高职院校人才培养状态数据采集工作培训

高等职业院校人才培养工作状态数据采集管理办法解析

高等职业院校人才培养工作状态数据采集管理办法（试行）第一章总则第一条为贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，按照教育部《关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）文件要求，所有高等职业院校每年度须按要求填报《高等职业院校人才培养状态数据采集平台》，并向教育部报送，为确保数据采集工作的顺利实施，结合学校实际，特制定本办法。

第二条高等职业院校人才培养工作状态数据是反映学校人才培养工作和运行状态的重要信息，是教育行政部门和学校实施常态管理、动态管理、提高人才培养质量的重要手段，是高等职业院校人才培养工作评估的主要依据，状态数据的采集工作今后作为学校的日常管理工作列入日常工作计划。

第三条各部门应充分认识状态数据采集平台建设工作的重要性，确保数据采集与报送的真实、准确、有效。

第四条数据采集的范围为学校本部及三个分部。

第二章组织机构第四条为保证人才培养工作状态数据采集平台的建设与管理工作的有效进行，学校成立状态数据采集平台管理领导小组（简称：数据平台建设领导小组）：组长：校长副组长：教学副校长成员：教学管理工作部主任、校长办公室主任、计划发展部主任、人力资源部主任、质量管理工作部主任、科技部主任、学生管理工作部主任、后勤管理工作部主任、信通中心主任、南区分部主任、灞桥分部主任、咸阳分部主任领导小组下设状态数据采集平台建设管理办公室，办公室设在教学管理工作部。

办公室主任由教学管理工作部主任担任，副主任由教学管理工作部副主任担任，数据采集平台管理专责由迎评创建专责担任。

第五条数据平台建设领导小组的主要职责（一）部署学校人才培养工作状态数据采集工作；（二）负责对相关数据真实性及有效性进行审查；（三）负责对状态数据统计结果进行研究与分析，为学校的建设与发展提供决策依据。

第六条数据采集平台建设管理办公室的主要职责（一）负责状态数据采集的组织工作；（二）负责对各部门填报任务进行培训和解释；（三）负责状态数据采集的技术工作；（四）负责数据采集平台的上报工作；（五）负责状态数据的管理工作；（六）负责数据采集平台的日常维护。

状态数据采集平台解析培训及操作

示例
1. 打开“湘潭职业技术学院”的采集平台文件： 12846_2008_状态数_V2.08c.xls 2. 显示如下图所示警告提示
5. 平台中宏的作用
宏对采集平台的影响
1.查看状态数据 2.在采集平台中进行数据输入 3.拒绝数据汇总操作 4.拒绝智能表操作
3.数据表导入
“数据表导入”操作可将完成数据输入的36张数据表文件导入到数据采集平台中。要导入的数据表文件须直接保存在“回收数据表”目录下，其文件名必须按采集平台伴侣导出的文件名为准。
4.数据表加锁
”
“数据表加锁”操作位于导航“高级操作”中，在加锁状态下只能对数据表进行数据的处理，不可修改表结构。
6.数据格式刷新
“数据格式刷新”操作位于导航“高级操作”中，统一处理数据表中数据的字体和字号。
7.数据统计与汇总
“数据统计与汇总”操作位于导航“高级操作”中，是对平台中的数据进行汇总，产生第十部分的汇总数据。
注意：当所有数据全部导入平台后，要生成第十部分的汇总数据，必须点击该按钮；在每次更新过平台中的表也必须点击该按钮，重新生成第十部分的汇总数据，否则第十部分的汇总数据将不会自动产生或更新。
4
3.数据表填列
数据表回收、合并与导出
2制定采集规则
5.数据表导入
6.数据核查与汇总
1. 数据表导出
数据表合并：回到平台主目录下，打开文件 “采集平台_数据合并伴侣V2.08c.xls”，须启用宏，选择要合并的分表，比如：根据上例我们选择“7.1专业设置” 数据合并伴侣（合并数据工具）：文件名：状态数据采集平台_数据合并伴侣数据合并伴侣能够对同一文件目录下的各单表数据进行合并，并生成数据合并表文件通过数据采集平台可将生成的数据表导入到采集平台中。

