2018-2019年上海新高考方案实施初步探索与经验介绍：让学生在选择和生涯规划中成长-学术小金刚系列
上海市高考政策
上海市高考政策上海市高考政策一、高中阶段学校管理1.学生综合素质评价高中阶段学校将学生的综合素质评价作为升学和评选国家、市、区各类奖学金的重要依据。
评价项包括学科成绩、学业水平课程考试成绩、综合实践活动、品德、能力、态度和潜质等方面。
2.选课制度高中阶段学校采取选课制度，学生可以按照自己的兴趣和特长，选择适合自己的课程。
在高中三年级，学生可以根据自己的实际情况选择文理类、综合类或职业类的课程安排。
3.学业水平课程高中阶段学校实行学业水平课程，以提高学生的学术水平。
学业水平课程包括必修课程和选修课程。
其中，必修课程为语文、数学、外语和科学，选修课程包括文学、历史、地理、政治、物理、化学、生物、信息技术和艺术等。
二、高考报名与考试1.报名时间和方式高考报名时间为每年的4月中旬至4月底，报名方式为网上报名。
报名缴费后，考生可在报名系统下载并打印报名表，并在规定时间内按要求进行确认及提交相关材料。
2.高考科目和分值分配高考科目包括语文、数学、外语、文综或理综（其中文综包括政治、历史、地理；理综包括物理、化学、生物）。
各科目的分值分配为：语文150分、数学150分、外语100分、文综或理综300分。
3.高考作弊和违规处理高考作弊或违规行为将被严肃处理。
作弊分值的处理方式为本科目成绩为0分；作弊的考生可被取消参加高考的资格；还有可能被记录在个人诚信档案及其它相关处罚。
4.高考加分政策高考加分政策有多种，其中包括优秀学生加分、少数民族加分、艺术类、体育类特长生加分、军队子女加分等。
三、高考成绩1.高考成绩查询高考成绩公布时间为每年的6月底。
考生可以登录上海教育考试院网站查询成绩，并进行成绩打印。
2.高考成绩使用高考成绩将作为考生升入大学的重要依据。
考生需要在填报志愿时，根据自己的分数和兴趣特长选择适合的院校和专业。
以上便是上海市高考政策的相关内容，该政策的实施充分体现了高考公平、科学的原则，让更多考生有机会发挥自己的潜力，充分展示自己的综合素质，有助于推动上海市高中教育的进一步发展。
不虚此行(皋兰一中李爱军)--赴上海学习新高考学习汇报和心得体会
不虚此行----赴上海学习高考改革和教学管理成果汇报和心得体会皋兰县第一中学李爱军2017年10月中旬，在皋兰县教育局组织下，学校统一安排下，我校十二位教师踏上东去之路，前往上海观摩学习高考改革和高考教学管理改革。
我们先后听取了上海市静安区教育学院院长宋保平，上海一中校长朱立宏，上海市闸北区第八中学校长刘京海，上海市第八中学原校长卢起升（现担任上海市大境中学校长）等几位专家解读新高考和高考教学管理改革的讲座，并实地观摩上海一中、上海市闸北区第八中学、上海市第八中学教育教学活动，在此将此次学习的心得体会与各位同仁分享，不妥之处，请多多指正。
高考改革与教学改革一、深化考试招生制度政策改革（一）上海高考招生关键词：1.院校专业组：高中教育与高校招生相关联；2.完全贯彻，以新的考试招生制度为正确的价值导向；3.制度性固化高中教育教学改革的成果；4.改革录取方式：高考成绩，学业水平等级考试计分，一二本合并。
5.上海新高考类型：春考、合格考、等级考、秋考（二）上海高考主题词理解：1.确保公平2.增加选择：六选三，不分文理3.多元评价：两依据（语数外加6选3科目），一参考（综合素质评价）4.分类招考：春考、大专自主招生、秋考（综评，自主招生、统一录取）5.选择：学生从被动接受走向个人定制---促进学生潜能发掘和个性张扬；教师从卖方市场走向买方市场---教师专业发展有了实质的载体；学校从统一管理走向管理自主创新----学校特色发展有了良好环境。
二、高考考试改革1、我们以往见到的3加综合（文综或理综），不分文理，变为3+3模式，语数外必考，外语考两次，取最高成绩计入高考成绩。
另外一个3即学生从政史地理化生六科中选取3科，取等级考的成绩，进行折算（将等级折合为相应分数），计入高考总分。
2.学业水平考试合格考，用于毕业或学生参加自主招生考试；学业水平等级考，是学生选修的“小3”科目，可在三年学习时间内，分时段考试，成绩按照从高到低等级，制定统一折算标准，计入高考成绩。
新一轮高考改革浙江、上海方案深度比较研究
新一轮高考改革浙江、上海方案深度比较研究近年来，高考改革成为全国教育领域的热门话题。
浙江和上海两地作为中国教育改革的先行者，提出了具有标志性意义的高考改革方案，引起了广泛关注和深入研究。
本文将对浙江和上海两地的高考改革方案进行深度比较研究，探讨其异同之处及对中国高考制度改革的启示。
首先，我们来看浙江方案。
浙江高考改革的核心是“多元评价、综合录取”，即通过多种方式对学生进行评价，并根据评价结果综合录取。
浙江方案强调学生的全面发展，重视素质教育。
在评价方面，浙江方案将高考成绩与综合素质评价相结合，为学生提供更多展示自身特长和兴趣的机会。
此外，浙江方案还引入了自主招生制度，鼓励高校根据学生的综合素质和特长进行特殊录取。
总体而言，浙江方案在突破传统高考模式、注重综合素质评价和充分发挥学生潜能方面取得了显著进展。
其次，我们来看上海方案。
上海高考改革的核心是“学科+素质”，强调学生全面素质的培养。
上海方案确立了“一分两部分”的考试形式，即高考成绩和素质评价。
高考成绩依然占主导地位，但素质评价在录取时起到了支持和补充作用。
上海方案注重发展学生的综合素质，要求学生参加一定数量的素质评价项目，并对其进行打分。
此外，上海方案还提出了“综合素质招生特殊计划”，为综合素质较突出的学生提供更好的录取机会。
上海方案在保留传统高考成绩的基础上，注重素质评价的综合性和客观性，更加注重学生的全面发展。
从上述两地的高考改革方案中可以看出，浙江和上海在高考改革的目标和理念上存在一定的差异。
