新课标口算除法第一课时
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案1
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案1一. 教材分析《口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六章第一节的内容。
本节内容主要让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，培养学生口算除法的能力，为学生进一步学习笔算除法打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数加减乘法的计算方法，具备一定的计算能力。
但是，对于除数是一位数的口算除法，部分学生可能还存在着计算困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法。
2.培养学生口算除法的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，培养学生口算除法的能力。
2.教学难点：如何引导学生理解除数是一位数的口算除法的计算方法，以及如何培养学生口算除法的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生活情境，让学生在游戏中感受除法计算的乐趣，激发学生的学习兴趣。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的情境图片，如水果分拣、物品分配等，引导学生发现这些情境中存在除法计算的问题。
让学生尝试口算解答，从而引出口算除法的话题。
2.呈现（10分钟）讲解除数是一位数的口算除法的计算方法，通过例题演示，让学生明白除数是一位数时，可以通过乘法口诀来计算除法。
同时，强调除数是一位数时，被除数末尾有0的口算除法可以先去掉0再进行计算。
3.操练（10分钟）设计一系列口算除法的练习题，让学生独立完成。
题目难度可分为简单、中等、困难三个等级，以便针对性地进行训练。
练习过程中，教师要及时给予学生反馈，指导学生纠正错误。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，让学生互相出题，互相解答。
三年级下册数学教案第1课时口算除法人教版新课标
三年级下册数学教案第1课时口算除法人教版新课标第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及〝做一做〞，练习三第1、2题。
【教学目的】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。
2.应用已有的阅历想出多种计算方法，并能熟练地停止计算。
【教学重难点】重点：探求并掌握用一位数除的口算方法。
难点：弄清用一位数除的算理。
【教学进程】一、温习铺垫1.出示。
6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织先生两人一个小组，相互算一算，然后指名口算，出示结果，使先生重温表内除法的计算进程。
3.领先生口算80÷4时，教员适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探求新知教学例1。
1.课件出示教材第11页例1的情境图。
师：从这幅图中，你取得了哪些信息？2.出例如1效果。
3.先生自己列出算式后，教员提醒课题：二年级时我们曾经学过了复杂的口算除法，明天我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法〔1〕］4.提问：60÷3等于多少呢？先生独立思索，再小组停止交流，教员巡视指点，关于一般学习存在困难的先生可以提示用小棒摆一摆。
5.各小组派代表在班级中反应本小组想到的计算方法。
预设先生出现以下三种算法。
〔1〕20×3=60 60÷3=20。
〔2〕6÷3=2 60÷3=20。
〔3〕经过摆小棒看出，把60根小棒平均分红3份，每份是20根。
6.结合摆小棒的进程，引导先生进一步了解一位数除整十数的算理。
〔1〕60外面有几个十？〔6个十〕〔2〕60÷3可以看成什么？〔6个十除以3〕〔3〕6个十除以3等于多少？〔2个十，就是20〕教员结合提问和先生的回答板书。
(4)反应练习。
(新课标)新人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第1课时《口算除法(1)》优质课件
第2单元 除数是一位数的除法 口算除法（1）
教
1.经历口算除法的探究过程,会口算除数是一位
学
数,商是整十、整百、整千的数以及一位数除 几百几十(或几千几百)的除法。
目
标
2.理解除数是一位数的口算方法的算理。
3. 积极参与探索算法的活动,积累数学活动经 验,培养认真计算的好习惯。
120÷3=
方法一：借助实物平均分，利用数的组成口算。120÷Fra bibliotek= 40（张）
10张
10张 10张
12个十除以3是 4个十，就是40。
方法二：利用表内除法口算 120÷3= 40（张）
12÷3=4 120÷3=40
方法三：用乘法算除法 120÷3= 40（张）
( 40 )×3=120 120÷3=40
6÷3=2 600÷3=200
6个百除以3是2个百， 就是200。
对比计算方法
60÷3=20（张） 6÷3=2 60÷3=20
600÷3= 200（张） 6÷3=2 600÷3=200
整十、整百除以一位数，就用十位、百 位上的数除以一位数，再在得数末尾添 上与被除数相同个数的0。
归纳总结
一位数除整十、整百、整千数(首位能被整除)的口算方法: ①利用数的组成口算。先把被除数转化成几个十、几个百、几个 千,再除以除数。 ②用表内除法口算。用被除数中0前面的数除以一位数,求出商后, 再看被除数的末尾有几个0,就在商的末尾添几个 0。 ③想乘法算除法。看除数乘多少等于被除数,乘的数就是所求的 商。
3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张？
120÷3= 40（张） 答：平均每班用了40张.
