建设工程招投标课程情景式模拟教学研究
建设工程招标教案设计(3篇)
第1篇课时：2课时年级：中职二年级学科：建筑工程类教学目标：1. 知识目标：了解建设工程招标的基本流程、招标方式、招标文件内容，掌握招标投标的法律法规和注意事项。
2. 能力目标：培养学生独立分析问题、解决问题的能力，提高学生参与建设工程招标的实际操作能力。
3. 情感目标：培养学生的诚信意识、团队合作精神和法治观念。
教学重点：1. 建设工程招标的基本流程2. 招标投标的法律法规3. 招标文件内容教学难点：1. 如何准确把握招标文件内容2. 如何应对招标投标过程中的风险教学过程：第一课时一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道建设工程招标是什么吗？2. 学生回答，教师总结：建设工程招标是指建设单位通过公开、公平、公正的方式，选择合适的施工单位进行工程建设。
二、讲授新课1. 建设工程招标的基本流程（1）项目审批：建设单位需先进行项目审批，确保项目符合国家政策、法规要求。
（2）招标公告：发布招标公告，明确招标项目、招标方式、招标文件内容等。
（3）投标报名：有意向的施工单位报名参加招标。
（4）资格审查：对投标单位进行资格审查，确保其具备相应的资质和条件。
（5）投标文件递交：投标单位在规定时间内递交投标文件。
（6）开标、评标、定标：公开开标，对投标文件进行评审，确定中标单位。
（7）签订合同：建设单位与中标单位签订建设工程合同。
2. 招标投标的法律法规（1）招标投标法：规范招标投标活动，保障公平竞争。
（2）合同法：规范建设工程合同的订立、履行、变更、解除等。
（3）建设工程质量管理条例：规范建设工程质量，保障工程质量安全。
3. 招标文件内容（1）工程概况：工程名称、地点、规模、建设内容等。
（2）招标范围：招标项目的具体范围。
（3）投标须知：投标单位需遵守的规则和程序。
（4）投标文件要求：投标文件的具体内容和格式。
（5）评标标准和方法：评标委员会对投标文件进行评审的标准和方法。
三、课堂练习1. 请同学们根据所学知识，总结建设工程招标的基本流程。
工程项目招投标模拟实训任务书
工程项目招投标模拟实训任务书.2024年通用合同编号：__________甲方（委托方）：__________乙方（受托方）：__________一、任务内容1.1 乙方根据甲方的要求，提供工程项目招投标模拟实训服务，协助甲方提高工程项目招投标的技能和水平。
1.2 乙方应根据甲方的需求，制定详细的实训计划，并提供专业的实训指导和评估。
1.3 乙方应确保实训过程中的信息安全和保密性，对甲方的商业秘密和个人信息进行严格保护。
二、任务时间2.1 实训任务的开始时间为：__________年__________月__________日。
2.2 实训任务的结束时间为：__________年__________月__________日。
三、任务地点3.1 实训地点为：__________（具体地址）。
四、乙方的义务和责任4.1 乙方应按照甲方的要求，提供专业的实训服务，确保实训效果达到甲方的期望。
4.2 乙方应确保实训过程中所提供的资料和信息的真实性和准确性。
4.3 乙方应对实训过程中获取的甲方商业秘密和个人信息进行保密，不得泄露给第三方。
4.4 乙方应按照约定时间完成实训任务，不得延迟。
五、甲方的义务和责任5.1 甲方应按照约定的时间和要求，向乙方提供所需的资料和信息。
5.2 甲方应配合乙方的实训安排，确保实训的顺利进行。
5.3 甲方应对乙方在实训过程中提供的服务进行评价，并提出合理的意见和建议。
六、费用和支付6.1 乙方向甲方提供的实训服务费用为人民币__________元整（大写：_______________________元整）。
6.2.1 实训开始前，甲方支付乙方总费用的50%。
6.2.2 实训结束后，甲方对乙方的工作进行评价，并在评价合格后支付剩余的50%费用。
七、违约责任7.1 乙方未按照约定时间完成实训任务的，应向甲方支付违约金，违约金为实训服务费用的10%。
7.2 甲方未按照约定时间支付实训服务费用的，应向乙方支付滞纳金，滞纳金为应付款项的1%每日。
模拟工程招标实训报告
一、实训背景为了提高我国工程招投标领域的专业人才素质，培养具备实际操作能力的工程管理人才，我校特组织了一次模拟工程招标实训。
本次实训旨在通过模拟实际招投标过程，让学生了解和掌握招投标的相关知识和技能，提高学生的实际操作能力。
二、实训目的1. 熟悉工程招投标的基本流程和操作规范；2. 培养学生的团队协作能力、沟通协调能力和问题解决能力；3. 提高学生的工程管理实践能力，为今后从事相关工作打下坚实基础。
三、实训内容本次实训主要分为以下几个阶段：1. 实训准备阶段：学生分组，每组选定一个工程项目，进行市场调研、项目策划、编制招标文件等前期准备工作。
2. 招标公告发布阶段：各小组将编制好的招标文件发布到指定的招投标平台，接受其他小组的投标。
3. 投标阶段：各小组根据自身情况和市场需求，对其他小组发布的招标文件进行投标。
4. 开标评标阶段：邀请评委对投标文件进行评审，确定中标单位。
5. 签订合同阶段：中标单位与招标单位签订合同，明确双方的权利和义务。
四、实训过程1. 实训准备阶段各小组在指导老师的指导下，进行了充分的市场调研和项目策划。
通过查阅相关资料、咨询专业人士，明确了工程项目的规模、技术要求、资金预算等关键信息。
同时，各小组还根据市场需求，对招标文件进行了编制。
2. 招标公告发布阶段各小组将编制好的招标文件发布到指定的招投标平台，接受其他小组的投标。
