初中化学沪教版九年级上册第三单元第2课《组成物质的化学元素》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
沪教版九年级化学第3章第二节组成物质的化学元素教案
教案一、教学目标1.知识与技能：a.了解化学元素的概念和特征；b.掌握常见化学元素的符号、原子序数和相对原子质量；c.学会根据化学方程式计算化学元素的质量变化。
2.过程与方法：a.通过实验、观察、讨论等方式激发学生的学习兴趣；b.引导学生运用归纳、概括等思维方式，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：a.培养学生对科学知识的兴趣和探索的精神；b.培养学生认识化学元素在日常生活中的重要性。
二、教学重点1.理解化学元素的概念和特征；2.掌握常见化学元素的符号、原子序数和相对原子质量。
三、教学难点根据化学方程式计算化学元素的质量变化。
四、教学过程教师活动学生活动内容准备导入新课利用课件或板书呈现：1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆化学元素的概念和特征；2.引导学生思考：日常生活中有哪些物质是由化学元素组成的？3.引导学生观察一些物质的性质，让学生尝试根据性质推测它们的成分。
学生回答问题和思考问题，并参与讨论。
呈现新课1.介绍化学元素的概念和特征：化学元素是指由相同类型的原子组成的物质，它们在化学性质上有着相似的特征。
2.学习常见化学元素的符号、原子序数和相对原子质量。
a.给予学生化学元素和符号的对应关系表，让学生默写；b.给予学生常见元素的原子序数和相对原子质量表，让学生记忆。
学生听课并记录要点。
探究活动1.利用实验现象引导学生思考化学元素的质量变化。
2.引导学生通过实验和观察，学会根据化学方程式计算化学元素的质量变化。
a.示范进行实验，并观察实验现象；b.给予学生一些化学方程式，让学生根据方程式计算化学元素的质量变化。
学生跟随实验并记录实验现象和计算结果。
小结反思1.引导学生进行探究总结，回顾本节课的学习内容；2.针对学生可能存在的问题，进行适当解答和讲解。
学生回答问题和提问。
作业布置1.课后练习册上相关练习；2.复习本节课的知识点。
学生记录作业内容。
五、板书设计化学元素定义：由相同类型的原子组成的物质。
沪教版九年级上册化学 3-2 组成物质的化学元素 学案
3.2 组成物质的化学元素学习目标：记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。
初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。
理解混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等基本概念；构建有关物质分类的知识网。
学习重点：常见元素的名称和符号，学习难点：能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
学习过程一、引入问题情境：我们每天都在食用“加碘食盐”，这里的“碘”是指什么？某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596…（单位mg/L）。
这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？学生交流：生活中你知道哪些有关元素的知识。
二、师生互动师生讨论：人类对元素的认识历史。
世界是物质的，物质由一百多种元素组成。
学生讨论：（1）氧原子是一个总称，为何还要有氧元素这个总称。
（2）在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？（阅读：教材75页、识记常见的元素的名称化学符号）（3）Mg 这个符号代表的意义。
归纳小结：（1）元素是同一类原子的总称。
（2）元素与原子的关系。
(填表)（3）元素符号的意义。
⑴表示一种元素；⑵还表示该元素的一个原子；⑶若物质由原子构成，则还可以表示该物质，物质的简单分类：1．几个概念间的关系单质与化合物存在并列关系，都属于纯净物；化合物与含氧化合物存在包含关系；含氧化合物与氧化物存在包含关系。
