高三生物 细胞代谢复习教案

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【高中生物】高三生物教案 细胞的代谢

【高中生物】高三生物教案 细胞的代谢

【高中生物】高三生物教案细胞的代谢【高中生物】高三生物教案细胞的代谢教案细胞的代谢细胞的代谢1.内容:(1)酶在代谢中的作用ⅱ(2) ATP在能量代谢中的作用ⅱ(3)光合作用的基本过程ⅱ(4)影响光照和作用速率的环境因素2(5)细胞呼吸ⅱ(6)探索影响酶活性的条件(7)绿叶中色素的提取和分离(8)探索酵母细胞的呼吸方式2.解读:多年来,ATP和酶的考试大多以选择题的形式出现。

非多项选择题主要考察与酶相关的实验设计以及酶在生产和生活中的应用。

光合作用和细胞呼吸是最重要的测试点。

它们经常经过测试和更新。

考试题多,分数高,歧视性强。

可以设置说明书中规定的各种测试。

更常见的问题类型是结合生产生活中的实际问题,以实验或简短回答的形式进行测试。

酶和代谢的突破可以在以下几个方面实现:(1)准确酶的产生、功能、特性、本质和种类等。

(2)比较列表中的酶、激素和维生素。

(3)理顺各种因素对酶催化的影响,探究或验证与酶催化特性想关的实验设计原理、过程及结果预测与分析。

ATP部分可以接触生物体内的各种能量物质,将细胞的结构和功能与生物代谢结合起来,掌握细胞内ATP的结构和相应的生理活性;至于光合作用,可以采取以下策略:(1)全面系统复习光合作用的基础知识和实验要点。

(2)注重实验能力和探究能力的培养,形成实验操作的基本能力。

(3)加强对高考试题的分析,重视对标准答案的,标准答题。

对于细胞呼吸,(1)充分利用教材,掌握细胞呼吸的概念、类型、过程、特点和能量。

(2)采用表格法对光合作用和细胞呼吸、有氧呼吸和无氧呼吸进行了分析和比较。

(3)运用知识解决实际问题。

(4)培养实验能力和探究能力。

第一课时酶与atp1.酶的概念酶是由活细胞产生的,具有催化效应的生物大分子。

酶2的化学本质绝大多数酶是蛋白质,少数酶是rna。

3.酶的性质1.具有一般催化剂的性质(1)酶的数量在反应前后保持不变(2)只改变反应的速率,不改变反应的平衡点2.酶的特性(1)具有高效性:酶的催化效率一般是无机催化剂的107——1013倍(2)特异性:一种酶只能催化一种或一类底物(3)反应条件温和4.影响酶活性的因素(1)温度(2) PH值5.影响酶促反应速率的因素(1)温度(2)ph(3)酶浓度(4)底物的浓度二、 ATP1.atp的结构简式:a-p~p~p中文名称:三磷酸腺苷,~代表高能磷酸键,通常原理腺苷的那个高能磷酸键易断裂释放能量,形成adp2.ATP和ADP的相互转化注意:此反应不是可逆反应原因有:(1)反应过程中的酶不同(2)atp释放的能量不能再用于合成atp(3)反应的场所不同3.ATP合成位点:在动物细胞中可以在线粒体和细胞质基质中产生,在植物细胞中除了线粒体和细胞质基质,叶绿体也可以产生atp4.ATP的方式atp水解释放能量,可以转化成热能、光能、电能、机械能、渗透能等用于生物体的各种生命活动。

高三生物一轮复习 专题二 细胞代谢教案高三全册生物教案

高三生物一轮复习 专题二 细胞代谢教案高三全册生物教案

城东蜊市阳光实验学校专题二细胞的代

延长光照时间是是补充光照
增大光用面积间作、合理密植
进步光用效率控制适宜光强、进步CO2浓度〔如通风〕、合理施肥〔供应适量必
需矿质元素〕
进步净光用速率维持适当昼夜温差〔白天适当升温,晚上适当降温〕
5.光照、CO2浓度、温度与光合速率根本关系见图:
6.有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联络:
有氧呼吸无氧呼吸
不同点反响
条件
需要O2、酶和适宜的温度
不需要O2,需要酶和适宜的温度
呼吸
场所
第一阶段在细胞质基质中,第二、
三阶段在线粒体内
全过程都在细胞质基质内
分解
产物
CO2和H2O CO2、酒精或者者乳酸
释放
能量
较多,1mol葡萄释放能量2870kJ,
其中1161kJ转移至ATP中
〔38molATP〕
1mol葡萄糖释放能量
196.65kJ(生成乳酸)或者者
222kJ(生成酒精),其中均有
61.08kJ转移至ATP中〔2molATP〕
一样点其本质都是:分解有机物,释放能量,生成ATP供生命活动需要
第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全一样,之后在不同条件下,在不同
的场所沿不同的途径,在不同的酶作用下形成不同的产物:
互相联络。

高三生物二轮复习专题二细胞代谢教案

高三生物二轮复习专题二细胞代谢教案

专题二细胞代谢一、构建网络二、考点分析(一)ATP在细胞代谢中的作用(二)酶在细胞代谢中的作用(三)光合作用与细胞呼吸1、过程分析:①物质名称:b:O2,c:ATP,d:ADP,e:NADPH ([H]),f:C5,g:CO2,h:C3。