浙江方案更加强调的是学生的个性化发展，注重学生的特长和兴趣，更加突出综合素质评价的作用。
而上海方案则注重学生的全面素质培养，要求学生在学科知识的基础上，参加一定数量的素质评价项目，更加注重学科成绩和素质评价的平衡。
从实施情况来看，浙江和上海的高考改革方案在实施过程中都面临一些困难和挑战。
浙江方案中的综合评价在具体操作上存在一定的模糊性和主观性，可能导致评价结果的不公平性。
上海2025年高考改革方案
上海2025年高考改革方案我们参加高考的考生，除了关注自身学习进度，还有就是高考方案的变动，那么为了方便大家，下面给大家分享最新上海2025年高考改革方案，欢迎阅读!上海2025年高考改革方案上海高考改革3+3高考模式，第一个3：语文、数学、外语3门必考科目，每门满分150分，采用原始考分，总分450分;第二个3：另外3门选考科目通常满分为100分，采用等级赋分，总分300分，所以总共满分为750分(上海选考科目单科满分70分，高考总满分为660分)高考改革还将根据统一高考和高中学业水平考试成绩，探索综合素质评价为参照的多元录取机制。
学生可根据自身兴趣以及高校要求等，合理选择相关科目参加选考;在综合素质评价中，会同时对学生的思想品德、社会实践、劳动教育等方面进行综合评价。
这样的评价方式，转变了唯分数录取的弊端，有利于考查学生的全面发展情况，尊重学生的成长成才规律。
高考改革的意义和影响第一，新高考改革，首先是给了孩子更多可能。
从个人的角度来讲，考试对每个人大都只有一次机会。
有的学生平时成绩不错，但高考的时候一紧张，就没考好，这对学生来说是不公平的。
高等学校的类别有很多，层次也有很多，用一张考卷要考这么多不同的学生，显然不是很合理。
比如有的孩子动手能力很强，但考试不一定很擅长。
那么这样的孩子参加高考，用分数定终身，对这个学生来讲也是不公平的。
所以，新高考改革，首先是给了孩子更多可能。
第二，高考改革赋予学生自主选择权，有利于学生进行职业规划。
新高考方案实行“3+3”模式，就让学生有了自主选择权。
将来要选择什么样的专业，喜欢什么科目，都由自己来定。
当然也要适当提醒学生不要盲目、冲动选择。
第三，高考改革学生可能面临“走班制”。
由于科目选择的不同，学生、老师以及家长都可能需要适应这种方式，教室和老师只是相对固定，学生根据自己的能力和兴趣自行选择适合自己的班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。
上海高考制度
上海高考制度上海高考制度是指上海地区的高级中学学生进入大学的选拔制度。
上海高考制度是中国高考制度的一种体现，也是全国高考制度中的重要组成部分之一。
首先，上海高考制度的目的是选拔优秀的学生，为他们提供更好的升学通道。
高考是一个公平、公正的选拔渠道，通过对学生综合素质的考核，确定他们进入大学的资格。
高考不仅考察学生的学术知识，还考察学生的综合能力，如语言表达能力、逻辑思维能力、实践操作能力和创新意识等。
其次，上海高考制度的内容丰富多样。
高考科目涵盖了语文、数学、外语、文综/理综等多个学科，这样能够全面考察学生的学习成绩。
此外，高考还有一些选考科目，如物理、化学、历史、地理等，学生可以根据自己的兴趣和特长选择进行考试。
这样一来，不仅能够考察学生的学科素养，也能够激发学生对不同学科的兴趣，促进他们的全面发展。
再次，上海高考制度具有一定的弹性和灵活性。
上海高考采用了“3+3”考试模式，即中考前三年和高考前三年分别进行的连续性考试。
这样一来，学生可以根据自己的学习情况和计划进行备考，有助于提高学生的自主学习能力。
此外，上海高考还为特殊的学生群体提供了专门的考试方式和政策，如残疾考生、艺术特长生等，保证了公平性和多样性。
最后，上海高考制度还注重对学生的综合素质的评价。
高考不仅仅是考察学生的学业成绩，还考察学生在校内外的各种表现。
上海高考鼓励学生参加各种社会实践和志愿者活动，参加学校的科技创新活动和学科竞赛等，这些综合素质的评价有助于学生的全面发展和就业竞争。
综上所述，上海高考制度在中国高考制度中具有重要的意义。
它不仅是选拔优秀学生的重要渠道，也是培养学生综合素质的重要机制。
上海高考制度旨在提高学生的学术水平和综合能力，为他们进入大学以及未来的就业创造更好的条件。
希望上海高考制度不断完善，更好地服务于学生的成长和社会的发展。
高中生涯规划的经验与建议
Ｉ Ｅ－ｍｏｉｌ：ｈｎｊｙｇｌ＠ｌ ２６．ＣＯＭ
囿 中生涯规划的经验与建议
策划整理赵雄辉
２０１４年，教育部颁发的《关于普通高中学业水 平考试的实施意见》提出“要加强学生生涯发展指 导”。２０１７年发布的《普通高中课程方案》进一步明确， 学校要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、 心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导。今年， 我省决定从２０１８年进入高中一年级的学生开始实施 新高考政策，高中学生生涯规划教育成为摆在每个学 校面前的课题。为了帮助广大学校了解有关生涯规划 教育的情况，提升生涯规划教育效果，我们组织《高 中生涯规划》（湖南少年儿童出版社、湖南教育音像 电子出版社联合出版）教材编写组的老师们进行了一 次讨论，现将讨论交流资料整理成文，分享给大家。