讨论归纳：混合物现有氧气、碳、铁、二氧化碳、氧化镁、水、高锰酸钾、空气、碳酸氢铵、九种物质，其中属于混合物的是；属于纯净物的是，在纯净物中只含一种元素的是；含两种或两种以上元素的是。
含有氧元素的是。
练习巩固：1.元素符号“Hg”不能表示( )A.汞元素B.一个汞原子C.含汞的化合物D.汞单质2.不同元素最本质的区别是（）A.质子数不同B.相对原子质量不同C.中子数不同D.最外层电子数不同3.长期饮用奶制品，体内就不会缺钙。
九年级化学全册 第3章 第2节 组成物质的元素教案 (新版)沪教版-(新版)沪教版初中九年级全册化学
组成物质的化学元素1、理解元素的含义，掌握元素书写原则及识记常见元素符号。
2、知道元素符号表示的意义。
3、了解自然界中元素的存在及元素与人体的健康。
一、元素：1、定义：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
2、两个决定：（1）决定元素种类的是质子数。
（2）决定元素化学性质的是最外层电子数。
3、元素符号：（1）、写法A只用一个字母表示的元素符号要大写O H N S Hg P CB 用两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写Ca Cl Cu（2）、直接由原子构成的物质A金属单质 B固态非金属单质 C稀有气体（3）、元素符号表示的意义①表示一种元素②表示这种元素的一个原子（若是由原子直接构成的物质，则还有第三个意义，③表示这种物质）①③表示宏观意义，②表示微观意义如果在字母前加数字，则只具有微观意义。
2H二、自然界中元素的存在：1、地壳中含量最多的元素是氧，其次是硅、铝、铁。
2、地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是铁。
3、氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少。
4、空气中含量78% 氮气，21% 氧气，0.03%二氧化碳，0.03%稀有气体，0.94%其他气体。
5、人体中元素的含量：% % % % %三、元素与人体健康：缺钙－－骨质疏松、畸形、佝偻病；缺锌－－儿童发育停滞、智力低下、严重时会得侏儒症；缺钴、铁－－贫血症；缺碘－－甲状腺疾病。
钙过量－－白内障、动脉硬化硒(Se)－－微量可以防癌，过量则会致癌。
知识点一：元素及元素符号例1.不同种元素最本质的区别是（）A、质子数不同B、中子数不同C、相对原子质量不同D、中子数与核外电子数之和不同例2．表示4个氢原子的符号是A. 4H2B. 4HC. 2H2D. H例3. 下列元素名称或符号有错误，请对照元素周期表给予改正。
(1)纳Ne____________；(2)汞H G____________；(3)绿Cl____________；(4)猛MN____________；(5)美Mg____________；(6)钙Cd____________知识点二：元素存在及与人体健康例4.地壳中含量最多的金属元素是（）A、硅B、铁C、铝D、钙例5. 我们的日常生活中出现了加碘食盐、增铁酱油、高钙牛奶、富硒茶叶等，这里的碘、铁、钙、硒应理解为（）A、单质B、分子C、元素D、氧化物例6. 化学元素与人的生命息息相关，人体中化学元素含量多少直接影响人体的健康，根据你已有的知识，试完成下列填空：（1）缺元素引起甲状腺肿（2）缺元素形成侏儒（3）元素是氧载体血红蛋白的活动中心【基础演练】1.人类探测月球时发现,月球的土壤中含有较为丰富的质子数为2、中子数为1的氦原子,则该氦原子与质子数为2、中子数为2的氦原子相比较,下列说法正确的是( )2．（2015•某某）国际通用的元素符号是用1个或2个拉丁文字母表示的，其中第一个字母大写，第二个字母小写．镍元素的拉丁文名称为Niccolum，则镍的元素符号为（）A NiB NIC ND Na3．一个氢分子含两个氢原子,质子数是两个,一个氦原子质子数也是两个,据此事实思考下列对“具有相同质子数的粒子”的说法错误的是( )4.含氟的牙膏有利于预防龋齿，这里的“氟”指的是（）A．氟元素 B．氟气 C．氟原子 D．氟分子5．下列各组元素符号的第一个字母相同的是（）A．钙、铝、铜 B．碳、氯、钙 C．镁、银、铝 D．铜、铁、钠【巩固提高】6．（2015•某某）如图为稀土元素铈（Ce）在元素周期表中的相关信息．下列说法错误的是（）A 铈的原子序数为58B 铈属于金属元素C 铈原子中的质子数为58 D7．(探究创新)探究蔗糖的元素组成:提出问题:蔗糖是我们经常接触的一种食品,你是否想过蔗糖是由哪些元素组成的呢?猜想:生活中,我们偶尔会看见蔗糖在锅里加热时间过长,会变成褐色。
