[优质]最新语文A版小学四年级下册《抓阄》公开课教案

7.抓阄
【教学目标】
1.运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

3.通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。

4.联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

【教学重点】
1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。

2.体会人物内心。

【教学难点】
联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

【教学材料】
1、词语卡
2、学生根据文章内容画人物肖像。

【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、看图入境，导入新课
1.出示图片，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。

几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……”
2.图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事……
3.板书课题，学生读题。

二、小组合作，自读课文。

1.要求：把课文读通，读准，入情地读。

并把生字读书练。

2.检查：课件出示
1）检查生字的识记情况。

2）你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪）
3.合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。

4.复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。

听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。

5.评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。

三、理清顺序，感知情节。

1.做练习，整体感知：（课件出示）
你觉得这个故事的情节有什么特点？
A惊险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪
2.再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。

3.汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为……没
想到……我觉得……”的句式说说自己的感受。

（课件出示）
①第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。

②第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！”
③第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。

④第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了一截。

⑤第五次，父亲改变初衷，决定让两个孩子都去上学。

4.小结：是什么促使这个故事的情节一波三折的呢？（课件出示：父与子、姐与弟之间的亲情）作者用细腻的描写把“亲情”抒写得淋漓尽致，能让人深感此文的语言美。

四、识记生字，指导书写。

1、认读文中的生字词，开火车读、齐读、指名读。

2、你有什么好的办法来记住它们的样子？
3、指导书写。

注意“缓”字的右边不是“爱”，“截”字是半包围结构。

课件出示“缓”“截”字
4、学生书写，教师巡视。

五、布置作业，强化记忆。

1.把故事说给家人听。

2.画记文中描写父亲的语句，谈谈自己的感受，画一幅“父亲”
肖像图。

第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、认读词语；（课件出示）一声不吭迟疑沉吟尴尬意味深长毫不犹豫抓阄
2、课文讲了一件什么事？（指名汇报）
3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这节课我们共同走入父子三人的内心世界。

二、细读课文，深入感悟：
1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。

画后反复读句子，体会父亲的内心。

（1）汇报读句子（课件出示句子），从这些句子中你感受到什么？（学生自由发言）
（2）你通过哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？（学生汇报）
（3）师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。

（学生练习读句子，师示范读句子，指名读句子）通过朗读，读出自己的感受。

（4）师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定的艰难和无可奈何。

（板书：无可奈何）（5）我们再从省略号中，来体会人物的内心活动。

手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。

这可真是一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。

2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？
（1）默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。

画后反复练习读句子，体会三个人的内心。

（2）汇报读文所得
（课件出示)抓阄开始了，父亲是怎么做的？（课件出示句子。

指名读句子）问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。

父亲为什么偏心？（自由发言，师小结）
（3）师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。

你知道这是为什么吗？（学生发言）从哪看出弟弟让姐姐的？
（4）姐姐走过去，伸出双手分别握住父亲的左右手，久久拿不定主意，终于，姐姐的手在父亲的右手上停了下来。

就在姐姐即将抓父亲右手里的草茎时，弟弟突如其来的举动让父亲和姐姐都惊呆了。

弟弟做了什么？（学生汇报读句子）
出示句子：姐姐刚要拿，弟弟忽然一步冲上来推开姐姐，喊着：“我比你小，应该让我先来。

”
弟弟毫不犹豫地掰开父亲的右手，拿出草茎放在背后。

师：你从这两句话中体会到了什么？（弟弟让姐姐，而且态度果断）
你从哪个词中体会到了弟弟的果断的态度？（学生汇报）
（板书：弟弟让姐姐）
师适时指导读句子（练读，范读，指名读）
把自己的体会通过朗读表达出来。

（5）弟弟拿到草茎后大嚷，他嚷了什么？他嚷这句话时有什么样的表现？（学生读句子）
出示句子：弟弟却伸出手嚷道：“爹，我的草短……”话说得很激动，可他眼角分明挂着泪珠。

（课件出示）从这句话中你体会到了什么？（自由发言）
充分读句子，体会弟弟想上学的渴望。

（6）师：多懂事的孩子啊，把垂手可得的机会毫不犹豫地让给了姐姐。

那么接下来姐姐的表现同样也让我们感动不已。

汇报读描写姐姐的句子
姐姐的草茎为什么更短了？从哪看出来的？你从中感受到了什么？（板书：姐姐让弟弟）
（7）面对这么懂事的一双儿女，父亲又会有什么表现呢？（汇报读描写父亲的句子。

你从这句话中看出了什么？（学生汇报：父亲的激动、内疚、决心）
从哪个词语中体会到的？
指导读句子，读出你的体会。

（8）师：父亲做出了这样的决定就意味着从此以后他可能会起得更早，睡得更晚，汗流得更多，腰压得更弯了；可这一切困难在这浓浓的亲情面前都显得那么渺小，那么微不足道。

这真是一次充满亲情的抓阄啊！
（板书：亲情）
再分角色朗读3、4自然段，再次感受这份浓浓的亲情。

3、我们走入了父子三人的内心世界，被他们那至真、至美、至善的亲情深深地感动着，带着这种感动齐读课文最后一段。

三、拓展延伸，再现形象。

在这星星点点的灯光下，许多家庭还在上演着很多平凡的故事，就像这次抓阄，在无可奈何中开始，却在爱与亲情的召唤下变得完美。

这灯光让我们感到温暖，更让我们看到了希望。

你喜欢文中的谁，你准备怎么展现他的形象呢？可以与学习同伴合作。

（或朗读、或绘画、或表演、或描述等）
四、搜集佳句，加强巩固。

1.把你认为描写细腻、感动人心的好句子，收集到自己的“美文佳句”本中去。

2.搜集一些诉说亲情的故事，可以是听来的，看来的，也可以是发生在自己家里的。

【板书设计】
7 抓阄
亲情
平凡伟大
【教学反思】
本课讲述了一个感人的故事，在一个美丽的黄昏，一位迫于生活压力的父亲，艰难的决定以抓阄的形式决定姐弟俩中的一个去上学。

可在抓阄的过程中互相谦让的姐弟俩让父亲感动不已，最后，他下定决心，宁可自己苦点、累点也让两个孩子都去上学。

这篇文质兼美抒情性的散文，字里行间洋溢着血浓于水的亲情。

但毕竟文章中的故事离学生生活实际较远，不太容易产生感情上的共鸣。

在教学中，我尽量做到利用教者深情地讲述创造氛围，拉近读者与文本间的距离。

并尝试让学生在读中感悟，从而全心投入到学习中去。