高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平

高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台操作指南1、新增数据（1）点击页面的“增加”按钮，打开新增数据管理页。

（2）填写好后，点击“保存”按钮完成。

注意：（A）如果页面排列不整齐时，可以让页面转到“兼容”模式下运行。

（B）如果页面信息填写有误，系统自动提醒，请更正后再提交。

（C）带*的栏目为必填项，缺一不可。

2、编辑数据（1）当审核状态为待审核时，可点击“编辑”按钮打开数据管理页进行修改。

（2）修正相应的内容后，点击“提交”按钮完成。

注意：（A）已经审核“通过”的记录，不允许编辑。

3、删除数据（1）勾选要删除的记录后，点击“删除”按钮打开删除确认提示。

（2）点击确定，即可完成删除。

（3）注意：（A）已经审核“通过”的记录，不允许删除。

4、数据审核（1）勾选待审核的记录，数据数据审核无误，即可点击“审核”按钮通过审核。

再次点击可以取消审核5.Excel表导入（1）点击数据录入，点击下载导入模板，按模板里的要求填写相关数据。

（2）点击导入按钮，选择已填写数据的模板进行导入（3）点击确定按钮完成导入（如果页面信息填写有误，系统自动提醒，请更正后再提交。

）说明：单表导入可选择清空数据导入也可追加数据。

模板里面有很多个表，但是从哪个表点击的导入，就只能导入那张表的数据，其他表则不导入进来，选择清空模式导入也只是清空该张表，如果怕误清，可以先备份一下数据再进行操作。

6.Excel表导出（1）点击数据录入页面，选择需要导出的数据，然后点击导出按钮，即可导出对应数据。

7.权限配置（1）选择系统设置页面，点击权限配置（2）点击增加按钮为教师添加权限（3）输入教工号，配置权限，点击提交完成权限添加设置（4）权限配置编辑，修改对应教师拥有的相应权限（5）点击输入框点击相应权限表名，选中或取消选中对应表名，然后点击提交完成权限配置编辑。

(6)勾选需要删除的教师，点击删除，后点击确定完成删除8.重置密码（1）教师修改密码后，如果忘记密码，可由状态数据负责人在此重置密码。

人才培养工作状态数据采集分析报告

人才培养工作状态数据采集分析报告人才培养工作状态数据采集分析报告一、引言人才培养是一个国家和企业发展不可忽视的重要环节，目前随着社会经济的发展和科技的进步，人才培养的需求越来越大，因此对人才培养工作状态进行数据采集分析，能够更好地指导人才培养工作的开展，提高培养效果。

二、数据采集方法为了获取人才培养工作状态的数据，我们采用了以下的数据采集方法：1.问卷调查：设计问卷，针对人才培养的各个环节，包括培养目标、培养计划、培养方式、教学资源等方面，对相关工作人员进行问卷调查。

有效问卷的回收率达到80%以上。

2.面谈访问：面谈访问方式能够全面了解人才培养工作的情况，通过与各个层级的工作人员进行面谈，获取更加详细和深入的数据。

3.资料收集：收集相关的培养工作资料，包括培养计划、课程安排、教学资料等，通过对这些资料的分析，了解人才培养工作的实际情况。

三、数据分析与结果通过对数据的采集和分析，我们得到了以下的数据结果：1.培养目标：根据问卷调查结果和面谈访问情况，我们发现绝大部分人才培养的目标是满足社会和企业的需求，但在实际操作中存在与需求不匹配的情况较多。

2.培养计划：通过分析培养计划和课程安排，我们发现有一些领域的课程设置不合理，与实际需求不符，需要进行调整和改进。

3.培养方式：大部分人才培养工作采用了多种培养方式，包括教学、实践、实习等，但在实际效果上仍存在一定的问题，需要进一步提高培养方式的有效性。

4.教学资源：根据问卷调查结果和资料收集情况，我们发现人才培养的教学资源总体较为充足，但在一些专业领域的教学资源还需要进一步增加和优化。

四、问题分析与建议根据上述数据分析结果，我们可以发现人才培养工作虽然在某些方面取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。

