三个儿子2
二年级下册《三个儿子》教学设计论文
二年级下册《三个儿子》教学设计教学目标：1.会认6个生字，会写9个生字。
2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
过程与方法：课前质疑，提出问题“老爷爷为什么只说看见了一个儿子呢？”，让学生带着问题读书；通过三位妈妈的谈话，三个儿子各自不同的表现，让学生从第三个儿子身上看到孝敬父母的美德。
在朗读课文中读出不同人物说话的语气，领悟文中的情感；课后拓展延伸，采用游戏“记者采访”等形式，既让学生的语言表达能力得到了提高，又突破了难点。
情感、态度与价值观：懂得要孝敬父母的道理，感受人间真情，在情境讲述中进一步让学生体会感情，懂得道理。
教师准备：词语卡片、孝敬父母的句子、课文朗读带、满满的一桶水。
教学设计：第二课时一、创设情境，复习导入1.谈话：老师听说二年级的小朋友是乖孩子，你们今天能做到吗？2.师出示词卡，生认读。
二、师生互动，朗读感悟1.师提出问题：“老爷爷为什么只说看见了一个儿子呢？”学生听录音，思考。
2.听课文第2、3、6自然段的朗读。
思考：三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在相关句子上做上记号。
（1）生勾勾、画画、说说。
（2）生自由读三个妈妈的话。
（3）分别读一读，注意不同的语气。
师相机板书：力气大、嗓子好、没什么特别。
（4）师引出句子“既……又……”说话，生读句子，师借机夸奖：你读得既正确又流利。
你既漂亮又可爱，真让老师喜欢。
（5）再次齐读1~6自然段，注意语气，老师借机鼓励表扬。
3.听录音读8~11自然段，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？注意读的语气。
（1）生找出相关段落读一读。
（2）生自由讨论，交流。
师随机板书：翻跟头、唱歌、拎水。
（3）师引导：学生连线，理清思路。
“既聪明又有力气的儿子拎水，嗓子好的儿子翻跟头，没什么特别的儿子唱歌。
”（4）师引导学生前后对比读。
如：男生读“我的儿子既聪明又有力气，……”，女生读“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”4.学生自由读最后两个自然段，想老爷爷看到的是哪一个儿子？为什么说他只看见一个儿子？（1）生自由交流，帮妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。
《三个儿子》第二课时课堂实录及评析
《三个儿子》第二课时课堂实录及评析教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：指导学生读准人物说话时的语气。
在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：课前交流：师：老师听说咱们班的小朋友特别优秀，有的会唱歌，有的爱画画，你有什么特点？来介绍介绍自己吧！生介绍自己的姓名、爱好等师：你们真是多才多艺，希望待会都表现出来，好吗？一、导入：师：同学们，上节课，我们也认识了三个孩子，还记得吗？今天，我们来继续学习课文《三个儿子》。
板书课题，生齐读。
【开门见山，直奔主题；言简意明，不蔓不枝。
】二、巩固识字，整体回顾全文：1、师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！出示“我会读”生：练习读、指名读下面词句。
嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
2、师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。
是吗？看看谁爱动脑筋。
默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？生：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？生：为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子？生：为什么前两个妈妈在夸自己的儿子？师：你们俩的问题差不多，是在问为什么三个妈妈会有不同的表现？生：为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？师：同学们提出了三个问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？为什么三人妈妈会有不同的表现呢？为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？深入地学习课文后，我们就会找到答案了。
【有意义的阅读教学，就需要基于文本构建起一个共同的对话主题，在低段阅读教学中如何确立这个主题，培养孩子的探究能力？韩老师的引导给我们以启发。
她在学生整体把握内容的基础上，引导学生质疑，梳理出三个问题，其实这里暗藏着一个核心问题：明明是三个儿子，老爷爷什么说只有一个儿子呢？在渐次解决前两个问题的基础上，这个问题会迎刃而解。
