听王老师讲作文系列(20)读写结合(四)
幼师陪伴教育孩子心得体会
幼师陪伴教育孩子心得体会幼师陪伴教育孩子心得体会精选篇1时间飞逝，不知不觉中，孩子们的中班生活即将结束。
这一学期，在我们两位教师的尽心呵护下，孩子们一天天地长大，一点点地进步着；回想过去的这一学期与孩子们一起成长的点点滴滴，令人难忘。
现将本学期的工作总结如下：思想我深爱着自己所从事的幼教事业，工作中，听从领导，服从分配，积极参加园所组织的各项活动，自觉遵守园所的各种规章制度，认真完成领导交给的各项任务。
尊重、关心、爱护幼儿，同事间坦诚相待，团结协作，作到了为人师表，严于律己。
一、教育教学在教育教学的实施中，认真钻研各种教学理论，学习新观念，新教育理念，不断充实提高自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教。
新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，因此，我通过多种方式不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。
教学中，根据本学期教材、及本班幼儿特点，从活动内容的选择，组织形式、教学方法的采用上，都尽量做到以幼儿为主体，我们认真组织幼儿的每一次活动，培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿能主动学习，多给他们表达的机会。
幼儿逐渐积极参与、互动、探索，学习热情较以往越发浓烈，展现出更加旺盛的求知欲。
在培养幼儿各种兴趣方面，我们根据不同的主题设计了不同的区域，引导幼儿自由活动，根据自己的能力选择内容，从而使能力弱的幼儿在原有的基础上有所提高，给能力强的幼儿提供了发展的空间，使他们有所创新……同时我们还根据教学不断地变更材料，经常丰富、充实区域的内容，激发幼儿的学习、探索兴趣。
通过一学期的活动，孩子们在活动中逐渐变得活跃了，各种能力都有了明显的提高。
养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手能力、想象力、创造力也大有发展。
在学期初的时候，我们发现本班有好多幼儿有个共同的缺点就是不善于表达，为了解决这个问题，我们就从日常的生活活动开始慢慢地渗透，培养幼儿爱幼儿园、爱班级、爱老师，幼儿有了这样的一个心理，他就对日常生活中的每一件事情都会产生兴趣，现在再也没有以前那种：问十句话也不回答一句的现象，见到园长和别的班级的教师也会主动问好。
2020中考作文讲座
上
记
景物
连贯
八
学习仿写
说明的 学写读后 撰写演
下
顺序
感
讲稿
九
尝试创作
观点要 议论要言 学习缩
上
明确
之有据
写
九
学习扩写
审题立 布局谋篇 修改润
下
意
色
文从字顺
语言简明
说明事物要 抓住特征 学写游记
表达要得 体
学写故事
论证要合理 学习改写
有创意地 表达
七年级上册 第 2 课《济南的冬天》积累拓展五 借鉴课文的某些写法，就你家乡 冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于 200 字。 第 9 课《从百草园到三味书屋》积累拓展第四题 3.仿照这段文字，描 写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式， 并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200 字左右。 第 13 课《指数的牧羊人》积累拓展四 我们所处的社会也有很多默默 “种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。 你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并 写出你的评价和感受。 第 18 课《狼》积累拓展五：发挥想象，将本文改写成一则白话故事。 注意充实内容，增加对人物语言、动作、心理等的描写。 第 19 课《皇帝的新装》积累拓展五：有条件的班级，可以尝试将这 篇童话改编为课本剧并标表演。
八年级下册第六单元《学写故事》 1.写关于什么主题的故事？ 2.如何叙述故事？ 3.谋篇布局、有创意地表达
学生的作文是一种语文知识技能的综合训练， 他们往往借鉴于课内和课外阅读范文的表达形 式，联系自己的生活学习、思想实际，说出自 己要说的道理、事物和人物。