在发布过程中，各小组严格按照操作规范，确保招标文件的完整性和准确性。
3. 投标阶段各小组根据自身情况和市场需求，对其他小组发布的招标文件进行投标。
在投标过程中，各小组充分发挥团队协作能力，共同研究投标策略，争取在竞争中脱颖而出。
4. 开标评标阶段评委对投标文件进行评审，主要从技术方案、报价、信誉等方面进行综合评定。
经过评审，最终确定了中标单位。
5. 签订合同阶段中标单位与招标单位签订合同，明确双方的权利和义务。
在签订过程中，各小组严格按照合同条款，确保合同的合法性和有效性。
建筑工程招投标课程设计
建筑工程招投标课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解建筑工程招投标的基本概念、程序和法律法规；2. 学生能够掌握招投标文件的编写方法和投标策略；3. 学生了解建筑工程招投标过程中的风险评估与控制措施。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识独立完成招投标文件的编制；2. 学生能够运用招投标策略，进行有效的投标竞争；3. 学生能够分析招投标过程中的风险，并提出相应的解决措施。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对建筑工程招投标工作的兴趣，激发他们从事相关工作的热情；2. 培养学生严谨、认真、负责的工作态度，使他们认识到招投标工作的重要性；3. 培养学生遵守法律法规，遵循职业道德，树立正确的价值观。
本课程针对高中年级学生，结合建筑工程招投标的实际情况，注重理论知识与实践操作的相结合。
通过本课程的学习，使学生掌握建筑工程招投标的基本知识和技能，培养他们在实际工作中解决问题的能力，同时提高他们的职业素养和道德观念。
课程目标具体、可衡量，有助于教师进行教学设计和评估，确保学生达到预期学习成果。
二、教学内容1. 建筑工程招投标概述- 招投标基本概念- 招投标法律法规- 招投标程序及关键环节2. 招投标文件编写- 招标文件组成及编写要求- 投标文件组成及编写方法- 投标策略与技巧3. 招投标过程中的风险评估与控制- 风险识别与评估- 风险防范与控制措施- 风险管理策略4. 实践案例分析- 案例分析教学- 模拟招投标活动- 分析讨论实际招投标案例教学内容依据课程目标，结合教材相关章节，确保科学性和系统性。
教学大纲明确教学内容安排和进度，涵盖招投标基本知识、文件编写、风险评估与实践操作等方面。
通过本章节的学习，使学生深入理解建筑工程招投标的全过程，提高他们在实际工作中运用招投标知识和技能的能力。
三、教学方法本课程采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和实践能力。
1. 讲授法：教师通过生动的语言、丰富的案例，对建筑工程招投标的基本概念、法律法规、程序环节等进行讲解，帮助学生建立系统的理论知识框架。
建设工程招投标教案
建设工程招投标教案一、教学目标1. 让学生了解建设工程招投标的基本概念和流程。
2. 让学生掌握建设工程招投标的主要环节和关键要素。
3. 培养学生分析和解决建设工程招投标实际问题的能力。
二、教学内容1. 建设工程招投标的基本概念招投标的定义招投标的目的和意义2. 建设工程招投标的流程招标准备阶段招标发布阶段投标阶段评标阶段中标和签订合同阶段3. 建设工程招投标的主要环节和关键要素招标文件的编制和审查投标文件的编制和提交评标委员会的组建和评标原则中标结果的公示和异议处理三、教学方法1. 讲授法：讲解建设工程招投标的基本概念、流程和主要环节。
2. 案例分析法：分析实际建设工程招投标案例，让学生深入了解招投标的具体操作。
3. 小组讨论法：分组讨论建设工程招投标中的实际问题，培养学生的合作和沟通能力。
四、教学资源1. 教材：建设工程招投标相关教材或资料。
2. 案例：选取具有代表性的建设工程招投标案例。
3. 投影仪：用于展示招投标流程图和案例资料。
五、教学评价1. 课堂提问：检查学生对建设工程招投标基本概念和流程的理解。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，培养其解决实际问题的能力。
3. 期末考试：全面测试学生对建设工程招投标知识的掌握和应用能力。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：课时1-2：介绍建设工程招投标的基本概念和意义。
课时3-4：讲解招标准备阶段的工作内容。
课时5-6：阐述招标发布阶段的关键步骤。
课时7-8：详述投标阶段的操作流程。
课时9-10：解析评标阶段的注意事项。
课时11-12：介绍中标和签订合同阶段的程序。
课时13-14：分析建设工程招投标案例。
课时15-16：讨论实际操作中的问题及解决方案。
课时17-18：进行小组讨论和成果分享。
课时19-20：总结评价和考试准备。
课时21-22：期末考试。
七、教学重点与难点1. 教学重点：建设工程招投标的基本概念和流程。
《工程招投标》课程设计
《工程招投标》课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握工程招投标的基本概念、程序和法律法规。
2. 使学生了解招投标文件的结构、内容和编制要求。
3. 帮助学生理解招投标过程中的关键技术参数和评审标准。
技能目标：1. 培养学生独立完成招投标文件编制的能力。
2. 提高学生分析招投标项目需求、制定投标策略的能力。