九年级化学全册《32组成物质的化学元素(第2课时)》教案沪教版
九年级化学全册《32组成物质的化学元素（第2课时）》教案沪教版课题 3.2组成物质的化学元素教学时间教学目标1.了解元素周期表与门捷列夫2.知道元素在自然界中的存在3.知道元素与人体健康问题教学重点充分理解元素的概念与含义教学难点充分理解元素的概念与含义教学方法阅读讨论比较归纳教学媒体多媒体教学过程：【问题情景】1、Prasad在上世纪60年代初的一篇报道中写到：在伊朗锡拉兹地区发现了一个村落，该村大多数人生长发育迟缓、身材矮小、智力低下；粗糙而干燥的皮肤、嗜睡且有食土癖(几乎每天吃1磅土)。
此病被称为伊朗村病，你觉得该村人得此病的原因是什么？2、小明平时很挑食，这也不吃那也不吃，身体很瘦弱，常年脸色苍白。
一天早晨在上学的路上不小心摔了一跤，看上去好象摔的不是太重，却造成腿部骨折。
请你帮小明一起分析：他可能体内缺少什么元素？你建议他应该多吃些什么？3、上个世纪，我国内地很多地方的人都患了一种叫“大脖子病”的特殊疾病。
医学专家们调查研究发现，沿海地区患此病的人数量极少。
你知道这是为什么吗？为了预防这种疾病，你知道现在人们通常是怎么做的吗？一回顾、预习、交流1 你平时喝的饮料中都有哪些元素？举例说明？2 “本品纯属于天然制品，不含任何化学元素”这样的广告对吗？3 某化肥包装袋上标注含氮量为15.5% 这里的氮是指元素还是原子？4 阅读p76“拓展视野”元素周期表，识别元素周期表中的各符号、数字的意义。
你能指出金属元素、非金属元素、稀有气体元素的所在区域吗？二合作、研讨、点拨板块一了解元素周期表自主学习：1.元素周期表的发现者国2. 金属元素所在区域；非金属元素所在区域稀有气体元素所在区域3. 识别元素周期表中的各符号、数字的意义板块二知道元素在自然界中的存在自主学习：1 地壳中含量排前四位的元素是______、______、_______、_______2 海洋中含量最多的前两位元素_____________3 人体中含量排前三位的元素___________________人体中含量最多的金属元素是________4 太阳中含量最多的元素是____________________。
沪教版化学-九年级上册第三章3.2组成物质的化学元素教案
组成物质的化学元素课题3-2 组成物质的化学元素（1）地点教学目标知识目标1．了解元素的概念，知道元素的简单分类；2．了解元素符号的含义，正确书写元素符号，并记住常见的元素符号；3．初步认识元素周期表，知道它是学习化学和研究化学的工具。
教学方法自主探索能力目标1．对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来；2．形成化学变化中元素不变的观念。
情感目标领悟物质基本组成的统一性。
教材分析重点1．元素的概念，2．元素符号的书写和意义。
难点形成化学变化中元素不变的观念。
教学过一．预习导学与交流反馈1．氧气、水中都含有氧原子，总称为氧元素；氢气、酒精中都含有氢原子，总称为氢元素；二氧化碳、碳酸钙中都含有碳原子，总称为碳元素。
2．书写元素符号时第一个字母必须大写，第二个字母必须小写。
3．元素符号的含义：①表示某种元素；②表示该元素的一个原子。
二．问题提出与情境创设从身边物质的标签（如高钙牛奶、加铁酱油等）入手，认识标签上的物质组成成分。
三．精讲释疑与新知建构一、元素二氧化碳、水和氧气三种分子中，都含有氧原子，氧原子是由个人二次备课：个人二次备课：程教学8个质子、8个中子、8个电子构成的，核电荷数是8。
凡是核电荷数（即质子数）为8的同一类原子统称为氧元素。
元素是具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。
不同元素之间的本质区别是核电荷数（即质子数）不同。