年 级 七 上
王栋生作文教学笔记4篇
王栋生作文教学笔记4篇教学要高质量高效率地完成上述任务，一个至关重要的方面是必须遵循教学规律，处理好间接经验和直接经验相结合的关系，传授知识和提高思想觉悟的关系，传授知识和发展智力的关系，以及发挥教师的主导作用与调动学生积极性、自觉性的关系。
小编整理的作文教学笔记，供参考！王栋生作文教学笔记之一好多年前，给高三学生开讲座，提到鲁迅在《答北斗杂志社问》一文中说“写不出来时，不要硬写”，场上学生都大笑起来。
坐在前排的学生说：“我们一直在硬写”，“高三练的就是硬写”。
他们说的全对，现在的作文教学往往就是“硬教、硬写”。
当今很多会写文章的人，可能也是被“硬写”逼出来的；但是喜欢写文章的人，肯定不是这种“硬写”能逼出来的。
作家创作和写作训练，也不完全是两回事。
有一届我教两个班，语文两节连堂，安排在星期三，一上午就得上4节课；课表相对固定，三四个学期都没变。
连上4节课很累，习惯的做法，便是在这天安排作文。
可是每次都会有几个学生不能准时完成。
交上来的作文，也多有应付差事的。
学生显然不在状态。
有个写作水平比较平的学生抱怨，说“我在星期三写不好作文”。
记得当时问过他：“那么，你在哪一天能写得最好？”学生说：“没准，反正星期三这天脑袋里一片空白。
”他说的这个“没准”，是符合常人写作状态的。
现在的“硬写”是“在规定的时间（一节课）规定的地点（教室）完成作文”，明明他在这会儿写不好，完全没有情绪，又不得不写，勉强地写，硬写，混个七十分，交了差了，很满足。
可是，以这样的情绪学写作，会有效果吗？教师不也有这样的状态吗？我们一些老师写点文章，也经常一拖再拖。
他会怎么说？他说“没感觉”，给他一年时间也可能交不出来。
他说句“没感觉”，就可以不交或迟交，甚至一个字不写；可是学生却不行，学生如果三五次不交，就违纪了。
这样的作业规定虽然也有问题，但那毕竟是共同遵守的规则。
然而如果谁用这种规定强迫教师写，教师肯定难以接受。
那么，作为教师，我们是不是应当注意学生被迫“硬写”时的感受呢？不妨换位思考：如果他的确在这一天想不出该写什么，怎么办？硬让他“糊”一篇、“凑”一篇？教师常见到这样的情况：一个班五十多人，三五人当堂交不出；更多的，会“糊”，会“灌水”，把字数凑足，交上来了，不讲究质量。
著名特级教师王君青春语文作文写作示范课
著名特级教师王君青春语文作文写作示范课《写作与负能量》实录与研究（上）一、聊课导入师：这节课我要上的可能是我在作文教学中的一点思考，最后就确定这样一个话题。
备课到最后时，我觉得这已经不是一节课了，其实有点像一个讲座。
我也不想教什么具体的写作技巧，主要是跟同学们聊一聊这些年在写作上的一些体验，希望对同学们爱上写作文有点儿帮助，明白吗？学生：（自信地回答）：明白！师（和蔼地笑）：上课你不要怕说错，关键是要胆大。
师：好，上课！生：起立。
老师好！（学生大声问好）【出示幻灯片一】正能量•人正面情绪的集合，他可以使人拥有积极心态。
师：一看咱们班的学生就特别有正能量，特别是最后几个男孩子。
正能量是个热词，现在我们动辄就要传播正能量，非常好，但是有一个问题，当我们说传播正能量的时候就一定会有另外一个词跳出来——生：（学生大声接词）负能量。
（课堂刚开始，学生的声音特别响亮）【出示幻灯片二】负能量•人负面情绪的集合，他可以使人沉溺于消极心态。
师：有人说“人生不如意十之八九”，我们是哭着来到这个世界，有一天还会……生（插嘴大声带拖腔说）：笑着走。
师：那不是你说了算，到时候肯定会在很多人在哭声中离开，这是一定的。
人活着真不容易，时时刻刻都有糟糕的事情、糟糕的情绪，然后产生负能量。
小伙子（刚才插嘴的学生）我看你特别乐观，充满正能量，你告诉我句实话，你有没有过负能量？有没有过糟糕的情绪？学生：有！师：你举个例子？生：作业太多，写不完。
（在座教师会心大笑，掌声响起）师：这说的是实话，我知道他（师面向全体学生）还在心中暗暗地说，今天应该我们休息，学校凭什么让我们来上课？说不定有些同学可能会产生抵触情绪。
这说明我们随时随地都可能产生负能量。
所以咱们这节课，老师要给同学们聊的主题是《写作与负能量》。
【出示幻灯片三】师：你不开心啦，痛苦啦，甚至抑郁啦，你怎么办？生：会发泄。
（一女生回答）师：怎么发泄？生：分为两种，正确的方式和不正确的方式。
三年级语文《同步作文》第四单元
