《昼夜交替》实验报告单

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昼夜交替实验记录表

昼夜交替实验记录表
昼夜交替现象的原因
实验情况（有无昼夜交替现象）
能否解释昼夜交替
1、地球不动，太阳绕着地球转
□有□无
□能□否
2、太阳不动，地球绕着太阳转
□有□无
□能□否
3、地球自转
□有□无
□能□否
4、地球绕着太阳转，同时自转
□有□无
□能□否
5、
□有□无
□能□否6、ຫໍສະໝຸດ □有□无□能□否昼夜交替实验记录表
昼夜交替现象的原因
实验情况（有无昼夜交替现象）
能否解释昼夜交替
1、地球不动，太阳绕着地球转
□有□无
□能□否
2、太阳不动，地球绕着太阳转
□有□无
□能□否
3、地球自转
□有□无
□能□否
4、地球绕着太阳转，同时自转
□有□无
□能□否
5、
□有□无
□能□否
6、
□有□无
□能□否

地球自转和昼夜变化实验报告单

实验2：①用台灯代表太阳，用地球仪代表地球（地球仪离台灯约1米远。）在地球仪上粘一面小旗，表示我们所在的位置。②打开台灯，转动地球仪。看一看，地球仪的哪些部分被照亮，哪些部分没有被照亮。
实验现象
实验1：看到地球向转动，同时围绕转动。
实验2：看到朝着太阳光的地方。
背着太阳光的地方。
实验结论
通过实验得出：地球自向转动，对着太阳的那面
是，背着太阳的那面是。白天与黑夜交替出现是由于地球不停地，同时还围绕着转动形成。
实验教师：何坚
册亨县实验小学教师演示实验报告
（2012--2013学年度第二学期）
班级
三（）班
时间
年月日
第周星期午第节
实验名称
（6-2）地球自转与昼夜变化
实验目的
探究地球自转与昼夜交替现象是怎样形成的。
实验器材
日出日落图、三球仪、转椅、手电筒、粘小旗的地球仪、台灯。
实验步骤
方法
实验1：师演示三球仪，生观察地球、月球、太阳的运动情况。

昼夜交替现象

白天
夜晚
白天
夜晚
白天
温馨提示：
请先把自己作出的猜想，用示意图的方式把它画在小卡纸上，有几种就画几张再在小组内讨论一下，把讨论的假说粘贴到大卡纸上
播放暂停
温馨提示：
（1）作标记:在地球仪上我们最熟悉的地方---中国帖上红星
（2）实验时注意地球仪不要转动太快，注意要让“太阳”能照亮半个球面
（3）认真观察:小红星处昼夜会不会交替出现（4）认真完成活动记录表
播放暂停
地球球围着太阳转，同时自转
小知识： 1、科学家推算太阳绕地球一圈要花 1046.6小时。也就是说约要43天。 2、地球绕太阳一圈，需要约8760个小时。也就是说约要365天。 3、地球上夏天昼长夜短，冬天昼短夜长。一年有四季有气温变化。 4、……
（3）认真观察:小红星处昼夜会不会交替出现（4）认真完成活动记录表
活动记录表活动：演一演，说一说我们小组用模拟实验进行验证发现：能解释昼夜交替现象的是第假说；种
不能解释昼夜交替现象的是第假说。
种
温馨提示：
（1）作标记:在地球仪上我们最熟悉的地方---中国帖上红星
（2）实验时注意地球仪不要转动太快，注意要让“太阳”能照亮半个球面