3. 培养学生运用工程招投标知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生严谨、务实的工作态度，树立诚信招投标的观念。
2. 增强学生的团队合作意识，学会在招投标过程中与他人沟通协作。
3. 激发学生对工程招投标领域的兴趣，引导学生关注行业发展趋势。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，旨在培养学生实际操作能力，提高学生在工程招投标领域的专业素养。
学生特点：学生具备一定的工程基础知识，具有较强的学习能力和动手能力，但对工程招投标实际操作经验不足。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，采用案例分析、模拟招投标等教学方法，使学生在实践中掌握工程招投标知识，提高综合能力。
通过分解课程目标，为后续教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容1. 工程招投标基本概念：包括招投标的定义、分类、作用及其在工程建设中的重要性。
教材章节：第一章 工程招投标概述2. 工程招投标程序与法律法规：讲解招投标的基本程序、法律法规及招投标过程中的注意事项。
教材章节：第二章 工程招投标程序与法律法规3. 招投标文件编制：详细介绍招投标文件的结构、内容和编制要求，指导学生进行实际操作。
教材章节：第三章 招投标文件编制4. 招投标项目需求分析：教授如何分析招投标项目需求，制定投标策略。
教材章节：第四章 招投标项目需求分析5. 技术参数和评审标准：讲解招投标过程中的关键技术参数和评审标准，提高学生的专业素养。
教材章节：第五章 技术参数和评审标准6. 案例分析与模拟招投标：通过案例分析，使学生深入理解工程招投标的实际操作过程，进行模拟招投标，培养学生的实际操作能力。
建设工程招投标课程情景式模拟教学研究_纪凡荣
1162014年第23期（总第318期）教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中，提倡研究性教学方法，以提高学生的创新能力。
但需结合学科特点，合理设置教学环节，把人才培养与实践教学体系研究结合起来。
[1，2]建筑工程类学生往往对社会实践中的具体业务缺乏直观的感性认识，很多学生毕业后需要再次培训后才能适应工作岗位。
如果想让学生真正了解课程内容，掌握相关知识要点，并在未来工作岗位中有所应用，必须在教学过程中让理论与实践相结合。
[3]另外，随着毕业生的增多，用人单位要求的提高，也需要重新思考学生的定位，其不仅要有良好的理论修养，而且也要对实践有初步认识。
这就要求在学习招投标课程的同时，加强实践环节的教学。
由于实际招投标项目无论在时间还是在地域上的跨度都比较大，即使有这方面的实践机会，学生也不可能实践招投标的整个过程，难以对招投标工作产生完整认识。
[4]为此在课程教学过程中，需要进行招投标模拟，让学生在课内体验招投标实际工作，以提高学生的学习兴趣及实践能力。
目前对招投标课程的研究主要是模块式操作方式研究，没有体现全过程情景式实践教学。
[5-7]文章研究了虚拟情景下全寿命期分角色、分阶段建设招投标模拟，实现了教学互动的目的。
一、招投标课程的现状及问题目前投标方面的课程绝大多数以课堂理论教学为主，忽略了学生是学习的参与者，没有注重对学生学习主动性、互动性及综合应用能力的培养。
主要存在以下问题：1.被动学习方式学习过程是学习者自我教育、全身心参与的特殊认知过程。
传统教学主要采用课堂讲授理论知识的方法，以教师为主进行知识灌输，忽略了主动学习过程及能力培养，造成学生习兴趣差，缺乏创新能力。
影响学生独立思考和判断能力，缺少开拓及创新精神，导致被动学习。
2.实践及综合应用能力差传统教学方法重视理论教学，学生参与实践机会少。
实验模拟类课程只是进行简单的操作模拟，不注重学生实践能力和综合能力的培养。
当学生面对实际问题时无法灵活应用所学知识解决问题。
建设工程招投标教案
建设工程招投标教案建设工程招投标教案一、课程背景与目标1.1 课程背景本课程是针对建设工程招投标领域的新手或初级从业人员而设计的教育培训课程，旨在帮助学员全面了解和掌握建设工程招投标的基本知识、流程和技巧。
1.2 课程目标本课程的目标是培养学员具备以下能力和素质：- 熟悉建设工程招投标的背景、法律法规及相关政策。
- 熟悉建设工程招投标的基本流程和程序。
- 能够独立完成建设工程招投标文件的编制。
- 具备项目评审与承揽的能力。
- 具备项目管理和合同管理的能力。
二、课程内容2.1 招投标概述- 招投标的定义和背景- 招投标的分类和方式- 招投标的重要性和影响2.2 法律法规和政策- 国家有关建设工程招投标的法律法规- 建设工程招投标的政策和执行标准- 建设工程招投标的相关政府部门和组织2.3 招投标文件的编制- 招标文件的种类和内容- 招标文件的编制流程和要求- 招标文件的编制技巧和注意事项2.4 招标过程管理- 招标公告发布和报名资格审查- 招标文件的发售和解答疑问- 评标和中标结果公示- 资格审查和合同谈判2.5 项目评审与承揽- 项目可行性研究和预算编制- 项目评审的流程和要求- 承揽合同的签订和履行2.6 项目管理和合同管理- 项目进度和质量管理- 项目费用和合同款项管理- 合同变更和索赔管理三、附件本课程的附件包括但不限于以下材料：- 建设工程招投标相关法律法规- 建设工程招投标相关政策和执行标准- 招投标文件编制模板和范例- 项目评审和承揽相关文件和案例四、法律名词及注释本课程涉及的法律名词及其注释如下：- 招标：指政府、企事业单位或其他工程业主为选择合作单位，发出有关资格条件的公告，以便实现投标者进行竞争的一种方式。