三年级语文《同步作文》第四单元全文共9篇示例，供读者参考三年级语文《同步作文》第四单元篇1教学目标：1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法，培养阅读能力。
3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。
5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。
教学重点1.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。
2.诵读积累与合作有关的俗语警句。
教学难点能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
课前准备：教师准备：准备一些与合作有关的俗语警句。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、交流平台1.同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节猜测。
说一说，你们学会了哪些预测的方法?2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流交流。
3.请小组上台交流。
4.在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例子来说说。
如：在图书馆找书时，你是怎么用预测的方法来选书的?在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用预测的方法来选择的?5.小结：预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成一边读一边思考的好习惯。
二、识字加油站2.学生自学，教师巡视指导。
3.同桌间互相认认读读，纠正读音。
4.集体检查，请学生开火车读词语。
5.打乱顺序齐读词语：字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。
6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。
7.出示带点的字，请学生认读。
8.相互说说有什么好办法记住这些生字。
9.同桌间互相认读这些字，巩固认识。
三、日积月累1.课件出示“日积月累”的内容，自由读读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼拼上面的拼音。
2.教师范读。
3.朗读比赛。
指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。
王老师教作文(九)
中小学生给老年人让座位o王老师教作文 （九）老 王一第一步，是通过观察，注意到这些有意 的生活镜头 ，把它们 看' 问题要点：的双目，作用如 同一架灵 敏度极高的摄机。
可不能眼大无 神，不会运用这架摄 机，空喊不知道写什么。
一个有礼貌的人》这题说吧。
老师，上一讲您给我们介绍了“ 选 三 ” 的选材方法，我正在学着用。
不过 ，乍一看，“ 礼貌” ，似乎 比一般“ 有做 好事”难 只要肯加强平日观 察，会发现随着社会 风气的好转 ，这方面 的镜头多着 呢：人家动笔前 ，不费劲就能在副本上列出三 份材料，我可不行，一时想不出三份材料 怎么办？ 在公共电、汽车上 ，每天有多少 小表妹才三岁，那天晚饭后吃橘在眼里写。
但是您讲过，我们脑子里得有个“ 料材库” 。
我的这材料库里空空的，上哪儿去找材料呢？子，她知道挑一个最大的送到姥姥手里。
那天跟妈妈去大商厦，一位戴有时，也觉得这件事不错，写到作文里该多好。
可是，到作文时，又想不起来了。
怎么才能把有用的材料积累起来呀？您教过的优等生是怎样积累材料的，介绍一下他们的做法好吗？班经理” 牌牌的伯伯态度真好。
“ 值您需要点什么？” “ 欢迎您再来！”亲切的话语，给人留下关好印象正月初二上午，爸爸带我出门，王老师回答：记得有一天，我参加某校优等生座谈会。
会上，一些同学提出了前面这些问题，非让我讲了这些选去给他的董老师拜年。
爸爸十分激动，向八十岁的当年班主任行礼。
“ 时候贪小玩，马虎，算术题常出错，是老师经常推我一把 ...... ”这里，有两点需要你们用心领会的：足观察的“ ”要宽。
