福建省初三化学新课程实施情况调查报告
初中化学新课程调研报告
初中化学新课程调研报告中教部根据学校的工作安排，中教部全体成员在校长的带领下，从2007年4月17日开始，对全县16所初中（新课程）进行调研，现将化学学科调研基本情况介绍如下：一、基本概况本次调研从2007年4月17日开始到2008年4月29日结束，涉及到全县16所初中，共听课71节，其中化学课15节，看教案15本，作业200余本和教师交谈19人次，同时向被调研学校的领导就化学科新课程实施中存在的问题提出了建设性改进意见。
㈡初中化学新课程实施现状本次调研采取实地听课和任课教师座谈的形式，从中了解了新课程实施过程中存在的问题和困难，总的来说，我们的老师敬业精神和教学态度是积极向上的，新课程的实施情况是好的，向坦途中学、丹岱中学的化学教师，走进新课程的步子较大，向丹岱中学的白老师，在第二轮专题复习过程中，不是就知识讲知识而是加强了学科之间的整合性和关联性，如在讲选择题中涉及到“芯片”这个概念时，不是一概而过，而是向学生介绍什么是芯片和有关知识产权保护的知识等，但是，由于教育资源分配的差异，不同学校对新课程的实施反响不一，调研结果表明，当前城乡中学还存在着一些与新课程不相适应的问题，成为新课程实施的“助力”因素，概括起来主要包括以下几个方面；1、思想认识不够调查发现，少数教师对国家实施课程改革的重要性认识不足，缺乏主动性和积极性，一是“与己无关”思想，处处被动服从，应付差事，二是逆反思想在部分教师昔日应试教育成绩斐然，还沉浸在往日荣誉的光环中，不愿改变现有的一切，思想保守，落后，三是“畏难”思想，认为实施新课程条件不够，困难太多，理想与现实相差深远，有部分老师对新课程理念认识不够全面。
2、教学行为滞后从听课、谈话、观察中发现，有的教师的教学改革还停留在观念层面，在教学实施中浮于表面，如在讲授化学式与化学价这个课堂时，即没有创设生动活泼的学习情景，也没有设计多样化的活动形式，只是让学生自己看书、讨论从效果上看，缺乏失效，主要表现’名为自主学习实为放任自流，缺乏老师恰当的点拨和指导，名为合作学习，实为放鸭式，课堂组织松散，合作效果不佳，名为启发式教学，实为问答式教学，束缚学生思想，用生硬的“情感、态度、价值观”使课堂教学显得沉闷、僵硬，不能保证新课程的有效教学。
立足新课程 再谱新篇章——厦门市初中化学新课程实施情况的调查与思考
中学 化学 课 程 是科 学 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 化学 新 课 程
“ 提 高 学 生 的 科 学 素 养 ” 基 本 理 念 。 在 过 去 的 ２年 里 ， 以 为
本 次 问 卷 共 发 出 ３ ０份 ， 回 ３ ８份 ， 际有 效 问 卷 ３ ６ ３ 收 ０ 实 ０ 份， 回收 率 达 ９ ． 。调 查 分 ５个 内 容 ： １ 学 生 学 习 的 主 ２７ （） 动 性 （ ） 材 与 社 会 生 活 的联 系情 况 （ ） 课 程 下 学 生 学 习 ２教 ３新 方 式 的 转 变 情 况 （ ） 课 程 下 学 生 的 评 价 方 式 （ ） 师 角 色 ４新 ５教 的转 变情 况 。 具 体 的 调 查 结 果 和 分 析 如 下 ： １ ２ １ 以学 生 的 发 展 为 本 ， 高 学 生 学 习 的 自主 性 ． ． 提
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化
学教育 来自２ ０ 年 第 ４期 ０６
立足新课程
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再谱新篇章
厦 门市 初 中化 学 新 课 程 实 施 情 况 的调 查 与思 考
饶 志 明 傅 映锦
（ 州 师 范 学 院 化 学 系 福 建 漳 州 ３ ３ ０ ） 漳 ６０ ０
初三化学实习调查报告
标题：初三化学实习调查报告——探索实验教学的现状与改进一、前言随着我国教育改革的深入推进，初中化学实验教学已成为教育工作者和广大青少年学生关注的焦点。
为了深入了解当前初三化学实验教学的现状，探索实验教学的改进方法，我们一行实习教师对几所学校的初三化学实验教学进行了为期两周的实地调查。
二、调查方法本次调查采用实地走访、课堂观察、学生访谈、问卷调查等多种方式进行。
我们深入课堂，观摩实验教学过程，了解教师的教学方法、学生的学习状况以及实验设施的配备情况。
同时，我们还与化学教师、学生及学校管理层进行了交流，了解他们对实验教学的看法和建议。
三、调查结果与分析1.实验教学现状（1）实验课时安排：调查发现，初三化学实验课时安排较为充足，基本能满足教学需求。
但部分学校在期中和期末考试前后，会适当减少实验课时，用于复习考试内容。