2、物质和能量的变化关系(2)[H]的来源、去路过程图解:3、几条重要的曲线(1)光照强度对光合作用的影响(2)自然环境中一昼夜植物光合作用曲线①开始进行光合作用的点:b。

②光合作用与呼吸作用相等的点:c、e。

③开始积累有机物的点:c。

④有机物积累量最大的点: e。

(3)密闭容器中一昼夜植物光合作用曲线①光合作用强度与呼吸作用强度相等的点:D、H。

②该植物一昼夜表现为生长,其原因是Ⅰ点低于A点,说明一昼夜密闭容器中CO2浓度减小,即光合作用>呼吸作用,植物生长。

4、光合作用或细胞呼吸强度或速率测定方法的归类(1)液滴移动法①测细胞呼吸速率②测净光合速率(2)半叶法:将叶片一半遮光,一半曝光,遮光的一半测得的数据变化值代表呼吸作用强度,曝光的一半测得的数据变化值代表表观光合作用强度值,最后计算真正光合作用强度值。

需要注意的是该种方法在实验之前需对叶片进行特殊处理,以防止有机物的运输。

(3)黑白瓶法:黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶,只有呼吸作用,而白瓶既能光合作用又能呼吸作用,所以用黑瓶(无光照的一组)测得的为呼吸作用强度值,用白瓶(有光照的一组)测得的为表观光合作用强度值,综合两者即可得到真正光合作用强度值。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析:本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。

高三生物 细胞代谢复习教案

高三生物 细胞代谢复习教案

专题三细胞代谢知识归纳一、知识结构二、特别提醒(一)物质运输及细胞的吸水与失水实验的拓展与应用(1)只有活细胞的膜才具有选择透过性;逆浓度梯度的运输,一定是主动运输;生物膜中的载体蛋白在物质运输中都有特异性和饱和性。

(2)植物细胞的吸水与失水实验中,不能用浓度过高的溶液,不然会因外界溶液浓度过高,植物细胞快速失水而死亡,而导致不能发生质壁分离后的复原现象。

(3)将成熟的植物细胞放入大于细胞液浓度的KNO3溶液中,由于发生渗透失水而出现质壁分离现象,接着又发生K+、NO3-主动吸收过程,使细胞液浓度增大,所以又发生渗透吸水,而出现自动复原。

(4)细胞吸水和失水在生产实践及生活中的应用:一次施肥过多,会造成“烧苗”现象;移栽植物时要保护好根同时去掉一部分叶片;盐渍、糖渍食品(如盐渍的鱼、肉)不易变质等。

(二)酶特性的探究实验①探究酶的专一性原则:单一变量,底物相同酶不同或酶相同底物不同。

设计思路如果酶不同底物相同时,如何设计实验?②探究温度(pH)对酶活性的影响原则:a单一变量,不同温度(pH)处理,其他变量各组均保持一致。

b在底物与酶作用之前,必须先使各组处在特定的温度(pH)条件下,否则因为酶的高效性,而影响实验的实际结果。

(三)植物光合作用和细胞呼吸过程中各数量关系的分析(1)植物体“实际(总)光合速率”或者“有机物制造速率”可用叶绿体单位时间吸收的CO2量(或释放的O2量)表示。

(2)植物体“表观(净)光合作用速率”或“有机物积累速率”可用植物单位时间从外界吸收的CO2量(向外界释放O2量)表示。

(3)植物体“呼吸作用速率”可用在黑暗条件下植物单位时间细胞呼吸所释放的CO2量(O2吸收量)表示,即根、茎、叶细胞呼吸所产生的CO2总量(吸收的O2总量)(4)绿色植物光合作用过程中CO2 来源如下图所示:(5)以整个植株为例,各数量的关系表示为:(四)光合作用的影响因素在生产实践中的应用提高单位面积土地的年产出率(光能利用率)的措施(1)通过间作、合理密植物增加光合作用面积(2)通过套种、提高复种指数延长光合作用时间(3)通过设施栽培(能有效控制光照、温度、CO2浓度等条件)提高光合作用的效率(4)通过人工育种(杂交育种、诱变育种、基因工程育种…)提高作物基因潜力(五)据CO2释放量和O2消耗量判断细胞呼吸的方式在以葡萄糖为呼吸底物的情况下,CO2释放量和O2消耗量是判断细胞呼吸类型的重要依据,总结如下:(1)无CO2释放时,细胞只进行产生乳酸的厌氧呼吸,此种情况下,容器内气体体积不发生变化,如马铃薯块茎的厌氧呼吸。

高考生物冲刺复习教案《细胞代谢专题》

高考生物冲刺复习教案《细胞代谢专题》

2019年高考生物冲刺------细胞代谢专题【高考展望】本专题主要包括以下内容:物质的跨膜运输、酶与ATP、光合作用和呼吸作用,与生活实际联系紧密,且与其有关的图表与曲线图较多,是对考生能力考查的很好的出题点。