面由于生活面宽，这种记录的总题目就叫写“ 礼貌” 的人，你们常常注意 面两例“ 上让 车今天，我们六年级四个班师生一座” 、“ 给姥姥橘子” 后阅例 ，在成年人中f ，那位经理怎样礼貌待客，爸爸为 H J 什么给当年班主任拜年，有些人就观察 不 到了 请记 ，必须加强 观察的注意力 把观察“ 面”展宽，那才能得 到更新鲜更有分 的作文材料呢 ：是观察时要川心思考。
王老师作文（集合15篇）
王老师作文王老师作文(集合15篇)在平时的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的王老师作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
王老师作文1王老师是我们255班的班主任。
她苗条的身材，长着一双漂亮的、炯炯有神的大眼睛，性格很开朗，同学们都很喜欢她。
王老师讲课很生动，她上的每堂课同学们都听得津津有味。
记得王老师上语文课《井底之蛙》时，她先讲了故事的内容，然后让同学们每二人一组熟读课文。
读完王老师又点名叫我和易嘉豪到台上扮演故事里的角色，在老师的帮助下，我们演得很好。
我们就是在王老师这种有趣的讲课方式中学到知识的。
王老师上课很严格，不会放过每个同学做小动作。
下课时又是我们的朋友，带我们做各种游戏，给我们谈天论地。
王老师很关心我。
以前我胆子很小，上课不敢举手发言，每次回答问题声音也小小的。
王老师在我回答后，总鼓励我说：“回答得很好，如果声音再大点就更好了！”就这样，我越来越敢举手发言了，现在我是超期待每周的班队活动课自己能上台演讲。
王老师还给我梳过头发扎过小辫呢。
这样的事情还有很多很多。
亲爱的王老师，感恩您对我们所有的付出，您辛苦啦！我们爱您！王老师作文2我的班主任叫王建胜，别名王老师。
这是第一位给我教书的男老师。
他长得很帅，他的眼睛像两颗黑珍珠似的，一眨一眨的；他的头如同没成熟的小西瓜一样大。
我们的班主任很幽默。
比如，我们学到了“鹅”字，王老师交给了我们一种特别搞笑的记字方法，如果鹅是野生的，鹅就会飞，所以鹅就可以算是一种鸟类。
但是其他动物觉得它不是鸟，所以鹅就天天叫：我鸟、我鸟……王老师也很关心我们，冬天特别冷的时候，一放学，王老师就不停的说：“记得放学后一定穿上外套”。
夏天时，就又说：“记得要多喝水”。
有些人可能觉得很烦，但是我能理解王老师的心情。
王老师的眼睛会说话，上课时，张梓琳和徐家硕在投纸球玩，王老师听见了纸球落地的声音，好像是从张梓琳那传过来的。
统编语文七年级上册第二单元读写训练(含答案详解)
统编语文七年级上册第二单元读写训练（含答案详解）9 合欢树史铁生①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。
母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好。
老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。
“我那时可能还不到十岁呢。
”我听得很扫兴，故意笑：“可能?什么叫可能还不到?”她就解释。
我装作根本不再注意她，把她气得够呛。
不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。
她正给自己做一条蓝地白花的裙子。
②二十岁，我的两条腿残废了。
除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。
母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。
医院已经明确表示，我的病目前没办法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。
她倒总能找来稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
“别浪费时间啦!根本没用!”我说。
我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。
“再试一回，不试你怎么知道会没用?”她说，每一回都虔诚地抱着希望。
然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。
最后一回，我的胯上被熏成烫伤。
医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。
