根据方向与距离确定物体的位置说课稿
北师大版数学四年级上册第五单元《方向与位置》说课稿
北师大版数学四年级上册第五单元《方向与位置》说课稿一. 教材分析《方向与位置》是北师大版数学四年级上册第五单元的一个重要内容。
本节课的主要内容有：利用方向和距离确定物体的位置，利用方向和距离确定物体的位置，以及利用坐标系确定物体的位置。
这部分内容是在学生已经掌握了方向和距离的概念以及平面图的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生可以更好地理解和掌握方向和位置的概念，提高他们的空间想象力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们的认知发展水平已经有了很大的提高，他们已经能够理解和掌握一些基本的数学概念和方法。
但是在空间想象力方面，学生的差异性还比较大。
因此，在教学过程中，我们需要关注到学生的个体差异性，对于不同的学生要采取不同的教学方法，让他们都能够理解和掌握这部分内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，以及利用坐标系确定物体的位置的方法。
2.过程与方法目标：通过观察和操作，学生能够培养自己的空间想象力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过小组合作学习，学生能够培养自己的团队协作精神，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：利用方向和距离确定物体的位置，利用坐标系确定物体的位置。
2.教学难点：坐标系的认识和运用，以及利用坐标系确定物体的位置。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法等教学方法，利用多媒体课件、教具等教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，引出本节课的主题——利用方向和距离确定物体的位置，利用坐标系确定物体的位置。
2.讲解：讲解利用方向和距离确定物体的位置的方法，利用坐标系确定物体的位置的方法。
3.示范：通过示范，让学生理解和掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，利用坐标系确定物体的位置的方法。
4.练习：让学生进行一些练习题，巩固所学的知识。
人教版六年级上册数学第二单元第1课《位置与方向(例1)》说课稿
人教版六年级上册数学第二单元第1课《位置与方向（例1）》说课稿一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元第1课《位置与方向（例1）》是本单元的第一课时，主要是让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解方向和距离的概念，提高他们解决实际问题的能力。
本节课的内容主要包括两个部分：第一部分是利用方向和距离确定物体的位置的方法；第二部分是运用图示和文字描述物体的位置。
教材通过丰富的实例和图示，引导学生掌握位置的确定方法，提高他们的空间想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对于方向和距离的概念已经有了初步的认识。
但是，他们在解决实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解方向和距离的概念，掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、交流等方法，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养他们的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方向和距离的概念，掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.教学难点：学生能够运用图示和文字描述物体的位置，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际问题中感受和理解方向和距离的概念。
2.引导发现法：引导学生通过观察、操作、交流等方法，发现和总结利用方向和距离确定物体的位置的方法。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置一个具体的情境，引导学生思考如何确定物体的位置，激发学生的学习兴趣。
北师大版数学四年级上册确定位置说课稿(通用8篇)
北师大版数学四年级上册确定位置说课稿（通用8篇）数学四年级上册确定位置说课稿 1尊敬的各位专家，各位老师：大家好，今天我说课的题目是《确定位置》。
一、教材分析：本课是北师大版四年级上册第六单元的起始课。
之前，学生已经学习了用前后、上下、左右来表示物体的具体位置。
这节课的主要内容是：让学生在具体的情境中能准确地用“数对”表示出物体的位置。
因此本单元的学习既是对前段学习内容的发展，又为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础。
由此，我确定了以下３个教学目标；二、教学目标：１、知识与技能：让学生体会用数对表示物体位置的必要性和在方格图上用数对确定位置的方法。
２、过程与方法：经历探索“数对”的表示方法以及运用数对解决问题的过程。
３、情感态度与价值观：体会确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
三、重难点：教学重点：让学生掌握用“数对”确定位置的'方法。
教学难点：在方格图上用“数对”确定位置。
四、教法和学法：新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。
”因此，本节课，我运用现代信息技术创设了生动有趣的情境，组织了丰富多彩的活动，运用自主探究，合作交流与实践创新的学习方式，激发学生主动探究的意识，引导学生在“玩”中感知数学；在“动”中体验数学。