世界是物质的，物质由一百多种元素组成，其中人们在自然界中发现的有90余种，人工合成的有20余种。
【讨论】根据你所熟悉的元素名称，能否将元素进行简单的分类？元素一般可以分为三类：①金属元素，汉字用“钅”旁表示（汞除外），如铁、铜等；②非金属元素，依据其单质的状态，“气”字头的表示气态非金属，如氧、氮等；“氵”字旁的表示液态非金属，如溴等；“石”字旁的表示固态非金属，如碳、碘等；③稀有气体元素，如氦、氖、氩等。
二、元素符号1．元素用元素符号来表示。
而国际通用的元素符号用一个或两个拉丁字母来表示，第一个字母大写，第二个字母小写。
2017届九年级化学全册 3.2.2 组成物质的化学元素教案(新版)沪教版
2017届九年级化学全册 3.2.2 组成物质的化学元素教案（新版）沪教版一. 教材分析本节课的主要内容是组成物质的化学元素。
教材通过大量的实例和图示，使学生了解和掌握原子、分子、离子等基本概念，以及元素在物质中的存在形式。
教材还介绍了元素周期表的基本知识，使学生能够利用元素周期表查找元素的信息，了解元素的原子结构、相对原子质量、主要化合价等。
二. 学情分析九年级的学生已经学习过一些基本的化学知识，对原子、分子、离子等概念有了一定的了解。
但部分学生对概念的理解不够深入，对元素周期表的使用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重概念的讲解和元素周期表的实践操作。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握原子、分子、离子等基本概念，以及元素在物质中的存在形式。
2.使学生能够利用元素周期表查找元素的信息，了解元素的原子结构、相对原子质量、主要化合价等。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.原子、分子、离子等基本概念的理解。
2.元素周期表的运用，包括查找元素信息、了解元素的原子结构、相对原子质量、主要化合价等。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法等教学方法。
通过讲解、实验、讨论等方式，使学生深入理解原子、分子、离子等概念，熟练运用元素周期表。
六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验药品，如铁、铜、氢气等。
2.准备元素周期表的打印版或电子版的教学资料。
3.准备与本节课相关的问题和讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见的物质，如铁、铜、氢气等，引导学生思考这些物质是由什么组成的。
让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解原子、分子、离子等基本概念，以及元素在物质中的存在形式。
通过示例和图示，使学生直观地了解这些概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
如铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，氢气在氧气中燃烧生成水等。
沪教新课标九年级上册初中化学《第三章 第2节 组成物质的化学元素》_0
《组成物质的化学元素》教学设计一、教学内容分析第三章《物质构成的奥秘》，化学由宏观物质进入到微观世界，学生思维也由直观转变成抽象，转变较大。
本节课位于第三章第二节，包括元素和元素符号、自然界中的元素分布、物质的简单分类等知识点。
在学习了本章第一节后，已经建立了分子、原子的概念，本节课将协助学生理解元素的相关概念，并通过组成物质的元素种类，对物质实行简单分类，为以后的学习做铺垫。
二、学情分析学生对“元素”这个概念并不陌生，在前面教学中，老师已经逐步渗透了一些常见元素符号的写法；在第一章第二节，学生也已经建立了“物质由元素组成”这个观点；在第二章第三节的学习中，也知道了水是由氢元素和氧元素组成的。
所以，本节课是在原有认知的基础上对元素概念的一次总结，并得出定义！三、学习目标知识与技能：1.理解一些常见元素，会书写他们的名称与符号；2.了解元素符号的意义；3.知道元素简单的分类；4.掌握物质的简单分类。