人教二下《三个儿子》教案设计
《三个儿子》教案设计设计理念：这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。
当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。
在教学中，我首先利用老爷爷的话设疑：为什么只有一个儿子？老师提出和老爷爷不同的意见：我认为是两个儿子！并通过动画和文字欣赏到那两个儿子的精彩表演。
然后，通过老师的反面结论激起学生的反驳和争论，并找出证明老爷爷观点的句子：文中描写第三个儿子帮妈妈提水的句子和三位妈妈提水辛苦的段落，通过读课文，理解老爷爷的话中包含的深刻含义。
联系实际谈谈自己平时在家里的作为，以及以后的想法，让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟。
教学过程：一、课前活动，谈话导入１、课前请学生展示自己的特长。
２、谈话导入课题。
看到同学们精彩地表演,老师觉得大家真是多才多艺、各有所长！今天老师也给大家请来了三个小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示！想认识他们吗？３、板书课题：三个儿子二、初读课文，认识生字1、请同学们自由读课文，找出生字读准字音，和它们交个朋友。
2、小组长组织小组同学读生字，难点音互相提醒，多读几遍。
3、请小老师带读屏幕上没有拼音的生字词。
4、比赛认读生字。
5、请你任选屏幕上的一个词语说一句话。
6、写字练习（1）老师这儿还有两个字，你们认识吗？出示课件：“胳膊”在田字格中。
看这两个生字你发现了什么？（都是左右结构、月字旁、和身体有关系）（2）你还知道哪些月字旁的字？（学生说）课后还可以查字典和更多月字旁的字交朋友。
（3）我想写写“膊”字，哪位小老师能给我提个醒儿，要写好这两个字要注意些什么？（学生提醒写字时的要点）（4）老师范写“膊”，学生书空。
（5）学生练习写字，老师下位指导。
6、下面咱们来一个“朗读接力赛”，比一比谁读的流利。
（学生分段接力读课文）三、细品课文朗读感悟。
1、刚才课文里的老爷爷跟老师说，咱们的课题应该改成“一个儿子”，我真不明白了，明明是三个儿子啊！（播放课件录音：老爷爷的话“三个儿子？不对吧？我可只看见一个儿子！”）你知道为什么吗？（学生各抒己见）2、同学们各有各的想法！我的意见就和老爷爷的不同！我只看见了两个儿子，而且是两个多才多艺的儿子！我有很多证据！你们想看看吗？（课件出示：文中描写两个儿子精彩表演的句子。
《三个儿子》,,考点练兵2-三个儿子
《三个儿子》,,考点练兵2:三个儿子阅读篇
想走遍全世界的驴子
有一头驴子，立定志向，要走遍全世界。
他把自己的志向告诉了马。
马说：“你这个志向很好。
可是，怎样实现这个志向呢？你想过吗？比如，要朝什么方向走？用什么方法？”
驴子说：“这还用想吗！我只要不停地走，走……就一定能够走遍全世界。
”
第二天，主人把它绑在磨子旁边，用眼罩罩住了它的眼睛，叫它不停地转磨。
它走着，走着，不停地走着……
到了晚上，它想：“我已经走了一天啦，应该走出几百里了吧？照这个样子一天一天地走下去，不到几年，总会走遍全世界了吧？”
不多一会儿，主人替它除下眼罩，它才大吃一惊：原来自己虽然
走了一天，却一步也没有前进，还是站在磨子旁边。
1、连一连。
一头屋子
一间驴子
一扇微风
一丝窗户
2、驴子的志向是：______________。
它实现目标的方法是______________。
3、照样子写句子。
原来自己虽然走了一天，却一步也没有前进，还是站在磨子旁边。
______________虽然______________，却______________，还是______________。
4、驴子能实现它的目标吗？为什么？
______________
______________
【参考答案】
1、一头驴子；一间屋子；一扇窗户；一丝微风
2、走遍全世界不停地走
4、不能，因为它只有目标，没有方向。
《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
人教版小学二年级语文下册23三个儿子
这个妈妈说：“有什么可说 的，他没有什么特别的地方。”
一个妈妈说：“我的儿 子既聪明又有力气，谁也比 不过他。”
我们的教室既————又————。
————既————又—————。
又一个妈妈说：“我的 儿子唱起歌来好听极了，谁 都没有他那样的好嗓子。 ”
另一个妈妈什么也没说。
那两个妈妈问她：“你怎么 不说说你的儿子呀？” 这个妈妈说：“有什么可说 的，他没有什么特别的地方。”
孝敬父母就是在爸爸妈妈累了一天，静静休息的时 候，…… 孝敬父母更是在吃饭的时候给妈妈夹……，给爸爸盛……
孝敬父母也是在早上上学的时候说一声……， 放学回家的时候说一声……
课外阅读《弟子规》
弟子规 泛爱众 父母呼 圣人训 而亲仁 应勿缓 首孝悌 有余力 父母命 次谨信 则学文 行勿懒
父母教
冬则温 出必面