五、教学过程：下面我想通过我的教学流程图谈谈信息技术及媒体在我这节课中的运用及效果。
本课的第一个环节是：１、创设情境，激趣引新“兴趣是最好的老师’。
新课一开始，我首先为学生播放了“嫦娥奔月”的录象（课件展示）。
嫦娥一号绕月卫星之所以能够成功发射，是因为科学家通过精密件计算，让卫星在规定的时间到达准确的位置，进入到与地球同步轨道，一旦错过准确位置，卫星就有可能飞往茫茫太空。
课件确定位置是多么重要，由此揭示课题《确定位置》（运用多媒体课件展现卫星发射壮观而令人激动的场面，一下就吸引学生的目光，让学生深刻感受到确定位置在科学发展中的巨大作用，为后面的教学作好了铺垫，同时又激发了学生的爱国热情）２、探索新知，活动体验我运用课件模拟本班的学生上课的情形，班长站起来正在回答老师的问题（演示课件）。
人教版数学六年级上册位置与方向说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【1】篇〗第二单元位置与方向（二）教学设计说教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
说教学重难：1、重难点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
2、能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学课件：利用方格纸正确表示列与行。
多媒体课件说教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、探索活动，获取新知1、教学例1实物投影出示主题图：（1）说一说主图中所说的含义：台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）、台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）、图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
1）你是怎样做的2）集体订正。
三、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、作业布置〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【2】篇〗说教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
六年级下册数学说课稿-5.1 用方向和距离确定位置｜苏教版 (12)
六年级下册数学说课稿-5.1 用方向和距离确定位置｜苏教版 (12)一、教学内容本节课的教学内容是：用方向和距离确定位置。
二、教学目标1.知道方向和距离的概念；2.能够根据方向和距离确定位置；3.能够通过实际问题来解决方向和距离的应用问题。
三、教学重点1.确定方向和距离；2.用方向和距离确定位置。
四、教学难点如何用方向和距离确定位置。
五、教学方法本节课采用情境教学法和讨论式教学法。
六、教学步骤1. 观看视频第一步，让学生观看视频。
教师在课前准备好视频，学生在观看视频的同时，可以学习到方向和距离的概念，也可以了解应用问题的解决方法。
2. 探究方向和距离的概念第二步，探究方向和距离的概念。
教师可以向学生提出以下问题：你们知道方向和距离是什么吗？你们知道如何确定方向和距离吗？通过学生的回答，讲解方向和距离的概念。
3. 解决应用问题第三步，解决应用问题。
教师让学生根据实际问题进行练习，如：王明从家里出门，向东走50米，再向北走30米，最后向西南方向走40米，求他所处的位置。
教师可以引导学生进行讨论，找出解题方法。
4. 练习第四步，让学生进行练习。
教师可以出一些练习题，让学生独立进行解答。
七、教学效果通过本节课的教学，学生可以了解方向和距离的概念，掌握用方向和距离确定位置的方法，并能够通过实际问题来解决方向和距离的应用问题。
同时，学生的合作能力也会在讨论式教学中得到提升。
八、板书设计方向距离东50米北30米西南40米九、课后作业1.完成课堂练习；2.通过自行查找资料，了解方向和距离的应用领域。
十、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于方向和距离的概念掌握不够，需要加强讲解。
另外，在解决应用问题方面，需要更多的练习。
在讨论式教学中，学生表现不错，但有些学生比较内向，需要教师引导。
在下一堂课中，我将更加注重学生的实际操作与练习，创设更多情境和讨论情况。
人教版数学六年级上册说课稿-第2单元位置与方向(二)-第2课时标出物体的位置
人教版数学六年级上册说课稿-第2单元位置与方向（二）-第2课时标出物体的位置一. 教材分析《人教版数学六年级上册》第2单元“位置与方向（二）”是学生在掌握了方向、角度、距离等基础知识后的进一步学习。
第2课时“标出物体的位置”是在学生掌握了利用方向和距离确定物体位置的基础上，进一步学习如何用图示的方式标出物体的位置。
这一课时内容既是对前面知识的巩固，又是为后面学习更复杂的位置与方向问题打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够理解并运用方向和距离来确定物体的位置。
但是，对于如何更直观、清晰地在图纸上标出物体的位置，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的空间想象力，以及图示表达的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用图示的方式标出物体的位置，并能解释其位置关系。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间想象力和图示表达能力。
3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用图示的方式标出物体的位置。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握在图纸上标出物体位置的方法。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对位置与方向的思考，导入新课。