一、高中学校开展生涯规划指导的有益探索 赵雄辉（湖南省教育科学研究院）：在探讨高 中生涯规划教育的过程中，我们发现有的学校在开展 生涯规划指导方面做了不少有价值的探索，也设立了 一些课题，开展了一些活动。先请大家简要说说自己 学校在生涯规划教育方面已经做了哪些工作。 胡艳（长沙市一中）：我校从２００５年起就逐渐 在心育课程中渗透有关生涯教育的内容。２０１４年， 申请立项湖南省“十二五”教育科学规划课题“长沙 市普通高中中外合作办学项目发展研究——学生生 涯规划辅导研究”，以国际部学生为试点，对国外生 涯发展辅导理论做了本土化的探索与实践，提出高中 生生涯辅导“８个１”的支持服务体系，即：一个明 确的工作组织机构；一个功能清晰的学生成长支持中 心；一支对生涯发展辅导工作有热情、有爱心、有能 力的教师队伍；一个合理且有梯度的高中三年生涯发 展辅导计划；一个科学的生涯测评系统；一系列落地
刘异奇（湘潭县一中）：我校从２０１８年下学期 开始在高一开设了职业生涯规划课程，每周一节；
上海2024年高考改革最新方案正式版
上海2024年高考改革最新方案正式版按照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》部署，本市自2014年起启动实施高考综合改革，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩并参考综合素质评价的多元录取机制。
根据教育部《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》的要求，为进一步引导学生在中学阶段加强相关基础学科的学习，从2021年秋季入学的普通高中一年级学生开始，本市将根据《指引（通用版）》实行选考科目要求。
近日，上海市教育考试院公布现普通高校（含军队院校）报送的2024年本科专业的选考科目要求。
市教育考试院明确，此次发布的2024年普通高校本科专业选考科目，列出了2024年普通高校本科专业选考科目要求，分省市（上海、外省市高校、军队院校）按院校（院校国标代码）排序，分别列出所在省市、院校名称、拟招生专业（类）名称及该专业（类）所需的选考科目要求。
因招生院校的系科及专业调整等原因，实际在沪招生的院校和招生专业可能会有调整变化，此次高校公布的所有专业在2024年并非都会在沪安排招生计划。
2024年在沪招生高校和招生专业以当年公布的招生专业目录为准。
2024年上海市普通高校招生本科阶段仍以院校专业组作为志愿填报与投档录取的基本单位，各院校专业组内实际所含的招生专业以当年公布的招生专业目录为准。
上海高考科目
上海高考科目在中国的教育体制中，高中毕业考试（简称高考）一直被视为对学生综合能力的终极考验。
作为中国最大城市之一的上海，上海高考科目也备受关注。
高考科目的设定对学生的学业发展和未来的职业选择具有重要影响。
本文将探讨上海高考科目的设定以及其对学生的影响。
在上海高考中，一般有三个必考科目：语文、数学和外语（英语）。
这三个科目被视为学生综合能力的基础，不论是学术上还是职业规划上，都具有重要地位。
语文考试涉及阅读理解、写作和文学知识等方面，测试学生的综合语言表达和思维能力。
数学科目涵盖了代数、几何、数理统计等方面，要求学生具备良好的逻辑思维和解决问题的能力。
外语科目主要测试学生的英语听、说、读、写的能力，因为英语在现代社会中具有重要的地位，无论是学术研究还是国际交流都十分重要。
除了上述的必考科目外，上海高考还有选择性科目。
选择性科目有两大类：文科和理科。
文科类科目包括政治、历史和地理，而理科类科目包括物理、化学和生物。
学生可以根据个人兴趣和专业方向选择其中一类进行考试。
这种设计旨在让学生在高中阶段开始明确自己的兴趣和定位，为未来的职业选择提供方向。
上海高考科目的设定在一定程度上塑造了学生的学业发展。
考试中的语文科目强调学生的写作和阅读能力，对于培养学生的思辨和创新能力十分重要。
数学科目则要求学生具备良好的逻辑思维和解决问题的能力，不仅有助于学术研究，还在实践中有广泛的应用。
外语科目的考试则培养学生的英语能力，为学生将来出国留学或者从事国际交流提供基础。
选择性科目则引导学生根据个人兴趣和职业规划来选择科目，培养学生的专业能力和深度思维。
然而，上海高考科目的设定也引发了一些争议。
一些人认为科目的设置过于单一，忽视了学生在其他领域的潜能和才华。
他们主张在高中阶段增加一些修养性科目，如音乐、美术和体育等。
这样的设计可以让学生在学术考试之外发展其他技能和兴趣爱好，有利于学生综合素质的培养。
另外，上海高考科目的设定也面临着应试教育带来的问题。
上海高考新课程改革方案
上海高考新课程改革方案
近年来，上海教育局推出了高考新课程改革方案，力求使高中阶段的学生具备更多的综合素质和能力，提高他们的竞争力。
下面是这个方案的主要内容：
一、拓展学科
上海高考新课程为学生开设了更多的学科，例如地理、生物、历史、政治等，增强学生的综合素质。
二、增强学科间融合
为了使学生的知识更加全面，上海高考新课程取消了“文、理科目差异对待”的做法，增强不同学科之间的融合。
三、注重学科实践
上海高考新课程鼓励学生参与学科实践活动，例如科技创新、社会调查研究等，提高他们的科学素养和实践能力。
四、提高学科素养
上海高考新课程强调科学素养的培养，注重学生的逻辑思维、批判性思维等方面的能力培养。
五、评价方式改革
上海高考新课程改革了评价方式，注重学生的综合能力评价而非单科
成绩评价，更加贴近学生的实际水平和能力。
六、培养学生成长和发展
上海高考新课程注重学生的全面发展，鼓励学生参与文化、艺术、体育、社会公益等方面的活动，促进学生的全面素质提高。
七、一体化课改
上海高考新课程推行一体化课改，将传统课程与现代科技、社会实践、职业发展等相结合，增强课程的教育效果，提高学生能力。
上海高考新课程改革方案实施后，将促进学生全面素质的提升，使其
具备更多的综合素质和能力，提高他们的竞争力。
上海市普通高中学生综合素质评价实施方法
上海市普通高中学生综合素质评价实施方法上海市普通高中学生综合素质评价实施方法探究1.引言上海市教育部门自从实施了普通高中学生综合素质评价以来，一直备受瞩目。