四年级上册数学教案-第6单元第1课时 口算除法 人教版新课标
四年级上册数学教案-第6单元第1课时口算除法人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习积极性，养成良好的学习习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些简单的除法题目，引导学生回顾已学的除法知识。
- 学生尝试用口算的方式解决这些题目，教师点评并总结口算除法的优点。
2. 探究新知- 教师引导学生观察一些口算除法的例子，让学生发现口算除法的规律。
- 学生分小组讨论，总结口算除法的方法。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
3. 巩固练习- 教师出示一些口算除法的题目，让学生独立完成。
- 学生互相检查，教师点评并解答学生的疑问。
4. 应用拓展- 教师出示一些实际问题，引导学生运用口算除法解决问题。
- 学生分小组讨论，给出解决方案。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性。
- 学生分享学习心得，教师点评并给出建议。
6. 作业布置- 教师布置一些口算除法的题目，要求学生在课后独立完成。
四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。
五、板书设计1. 口算除法的定义和特点2. 口算除法的方法和步骤3. 口算除法的应用实例六、课后作业1. 完成课后练习题2. 准备下一节课的学习内容本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了口算除法的方法，并能够正确、迅速地进行口算除法计算。
第1课时 口算除法(教案)-四年级上册数学人教版
教案标题：第1课时口算除法年级：四年级教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
教学重点：1. 掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 能够熟练运用口算除法解决实际问题。
教学难点：1. 口算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时口算除法的运用。
教学准备：1. 教师准备：PPT、口算卡片、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行抢答，激发学生兴趣。
2. 教师总结口算除法的重要性，引入本节课内容。
二、探究新知（10分钟）1. 教师出示两位数除以一位数的例题，引导学生观察并思考。
2. 教师引导学生总结两位数除以一位数的口算方法。
3. 学生尝试运用口算方法解决例题，教师点评并指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行板演，其他学生进行口头练习。
3. 教师点评学生练习情况，针对易错点进行讲解。
四、实际应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用口算除法解决。
2. 学生独立解决实际问题，教师点评并指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 教师出示拓展题，激发学生进一步思考。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上相关题目。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过导入、探究新知、巩固练习、实际应用、总结与拓展等环节，使学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能够熟练运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的口算习惯和数学思维，提高学生的口算能力。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节是“巩固练习”环节。
在这个环节中，学生将通过解决一系列的口算除法问题来加深对两位数除以一位数的口算方法的理解，并且通过教师的点评和指导，学生能够及时发现并纠正自己的错误，从而提高口算的正确率和速度。
第一课时 口算除法
（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
（3）汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？
①20×4=80，所以80÷20=4
②8÷2=4，所以80÷20=4
（4）有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法再和同桌说说。（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。）
（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈
看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。然后指名回答，说说你是怎么想的。
（6）小结：两位数除法的估算可以怎样做？（把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果）
（7）做一做：（口算，并说出想的过程）
第一课时口算除法
课型：新授
学习内容：
课标实验教材第七册78页例题1及相关练习。
学习目标：
1．结合以往经验，学生能够推导并理解口算方法。
2．在经历探索口算方法的过程，能正确进行口算。