（2）实验设施：所调查的学校都配备了较为完善的化学实验室，实验器材、仪器、药品等基本齐全。
但部分学校实验室的人均实验面积较小，影响实验操作的展开。
（3）实验教学内容：实验教学内容以教材为主，涵盖初中阶段必做实验和选做实验。
教师在实验教学中，注重基本操作的讲解与演示，引导学生动手实践。
2.实验教学改进方向（1）提高实验教学质量：加强教师实验教学能力的培训，提高实验教学水平。
同时，鼓励教师创新实验教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）优化实验教学内容：结合新课程标准，调整实验教学内容，增加探究性、综合性实验项目，培养学生的实验操作能力和科学素养。
（3）改善实验教学条件：加大投入，提高实验室硬件设施水平，增加人均实验面积，确保实验教学的顺利进行。
四、结论通过本次调查，我们发现初三化学实验教学在课时、设施、内容等方面总体较好，但仍存在一定程度的不足。
为了进一步改进实验教学，提高学生的化学素养，我们建议学校和教育部门从提高教学质量、优化教学内容、改善教学条件等方面入手，努力打造高品质的化学实验教学环境。
初中化学实验教学现状调查报告
初中化学实验教学现状调查报告一、调查目的化学实验教学是初中化学课程的重要组成部分，通过实验可以使学生更好地理解并掌握化学原理和实验操作技术。
本次调查旨在了解初中化学实验教学的现状，发现问题，并提出改进建议，以促进初中化学实验教学的质量提高。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，以学生和化学教师为调查对象。
问卷包括选择题和开放性问题，涉及学生对实验内容、实验设备、实验指导书、实验操作等方面的评价，以及教师对实验教学的认识和实际操作情况。
三、调查结果1.学生对实验内容的评价：(1)76%的学生认为实验内容丰富多样，能够加深对化学知识的理解。
(2)14%的学生认为实验内容比较枯燥，与课本知识不相关。
(3)10%的学生认为实验内容过于简单，不能满足他们的学习需求。
2.学生对实验设备的评价：(1)62%的学生认为实验设备完善，能够满足实验需求。
(2)28%的学生认为实验设备较为陈旧，存在一定的安全隐患。
(3)10%的学生认为实验设备不足，无法开展一些实验。
3.学生对实验指导书的评价：(1)68%的学生认为实验指导书结构合理，步骤清晰，易于理解。
(2)24%的学生认为实验指导书有些难以理解，内容不足以帮助他们进行实验。
(3)8%的学生认为实验指导书过于简单，不能满足他们进行实验的需求。
4.学生对实验操作的评价：(1)72%的学生认为实验操作指导详细，易于操作。
(2)18%的学生认为实验操作指导缺乏细节，不够具体。
(3)10%的学生认为实验操作指导过于复杂，难以理解。
5.教师对实验教学的认识：(1)82%的教师认为实验教学能够增强学生的实践能力和科学思维能力。
(2)12%的教师认为实验教学只是形式化的学习活动，对学生的学习没有真正的帮助。
(3)6%的教师认为实验教学占用了过多的教学时间和资源，影响了课堂教学的进度。
四、存在问题分析通过以上调查结果可以看出，初中化学实验教学存在以下问题：1.实验内容不够吸引人，与课本知识脱节，缺乏足够的实际应用情境。
初中化学课标教材使用情况调查及研究报告
初中化学课标教材使用情况调查及研究报
告
调查目的
本次调查的目的是了解初中化学课标教材的使用情况，为进一
步改进教学提供依据。
调查方法
我们采用了问卷调查的方式收集数据。
我们向全国各地的初中
化学教师发放了调查问卷，并要求他们根据自己的教学经验和实际
情况进行回答。
调查结果
经过分析统计，我们得出了以下调查结果：
1. 超过80％的初中化学教师使用了教育部发布的化学课标教材；
2. 大多数教师认为课标教材内容丰富，能够满足教学需求；
3. 一些教师对课标教材的难易程度有一定的意见，认为有些内
容对学生较难理解；
4. 一部分教师认为课标教材的例题和题数量较少，希望增加练
题的数量；
5. 关于化学课标教材的组织结构和章节划分，教师们的看法不
尽相同；
6. 少数教师反映，课标教材中有些内容与实际教学存在差异，
需要做相应修改。
结论与建议
基于以上调查结果，我们得出以下结论与建议：
1. 虽然大多数教师使用了课标教材，并对其内容表示满意，但
仍需对部分内容进行优化，以提高学生的研究效果；
2. 建议增加课标教材中的练题数量，以帮助学生巩固所学知识；
3. 鉴于教师对课标教材的组织结构和章节划分存在分歧，建议
教材编写者在发布新版教材时，充分考虑教师的意见，并进行适当
调整；
4. 需要对课标教材中存在的与实际教学不符之处进行修正，以确保教材与教学内容的一致性。