2.知识讲解：讲解如何用图示的方式标出物体的位置，并进行示范。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，尝试在图纸上标出给定物体的位置。
4.讨论交流：学生分享自己的操作过程和心得，讨论如何更准确、清晰地标出物体位置。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调图示表达在解决位置与方向问题中的重要性。
七.说板书设计板书设计如下：标出物体的位置：1.确定观察点2.标注位置八.说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、实践操作和课堂参与度三个方面进行。
六年级上册数学说课稿《位置与方向第1课时》人教版
六年级上册数学说课稿《位置与方向第1课时》人教版一. 教材分析《位置与方向第1课时》是人教版六年级上册数学的教学内容。
这部分教材主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，学会用经纬网确定地球表面任何一个点的位置。
通过这部分的学习，学生能更好地理解和运用空间观念，培养观察、思考和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，对位置和方向的概念有初步的认识。
但是，对于如何利用方向和距离精确地确定物体的位置，以及如何运用经纬网确定地球表面任何一个点的位置，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际问题出发，理解和掌握位置和方向的确定方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够利用方向和距离确定物体的位置，学会用经纬网确定地球表面任何一个点的位置。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和实际操作，学生能够培养空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习，克服困难，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置，学会用经纬网确定地球表面任何一个点的位置。
2.教学难点：如何引导学生从实际问题出发，理解和掌握位置和方向的确定方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践操作法和小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、经纬网地图等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何确定物体的位置，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新知：讲解利用方向和距离确定物体位置的方法，以及如何运用经纬网确定地球表面任何一个点的位置。
3.实践操作：让学生分组进行实践操作，运用所学的知识点确定物体的位置。
4.总结提升：引导学生总结所学内容，明确经纬网在确定地球表面点的位置中的应用。
5.巩固练习：布置一些有关位置和方向的练习题，让学生巩固所学知识。
人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向(二)》说课稿
人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向（二）》说课稿一. 教材分析人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了方向、距离等基本概念的基础上进行讲解的。
主要让学生进一步理解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置，提高学生运用位置知识解决实际问题的能力。
教材通过丰富的实例，引导学生探索、发现、总结位置与方向的关系，从而达到学以致用的目的。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，对于方向和距离的概念已经有了一定的理解。
但是在实际应用中，部分学生可能还存在着一定的困难，如对方向相对性的理解，用方向和距离确定物体位置的技巧等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过实践、交流、思考，进一步掌握位置与方向的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察能力、操作能力和空间思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们解决实际问题的能力，增强他们的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方向的相对性，会用方向和距离来确定物体的位置。
2.教学难点：对方向相对性的理解，以及用方向和距离确定物体位置的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、发现、总结。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如迷路的孩子如何找到回家的路，引出本节课的主题——用方向和距离确定物体的位置。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置。
3.合作交流：学生分组进行实践操作，通过实际例题，交流讨论如何用方向和距离确定物体的位置。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的知识点，明确方向的相对性，以及用方向和距离确定物体位置的方法。
《确定位置》的说课稿(精选3篇)
