样的。
哪些词语或句子用得最精彩？一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢？四、训练巩固1、根据拼音写汉字shì（）着chán（）岩加（）miǎn半身不（）suínián（）膜zī（）牙háo（）叫hái（）骨海市shèn（）楼qiā（）死wānyán（）（）吹毛求（）cīzhuǎn（）转shǔn（）吸粗（）cāo yān（）奄一息2、指出下列文字分别用了什么描写方法。
①太奇怪了，他想道，这是幻象吧，也许是海市蜃楼吧——多半是幻象，是他的错乱的神经搞出来的把戏。
（）②那双尖耳朵并不像别的狼那样竖得笔挺；它的眼睛昏暗无光，布满血丝；脑袋好像无力地、苦恼地耷拉着。
（）③他好像半身不遂地哆嗦着。
九年级语文下册 第二单元 第7课《热爱生命》(第2课时)导学案(新版)苏教版
7、《热爱生命》第二课时学习目标1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；学习重难点：学习并掌握描写方法学习过程;一、自主学习1．复习上一节课讲解的内容。
（1）将课文中出现的生字词抄写一遍，加以巩固。
（2）再读课文，感受文章的细节描写和环境描写。
读下面一段文字，你得到哪些有价值的信息？他在火边烘着潮湿的鞋袜。
鹿皮鞋已经成了湿透的碎片。
毡袜子有好多地方都磨穿了，两只鞋皮肉绽开，都在流血。
一只脚腕子胀得血管直跳，已经肿得和膝盖一样粗了。
疑问摘要：二、合作交流与展示（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）一读课文，品味重要语言：学生自由朗读课文，品味文章中让你感受最深的语言：1.他把周围那一圈世界重新环视了一遍。
这是一片叫人看了发愁的景象。
到处都是模糊的天际线。
小山全是那么低低的，没有树，没有灌木，没有草——什么都没有，只有一片辽阔可怕的荒野，他的眼中迅速地露出了恐惧的神色。
……天亮了——又是灰蒙蒙的一天，没有太阳。
雨已经停了。
刀绞一样的饥饿感觉也消失了，他已经丧失了想吃食物的感觉。
这段景物描写的作用。
2.这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿，一面尖叫，一面飞奔，非常活跃。
他端详着这些骨头，它们已经给啃得精光，其中只有一些还没有死去的细胞泛着粉红色。
难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。
……他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命。
3．当他又一次从梦里慢慢苏醒过来的时候，觉得有条舌头在顺着他的一只手舔去。
他静静地等着。
狼牙轻轻地扣在他手上了，扣紧了。
狼正在尽最后一点力量把牙齿咬进它等了很久的东西里面。
突然，那只被咬破了的手抓住了狼的牙床。
于是，慢慢地，就在狼无力地挣扎着，他的手无力地掐着的时候，他的另一只手也慢慢地摸了过去……五分钟之后，这个人已经把全身的重量都压在了狼的身上。
九年级语文下册 第二单元 7《热爱生命》学案(无答案)苏教版(2021学年)
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七《热爱生命》第一课时学习目标1、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3、领会主人公的精神魅力及其象征意味．学习重点、难点：学习目标２、3课前学习了解作者作品及相关知识，见《导学方案》学习过程一、自主学习感知内容:《热爱生命》讲述的是这样一个故事:情节梗概:1、2、３、４、二、小组合作探究：学生先独立选择品味点，思考批注,然后在小组内探究、讨论、交流。
１、主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来?２、小说塑造了一个什么样的人物形象?为什么连个名字也没有?3、作品的人物性格是通过什么表现出来的?4、小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。
5、作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么?三、质疑:再读课文，提出疑问,共同探究解决.1、小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造,体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。
结合自己的生活体验,品出“他”对你的启示.２、人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面也是高潮部分.在这部分中,写到了他的感受,突出了心理活动,生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程是怎样的。
哪些词语或句子用得最精彩?一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢?四、训练巩固1、根据拼音写汉字ｓhì()着cháｎ（)岩加()miǎn半身不（)suíniáｎ（）膜zī（）牙háo()叫hái（)骨海市ｓhèｎ()楼ｑiā()死ｗānｙán()(）吹毛求（)ｃīzhuǎｎ()转ｓhǔn（)吸粗()cāo yān()奄一息２、指出下列文字分别用了什么描写方法。
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人教版九年级下册语文《热爱生命》教案教学目的1 、认识生命的木质、生命的意义，培养正确的人生观。
2、学习比较阅读的方法。
重点、难点重点：理解文章的脉络和主旨。
难点：学会比较阅读的方法。
教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1、查字典，读准下列加点字的音。
纤维(xiān )奢侈(shē chǐ)蔚然(wÈi)躁动不安(zÀo)2、查工具书解释下列词语。
(1)奢侈：花费大量钱财追求过分享受。
(2)纤维：天然的或人工合成的细丝状物质。
(3)蔚然：形容茂盛、盛大。
(4)哲人：(书)智慧卓越的人。
(5)丰盈：①(身体)丰满。