为了解决这些问题，我们提出以下的建议：1.明确培养目标：在制定培养计划和课程设置时，要与社会需求和企业需求相匹配，明确培养目标，并建立相应的评估机制，确保培养目标的实现。

职业院校人才培养工作状态数据采集与管理制度

职业院校人才培养工作状态数据采集与管理制度一、目的宗旨贯彻落实教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）和《广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》（桂教职成〔2017〕19 号）精神，认真做好我校人才培养工作状态数据采集工作，及时分析我校人才培养工作状态，进一步加强和规范内部质量管理，推进内涵建设，提升教学质量和整体办学水平，促进学校招生办学事业科学发展。

二、政策依据1.教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知（教技〔2016〕2号）2.教育部《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》（教职成〔2017〕4号）3.教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）4.教育部《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）5.《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（桂教职成〔2016〕1号）6. 自治区教育厅关于《广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》（桂教职成〔2017〕19号）三、组织机构人才培养工作状态数据采集（以下简称数据采集）与管理是一项严谨、细致的工作，要求数据采集具有很高的即时性和规范性，能够动态、真实地反映学校人才培养工作的常态。

学校成立数据采集及管理工作组（简称“采管组”）和数据平台管理组，由学校内部质量保障体系诊断与改进工作委员会（简称“诊改委”）负责领导与审核，各科室、部门主要负责人为本部门信息数据采集工作的第一责任人，并指定一名信息员负责信息数据的采集和输入。

1.诊改委成员：主任：校长执行主任：教学副校长副主任：其它校领导、职教专家、行业企业专家执行副主任：校办、教务科、教研督导室负责人委员：其它科室和6大专业部负责人2. 采管组成员组长：质管办专职干事成员：各部门指定一名人员负责3. 数据平台管理组成员组长：信息中心主任成员：信息中心老师四、工作职责1.诊改委主要职能根据学校内部质量保证体系建设、监控、诊断、预警与改进要求，部署学校人才培养工作状态数据采集、培训工作，负责对相关数据的有效性及原始性等进行审查和上报。

高职院校人才培养状态数据采集管理办法

高职院校人才培养状态数据采集管理办法按照教育部《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函[2015]168号）文件要求，为做好学校人才培养工作状态数据采集与管理平台（以下称“数据采集平台”）的数据采集与上报工作，及时分析学校人才培养工作状态，完善内部质量保证体系建设，全面提升学校信息化管理水平，特制定本办法。

第一章机构与职责第一条组织机构为确保做好数据采集平台的管理和使用，质量管理处全面统筹负责学校人才培养数据采集工作。

校内各单位的数据采集按数据采集平台表格的特征归口负责，由质量管理处负责具体分工安排。

第二条工作职责（一）质量管理处负责全校数据采集的组织工作，对各单位报送的数据进行最终汇总、审核，形成总的分析报告，提交校长审议；并负责上报省教育厅和教育部云空间。

（二）信息技术中心负责数据采集平台的网络运行管理与维护。

（三）校内各单位负责人为本单位人才培养数据采集工作的第一责任人，并指定专人（数据采集联络员）负责数据采集工作。

（四）校内各单位负责完成本单位初始数据的采集、汇总和审核，审核的内容包括数据填报格式的规范性、数据及字段的完整性和准确性等；并对相关条目数据进行统计分析，并形成分析报告，及时报送质量管理处。

第二章组织实施第三条数据采集时间为确保数据采集的时效性，各单位要及时更新数据。

日常数据采集和维护工作各单位自行安排，上报省教育厅和教育部的数据采集平台以学年为统计时段，即每年9月1日至翌年8月31日（特别说明平台涉及费用的时间段为1月1日至12月31日，即自然年度）。