通过此次调查研究，我们希望能够为初中化学教学的进一步改进提供一定的参考和依据，以提高学生的学习效果和教学质量。
初三化学教学调查报告
初三化学教学调查报告一、调查报告的目的化学是初三开始的一门新学科，经过了一个段时间的学习，我们完成了一到十一单元的学习。
为了进一步提高教师下一阶段的教学、学生改进学习方式，从而提高课堂的教学效率和学生的学习效率；为了能让我们的学生更充分的利用我们课堂和书本来丰富我们的化学知识，同时愉悦我们的身心。
二、调查报告的内容及结果三、调查报告的分析：我们都知道，兴趣是最好的老师，那么化学能否受学生的欢迎那？从这次的调查中可以看的出来：同学们喜欢什么不喜欢什么？希望通过这次调查能够更好的了解学生，也能够更进一步地开展教学工作！以下是对初三五班55名学生参加调查问卷的同学进行的调查内容、结果及分析情况：1、9、10题都是关于课堂教学的。
进入新课改后，对老师来说最重要的是要转变传统的教学观念。
老师不是要向以前一样是个统领，自己在讲台上唱独角戏，而是要让学生加入到教学中，当学生的引领者，引导学生自主性，探究性学习，而不是一味的给学生罐。
尤其是去年，教研室里的那个刘老师把我讲的课批得体无完肤，说心里话我心里很难受，从那时开始我决定在我的课堂上融入新课改的教学理念，也不断探索尝试着新课改教学方式，但我担心学生是否能接受并跟上了新课改的步伐，而经过这次的调查我感到很欣慰，绝大部分的同学还是能接受这种新教学方式的。
而且学生还是很喜欢让老师讲的不是很多，给他们充足的自主时间。
和老师一起奋斗在教育课堂上。
从这次的调查中，我更加坚信：课堂改革事在必行，不改革你就要落后。
2题说明学生大多数能接受老师的习题教学并且掌握较好，针对少数学生的困难，老师再加强个别辅导。
也许有时因为课堂时间紧，有些学生基础差一时不能反应过来，导致部分学生没有学好。
不知道所以然，更不用说之所以然了，向这样我就应该在课下多关注薄弱群体。
3题通过这道题，我想知道学生对其他学生回答问题时，你们在做什么？因为我很多时候都看见很多学生都是看着被提问的学生，我想告诉学生倾听是一种很重要的学习方式。
初中化学课堂教学调研情况汇报
初中化学课堂教学调研情况汇报
尊敬的领导：
根据您的要求，我对初中化学课堂教学进行了调研，现将调研情况汇报如下：
1. 调研目的：了解初中化学课堂教学的实际情况，掌握学生对化学学习的兴趣、理解情况，收集教师对教学状况和需求的意见。
2. 调研对象：针对初中学生和化学教师进行了调研。
3. 调研方法：采用问卷调研和访谈的方式进行。
4. 学生调研结果：
- 兴趣度：68%的学生对化学感兴趣，32%的学生对化学不感兴趣。
- 理解情况：54%的学生认为化学知识难以理解，46%的学生认为化学知识相对容易理解。
- 学习方式：58%的学生偏向于通过实验来学习化学，42%的学生更喜欢通过书本来学习化学。
5. 教师调研结果：
- 教学方式：83%的教师使用传统讲授的方式进行教学，17%的教师采用了多媒体辅助教学。
- 教学资源：62%的教师认为教学资源充足，38%的教师认为教学资源不足。
- 改进需求：教师希望能有更多的实践教学机会和教学辅助资源，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
综合分析调研结果，初中化学课堂教学存在一些问题，如学生对化学的兴趣普遍不高，理解化学知识的难度较大，教师在教学方式上存在单一的问题。
同时，教师对于实践
教学机会和教学辅助资源的需求较为迫切。
基于以上情况，建议：加强化学课堂教学的趣味性，引入丰富的实践教学活动；提供
更多的教学辅助资源，如化学实验视频、电子教材等；教师可通过多媒体辅助教学的
方式，激发学生的学习兴趣和注意力。
感谢领导的支持与关注。
敬上。
XXX
日期：XXXX年XX月XX日。
初三化学开设课程情况汇报
初三化学开设课程情况汇报
本学期初三化学课程的开设情况如下：
一、课程目标和内容安排。
本学期初三化学课程的目标是帮助学生建立化学基础知识，培养学生的实验操
作能力和科学思维能力。
课程内容安排主要包括化学基本概念、化学元素周期表、化学反应原理等内容。
通过系统的教学安排，帮助学生全面了解化学知识，为他们打下坚实的化学基础。
二、教学方法和手段。
为了提高教学效果，我们采用了多种教学方法和手段。
除了传统的课堂讲解外，我们还注重实验教学，通过实验让学生亲自动手操作，加深他们对化学知识的理解。
同时，我们还采用多媒体教学手段，利用PPT、视频等形式呈现化学知识，使学生在视觉上更直观地理解化学概念。
三、学习效果评估。
为了及时了解学生的学习情况，我们将定期进行学习效果评估。
通过课堂小测、作业考查、实验报告等形式，及时发现学生的学习问题，帮助他们及时调整学习方法，提高学习效果。
