毫米的认识教学设计第一次

一、回顾旧知
师：测量长度我们都用哪些工具？
生：我们一般用尺子测量。

师：请你想一想，我们学过哪些长度单位？
生：米、厘米。

师：你能用手比划一下1厘米大约有多长吗？
【学生比划，教师评价】
师：那1米大约有多长呢？
【同上】
二、新授
师：同学们，请拿出你们的数学书，估一估它的长、宽和候大约多少厘米？
【学生汇报估的结果，教师板书】
生：数学书的长大约是。

生：数学书的宽大约是。

生：数学书的厚大约是。

【困惑：全部估完再测量还是把宽也估完再测量？】
师：同学们估的准确吗？用尺子量量看。

【学生测量长、宽、厚】【教师提示测量方法：直尺的零刻度线和书的一边对齐，将直尺放平进行测量，也可以演示错误量法提示学生】师：请你说一说你量出的长是多少？
生：我量出的长是。

生：我量出的宽是比18厘米多但不到19厘米。

生：像这样量的结果不是整厘米时，要想量的更精确些，我们通常用毫米做单位，用字母mm表示，我们今天就来学习：毫米的认识。

师：1毫米有多长呢？也就是1厘米中间的一个小格的长度。

【学生在直尺上找】
师：你能在直尺上找到这样的1小格并用手指一指吗？你遇到什么问题了？
预设：手指太粗了，指的不清楚。

师：我们可以用铅笔尖来帮忙。

师：你能在直尺上找到2mm、3mm、4mm吗？
【学生在直尺上找，课件展示】
师：请你上来指一指。

师：现在我们再来测量数学书的长是多少？
生：18厘米6毫米。

师：那数学书的厚呢？
【测量厚的时候提醒学生测量的位置】
生：数学书的厚是6毫米。

师：那1厘米里面有几个1毫米呢？
师：我们一起来数一数。

【课件出示，学生数出现了2个声音10mm和1厘米】
师：毫米和厘米之间有什么关系？
生：1厘米=10毫米
师：2厘米等于几毫米？
生：20毫米。

师：1厘米8毫米等于几毫米呢？
生：18毫米
师：你是怎么想的？
生：1厘米等于10毫米，加上8毫米就是18毫米。

师：26毫米等于几厘米几毫米？
生：2厘米6毫米。

师：你是怎么想的？
生：20毫米等于2厘米，就等于2厘米6毫米。

师：我们刚才在直尺上指1毫米的时候为什么指不清楚要用笔尖帮助呢?
生：因为1毫米太短了。

师：1毫米究竟有多短，你能用手比划一下吗？
师：不太好比划，我来教给大家一个好的方法。

拿出桌子上的卡用拇指和食指夹住，再把卡抽出来，两个手指肚之间的距离就是1mm。

师：在生活中还有那些厚度大约是1mm呢？
【学生汇报】
师：说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位呢？
生：量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用毫米做单位。

师：现在同学们对1毫米有感觉了，请你猜一猜几张纸的厚度大约是1毫米？
【学生交流】
师：请翻开数学书，数一数，看一看几张纸的厚度大约是1毫米。

【行我们这样的纸，把它捏紧，10张纸的厚度大约是1毫米】
师：你在哪儿还见过mm?
【学生汇报】
师：我们测量数学书的厚度时，用毫米做单位，你是怎么数的？生：1格1格数的。

师：有谁不是1格1格数，直接看出是6毫米的？
师：在每个1厘米之间都有一根刻度线稍微长一点，从整厘米到这根刻度线的长度就是5毫米，这根线虽然只长了一点，但对我们却有很大的帮助。

三、课堂练习
【出示课本第一题，学生汇报】
师：请同学们拿出数学书，翻到63页把做一做第2题做到书上。

四、总结
师：同学们，这节课你学到了什么？
五、板书设计
毫米的认识
米m
毫米mm
1厘米=10毫米
量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用毫米做单位。