五年级实验报告单

实验名称：太阳和影子
实验内容：模拟太阳运动过程中影子的
变化
实验器材：手电筒、竹篾、小标杆
实验现象：太阳高度越高，影子越短；
反之影子越长。

实验结果：太阳下物体的影子的方向和
长短变化是有规律的，而且
和太阳的高度和位置有关。

实验名称：昼夜交替
实验内容：模拟昼夜变化
实验器材：手电筒、地球仪
实验现象：随着地球仪的转动，地球仪
上的各部分交替亮和暗。

实验结果：地球是个球体，太阳只能照
亮地球的一半，对着太阳的
一面是白昼，背着太阳的一
面是黑夜。

地球不停地转动，
昼夜现象就会交替出现。

实验内容：光的直线传播
实验名称：光的行进
实验器材：3张小孔板、手电筒
实验现象：三个小孔如果对在一条直线
上，从第三个小孔就能看到
光线射出，之则不行。

实验结果：根据实验现象，总结光在空
气中的传播路线。

小学科学昼夜交替现象

“日心说”对天体的描述大为简化，同时打破了过去认为其它天体和地球截然有别的界限，是一项真正的科学革命。这种学说和宗教的主张是相反的。为宣传和捍卫这个学说，意大利学者布鲁诺被宗教裁判所活活烧死在罗马鲜花广场。意大利科学家伽利略因为支持“日心说”同样受到残酷的迫害，被教会判处终身监禁但他对科学独立的信仰从来未被动摇过。人类认识地球的过程是漫长而又艰辛的：很多科学家为之付出了努力，也有很多科学家受到了迫害…… 但人们对宇宙的探索并不会因此而停止……
现在，用射电望远镜已能观测到100亿光年外的宇宙空间情况，但仍没有找到宇宙的边缘。
神奇的宇宙空间，
等待我们继续去探索……
感谢同学们和我一起研究了《昼夜交替现象》这堂课，谢谢！
人类对宇宙的认识随着天文观测不断进步， “地心说”暴露出许多问题。逐渐被波兰天文学家哥白尼提出的“日心说” 所取代。波兰天文学家哥白尼经过近四年的观测和计算，于1543年出版了“天体运行论”正式提出“日心说”。 “日心说”认为，太阳不动，处于宇宙的中心，
托勒密(90-168) Claudius Peolemy天文学家，近代天文学的奠基人
昼夜交替的认识
太阳离地球1.5亿千米，太阳运行的速度是250千米/秒。
照这样的速度计算，太阳绕地球一圈要花1046.6小时。
球本身不自转分析与解释
运动形式三：地球在自转分析与解释资料运动形式四：地球围着太阳转，同时自转资料
分析与解释
通过多年的探索，现在人们知道：太阳并不是宇宙中唯一的恒星。天空中闪烁着群星，都是像太阳一样能发光的恒星。它们距离地球很远，其中最近的也有4.22光年。（光年是计量天体距离的单位，光每秒传播约30万千米。）

昼夜交替的实验步骤

昼夜交替的实验步骤1. 实验目的本实验旨在模拟地球上昼夜交替的现象，通过使用实验装置和相关控制措施，观察和分析昼夜交替对生物和环境的影响，加深对昼夜交替规律的理解。

2. 材料与装置•实验箱（透明盒子）•仿真太阳光灯光源•电源•定时器•植物（例如小麦、豌豆等）•温湿度计•数据记录表格3. 实验步骤步骤一：实验准备1.将实验箱放置在固定的位置，确保其受到均匀的光照。