- 投标：指投标人对工程业主公示的招标要求及传真、邮件或书面等方式提供投标文件的行为。
- 中标：指工程业主通过评标程序，确定具备工程承担资质并符合法律法规、国家标准及招标文件等更加详细的规定的组织或个人。
情景模拟教学法在工程招投标教学中的应用研究
情景模拟教学法在工程招投标教学中的应用研究李瑞敏郭松影（唐山学院土木工程系河北·唐山063000）中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-7894（2013）03-0072-02摘要鉴于招投标工作的保密性质，结合课程特点，在教学过程中采用情景模拟教学，变抽象为具体，变难懂为易解，变晦涩为形象，让学生在掌握理论知识的同时，提高实践能力，实现理论教学与实践的结合。
关键词招投标情景模拟教学法实践能力Application of Simulation Teaching Method in the Teach－ing of Engineering Bidding//Li Ruimin,Guo Songying Abstract Due to the confidential character of the bidding,to-gether with the features of its course,using simulation teaching method in teaching,which make the abstract get concrete,the difficult become easy,the obscure turn imaginary.While students know well the theoretical knowledge,they improve them practical abilities,through the combination of theory and practice.Key words bidding;simulation teaching method;practice abilities 1引言在当今日趋激烈的市场竞争机制下，招投标方式已成为多数企事业单位获取项目的主要途径。
招投标是一项严肃的事情。
一般情况下，招投标从发出招标公告（或资格预审公告）或邀请投标书开始，到开标、评标，再到最后中标，每一个环节都是按规定章程办事的。
建设工程招投标教案
建设工程招投标教案一、教学目标1. 让学生了解建设工程招投标的基本概念和流程。
2. 使学生掌握建设工程招投标的主要环节和注意事项。
3. 培养学生分析和解决建设工程招投标问题的能力。
二、教学内容1. 建设工程招投标的基本概念招投标的定义招投标的目的和意义2. 建设工程招投标的流程招标准备投标报名投标文件的编制和提交开标、评标和定标3. 建设工程招投标的主要环节招标文件的编制投标策略投标报价合同签订4. 建设工程招投标的注意事项招标投标法律法规公平竞争和诚信原则保密和纪律要求5. 建设工程招投标案例分析案例介绍案例分析案例启示三、教学方法1. 讲授法：讲解建设工程招投标的基本概念、流程、主要环节和注意事项。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会分析问题和解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 情景模拟法：模拟招投标过程，让学生亲身参与，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《建设工程招投标》、《招投标法律法规》等。
2. 课件或教学辅助材料：招投标流程图、案例资料等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析问题的深度和广度。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及运用所学知识解决问题的能力。
4. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的团队协作能力和沟通能力。
六、教学安排1. 课时：共计40课时，每课时45分钟。
2. 课程安排：第1-8课时：讲解建设工程招投标的基本概念和流程（一）第9-16课时：讲解建设工程招投标的主要环节和注意事项（二）第17-24课时：讲解建设工程招投标案例分析（三）第25-32课时：小组讨论和情景模拟（四）第33-40课时：复习和考试（五）七、教学实践活动1. 小组讨论：分组进行讨论，让学生分享各自的学习心得和经验。
建设工程招投标教案.docx
建设工程招投标教案.docx 范本一：一：教学目标1. 了解建设工程招投标的定义和基本原理。
2. 掌握建设工程招投标的主要流程。
3. 熟悉建设工程招投标的相关法律法规。
二：教学内容1. 建设工程招投标的概念和定义1.1 建设工程招投标的概念1.2 建设工程招投标的基本原理2. 建设工程招投标的主要流程2.1 招标文件的编制2.2 招标公告的发布2.3 投标文件的提交和评审2.4 中标候选人的确定和公示2.5 中标人的选定和合同签订3. 建设工程招投标的相关法律法规 3.1 建设工程招投标法3.2 采购法3.3 建设工程施工合同法四：教学方法1. 理论讲授结合案例分析2. 小组讨论和问题解答五：教学评价1. 课堂参与度2. 案例分析和问题解答能力3. 课后作业完成情况附件：1. 建设工程招标文件范本2. 建设工程招标公告范本3. 建设工程投标文件范本法律名词及注释：1. 建设工程招投标法：指对建设工程进行招标、投标和中标的法律规定。