另一个孩子跑到妈妈跟前， 接过妈妈手里沉甸甸的水桶， 提着走了。 另一个孩子走到 妈 妈 跟 前，接过妈妈手里沉甸甸的水 桶，拿着走了。
一个孩子翻着跟头，像车轮在转， 真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好 听！另一个孩子跑到妈妈跟前，接过 妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
一个————————————。一个 —————————————————。另一个 ————————————————————。
一个妈妈说：“我的儿子既 聪明又有力气，谁也比不过他。” 又一个妈妈说：“我的儿子 唱起歌来好听极了，谁都没有他 那样的好嗓子。”
这个妈妈说：“有什么可说 的，他没有什么特别的地方。”
一桶水可重了！水直晃 动，三个妈妈走走停停，胳膊 都疼了，腰也酸了。
一个孩子翻着跟头， 像车轮在转，真好看！ 一个孩子唱着歌，歌 声真好听！ 另一个孩子跑到妈妈跟 前，接过妈妈手里沉甸甸的 水桶，提着走了。
人教二下《三个儿子》教学实录及反思
《三个儿子》教学实录及反思一、教材分析和指导思想这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文（二年级下册）第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。
《三个儿子》语言十分浅显，但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。
”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵，只要能正确巧妙地引导学生阅读，能让学生融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。
同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，师生之间的关系和学习方式从“授之以鱼”转变为“授之与渔”，真正为学生提供了可持续发展的空间，让孩子们的心灵得到了真实的体验。
在这样教学理念的指导下，我在镇青年教师比武大赛中尝试设计并执教了《三个儿子》这篇课文，有一些体会、思考和大家交流探讨。
二、教学过程与设计意图（一）创设生活情境、以图设疑1、创设生活情境师：小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呢？生：扫地、烧饭、洗碗……（生自由说）师：你们真能干！那还记得你的爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？生：夸我很懂事，很乖，已经长大了……（生自由说）2、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（生自由表演）3、课件出示图片，导入新课师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？生：有三位妈妈，两个妈妈在吃力地提水。
生：还有三个儿子，一个在自顾自地展示歌喉（课件导入歌声）；一个在翻跟头（课件出示动作翻跟头）；最后一个在帮助妈妈提水。
小学二年级课文《三个儿子》教学实录
小学二年级课文《三个儿子》教学实录«三个儿子»教学实录一、激起兴味，导入新课师：(出示孝字图)同窗们，上课之前，教员带来了一幅图画，请大家看看，看见什么了?(请一个女生)，小姑娘，你说说，看见了什么?生：我看见一个老奶奶拄着拐杖，还看见一个小男孩和老奶奶说话。
师：还有谁观察得特别细心?(又请一个同窗)生：老奶奶拿着一根拐杖，小男孩扶着她回家。
师：观察得真细心。
这是拄着一根拐杖。
师：是啊，同窗们，家中的父母晚辈老了，作为儿孙的我们，扶持着他们快步行走，这便组成了中国的〝孝〞字。
古人云，百善孝为先，孝敬晚辈是中华民族的传统美德。
明天，我们要学习一篇课文，讲述的就是发作在儿子和妈妈之间的故事。
让我们一同走进课文«三个儿子»。
伸出你的小手，和我一块写课题。
(板书课题：三个儿子)师：留意〝儿子〞是一个轻声词，我们一块读课题。
(先生齐读课题)师：再来一次，留意不拖音拉调。
(先生再次齐读课题)二、反省预习，初读课文师：课文预习了吗?生：预习了。
师：好。
预习是学习课文的好方法，教员要来反省一下预习。
课文有几个自然段?生：三个。
师：好，你们在家中读了几遍课文，用手势通知教员。
(先生做手势)哇，读了五遍课文。
放下你的手，熟读课文也是预习的好方法。
接上去请你们自在地读课文，遇到不看法的字圈出来，遇到难的字多读几遍。
末尾自在读。
(先生自在朗诵课文)三、熟读课文，学习字词师：大局部孩子曾经读完了。
听到你们琅琅的读书声，教员也想来读读课文。
如今你们听教员是怎样读的，好吗?眼睛看着你的课文纸，用耳朵听。
(教员读课文，先生听。
) 师：好，下面请大家齐读一遍，把句子读通。
(先生齐读课文。
)师：悄然地放下课文纸，课文里的词语都刻不容缓地要和大家交冤家了呢。