2.将太阳光灯光源置于实验箱的一侧，并调整高度和角度，使光线能够均匀照射到实验箱内。

3.将植物栽种在实验箱内，并确保其根系与土壤良好接触。

4.将温湿度计放置在实验箱内，记录环境温度和湿度。

步骤二：控制光照1.设置定时器，按照昼夜交替的时间表，将光源每天开启一段时间。

例如，模拟太阳升起到日落的时间段为12小时，夜晚暗无光照。

2.每天记录光源的开启和关闭时间，并标记在数据记录表格中。

3.注意调整光源的亮度，以保证植物光合作用的正常进行。

步骤三：记录数据1.每天定时记录实验箱温湿度的数据，并填写到数据记录表格中。

2.定期观察植物的生长情况，记录植物高度、叶片数量等生长指标，并填写到数据记录表格中。

3.注意观察是否有任何异常情况（如病虫害、倒伏等），并及时记录。

步骤四：实验观察与分析1.分析数据记录表格中的温湿度、植物生长等数据，观察是否存在昼夜交替的影响。

2.比较不同时间段的温湿度数据，分析昼夜交替对环境条件的影响。

3.比较不同时间段的植物生长数据，分析昼夜交替对植物生长的影响。

步骤五：实验总结与报告1.综合分析实验结果，总结昼夜交替对生物和环境的影响。

2.撰写实验报告，包括实验目的、材料与装置、实验步骤、数据分析和结论等内容。

3.报告中应包含实验结果的图表展示，以及对结果的合理解释。

4. 实验注意事项1.确保实验箱接受到均匀而稳定的光照，避免光线不足或过强的情况。

2.定时器的设置应准确无误，确保光源能够按照预定的时间表进行开启和关闭。

3.植物的种植和养护应细致入微，使其处于健康状态。

昼夜交替实验报告

一、实验背景昼夜交替是地球自转和太阳照射共同作用的结果。

为了让学生更好地理解这一自然现象，我们设计了一项模拟昼夜交替的实验。

通过这个实验，学生可以直观地感受到地球自转对昼夜变化的影响，从而加深对地球运动规律的认识。

二、实验目的1. 通过模拟实验，让学生了解昼夜交替的形成原因。

2. 培养学生动手操作、观察实验现象的能力。

3. 提高学生对地球自转和太阳照射等自然现象的认识。

三、实验器材1. 地球仪一个2. 手电筒一个3. 人物模型若干4. 投影仪（或激光笔）一个5. 黑布一块四、实验步骤1. 准备工作：将地球仪放置在实验桌上，确保地球仪的北极指向北方。

将人物模型插入地球仪上的不同国家。

2. 模拟太阳照射：将手电筒打开，调整角度，使光线从地球仪的北极方向照射过来。

3. 地球自转模拟：缓慢转动地球仪，观察人物模型在地球仪上的位置变化，并记录下来。

4. 观察昼夜交替现象：在地球仪转动过程中，观察人物模型由亮变暗，再由暗变亮的过程，并记录下来。

5. 实验总结：分析实验现象，得出昼夜交替的形成原因。

五、实验现象在实验过程中，随着地球仪的转动，人物模型在地球仪上的位置发生了变化。

当人物模型面向手电筒的光线时，模型被照亮，模拟白天；当人物模型背对光线时，模型处于阴影中，模拟黑夜。

经过多次转动地球仪，可以观察到昼夜交替的现象。

六、实验结论1. 地球自转是昼夜交替的主要原因。

地球自转使地球上的不同地区先后受到太阳的照射，从而形成昼夜交替。

2. 太阳照射是地球自转导致昼夜交替的必要条件。

太阳作为地球上的主要光源，为地球提供光照，使得昼夜交替成为可能。

3. 地球自转的速度是恒定的，约为每小时1500公里。

这意味着地球上的不同地区在同一时间内都会经历昼夜交替。

七、实验拓展1. 探讨地球自转速度的变化对昼夜交替的影响。

2. 研究地球自转对地球气候、生物分布等的影响。

3. 通过天文观测，验证实验结论。

八、实验反思本次实验成功地模拟了昼夜交替现象，使学生直观地了解了地球自转和太阳照射的关系。

《昼夜交替》实验报告单2页

《昼夜交替》实验报告单2页《昼夜交替》实验报告单一、实验目的本实验旨在通过模拟地球自转与公转的过程，探究昼夜交替现象的形成原因，加深对地球自转、公转以及昼夜交替现象的理解。