3．能够应用口算的方法，解决一些实际问题，感受数学与生活的联系。
学习重点：
掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
学习难点：
例：120÷30=（4）面
122÷30≈（4）120÷28≈（4）
评价反思：
通过本节课的教学，学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的口算除法，学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法，在这个过程中培养了学生主动迁移知识的思维习惯。另外，提醒学生在计算时要养成细心的习惯，从而提高计算的正确率。
三年级下册数学教案-第1课时 口算除法(1) 人教版新课标
标题：三年级下册数学教案-第1课时口算除法(1) 人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除法的概念，能正确进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的运算能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 口算除法计算方法：乘法口诀、想加算除、分步计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和口算除法计算方法。
2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。
四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）除法的概念①教师引导学生观察教材中的实例，让学生理解除法的意义。
②学生举例说明除法的应用，加深对除法的理解。
（2）口算除法计算方法①乘法口诀：教师出示乘法口诀表，引导学生熟记乘法口诀。
②想加算除：教师引导学生通过想加算除的方法进行口算除法计算。
③分步计算：教师引导学生将除法计算分解为多个步骤，逐步求解。
3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算方法。
5. 布置作业设计分层作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的表现，评价学生的参与程度、合作意识等。
2. 练习评价：检查学生练习的正确率和速度，评价学生的掌握程度。
3. 课后评价：通过作业、访谈等方式，了解学生的学习效果。
六、教学反思教师在本节课结束后，及时进行教学反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：口算除法的计算方法口算除法是本节课的重点内容，它是学生掌握除法计算的基础。
口算除法不仅要求学生能够熟练运用乘法口诀，还要求学生能够通过想加算除和分步计算的方法，快速准确地得出答案。
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案一. 教材分析《01口算除法》是人教新课标四年级上册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够正确、迅速地进行口算除法运算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握口算除法的计算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘法的计算方法，具备一定的数学基础。
但是，对于除法，尤其是口算除法，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会口算除数是一位数的除法，能够正确、迅速地进行口算除法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，形成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：口算除数是一位数的除法计算方法。
2.难点：除数与商的位数不一致时的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课件：口算除法的动画、图片等。
2.练习题：不同难度的口算除法题目。
3.学习小组：分组表格、姓名贴纸等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，让学生初步了解口算除法。
例如：小白兔和灰太狼赛跑，灰太狼落后了，要求小白兔教它快速计算除法，从而引出本节课的内容。
2. 呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察、分析，发现除数是一位数时，计算方法。
如：25 ÷ 5 = 5，让学生总结出口算除法的方法。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，进行口算除法练习。
教师提供不同难度的题目，让学生在小组内互相检测，互相帮助。
同时，教师关注学生的计算过程，及时发现并纠正错误。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些具有挑战性的题目，让学生独立完成。
第一课时 口算除法 教案
口算除法
80÷20= 0÷19= 120÷28
想一想：83÷20约等于多少？请同学们想一想，利用我们以前学过的知识计算一下
5、小结：同学们通过自己讨论得出了口算方法。今天学习的新知识同学们学得不错，下面老师出几道题考考大家。
老师出示投影片，讲清图意
120÷30=
这节课我们所学的口算方法同学们掌握的都很好，你能说一说在口算时应注意些什么？
课本71页做一
学习过程：
设计意图
教学过程
二次备课
复习：
二、新授：
三、