过程与方法：1.通过对元素的分类，理解科学分类的依据和方法；2.通过对元素知识的探究学习，联系生活，体验探究过程，形成归纳总结的水平。
情感、态度与价值观：1.理解到科学分类的方法有助于理解、研究物质；2.进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认知。
四、教学重点、难点：教学重点：1.元素与原子的区别与联系；2.元素符号的意义；3.物质的分类教学难点：1.原子与元素的区别; 2.物质的分类五、教学过程观看视频“黄金搭档”广告片，从中知道了钙铁锌硒通这些元素，从而引出元素这个概念；从水、氧气、二氧化碳等物质中都有氧原子，提出问题：这些氧原子都有哪些共同点？不同的碳原子、氢原子都有什么相同点？得出元素的定义。
继续讲解元素的特征、元素与原子的区别和联系，再介绍元素周期表及元素的写法、元素符号的意义。
这是本节课第一个重要环节，第二课环节是对一些物质实行分类，分组讨论分类的标准。
得出物质的简单分类：单质、化合物、氧化物、含氧化合物。
沪教版(全国)九年级化学(上) 3.2：组成物质的化学元素_教案设计
组成物质的化学元素【教学目标】一、知识与技能：1．认识C、H、O、N等与人类关系密切的常见元素，会写常见元素的名称和符号。
2．能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
3．了解一些与人类关系密切的常见元素。
4．能根据原子序数在元素周期表中找到特定的元素。
二、过程与方法：学会分析归纳、科学分类的方法。
三、情感态度价值观：认识到科学的分析与归纳、分类有助于认识、研究物质；知道元素与人体健康知识，使化学知识更贴近生活，有助于学生自觉养成良好的生活习惯，增强STS观念。
【教学重难点】1．了解一些与人类关系密切的常见元素。
2．能根据原子序数在元素周期表中找到特定的元素。
【教学过程】一、预习。
请学生展示预习作业。
置疑：氧气中的氧原子与水中的氧原子一样吗？二氧化碳、一氧化碳、碳酸钙的碳原子一样吗？展示这些原子的共性(依据科学文献)，归纳特点。
讲述元素的概念。
讲述自然界有2000多万种物质，但组成的基本元素只有110多种。
投影：元素周期表的元素。
二、引导学生讨论如何书写化学元素便于交流。
根据学生对语言交流的理解，讨论元素符号引入的必要性。
展示部分元素的中文、拉丁文、英文名称和符号，讲解元素符号的表达方式。
讲解如何根据一些元素的名称或符号在附录三查找对应的符号或名称。
讲述元素符号表示的意义：一种元素；这种元素的一个原子，并举例氯元素。
引导学生学习如何表达钠离子的符号。
拓展：了解元素周期表的发现，引入原子序数的意义。
三、过渡：我们找到了大千世界万物的最本质的组成单位-元素，为我们研究物质开辟了一道明晰的），还可以思路，那么这100多种元素是如何组成物质的呢？比如：氧元素不仅组成氧气（O2），一种元素就可以组成不同的物质了，那不同的元素相互组合的情况就可想而组成臭氧（O3知。
下面谁愿意来用元素符号表示黑板上的这些物质组成的式子？四、思考：想一想，为什么空气没有固定的组成的式子？想想看，如果让你来给这些物质分分类，你怎么分类？。
沪教新课标初中九年级教案上册初中化学《第三章节第2节组成物质化学元素》26
构成物质的化学元素第2节构成物质的化学元素第1课时知识与技术：1、理解一些常有元素，会书写它们的名称与符号；2、认识原子序数〔即质子数〕1~20所对应的元素名称及元素符号3、知道元素的简单分类。
教课目的过程与方法：理解科学分类的的依照和方法。
感情态度价值观：意会物质根本构成的一致性，形成化学变化过程中元素不变的看法教课要点教课难点课前准备引入：元素，这个看法关于学生来说，其实其实不陌生，如前面的学习中知道，水是由氢元素和氧元素构成的。
我们这个世界就是由各样元素构成的。
第一，理解一下某些元素的作用，如镁元素是构成绿色植物的叶绿体不行缺乏的元素，每日呼吸的氧气就是由氧元素构成的。
问题情境：某品牌矿泉水标签上注明本品含：硒：，锶〔单位mg/L〕。
这里的硒、锶等是指元素、原子、仍是？学生沟通：生活中你知道哪些有关元素的知识。
你熟习的元素名称含该元素的物质该元素的作用钙钙片促动少儿骨骼生长师生互动师生议论：人类对元素的理解历史。