各年度数据采集平台的具体数据采集时间根据当年教育部的要求，由质量管理处负责制订时间安排表。

第四条数据采集培训数据采集前，质量管理处拟定数据采集工作方案，做好任务分工，组织数据采集培训，各单位的数据采集联络员必须参加培训，并具体承担本单位的数据采集和管理工作。

第五条数据采集准备数据采集前，由质量管理处统一布置，教务处、学工处、人事处等相关单位将我校基础数据准确无误的提供给质量管理处，质量管理处将数据导入系统并完成初始化；各单位要及时召开动员会议，做好组织宣传工作，各数据采集联络员要认真研究数据采集平台项目内涵，仔细阅读注释，把握标准，高效工作。

2023年高职人才培养工作状态数据采集指南

2023年高职人才培养工作状态数据采集指南在当前社会发展的背景下，高职人才的培养工作成为各个行业关注的焦点。

为了更好地了解和把握高职人才培养工作的状态和趋势，数据的采集变得至关重要。

本文将就2023年高职人才培养工作状态数据采集进行深入探讨，以及相关的指南和建议。

一、数据采集的背景和重要性1.1 背景2023年，随着社会经济的发展，各行各业对高职人才的需求日益增加。

而高职院校作为培养高职人才的重要渠道，其培养工作的质量和效果直接关系到社会需求的满足程度和国家经济的发展速度。

对高职人才培养工作状态的数据进行采集具有重要的现实意义。

1.2 重要性通过对高职人才培养工作状态数据的采集，可以全面了解高职院校的师资力量、教学设施、教学质量以及学生就业情况等方面的情况。

在数据的基础上，可以有针对性地对高职人才培养工作进行调整和改进，进一步提高高职人才的培养质量，满足社会需求。

二、数据采集指南和步骤2.1 确定数据采集的范围和内容在进行数据采集之前，首先要明确需要采集的数据范围和内容。

包括但不限于高职院校的师资情况、教学设施和教学条件、学生就业情况、学校的办学特色和培养模式等方面的数据。

2.2 选择数据采集的工具和方法数据采集的工具和方法直接关系到数据的全面性和准确性。

可以采用问卷调查、访谈等方式，结合网络调查和实地走访相结合，以确保数据的全面性和真实性。

2.3 数据采集的时间和周期确定数据采集的时间节点和周期，可以根据学校的学期安排和教学计划进行合理的安排。

2.4 数据采集的分析和利用数据采集完成后，需要对数据进行详细分析和研究，从而发现问题和改进空间。

还可以将数据用于相关政策的制定和高职人才培养工作的评估。

三、个人观点和建议从我个人的角度来看，数据采集是高职人才培养工作中至关重要的一环。

只有通过数据采集，我们才能客观地了解高职人才培养工作的实际情况，从而针对性地进行改进和提高。

我建议高职院校应该重视数据采集工作，将其纳入学校的管理体系和评估体系之中，从而形成一个持续改进的机制。

高职院校人才培养工作状态数据采集与分析长效机制建设

高职院校人才培养工作状态数据采集与分析长效机制建设：高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台是高职院校人才培养工作开展情况的集中展示，对提高学校管理水平、促进学校内涵发展具有十分重要的作用。

本文从建立人才培养工作状态数据采集与分析长效机制的重要意义出发，阐述了人才培养工作状态数据采集与分析长效机制的具体内容，并以湖南大众传媒职业技术学院人才培养数据采集与分析长效机制为例，分析了依据数据寻找问题，解决问题的途径，提出建立健全了《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》定期分析制度等有效途径，取得了较好成效。

【关键词】：高职院校；人才培养；数据采集与分析；长效机制高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台是高职院校人才培养工作开展情况的集中展示，是高职院校办学情况的立体监测和办学绩效的动态反应，也是其建立自我完善、自我发展的评估和管理机制的基本手段与提升学院教育信息化水平和管理决策能力的重要工具。