谁举手来读正确?(点一个同窗)，你来读读。
(这个先生读出示的词语，然后又点了几个其他的先生来读。
)师：同窗们，我们每个词语连读三遍，留意读准。
人教版二年级下册三个儿子_课件
一桶水可重啦！ 水直晃荡，三个妈 妈走走停停，胳膊 都痛了，腰也酸了。
自读提示：
往下默读课文， 划出表现三个儿子行 动的句子，并对照彩 图看一看。
一个孩子翻着跟头，像车 轮在转，真好看！
一个孩子唱着歌，歌声真好 听。
另一个孩子跑到妈妈跟前， 接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提 着走了。
“三个儿子？”老爷爷
禹村镇南峪联办小学 袁斌
• jì sǎnɡ līn
•既 嗓 拎
• tǒnɡ huànɡ diàn
•桶 晃
甸
既然 嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸
我能写得好!
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不 过他。”
“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都 没有他那样的好嗓子。”
“有什么可说的，他没有什么特 别的地方。”
说，“不对吧，我可
只看见Hale Waihona Puke 孝个敬父母的好()
儿子。”
作业超市：
• 1、把“聪”、“膊”、“荡”每字写两 遍。
• 2、回家后，把《三个儿子》的故事讲给 爸爸妈妈听。
• 3、让爸爸妈妈讲一讲《黄香温席》和 《孔融让梨》的故事。
二年级下语文课本剧23三个儿子_人教版新课标-文档资料
二年级下语文课本剧-23三个儿子人教版新课标人物：三个妈妈三个儿子一位白胡子老爷爷背景：一口古井、石头、树林、有一条小路通向不远处的房屋时间：一天下午．地点：去打水的路上，井边．画外音：三个在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息．妈妈一、妈妈二提着水桶出场，边走边聊天．妈妈一：“媛媛，今天的天气可真热呀！”妈妈二：“是呀！天气可真过热的！叶月，我们走快点．”妈妈一、妈妈二：“林大叔，您好呀!”林大叔：“你们好！来打水呀:！”妈妈一、妈妈二：“是呀！”妈妈一：“我那个宝贝儿一天到晚也不能停。
我得多打点水，让他回来痛痛快快地冲个澡．”妈妈二：“可不是吗？我也得多打点水，给我家的宝贝冲个凉．”妈妈三提着水桶急冲冲出场．妈妈一、妈妈二：“杨甄，你好呀！”妈妈三：“你们好！”妈妈一（得意地）说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他！”妈妈二（不服气地）说：“哼！那有什么，我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子．”妈妈一：“谁说有力气没有用呀？至少可以靠双手赚钱吃饭。
我可没听说过唱歌可以唱饱的．”妈妈三微笑地听着，什么也没说．妈妈一、二（着急地），问她：“杨甄，你来评评理，你说哪个儿子更好点呢？”妈妈三：“我也不知道呀！”妈妈一（奇怪地望着她），问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”妈妈二：“是呀！说说你的儿子．”妈妈三（和蔼地笑着）说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方．”旁白：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着．一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，一会儿甩甩胳膊，一会儿锤锤腰．妈妈一说：“哎呀，好累呀！我们还是休息一下吧！”妈妈二、三：“好吧！”旁白：这时，迎面跑来一个孩子。
妈妈二：“你们看，那个孩子翻着跟头，真好看！”旁白：三个妈妈被他迷住了，眼睛瞪着看．妈妈一（骄傲地）说：“看，这就是我儿子，怎么样？很厉害吧！翻得像不像车轮一样．”妈妈二、三：“像，真好看啊！”妈妈一：“我的儿子力气也很大呢！宝贝，来来来，给两位阿姨表演一个．”旁白：那个儿子走到水桶边双手提起两桶水。
三个儿子课文续写作文
三个儿子课文续写作文
《三个儿子续》
那三个妈妈和三个儿子慢悠悠地走着，突然，迎面跑来一只大狼狗，可把大家给吓了一跳。
只见那只大狼狗瞪着大眼睛，张着大嘴巴，嘴里还流着哈喇子，气势汹汹地朝着他们冲了过来。
三个儿子中那个翻跟头很厉害的，一下子就爬到了旁边的大树上，还得意地朝下面喊着：“哎呀呀，你们自求多福吧！”那个唱歌好听的儿子呢，吓得脸都白了，扯开嗓子大声尖叫起来，那声音简直要把人的耳朵都震聋了。
好在这一叫，把大狼狗也给吓了一跳，稍微停顿了一下。
这时候，那个帮妈妈提水的儿子没有退缩，他一把将两个妈妈拉到自己身后，然后迅速捡起地上的一根粗树枝，对着大狼狗大声喊道：“嘿！你这只大笨狗，不许过来啊！”大狼狗哪管他呀，继续往前扑。
这个儿子也不害怕，拿着树枝就和大狼狗周旋起来，左一下右一下，还真把大狼狗给弄得晕头转向。