巩固练习
四、总结：
1．出示口算卡片：
30÷3 36÷3 600÷6 240÷2
80÷2 48÷4 900÷3 840÷4
以前我们所学的口算知识同学们掌握得很好，这节课我们学习新的口算知识，看哪位同学学得最认真？
（一）学习例1：
1、出示投影片：
我们先来看一下这幅图，谁来说一说这幅图的意思？
谁能根据这幅图的意思
2、动手摆小棒：
80÷20的结果是多少呢？我们用小棒来解决。
先请同学们充分利用自已手中的小棒动手分一分，找一找答案。
（老师注意巡视及时指导）
3、讨论口算过程：
同学们用分小棒的方法知道了，把80根小棒平均分成4份每份是20根。那我们在口算时应该怎样想呢？
（老师注意巡视积极参与学生讨论发现问题及时纠正）
第一课时口算除法
学习内容：教科书第71页的例1，完成做一做。
学习目标：
1、使学生理解和掌握一位数除两位数、除几百几十数的口算方法。
2、使学生能正确的进行口算。
3、培养学生的类推能力。
学习重点、难点：
1、重点：口算方法
三年级数学下册教案-2除数是一位数的除法第1课时《口算除法(1)》人教新课标
三年级数学下册教案 2 除数是一位数的除法第1课时《口算除法（1）》人教新课标当我站在讲台上，看着孩子们求知的眼神，我知道，我要给他们带来的，不仅仅是一个学期的数学知识，更是一种思考问题的方式，一种解决问题的方法。
今天，我要与大家分享的是三年级数学下册的《口算除法（1）》。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标版，今天我们要学习的章节是第三单元的《除数是一位数的除法》，第一课时《口算除法（1）》。
这部分内容主要通过实际例题，引导学生理解和掌握除数是一位数的除法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握除数是一位数的除法的口算方法，能够独立完成相关的计算题目，并理解除法的意义。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法的口算方法，难点是让学生理解除法的意义，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些图片、实物和计算器等教具，以及练习题和学习单等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些图片，包括4张图片和2张图片，让孩子们看看，如果我们要把4张图片平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几张图片？2. 例题讲解：我拿起一张4张图片的图片，问孩子们，如果我们要把这4张图片平均分给2个小朋友，我们应该怎么分？孩子们可以自由发表意见。
然后我进行讲解，4除以2等于2，所以每个小朋友可以分到2张图片。
3. 随堂练习：我给每个孩子一张学习单，上面有一些类似的题目，让孩子们独立完成。
4. 口算除法练习：我拿出一些实物，比如6个苹果，我要把这6个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？孩子们可以自由发表意见。
然后我进行讲解，6除以2等于3，所以每个小朋友可以分到3个苹果。
六、板书设计我在黑板上写下了“除数是一位数的除法”，并在旁边画了一些相关的图示，帮助孩子们更好地理解和记忆。
七、作业设计我布置了一些相关的作业题目，让孩子们回家后独立完成，并把答案写在作业本上。
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
一、教学目标
1.能够掌握口算除法的基本概念和运算方法。
2.能够进行简单的除法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重点
1.口算除法的概念和基本运算方法。
2.培养学生对除法运算的理解和掌握能力。
三、教学难点
1.解决除法问题时的思维逻辑能力。
2.掌握除法运算中的注意事项和技巧。
四、教学准备
1.教学课件或黑板、粉笔。
2.教师备好课堂练习题目。
3.学生准备好作业本和铅笔。
五、教学过程
1. 导入新课
在黑板上出示一道简单的除法题目，让学生思考并尝试解答。
引出口算除法的话题，并引导学生进入新的学习内容中。
2. 讲解口算除法的概念和基本运算方法
简明扼要地介绍口算除法的定义及基本运算方法，让学生明白除法的概念和运算规则。
3. 练习口算除法
让学生做几个简单的口算除法练习题，巩固所学内容，引导学生理解和掌握口算除法的运算方法。
4. 拓展练习
设计一些稍复杂的口算除法练习题，让学生运用所学的知识解决问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5. 总结与反馈
通过学生互相分享解题思路、讨论出解题技巧，引导学生总结口算除法的学习内容，巩固所学知识。
六、课堂作业
布置相应的口算除法练习题目，要求学生在家完成。
明确作业要求，帮助学生巩固课堂所学内容。
七、教学反思
通过观察学生的学习情况和反馈，分析教学中存在的不足之处，不断改进教学方法，提高教学效果。
口算除法 人教新课标教育课件
《
《
我
是
算
命
先
生
》
读
同学们ByeBye!
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
四年级数学人教版(上册)第1课时口算除法(课件)
(教材P71 T1)
60÷20＝ 3 90÷30＝ 3 40÷20＝2 100÷20＝5
62÷20≈ 3 93÷30≈ 3 42÷20≈2
60
90
40
103÷20≈ 5 100
自学要求： （1）自学教材第71页例2。 （2）想一想：三位数除以两位数的口算
怎样做？ （3）自学完后和同桌交流自己的方法。
80×3＝ 240 120÷40＝ 3
(教材P72 T2)
2.