物质跨膜运输中的渗透作用原理、物质出入细胞的方式以及影响物质运输的因素一直是高考的热点。

酶的相关知识并不多,但在高考试题中频繁出现,如酶的本质、特性及酶特性的实验分析和设计等。

光合作用几乎是高考的必考内容,而对其考查往往与呼吸作用、酶、ATP的结构与转化及在细胞内能量供应系统中的作用等联系在一起。

【知识升华】一、知识网络二、物质跨膜运输的三种方式1. 不同物质跨膜运输方式的特点物质特点运输方式物质运转方向载体蛋白消耗能量举例能直接穿过磷脂双分子层(如上图中的物质A)自由扩散顺浓度梯度:高浓度→低浓度不需要不耗能水、气体等小分子;甘油、固醇等脂溶性分子不能直接穿过磷脂双分子层(如上图中的物质B、C)协助扩散顺浓度梯度:高浓度→低浓度需要不耗能葡萄糖进入红细胞不能直接穿过磷脂双分子层(如上图中的物质D)主动运输/主动转运逆浓度梯度:低浓度→高浓度需要耗能小肠绒毛上皮细胞、肾小管上皮细胞吸收葡萄糖、氨基酸等物质;离子出入细胞注意:蛋白质等大分子出入细胞的方式不属于跨膜运输,而是依靠胞吞和胞吐来进行,它的特点是需要能量,不需载体蛋白。

2. 影响跨膜运输速率的主要因素自由扩散:细胞内外的浓度差(随着浓度差的增大,运输速率也增大)协助扩散:细胞内外的浓度差、载体蛋白数量(开始时随着浓度差的增大,运输速率不断增大,但受载体蛋白数量的限制,增大到一定程度便不再增大)主动运输:能量、载体蛋白数量(呼吸越强,ATP越多,运输速率越大,但由于载体蛋白数量的限制,增大到一定程度便不再增大)三、酶内容解析产生部位由活细胞产生由活细胞产生后,可在细胞内或细胞外起作用。

本质大多数为蛋白质,少数为RNA合成原料为:氨基酸或核糖核苷酸功能生物催化剂可降低化学反应活化能,从而加快化学反应速率;反应前后,其本身的量和化学性质不变;特性高效性与无机催化剂相比,酶的催化效率非常高;探究实验:过氧化氢的分解实验专一性一种酶只能催化一种或一类化学反应;探究实验:淀粉和蔗糖的水解实验作用条件温和酶在常温、pH为中性的环境中起作用,剧烈的环境条件会使酶失活(但也有特例:如胃蛋白酶的最适pH为1.5,在偏酸的环境的起作用);种类胞外酶(如各种消化酶)、胞内酶(如与呼吸作用、光合作用有关的酶)对酶的常见误解①误解:具有分泌功能的细胞才能产生酶正解:活细胞均可产生酶(哺乳动物成熟红细胞除外)②误解:低温和高温均可使酶变性失活正解:低温只抑制酶活性,不会使酶变性失活。

高三生物公开课教案 二轮复习《细胞代谢》

高三生物公开课教案  二轮复习《细胞代谢》

高三生物公开课教案授课课题:二轮复习《细胞代谢》授课教师:詹银环授课时间:2010年4月16日第3节授课班级:高三(4)班一、考点分析细胞代谢是高中生物知识体系的核心内容,是历年来高考命题的重点,本模块的所有知识点均有考查的可能性,特别是光合作用和呼吸作用;大多围绕光合作用和呼吸作用的过程展开,通过两项生理过程的发生部位、产物、影响因素、相互联系等方面进行全方位的考查。

考查考试题既有选择题,又有简答题,其中包括图表题、分析说明题和实验设计题等。

在考查新陈代谢、酶等概念时,大多以选择题的形式出现,而考查光合作用和呼吸作用等生理过程时,则以简答题为主,这部分试题难度较大,特别是实验类题目。

本模块有较多的实验和探究活动,尤其要重视光合作用发现过程、酶的发现过程及特性等经典实验的复习。

二、重点知识回顾1.ATP产生速率与O2供给量之间的关系①A点表示在无氧条件下,细胞可通过进行无氧呼吸分解有机物,产生少量ATP。

②AB段表示随O2供应量增多,有氧呼吸明显加强,通过有氧呼吸分解有机物释放的能量增多,ATP的产生速率随之增加。

③BC段表示O2供应量超过一定范围后,ATP的产生速率不再加快,此时的限制因素可能是酶、ADP、磷酸等。

2.ATP 与ADP相互转化及生理作用归纳3.底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响(1)在其他条件适宜,酶量一定条件下,酶促反应速率随底物浓度增加而加快,但当底物达到一定深度后,受酶数量和酶活性限制,酶促反应速率不再增加。

(2)在底物充足、其他条件适宜的条件下,酶促反应速率与酶浓度成正比。

4.有氧呼吸三个阶段的比较第一阶段第二阶段第三阶段场所细胞质基质线粒体基质线粒体内膜反应物葡萄糖丙酮酸和水H和O2生成物丙酮酸H CO2 H H2O生成ATP数量少量少量大量需氧与否否否是5.有氧呼吸与无氧呼吸的比较比较项目有氧呼吸无氧呼吸反应场所真核细胞:细胞质基质,主要在线粒体原核细胞:细胞基质(含有氧呼吸酶系)细胞质基质反应条件需氧不需氧反应产物终产物(CO2、H2O)、能量中间产物(酒精、乳酸、甲烷等)、能量产能多少多,生成大量ATP 少,生成少量ATP共同点氧化分解有机物,释放能量6.光合作用色素的吸收光谱7.密闭容器中真实光合作用和净光合作用及呼吸作用的关系图像X代表呼吸作用速率Y代表真实光合作用速率Z代表净光合作用速率总光合作用速率(真正光合作用速率)=净光合作用速率(表观光合作用速率)+呼吸作用速率8.外界条件变化引起C3、C5和[H]含量的变化三、典例剖析例1、将长势相同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗分别置于两个相同的密闭透明玻璃罩内,在光照、温度等相同且适宜的条件下培养,定时测定玻璃罩内的CO2含量,结果如图。