世界是物质的，物质由一百多种元素构成。
学生议论：1〕氧元素是氧原子的一个总称，为什么还要有氧元素这个总称。
投影：常有的元素的原子构造，〔参照元素周期表〕2〕在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？〔阅读：教材73页、识记常有的元素的名称化学符号〕〔重申〕最好课上能给时间记熟这些常有元素。
〔3〕Mg这个符号代表的意义。
概括小结：〔1〕元素是拥有同样核电荷数〔即质子数〕的同一类原子的总称。
〔2〕元素与原子的关系。
(填表)元素原子联系差别应用举例3〕元素符号的意义：宏观上表示某种元素；微观上那么表示该元素的一个原子发问：元生性质与核外电子排布之间有何关系？相对稳固构造——最外层电子数抵达8〔当最外层是第一层时抵达2〕〔问题议论并达成以下表格元素分类最外层电子数得失电子状况构造稳固性金属非金属罕有气体元素〔小结〕元素的性质，特别是化学性质主要决定于该元素的原子最外层电子数。
问题议论：现有氧气、碳、铁、二氧化碳、氧化镁、水、高锰酸钾、空气、碳酸氢铵、九种物质，此中属于混淆物的是；属于贞洁物的是，在贞洁物中只含一种元素的是；含两种或两种以上元素的是。
九年级化学上册 3.2 组成物质的化学元素教学案 沪教版-沪教版初中九年级上册化学教学案
组成物质的化学元素课堂探究一、元素与元素符号1．某些元素的性质及作用元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
元素的概念中的“一类原子”包括：质子数相同，中子数不同的原子；质子数相同，电子数不同的原子和离子；质子数相同，电子数不同的离子和离子。
3．元素的种类到目前为止，人们在自然界中发现的元素有90余种，人工合成的元素有20余种。
【例题】一种元素和另一种元素的本质区别是( )A．原子最外层电子数不同B．原子的质子数不同C．原子的电子层数不同 D．原子的中子数不同►解析：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
同种元素一定具有相同的核电荷数(或质子数)，不同种元素的核电荷数(或质子数)一定不同。
►答案：B4．元素的表示方法——元素符号(1)国际上通用的元素符号用1个或2个拉丁文字母来表示，第一个字母大写，第二个字母小写。
(2)常见元素的名称、元素符号和相对原子质量原子质量原子质量原子质量原子质量氢H 1 镁Mg 24 氯Cl 铜Cu 64 碳 C 12 铝Al 27 钾K 39 锌Zn 65 氮N 14 硅Si 28 钙Ca 40 银Ag 108 氧O 16 磷P 31 锰Mn 55 碘I 127 钠Na 23 硫S 32 铁Fe 56 汞Hg 201【例题】下列元素符号书写正确的是( )A．钠aN B．铁FE C．镁mg D．锰Mn►解析：A中钠的元素符号书写顺序颠倒，应为Na；B中铁的元素符号的第二个字母应该用小写；C中镁元素符号的第一个字母应该用大写。
元素符号用1个或2个拉丁文字母来表示，第一个字母大写，第二个字母小写。
►答案：D5．元素符号的意义2H表示2个氢原子，只有微观上的意义。
6．离子的表示方法用元素符号表示离子时，将离子的电荷数目和电性标注在元素符号的右上角。
如带一个单位正电荷的钠离子用Na＋表示；带一个单位负电荷的氯离子用Cl－表示；Ca2＋表示带两个单位正电荷的钙离子。
沪科版九年级化学教案第三单元第2节 组成物质的化学元素
沪科版九年级化学教案第三单元第2节组成物质的化学元素人们总喜欢问一句：它的成分是什么？目前为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这里说的“铁”、“钙”指的是什么？从古至今，人们一直在探索世间万物最基本的组成成分究竟有哪一些？经过长期的努力，人们终于知道了自然界千千万万种物质总共是由100多种元素组成的。
【板书】第2节组成物质的化学元素一、元素及元素符号【过渡】你们知道世界是由物质组成的，你们还知道“水是由氢元素和氧元素组成的”。
就是说“物质是由元素组成的”。
那么，“元素”是一个什么样的概念呢？请看：【讲解】例一：根据分子模型图诠释氢元素的含义。
（课件展示分子模型图）例二：根据分子模型图诠释氧元素的含义。