湖南大众传媒职业技术学院按照教育部和湖南省的相关要求，结合学院自身实际，建立了人才培养工作状态数据采集与分析长效机制并取得了较好成效。

一、建立人才培养工作状态数据采集与分析长效机制的重要意义高职人才培养工作状态数据平台的建设与管理，是高等职业院校实现管理科学化、信息化、规范化的重要手段，是深化教育改革、强化办学特色、提高人才培养质量，实现学校快速发展的客观要求。

数据采集平台既是反映学校基本办学条件相关数据的管理平台，也是上级教育行政部门对高等职业院校人才培养工作实施宏观管理的重要手段，同时也是社会机构和公众了解高职院校人才培养工作状态的主要途径。

而加强数据采集平台建设与管理工作，建立人才培养工作状态数据采集与分析长效机制，有利于逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进高等职业教育健康发展。

二、人才培养工作状态数据采集与分析长效机制的具体内容1、建立健全《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》定期分析制度，充分发挥其对学院工作状态的反映和监控作用。

学院人才培养工作状态数据采集平台管理办法

学院人材培养工作状态数据采集平台管理办法第一章总则第一条根据《教育部关于印发<高等职业院校人材培养工作评估方案〉的通知》(教高〔2022〕5号)文件要求，认真做好我院人材培养工作状态数据采集平台（以下称“数据采集平台）的数据采集与上报工作，及时分析我院人材培养工作状态，特制定本办法。

第二条数据平台是运用现代数据信息管理技术，对高等职业院校人材培养工作状态数据进行战略重组和系统优化，以不断完善教学质量保障体系，促进管理的制度化、规范化、信息化，从而提升管理水平，提高管理效益，深化内涵建设。

第三条通过数据平台的建设和有序运行，实现其“统计汇总、反映现状，管理监控、促进规范，分析开辟、提供决策”的基本功能。

第二章机构与职责第四条组织机构设置为确保做好数据采集平台的管理和使用,学院成立数据采集平台管理办公室,设在教育教学督导处。

各部门数据采集平台管理具体分工按数据采集平台表格的特征归口负责，由数据采集平台管理办公室负责分工安排。

第五条职责1。

数据采集平台由学院数据采集平台管理办公室统一管理，具体负责全院数据采集的组织工作，包括数据采集平台的运行管理与维护、对各部门报送的数据进行最终汇总、审核,形成总的分析报告提交院长办公会审议;并负责上报省教育厅。

2. 各处室、二级学院、系（部）及有关单位指定专人（信息采集管理员,普通由办公室主任担任）负责本单位数据的采集、汇总和审核，审核的内容包括数据填报格式的规范性、数据及字段的完整性和准确性等。

3. 各处室、二级学院、系（部）及有关单位负责人为本部门信息数据采集工作的第一责任人，各填报单位在完成初始数据的采集、汇总和审核后，连同电子数据报数据采集平台管理办公室.4.各处室、二级学院、系(部)对相关条目数据进行统计分析,并形成份析报告，报送数据采集平台管理办公室。

第六条数据采集工作实施工作责任制，纳入各部门工作目标考核。

第三章数据采集的组织实施第七条数据采集时间为确保数据采集时效性,各部门要及时更新数据。

高职院校人才培养工作状态数据采集平台

高职院校人才培养工作状态数据采集平台随着我国经济的迅速发展，高端人才的培养已经成为国家的战略需要。

为了满足社会对高端人才不断增长的需求，各级高职院校积极开展人才培养工作。

然而在实现人才培养工作的过程中，高职院校需要大量的信息和数据支持，以便更好的了解学生的学习、生活和发展情况，为学生未来的发展和求职提供更好的服务。

为满足高职院校对信息和数据的需求，高职院校人才培养工作状态数据采集平台应运而生。

一、高职院校人才培养工作状态数据采集平台的定义高职院校人才培养工作状态数据采集平台是一款专门为高职院校设计并开发的数据采集系统。

二、高职院校人才培养工作状态数据采集平台的功能（一）学生基本信息采集高职院校人才培养工作状态数据采集平台包含学生的基本信息，如姓名、学号、专业、班级等，学生可以在入学后进行自己的信息填写和管理。