高三生物复习教案:专题2 细胞代谢2 光合作用和细胞呼吸

高三生物复习教案:专题2 细胞代谢2 光合作用和细胞呼吸

小专题二光合作用和细胞呼吸核心考点整合考点整合一:光合作用过程光合作用的过程包括光反应和暗反应两个阶段,二者的比较如下:【例1】 <2010山东临沂检测)下列关于光合作用的描述中,正确的是A.黑暗情况下叶肉细胞内无ATP产生B.叶绿体的类囊体薄膜上含有自身光合作用所需的各种色素C.光照下叶绿体中的ATP主要是由光合作用合成的糖经有氧呼吸产生的D.光合作用强烈时,暗反应过程直接将3个CO2分子合成一个三碳化合物p7[解读] 在黑暗情况下,叶肉细胞可通过进行细胞呼吸产生ATP;叶绿体的类囊体薄膜上含有自身光合作用所需的各种色素;光照下叶绿体中的ATP是由光反应产生的;在暗反应过程中,一分子CO2被C5固定,产生两分子C3。

xUUkQgis4Y[答案] Bp8[知识总结] ①叶绿体在离体条件下,只需保持其正常生存状态的条件,即可正常发挥其生理作用。

②在植物体中,并非是每个细胞都存在叶绿体,如高等植物的根细胞就没有。

③进行光合作用的生物不一定都有叶绿体,但必须都有相关的色素和酶,如蓝藻和光合细菌,因其为原核细胞,没有叶绿体等典型的细胞器,靠细胞质中的色素和酶进行光合作用。

④改变条件后,C3、C5、[H]和ATP、葡萄糖合成量等的变化规律:xUUkQgis4Y变,【互动探究1】如图表示某植物的叶肉细胞在温室中、一定的光照强度<N点后停止光照)条件下,O点开始提供14C标记的质量分数为0.03%的CO2,叶肉细胞内C3和C5中14C含量相对值随时间的变化曲线。

分析回答:xUUkQgis4Y<1)图中表示用14C标记C5含量相对值变化的曲线是________<填字母)。

<2)a曲线在P至N时间段内14C含量相对值稳定不变的原因是________________________________________。

xUUkQgis4Y<3)N点后,b曲线下降的原因是____________________________________________________________________ ____。

高中生物第3章《细胞的代谢》教案(1)(浙科版必修1)

高中生物第3章《细胞的代谢》教案(1)(浙科版必修1)

第三章细胞的代谢新陈代谢:是活细胞内全部有序的化学变化的总称§3-1 细胞与能量一、能量的转化(一)化学能:活细胞中的各种分子,由于其中原子的排列而具有势能。

是细胞内最主要的能量形式。

(二)能量的转化:即不被消灭,也不被创造,相互转变,细胞有序状态的维持要消耗能量。

二、ATP是细胞中的能量生命活动直接能源——ATP(一)、ATP结构1、组成:C、O、H、N、P2、全称:腺苷三磷酸3、结构:腺嘌呤—核糖—磷酸基团~磷酸基团~磷酸基团腺苷A -P ~P ~P普通化学键高能磷酸键结构简式:A—P~P~P4、ATP的结构特点:每分子ATP含两个高能磷酸键,ATP水解指远离A的那个“~”断裂,释放大量能量。

(二)、ATP与ADP的转化1、存在特点:ATP在细胞内含量很少,转化十分迅速。

2、转化过程:化合酶ATP ADP+Pi+能量不是可逆反应的原因:1)能量的来源于去路不同;2)条件不同;3)反应场所不同3、转化意义:细胞内ATP处于动态平衡中,对构成生物体内部稳定的供量环境有重要意义。

(三)、ATP的应用是新陈代谢所需能量的直接来源(能量通货),用于各项生命活动。

(四)、ATP再生动物、真菌等 绿色植物 呼 呼 光 吸 吸 合 作 作 作 用 用 用 ADP+Pi+能量 酶 ATP(五)ATP 的来源:光合作用 呼吸作用等 §3-2 物质出入细胞的方式 扩散和渗透 扩散定义:分子从高浓度处向低浓度处运动的现象 结果:使分子分布均匀特点:缓慢 高浓度→低浓度 渗透定义:水分子通过膜的扩散 方向:低浓度→高浓度 条件:①有半透膜存在②半透膜两边存在浓度差.(二)被动转运:物质由浓度高的一侧转运至浓度较低的一侧。