最后，大狼狗估计觉得没啥好处可捞，灰溜溜地跑走了。
两个妈妈看着这个勇敢的儿子，心里满是感动和欣慰，纷纷夸赞他。
而树上的那个儿子这时候也不好意思地爬了下来，唱歌的那个儿子也满脸通红。
他们都意识到，平时那些看似厉害的本事，在关键时刻可能还不如一份勇敢和担当来得重要呢。
三个人都若有所思的样子，然后一起继续慢慢地向前走去，那背影仿佛也多了一些别样的东西。
就像他们慢慢明白，真正的好儿子，不仅仅是有技艺，更要有一颗保护妈妈、关心妈妈的心呀。
二年级语文下册第23课《三个儿子》第二课时课件(江红丽)
sǎng
gē
bo
līn
tǒng
嗓子
cōng
胳膊
diàn
拎着木桶
tí ng tí ng
聪明
jì
沉甸甸 走走停停
我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
嗓子 聪明 拎着木桶
胳膊 沉甸甸
走走停停
我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 既
huàng
huǎng
晃荡
明晃晃
膊 拎着水桶 拎 桶 胳膊
对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合
适吗？要注意说话的语气。 • 小强：“喂，你好！小华在家吗？” 小华： “ ” ”
• 小强：“我是小强。” 小华：、学了这篇课文，你一定有很 多的想法，把它写进你的日 记里。 2、倡议：从现在起，每天至少 为父母做一件事。
谢谢聆听！
我的儿子既聪明又有力气，谁也比 不过他。 我的儿子唱起歌来好听极了，谁都 没有他那样的好嗓子。
有什么可说的， 他没有什么特别的地 方。
嗓子 晃荡
胳膊 沉甸甸
聪明 拎着木桶
走走停停
晃荡 一桶水可重啦！水直晃荡， 走走停停 痛 三个妈妈走走停停，胳膊都痛了， 腰也酸了。 酸 一个儿子 翻跟头 。 一个儿子 唱着歌 。 另一个儿子 提水桶 。
一个（只） 一个（只） 另一个（只）
。 。 。
•
一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？ 这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”
“三个儿子？”老爷爷说，“不 对吧，我可只看见一个儿子。”
•
“三个儿子？” 老爷爷说，“不 只看 对吧，我可只看 见一个儿子 。”
• 你一言我一语。你一定会打电话吧！请你把下面
在三个妈妈的眼中， 他们的儿子分别是怎么样 的？用“——”画出有关的 句子。
二下语文《三个儿子》第一课时
二下语文《三个儿子》 第一课时光明小学 顾卫文一、教学目标：1、学习6个生字，会写4个字。
2、初读文本，以“三个怎么样的儿子”为切入点，展开教学。
3、知道朗读，体会妈妈的介绍儿子时的心情。
二、教学准备：课中操音乐 生字卡片 幻灯三、教学重点和难点：明白文本介绍了三个怎样的儿子，体会人物说话时的神情 运用句式进行训练四、教学过程：（一）谈话导入：1、（出示图片）有三个妈妈正在井边打水，她们在谈论着自己的孩子呢！想跟着图中老爷爷一起去听一听吗？ 咱们一起学习23课 （板书课题） 齐读 读了课题你有什么疑问吗？ 板书：（二）初读课文、认识生字。
1、那到底是三个怎么样的儿子呢？带着问题104页，自己轻读课文：要读准字音，读通课文，碰到新学的字多读几遍。
生自由读文 （ 读完课文的小朋友可以给课文标标自然段 ）2、检查识字情况（1）（出示带拼音词语）：三个儿子带词语朋友 自由读 齐读 女读（2）（带拼音生字）：藏在词语的生字宝宝急着找我们啦！自由读谁来当小老师提醒同学们读的时候要注意什么？ 生说 再领读听了小老师的提醒 我们一定会读得更正确 齐读生字（3）（出示生字卡片）生字宝宝跑到老师手中了，我们开开小火车吧！ 开火车读卡片 4列3、接读课文我们把这些字送回课文里，请小朋友来接读课文，（课文一共几个自然段）其他小朋友可要听清楚啦，他们字音是不是读正确了，句子是不是读通顺啦！还要想一想：课文中描写的是3个怎么样的儿子？ 生接读课文听了小朋友读课文，你能当小老师评一评吗？ 生自由评议有了小老师的评价我们一定会把生字读得更加正确，课文读得更加流利。
（三）学习1---6自然段：1、（出示1到6段）那课文里的三个妈妈又是怎样看待自己的儿子呢？轻声读课文1到6段。
（读后）找一找，并用曲线画一画，找到后，再自己响亮地读一读。
2、谁把找到的句子响亮地读给大家听！生读 逐句点红妈妈说的话。