同时，我们还将组织定期的模拟考试，让学生在考试中检验自己的学习成果。
四、课外拓展。
为了加强学生对化学知识的实际运用能力，我们还将组织一些课外拓展活动。
比如化学实验室参观、化学实验比赛等活动，让学生在实践中感受化学的魅力，激发他们对化学学科的兴趣。
五、课程改进。
在开设化学课程的过程中，我们将不断总结教学经验，不断改进教学方法。
通过教学反馈和学生评价，及时发现教学中存在的问题，不断提高教学质量，让学生在愉快的学习氛围中获得更好的学习效果。
通过以上汇报，希望能够得到领导和各位老师的支持和指导，共同努力，为学生提供更优质的化学教育。
福建省普通高中新课程实施情况调研报告
福建省普通高中新课程实施情况调研报告为深入了解福建省普通高中各学科新课程实施情况,2021年7月中旬,福建教育学院向参加2021年福建省普通高中新课程语文?数学?英语?物理?化学?生物?历史?政治?地理?综合实践?信息技术和通用技术等12个学科共28个班次的全省各高中学校骨干教师省级培训班学员进行了问卷调查?此次调查共发放问卷3731份,收回有效问卷3213份?各学科发放及回收问卷具体情况如下:从调查的情况分析中,我们比较全面地了解到全省各高中学校各学科一线教师的所需所求?一?关于各学科教材使用情况调查显示,我省高中学校各学科教材选用多样?但综合全省情况来看,每个学科都有一种版本教材占多数?具体情况列表如下: 二?关于高中新课程实验最需要的专业支持问题被调查的教师中,多数学科教师最希望通过对课程标准与教材处理的研讨?培训予以专业支持,综合实践?信息技术和通用技术三个学科教师更希望提供相关课程资源?具体情况列表如下: 三?关于提高实施新课程能力最有效的方法问题被调查的教师中,最多数的教师认为通过观摩优质教学是提高实施新课程能力最有效的方法?但在部分学科中,教师首选方法是开展联系实际的多种形式的交流与研讨?另外,开展校本研究和参加理论研修也很重要?具体情况列表如下:四?关于提高实施新课程能力最有效的培训方式的问题被调查的教师中,较多的教师认为问题研讨和听课评课是提高实施新课程能力最有效的培训方式,其次是名师说教,理论授课选项的比例相对偏低?这说明经过3年高中课程改革之后,教师们对课改理论已有一定掌握,更希望在教学实践上互相学习?深入探讨,以提高自我?具体情况列表如下:五?关于学科教学中的难点问题各学科教学中的难点因学科的不同呈现出复杂情况?但在对新课标的解读,对新教材内容深度和广度的把握,如何处理好与高考的关系等方面则具有一定的共性?具体情况列表如下: 六?关于实施新课程存在的主要困难和问题从问卷调查中了解到,各学科实施新课程都存有一定的困难和问题?具体情况列表如下:七?思考与建议根据各学科一线教师反映的情况,我们对高中各学科新课程的实施提出以下思考与建议:1.尽量统一教材版本高中新课程教材的编写采用“一纲多本”的形式,各家出版社都可以根据同一课程标准编写教材?在这种情况下,每一门学科都有多种版本可供选择,选择哪一种教材成为实施新课程的一项重要工作?在调查中了解到,新教材版本繁多,各种版本因编写有一定差异给教学带来不少的问题?如学科之间的衔接存在问题,不同学科使用不同版本存有教材脱节现象,此学科涉及到彼学科相关知识时,彼学科还未讲授到,导致此学科教学受阻;同一学科使用不同版本的教材,在内容上经常存在着重复和缺漏现象;教材版本经常更换,让教师应接不暇,组织教学力不从心;教材容量增加,导致学生负担加重等等?在调查中还了解到,在全省范围内,每一学科都有一种版本教材因优点突出受到教师欢迎,在使用上占多数?如高一语文学科,有%的学校使用人教版教材?教师普遍认为,人教版有较多优点:编排体例较新,选文新,经典名篇多;有较强的人文性?工具性;在一定程度上反映社会进步和科技发展,与学生生活经验较接近;注重语文素养的培养;板块清晰,系统性强,教材示范性强;必修与选修分开,便于学生充分发挥个性;与旧教材有一定的联系,减轻了教师的备课量等?鉴于以上情况,为了更有利于全省各地高中教学?教研的相互交流?彼此促进,有利于全省高中教师的培训提高,有利于高中师生的教与学,建议教育行政部门组织专家?高中各学科一线教师,对普通高中新课程实验教科书的各个版本进行深入比较,在慎重考虑的基础上将全省高中各学科教材版本予以相对统一?如无法做到全部教材的版本统一,至少也要使同一学科的教材统一为同一版本,以便于开展教学,提高教学质量?2.有效开展教师培训面对高中新课程改革的新思想?新理论?新教材,一线教师需要参加相关培训,以获得理论与实践全方位的指导,让自己懂得如何把课改精神落到实处,如何把课改与高考有机融合,切实提高对新教材的处理能力,提高教育教学质量?根据调查中一线教师的需求,对高中教师的课改培训要从内容与方式两个方面予以改进?