2. 采购法：指对采购活动进行规范和监督的法律规定。
3. 建设工程施工合同法：指对建设工程施工合同进行规定的法律规定。
范本二：一：教学目标1. 理解建设工程招投标的基本概念和流程。
2. 掌握建设工程招投标的关键环节和注意事项。
3. 熟悉建设工程招投标的相关法律法规。
二：教学内容1. 建设工程招投标的概念和定义1.1 建设工程招投标的概念和目的1.2 建设工程招投标的基本流程2. 建设工程招投标的主要环节和注意事项2.1 招标文件的编制和发布2.2 投标文件的准备和提交2.3 评标和中标结果公示2.4 中标人的选择和合同签订3. 建设工程招投标的法律法规 3.1 建设工程招投标法3.2 采购法3.3 建设工程施工合同法四：教学方法1. 理论讲授和案例分析2. 小组讨论和问题解答五：教学评价1. 课堂参与度2. 案例分析和问题解答能力3. 课后作业完成情况附件：1. 建设工程招标文件范本2. 建设工程招标公告范本3. 建设工程投标文件范本法律名词及注释：1. 建设工程招投标法：是指对建设工程的招标、投标和中标等行为进行法律规范的一系列法律法规。
建设工程招投标模拟实验报告
工程招投标模拟实训实习报告在《建筑工程概预算》、《工程招投标与合同管理》、《施工组织设计》、《建筑工程施工技术》等课程教学之后，这个学期根据工程项目招投标工作程序，选择******作为工程项目，把全班学生随机分组，每5-7人为一组，分别担任招标人、招标代理机构和投标人；开展工程项目招投标全过程模拟实训。
一、实训目的1、加深对专业理论知识的理解，通过角色体验，提高学生动手能力和职业素养，2、熟练掌握招标文件、投标文件（含技术标和商务标）的编制。
3、深入了解投标技巧、招投标的程序、招投标实践操作过程。
4、培养学生发现问题、解决问题的能力，真正实现零距离就业的教学目标。
二、实习地点********招投标模拟实验室三、实习时间2011年1月17日——2011年1月21日四、实习内容1、编制资质预审文件、招标文件、中标通知书、合同2、发布资格预审文件、组织现场探勘、召开投标答疑会、组织开标会议、发中标通知书3、学习电子评标系统五、具体工作过程1．投标准备工作（1）信息的收入与整理准确、全面、及时地收集各项技术经济信息是投标成败的关键。
需要收集的信息涉及面很广，其主要内容可以概括为以下几方面：①招标信息。
通过各种途径,尽可能在招标公告发出前获得建设项目信息。
所以必须熟悉当地政府的投资方向、建设规划，综合分析市场的变化和走向；②招标项目所在地的信息。
包括当地的风土人情、自然条件、交通运输条件、价格行情等，国外工程还需了解当地的政治环境、宗教信仰等；③施工技术发展的信息。
包括新规范、新标准、新结构、新技术、新材料、新工艺的有关情况；④投标单位的情况。
包括投标单位的资金状况、社会信誉以及对投标工程的工期、质量、费用等方面的要求；⑤其它投标单位的情况。
及时了解有那些竞争者，分析他们的实力、优势、在当地的信誉、以及对工程的兴趣、意向；⑥有关标底的参考资料。
收集项目当地近几年类似工程和施工方案、标底、工期及实际成本等资料；（2）投标资格审查资料招标工作机构日常要做好投标资格审查资料的准备工作，资格审查资料起到通过资格预审、资格后审的作用。
情景模拟法在工程项目管理课程教学中的应用探讨
景模拟教学单元”、“工程项目进度控制情景模拟教 就模拟情境中需要的理论知识和操作技能做好充分
学单元”、“工程项目质量控制情景模拟教学单元”、 的预习和准备工作，确保模拟的顺利开展。
“工程项目全过程管理情景模拟教学单元”。基本上 （五） 情景的模拟实施
囊括了《工程项目管理》这门课程所涉及到的重要 知识点。 （二） 工程案例的选取
上述准备工作完成之后 , 学生要按照事先分配 好的角色参与到情景模拟之中。让学生扮演某个角 色，进行自主演练，并和其他角色产生互动，通过
在工程案例选择时，一方面要紧扣所设置的教 成员间的互助与协作完成模拟学习任务。学生还可
学内容，能够很好的融合专业知识，否则难以达到 以 进 行 角 色 互 换， 以 获 得 多 重 体 验。 在 参 与 情 景
关键词：情景模拟法；工程项目管理；课程教学模式
《工程项目管理》课程所涉及的知识面比较广、 提高学生学习的主动性、创造性和有效性，增强学
实践性强，它不但要求学生掌握有关的专业理论知 生分析与解决实际问题的能力。
识，更为注重的是知识的实际应用和实践能力的培 养。为了更好的实现该课程的教学目的，提高学生 的学习兴趣，更好地体验工程项目管理的相关知识、
系
构
建
基金项目： 本文系“基于情景模拟法的工程项目管理课程教学模式改革研究与实践（kg2013108）”的研究成果。 作者简介： 郎启贵，男，云南镇雄人，浙江理工大学，建筑工程学院，讲师 ，硕士学历。研究方向：工程项目管理、PPP 项目风险管理。
90 投稿邮箱：jyxdhbjb@
的《工程项目管理课程》所取得的教学效果来看， 教学开展为例，详细介绍情境模拟法的具体实施方
情景模拟法能较好地满足工程项目管理课程教学的 案与流程。
工程招投标与合同管理课程教学方法及教学手段创新研究
工程招投标与合同管理课程教学方法及教学手段创新研究工程招投标与合同管理作为工程管理专业的重要课程之一，是培养学生综合运用工程招标和合同管理知识和技能的关键课程之一。
随着社会经济的不断发展，工程招投标和合同管理面临着诸多新形势和新挑战，对其教学方法及教学手段进行创新研究是十分必要和迫切的。