÷30
30
1
180
6
270
9
÷40
80
2
200
5
280
7
(教材P72 T3)
3.
每包30本。
240÷30＝8（包） 答：要捆8包。
我一共寄240 本书，要捆 多少包？
(教材P72 T7)
4.
这本书一共有120 看完这本书大约需要
个小故事，我每天 看1个故事。
150÷50＝ 3
（ 3 ）个50是150， 150÷50＝（ 3 ）。
15÷5＝（ 3 ）， 150÷50＝（ 3 ）。
想一想： 122÷30≈ 4 120
120÷28≈ 4 30
估算时，把被除数看成与它接近的几百几十 数或整百数，把除数看成与它接近的整十数，再 口算出结果。
(教材P71 T2)
可以想乘法算除法： （4）个20是80，80÷20＝（4）。
还可以运用表内除法计算： 8÷2＝4，80÷20＝4。
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ 80÷20＝ 4（个）
把80根小棒每20根分一份，分成了4份。
想一想： 83÷20≈ 48Leabharlann ÷19≈ 48020
四年级上册数学精选课件-《口算除法一》人教新课标(新)
四年级上册数学课件-6《口算除法第 一课时 》人教 新课标 （2014 秋） (共28张ppt)【优质课件】
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
整十数除整十数的口算方法：
利用数的组成计算； 根据乘、除法的关系想乘法算除法； 利用表内除法计算。
四年级上册数学课件-6《口算除法第 一课时 》人教 新课标 （2014 秋） (共28张ppt)【优质课件】
想乘法算除法
利用表内除法计算
4个20是80。 20×（4）=80
8÷2=4 80÷20=4
被除数和除数的末尾同时去掉相同个数的0，商不变。
例1 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
80÷20=4（个） 答：可以分给4个班。
83÷20
观察算式有什 么特点？
80÷19
第一道算式被除数 不是整十数。
80÷20
如何理解问题？
要求80面彩旗可以分给几个 班，就是求80里面有几个20，
用除法计算。
分小棒理解算理：80÷20=4
把80根小棒每20根分一份，分成了4份。
ห้องสมุดไป่ตู้借助小棒直观演示
如何口算呢？
探究口算方法：80÷20=4
利用数的组成
80
8个十
20
2个十
8个十除以2个十，得4。
探究口算方法：80÷20=4
83÷20 ≈ 4
80 80÷20=4
80÷19 ≈ 4
20 80÷20=4
例2 150÷50=
这是一道整十数除几百几十 数的口算题，与整十数除整
十数的算法相同。
可以用数的组成计算， 也可以用想乘法算除法 和表内除法进行口算。
150÷50就是求 150里面有几个50。
《口算除法第一课时》PPT课件人教新课标
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分小棒理解算理：80÷20=4
把80根小棒每20根分一份，分成了4份。
借助小棒直观演示
如何口算呢？
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探究口算方法：80÷20=4
利用数的组成
的整十数，再进行口算。
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122÷30 ≈ 4
120÷28 ≈ 4
120 120÷30=4
30 120÷30=4
估算方法并不是唯一的，应根 据题目的特点灵活运用。
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同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
两位数除三位数的除法的估算方法： 一般把被除数看作与它接近的整百数或几百几十 数，把除数看作与它接近的整十数进行口算。
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1 （ ）里填上合适的整十数。
240÷（ 60 ）=4 150÷（ 50 ）=3 421÷（ 70 ）≈6
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… …
… …
83÷20 ≈
两两 位位 数数
可以估算结果，末 尾用≈号连接。
80÷19 ≈
两两 位位 数数
如何估算呢？
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口算除法教案最终版口算除法第一课时教案