②富裕。
(6)惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
(7)躁动不安：因急躁而活动不安定。
(8)稍纵即逝：时间一放松就失去了。
3、熟读课文，比较两篇文章有什么不同。
二、导入前苏联作家尼古拉奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部小说写道：“人，最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业------为人类解放而进行的斗争。
’人，应当赶快生活。
”同学们，你们知道生命的本质是什么?生命的意义又是什么吗?今天我们学的这两篇短文就是谈生命问题，读后必将加深对生命意识的领悟的。
三、正课1、作者简介：《敬畏生命》选自《精美散文哲理文化卷》，作者张晓凤，台湾作家。
《热爱生命》选自《生活百解》，作者蒙田，文艺复兴时期法国著名思想家和散文家，对培根、莎士比亚以及法国18世纪启蒙运动思想家影响颇大。
2、朗读课文《敬畏生命》(或老师范读)，注意学生读时正音。
3、请给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：可分成两段。
九年级语文下册《热爱生命》教学案【DOC范文整理】
九年级语文下册《热爱生命》教学案一、知识点拨与学法引导整体感知本文节选自美国著名小说家杰克·伦敦同名小说中的后半部分。
作者以雄健、粗犷的笔触，细腻、逼真地叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人，在顽强的求生意识和钢铁般的意志作用下，经过艰苦卓绝的搏斗，终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生的传奇故事。
这篇小说之所以成为一部传世佳作，是因为它以巨大的艺术力量表达了热爱生命可以帮助一个人战胜死亡的主题，给人以鼓舞。
学法引导学习本文，首先要认真阅读全文，思考：小说主人公在茫茫荒原上面临哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？然后反复阅读课文，找出描写主人公与恐惧、疲倦、病狼作斗争的语句，体会这些描写有何作用。
同时抓住文中的一些重点语句进行品味，以此来深切领悟主人公对生命的热爱追求，领悟人的伟大与坚强。
此外，本文情节环环相扣，波澜起伏，语言朴素、精炼，学习时要细心体味。
审美鉴赏顽强超越的坚韧美《热爱生命》这部小说以雄健、粗犷的笔触，记述了一个传奇性与逼真性高度统一的悲壮故事，深刻地启示人们：人活着就要同形形色色的艰难险阻进行顽强的抗争与搏斗。
而只有勇于去追求胜利、抗争命运，才能充分享受到生命的价值与快乐。
主人公之所以最终取得了胜利，不仅在于他那面对悲惨命运决不服输的倔强个性，也不仅在于他那“就是到了死神的铁掌里”也仍然要反抗的抗争精神。
最难能可贵的是，即使到了生命垂危、令人绝望的关键时刻，“这个人”仍然坚守着做人的道德良知，体现了他坚韧不拔的可贵品质。
重点难点突破小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？读完课文后,你对生命有了怎样的认识?[析]此题意在引导学生把握小说的内容，体会主人公的精神魅力。
[参考答案]主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁等。
他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他有着惊人的意志力。
第7课《热爱生命》教案1(苏教版九下)
《热爱生命》教学设计2教学目标1让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2培养学生自主合作探究学习的意识；3让学生体味小说中的心理和行动描写。
教学重点1通过心理、行动描写表现人物性格的方法；2进一步培养学生自主合作、探究学习；3作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。
教学难点理解文中主人公力量的。
教学准备教师准备：1《热爱生命》全文；2作者的有关资料；3外国小说赏析方法的资料。
学生准备：1查找作者的有关资料；2查找对《热爱生命》的赏析材料；3通读全文，试作批注。
教学设想1本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；2采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对内容的理解，语言的赏析；课后进一步自主合作探究生命之意义。
3课前的资料搜集，合作整理拟用2～3天，课堂学习1～2节课，课后拓展1～2天。
教学过程一、导入生命究竟是什么？人，可能无法说清。
生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
生命有时是极其脆弱的。
瞬间，它可能就会化为乌有。
可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。
美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。
二、自主合作，整体把握1让学生谈谈本文的主要内容。
参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。
2浏览课文，作批注。
教师讲：批注是阅读理解的一大关键手段。
在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概括分析文章内容，创造性地理解文章。
批注能帮助我们梳理结构、概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言（炼字）、思考并汲取文章的思想内涵等。
要做到精心圈划，运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式，批与注结合，大胆设疑推理，发表自己的见解。
不乱画、不粗心、勤动手。
此法是指在文章正文空白处，即书头、地脚、段尾等空白处，批注的阅读心得、评语、订误和校文等。
九年级语文下册-7《热爱生命》学案-苏教版