本文将对工程招投标与合同管理课程教学方法及教学手段的创新研究进行探讨，以期对相关教学工作提供一定的参考和借鉴。
一、教学方法的创新研究1.案例教学法工程招投标与合同管理课程倡导“感性认识到理性认识”的教学理念，以案例教学法为主要教学方法，将理论知识与实际案例相结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师可以结合实际工程案例，引导学生进行分析讨论，提高学生的理论联系实际的能力，培养学生的工程管理思维和解决问题的能力。
2.互动式教学法在工程招投标与合同管理课程中，教师可以采用互动式教学法，通过问题导向的方式，引导学生主动参与到教学过程中，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
教师可以组织学生进行小组讨论和案例分析，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，促进学生的综合素质提升。
3.实践教学法工程招投标与合同管理课程注重实践操作，实践教学法是一种重要的教学方法。
教师可以组织学生进行工程招标文件编制、合同管理流程模拟等实践活动，让学生在实践中学习，从而提高学生的实际操作能力和应用能力。
学校可以与相关企业合作，开展实习实训基地，为学生提供更多的实践机会。
1.多媒体辅助教学采用多媒体辅助教学手段，可以使教学内容更加直观生动，提高教学效果。
教师可以利用多媒体课件、视频资料等辅助教学手段，呈现丰富的案例分析、实际操作流程等内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.网络教学平台建设网络教学平台是提高工程招投标与合同管理课程教学水平的重要手段。
通过搭建网络教学平台，教师可以将教学资源进行数字化整合，提供在线课程、资源共享、讨论交流等功能，方便学生进行学习与交流。
建设工程招标教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解建设工程招标的基本概念、流程和原则；（2）使学生掌握建设工程招标文件编制的基本要求和内容；（3）使学生熟悉建设工程招标投标活动的法律、法规和政策。
2. 能力目标：（1）培养学生分析和解决实际问题的能力；（2）提高学生的沟通协调能力和团队协作能力；（3）锻炼学生的文字表达能力和口头表达能力。
3. 情感目标：（1）培养学生严谨的工作态度和良好的职业道德；（2）激发学生对建设工程招标领域的兴趣，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 建设工程招标概述（1）建设工程招标的定义及意义；（2）建设工程招标的类型及适用范围；（3）建设工程招标的流程及原则。
2. 建设工程招标文件编制（1）招标文件编制的基本要求；（2）招标文件的主要内容；（3）招标文件编制的注意事项。
3. 建设工程招标投标活动（1）投标人的资格及要求；（2）投标文件的编制及提交；（3）评标委员会的组成及评标方法；（4）中标通知书及合同签订。
4. 建设工程招标投标活动的法律、法规和政策（1）建设工程招标投标活动的法律、法规；（2）建设工程招标投标活动的政策；（3）建设工程招标投标活动的案例分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解建设工程招标的基本概念、流程和原则，使学生掌握相关理论知识。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解建设工程招标投标活动的具体操作和注意事项。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，提高学生的沟通协调能力和团队协作能力。
4. 模拟训练法：让学生模拟实际招标投标过程，锻炼学生的文字表达能力和口头表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：介绍建设工程招标的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解知识点：讲解建设工程招标的基本概念、流程和原则，使学生掌握相关理论知识。
3. 案例分析：分析实际案例，使学生了解建设工程招标投标活动的具体操作和注意事项。
4. 讨论与模拟训练：组织学生分组讨论，进行模拟训练，提高学生的实际操作能力。
工程招投招标课程设计
工程招投招标课程设计一、教学目标本课程的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：通过本课程的学习，学生将掌握工程招投招标的基本概念、流程和关键环节，了解工程招投招标的相关法律法规和政策，以及掌握工程招投招标文件的编制和评审方法。
2.技能目标：学生将能够运用所学知识，独立完成工程招投招标文件的编制和评审，具备工程招投招标的实际操作能力，以及能够运用工程招投招标的理论和方法解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：通过本课程的学习，学生将树立正确的工程招投招标观念，增强法律法规意识，培养诚信、公平、公正的职业操守，以及形成团队协作和持续学习的意识。
二、教学内容本课程的教学内容分为五个部分：工程招投招标基本概念、工程招投招标流程、工程招投招标文件编制、工程招投招标评审方法和工程招投招标案例分析。