一是培训内容上,要针对各个学科教学中的难点问题设定培训内容,使培训更有针对性?二是在培训方式上,针对课改已推进3年,在实践中遇到的实际问题,在培训中不要泛泛进行理论讲授,宜多采取研训结合的办法,组织观摩优质教学?听课评课?名师说教等,以帮助教师解决教学中存在的实际问题?3.切实加强教研工作新课程教材内容多?信息量大,在实施新课程教学中,一线教师反映存在诸多难点问题,普遍希望加强对课程标准与教材处理的教学研究工作,希望教研部门能多提供教法指导,帮助一线教师消化教材?汲取精华,深化新课程教学活动?同时希望教研部门能多指导学校开展校本教研,以提高教师实施新课程能力,提高课堂教学质量?4.大力开发课程资源开发课程资源对提高教学质量,促进学生有个性地全面发展,具有重要的作用?新课程实施中,很多教师反映与新课程配套的课程资源不足的问题,地方课程?校本课程开发质量不够高的问题?建议教研?培训部门进一步加强教学资源库建设,充分利用信息技术平台,提供丰富的教育教学资源,特别是地方课程资源?校本课程资源?名师优质教学课资源和综合实践?信息技术?通用技术资源等,帮助一线教师拓宽视野,有更多的借鉴学习资料,以备好每一节课,上好每一节课?5.重视加强实验室建设实验室是全面实施新课程标准,开展实验教学和科学探究,培养学生的动手实践能力和创新精神的重要基地?目前,由于思想上不够重视?经费不足等诸多原因,一些中学特别是农村中学设施设备落后,实验室建设简陋,开设实验课存在困难?建议各级教育行政部门和各高中校按照高中新课程要求,切实加大投入,加强实验室建设,以确保新课程的顺利实施?。
2020年福建省普通高中新课程实施情况调研报告
福建省普通高中新课程实施情况调研报告为深入了解福建省普通高中各学科新课程实施情况,28年7月中旬,福建教育学院向参加28年福建省普通高中新课程语文数学英语物理化学生物历史政治地理综合实践信息技术和通用技术等12个学科共28个班次的全省各高中学校骨干教师省级培训班学员进行了问卷调查此次调查共发放问卷3731份,收回有效问卷3213份各学科发放及回收问卷具体情况如下:从调查的情况分析中,我们比较全面地了解到全省各高中学校各学科一线教师的所需所求一关于各学科教材使用情况调查显示,我省高中学校各学科教材选用多样但综合全省情况来看,每个学科都有一种版本教材占多数具体情况列表如下:二关于高中新课程实验最需要的专业支持问题被调查的教师中,多数学科教师最希望通过对课程标准与教材处理的研讨培训予以专业支持,综合实践信息技术和通用技术三个学科教师更希望提供相关课程资源具体情况列表如下:三关于提高实施新课程能力最有效的方法问题被调查的教师中,最多数的教师认为通过观摩优质教学是提高实施新课程能力最有效的方法但在部分学科中,教师首选方法是开展联系实际的多种形式的交流与研讨另外,开展校本研究和参加理论研修也很重要具体情况列表如下:四关于提高实施新课程能力最有效的培训方式的问题被调查的教师中,较多的教师认为问题研讨和听课评课是提高实施新课程能力最有效的培训方式,其次是名师说教,理论授课选项的比例相对偏低这说明经过3年高中课程改革之后,教师们对课改理论已有一定掌握,更希望在教学实践上互相学习深入探讨,以提高自我具体情况列表如下:五关于学科教学中的难点问题各学科教学中的难点因学科的不同呈现出复杂情况但在对新课标的解读,对新教材内容深度和广度的把握,如何处理好与高考的关系等方面则具有一定的共性具体情况列表如下:六关于实施新课程存在的主要困难和问题从问卷调查中了解到,各学科实施新课程都存有一定的困难和问题具体情况列表如下:七思考与建议根据各学科一线教师反映的情况,我们对高中各学科新课程的实施提出以下思考与建议:尽量统一教材版本高中新课程教材的编写采用“一纲多本”的形式,各家出版社都可以根据同一课程标准编写教材在这种情况下,每一门学科都有多种版本可供选择,选择哪一种教材成为实施新课程的一项重要工作在调查中了解到,新教材版本繁多,各种版本因编写有一定差异给教学带来不少的问题如学科之间的衔接存在问题,不同学科使用不同版本存有教材脱节现象,此学科涉及到彼学科相关知识时,彼学科还未讲授到,导致此学科教学受阻;同一学科使用不同版本的教材,在内容上经常存在着重复和缺漏现象;教材版本经常更换,让教师应接不暇,组织教学力不从心;教材容量增加,导致学生负担加重等等在调查中还了解到,在全省范围内,每一学科都有一种版本教材因优点突出受到教师欢迎,在使用上占多数如高一语文学科,有%的学校使用人教版教材教师普遍认为,人教版有较多优点:编排体例较新,选文新,经典名篇多;有较强的人文性工具性;在一定程度上反映社会进步和科技发展,与学生生活经验较接近;注重语文素养的培养;板块清晰,系统性强,教材示范性强;必修与选修分开,便于学生充分发挥个性;与旧教材有一定的联系