易化扩散:载体蛋白分子与被运转的分子或离子结合而改变形状,于是把分子或离子运转质膜的另一侧;将分子或离子释放后,载体蛋白又恢复至原来的形状。

这种转运仍是一种扩散作用,但扩散的速率要大得多,成为易化扩散。

高中生物代谢平衡教案全套

高中生物代谢平衡教案全套

高中生物代谢平衡教案全套第一节:导入1.1 自我介绍:老师向学生介绍本节课的主题为代谢平衡,并简单介绍代谢平衡的概念和重要性。

1.2 激发兴趣:通过观看视频、展示图片或提出问题等方式激发学生对代谢平衡的兴趣,并引导学生思考代谢平衡对生物体的重要性。

1.3 学习目标:让学生了解代谢平衡的概念,掌握代谢平衡的调节机制,理解代谢平衡在生物体内的重要作用。

第二节:知识讲解2.1 代谢平衡的概念:通过讲解代谢平衡的定义、种类和作用等内容,让学生对代谢平衡有一个整体的了解。

2.2 代谢平衡的调节机制:介绍代谢平衡的调节机制,包括神经系统、内分泌系统和体液调节等,让学生了解生物体是如何维持代谢平衡的。

2.3 代谢平衡在生物体内的作用:讲解代谢平衡对生物体内能量转化、物质合成和分解等方面的重要作用,引导学生认识到代谢平衡在维持生物体稳态中的重要性。

第三节:实践操作3.1 实验设计:设计一个简单实验,让学生通过调节外界环境条件或给予不同物质刺激等方式,观察代谢平衡的变化过程。

3.2 数据分析:引导学生收集实验数据,进行数据分析和统计,从中总结代谢平衡的调节规律。

3.3 结果讨论:通过实验结果的讨论,引导学生理解代谢平衡的调节机制和生物体对外界环境变化的适应性。

第四节:课堂练习4.1 小组讨论:把学生分成小组,让他们根据所学知识,讨论代谢平衡对生物体的重要性和调节机制,并结合具体例子进行分析。

4.2 课堂练习:布置一些代谢平衡相关的练习题,让学生在课堂上或课后完成,并进行讲解和讨论,以加深对代谢平衡的理解。

第五节:作业布置5.1 课后作业:布置相关阅读任务或思考题,让学生巩固本节课所学知识。

5.2 课外拓展:鼓励学生自主学习,拓展代谢平衡相关的知识,或进行相关实践操作,并在下节课分享。

5.3 课后反馈:要求学生对本节课的学习效果进行反馈,收集学生的意见和建议,用于今后的教学改进。

以上是一份高中生物代谢平衡教案全套范本,希望对您有所帮助。

生物学考复习教案第三单元 细胞代谢 第三课时

生物学考复习教案第三单元  细胞代谢   第三课时
2、重要概念的复述
随机点名口述
展示交流
1、酶的发现过程
2、酶的概念、单位、特点、储存
学生分组展示,组组交流质疑
合作探究
1、影响酶促反应的因素
2、分析相关曲线
小组集体讨论并选代表上台展示
拓展提升
影响酶促反应的因素的相关模型分析
当堂测评
《创优方案》
作业布置
整理笔记,记忆背诵,完成相关习题
板书
设计
教学
反思
专题复习 第三单元细胞的代谢第三课时
授课时间: 主备人:胡昌云参与人:、蒋兰、赵晓阮昌应
教学
目标
1.整理酶的发现过程
2.概述影响酶促反应的因素
3.列表描述酶的概念、单位、特点、储存
4.分析相关曲线
环节具Leabharlann 内容学生活动二次备课
课前预习
阅读课本,完成创优方案的考点扫描
课前集体朗读
课堂测验
1、典型图形的认识

高考生物大二轮复习 第03部分 Ⅰ-2 细胞代谢学案-人教版高三全册生物学案

高考生物大二轮复习 第03部分 Ⅰ-2 细胞代谢学案-人教版高三全册生物学案

Ⅰ—2细胞代谢第1关:基础知识——填一填1.发生渗透作用必须具备两个条件,即:具有半透膜;膜两侧溶液具有浓度差。

2.质壁分离与复原、细胞融合、胞吞和胞吐等都与膜的流动性有关。

3.协助扩散和主动运输都需要载体蛋白,但前者不消耗能量;主动运输和胞吞都消耗能量,但后者不需要载体蛋白。

4.与主动运输有关的细胞器是线粒体、核糖体。

5.酶并非都是蛋白质,少数酶是RNA 。

6.酶具有催化作用,其原理是降低化学反应的活化能。

7.酶的作用具有高效性、专一性和作用条件温和等特性。

8.ATP 的结构简式是A -P ~P ~P ,其中A 表示腺苷,P 代表磷酸基团。

9.ATP 的合成部位有细胞质基质、线粒体、叶绿体。

10.叶绿体中色素共有4类,在滤纸条上从上到下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a 和叶绿素b 。

11.类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,叶绿素主要吸收红光和蓝紫光。

12.光反应⎩⎪⎨⎪⎧ 场所:叶绿体类囊体薄膜物质变化:水的光解和ATP 的合成能量变化:光能→电能→活跃的化学能13.暗反应⎩⎪⎨⎪⎧ 场所:叶绿体基质物质变化:CO 2的固定、C 3的还原及ATP 分解能量变化:活跃的化学能→稳定的化学能14.有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体,反应式为:C 6H 12O 6+6O 2+6H 2O ――→酶6CO 2+12H 2O +能量。

15.无氧呼吸的场所是细胞质基质,反应式为:C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH(酒精)+2CO 2+少量能量或C 6H 12O 6――→酶2C 3H 6O 3(乳酸)+少量能量。