九年级语文下册-7《热爱生命》学案-苏教版一、教材解读本单元的教材选取了一篇名为《热爱生命》的文章，作者为隋文静。
这篇文章通过描述自己与舞蹈结缘的过程，强调了热爱生命的重要性。
全文流畅自然，语言生动，富有感情。
文章以自身经历为例，说明了珍惜生命、积极进取、乐观向上的人生态度的重要性，是一篇非常优秀的散文。
二、知识点归纳1. 掌握文段大意整个文章从隋文静的从小爱好文艺，到与舞蹈结缘，再到跳舞的过程中感受到了生命的美好，最后阐述了热爱生命的重要性，形成了一篇生动而有力的散文。
2. 掌握文章的中心思想本篇散文的中心思想是：热爱生命，珍惜时间，积极进取。
3. 掌握文章结构和技法文章分“经历”、“领悟”、“认识”、“号召”四个部分，每个部分的开头都有过渡词，技法运用自然流畅。
三、学案设计1. Pre-reading1.观看视频《热爱生命》。
2.回答问题：假如你生活中受了挫折、失败或压力，你需要采取哪些积极的方式缓解情绪？2. While-reading1.阅读课文《热爱生命》。
2.回答问题：（1）隋文静小时候对文艺有热爱吗？她是如何爱上舞蹈的？（2）舞蹈让隋文静感受到了什么？请以自己的话描述一下。
（3）隋文静跳舞遇到了什么麻烦？她又是如何解决的？（4）作者为什么在文章结尾强调热爱生命的重要性？这给你什么启示？3. Post-reading1.安排小组讨论，发表自己的感受和理解。
（1）同学你认为隋文静的热爱生命有哪些表现和体现？（2）我们自己在生活中又是如何热爱生命的？请给出例子。
2.写作：写一篇关于“热爱生命”的文章。
（1）展现自己的热爱生命的体验和体悟。
（2）阐述为什么热爱生命很重要。
考核方法：听课笔记 30%+ 课堂表现 20%+ 书面作业 50%四、教学反思本篇课文《热爱生命》选自于人教版九年级语文教材中，是一篇非常适合学生阅读的优秀散文。
同时，通过设计学案，使学生不仅能够理解文章的大意和中心思想，更能够感受到热爱生命的重要性，并将之运用到自己的生活中去。
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7.《热爱生命》第一课时
学习目标
1.扫清字词障碍；
2.理清情节结构；把握作品主题；
学习重难点：领会主人公的精神魅力及其象征意味。
学习过程：
一、自主学习
1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成
（1）读准下列加点字的读音。
一瘸．一拐（）皮肉绽．开（）膝．盖( ) 号啕
．．大哭 ( )
鲦．鱼( ) 吹毛求疵．( ) 驯．鹿（）累赘
．．（）
吮．吸（）半身不遂．（）哆嗦
．．（）血渍．（）跛．脚（）挪．动（）蠕．动（）窒．息（）
（2）文学常识积累。
《热爱生命》作者（），是（）国小说家，文章的体裁是（）。
（3）解释字词：
踉跄：吹毛求疵：
巉岩：奄奄一息:
2、二读课文，
（1）了解小说的故事情节,复述小说的故事情节。
(2)根据小说的故事情节，划分段落
疑问摘要：
二、合作交流与探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）初读课文，整体感知：
1．用简洁的语言复述课文的故事情节
2．自由诵读全文，思考：小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?
（三）二读课文，探究
1．小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？
2．小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。
3．作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？
4．文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？
（四）研读小说的高潮部分，人与狼的搏斗的有关章节
1．再次体会主人公的精神。
坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。
2．小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。
请揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。
（五）课堂总结
通过这篇文章的学习，我们了解了人在绝境中顽强求生的精神状态，了解了作者对人的生命力的歌颂，更懂得人要热爱生命和珍惜生命的道理。
三、当堂检测
（一）同步反馈训练
1．选出下列注音有误的一项（）
A．半身不遂（suí）咀嚼(jué) 驯(xún)鹿
B．令人作呕(ōu) 暖和(huō) 蜿蜒(yán)
C．海市蜃(shèn)楼耷(dā)拉巉(chān)岩
D．吮(shǔn)吸窒(zhì)息加冕(miǎn)
（二）能力提升
1．下列语句中加点词句使用不当的一项是（）
A．我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经
．．．．．，他
．．沧海难为水乡的咸鸭蛋，我实在瞧不上。
B．一丈青大娘折断了一颗茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫
下河去，就像正月十五煮元宵
．．．．。
．．．．．．．，纷纷落水
C．容易固然容易，但是这么“依样画葫芦
．．．．．”，终究缺乏画意，不过好玩罢了。
D．陕西剪纸粗犷朴实，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两
．．．．。
2．下列语句中空缺处应填的词语，正确的一项是（）
青春的舞蹈就是宣告：的青春是死水，我们不要；的青春是萎靡，我们不要；的青春是敌人，我们不要；的青春是堕落，我们不要。
A．停滞单调偏激无梦 B．单调无梦偏激停滞
C．停滞无梦单调偏激 D．单调停滞无梦偏激
3．下列没有歧义的句子是（）
A．我看见他高兴得跳起来。
B．身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了，但仍然要照料农田里的事。
C．从这件平凡的小事中，我们可以看出鲁迅先生人格的伟大。
D．刘璋从新疆带回一筐他最喜欢吃的葡萄。