【讲解】组成物质的元素总共只有一百多种，而构成我们大千世界的物质的种类却有几千万种，元素是如何组成物质的呢？比如：氧元素不仅可以组成氧气（O2），还可以组成臭氧（O3），一种元素就可以组成不同的物质了，那不同种元素相互组合的情况可想而知。
【疑1】既然都是氧原子，为什么还称之为氧元素？【疑2】元素是同一类原子的总称，难道同一种原子之间还有区别吗？【答疑】氧原子核内质子数都是8，由于核内中子数不同，就可以有几种氧原子。
其他的大多数原子也是这样。
如果忽略这种差别，就可以把所有的氧原子归为一类，因为它们核内的质子数（核电荷数）都是8，并且它们的化学性质相同，我们把这一类氧原子称之为氧元素。
【思考】元素和原子有什么区别呢？【问题1】有一则饮品广告称：“本品纯属天然制品，不含任何化学元素”，你认为他说的对吗？【问题2】“乐百氏”矿泉水标签上印有水质的成分如下（mg/L）：硒0.0130，锶0.596，锌0.00162，钠18.4，钙4.36。
这里的硒、锶、锌、钠、钙是指元素还是原子？【过渡】有了元素的知识，我们就可以采用一种标准将纯净物划分为单质和化合物。
阅读教材75~76页后回答：什么是单质，什么是化合物？将纯净物划分为单质和化合物的标准是什么？【活动探究】7页表3-5【板书】二、物质的分类【提问】自然界中千千万万种物质都是由100多种元素组成的，不同的物质含的元素不同，在不同的物质中元素是如何分布的呢？阅读77~78页，分析地壳、海水、人体中元素分布，太阳中呢？活动与探究查阅资料，了解在地壳中主要含有哪些元素。
沪教新课标九年级上册初中化学《第三章 第2节 组成物质的化学元素》_2
《组成物质的化学元素》（第1课时）教案一、教学目标1、知识与技能：A级要求：了解元素的涵义，元素符号所表示的意义。
A级要求：记住并会准确书写常见元素的名称和符号B级要求：知道元素的简单分类，学会物质的分类方法，掌握单质、化合物、氧化物的概念。
2、过程与方法：B级要求通过提出问题，启发学生讨论、思考，并学会归纳，激发学生的自主学习的兴趣，并养成积极思考的学习态度3、情感态度与价值观：B级要求：进一步理解物质组成的奥秘。
B级要求：通过元素的学习实行从微观到宏观理解方法的教育。
一、任务分析：1、起点水平：纯净物与混合物、原子的相关概念2、教学重点、难点：A级要求：元素与原子的区别A级要求：元素符号的表示意义B级要求：单质、化合物、氧化物的判断3、课型：教师讲授与学生归纳相结合4、课时安排：一课时三、教学过程：1、元素及元素符号由学生收集的商品标签上的信息来得出元素的定义。
[师板书]元素的定义学生交流讨论：元素与原子的区别与联系[师]那么大家在课本什么地方能够看到许很多多的元素呢？[生]元素周期表。
[师]结合教材P149和P74《元素周期表》，介绍每种元素都有自己的元素符号，元素符号的发展经历、写法和意义；[师]根据学生的预习，介绍出了元素的简单分类：金属元素与非金属元素、自然界中的元素和人工合成元素。
2、物质的分类[活动探究] 请同学们挑选氧元素、铁元素、氢元素、氮元素、钙元素、碳元素这六种元素中的一种元素、也能够是两种或两种以上元素实行组合，看看能组成哪些物质（写出前面学过的物质的化学式）。
比一比，看谁想到的物质最多？[生]学生四人一组，实行小组交流和讨论。
交流讨论结束后，由学生在黑板上写出自己组合出的物质的化学式。
[师]经过同学们的积极思考，黑板上有了这么多物质的化学式。
这些物质都属于纯净物还是混合物？[生]答[师]同学们仔细分析上述物质的组成，并寻找某一规律把这些纯净物实行分类。
[生]学生小组讨论后，得出了下列结论：生1：生2：生3：………[师]讲解物质的分类以及它们之间的关系。
3.2组成物质的化学元素-教案 九年级化学沪教版上册
《3.2组成物质的化学元素》教案【教学目标】（一）知识与技能：1、了解元素的概念，学会如何表示物质的组成。
2、学会元素符号的书写和记住一些常见的元素符号，并了解元素符号的应用。
3、掌握物质的简单分类及其方法。
4、了解化学元素与人体健康的关系（二）过程与方法：1、通过交流、讨论、活动与探究，进行自主学习。
2、学会运用对比、归纳的方法处理信息，获取知识。
（三）情感态度与价值观：1、保持对学习化学的浓厚兴趣，培养科学探究精神。