《确定位置》的说课稿（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是作者帮大家整理的《确定位置》的说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《确定位置》的说课稿1一、说教材：新教材强调从学生的生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和掌握数学。
《确定位置》是在学生已经掌握了上、下，前、后，左、右；东南西北，东北、东南、西北、西南等方位知识的基础上，通过学生的坐位呈现方式，向学生渗透平面直角坐标的有关知识。
本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程引导学生全员参与到“找座位、找好朋友、当小导游”等教学活动中，通过学生的观察、体验、归纳、运用等数学学习形式，让学生初步感受用数对确定位置，为以后进一步学习纵横坐标等知识奠定基础，让学生去感受数学问题的生活性和探索性。
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第七册数学P83—85。
教学目标：1、能在具体的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、学会小组合作，运用所学知识和方法解决简单的实际问题，培养合作意识和动手实践能力。
3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：结合具体的情境，会用数对的表示位置，并能在方格上用数对确定位置。
教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。
教学准备：多媒体课件，学生每人一张小纸片，每活动小组一份制作旅游图材料。
二、说设计理念：根据教材的特点，结合学生已有的现实经验，按课程标准的要求，为更好的落实教学理念，在这节课的教学中，我从以下几点进行教学设计：一）、创设情境、激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”学生有了学习的兴趣，教学活动变“要我学”为“我要学”。
所以有效情境的创设能更好的为教学服务。
这节课我首先从孩子们熟悉的“神舟六号”导入，引出问题：为什么搜救人员能在这么短的时间内找到返回舱，学生自然想到了确定位置，再引入课题。
四年级数学下册位置与方向：根据方向和距离两个条件确定物体的位置说课稿
位置与方向：根据方向和距离两个条件确定物体的位置说课稿一、说教材《位置与方向》是人教版义务教育课程标准试验教科书四年级下册第二单元的内容。
位置和方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的体现了新课标中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念。
为了让学生进一步感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识，发展学生的空间观念，我设计了本节课的教学如下。
二、说学情新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上的，我了解到四年级的学生在日常生活中已经积累了一些位置的感性经验，并通过二、三年级的学习，已经能够根据上下左右，东南西北等八个方向描述物体的相对位置，还会通过第几行、第几列两个条件确定物体的位置，本节课在此基础上教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
三、说教学目标1、知识目标：使学生在具体情境中初步理解东偏北、南偏西等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
2、能力目标：使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和探究能力，促进学生多元智能发展。
3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦。
四、说重、难点重点：用方向和距离两个条件确定物体的位置。
难点：理解东偏北的含义。
理解用方向和距离两个条件确定物体的位置的科学性。
五、说教法、学法教法上我采用情境教学法、任务驱动法等。
教学中创设情景，情景中糅合任务，组织学生交流、讨论并及时点拔、启发,使课堂进入师生互动、生生互动的和谐愉悦的学习氛围。
学法上我采用独立思考、同伴互助、全班交流的学习方式，让学生学会学习、学会思考、学会合作。
六、教具、学具准备：教师：课件学生：定向运动图、练习题卡、直尺、量角器等。
七、说教学过程课前玩点名游戏：规则1、每次点名只有一人站起来就算点名成功2、今天的学习要用到点名的方法，请注意。
三次点名分别为“四年级”，“四年级第二组” “四年级第二组第三个同学”看看各有几人站起来？目的是渗透一种数学学习研究的方法（逐步缩小范围），为新知的学习提供可供借鉴探究的方法与策略。
西师大版小学数学六年级上册第五单元第三课《确定物体的位置》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学六年级上册第五单元 第三课《 确定物体的位置 》。本节课主要内容是 让学生已经认识了东、南 、西、北以及东南、东北、西南、西北等方向，学习了用数对表示具体情 境中物体的位置，以及有关角和比例尺的知识，这些都是学生学习本节课 知识的重要基础。本节课主要让学生理解确定物体的位置必须知道方向和 距离，将学生已有的能用“东南、东北、西南、西北”等方式描述物体位 置的经验加以提升，教学用方向角结合相应的距离来更加精确地描述物体 的位置，进一步发展学生的空间观念；通过对相同距离不同方向和相同方 向不同距离两种情况的探讨，强调要知道物体的方向和距离，才能确定位 置。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
三、说教学目标
【知识与技能】： 结合具体情境，让学生体会知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置，