,减轻了教师的备课量等鉴于以上情况,为了更有利于全省各地高中教学教研的相互交流彼此促进,有利于全省高中教师的培训提高,有利于高中师生的教与学,建议教育行政部门组织专家高中各学科一线教师,对普通高中新课程实验教科书的各个版本进行深入比较,在慎重考虑的基础上将全省高中各学科教材版本予以相对统一如无法做到全部教材的版本统一,至少也要使同一学科的教材统一为同一版本,以便于开展教学,提高教学质量有效开展教师培训面对高中新课程改革的新思想新理论新教材,一线教师需要参加相关培训,以获得理论与实践全方位的指导,让自己懂得如何把课改精神落到实处,如何把课改与高考有机融合,切实提高对新教材的处理能力,提高教育教学质量根据调查中一线教师的需求,对高中教师的课改培训要从内容与方式两个方面予以改进一是培训内容上,要针对各个学科教学中的难点问题设定培训内容,使培训更有针对性二是在培训方式上,针对课改已推进3年,在实践中遇到的实际问题,在培训中不要泛泛进行理论讲授,宜多采取研训结合的办法,组织观摩优质教学听课评课名师说教等,以帮助教师解决教学中存在的实际问题切实加强教研工作新课程教材内容多信息量大,在实施新课程教学中,一线教师反映存在诸多难点问题,普遍希望加强对课程标准与教材处理的教学研究工作,希望教研部门能多提供教法指导,帮助一线教师消化教材汲取精华,深化新课程教学活动同时希望教研部门能多指导学校开展校本教研,以提高教师实施新课程能力,提高课堂教学质量大力开发课程资源开发课程资源对提高教学质量,促进学生有个性地全面发展,具有重要的作用新课程实施中,很多教师反映与新课程配套的课程资源不足的问题,地方课程校本课程开发质量不够高的问题建议教研培训部门进一步加强教学资源库建设,充分利用信息技术平台,提供丰富的教育教学资源,特别是地方课程资源校本课程资源名师优质教学课资源和综合实践信息技术通用技术资源等,帮助一线教师拓宽视野,有更多的借鉴学习资料,以备好每一节课,上好每一节课重视加强实验室建设实验室是全面实施新课程标准,开展实验教学和科学探究,培养学生的动手实践能力和创新精神的重要基地目前,由于思想上不够重视经费不足等诸多原因,一些中学特别是农村中学设施设备落后,实验室建设简陋,开设实验课存在困难建议各级教育行政部门和各高中校按照高中新课程要求,切实加大投入,加强实验室建设,以确保新课程的顺利实施。
初中化学新课程实施情况调查报告
新课 程实施 以来存 在 的问题 ，为初 中化学 教师进一 步实施新课 程 ．提 出相应 的改进 建议 。
１ 调 查 对 象 与 方 法
在我省 苏北地 区徐州 、淮 阴 、盐城 、连云港 四 市 。每 市 随机 抽 出参 与 课 改 的 初 中化 学 教 师４ 人 ０
（ ０ ，女２ 人） 男２ 人 ０ ，学 生 １０ （ ０ ，女６ 人） ２ 人 男６ 人 ０ 。
２ ０ ． ０ ２６
性 ，导 向性 ，激励性 ，鼓 励 学生 发 挥 自己的特 长 、 施 展 自己的才 能 ，努 力形 成 激 励 广 大学 生 积 极 进 来自维普资讯 ３ ２
化 学 教学
２ ０ 年 ． ９期 ０８ 第
回 问卷 ；共 收 回有效 教师 问 卷 １７ ，有效 学生 问 ５份
学生 的 自我评价 ，学生 自己可 以建立 学习档 案 ，把
尺有所短 ，寸有所 长 ，任 何人 的存在都有 自己的人
诊断 性 评价 、形 成 性评 价 、终 结性 评 价 都 记 录 在 案 ，在 分析时 做到定 性评 价 为主 ，定 量评 价 为辅 ，
定性与定量评价 相结合 。评 价 是学习过 程 中的重要 环节 。评 价 的内容 与方式 必须 充 分关 注学 习态度 ，
我 、欣 赏 别 人 的 过 程 ： 同 时 ． 要 强 调 评 价 的 诊 断
ｆ】 育部 制 定． 学 课 程 标 准 （ ３教 化 实验 稿 ） ． 京 ： 京 师 范 大 学 【 北 Ｍ】 北
出 版 社 ．０ １７ ２ ０ ．．
［】 建 国 等 ． 新 教 育 实 用教 程 【 寸肃 ： 肃 文 化 出 版 社 ． ４王 创 Ｍ 甘
２ ０ １６ ７ ０ ．． ．
新课程九年级学生化学学习情况调查报告
新课程九年级学生化学学习情况调查报告新课程的实施，其目的也就是培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的学生。
在以往的教学中无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，所以很多学生刚开始学习化学时很轻松也很有兴趣，但往后由于容量太多、难度太大，都渐渐的对化学失去了兴趣。
而此次新课程改革降低了化学的难度，其教材的宗旨是内容广泛但都点到为止，这样就有利于学生在初中阶段保持对化学学习的积极性。