这一评价方法旨在通过多种渠道对学生的素质进行全面评估，不仅考察学生的学业成绩，更重视学生的综合能力和发展潜力。
本文旨在对上海市普通高中学生综合素质评价方法进行全面探究，以帮助我们更深入地理解这一教育改革举措的意义和作用。
2.评价指标及方法2.1 学科成绩评价普通高中学生综合素质评价中，学科成绩仍然是一个重要的评价指标。
但与传统的考试分数相比，上海市采取了更加全面、立体的评价方法，通过平时成绩、课堂表现、作业完成情况等多个方面来评定学生的学科成绩。
2.2 综合素质评价除了学科成绩外，上海市还注重评价学生的综合素质。
这包括学生的创新能力、团队合作能力、领导力、社会实践等方面。
相关的评价方法主要包括课外活动记录、综合素质评价考试、社会实践报告等。
3.评价方法的意义和作用普通高中学生综合素质评价实施方法的意义和作用是多方面的。
它有助于学校和教师更全面地了解学生的学业水平和综合素质，为个性化教学提供依据。
它有助于学生树立正确的学习观念，知道学习是为了全面发展，而非仅仅为了取得高分。
它有助于社会更全面地了解学生，为学生升学和就业提供更加客观的参考依据。
4.我的个人观点和理解在我看来，上海市普通高中学生综合素质评价实施方法是一项有益的改革举措。
它不仅有助于培养学生全面的素质，更有助于改变传统的考试教育模式，提升教育质量。
我认为这一评价方法在实施过程中还存在一些问题，比如评价指标的科学性、评价方法的公平性等方面需要不断完善。
5.总结上海市普通高中学生综合素质评价实施方法在推动学生素质教育发展方面发挥着重要作用。
我们应该不断探索和完善评价方法，让其更好地贴近学生的实际情况，促进学生全面发展。
我们也应该注重引导学生正确对待综合素质评价，明确学习的目的，树立正确的学习观念。
2024年上海高考改革最新方案正式版
2024年上海高考改革最新方案正式版上海市高考改革方案自2021年秋季入学的高一新生开始实施,2024年将全面实施。
本次考试的科目为物理、历史，总分750分。
综合素质评价作为高校招生录取的重要参考，不计入高考总分。
考试由两次科目考试、两次等级赋分构成，实行“两依据、一参考”的录取模式。
其中，学业水平考试由高中学业水平考试成绩和综合素质评价两部分组成。
一、考试科目从2021年秋季入学的高一新生开始，物理、历史科目将由上海统一命题、统一考试，不再分文理科，考生须参加普通高中学业水平考试。
其中，物理、历史科目满分各为100分，其中满分为150分；思想政治、地理、化学、生物学科目满分各为100分，其中满分为100分；信息技术、艺术（音乐、美术）、体育与健康科目满分各为100分。
从2024年起，上海将调整普通高校招生录取模式。
普通高校按照统一高考和学业水平考试招生两个环节进行录取，同时参考高中学生综合素质评价。
二、考试时间及科目等级设置物理科目考试时间为每年6月，数学、外语科目考试时间为每年7月，思想政治、历史科目考试时间为每年6月。
选择性考试时间为每年6月，体育与健康科目考试时间为每年7月。
其中，外语科目、思想政治、历史科目以等级赋分方式呈现给考生。
每个考生限报1门科目，考生选考科目与考生对应等级科目对应数量相同。
三、综合素质评价综合素质评价主要内容包括学生成长记录表，按照“一人一档”的要求规范建立数据库，并建立网上公示系统。
学生成长记录：主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养以及社会实践五个方面，记录由具有权威性、真实性、全面性、客观性相统一原则的上海市普通高中学生成长记录表，按照“一人一档”的要求规范建立数据库。
成长档案：主要记录有明显特征、典型事实、突出表现和突出事迹等方面基本材料。
成长档案由学生本人写出《成长档案》，再由第三方机构审核并出具认定意见。
综合素质评价结果：主要包括考生自身、学校组织、客观真实等方面表现结果；高中学校根据评价结果确定本校招生录取最低控制分数线并向社会公布；对于未达到分数线但有意愿报考高校（专业）的考生，招生院校依据本校高中生源条件和相关规定择优录取；对于未达到分数线但有意愿报考高校（专业）且录取后产生疑问或矛盾且影响稳定等情况进行说明并出具书面认定意见。
《上海市普通高中课程实施方案》解读
《上海市普通高中课程实施方案》解读标题：《上海市普通高中课程实施方案》深入解读上海市普通高中课程实施方案是上海市教育委员会根据国家教育政策，结合本市实际情况制定的一份重要文件。
该方案旨在全面提高普通高中教育质量，培养具有全面发展、个性特长、国际视野的新时代高中生。
以下将为您详细解读这一方案。
一、课程设置的目标与原则1.目标：上海市普通高中课程实施方案以提高学生综合素质、发展个性特长、增强学生实践创新能力为目标。
2.原则：坚持全面发展、因材施教、强化实践、注重创新、体现地方特色。
二、课程体系与结构1.课程体系：上海市普通高中课程体系分为必修课程、选择性必修课程和选修课程。
2.课程结构：课程设置以学科为基础，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、艺术等学科。
三、课程内容与实施1.必修课程：包括国家课程和地方课程，占总课时的60%。
（1）国家课程：按照教育部要求，开设语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科。
（2）地方课程：根据上海市实际情况，开设德育、体育、艺术等学科。
2.选择性必修课程：占总课时的20%，学生可根据个人兴趣和发展方向选择相应课程。
3.选修课程：占总课时的20%，包括学科拓展、兴趣特长、职业技能等课程。
四、课程评价与保障1.课程评价：建立多元化、发展性的评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合。