我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。
母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢?我还直留神呀!”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。
她跟我说：“那就好好写吧。
”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。
“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说，“你小时的作文不是得过第一?”她提醒我说。
我们俩都尽力把我的腿忘掉。
她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。
③三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。
过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
④获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。
写作 《学会记事》2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024)
如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？ 一、明记叙要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果， 即“记叙的六要素”。
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
地点
事件
散步的时间: 初春
人物
散步的原因: 母亲身体不好，应该多走走。
二、精心选材。
选取身边发生的事件，再加以精心挑选。如校园新事、 社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。无论写什么 事件，一定是你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样 ，才能写得生动、具体，才能表达出真情实感，打动别人。
妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪啪 嗒啪嗒地落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，给妈妈当下手，嘴里还一 个劲地说“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点哟”。
看着大家为我忙碌、心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又 有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该。于 是，我忍着痛，装出一幅不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我没 事，不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
以《那一次，我真________》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记 事为主的作文，不少于500字。 提示：
1.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“ 开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”，表明这件事带给你的情 感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。
2.选材构思。首先，回忆起你在校园外经历过的各种事件，并选择其中一个最能 展现你所想要传达的主题或情感的场景。这个事件可以是一个特殊的旅行、一次社 会实践活动、一次突发事件或者是与朋友家人一起的特别时刻。可详细描述你所选 择的事件的背景、地点、时间和人物。用生动的语言描绘场景，让读者能够感受到 当时的氛围和情感。描述周围的环境、天气、人群的行为和表情，以及你自己的感 受和情绪反应。 解释为什么这个事件对你来说是难忘的，它是如何改变了你的思考 、感受或行为。可能是因为它让你学到了重要的人生教训，或者是因为它让你与他 人建立了更深的联系，又或者是因为它带给你了极大的快乐或挑战。总结从这次经 历中学到的东西，以及它对你的成长和发展有何启示。这可以是关于人生、友谊、 家庭、勇气等方面的思考，让读者在结束阅读时留下一些深刻的思考和感悟。
一件难忘的事二年级优秀作文
一件难忘的事二年级优秀作文一件难忘的事二年级优秀作文1在我心中，藏着一个故事，它使我终生难忘。
记得那时我还在上幼儿园，余老师教我们读写数字：“1像一根小棒，所以要把它写直；2像勺子，要......”我洗耳恭听，按照老师教的有趣的比喻方法记住，写好。
这些数字，我记得牢牢的，写得棒棒的。
余老师当场表扬了我：“你们看，谷诗妤上课听得多认真，你们要好好向她学习哦！”老师的称赞使我下定决心要发奋图强，我比以前更用功了。
可是好景不长，这样的心态只维持不到一星期吧，我又产生了新的想法：数字太简单了，学会它轻而易举，干嘛花那么多时间呢？于是我上课开始开小差了。
每当别的小朋友聚精会神听讲时，我不屑一顾，一会儿观察脚下的蚂蚁，一会儿碰碰旁边小朋友的猴子帽，我感到非常好玩。
余老师见我开小差，把我叫去办公室，语重心长地教导我上课要认真，不能开小差。
可是我已经沉浸在开小差的汪洋大海中。
有一次上课，我目光在教室里闪来闪去，看见靠近窗户的一盆美丽的花儿，它在微风中翩翩起舞，真迷人！可是花盆歪斜了，如果不扶正，马上就会倒下了，摔得粉身碎骨。
这可怎么办呢？如果我不把它扶正，那花儿也太可怜了吧！这么美丽却丧失了生命。
于是我便偷偷走过去把它放平稳。
谁知被余老师发现了，她怒气冲冲地一把将我拎了出来，用力打我的手，说：“你的手这么痒呀！再去摸啊！这段时间一直看你上课开小差，现在还不知道悔改吗？诗妤呀，你现在已经退步了！以后一定要专心听讲，知道吗？”我的眼泪不停地流了出来，真是“哑巴吃黄连，有苦说不出”。
现在想想，我被老师冤枉还真是活该！谁叫我经常开小差，怎么也不悔改，老师当然以为我又在做小动作了！自从这件事后，我发誓，上课一定要认真听讲，再也不开小差了。
一件难忘的事二年级优秀作文2今天下午，我和爸爸一起去学游泳。
望着湖蓝的水池，我情不自禁地跳到水里。
“好冷啊！”我不禁打了个寒颤！过了一会儿，爸爸就开始教我练习换气。
我胆量很小，练不了几下就不敢了。
2024年盐城市中考作文猜题及范文分析
2024年江苏省盐城市中考作文预测题及范文分析
按要求作文
生活中，我们通过听获得了大量的信息。
我们听到歌曲，愉悦身心；我们听到知识，提升自己；我们听到各种各样的故事，了解他人的喜怒哀乐，丰富了我们的感受。
请你以“我听到的一个故事”为题目写一篇文章。
要求：①交代清楚记叙文的六要素。
②适当运用人物描写手法。
③语句通顺，书写要正确、规范、美观。
【分析】本篇作文考查命题作文的写作。
本篇作文的题目是“我听到的一个故事”，本文要求写一个故事，这个故事是“我”听到的。
写作这篇作文时，其主要的内容是我听到的一个故事的详细描写，同时还可以写出对这个故事的感想或自己的看法。
这个听到的故事，可以是：王二小的故事；海伦•凯勒的故事，爱迪生小时的故事等，行文时可以采用多种手法对故事进行描绘。
【范文】
我听到的一个故事
爸爸的朋友有个建筑工地，有个看工地的老爷爷，人们都亲切地称他“老孙”，我和他曾有过一面之交，按道理，我应该称他孙爷爷。
孙爷爷如果现在还活着，已将近七旬，他孤身一人在银川，
第1页共5页。
作文训练用“听、说、读、写”四法宝
作文训练用“听、说、读、写”四法宝苏教版的作文教材以“贴近学生生活，注重实践体验”为宗旨，内容富有儿童情趣，形式灵活多样，既便于教师有针对性地进行教学，也利于学生轻松愉快地学习作文。
俗话说得好：“师傅领进门，修行在自身。
”学生的“修行”如何，关键看师傅怎样“领”。
为了引学生入好门，在教学中我以丰富学生的生活，提升学生的情感体验为前提，充分运用“听、说、读、写”四门法宝，让学生把作文当作一种表达的需要，并在习作中不断增强信心和创新意识，逐步领会作文的规律、方法和技巧，提高写作能力。
一、看千方百计让学生有东西可写是指导学生写好作文的第一步，要做到这一点，首先要带动学生收集好写作素材。