那么在实际教学中有没有达到这样的效果呢？为此，就九年级学生的化学学习情况以及他们的科学素养的培养，我进行了一次调查。
一、调查结果调查对象就是安阳市第十中学九年级6、7、8班的全体学生，通过统计分析可以辨认出九年级学生在化学自学上存有一些问题，但相对以前旧有课程的自学而言也存有很多显著进步的地方，主要整体表现在以下几个方面：1．在自学化学的兴趣上存有很大差异在学习了一年的新课程以后，大部分学生对化学的学习比较感兴趣（见表1），主要原因是“化学很神奇，有很多有趣的规律和现象，可以和很多生活现象联系紧密，很有用，学习起来也不太难。
”也有少部分学生对化学学习的兴趣一般，理由是“找不到正确的学习方法，学习有困难。
”表中1对化学自学很感兴趣20%2.没有良好的学习习惯，学习方法不科学较好的自学习惯和科学的自学方法就是搞好学习的关键。
众所周知，课前预习可以对将要自学的科学知识内容存有一大致的介绍，对上课时重点的掌控、难点的化解存有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容并作系统的总结、稳固，这有助于并使科学知识系统化。
但调查说明，只有8.5%的学生经常努力做到“课前预习”，11.1%的学生经常努力做到“课后复习”（见到表中2）；只有51.5%的学生对老师评阅过的作业能够努力做到“深入细致更正错误，及时弄清原因”；只有16.2%的学生会及时整理备考听讲笔记，而有51.1%的学生就是在即将来临期中或期末考试时才整理备考笔记。
初三化学教学调查报告
初三化学教学调查报告初三化学教学调查报告一、调查报告的目的化学是初三开始的一门新学科，经过了一个段时间的学习，我们完成了一到十一单元的学习。
为了进一步提高教师下一阶段的教学、学生改进学习方式，从而提高课堂的教学效率和学生的学习效率；为了能让我们的学生更充分的利用我们课堂和书本来丰富我们的化学知识，同时愉悦我们的身心。
二、调查报告的内容及结果三、调查报告的分析：我们都知道，兴趣是最好的老师，那么化学能否受学生的欢迎那？从这次的调查中可以看的出来：同学们喜欢什么不喜欢什么？希望通过这次调查能够更好的了解学生，也能够更进一步地开展教学工作！以下是对初三五班55名学生参加调查问卷的同学进行的调查内容、结果及分析情况：1、9、10题都是关于课堂教学的。
进入新课改后，对老师来说最重要的是要转变传统的教学观念。
老师不是要向以前一样是个统领，自己在讲台上唱独角戏，而是要让学生加入到教学中，当学生的引领者，引导学生自主性，探究性学习，而不是一味的给学生罐。
尤其是去年，教研室里的那个刘老师把我讲的课批得体无完肤，说心里话我心里很难受，从那时开始我决定在我的课堂上融入新课改的教学理念，也不断探索尝试着新课改教学方式，但我担心学生是否能接受并跟上了新课改的步伐，而经过这次的调查我感到很欣慰，绝大部分的同学还是能接受这种新教学方式的。
而且学生还是很喜欢让老师讲的不是很多，给他们充足的自主时间。
和老师一起奋斗在教育课堂上。
从这次的调查中，我更加坚信：课堂改革事在必行，不改革你就要落后。
2题说明学生大多数能接受老师的习题教学并且掌握较好，针对少数学生的困难，老师再加强个别辅导。
也许有时因为课堂时间紧，有些学生基础差一时不能反应过来，导致部分学生没有学好。
不知道所以然，更不用说之所以然了，向这样我就应该在课下多关注薄弱群体。
3题通过这道题，我想知道学生对其他学生回答问题时，你们在做什么？因为我很多时候都看见很多学生都是看着被提问的学生，我想告诉学生倾听是一种很重要的学习方式。
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铜、 氧 化铁 和 一氧 化碳 的反 应 、 香 烟 中有 害 物质 的检
验等 。 因此在教师培训班上开设相关的实验课 以提高 教师的实验操作技能是很有必要的。 在开展实验探究 方 面不少 教师 也感 到很 吃力 ， 许多教 师 不知道 该 如何
第 ２ 期
２ ０ １ ３年 ４月
福 建 教 育 学 院 学 报
Ｆ Ｕ Ｊ Ｉ ＡＮ Ｊ Ｉ ＡＯ ＹＵ ＸＵＥ ＹＵＡＮ ＸＵＥ ＢＡＯ
ＮＯ． ２ Ａｐ ｒ ｉ ｌ ， ２ ０ １ ３
福建 省初 三化学新课程实施情况调查报 告
叶 燕珠
（ 福 建教 育学 院理 科研 修 部 ， 福建 福州 ３ ５ ０ ０ ２ ５ ）
１ ． 教 师 的教 学行 为方 面 调 查结 果 表 明，在 新 课 程 实施 过 程 中 ， ８ ４ ． ９ ％的 教 师 基 本 能按 时 完成 教学 任 务 ， ６ ７ ． １ ％的 教师 认 为 教 学 的难 点是探 究性 教学 。初 三化 学 新课程 在“ 活 动 与
收稿 日期： ２ ０ １ ２ — １ ２ — １ ５
