关于语文教学中文体意识培养的思考

关于语文教学中文体意识培养的思考

文体意识对提高中学生的阅读及写作水平的作用不言而喻，然当今语文教学却淡化了文体意识的培养，故在阅读教学及作文教学中应加强文体意识的培养。

标签：语文教育文体意识培养思考

何谓文体？它是指文章作品在结构形式和语言表达上所呈现的具体样式或类别。它是人们对文章作品内在规律、特质的一种认识和总结。人们在掌握文体特征的基础上，通过大量的阅读鉴赏和写作实践，对不同的文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受，在头脑中形成一种关于不同文类的知识结构或文章图式，即为文体意识。一个人有了文体意识，会在阅读和写作中，对不同形式的文体形成自觉观照、深切体验和正确认知。可见，文体意识是人们文本艺术思维趋向成熟的标志，是语文修养和读写技能提高的体现。从语文教学角度来讲，使学生形成一定的文体意识有助于提高学生的阅读鉴赏能力及写作能力。其作用主要体现为：

一、有助于提高学生情意表达的能力

中学生情感是丰富的，其表情达意的欲望是强烈的。然而“没有规矩不成方圆”，没有一定的文体规范的制约，没有较好的文体意识和特定的文体感，再深刻的体验、再精微的思想也只能像激越的洪水决了堤，无所依凭也无所蕴蓄，失去表情达意的初衷，更达不到预料的效果。因此，对初学写作的中学生而言，文体规则的遵守和文体意识的培养非常重要。

二、有助于提高学生的阅读鉴赏能力

文体是人们对文章作品内在规律、特质的一种认识和总结，而作为阅读材料的文章都有其自身的文体模式，学生掌握了多种文体的特点，形成了一定的文体意识，就等于抓住了解读文章的牛鼻子，久而久之，学生的阅读鉴赏能力自然会得到较大的提高。

三、有助于提高学生作文写作水平

每个人的文体意识的形成是一个由微到著，由弱到强的过程，是一个不断完善、更新文章图式的建构过程，因此在写作中在遵循原有文体意识的基础上又扩张自己对于文体的理解，从而在变异中形成自己独特的文体风格。像这点，文体意识一旦形成，它留给学生的写作创造的天地也是十分广袤而深远的。学生的写作水平将随着文体意识的不断增强而不断提高。

然而近年来，教育界普遍关注语文教育中创新能力的问题，关注语文新课程理念的问题，关注语文教学中人文思想渗透的问题。“文体”一词几乎被逐出了语文教学的园地，新编的语文教科书中“文体”已被淡出。相关的文体知识只是零星

地不成体系地散布在写作知识中，不能为语文教师的文体教学提供高效的文本范式。对文体知识有的是轻描淡写的一带而过，有的则根本不提，造成了文体教学的严重缺失。文体教学的不重视已成为语文教学的普遍现象。可见，当前的语文教学中对学生文体意识培养的现状不容乐观。语文教学应该加强学生文体意识培养，加强文体训练，提高文体写作能力。

四、语文教师要重视文体意识的价值

语文教师要重视文体意识的价值，不能因为考试不考察文体而不去进行有关文体知识的教学。语文老师在思想上必须重视学生文体意识的培养，在教学中注意文体意识的教学渗透。同时，语文教师要提高文体理论知识素养，对文本类别、各种文体的语体特征、结构特征和写作要领及各种文体特征的相互渗透能有一定的认识，熟悉和掌握各种文体模式。

五、在阅读教学中帮助学生确立文体意识，使学生了解和掌握文体特点，理解文本的文体特征

我们在进行阅读教学时，应该让学生明确我们读的文章属于什么文体，是什么文体就应用什么话语系统来思考分析。然后通过生动形象的文章范例启发学生对课文进行比较，再加以练习强化，使学生自觉渗透文体意识，并最终确立文体意识。

六、在写作教学中增强文体意识，进行严格的文体基本功训练，规范文体要求

当前的写作理念更多关注写作的“真情实感”及“有感而发”，而忽视了写作教学中的结构操练。当然“真情实感”“有感而发”体现了基础教育阶段中的学生的人文涵养的提升，有利于发展学生的主体性。但加强文体训练，提高文体意识，可以帮助学生从入格走向创新，而且在具有扎实基本功的前提下的创新才是理性的、可靠的。所以必须在写作教学中增强学生的文体意识。

因为，文体是文章表情达意的最基本的载体，不同的文体在表达上有着自身的优势，选择合适的文体形式是作文成功的关键。在动笔之前，首要的问题是选择什么样的文体，它牵涉到题目怎么命，立意怎么定，结构怎么安排，材料怎么选择，语言风格怎么确立等问题。它还会影响到表达方式的运用。记叙、说明、议论、描写、抒情，五种表达方式，能够围绕一个中心，灵活而综合地运用表达方式当然是好事，不过一般还是要有所侧重，记叙文以记叙为主，描写抒情使叙述增色，议论使主题深化，但不能喧宾夺主；议论文以议论为主，简洁的叙述可以引出论点，也可以充当论据，服务于论点，却不能长篇赘述。为此我们在作文教学中应充分考虑学生的实际，要严格按各类文体的特定要求对学生进行训练，做到写什么就是什么，写小说就得像个小说，写散文就得是个散文，绝不能整出个四不像的家伙来。

综上所述，学生的文体意识的培养，关系到提高学生阅读水平和进行写作水

平提高。只有培养正确的文体意识，加强文体教育，强化文体训练，才能切实提高学生的阅读能力和写作能力，才能使学生用一定的思维方式、格局、语体风格更好地进行创作，从而达到语文教学的最终目的。

参考文献

[1]王元臣. 文体感下的写作行为[J] . 语文教学通讯（初中），2006 .

[2]钱中文. 体裁：审美特性，规范与反规范[J] . 文艺理论，1989

[3] 刘九洲. 高考作文与语文教育[J]. 语文教学与研究，2005.2.

[4] 吴新元. “表意文体”理论新介应用写作，2002（12）

[5] 陈雪虎.所谓“文体不限”：当代语文教育文体意识的贫困2005.5.6