2.保障措施：加强教师队伍建设、改善教学设施、提高教育信息化水平、加强课程资源建设等。
五、特色与创新1.推进素质教育：注重学生德智体美全面发展，提高学生综合素质。
2.发展个性特长：鼓励学生根据兴趣和特长选择课程，为学生提供多样化的发展路径。
3.强化实践能力：增加实践性教学环节，培养学生实践创新能力。
4.体现地方特色：结合上海市实际情况，开发具有地方特色的课程。
总结：上海市普通高中课程实施方案以提高学生综合素质、发展个性特长为核心，注重实践与创新，旨在培养适应新时代发展需求的高中生。
上海 高中 课程实施方案
上海高中课程实施方案在上海高中教育中，课程实施方案是非常重要的一环。
高中阶段是学生接受高等教育的关键时期，课程设置和实施方案的合理性直接关系到学生的学习效果和未来发展。
因此，上海高中课程实施方案的设计需要充分考虑学生的学习需求、社会的发展需求和国家的教育政策，以期培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
首先，上海高中课程实施方案需要充分考虑学生的个性化需求。
每个学生都是独一无二的，他们的兴趣爱好、特长和学习风格各不相同。
因此，课程设置应该充分尊重学生的个性差异，提供多样化的课程选择，满足不同学生的需求。
比如，在文科类课程中，可以设置文学、历史、地理等多个选修课程，让学生根据自己的兴趣和发展方向进行选择；在理科类课程中，可以设置物理、化学、生物等多个选修课程，让学生在学习中找到自己的兴趣所在。
其次，上海高中课程实施方案需要贴合社会的发展需求。
随着社会的不断进步和发展，人才需求也在不断变化。
因此，高中课程设置需要与社会需求相结合，培养出符合社会发展需求的人才。
比如，可以加强STEM教育，培养学生的科学、技术、工程、数学等综合能力；可以加强社会实践课程，培养学生的社会责任感和实践能力；可以加强创新创业教育，培养学生的创新精神和创业能力。
最后，上海高中课程实施方案需要贴合国家的教育政策。
国家的教育政策是高中课程设置的指导方针，需要与之相一致。
比如，当前国家提倡素质教育，高中课程设置应该以培养学生的综合素质为核心；当前国家提倡创新创业，高中课程设置应该以培养学生的创新创业精神为重点；当前国家提倡绿色发展，高中课程设置应该以培养学生的环保意识和可持续发展观念为着力点。
综上所述，上海高中课程实施方案的设计需要充分考虑学生的个性化需求、社会的发展需求和国家的教育政策，以期培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
只有这样，才能真正实现高中教育的目标，为社会培养出更多更优秀的人才。
高中生涯发展课程的开发与实施——以上海市闵行中学为例
«LA- *2020/4B心理健康与生涯发展高中生涯发展课程的开发与实施——以上海市闵行中学为例文/葛庆华【摘要】随着高考改革的不断推进，高中生涯教育成为重要课题。
上海市闵行中学根据新高考改革要求与学生实际需求，开发与实施生涯发展课程，确立分年级生涯发展目标，构建生涯发展内容体系，依托设计与使用活动任务单、开展同伴教育、进行科学测试、基于信息化平台实施生涯榜样及创新研究知识管理、融入家庭与社会资源等途径，帮助学生进行自我探索，建立自我同一性，形成一定的生涯规划意识与能力，为未来发展奠定基础。
【关键词】高中生涯发展课程生涯规划人格成长一、开发与实施生涯发展课程的背景随着高考改革的不断推进，高中生涯教育成为重要课题。
《上海市普通高中学业水平考试实施办法（试行）》明确提出要“坚持分类考査，增加学生的选择性，促进学生发展学科兴趣和个性特长”。
自2017年起，上海高考录取采用“两依据一参考”的模式,其中涉及使用学生综合素质评价信息的问题。
《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法》要求“引导学生积极主动发展。
引导学生开展自我评价并进行自我调整和自我管理，促进教师开展学生成长过程指导和生涯辅导，帮助学生确定个人发展目标，实现全面而有个性的发展”。
2018年，上海市教育委员会发布的《关于加强中小学生涯教育的指导意见》明确提出，高中阶段的生涯教育侧重于生涯规划，要促进学生深化自我认识，增强社会意识和参与能力，激发学习潜能，培养学业和职业规划能力，提高生涯决策和管理能力。
从高中生的心理发展状况来看，这一阶段他们的主要任务是培养“自我同一性”。
高中生正处于自我认同与角色混乱的关键整合期，在寻找自我同一性时可能会存在各种危机。
有些学生内心充满惶惑与迷茫，渴望得到理解与帮助。
但他们容易因缺乏自我认同感而产生逆反心理，拒人于千里之外。
学校应对高中生开展符合其身心发展特点、能够促进其人格成长的启迪式教育，将“理想我”与“现实我”、个人发展与社会需求结合起来，帮助学生建立自我同一性。
上海新高一选科最佳方案
上海新高一选科最佳方案上海新高一选科最佳方案引言在新高一选科的过程中，为确保学生选择合适的方向，为未来的学习和职业发展打下坚实基础，我们提出了以下几个方案供学生选择。
方案一：全面发展型•选择一门文科核心学科（如语文、历史、地理等）•选择一门理科核心学科（如数学、物理、化学等）•选择一门外语（如英语、日语、法语等）•其他科目按照学校规定或兴趣自由选择这个方案适合那些对未来职业发展尚未有明确规划的学生，通过选择多个学科，可以对自己的兴趣和潜能进行全面发展，为将来的进一步选择打下基础。
方案二：专业定向型•选择一门文科核心学科（如语文、历史、地理等）•选择两门理科核心学科（如数学、物理、化学等）•根据职业发展方向选择一门相关的专业选修（如计算机、外贸、艺术设计等）•其他科目按照学校规定或兴趣自由选择这个方案适合那些对未来职业发展有明确方向的学生，通过选择相关的学科和专业选修，可以更加深入地学习和了解自己感兴趣的领域，为将来的就业和深造做好准备。