16.光反应的产物是ATP 、[H]和O 2,其中O 2全部来源于H 2O 。

17.光反应为暗反应提供[H]和ATP ,暗反应产生的ADP 和Pi 为光反应形成ATP 提供了原料。

18.H 2O 既是有氧呼吸的原料,也是有氧呼吸的产物。

19.有氧呼吸的三个阶段都产生ATP ,产生ATP 最多的是第三阶段。

生物学考复习教案第三单元 细胞代谢 第五课时

生物学考复习教案第三单元  细胞代谢   第五课时
课前集体朗读Байду номын сангаас
课堂测验
1、酵母菌的呼吸类型的实验原理、装置图、检测试剂、实验现象、结论
2、细胞呼吸的概念、类型、相关方程式书写
默写
展示交流
1、特殊细胞的呼吸类型
2、细胞有氧呼吸的意义、在生活中的运用
学生分组展示,组组交流质疑
精讲点拨
1、影响细胞呼吸的因素、原理、
2、各种曲线的含义
拓展提升
相关模型分析、计算
专题复习 第三单元细胞的代谢第五课时
授课时间: 主备人:胡昌云参与人:、蒋兰、赵晓阮昌应
教学
目标
1.整理酵母菌的呼吸类型的实验原理、装置图、检测试剂、实验现象、结论
2.说出影响细胞呼吸的因素、原理、曲线
3.特殊细胞的呼吸类型
4.细胞有氧呼吸的意义、在生活中的运用
环节
具体内容
学生活动
二次备课
课前预习
阅读课本,完成创优方案的考点扫描
当堂测评
高考必练小题14练练基础
作业布置
整理笔记,记忆背诵,完成相关习题
板书
设计
教学
反思

高三生物二轮复习导学案课题二细胞的代谢导学案

高三生物二轮复习导学案课题二细胞的代谢导学案

高三生物二轮复习导学案课题二:细胞的代谢教学重难点:光合作用的基本过程影响光合作用速率的环境因素细胞呼吸教学要求与考纲要求(Ⅰ对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给与的相对简单的情景中识别和使用它们。

Ⅱ理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价)本专题内容如下:光合作用的基本过程Ⅱ影响光合作用速率的环境因素Ⅱ细胞呼吸Ⅱ重点知识结构重点知识结构及问题设计考点一:光合作用与呼吸作用生理过程1.学生画出光合呼吸过程图解2.书写光合作用与有氧、无氧呼吸的反应式问题思考:1.光反应与暗反应的场所、条件2.细胞质基质和线粒体中分别存在哪些物质3.CO2\H2O中O元素的来源?标记O2中的O在CO2中是否可以检查到?还原氢的来源?4.光合作用与呼吸作用中[H]、ATP的本质来源与去路5.细胞呼吸一定有线粒体参与吗?为什么?考点二:环境骤变时各物质相对含量的变化一、基础知识:C3 C5 ATP [H] (CH2O)①:光照强度强→弱CO2不变②:光照不变CO2浓度降低二、典型例题1.将单细胞绿藻置于25 ℃、适宜光照和充足的CO2条件下培养,经过一段时间后,突然停止光照,发现绿藻体内三碳化合物的含量突然上升,这是由于( )①光反应仍在进行,形成[H]和ATP ②光反应停止,不能形成[H]和ATP③暗反应仍进行,CO2和五碳化合物结合,继续形成三碳化合物④光反应停止,由于没有[H]和ATP供应,三碳化合物不能形成葡萄糖,积累了许多的三碳化合物A、①②③B、②③④C、①④D、②③考点三:影响光合、呼吸作用的外界因素一、基础知识(一)影响光合外界因素:光照强度、CO2浓度、温度、水分、矿质元素(分析曲线)总结规律:1.光(CO2)补偿点的移动规律:呼吸速率增加,()移。

呼吸速率降低,()移呼吸速率不变,若条件的改变使光合速率下降,()移若条件的改变使光合速率上升,()移2..光(CO2)饱和点的移动规律:若条件的改变使光合速率下降,()移若条件的改变使光合速率上升,()移(二)影响呼吸作用的外界因素:温度、O21.两种呼吸方式同时存在()段2.若产生CO2的物质的量与吸收O2的物质的量相等,则只进行()氧呼吸即()点以后3.B点表示()归纳:呼吸作用知识在生产及生活中的应用1.作物栽培措施,都是为保证根的正常细胞呼吸。

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专题三细胞代谢知识归纳一、知识结构二、特别提醒(一)物质运输及细胞的吸水与失水实验的拓展与应用(1)只有活细胞的膜才具有选择透过性;逆浓度梯度的运输,一定是主动运输;生物膜中的载体蛋白在物质运输中都有特异性和饱和性。

(2)植物细胞的吸水与失水实验中,不能用浓度过高的溶液,不然会因外界溶液浓度过高,植物细胞快速失水而死亡,而导致不能发生质壁分离后的复原现象。

(3)将成熟的植物细胞放入大于细胞液浓度的KNO3溶液中,由于发生渗透失水而出现质壁分离现象,接着又发生K+、NO3-主动吸收过程,使细胞液浓度增大,所以又发生渗透吸水,而出现自动复原。

(4)细胞吸水和失水在生产实践及生活中的应用:一次施肥过多,会造成“烧苗”现象;移栽植物时要保护好根同时去掉一部分叶片;盐渍、糖渍食品(如盐渍的鱼、肉)不易变质等。