2、逐步积累化学用语，让学生逐步走进化学世界。
【教学重点】1、规范书写元素符号，了解元素符号有哪些应用。
2、掌握物质的简单分类及其方法。
【教学难点】1、元素概念的引入，宏观“组成”与微观“构成”的切换与应用。
2、物质的简单分类及其应用。
【教学过程】[导入]前面我们从微观的角度认识了物质，知道构成物质的微粒有：分子、原子和离子。
今天我们换一个角度：从宏观的角度来认识物质。
黄金搭档的广告词大家很熟悉吧！（“孩子个子长高不感冒！老人腰好腿好精神好！女人面色细腻红润有光泽！黄金搭档补足钙铁锌硒维生素！”）老师：“黄金搭档补足钙铁锌硒维生素……”这里的“钙、铁、锌、硒”指的是什么呢？A、分子B、原子C、离子D、元素学生：元素老师：“蓝瓶的钙，纯净的钙，好喝的钙”其中含有钙元素，“补锌的，我要蓝瓶的”其中含有锌元素，这就是今天我们要学习的内容“组成物质的化学元素”（板书：第三节组成物质的化学元素）一、元素与元素符号（一）元素教学流程：1、教师出示3幅图（水、氧气、二氧化碳3幅图），问：上述物质分子的构成有什么共同点 ?2、学生思考回答3、教师讲解：这三种分子中都含有氧原子，都属同一类的原子。
如同人类一样，有白种人，黑种人，黄种人等等，但他们都属同一类——人类。
同理，H2、H2O 、HCl 、H2CO3、NH4HCO3中都含有氢原子，都含有同一类的氢原子。
而“元素”就是同一类原子的总称。
4、师生讨论元素与原子的区别。
最新沪教版初中化学九年级上册《3.2 组成物质的化学元素(1) 学案》精品获奖完美优秀实用观摩课
组成物质的化学元素
【学习目标】
1.元素的概念、书写和意义
2.离子符号的书写和意义
【学习重点】元素符号的书写、意义
【学习难点】元素符号、离子符号的书写和意义
【活动一】元素的概念
1. 阅读74、75页，分析讨论：下表中A、B两组微粒微观结构的共同点与不同点
微粒质子数中子数电子数
A 1 8 8 8
2 8 10 8
3 8 8 10
B
4 6 6 6
5 6 7 6
总结：元素的定义：；由此可知，
决定元素的种类。
2. 目前自然界的物质由110多种元素组成，其中人类发现的有90余种，人工合成的有20余种。
元素分为元素、元素。
3.用“元素”、“原子”填空：
（1）由氢和氧组成，水分子由氢和氧构成。
（2）氧分子、二氧化碳分子中都含有氧。
（3）是宏观概念，只讲种类，不讲个数；是微观概念，既讲种类，又讲个数。
4. 目前人们为了健康补钙、补铁、补锌的广告随处可见，这里所说的“钙”“铁”“锌”指的是；补铁是指补充含铁的且可以被人体吸收的物质，金属铁是由铁构成，不能直接被人体利用。
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初中化学沪教版九年级上册第三单元第2课《组成物质的化学元素》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与目标
①知道元素的定义及其简单分类,掌握常见元素的名称和符号。
②认识自然界中的常见元素,了解元素摄入量多少与人体健康的关系。
③掌握单质、化合物、氧化物等基本概念。
2、能力目标:
①利用多种手段进行学习,并且懂得如何查找相关知识;
②通过交流、讨论进行自主学习;
认识科学分类的依据和方法。
3、情感、态度与价值观目标:
①初步形成化学变化过程中元素不变的观念。
②增进学生对物质的宏观组成和微观结构的认识;
③发展善于合作的科学精神。
2学情分析
从知识的掌握上看,学生对“元素”这个概念并不陌生,已经有一定的知识积累。
在学习第一章第二节《化学研究些什么》时,知道火柴、蜡烛、葡萄糖、砂糖和面粉中均含有碳元素,当时已经初步建立了“物质是由元素组成的”的观点;在学习第二章第三节《自然界中的水》时,知道水是由氢元素和氧元素组成的。
依据已有的生活经验也知道,人体缺少某些元素(如钙、铁、碘等),会影响健康,甚至引起疾病。
从年龄上看,九年级的学生已经具有较强的形象思维能力、初级的逻辑思维能力,所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。
3重点难点
(1)教学重点:
①知道元素的定义、常见元素的名称和符号、元素的简单分类;
②认识自然界中存在的元素、元素与人体健康的关系。