3、瞧（点出3句话），三位妈妈向我们介绍孩子来啦！学习第一个妈妈的话： 快来先认识第一位妈妈的孩子吧！ （出示第一句话）（1）女同学当当第一个妈妈：（齐读） ★这是一位怎么样的儿子呢？ （2）看看这位妈妈，想想这位妈妈说话时的神情和动作，她会怎么样向我们介绍儿子呢？ 自由答 （点出句式） 你们能用句式说吗？ 先自己轻轻说一说吧！ 指名回答 同桌相互说一说吧！ （3）齐读：那你是从哪里感受到妈妈的自豪呢？ （随机点红：既 又 谁也）“谁也比不过他”什么意思呀？（4）多么聪明多么有力气的儿子呀！我们一起骄傲、自豪地夸夸第一个儿子吧！（生齐读）（5）妈妈为什么这么夸自己的儿子呢？ 因为她？ 指名答（6）让我们带着这份爱读读这句话吧！ 男生齐读第二位妈妈也急着来介绍啦！ （出示第二句话）（1）男同学演演第二个妈妈介绍自己的儿子吧： （男生齐读） ★这是一个怎么样的儿子呢？： （2）第二位妈妈又会带着怎么的心情来介绍自己的孩子呢？ （点出 句式）自己先试一试吧！ 生自由准备 谁来读一读 生答读句你又是从哪里感受到妈妈的骄傲、自豪呢？ 生答 （随机点红： 极了谁都）（3）“好听极了”你能不能换种说法呢？“谁都没有他那样的好嗓子”是什么意思呀？）（4）语言比较：（出示2句比较句子）瞧2位妈妈夸孩子的话。
二年级语文《三个儿子》教案
二年级语文《三个儿子》教案二年级语文《三个儿子》教案1教材分析：《三个儿子》是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。
课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。
力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。
从而告诉学生孝敬父母的道理。
教学目标：1、巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
学会用“一个（只）一个（只）另一个（只）”的句型练习说话。
3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子”的含义。
教学重点：让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。
教学难点：理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？教学准备：课件教学方法：朗读感悟，启发教育教学过程：一、欣赏歌曲，导入新课1、导语：同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）今天，老师要请同学们欣赏一首儿歌《好妈妈》，会唱的同学，可以跟着一起唱。
2、播放歌曲《好妈妈》3、师：欣赏完这首儿歌，能告诉老师你知道了什么呢？4、生交流。
5、师小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀！今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，他们在这方面是怎么做的呢？让我们一起来学习第23课《三个儿子》（师板书课题）6、齐读课题。
【设计意图：老师从歌曲导入和学生的生活谈话导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。
】二、检查生词，初读课文并质疑1、学习课文之前，老师想检查一下同学们对生词的掌握情况，请看大屏幕，大家还认识它们吗？（1）生小声地读一遍（2）抽学生认读（3）开火车读2、师：同学们真棒，词语读得真准确！接下来，请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：课文中哪个地方是你最不明白的？3、生读课文后交流。
4、师：对呀！明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的！【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到一个儿子”为线索展开分析，培养的学生敢于质疑，能够带着问题读书的良好学习习惯。
《三个儿子》第二课时教学设计_1
《三个儿子》第二课时教学设计【教学目标】1、会认6个生字，会写11个生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
【教材分析】这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
【教学过程】一、创设生活情境，激发阅读兴趣1、复习生字、词语。
2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。
3、你的妈妈是怎么表扬你的吗?(学生自由表达)4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?(学生自由表演)5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。
二、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。
2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。
3、交流：你们都找到了哪几句话呀?指名朗读三个妈妈的话。
4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。