口算除法教案最终版口算除法第一课时教案口算除法教案最终版口算除法第一课时教案1教学内容：人教版小学数学四年级上册第78～80页。
教学目标：1、使学生理解和掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法，能正确地进行口算。
2、培养学生类推迁移和抽象概括的能力。
3、能用所学的知识解决简单的实际问题。
过程与方法：1、在具体、生动的情境中，使学生经历探究口算方法的过程，学会口算方法，通过合作交流优化算法。
2、让学生通过已有知识经验合作探究估算方法的过程，学会估算方法。
情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生或得良好的发展，增强数学学习的信心，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：1、正确掌握口算方法，并能正确口算。
2、正确掌握除法是两位数的估算方法，并能正确口算。
教学难点：1、引导学生运用新旧知识的联系，探究口算方法的过程。
2、理解并掌握除数是两位数的估算方法。
教具学具准备：多媒体课件，练习纸。
教学过程一、复习旧知识，导入新课师:同学们，回忆一下，我们前面学习的口算乘除法时常用到哪部分知识呢？(乘法口诀)现在老师想考考大家，行吗？1、口算×3＝50×6＝48÷4＝270÷9＝480÷6＝2、估算30×19≈ 99×3≈ 38×30≈ 151÷5≈ 79÷8≈ 271÷9≈师：看来同学们对前面学习的乘除法口算知识真下了功夫。
二、创设情境，探究新知师：“元旦“就快到了，我们学校准备要用气球装扮教室，迎接新年的到来！出示情境图师：瞧，小华和小芬正在学校老师这里领气球呢？从图中你了解了哪些数学信息，你能提出书面数学问题？（指名学生回答）师:这个问题怎么解决呢？我们来帮忙分气球吧！1、知识点一：整十数除整十数的口算(1)、这个问题该怎么解决？（指名回答）列出算式: 80÷20＝(2)、独立思考后小组交流口算方法(3)、以小组为单位汇报口算方法（师板书）○可能出现：方法一：想乘法算除法因为20×4＝80，所以80÷20＝4方法二:利用表内除法计算因为8÷2＝4，所以80÷20＝4方法三：知识迁移因为80÷2＝40，所以80÷20＝4方法四：数的组成8个十除以2个十等于4，所以80÷20＝4方法五：用减法技算80－20－20－20－20＝0，所以80÷20＝4(4)、师：同学们的算法多样化，在这些算法中你以为哪种方法最好？说说你的理由。
第1课《口算除法》一课时(教案)-2022-2023学年三年级数学下册同步备课(部编版)
第1课《口算除法》一课时（教案）-2022-2023学年三年级数学下册同步备课（部编版）小学数学，第1课《口算除法》一课时（教案）一、教学目标：1. 了解掌握口算除法的概念。
2. 能够口算4以内的除数和被除数，计算出商和余数。
二、教学重难点：1. 口算除法的概念。
2. 计算除法时如何处理余数。
三、教学准备：1. 准备好黑板、教材、练习册、奖品等。
2. 确定课堂活动：口算训练、小组竞赛、趣味游戏等。
四、教学过程：1. 导入新知识老师可以通过一些小组活动、互动问答等方式，让学生们回忆起上学期所学的知识。
并向学生们提出一个问题：你们学过哪些数学计算呢？2. 引入新知识介绍口算除法的概念，并给出一个例子，如：6÷2=3。
3. 练习练习让学生们用口算计算出下面的算式，解释如何处理余数：（1）8÷3=2余2；（2）5÷2=2余1；（3）9÷2=4余1。
4. 创设情境为帮助学生们理解口算除法的应用，老师可以给出一些日常生活场景，如：一盒6个饼干，分给3个小朋友，每人能分到几个饼干？5. 小组竞赛将学生分成小组，观察小组间的竞争情况，并根据成绩给与奖励。
6. 总结回顾本节课讲授的知识点，让学生们自己总结口算除法的应用。
五、教学反思：本节课主要通过例题、游戏以及小组活动等方式，让学生们初步掌握口算除法的概念，同时能够运用口算除法计算一些简单的例题。
其中，在创设情境以及小组竞赛等环节，学生们的积极性和主动性都很高，教学效果比较好。
但在解释如何处理余数时，部分学生仍存在一些困难，这需要在后续的教学中加强讲解。
通过本节课的学习，学生们重温了上学期所学的基础知识，同时初步认识口算除法的概念，并能够熟练地运用口算除法进行计算。
在教学中，我还充分利用了小组竞赛的方式，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了他们学习效果。
不过也有一些学生在解决余数方面存在不同程度的困难，因此，为更好地解决学生的难点，下面将从以下几个方面进一步讲解。
1.口算除法第1课时 口算除法(1)
2.生活应用。 (1)一根电线长300米,每3米剪成一根,可以剪成多少根?