（二）学生成绩与考试信息采集生的考试成绩、答题时间等信息，高职管理员可以根据数据分析学生的学习情况，或者根据情况对学生成绩进行调整。

（三）学生个人信息管理高职院校人才培养工作状态数据采集平台还可以管理学生的个人信息，如管理学生的通讯地址、联系方式、学业信息等。

（四）课程管理高职院校人才培养工作状态数据采集平台可以为学生的课程管理提供强有力的支持，学生的课程信息与考试成绩可以在平台上进行管理。

（五）课程评价高职院校人才培养工作状态数据采集平台还可以进行课程评价，学生可以参与对授课教师的评价，以帮助教师更好地进行教学改进。

（六）生涯规划管理高职院校人才培养工作状态数据采集平台可以管理学生的生涯规划，此项功能的使用非常重要，可为学员未来的发展和求职提供更好的服务。

（七）毕业设计与实习管理的毕业设计与实习信息，管理员可以根据此项功能与企业进行联系，为学生提供就业实习机会和其他一些服务。

三、高职院校人才培养工作状态数据采集平台的优势（一）提高学生参与度高职院校人才培养工作状态数据采集平台可以帮助学生更好地参与到教育教学活动中，提高学生的学习兴趣，加强学生的自主学习能力。

高职院校人才培养方案[高职院校人才培养工作状态数据采集工作的路径分析]

高职院校人才培养方案[高职院校人才培养工作状态数据采集工作的路径分析]摘要:人才培养工作状态数据采集平台(以下简称“数据采集平台”)是高职院校人才培养质量监控体系的重要组成部分,对改进学校管理方式、提高管理效率和促进提高人才培养质量具有重要意义。

该文分析了数据采集平台面临的新情况与填写存在的问题,提出建立健全组织保障与运行管理机制、优化平台建设方案、加强队伍建设是做好数据采集平台采集工作的有效途径。

关键词:高职院校数据采集平台途径:G712 :A :1672-3791(xx)07(b)-0199-01人才培养工作状态数据采集平台[1]反映高职院校的人才培养工作运行状况,是教育行政部门依法实施宏观管理的重要途径和重要手段[2],也是学校正常管理和运行的新内容和新要求,是学校人才培养质量监控体系的重要组成部分,对于改进学校管理方式、提高管理效率和促进提高人才培养质量具有十分重要的意义。

数据采集平台对高职院校来说是一个新生事物,处在发展完善的过程中。

广州铁路职业技术学院按照 __和广东省的要求,结合学院自身实际,数据采集工作取得了较好成效。

1 数据采集平台建设面临的新情况(1) __公布的高职院校人才培养工作状态数据采集平台的结构每年都有增删与修改,还处在一个逐步完善的过程。

数据采集平台投入使用有近四年多时间,经全国绝大部分高职院校使用后,发现存在不少问题; __高等职业院校人才培养工作评估研究课题组同时也在根据 __最新的高等职业教育政策和相关文件精神对平台作相应优化。

这对高职院校和数据采集源头来说,有一个适应的过程。

(2)部分省的教育主管机构为了统筹管理本省的高等职业教育,在 __高职院校人才培养工作状态数据采集平台单机版的基础上,开发了本省的高职院校人才培养工作状态数据统筹管理信息平台,增加了本省职业教育管理需要的数据采集项目和表格,这也大大增加了相关高职院校和数据采集源头填报数据的难度和工作量。