写作素材从哪里来？叶圣陶先生说：“我们要把生活与作文结合起来。
”生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉。
正所谓“百闻不如一见”，作文教学应充分调动学生的各种感官，把作文学习融入到广阔的生活中去。
因此，带领学生走出课堂，亲近自然，用心感悟生活的点点滴滴，是培养学生观察能力，积累写作素材的最佳途径。
而要从生活中收集到有用的素材，走马观花不是办法，必须教给学生观察的方法，引导学生有目的地看，并作出记录。
具体操作如下：一看：就是随时留心观察身边的人、事、物。
二听：就是多听听人们关心、议论的话题，了解一些风俗习惯、社会风尚、先进事迹等。
三想：对看到的、听到的人、事、物要进行认真分析、思考，多问几个为什么。
四问：对自己不知道、不明白的地方要多问，直到弄懂为止。
五访：就想要了解的人、事、物等的情况进行采访，以获真实材料。
六记：及时把看、听、想、问、访得来的作文素材记录下来，以备写作时用。
例如：在指导学生观察一种自己喜爱的小动物时，我提前一周进行课前指导，提出观察要求：一是根据看、听、想、问、访的要求按一定的顺序观察小动物的外形特征。
先看整体形态，得出一个整体印象，再从整体到局部（从上到下或从前到后的顺序）进行观察，注意其生活习性及活动时的特点（即爬、跑、跳、飞、走等不同的姿势）；其次听小动物做各种动作时发出的不同声音及别人对它的看法、评价，不明白的地方多向别人请教或查阅资料，直到弄懂为止。
写作教学,想说爱你不容易——第四届新课程高中语文课堂教学研讨会观感
教学大参考作文教学写作教学，想说爱你不容易——第四届新课程高中语文课堂教学研讨会观感圃郭毅张华军2008年4月．山东省教研室在泰安举行了第四届新课程高中语文课堂教学研讨会。
会上围绕写作教学展开了深入探讨。
七位老师执教了公开课．较为全面地展示了当今写作教学的现状及为此做出的探索．为我们一直处于无序甚至尴尬状态的写作教学提供了宝贵的借鉴意义．同时这次写作研讨活动也带给了我们很多的思考和启发。
从执教老师的教学理念及操作层面看．突出表现为以下两方面。
第一，在教学理念上，突出了写作的对话性特点。
语文教学的本质就是对话。
正如王尚文先生所说：。
听说读写实质上都是一种对话活动．听说读写能力实质上都是一种对话能力。
”①作文教学是在一定情境中师生围绕某一话题展开的思维对话、心灵问答活动。
就对话主体而言。
这里既有师生之间的对话。
也有生生之间以及写作主体内部的对话；就表达形式来说，有即兴的口头表述作文．也有书面作文．前者是一种外显的思维体操，在言语碰撞中瞬间敞亮自我，并即时获得信息反馈：后者则是用笔说话。
是和不断整合、生成的自我进行对话。
是自己的言语表达(外部言语形式)与表达意向、表达意图(其终端是内部言语)之间的对话，较前者思维更缜密，意蕴更丰厚。
两者对话的充分与否。
直接影响着作文的质量。
统观这七节公开课．教师通过创设民主和谐的教学氛围．注重了写作的对话性教学．在“聊”中把脉学生思维。
激活生活积累，进而引领、打开思路。
让他们得以心灵自由地歌唱。
如济南的袁老师和学生一块话“朋友”。
先是“我的交友足迹”这一教学环节．调动了学生的生活经验，启发他们自由地言说：然后探讨朋友分手及交友的原则，引领学生对朋友有一个理性的认识。
袁老师正是通过写作对话充分张扬了学生写作主体地位，又强化了学生对自我言语水平的反省意识．使学生lJ Jl攀感受到一个平常的话题只要联系生活就有说不完、写不尽的内容。
再如泰安的刘老师设计了学生自改作文这一教学环节。
从读学写 领悟共性——写入作文复习课教学实录
点 ３ Ｏ分 了 ，我 急 死 了 。一 路 上 看不 见 其 他 同 学 ，我 疑 惑极 了 ，难 道 今 天 只 有 我 一 人 迟 到 吗 ？ 我 饭 都 来
不 及 吃 了 ， 抓 起 餐 桌 上 一 个 馒 头 就 冲 出 门 外 。 我 一
生 ：抓 住 鼻 子 写 具 体 ， 写 得 很 传 神 ，他 的 样 子 就 是 这 样 ，很 搞 笑 。 师 ：看 来 ，他 抓 住 了 自 己外 貌 上最 突 出 的 特 点 ， 就 应 该 这 样 写 。谁 再 来 说 一 说 ？
忘 了带 文具 盒 。
生 ：打 电话 给 爸 爸 的 时 候 ，我 总 会 把 电话 号 码
按错 。 生 ：每 次 数 学 考 试 ，我 都 会 因 为 抄 错 数 字 而 不
能得满分。
各 选 择 一个 层面 ，帮 小 作 者 写 具体 。