300÷3=100(根)
(2)一条1500米长的路,修路队已经修了700米,剩下的要 在4天内修完,每天至少应该修多少米?
1500-700=800(米) 800÷4=200(米)
口算整十数除以一位数,我们可以把整十数看成几个 ( 十 ),再除;口算整百数除以一位数,我们可以把整百数 看成几个( 百 ),再除;口算整千数除以一位数,我们可以 把整千数看成几个( 千 ),再除。
1.比一比,Biblioteka 看谁口算得又对又快。 40÷2= 20 350÷7= 50 4000÷2= 2000 8000÷4= 2000 50÷5= 10 600÷3= 200 4500÷5= 900 3000÷3= 1000 90÷3= 30 800÷2= 400 3600÷6= 600 8000÷4= 2000
第二单元 除数是一位 数的除法
1.口 算 除 法
第1课时 口算除法(1)
1.把下面60根小棒平均分成三份,每一份是多少(在下面圈出 来)?小组合作,拿出60根小棒来分一分,验证一下自己60÷3 的结果是否正确。
2.你是怎样计算60÷3的?把你的想法与同伴进行分享。 3.想一想:600÷3可以怎样算?6000÷3呢?说出口算过程。 4.小组同学互相出几道整十数除以一位数的口算题,并进行 口算。
第1课时 口算除法(1)
第1课时口算除法(1)教学导航：【教学内容】口算除法（教材第11页例1及“做一做”，第13页练习三的第1、2题）。
【教学目标】1.在实践操作活动中理解并掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
【重点难点】通过分小棒的实践操作活动，让学生理解、掌握几十除以一位数的口算方法。
教学过程：【情景导入】1.复习（1）口算：12÷4= 8÷2= 14÷7=24÷6= 35÷7= 72÷9=（2）口答：①70里有几个十？500里有几个百？②25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？（3）把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？2.创设情境。
呈现教材第11页例1中题图。
思考：通过观察画面，你看懂了什么？根据故事情节，你能提出什么相关问题？小组内交流，提出相关问题。
每盒手工纸有多少沓？你能解决同学们的问题吗？【新课讲授】1.教学教材第11页例1。
（1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少手工纸？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。
）（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。
（3）如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，教师板书：方法一：20×3=6060÷3=20（张）方法二：6÷3=260÷3=20（张）方法三：把60平均分成3份，每份是20。
（4）试一试。
（学生独立完成）80÷460÷2①口算写出结果。
②说说口算方法。
2.教学教材第11页例1后的想一想。
(1)出示第二个问题。
600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
(2)结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2 600÷3=200(3)试一试。
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算一算各种商品单价多少元？
赵伯伯平均每次运多少箱？
60÷3= 20（箱）你是怎样计
240÷3= 80（箱）
方法一、24 ÷ 3=8 240 ÷ 3=80 你是怎样计 算的呢？
方法二、3×（ 80 ）=240 240 ÷ 3=80
方法三、240是24个十，24个十÷3=8个 十240÷3=80
0 60 0÷ 3=20
00 600 00÷3=200
0÷3=80 0 240
你发现怎么算 可以算的又快 又好？
10只 4 行
4×10=40（只） 40÷2=20（只）
答：平均每间蜂房住20只
=30 =300 =3 =30
=40 =400 =30
=300
算的呢？
方法一、6 ÷ 3=2 60 ÷ 3=20
方法二、3×（20）=60 60 ÷ 3=20 方法三、把60平均分成3份，每份20。
王叔叔平均每次运多少箱？
600÷3= 200（箱）
练一练
80÷2
90÷3900÷3800÷8源自800÷4400÷4
200÷2
400÷2
李阿姨平均每次运多少箱？