在 教 学策 略 上 ， ５ ９ ． １ ％的教 师 能根 据 教 学 内容 自
觉采 用“ 创 设 问题 情 境 ， 用 问题 引 导学 生进 行讨 论 ” ；
２ ０ ． ８ ％的教 师 将 现 代 教 育 技 术 与化 学教 学 整 合 ； １ ９ ． ３ ％根 据教 学 需要 ，开展 探 究 式教 学 ； ０ ． ８ ％的教 师
机 结合 起 来 。
新 课 程 初 三 化 学 教 学 难 点
、
问卷 调查 的对 象
这次 的调 查工 作 以福 建省福 州 、厦 门、泉 州 、 莆 田、 龙岩 五个 市 为主 ， 调查对 象涉 及 到 中学 校长 、 行 政
人员、 教师以及学生； 同时还利用福建教育学院函授面
授 对几十位 教师 学员进行 了问卷调查 。调查 工具主 要 包 括 教师 问卷 １ 份， 校长、 教育行 政 管理 人 员 、 学生 访 谈 提纲各 １ 份。 共 回收 有效 问卷 ３ ８ １ 份， 并按访谈提 纲
和技能， 体验 学 习化 学 的乐趣 。 很 多化 学老 师 已经 习
∞
∞ ∞ 们 ∞
题 和 存在 的困难 。 笔者对 福 建省 不 同地 市部分 学校 初
三化学新课程 的教学现状进行 了调研。 调查中对三百
多位 不 同层 次城 乡学 校 的初 三 化 学 教 师 进 行 了 问卷 调查 ， 同时与 部分 教师 进 行 了座 谈 。通 过对 收回 问卷 的分 析研 究和 座谈 了解 ， 获得 了详 实 的第一 手 数据 和 信息 ， 较 为全 面地 了解 了福 建 省初 三化 学新 课 程 的实
对 十几所 学校 的校长 、 初三化 学教师 、 及 初三 学生进 行
了个别深度 访谈 。调查 内容主 要涉及 到教师 的教学行 为、 教学研 究 、 实验开 设情况 、 教辅 的使用情况 、 教学评 价 体系及课 程资源 的开发与 利用等 的转变情况 。
二、 调 查 的 内容 和 结果
摘 要： 对福建省初三化学新课程实施过程 中教师的教学现状、 教学评价体 系、 课程资源的开 发与利用、 教辅的使用情况、 实验开设情况和新课程的课题研究等方面进行 了调研 ， 并对存在 的问 题和成 因进行 了综合分析 ， 这对如何提高初三化学新课程的教学质量及 师资培训课程 的设置具有 重 要 的参 考价 值 。 关键词： 新课程改革； 化学； 实施现状； 调查报告 中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ８ 文 献标识 码 ： Ａ
施情 况 。
一
惯 了 旧的教 学 知识 体 系 ，因此 往 往会 把 教 材 中最 富 个 性和 特 点 的探 究 活动 栏 目丢 在 一边 。 事 实上 ， 教 师
引导 学 生 进 行 观 察 、 分析 、 实验 、 讨 论 和 总 结 等 过 程
所 获得 的知 识要 比教 师 直接 灌 输 给 学生 的知 识更 有 价 值 。在 实 际教 学 中 ， 教 师应 将 自主 、 合 作 和探 究 有
作 者简介： 叶燕珠 （ １ ９ ８ ０ 一 ） ， 女， 福 建南安人 ， 福建教育学院理科研修部讲 师， 硕 士。
９
叶燕珠 ： 福建省初三化学新课程实施情 况调 查报告
２ ０ １ ３年第 ２期
６ ． 教 学评 价体 系方 面 调查 结 果 表 明 ８ ３ ． ５ ％的初 三化 学 老 师 普 遍 反映 “ 课 程评 价 相 对滞 后 ” 。初三 化 学 新 课程 实 施 的过 程 中， 化 学考 试和 评 价 存在 着 两个 主 要 的 问题 ： 一方 面 目前 很多命 题者 还采 用 旧的试 题库 ， 有些 甚至 用 原教 材上 的习题 ， 符合 新 课 标要 求 、 体 现 新课 程 理 念 的试 题还 很少 。 另一 方面 是一些 老师 采用 新 的教学模 式之 后难 免 出现 学生学 习成 绩一 时下 降的 问题 ， 这 时老师
文 章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ８ ８ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ０ ６ — ０ ５
为 了全 面 了解 福 建 省初 三 化 学 新课 程 的教 学 现
状， 研 究 和解 决初 三化 学 新课程 教 学过 程 中 出现 的 问
探 究 建议 ” 的栏 目中 设置 了许 多探 究 性课 题 ， 期望 学 生通 过 调 查 、 实验、 查阅资料 、 互 动 研 讨 等 方 式 提 出 假 设和 猜 想 ， 然 后通 过 设ห้องสมุดไป่ตู้计 实验 或 实 践 方案 ， 在教 师 的引 导下 自主进 行 实 验 或 实践 ，从 而不 断 获 得 知识