能用方向与距离来准确描述物体的位置。 【过程与方法】：
通过根据方向和距离在十字图上表述物体的位置，培养学生的视察能力和识 图能力。
【情感态度与价值观】： 在探索物体的位置关系过程中，进一步发展学生的空间观念。让学生感受 到数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。
四、说教学重难点
【教学重点】
能根据方向与距离确定物体的位置。
【教学难点】：
根据物体的方向、距离、给定的比例尺画十字坐标图。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要 采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习乐趣，通过教师的 引领，学生在充分交流的基础上，学会“合作、探究、交流”的学习方式 ，不仅能促进学生更好地利用已有知识和经验，更有利于学生学习能力的 培养，通过自己的思考、计算，再在小组内交流各自的想法，对所学知识 进行验证，练习后教师的巡查辅导，重在指点学生交流思考的方法进行必 要的指点。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【1】篇〗一、说教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。
通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。
“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定) 二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。
本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。
本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3 体会位置关系的相对性。
例4 描述并绘制简单的路线图。
二、说教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。
三、编写特点1.结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。
教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。
北师大版数学四年级上册《确定位置》(二)说课稿
北师大版数学四年级上册《确定位置》(二)说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册《确定位置》(二)这一节课，是在学生已经掌握了利用方向和距离确定物体的位置的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够进一步理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在学习《确定位置》(一)时，已经掌握了利用方向和距离确定物体的位置的基本方法。
但在实际应用中，部分学生对方向的判断和距离的估计还有一定的困难。
因此，在教学《确定位置》(二)时，我需要重点帮助学生提高对方向的判断和距离估计的能力。
三. 说教学目标根据课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，提高他们解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点根据学生的实际情况和教学目标，我确定了以下教学重难点：1.重点：让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.难点：对学生进行方向判断和距离估计的训练，提高他们在实际应用中的能力。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际中感受和体验利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.引导发现法：引导学生通过观察、实践、交流等活动，发现利用方向和距离确定物体的位置的方法。
3.现代化教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解利用方向和距离确定物体的位置的方法。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过一个生活中的实例，让学生感受到确定物体的位置的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍利用方向和距离确定物体的位置的方法，让学生初步理解。
人教版六年级上册数学第二单元第1课《根据方向和距离两个条件确定物体的位置》教案
人教版六年级上册数学第二单元第1课《根据方向和距离两个条件确定物体的位置》教案一、教学目标1.知道什么是位置，了解根据方向和距离两个条件确定物体的位置的方法。
2.掌握根据地图上的方向和距离，确定物体的位置的基本技能。
3.锻炼学生观察地图、解决问题的能力。
二、教学重点1.了解位置的概念。
2.掌握根据方向和距离两个条件确定物体的位置的方法。
三、教学难点1.着重训练学生解决问题的能力。
2.学会根据地图上的方向和距离确定位置。
四、教学准备1.地图2.实物模型3.教学课件4.学生课桌椅五、教学过程1. 导入•让学生观察班级教室的布置，让他们描述某个物品的位置，引出位置的概念。
2. 提出问题•准备一张简单的地图，上面标有几个物体的位置，提出问题让学生根据方向和距离确定物体的位置。
3. 练习•让学生分组，每组给一张地图和一些物体的位置，让他们练习根据方向和距离确定物体的位置。
4. 拓展•让学生自主制作一个小地图，相互出题，让同学根据问题在地图上标注出正确的位置。
5. 总结•学生交流讨论，老师总结本节课的重点和难点，让学生明确掌握的内容。