方案三：艺术特长型•选择一门文科核心学科（如语文、历史、地理等）•选择一门理科核心学科（如数学、物理、化学等）•选择一门外语（如英语、日语、法语等）•选择一门与艺术特长相关的专业选修（如音乐、舞蹈、美术等）•其他科目按照学校规定或兴趣自由选择这个方案适合那些对艺术有特长或对艺术领域有浓厚兴趣的学生，通过选择相关的学科和艺术专业选修，可以进一步培养和发展自己的艺术才能，为将来的艺术相关职业发展做好准备。
结论上述方案是根据学生的兴趣、能力和职业规划提出的不同选科方案，希望能帮助学生在新高一选科中做出明智的选择。
学生们可以根据自身情况，选择适合自己的方案，为未来的发展打下良好的基础。
方案四：重点学科突出型•选择一到两门重点学科（如数学、物理、化学、语文等）•选择一门文科核心学科（如历史、地理、政治等）•选择一门理科核心学科（如生物、地理、化学等）•其他科目按照学校规定或兴趣自由选择这个方案适合那些对某些学科有特别才能或兴趣的学生，通过选择重点学科进行深入学习，优化自己的学术能力，并为将来的进一步学习和研究打下坚实的基础。
上海 生涯教育 政策
上海生涯教育政策上海生涯教育政策上海市作为中国经济发展的前沿城市，一直以来都高度重视教育的发展和人才培养工作。
近年来，为了更好地适应社会需求和培养高素质人才，上海市积极推进生涯教育政策的实施。
本文将从政策背景、政策内容和政策影响三个方面，对上海市生涯教育政策进行探讨。
一、政策背景随着中国社会经济的不断发展，人们对于教育的要求也日益提高。
传统的教育模式过于注重知识的灌输，而忽视了学生的个性、兴趣和职业规划。
为了更好地解决这一问题，上海市推出了生涯教育政策。
生涯教育强调以学生为中心，注重培养学生的综合素质和职业能力，帮助学生更好地适应社会发展的需要。
二、政策内容上海市生涯教育政策的主要内容包括以下几个方面：1. 系统推进：上海市坚持将生涯教育纳入学校教育重要组成部分，建立了生涯教育体系，从幼儿园到高中、职业院校都开展生涯教育活动。
同时，政府还加大了对教师培训和相关教育机构的支持力度。
2. 多元发展：上海市鼓励学校和家庭共同参与学生的职业规划，提供多元化的课程和活动，培养学生的综合素质和创新能力。
学生可以通过选修课程、社团活动等形式，开展自己感兴趣的领域学习，培养自己的兴趣爱好和特长。
政府还积极推广学生实践活动和社会实践项目，让学生更好地了解社会、接触实际工作环境。
3. 职业规划：上海市倡导学生从小学阶段就开始进行职业规划，帮助他们了解自己的兴趣和优势，为未来的发展方向做好准备。
学校将开设职业规划课程，提供职业咨询和指导服务，帮助学生制定个人的发展计划。
4. 企业合作：上海市积极引导学校与企业合作，开展实习和企业导师制度。
通过与企业的交流互动，学生可以更好地了解职场要求和实际工作情况，提前适应未来的就业环境。
三、政策影响上海市生涯教育政策的实施对提高学生的综合素质和职业能力，推动教育创新和人才培养具有重要的意义。
这一政策的实施使得学生更加重视自己的职业规划，提高了学生的就业竞争力。
同时，生涯教育政策也促使学校更注重学生的个性发展和兴趣培养，提高了学生的学习积极性和创新能力。
教育政策案例及案例分析
教育政策案例及案例分析一、上海高考案例背景：上海市一直以来是中国高考的先行者，2001年开始实行的新高考制度引起了广泛的关注和讨论。
案例分析：1.目标：上海市高考的目标是促使教育更加公平、科学，使学生能够更好地发展自己的优势和特长。
新高考制度将语、数、外加一门选修科目的考试成绩纳入综合评价的范畴，同时取消了传统的文理分科，使学生可以根据自己的兴趣和能力选择科目。
2.成果：上海高考取得了一定的成果。
一方面，新的考试制度降低了对学科的依赖程度，使得学生的兴趣与特长得到更好的发展。
另一方面，新的综合评价制度使得学生的能力得到更全面的考量，有利于选拔具有创造力和综合素质的优秀人才。
同时，高考也带动了教育教学的，推动了学校教育的多元发展。
3.问题与挑战：上海高考也面临着一些问题和挑战。
首先，新的综合评价制度虽然避免了对学科的过度依赖，但也可能给考生和家长带来更大的压力。
其次，新的高考制度需要考生提前确定自己的兴趣和特长，并学会自主学习和选择，这对学生的自主性和能动性提出了更高的要求。
同时，在实施过程中，教育资源的不均衡也可能导致一些学生的机会不公平。
二、芬兰教育案例背景：芬兰的教育一直被认为是世界上最成功的教育系统之一，其教育措施成为各国学习借鉴的对象。
案例分析：1.目标：芬兰教育的目标是建立一个以学生为中心、注重学生个体发展和创造力培养的教育体系。
芬兰采用了终身学习的理念，追求学生的全面发展。
2.措施：芬兰实行了一系列的教育措施。
首先，芬兰取消了分班考试，改为注重学生的个体发展。
其次，芬兰重视师资培养，提高教师的社会地位和登记要求，并给予教师更多的自主权。
此外，芬兰注重课程的多样化和实际应用，鼓励学生发展自己的兴趣和特长。
3.成果与启示：芬兰的教育取得了丰硕的成果。
芬兰的学生在国际评估中常常位居前列，芬兰的教育成绩在全球范围内都具有较高的声誉。
芬兰教育的成功得益于综合、长期的措施和一以贯之的政策执行。
通过芬兰教育的案例，我们可以看到，教育的成功需要政策的稳定性、教师的专业发展和课程的合理设计。
上海高考改革方案全文：起将由3+1变为3+3
上海高考改革方案全文：起将由3+1变为3+32017上海高考改革方案全文:2017年起将由3+1变为3+3根据去年公布的上海高考(课程)改革方案，2017年起，上海考生将采取3+3模式，即高考3门学业等级考3门累加作为最好报考高校的总成绩，学生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学等6门学科任选3门参加高考。