二、实验原理昼夜交替现象是由地球自转引起的。

当地球自转一周时，地表所接受到的太阳光照强度和持续时间发生变化，从而形成昼夜交替。

此外，地球公转也会对昼夜交替现象产生影响。

地球绕太阳公转导致四季更替，进而使得昼夜交替的周期发生变化。

三、实验步骤1.准备材料：一个地球仪、一盏台灯、一张白色纸板。

2.将白色纸板固定在桌面上，将地球仪放置在纸板上。

3.打开台灯，将台灯放置在纸板的另一侧，使台灯的光线射向地球仪。

4.缓慢旋转地球仪，观察地球仪上的光线变化情况。

5.记录实验结果，分析昼夜交替现象的形成原因。

四、实验结果与分析1.实验结果：在实验过程中，我们观察到地球仪上的昼夜交替现象与实际地理情况相符。

当地球仪自转时，被台灯光线照射的一面呈现出白天，而背对着光线的一面则呈现出黑夜。

随着地球仪的转动，白天和黑夜交替出现。

2.结果分析：通过实验结果可以看出，昼夜交替现象是由地球自转引起的。

当地球自转时，不同位置的地表受到太阳照射的强度和时间发生变化，导致地表温度和亮度的差异，从而形成昼夜交替。

此外，地球公转也对昼夜交替现象产生影响。

地球绕太阳公转导致四季更替，进而使得昼夜交替的周期发生变化。

五、结论本实验通过模拟地球自转与公转的过程，探究了昼夜交替现象的形成原因。

实验结果表明，昼夜交替现象是由地球自转引起的。

当地球自转时，不同位置的地表受到太阳照射的强度和时间发生变化，导致地表温度和亮度的差异，从而形成昼夜交替。

此外，地球公转也对昼夜交替现象产生影响。

因此，我们在理解和解释昼夜交替现象时，需要综合考虑地球自转和公转的影响。

六、建议与改进1.在实验过程中可以进一步控制变量，例如改变台灯的位置和高度，观察其对昼夜交替现象的影响。

2.可以尝试使用不同的地球仪模型，例如极地投影和赤道投影的地球仪，以更全面地了解地球自转和公转的特点。

昼夜交替地理实验报告

一、实验目的通过本次实验，让学生了解地球自转和公转的基本原理，掌握昼夜交替现象的形成原因，并能够运用实验器材模拟昼夜交替过程，加深对地理知识的理解和应用。

二、实验原理地球绕地轴自西向东自转，周期为一天。

在地球自转的过程中，太阳光只能照射到地球的一面，这一面称为昼半球，另一面称为夜半球。

随着地球的自转，昼夜交替现象产生。

三、实验器材1. 地球仪2. 手电筒3. 实验记录表四、实验步骤1. 将地球仪放在桌面上，调整地球仪的方向，使其与地球自转方向一致。

2. 打开手电筒，将其照射在地球仪上，模拟太阳光照射地球。

3. 观察地球仪上的昼夜分布情况，记录实验现象。

4. 将地球仪缓慢旋转，模拟地球自转过程。

5. 观察地球仪上的昼夜分布情况随地球自转而发生变化，记录实验现象。

6. 将地球仪停止旋转，调整地球仪的方向，使其与地球公转方向一致。

7. 再次打开手电筒，模拟太阳光照射地球。

8. 观察地球仪上的昼夜分布情况，记录实验现象。

9. 将地球仪缓慢旋转，模拟地球公转过程。

10. 观察地球仪上的昼夜分布情况随地球公转而发生变化，记录实验现象。

五、实验结果与分析1. 在地球自转过程中，地球仪上的一侧始终被手电筒照射，模拟昼半球；另一侧始终处于黑暗中，模拟夜半球。

随着地球自转，昼夜分布情况发生变化，验证了地球自转是产生昼夜交替现象的原因。

2. 在地球公转过程中，地球仪上的一侧始终被手电筒照射，模拟昼半球；另一侧始终处于黑暗中，模拟夜半球。

随着地球公转，昼夜分布情况发生变化，验证了地球公转也是产生昼夜交替现象的原因。

3. 通过实验，学生能够直观地了解地球自转和公转对昼夜交替现象的影响，加深了对地理知识的理解。

六、实验总结本次实验成功模拟了地球自转和公转产生的昼夜交替现象，让学生对地球运动和昼夜交替有了更深入的认识。

在实验过程中，学生积极参与，认真观察，提高了动手操作能力和地理思维能力。

通过本次实验，学生能够将理论知识与实际操作相结合，为今后的学习奠定了基础。

模拟昼夜现象实验报告单

实验名称：模拟昼夜现象实验日期：2022年3月15日实验地点：实验室实验人员：张三、李四、王五实验目的：1. 了解地球自转和公转对昼夜现象的影响。

2. 通过模拟实验，验证地球自转和公转对昼夜现象的因果关系。

3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

实验器材：1. 地球仪1个2. 手电筒1个3. 地球仪支架1个4. 水平桌面1张5. 记录本1本6. 铅笔1支实验步骤：1. 将地球仪放置在水平桌面上，确保地球仪平稳。