六、教学延伸1.让学生在日常生活中注意观察方向和距离，锻炼实践能力。
2.引导学生阅读地图制作布局，增加地理知识。
七、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.每个学生设计一个位置问题，交给同学解答。
八、教学反思1.学生对于方向和距离的理解是否准确。
2.学生在解决问题时的思维逻辑是否清晰。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好的理解和运用方向和距离确定物体位置的方法。
位置说课稿
位置说课稿一、课程定位“位置”是小学阶段有关空间和方向的核心概念。
本课程定位于让学生掌握基于方向和距离描述物体位置的方法，提升其空间认知能力，同时培养学生的方向感、距离感和空间想象力。
二、教学内容基础概念：让学生了解基本的方向词汇，如东、南、西、北，以及左右等相对方向。
描述方法：教授学生如何使用方向和距离来描述物体的位置。
实际应用：结合生活实际，让学生尝试描述他们熟悉的地方或物体的位置。
三、教学过程引入概念：通过地图和指南针的实物展示，让学生了解方向的必要性。
教授基础概念：利用图片和动画，使学生了解并熟悉基本方向。
描述方法学习：通过实例和练习，让学生掌握使用方向和距离描述物体的位置。
实践活动：组织学生进行实地考察，应用所学知识描述环境中的物体位置。
总结与反馈：回顾课程重点，收集学生的反馈，以便改进教学方法。
四、教学资源教科书与教材：选择内容详实、生动有趣的教科书。
教学软件：使用互动性强的教学软件，如电子地图等。
实地考察：组织学生参观公园或校园，实地了解方向和位置。
五、课程评价与反馈课堂小测验：通过小测验，了解学生对基础知识的掌握情况。
实践活动评价：对学生的实地考察报告进行评价。
学生反馈：鼓励学生提出对课程的建议和意见，以提高教学质量。
六、课程特色与创新点实践活动：本课程注重实践，通过实地考察使学生更加深入地理解位置的概念。
创新教学方式：利用现代技术手段，如电子地图等，使教学更加生动有趣。
培养学生综合能力：不仅教授知识，还培养学生的方向感、空间想象力和问题解决能力。
七、结语“位置”课程以培养学生的空间认知能力为目标，注重实践与互动。
通过本课程的学习，学生将能够掌握描述物体位置的方法，提高其空间感知和想象力。
人教版四年级数学下册《根据方向和距离两个条件确定物体的位置》说课稿
《根据方向和距离两个条件确定物体的位置》说课稿一、说教材本课是人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时的教学内容。
本节课的教内容是在学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段在第一学段“空间与图形”领域中的学习，学生认识了东、南、西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。
本课是第二学段“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。
在第一课时学生初步会用方位（角度）和距离两个条件描述物体的位置的基础上，使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念并能绘制平面示意图。
通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性；教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。
基于以上的认识，遵循“数学教学要着力于学生全面发展”的重要理念，确定本课的教学目标是：1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
本课教学重点是让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置；难点是对任意角度方向的准确绘制。
二、说教法和学法学生已经初步会用方位（角度）和距离两个条件描述物体的位置，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。
基于学生的这些基础，教法上我采用“复习引入—尝试绘图—自主探究”为主线的尝试教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
2024确定位置说课稿范文
2024确定位置说课稿范文今天我说课的内容是《确定位置》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《确定位置》是人教版小学数学四年级上册第四单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了一些基本的空间概念和方位词的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且在日常生活中也有广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解位置的概念，能够准确使用方位词描述物体的位置关系。
②能力目标：培养学生观察和描述位置的能力，培养学生运用方位词进行空间导航的能力。
③情感目标：在探索中培养学生的好奇心和求知欲，让学生体会数学与日常生活的联系。
二、说教法学法根据学生的年龄特点和学习习惯，我采用了以下教法：情景导入法，示范引导法；学法是：观察思考法，练习运用法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实物和图片来辅助教学，以便让学生更直观地理解和体验位置的概念和方位词的使用。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情景导入，激发学生兴趣。
课堂开始时，我将展示一张图片，上面有几只小动物和一个大树，我会让学生观察这张图片，然后提问：你能描述一下这几只小动物和大树的位置关系吗？通过引入问题，激发学生的思考和讨论，进一步引导他们思考位置的概念和方位词的使用。
环节二、示范引导，让学生参与。