问题随之而来，高校各专业对学生选择科目有何具体要求?学生又该如何根据感兴趣的大学专业来选择等级性考试科目呢?今天(3日)上午，按照教育部的统一部署和具体要求，上海市普通本科高校专业(类)对2017年高考选考科目要求正式公布。
从汇总情况看，上海市37所普通本科高校2017年共有专业(类)1096个招生。
各本科高校依据自身办学特色和定位，以及不同学科专业人才培养需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分专业(类)自主提出了选考科目要求。
相关选考科目要求适用于2017 年参加上海高考的考生。
上海市本科高校2017年专业(类)选考科目情况，今天起在上海教育门户网站、上海市教育考试院网站和本市各本科高校招生网站上同时公布。
2014年9月3日，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号，以下简称《实施意见》)，提出了总体要求，对考试招生制度改革进行了全面部署。
《实施意见》提出：“高校要根据自身办学定位和专业培养目标，研究提出对考生高中学业水平考试科目报告要求和综合素质评价使用办法，提前向社会公布。
”根据《实施意见》精神，2014年9月19日，上海市公布《深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(沪府发〔2014〕57号，以下简称《实施方案》)，《实施方案》提出：“普通本科院校可根据办学特色和定位，以及不同学科专业人才培养需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分学科大类(或专业)自主提出选考科目范围，但最多不超过3门。
新高考升学路径
新高考升学路径新高考是指中国教育部推行的新规划，旨在改革目前的高考制度，从而使升学路径更加多元化、更加符合学生的兴趣和能力。
新高考将于2021年开始实施，届时学生必将面临全新的升学模式。
传统的高考模式一直以来都是中国学生的心腹之痛，竞争激烈，压力大，容易造成学习焦虑和负面情绪。
此外，传统高考重视知识的掌握程度，而忽视学生的综合能力和个性特质。
因此，许多学生并不适应高考模式，历年来高考状元的命运更是趋同。
新高考的改革目的是使升学路径更加多元化，让学生们有更多不同的选择，以更加符合他们的兴趣和能力。
新高考将公平考察学生的综合素质，包括知识能力、综合能力和个性特征，帮助学生找到自己更合适的升学路径。
新高考的升学路径有多种选择，其中包括：1.传统升学方式：这种方式依然是通过高考（或者是某些省份如上海的“统考”）来考取本科名额。
但是，新高考将注重考察学生综合素质，学生将有机会展示自己的个性和综合能力。
2.职业技能教育：职业技能教育是指提供职业技能培训的学校或机构。
学生可以选择接受职业技能教育，从而获得技能证书或获得向高等教育升学的可能。
这种教育模式也让学生们更了解自己的兴趣和能力，选择更适合他们的职业道路。
3.职业高中升学：职业高中升学是指通过职业高中、中职院校等教育机构，在学生初中阶段时就提供职业技能和技术培训。
学生可以通过职业高中升学，获得专业技能资格证书以及向大学升学的机会。
4.国际教育：国际教育包括海外留学和国际课程教育。
在新高考规划中，学生可以通过海外留学或接受国际课程教育来提升自己的语言和综合素质。
毕业后，学生可以选择继续在外国学习或者回国参加高等教育。
5.艺术教育：艺术教育是针对擅长音乐、美术等艺术方面的学生，通过培训艺术技能，提升学生的艺术综合素质。
毕业后，学生可以选择进入院校接受艺术教育，或成为一名艺术家。
新高考旨在让学生们有更多不同的选择，从而使升学路径更加符合学生的兴趣、特长和能力。
上海高考综合评价
上海高考综合评价
上海高考综合评价是指根据高中学生的综合素质和学业水平，对其进行全面评价的一种考核制度。
上海高考综合评价不仅考核学生的知识掌握程度，还包括学生的科研创造力、实践能力、动手能力等其他方面的表现。
上海高考综合评价的内容主要包括综合素质评价、学业水平评价和高中学业水平测试三个部分。
综合素质评价主要通过学生的课外活动、学科竞赛、社会实践等外部评价和学生自我评价、班主任评价等内部评价来考核学生的素质。
学业水平评价主要通过平时学生成绩、模拟考试成绩等来评价学生的学业水平。
高中学业水平测试是对学生的必考科目进行统一测试，并将成绩纳入综合评价。
上海高考综合评价的目的是鼓励多元化发展，促进学生综合素质的全面提升。
学生在参与各类课外活动，积极参加实践项目的同时，也需要保持学科学习的基本功扎实。
通过综合评价，学生能够展示自己的特长，反映自己的优势和劣势，并为未来的发展和升学提供参考。
上海高考综合评价的实施具有一定的难度和挑战，需要学校和教师把握好评价的标准和方法，确保评价的公平公正性。
同时，也需要学生和家长对综合评价有正确的认识，积极参与到学校规定的各项评价活动中。
总体而言，上海高考综合评价是一种比较先进的考核制度，旨
在促进学生全面发展和素质提高，为学生未来的发展和升学提供更广阔的途径和选择。
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考试等级 A（15%） A+（5%） A（10%） B（30%） B+（10%） B（10%） B-（10%） C（30%） C+ （10%） C （10%） C-（10%） D（20%） D+（10%） D（10%） E（5%） E（5%）
完善高考综合改革制度设计的具体措施
01
02
03
基数保障机制
科目引导机制
赋分优化机制
科目引导机制的具体体现
通过深入研究，并经国家层面批准，科目引导机制以《普 通高校本科招生专业选考科目要求指引（试行）》体现。该 《指引》的根本要义是要求高校按照不同专业的人才培养需要， 分门别类提出针对性科目要求。选考科目符合要求的考生方具 相关志愿的填报资格。