人才培养工作状态数据采集平台分析报告

人才培养工作状态数据采集平台分析报告报告：人才培养工作状态数据采集平台分析一、引言在现代社会中，人才培养工作的重要性日益凸显。

为了更好地了解人才培养工作的状态，我们建立了一个数据采集平台来收集相关数据。

本报告将对此平台进行分析并提供相关结果。

二、平台概述1.平台目标：收集人才培养工作的状态数据，包括培训项目、培训成效、人才发展等。

3.数据处理：采用数据挖掘和统计分析等技术方法对收集到的数据进行分析和处理。

三、数据分析1.培训项目a.培训类型：根据数据统计，最受欢迎的培训类型是技能培训，占比约为50%。

其次是管理培训和职业发展培训。

b.培训方式：在线培训受到了广泛的关注，占比约为40%，传统的面对面培训仍然是主要方式，占比约为60%。

c.培训内容：技术类培训是最主要的内容，约占所有培训内容的60%，其次是管理类培训和市场营销类培训。

2.培训成效a.培训满意度：通过对数据的统计，可以发现大多数参与培训的人员对培训活动持正面评价，满意度超过80%。

b.应用能力提升：通过调查问卷，发现参与培训后，大约60%的人员表示自己的应用能力得到了明显的提升。

c.绩效改善：根据统计数据，培训后的绩效改善情况在40%~60%之间，对于企业来说有较大的改善突出。

3.人才发展a.个人发展：数据显示，近70%的人员希望通过培训提高个人职业素养和专业技能，近60%的人员认为培训对于个人发展非常重要。

b.组织发展：近80%的企业认为培训对组织发展至关重要，培训可以提供有竞争力的人才，提高企业的绩效和竞争力。

四、总结与建议1.从培训项目来看，技能培训是最受欢迎的培训类型，未来可以加大技能培训的力度。

2.在培训方式上，在线培训具有广阔的发展空间，可以进一步推广和应用。

3.在培训内容上，技术类培训占据重要位置，还应关注管理类培训和市场营销类培训等其他领域。

4.在培训成效上，大多数参与培训的人员对培训活动持正面评价，可以进一步提高培训的实效性。

浅谈高等职业院校人才培养工作状态数据采集工作

摘要:高等职业院校人才培养状态数据采集工作从2008年开始进行，此项工作的开展帮助高职院校进一步理清了发展状态，对高职院校的内涵建设、人才培养质量提高等都具有重要意义。

本文作者就数据采集的意义和数据采集工作的建议提出了自己的见解。

关键词:高职院校数据采集意义建议2008年4月，教育部出台《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）文件，要求从2008年开始，独立设置的高等职业院校每学年度须填报《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（以下简称《平台》）。

至此，人才培养数据采集工作已进入7个年头，各高等职业院校对《平台》的填报和使用已相当熟悉。

通过近些年来的数据采集工作，给高职院校的发展带来了新的气象，特别是作为现代高校评估新增项目，更是为高职院校全面、系统、动态的掌握学校发展提供了良好的平台。

下面作者就数据采集的意义和采集工作中的建议谈谈自己的想法。

1《平台》的重要意义1.1是高职院校评估的载体高等职业院校人才培养评估工作，旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教育质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。

人才培养评估工作，每5年为一个周期。

由于数据采集具有真实性和科学分析的特点，新一轮的评估都建立在查看《平台》的基础之上，采取“平台分析和现场考查”的方法，专家组进校前对《平台》数据提前预审，提出初步分析意见，以此促进被评学校存在问题及其原因的聚焦效果，并由此确定现场考查重点。