接下来，我将示范使用方位词描述物体的位置，并让学生模仿我进行描述，例如：“小猫在大树的左边。
” “小狗在大树的后面。
”“小鸟在大树的上方。
” 通过示范和引导，让学生逐渐掌握方位词的用法，并能够运用到实际的情境中。
环节三、观察思考，巩固知识点。
我将给学生展示一些图片和实物，让他们观察并思考物体的位置关系，然后以小组为单位，让学生讨论并描述物体的位置关系。
通过观察思考和合作交流，让学生进一步巩固和应用所学的知识点。
数学人教六年级上册《第二单元_第02课时_用方向和距离确定物体位置的方法》(说课稿)
数学人教六年级上册《第二单元_第02课时_ 用方向和距离确定物体位置的方法》（说课稿）一. 教材分析《人教版六年级上册》第二单元《用方向和距离确定物体位置的方法》是本单元的第二课时。
本节课的主要内容是让学生掌握利用方向和距离两个条件来确定物体的位置，学会用数学语言描述物体位置的方法，提高学生的空间想象能力和数学思维能力。
教材中安排了丰富的例题和练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的平面几何知识，对方向和距离有一定的认识。
但在实际应用中，如何准确地描述物体位置，运用方向和距离这两个条件还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解方向和距离在确定物体位置中的作用，学会用数学语言描述物体位置的方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用方向和距离两个条件确定物体位置，并用数学语言描述。
2.教学难点：如何引导学生理解方向和距离在确定物体位置中的作用，以及如何灵活运用这两个条件。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考如何用数学方法描述物体位置，激发学生学习兴趣。
2.自主探究：学生通过观察、操作、思考，尝试用方向和距离两个条件确定物体位置，体会方向和距离在确定物体位置中的作用。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法和心得，互相学习，提高解题能力。
4.教师讲解：针对学生自主探究和合作交流中的共性问题，进行讲解和引导，帮助学生巩固知识。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向说课(推荐3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向说课（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向说课第【1】篇〗《位置与方向（二）》说课稿尊敬的各位老师：今天，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第19至20页的《位置与方向（二）》。
我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。
下面我将从教材、学情、说教学目标、教法与学法、教学程序几方面对这堂课进行课前说课。
一、说说教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。
基于对教材以及学情的分析，制订出以下说教学目标。
三、说说教学目标1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。
感受到生活中处处有数学。
培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
四、说说教学重点、难点重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。
五、说教法与学法（一）教法分析根据本课说教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法（2）情境教学法通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。
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根据方向与距离确定物体的位置说课稿
一、说教材
本课是人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时的教学内容。
本节课的教内容是在学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段在第一学段“空间与图形”领域中的学习，学生认识了东、南、西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。
本课是第二学段“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。
在第一课时学生初步会用方位（角度）和距离两个条件描述物体的位置的基础上，使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念并能绘制平面示意图。
通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性；教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。
基于以上的认识，遵循“数学教学要着力于学生全面发展”的重要理念，确定本课的教学目标是：
1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强
学生学好数学的兴趣和意识。
本课教学重点是让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置；难点是对任意角度方向的准确绘制。
二、说教法和学法
学生已经初步会用方位（角度）和距离两个条件描述物体的位置，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。