(二)酶特性的探究实验①探究酶的专一性原则:单一变量,底物相同酶不同或酶相同底物不同。

设计思路如果酶不同底物相同时,如何设计实验?②探究温度(pH)对酶活性的影响原则:a单一变量,不同温度(pH)处理,其他变量各组均保持一致。

b在底物与酶作用之前,必须先使各组处在特定的温度(pH)条件下,否则因为酶的高效性,而影响实验的实际结果。

(三)植物光合作用和细胞呼吸过程中各数量关系的分析(1)植物体“实际(总)光合速率”或者“有机物制造速率”可用叶绿体单位时间吸收的CO2量(或释放的O2量)表示。

(2)植物体“表观(净)光合作用速率”或“有机物积累速率”可用植物单位时间从外界吸收的CO2量(向外界释放O2量)表示。

(3)植物体“呼吸作用速率”可用在黑暗条件下植物单位时间细胞呼吸所释放的CO2量(O2吸收量)表示,即根、茎、叶细胞呼吸所产生的CO2总量(吸收的O2总量)(4)绿色植物光合作用过程中CO2 来源如下图所示:(5)以整个植株为例,各数量的关系表示为:(四)光合作用的影响因素在生产实践中的应用提高单位面积土地的年产出率(光能利用率)的措施(1)通过间作、合理密植物增加光合作用面积(2)通过套种、提高复种指数延长光合作用时间(3)通过设施栽培(能有效控制光照、温度、CO2浓度等条件)提高光合作用的效率(4)通过人工育种(杂交育种、诱变育种、基因工程育种…)提高作物基因潜力(五)据CO2释放量和O2消耗量判断细胞呼吸的方式在以葡萄糖为呼吸底物的情况下,CO2释放量和O2消耗量是判断细胞呼吸类型的重要依据,总结如下:(1)无CO2释放时,细胞只进行产生乳酸的厌氧呼吸,此种情况下,容器内气体体积不发生变化,如马铃薯块茎的厌氧呼吸。

(2)不消耗O2,但产生CO2,细胞只进行产生酒精的厌氧呼吸,此情况下容器内气体体积可增大,如酵母菌的厌氧呼吸。

(3)当CO2释放量等于O2消耗量时,细胞只进行需氧呼吸,此种情况下,容器内气体体积无变化,但若放有NaOH溶液,则将CO2吸收,可引起气体体积减小。

(4)当CO2释放量大于O2消耗量时,细胞同时进行产生酒精的厌氧呼吸和需氧呼吸两种方式,如酵母菌在不同O2浓度下的细胞呼吸。

此种情况下,判断哪种呼吸占优势,可如下分析:若,需氧呼吸和厌氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等。

若,厌氧呼吸消耗葡萄糖速率大于需氧呼吸。

若,需氧呼吸消耗葡萄糖速率大于厌氧呼吸。

(六)坐标曲线题的解题技巧坐标曲线题是近几年高考中选择题和非选择题经常出现的题型,现就此类题型的解题方法和技巧例析如下:解决坐标曲线题的方法,可概括为:“一识标”、“二明点”、“三析线”三个基本步骤。

1.识标坐标曲线,实际上是“横坐标”对“纵坐标”的影响结果,“标”不同,曲线的含义就不同,形状也不相同。

所以,认真识别坐标图中纵、横坐标的含义,找出纵、横坐标之间的联系,是解题的前提。

2.明点曲线是满足一定条件的点的集合,在这些点中,有些点特殊,如:曲线的起点、转折点、终点,曲线与纵横坐标以及其他曲线的交叉点等,往往隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义,明确这些特殊点的含义是解题的基础。

例如,右下图曲线中,特殊点就有A、B、C、D四个,而这些点的含义往往就是试题考查的内容。

3.析线正确分析曲线形状,如何时开始上升、何时趋向平缓、何时出现转折、其原因分别是什么等等,这是解题的关键。

如下图,我们就要在“一识标”、“二明点”的基础上,进一步分析得出:A点为光合作用面积的饱和点;OA段表明叶面积指数从 0~6时,光合作用实际量随叶面积的不断增大而增大;当叶面积指数大于6时,光合作用实际量不再随叶面积的增大而增大,因为有很多叶子被遮挡在光补偿点以下;OB段表明干物质量随光合作用面积的增加而增加;由于A点以后光合作用量不再增加,而叶片随叶面积的不断增加其呼吸量也不断增加(直线OC),所以干物质积累量不断降低,如BC段。

三、例题解析[例1]有人对不同光照强度下两种果树的光能利用率与净光合速率进行研究,结果如下表(净光合速率以CO2的吸收速率表示,其他条件适宜且相对恒定)。

下列相关分析,错误的是A.光强大于0.1mmol光子 / m·s,随光照强度增强两种果树的光能利用率逐渐减少B.光强小于0. 5mmol光子/ m2·s,限制净光合速率的主要因素是叶绿素含量C.光强大于0.7mmol光子/ m2·s,限制净光合速率的主要环境因素是CO2浓度D.龙眼的最大光能利用率大于芒果,但龙眼的最大总光合速率反而小于芒果[答案] B[分析]与考试说明有关的知识点和要求:影响光合作用速率的环境因素(Ⅰ)。

从表中可以看出,光强大于0.1mmol光子 / m2·s,随光照强度增强,两种果树的光能利用率逐渐减少;光强小于0.5mmol光子/ m2·s时,限制净光合速率的主要因素是光照强度;光强大于0.7mmol光子/ m2·s时,随光照强度增强,净光合速率不再增强,因此,此时限制净光合速率的主要环境因素不是光照强度,主要是CO2浓度等;从表中数据可知龙眼的最大光能利用率大于芒果,但龙眼的最大总光合速率小于芒果的最大总光合速率。