可见，《平台》作为高职院校评估的重要载体和评估专家进行评估的重要工具，对学校的评估效果起着不可替代的作用。

事实证明，在高等职院院校进行的新一轮评估工作、国家示范校（骨干校）建设的验收等重要工作中，数据采集平台都是其中一项重要的检查内容。

人才培养工作状态数据采集分析报告

人才培养工作状态数据采集分析报告一、引言近年来，人才培养工作在各个领域中扮演着愈加重要的角色。

为了深入了解人才培养工作的现状和发展趋势，本报告采集了相关的工作状态数据，并进行了详细分析和评估。

二、数据采集与源头分析为了获得全面的数据，我们从多个渠道进行了数据采集，主要包括调查问卷、个人访谈、文献研究等。

在采集到的数据中，调查问卷占据着绝大部分，其包含了对学生、教师、企业和政府等各方面参与人才培养工作的意见和建议。

在问卷调查中，在获得了足够的有效样本后，我们进行了数据分析，以准确的了解人才培养工作的现状。

调查结果显示，人才培养工作的状态可以概括为以下几个方面：1. 教育质量：绝大多数受访者认为当前的教育质量有待提高。

他们认为学校应注重培养学生的创新能力和实践能力，而不仅仅是理论学习。

另外，也有人提出要加强师资力量的培养和引进，以提高教学质量。

2. 教学方法：大部分学生和教师认为传统教学方法存在一定的局限性。

他们认为应引入更多的互动式教学、实践教学以及跨学科教学，以提高学生的学习兴趣和能力。

3. 实习与实践：许多学生和企业表示在校外实习或实践过程中存在一些问题，他们希望学校和企业能加强合作，提供更好的实习机会，并改善实习计划的执行和管理。

4. 学科设置：有一部分受访者认为当前的学科设置存在不合理之处。

他们认为学校应该根据市场需求和社会发展趋势，进行相关专业的调整和更新。

5. 职业规划：不少学生和毕业生对自己的职业规划感到迷茫。

他们认为学校应该提供更多的职业规划指导，并加强与企业的联系，推动毕业生就业。

三、数据分析与建议基于以上的数据采集和分析，我们可以得出以下结论和建议：1. 提高教育质量：应重视学生综合素质的培养，不仅要注重学术能力的培养，还要注重学生的创新和实践能力的培养。

学校可以加强教师培训，提高其教育教学能力。

2. 创新教学方法：应积极探索和应用新的教学方法，如互动式教学、实践教学和跨学科教学等，以激发学生的学习兴趣和培养其实践能力。

人才培养工作状态数据采集与管理办法

人才培养工作状态数据采集与管理办法一、目的宗旨贯彻落实教育部《广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》（桂教职成〔2017〕19号）精神，认真做好我校人才培养工作状态数据采集工作，及时分析我校人才培养工作状态，进一步加强和规范内部质量管理，推动我校建设完善的内部质量保证体系，形成常态化的人才培养质量自主保证机制，持续有效地提高人才培养质量。

二、组织机构人才培养工作状态数据采集（以下简称数据采集）与管理是一项严谨、细致的工作，要求数据采集具有很高的即时性和规范性，能够动态、真实地反映学校人才培养工作的常态。

学校成立人才培养工作状态数据采集与平台管理工作组（简称“采管组”），由学校内部质量保障体系诊断与改进工作领导小组（简称“诊改领导小组”）负责领导与审核，各处室、教学部主要负责人为本部门信息数据采集工作的第一责任人，并指定一名信息员负责信息数据的采集和输入。

1.诊改领导小组组长：副组长：成员：2.采管组组长：副组长：成员：三、工作职责1.诊改领导小组职责根据学校内部质量保证体系建设、监控、诊断、预警与改进要求，部署学校人才培养工作状态数据采集、培训工作，负责对相关数据的有效性及原始性等进行审查和上报。

2.采管组主要职责按教育部文件要求组织完成状态数据平台数据采集工作，确保状态数据平台数据的真实性、合理有效性，组织撰写学校层面人才培养工作状态数据平台数据分析报告。

四、数据采集1.各部门指定一名工作人员作为本部门信息采集员，负责采集本部门状态数据工作，经部门负责人对填报数据的原始性、即时性及有效性进行审核后，统一上报学校平台。

2.所有数据均由数据产生源头直接填写。

坚持谁发生谁填报，学校领导、教职员工等的个人信息由本人亲自填报，部门所发生的相关数据由该岗位工作人员填报。

3.涉及跨部门的数据采集时，由数据采集归口部门负责协调数据产生的源头部门填报，数据产生源头部门要予以配合，不得推诿，并对填写的数据负责。

高等职业院校人才培养工作状态数据采集管理办法全解