(学生相互交流)三、朗读交流，发现阅读乐趣反馈：你都找到了哪几句话?1、交流一：利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。
(指名生读)⑴采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀?生：我在想，我的孩子真了不起。
生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他。
生：我为我的孩子感到骄傲!生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员!⑵交流提高：师(面带微笑)：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗?(学生练读)师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。
《三个儿子》续写作文
《三个儿子》续写作文
《三个儿子》续写作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的《三个儿子》续写作文，欢迎大家分享。
《三个儿子》续写作文1
“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见了一个儿子。
”
正在翻跟斗的儿子听了，马上跑到妈妈跟前，一把夺过妈妈手中的'水桶，拎着走了。
那位唱歌的儿子非常惭愧，他红着脸、低着头，冲到妈妈的旁边，抢走了妈妈手里沉甸甸的水桶，用力地提走了。
老爷爷见了，哈哈大笑，说“这下，我看见了三个儿子！”
《三个儿子》续写作文2
“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见了一个儿子。
”
另外两个儿子对老爷爷说：“老爷爷，您看错了，是三个儿子而不是一个儿子。
"老爷爷和蔼地说：“因为你们只知道展现自己的特长，不懂得关心父母，只有第三个儿子懂得关心父母、孝敬父母，所以我才说只看见了一个儿子。
"另外两个儿子听了，惭愧极了，脸红的像苹果，不好意思地从妈妈手里抢过沉甸甸的水桶，一摇一摆的走着。
一桶水可重了，两个儿子走走停停，腰都直不起来了。
但第三个儿子却轻轻松松地提着水桶，第一个儿子和第二个儿子才知道父母的辛苦和劳累。
从此以后，三个儿子天天帮妈妈干活，妈妈们的脸上露出了满意的笑容。
课标版二年级下册《三个儿子》ppt说课
另一个孩子跑到妈妈跟前， 接过妈妈手里沉甸甸的水桶， 提着走了。
【设计意图：通过读，找动词，换词比较，体会到文中用词的准确，教给 学生品词析句的方法，并培养学生潜词造句的习惯。】
2020/4/8
该课件由【语文公社】 友情提供
四、回归整体，升华情感。
2020/4/8
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这就是三个儿子的表现，回到 我们最初提的问题，老爷爷为什 么说只看见一个儿子？
老爷爷看到的是怎样的儿子呢？
“三个儿子？ 不对吧，我可只
看见一个儿子。”
2020/4/8
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如果那两个儿子看见第三个儿子的表现，又听 了老爷爷的话会做些什么？
三个儿子
2020/4/8
北京市昌平区马池口中心小学 冯金华
二年级（1 )班
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2020/4/8
教材分析及设计理念 学情分析
教学目标的制定 教学策略的实施 教法学法的预设 教学资源的准备 教学过程的设计
课后小结 该课件由【语文公社】
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3、课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很
容易，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，对文
本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关
注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积
2020极/4/8有效的引导。
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三 、教学目标
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孝敬父母就是在妈妈做饭的时
候，…… 2020/4/8
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孝敬父母就是在吃过晚饭后，……
2020/4/8
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《三个儿子》教案二：小组合作,创作新的故事结局