[例3] 现有等量的A、B两个品种的小麦种子,将它们分别置于两个容积相同、密封的广口瓶内,各加入适量(等量)的水。

在25℃条件下,瓶内O2含量变化如右图所示。

请回答:(1)在t1~t2期间,瓶内O2含量的降低主要是由种子的引起的,A种子比B种子的呼吸速率,A、B种子释放CO2量的变化趋势是。

(2)若在0~t1期间,广口瓶内的CO2有少量增加,最可能的原因是。

[分析] 与考试说明有关的知识点和要求:细胞呼吸(Ⅱ)。

(1)密闭环境中氧气浓度下降的原因是种子需氧呼吸消耗了氧气,A种子比B种子消耗氧气的速率快,所以A种子比B种子呼吸速率快。

由于种子萌发初期,需氧呼吸随着种子的萌发而增加,CO2释放量也增大;当长出真叶后,叶片开始进行光合作用,消耗CO2,CO2的释放量随之减少。

(2)在0~t1期间,广口瓶内的CO2有少量增加,主要原因可能是种子的厌氧呼吸产生了CO2。

[答案](1)需氧呼吸快先递增后递减(2)种子的厌氧呼吸产生了CO2自主练习一、选择题1.细胞呼吸对生命活动意义重大,下列关于细胞呼吸的叙述,正确的是()A. 有叶绿体的细胞可以自主合成ATP,因此不需要细胞呼吸提供能量B. 线粒体是需氧呼吸的主要场所,没有线粒体的细胞只能进行厌氧呼吸C.细胞呼吸中有机物的分解必须有水和氧气的参与才能释放储存的能量D. 酵母菌无氧呼吸产生 A mol CO2,人在正常情况下消耗等量葡萄糖可形成3A mol CO22.下列关于植物光合作用和细胞呼吸的叙述,正确的是 ( )A.蔬菜和水果的储藏、保鲜所需要低温、适宜湿度、低氧B.在卡尔文循环中14C可发生从CO2→C3→C6H12O6的转移过程C.适当增加大棚内湿度的目的主要是促进光合作用的碳反应的进行D.CO2的固定过程发生在叶绿体中,C6H12O6分解成CO2的过程发生在线粒体中3.某植物(其叶片如图一所示)放在黑暗中两天后,根据图二所示,处理其中一块叶片。

然后将整株植物置于阳光下4小时,取该叶片经酒精脱色处理后,滴加碘液(棕黄色)显色,下列有关该实验结果和现象的描述正确的是()①实验后的结果显示出X为蓝色,Y为棕黄色②W和X两部分对照实验能证明光合作用需要叶绿素③X和Y两部分对照实验能证明光合作用需要水④Y和木塞夹着的叶片部分对照实验能证明光合作用需要光A.③④ B.①③ C.②④ D.①②4.根据右图,下列叙述中正确的是( )A.X、Y物质分别代表丙酮酸和三磷酸甘油酸B.在光照充足的条件下,①④过程强于②③过程C.必须在生物膜上进行的有②④D.①②③④都没有消耗氧气,也没有产生氧气5.关于反应式“ ”的叙述,正确的是A.高温和低温均能破坏酶1和酶2的结构,使其失去活性B.酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速率C.ATP中的A代表腺嘌呤,T代表三个,P代表磷酸基团D.人在饥饿时,细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡6.如图所示为高等植物的叶肉细胞部分结构图,下列说法正确的是()A.在叶肉细胞中,CO2的固定和产生场所分别是图中的7和5B.叶片呈绿色是由于3上含有色素,同时在3上能完成将光能转换为稳定的化学能C.a细胞器中可发生C6H12O6→丙酮酸→CO2,b细胞器中则会发生CO2→C3→C6H12O6D.图中的a和b两种细胞器都能发生碱基互补配对,3、4、5和6中所含酶的种类和功能均相同7. 有关细胞呼吸的下列说法中,错误..的是()A.通过有氧呼吸分解等质量的糖元和脂肪,后者产生的002更多B.人体细胞无氧呼吸的第二阶段,丙酮酸被还原为乳酸,同时释放能量合成ATPC.真核生物有氧呼吸的主要场所是线粒体,线粒体内也存在基因表达的过程D.逋过生产者、消费者和分解者的细胞呼吸,流入生物群落的能量最终散失到无机环境中8.下图a表示某绿色植物光合作用中光照强度和氧气释放速度的关系。

下图b表示该植物在不同温度(15℃和25℃)下,某光照强度时氧气变化变化量和时间的关系。

下列相关叙述错误..的是()A.若图b纵坐标分别表示氧气的净释放量和总量时,则在图a中相应光强分别是4klx和2.5klx B.若呼吸商(呼吸作用产生的CO2量/消耗的O2量)为0.8,25℃时呼吸放出的CO2量为16mL/hC.若呼吸商为0.8,25℃,4klx光强下,则该植物周围空气中CO2减少量为50ml/hD.4klx光强下相同时间,25℃时产生葡萄糖是15℃时的1.4倍,这与酶活性有关9.将某种植物置于CO2浓度适宜、水分充足的环境中,温度分别保持在5℃、15℃、25℃和35℃下,改变光照强度,测定CO2的吸收速率,得到图1所示的结果。

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