2. 将地球仪支架固定在地球仪上，使地球仪可以自由旋转。

3. 打开手电筒，将其放置在地球仪的正前方，模拟太阳。

4. 观察地球仪的明暗变化，记录实验现象。

5. 慢慢转动地球仪，观察地球仪的明暗变化，记录实验现象。

6. 改变地球仪的旋转方向，观察地球仪的明暗变化，记录实验现象。

7. 将地球仪支架固定在地球仪上，模拟地球公转。

8. 慢慢转动地球仪，观察地球仪的明暗变化，记录实验现象。

实验现象：1. 在地球仪的正前方放置手电筒时，地球仪的一半被照亮，另一半处于黑暗中，模拟白天和黑夜的现象。

2. 当地球仪缓慢旋转时，被照亮的部分逐渐减小，黑暗的部分逐渐增大，模拟昼夜交替的现象。

3. 当改变地球仪的旋转方向时，被照亮的部分和黑暗的部分互换，模拟昼夜交替的现象。

4. 在模拟地球公转时，地球仪的明暗变化与地球自转方向一致，模拟昼夜交替的现象。

实验结论：1. 地球自转是产生昼夜交替的主要原因。

地球自转使地球的一半始终面向太阳，另一半始终背向太阳，从而产生昼夜交替的现象。

2. 地球公转对昼夜现象也有一定的影响。

地球公转使地球在围绕太阳运动的过程中，不同地区接受到的太阳光照时间不同，从而产生昼夜长短的变化。

3. 通过模拟实验，我们验证了地球自转和公转对昼夜现象的因果关系。

实验讨论：1. 地球自转和公转对昼夜现象的影响有何不同？2. 地球自转和公转对地球上的生物有何影响？3. 如何利用地球自转和公转的原理，预测昼夜长短的变化？实验拓展：1. 研究地球自转速度的变化对昼夜现象的影响。

科学昼夜交替实验报告

一、实验背景地球是我们生活的家园，地球的自转产生了昼夜交替现象，这是人类自古以来就观察到的自然现象。

为了让学生更好地理解这一现象，我们设计了一项科学实验——昼夜交替实验。

二、实验目的1. 通过实验，让学生了解昼夜交替现象的产生原因。

2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。

3. 激发学生对自然科学的兴趣。

三、实验原理地球绕地轴自西向东旋转，使得太阳只能照亮地球的一半。

地球面向太阳的一面为白天，背向太阳的一面为黑夜。

地球自转的周期为24小时，因此产生了昼夜交替现象。

四、实验器材1. 地球仪一个2. 手电筒一个3. 模拟太阳光源一个4. 模拟地球表面模型一个5. 记录纸若干五、实验步骤1. 将地球仪放置在实验桌上，确保地球仪的转动轴与桌面垂直。

2. 将模拟太阳光源放置在地球仪的一侧，模拟太阳的位置。

3. 将模拟地球表面模型放置在地球仪上，代表地球的表面。

4. 用手电筒模拟太阳光线，照射地球仪上的模拟地球表面模型。

5. 观察模拟地球表面模型的明暗变化，记录观察结果。

6. 慢慢转动地球仪，观察模拟地球表面模型的明暗变化，记录观察结果。

7. 根据观察结果，分析昼夜交替现象的产生原因。

六、实验现象1. 当模拟太阳光源照射模拟地球表面模型时，模拟地球表面模型的一半被照亮，另一半处于黑暗中。

2. 当转动地球仪时，模拟地球表面模型的明暗区域发生交替变化。

七、实验结论1. 地球自转产生了昼夜交替现象。

2. 太阳只能照亮地球的一半，照亮的一面为白天，背光的一面为黑夜。

3. 地球自转的周期为24小时，因此产生了昼夜交替现象。

八、实验总结通过本次实验，学生们了解了昼夜交替现象的产生原因，掌握了实验操作技能，提高了观察能力和分析能力。

同时，本次实验激发了学生们对自然科学的兴趣，为今后的学习奠定了基础。

九、实验拓展1. 可以进一步探究地球自转速度的变化对昼夜交替现象的影响。

2. 可以研究地球公转产生的四季变化与昼夜交替现象之间的关系。

地理昼夜演示实验报告(3篇)