《三个儿子》教案二：小组合作，创作新的故事结局在语文课教学中，教师们应该不陌生于这样一种情况，那就是一堂课上讲完了学生的阅读材料，总结的时候，老师会发现学生们参与讨论的热情不高，或者说讨论的内容非常单一，没有什么新的想法。
这种情况该怎么应对呢？尝试利用小组合作的方式进行创造性的“接龙”式讨论可以是一种有效的解决方式。
在本文中，我将以《三个儿子》作为教学范例，详细地探讨小组合作，创作新的故事结局的方法及实施步骤，以期提高学生阅读能力和思维创新能力。
一、教学目标1.理解《三个儿子》的内容，掌握故事的情节和结局，分析各个角色的性格特点；2.培养学生的团队合作能力，提高学生的创造性思维能力和想象力；3.提高学生的口头表达能力和批判性思维能力，培养学生的推理和论证能力。
二、教学准备1.教师准备《三个儿子》的阅读材料，并对此进行深入的阅读和研究；2.准备课堂PPT，并用简洁明了的语言介绍故事的情节和结局；3.准备白板、彩笔等教学工具，用于学生讨论和交流的记录和整理；4.分组和分派任务，为学生之间的小组讨论和合作提供指导。
三、教学实施1.导入在课堂上，简单介绍《三个儿子》的情节和结局，让学生大致了解故事背景并预期故事的发展。
通过讨论引入“结局”概念，让学生思考通篇文章的高潮部分，以及这个结局给他们带来的感受。
2.分组和讨论学生们按照教师指定的组别，为他们分配任务：讨论新的故事结局。
在每个小组的过程中，学生成员可以集思广益，开展自己的创造性思维。
同时，教师可以鼓励他们在讨论中采用各种方法，例如思维导图、头脑风暴等等，让学生在小组内相互学习和启发。
3.总结当所有小组完成了讨论之后，教师可以要求学生把他们的想法写在白板上，让整个班级来分享，共同分析每组讨论的结果，并由教师给予公正权威的评估与指导。
教师可以提出一些问题，帮助学生阐述他们的观点，并拓展他们的思维，激励他们在未来的阅读中更全面更独立地思考和表达。
四、教学点拨1.将学生合理的分组，并提供诱导性和指导性的问题，能帮助学生更有效地展开讨论；2.教师需要注意、掌握和引导讨论的方向和深度。
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课题三个儿子（第二课时）
教学目标基础知识与基本技
能
1、掌握本课生字词。
2、朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、理解课文内容，并从中受到思想教育。
4、让学生懂得孝敬父母。
过程与方法朗读课文，读准人物说话时的语气
情感态度与价值观让学生懂得孝敬父母
教学重点
认识本课的生字，朗读课文，读准人物说话的语气、体会文中第三个儿子的孝心。
教学难点理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
教学方法教法
情景教学法、谈话法学法小组讨论法
教学准备多媒体课件、苹果词语卡片课时安排2课时
教学过程（一）、复习生字：
出示课件：游戏：小猫走迷宫；
（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！
（二）、生活情景导入：
小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）
你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？
（三）、朗读指导：
这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，
1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子，请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？
3、课件出示：第一个妈妈的话。
（指名几生读）
4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？
（指名生读）
大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈
妈什么也没有说，为什么呀？
6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读
7、8
小节，想一想，你有什么发现。
（生朗读）
指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？
7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？
请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。
（自由朗读）
交流展示：
看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？
师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）
（五）、小结：读读、议议
板
书
设
计
教
学
反
思
签
字
盖
章。