基于学生的这些基础，教法上我采用“复习引入—尝试绘图—自主探究”为主线的尝试教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
为提高教学效率，教师准备教学课件、量角器、直尺；学生准备量角器、直尺。
三、说教学过程
（一）温故知新激发兴趣
课始，让学生看图根据方位（角度）和距离两个条件描述物体的位置。
这样的开课既让学生回顾旧知让学生明确只有找准观测点，确定好物体的方位（角度）和距离这两个必要条件才能准确地描述出物体的方向；又引发学生思考“根据方位（角度）和距离两个条件描述物体的位置”和今天的新课有什么联系呢？从而激发学生学习新课的兴趣。
本课的知识与方向（角度）和距离有着密切的联系，只有找准
新旧知识的结合点，引导学生有效复习，才能便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢，构建完整的知识体系。
（二）尝试绘制物体的位置
《新课程标准》提出：“数学教学要创设问题情境，强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
”由于这节课的内容比较抽象，涉及到的知识点也比较多，思维的跳跃进性比较大，要求学生建立形象具体的方位；既要辩明方向，又要量好角度，还好测量距离，因此理清画图步骤很重要。
而学生只有在尝试的过程中才能建立的绘图步骤，发现绘图过程中遇到的困难。
因此在我先设计一个比较简单的题目：
地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。
①你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。
先确定什么，再画什么，需要注意些什么？
引发学生的思考，引导学生在操作中进行新知的创建。
引导学生说出：找准观测点，建立方向标；确定方向（东偏南45度）；确定距离（100米）。
②学生尝试绘图，在绘制平面图的过程中，发现问题“如何绘制标注方向和角度？”，“100米怎样表示？”学生进行质疑。
③教师示范引路，与学生共同解决
教师示范绘制平面图，重点引导学生观察方向和角度（东偏南45度）是如何确定的，（注意量角器的使用，0刻度线与半圆弧的方向），感知怎样表示100米？还好注意要标清建筑物。
（3）探究交流，确定位置
教学以“问题解决”为主线，其一般模式为：情境-问题-探索- 交流-结论。
围绕这根主线，为实现教学目标，我设置了以下教学活动。
1、出示数学信息，发现数学问题
出示校园情境图，明确数学信息，2人小组讨论交流：
①说一说你们获取了哪些数学信息？
②根据这些信息，怎么样在平面图上标出校园内各建筑物的位置？要用到哪些数学工具？
2、探究交流解决问题
此环节是课堂教学的核心环节，是学生掌握新知的重要时机，我采用让学生小组讨论交流、汇报完成平面图绘制的计划；教师进行梳理；小组活动，绘制平面图；展示评议，五步来完成新知的探究与归纳。
（1）小组讨论：根据这些信息，在平面图上标出校园内各建筑物的位置，需要注意些什么？必须要解决好什么样的问题？
（2）小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：
绘制平面图的方法：
先确定观测点建立平面图上的方向标，再确定各建筑物的方向和距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上
距离。
小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完
成任务。
（3）小组活动，绘制平面图。
（4）展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（5）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
（6）订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。
比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？
小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
通过以上步骤，学生归纳出根据方向和距离在平面图上标出校园内各建筑物的位置的方法。
【在这个环节，教师指引学生科学的探索方法，鼓励学生敢说敢想，逐层深入；学生通过独立思考、动手操作、合作交流等方式利用已有知识进行迁移，在自我反复修正中，掌握本课知识要点。
】
（三）实践运用，巩固拓展
通过多种形式练习，学生把所学知识运用实际生活中，获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受数学与现实生活的联系，提高应用意识和解决问题的能力。
我设定了4个活动。
1、首先完成教科书第21页3题习题。
学生先明确数学信息，提出自己不理解的地方。
经过交流，重点明确画角度和确定距离的方法。
接着学生独立完成书中练习，同组学生汇报交流。
2、游乐场要新建两个游乐项目，请你在平面图上标出这个新项目的位置。
在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱”：“天外来客”在观览车南偏东20º方向上，约150米处。
学生独立绘图，汇报交流。
【在这个环节，当学生遇到复杂的知识，教师要放手让学生自主探讨，鼓励学生主动寻找其实际背景，探索其应用价值，以便今后能运用数学知识解决现实生活中的问题。
】
这节课的设计上力求突出以下几个特点：
1、突出以学生为主体的思想。
在探究新知和巩固拓展中，以学生们的思考、发现、交流、操作为主，老师只做适时引导启发，让学生在主动学习中体验解决问题的整个过程，培养学生各方面能力。
2、精心创设情景，激励学生探索。
教学以“问题解决”为主线，设置形式多样的练习活动激发学生的参与意识、用数学意识，感受到知识源于生活，学习是为了解决生活中的难题，体会数学的价值。
3、人人参与，差异发展。
在学习过程中，学生口、脑、手多感官参与，积极探索，体现人人学数学、用数学、人人在学习数学过程中得到不同程度的提高和发展。