1.工程招投招标基本概念：介绍工程招投招标的定义、分类和作用，以及工程招投招标中的相关主体。
2.工程招投招标流程：阐述工程招投招标的整个流程，包括招标准备、招标公告、投标、开标、评标和中标等环节。
3.工程招投招标文件编制：讲解工程招投招标文件的编制方法，包括招标公告、投标须知、合同条款、技术规格和投标文件等。
4.工程招投招标评审方法：介绍工程招投招标评审的方法和原则，包括综合评分法、最低投标价法等。
5.工程招投招标案例分析：分析实际工程招投招标案例，让学生了解工程招投招标在实际操作中的难点和重点。
三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合，包括讲授法、案例分析法、讨论法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握工程招投招标的基本概念、流程和关键环节。
2.案例分析法：通过分析实际工程招投招标案例，使学生了解工程招投招标在实际操作中的难点和重点。
3.讨论法：引导学生针对工程招投招标的相关问题展开讨论，培养学生的思考和表达能力。
4.实验法：学生进行工程招投招标模拟实验，提高学生的实际操作能力。
建筑工程招投标模拟综合实训指导书
浙江水利水电学院教学实践环节资料学年学期：学年第一学期名称：《建设工程招投标综合模拟实训》指导书专业班级：指导教师：实践时间：编写日期：建工、王海波、吴昉、秦植海—教研室主任签名：建筑工程系建筑工程招投标模拟综合实训 讲义 编写提纲： . 建筑工程招投标模拟综合实训综述 建筑工程招投标模拟综合实训的目的和任务“工程招投标综合模拟实训”，是结合所学课程《建筑工程计量 与计价》的工程量清单报价、《建筑工程施工与管理》的施工组织设 计以与《建设工程招投标与合同管理》中的招投标活动过程的“多 门课程与项目整体的综合实训”。
本次实训课题为我校正在建设的实际工程“土木工程系实训工场工程”。
学生将以小组形式形成投标团队，编制工程施工的技术标和商务标，模拟实际工程的招标、投标、开标、评标、定标全过程。
本次“工程招投标综合模拟实训”以实际在建实际建筑工程为 课题，全方位仿真行业招投标过程，使同学系统整合《建筑工程计量 与计价》、《建筑工程施工与管理》与《建设工程招投标与合同管理》 等理论知识，并着力增强专业实践技能，切实拉近与实际工作的距离， 为适应建筑施工与管理岗位的要求作全面准备。
使学生全面了解建筑工程招投标的全过程；并具备建筑工程工程量清单的编制和商务标的能力；编制施工组织设计能力；学习如何 进行投标决策、封标和投标。
工程图纸、工程量清单等招标文件另发。
学生进行工程投标模拟实训的教学目标： .能力目标 ）能够依据招标文件提炼出建筑工程招标文件的核心问题； ）能够拟定投标领导小组主要角色与制定角色职责； ）能够根据工程招标文件确定投标策略； ）编制投标文件：商务标编制、技术标编制。
）体验建筑工程招投标的全过程 .知识目标 ）了解建筑工程招标投标的有关定义、招标投标的方式； ）熟悉投标全过程的主要工作和流程；）掌握招标方式与其适用范围，掌握招标投标过程中的具体规定与其程序的应用。
）熟悉《浙江省建设工程计价规则》、《浙江省建筑工程综合概 预算定额》（）与相关配套的费用定额。
招投标情景剧
情景：招标投标人物角色：1. 客户：需要某项工程或产品的机构或企业代表。
2. 供应商A：希望通过招标投标方式中标的企业代表。
3. 供应商B：同样希望通过招标投标方式中标的企业代表。
4. 招标代理人：客户委托的专业人士，负责处理招标程序的中介。
剧情梗概：客户决定进行某项工程或产品的招标投标，招标代理人被委托负责整个招标流程的管理。
两家供应商，供应商A和供应商B，都对这个项目表达了兴趣，并准备参与投标。
下面是他们之间的互动：场景一：招标说明会客户组织了一次招标说明会，供应商A和供应商B都到场了。
招标代理人向他们详细解释了招标文件中的技术要求、投标截止日期、文件提交要求等，并回答了他们的问题。
供应商A和供应商B开始预备资料并准备参与投标。
客户：欢迎大家参加今天的招标说明会。
我们将在这里详细介绍本项目的要求和流程。
招标代理人：感谢各位的兴趣。
首先，我们先来了解一下这个项目的技术要求。
供应商A：请问，对于技术要求中的某些细节，是否存在柔性解释？招标代理人：根据招标文件，技术要求是客户对于该项目的基本要求。
我们会尽量确保标准及要求的一致性。
供应商B：关于投标截止日期，是否有延期的可能性？招标代理人：截止日期是非常重要的，目前不计划延期。
请各位尽早准备投标文件。
场景二：投标准备供应商A和供应商B都在招标截止日期前完成了投标文件的准备工作。
他们分别仔细检查了文件的完整性、技术方案的合理性，并对价格进行了综合考虑。
他们相信自己的方案是最佳的并能够满足客户的需求。
在最后的投标准备阶段，他们对文件进行了最后的审查和调整。
供应商A：我们已经完成了投标文件的准备工作，技术方案经过精心研究与调整。
供应商B：我们也认真对待这个项目，并且在价格方面给出了有竞争力的报价。
供应商A：我们的价格可能不是最低的，但我们的方案是最能满足客户需求的。
供应商B：我们已经仔细检查了文件的完整性和准确性，确保了投标的质量。
场景三：投标提交投标截止日期到了，供应商A和供应商B都准备好了投标文件。
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招 投标模 拟是实践 性教 学的一种， 其 目标有 两个方面 ： 一是 通 过开展工程项 目招投标全过程模 拟实训， 让 学生对工程招投标 的过程 、 形式 、 方法有较深认识和理解 ， 提高学习积极性 和学 习