第1篇一、实验目的本次实验旨在通过模拟地球自转的现象，直观地演示昼夜交替的地理现象，使学生理解地球自转的基本原理及其对地球表面昼夜分布的影响。

二、实验器材1. 地球仪2. 手电筒3. 黑色背景板4. 白色纸板5. 细绳6. 计时器三、实验原理地球自转是指地球绕其自转轴自西向东的旋转运动。

地球自转一周的时间大约为24小时，因此产生了昼夜交替的现象。

当地球某一半球正对着太阳时，这一半球就是白天；而当这一半球背对着太阳时，就是黑夜。

四、实验步骤1. 将地球仪放置在黑色背景板上，确保地球仪的轴与背景板垂直。

2. 用手电筒代表太阳，将其固定在地球仪的正上方。

3. 在地球仪的赤道附近贴上一张白色纸板，代表地球表面。

4. 用细绳将地球仪固定在轴上，确保地球仪可以自由旋转。

5. 打开手电筒，观察地球仪上的白色纸板。

此时，白色纸板的一侧被手电筒照亮，另一侧处于黑暗中，模拟出昼夜交替的现象。

6. 使用计时器记录手电筒照射到地球仪的时间，观察并记录昼夜交替的周期。

7. 重复实验多次，确保实验结果的准确性。

五、实验现象1. 当手电筒照射到地球仪的白色纸板时，纸板被照亮，模拟出白天现象。

2. 当手电筒移至另一侧时，纸板进入黑暗中，模拟出黑夜现象。

3. 观察多次实验，可以发现昼夜交替的周期大约为24小时。

六、实验结果与分析1. 实验结果表明，地球自转确实导致了昼夜交替的现象。

2. 通过观察实验现象，可以得出结论：地球自转的方向是自西向东，自转周期约为24小时。

3. 实验中，当手电筒照射到地球仪的白色纸板时，纸板被照亮，模拟出白天现象；当手电筒移至另一侧时，纸板进入黑暗中，模拟出黑夜现象。

这说明地球自转使得太阳的光线只能照射到地球的一半，从而产生了昼夜交替。

七、实验结论通过本次实验，我们成功模拟了地球自转产生的昼夜交替现象。

实验结果表明，地球自转的方向是自西向东，自转周期约为24小时。

这一现象是地球表面昼夜分布的主要原因。

八、实验拓展1. 通过实验，我们可以进一步探究地球自转对地球其他地理现象的影响，如时间差异、地转偏向力等。

六年级期中考试后实验报告 (1)

实验名称：昼夜变化的原因实验器材：地球仪、手电筒、大头针（或小纸人）。

实验步骤： 1.用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。

观察地球仪上是否分成了明暗两部分，思考哪边是白天，哪边是黑夜。

2.自西向东转动地球仪，观察：同一个地方（如插有大头针的地方或者是小纸人的地方）是否出现昼夜交替现象？分别在什么位置是早上、正午和傍晚？实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。

地球不停地自传，昼夜现象就会交替出现。

实验九实验名称：探究四季的原因实验器材：地球仪、手电筒。

实验步骤： 1.在桌子上画一个圆，把地球仪放在画好的轨道上运动。

2.手电筒在中间始终照着地球仪。

3.地球仪在转动地过程中倾斜角度要保持一致。

4.观察与思考：仔细观察，“太阳”的光芒分别直射在什么地方？这与四季的形成又有什么关系呢？实验结论：地球在绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。

由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光的照射程度也不断的变化，从而形成了寒来暑往的四季。

实验名称：月相变化模拟实验实验器材：电灯、皮球。

实验步骤： 1.在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球。

2.把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时“月球”的明亮部分是什么形状。

3.然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察“月球”的明亮部分有什么变化。

实验结论：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。

月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。

由于观察的角度不同，所以看到月相亮面大小、方向也就不同。

实验十一实验名称：日食和月食的形成模拟实验实验器材：电灯、圆形小镜子。

实验步骤： 1.在与你的眼睛同样高的墙壁上悬挂一盏电灯，用它当作太阳。

手持一面圆形的小镜子当作月亮，与你看电灯的视线大体相平。

2.面对电灯，闭上一只眼睛，调整“月亮”与眼睛的距离，使“月亮”能完全遮住“太阳”，这时，就发生了日食。