让学生在选择和生涯规划中成长
----上海新高考方案实施初步探索
2018年9月
学校简介
• 上海交通大学附属中学嘉定分校坐落于嘉定区嘉定新城，是一所 由上海市教委、上海交通大学、上海市嘉定区人民政府按照海市
实验性、示范性高中标准共同创办，上海交通大学附属中学承办
的寄宿制高中。
• 学校紧紧依托上海交通大学和上海交通大学附属中学，以课程建
择有条件的省(市)开展高考综合改革试点。及时调整充实、总结
完善试点经验，切实通过综合改革，更好地贯彻党的教育方针，
全面实施素质教育，增加学生的选择性，分散学生的考试压力， 促进学生全面而有个性的发展。2014年上海市、浙江省分别出 台高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高中一年级 学生开始实施。试点要为其他省(区、市)高考改革提供依据。
人数排名
折算分数 70 67 64 61 58 55 52 49 46 43 40
5%
5%-15% 15%-25% 25%-35% 35%-45% 45%-55% 55%-65% 65%-75% 75%-85% 85%-95% 95%-100%
高考综合改革总体情况
3. 开展改革试点 按照统筹规划、试点先行、分步实施、有序推进的原则，选
设和改革为切入点，科技与人文并举，探索高中和初中、高中和
高校无缝衔接的培养模式。
• 一、上海基础教育综合改革的重要思想 • 是学校发展的关键转折点，有人成为拐点
ห้องสมุดไป่ตู้
上海基础教育的五个转型
• 第一，在教育价值上，突破对功利价值的过度追求，更加 关注教育对“人”本身的价值。 • 第二，在教育质量观上，突破以学科知识传授为主的单一 质量追求，更加关注以人的全面而多样发展为特征的全面 质量。 • 第三，在培养模式上，突破高度统一的标准化培养模式， 更加注重需求导向的个性化、多样化的培养。
指引学习这些专业需要的准备 指引是否适合学习这些专业
1、高校专业对选科要求
目前，全国在沪招生高校共列出约9000个2020年本科层次招生专业。 注意：上述约9000个专业，是当前有意向2020年在沪招生高校列出的合 计最大专业数。具体年份有多少专业在沪开展招生，以当年公布的专业目 录为准。 科目要求 大约专业数 大致占比
目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、
分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入
总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求
和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物 等科目中自主选择。
高考综合改革总体情况
2. 改革招生录取机制 探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合
• 第四，在教师专业成长上，突破强调掌握学科知识和教学 技能，更加注重教育境界和专业能力的提升。 • 第五，在教育管理方式上，突破以行政手段为主推动教育 发展的方式，更加注重思想领导和专业引领。
二 全国高考综合改革情况
根据国家统一部署，上海自2014年启动高考综合改 革试点，2017年进行首批实践。从效果上看，基本达到预 期，为全国高考改革积累一定经验。
4、录取文理不分科，专业选科有要求 新的高考方案中录取时已经文理不分科。学科本身当然有 文理偏向属性，但是高考录取时不再区分文理科。但从2020届
学生开始，有些科目特色明显的专业，对选科科目有较明确的
要求。
5、院校专业组
高考新政，学生是以“院校专业组”填报志愿。 “院校专业组”由招生院校自主设置，一所高校可设置一 个或多个“院校专业组”，每个“院校专业组”内可包含数 量不等的专业。 考生须对照院校专业组的科目要求填报志愿, 选考科目中 需要符合拟报院校专业组的科目要求，方能填报该院校专业 组的科目要求。对于不限科目要求的院校专业组，考生在填 报时无科目限制
不限科目要求（任选3科均能报考） 物理（选考3科中含有物理者方能报考） 物理或化学或生科（具1科者即能报考） 物理或化学（具1科者即能报考） 化学（选考3科中含有化学者方能报考） 物理和化学(具2科者方能报考) 化学和生科(具2科者方能报考) 其他 4200个左右 2700个左右 640个左右 380个左右 220个左右 160个左右 120个左右 580个左右 47% 30% 7% 4% 2% 2% 1% 7%
物理和化学(具2科者方能报考)
2014年
启动改革
2017年
整体实施
2020年
初步建立
符合教育规律、顺应时代要求、具有上海特点的 高等学校考试招生制度
北京
天津
山东
第一批试点省市 第二批试点省市
上海 浙江
海南
高考综合改革总体情况
1. 改革考试科目设置 增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的 语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科
1、高校专业对选科要求
科目要求
不限科目要求（任选3科均能报考） 物理（选考3科中含有物理者方能报考）
大约专业数
4200个左右
大致占比
47%
2700个左右 30% 这张数据表说明了选考某学科 物理或化学或生科（具1科者即能报考） 640个左右 7% 能报考的专业数，但并不能说 明必须选考某学科的专业情况 物理或化学（具1科者即能报考） 380个左右 4% 化学（选考3科中含有化学者方能报考） 220个左右 2%