目的性 。 二 是通 过不同角色体 验 ， 提 高学生 的实践 能力和职业
素养， 培养 学生 团队协作 的精神和 团队协作 能力， 熟练掌 握招 标文件及投标文件编制 ， 培养学生发现问题 、 解决问题 的能力 ， 实现零距离解 决问题的教学 目标 ， 实现能做 、 能写 、 能说 、 能干
２ ． 实践 及 综 合应 用能 力差
内容 、 方法 与步骤 ， 掌握 开标 、 评标 、 定 标等文档表格的编制与 填写， 掌握投标施 工、 监理工作方案 、 投标文件 的编写， 熟练掌 握消耗 定额 、 价 目表和清单计价规范的应用方法 ， 能熟练编制工 程招标控制价、 投标报价及标底等。 过程 方面 目标包 括熟悉 工程项 目工程报 建 、 招 标备案 、 标 后备案等 手续 ， 掌握 招标发布、 开评标 等全 过程 的招 投标 的工
、
招多数 以课 堂理 论教学为主， 忽略
了学 生 是 学 习的参 与者 ， 没 有 注 重 对 学 生 学 习 主动 性 、 互 动性 及
综合应用能力的培养。主要存在 以下问题 ：
１ ． 被动 学 习方 式
的“ 四能 ” 培养 目标 。 这两个 方面的目标在 内容上又包 括知识 目
一
应工作岗位。 如果想让学生真正了解课程 内容 ， 掌握相关 知识 要 点， 并在 未来工作 岗位中有所应用 ， 必须在教学过程 中让理论与
般程序 等内容， 缺少对招投 标详 细过程 、 角色及输入输 出信 息的案例 ， 导致许 多学 生在学 完招投标后仍无法知道 招标代理
实践 相结合。 １ ］ 另外， 随着毕业 生的增多， 用人单位要求 的提高，
致招投 标课程 内容 与实际项 目 存在一定差距 。 以招投 标全 过程为主线， 系统分析 了 招投标模拟 的目 标、 角色及过 程， 提 出了课 程设计与 角色扮演的两阶段情景式模拟方法， 实现了理论联 系实践的互动式教学目的。
关键词： 情境教育； 招投 标模 拟； 课程设计 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９（ ２ ０ １ ４ ） ２ ３ — ０ １ １ ６ — ０ ３
传 统教学方 法重 视理论 教学 ， 学生参 与实践机会少。 实验
收稿 日期： ２ ０ １ ４ — ０ ２ — １ ８ 基金项 目：山东省高等学校教学改革立项项目（ 项目编号： ２ ０ １ ２ ０ ４ ６ ） 作者 简介： 纪凡荣 （ １ ９ ７ ８ 一 ） ， 男， 山东临沂人 ， 副教授 ； 桑培 东 （ １ ９ ６ ２ 一 ） ， 男， 山东寿光人 ， 教授 。
呷 国吨寿毅
２ ０ １ ４ 年第 ２ ３ 期（ 总第３ １ ８ 期）
建设工程招投标课程情景式模拟教学研究
纪凡荣 桑培东 王德 东 亓 霞 高会芹 房勤英
（ 山东建筑大 学管理 工程学院，山东 济 南 ２ ５ ０ １ ０ １ ）
摘要 ： 提高学生创新能力， 需要结合课 程特点。在建设工程招投标课 程教学中， 理论 课 时较 多， 学生难以体验招投标 整个过 程， 导
也需要重新思考学生的定位 ， 其 不仅要有良好 的理论修养 ， 而且 也要对实践有初步认识 。 这就要求在学 习招投标课程的同时， 加 强实践环 节的教学。 由于实 际招投标项 目无 论在时 间还是在 地
企业、 投标企 业如何完成招投标过程 。
４ ． 理 论 学 时比较 多
招 投标 课程一般是 ３ ２ 课 时。由于招投标 课程 内容主要是综
合 性 的、 实践 性 的， 新 的知识点及 难 点较少。因此 需要减 少理
论 学时， 将更多学时转移到招投标 课程模拟实践中。 二、 招投标模 拟的目的 教学主要有体验性、 研 究性、 讲 授性及实践性教学等类型 ，
域 上的跨度都 比较大 ， 即使有这方 面的实践机会， 学生也不可能 实践 招投标的整个过程 ， 难以对 招投标 工作产生完整认识。 『 ４ 】 为 此在课 程教学过程中， 需要进行招投标模 拟， 让学生在课 内体 验 招投标实际工作 ， 以提高学生的学习兴趣及实践能力。 目前对 招 投标课程 的研 究主要是模块式 操作方式研究 ， 没有体现全 过程 情 景式实践教 学。 口 文章研究 了虚拟情景下全寿命期分 角色、 分阶段建设 招投标模拟 ， 实现了教学互动的目的。
３ ． 缺 少 实际操 作 的 案例
合 学科特点， 合理设置教学环节， 把人 才培养与实践 教学体系研
究结合 起来。 建 筑工程类学生往往对社会实践中的具体业 务 缺 乏直观 的感性 认识， 很多学生毕业后需要 再次培训后才能适
招投标 教材一般偏重 经济 、 法律 、 招标范围、 条件 、 方 式和
教育部在 《 关于进一步加强高等学校本 科教学工作 的若 干 意见 》 中， 提倡研究性教学方法 ， 以提高学生的创新能力。 但需结
模 拟类 课程只是进行简单 的操作 模拟 ， 不注重学生实践能力和 综 合能力的培养。 当学生面对实际 问题 时无 法灵 活应 用所 学知
识解决 问题 。 ［ ｇ
标、 过程 目标 、 能力 目标及德育 目标 四个方面， 如图１ 所示。 知识方面 目标包 括掌握招标 工作 方案 、 招标 文件 等编制的
学 习过程 是 学 习者 自我教 育、 全 身心 参 与的特 殊 认知 过
程。 传 统教学主要 采用课堂讲 授 理论知识 的方法 ， 以教师为主 进行知识灌输 ， 忽略了主动学习过程 及能力培养 ， 造成学生习兴 趣差 ， 缺乏创新能力 。 影响学生独立 思考 和判 断能力 ， 缺少开拓 及创新精神， 导致被动学 习。