２分 组 练 写 。 ．
师 ：我 给 同 学们 一 个 提 示 ，无 论 选 择 哪 个 层 面 ， 都 必须 围 绕 一 个 中心 意 思 来 写 ，这 样 就 容 易 写 清 楚 。
读 自己 的 习作 片段 。 （ 生读 后 ，师 生 共 同 评 价 。 ）
２总 结收 获 。 ．
师 ：作 文 是 一 门 艺 术 ，要 写 出 自己 的 真 情 实 感 ；
作 文 也 是 一 门科 学 ，是 有 规 律 可 循 的 。 围 绕 这 节 课
的 练 习 ，我 们 可 以 总 结 出 以 下 歌 诀 ，请 同 学 们 试 着 读 一读 ，理 解 其 中的 意 思 。
２综合 练 习。 ．
想 ： “ 时 才 能 改 掉 我 这 个 缺 点 呀 ！ 啥 ” ２评 价 习 作 。 ．
王老师教学生写作文
王老师教学生写作文
《王老师教学生写作文》
嘿，咱来说说王老师教学生写作文这事哈。
王老师那真是特别逗，有一次上课，他让我们写一篇关于动物的作文。
他呀，在教室里走来走去，不停地说：“同学们呐，要好好观察动物啊，写出特点来呀！”
然后就有个同学举手问：“王老师，我写我家小狗可以不？”王老师眼睛一亮，连忙点头，说：“当然可以啦，小狗多好写呀！”
这同学就开始说了：“我家小狗呀，特别调皮，老是咬东西，还喜欢到处跑。
”王老师听了直摇头，说：“哎呀呀，你这太笼统啦，具体点具体点！”
那同学挠挠头，接着说：“我家小狗呀，有一次把我拖鞋叼到床底下去了，害我找了老半天呢！”王老师还是摇头，说：“这还不够生动啊！”
这时候王老师就开始比划起来了，他做出小狗咬东西的样子，嘴里还发出“呜呜”的声音，说：“你要描述一下小狗怎么咬的呀，动作啥样的呀，表情又是啥样的呀！”
这同学恍然大悟，立马说：“我家小狗啊，看到拖鞋就眼睛放光，一下子扑过去，咬住拖鞋就拼命甩头，那个模样可逗了，就好像和那拖鞋有仇似的！”王老师这才满意地点点头，说：“对嘛，这才像话嘛！”
在王老师的教导下呀，我们慢慢都学会了怎么把作文写得更生动有趣了。
这不，后来我们写作文都越来越带劲，都期待着王老师再来教教我们呢！真得感谢王老师呀，让我们在写作文这件事上有了这么大的进步，哈哈！
哎呀，王老师教我们写作文的那些事儿，真是有趣又难忘呀！。
英语读写心得体会(精品10篇)
英语读写心得体会(精品10篇)英语读写心得体会篇1时光过得真快呀!转眼间，一学期的工作又结束了。
一学期来工作给了我很多再认识的机会，我也在反思教学中的认识。
本学期顺利而出色地完成了教学任务。
回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。
现将本学期英语教学工作做如下总结：一、加强学习，提高业务水平：“学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能维持教学的活力。
本学期的教学中，我认真学习新的英语教师用书，严格按照教师用书上的要求进行教学。
为了能更好地使学生掌握所学的英语知识，我精心地进行备课，认真按排每一个英语教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。
同时，利用课余时间学习和教学有关的资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。
授课后根据得失及时写教后感、教学反思。
二、具体教学工作：1、培养学生的双基能力：2、注重学生表达能力的培养3、利用多种手段，激发学生兴趣。
4、注意培养学生动脑、动手的能力。
5、转变思想，践行高效课堂6、抓好培优补差工作。
每个孩子接受能力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作。
坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在攀登学习上有所进步。
三、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。
不足有以下几点：1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
2、教研方面，本学期加大了学习力度，认真研读了一些攀登教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;本学期参加了甘州区组织的教研活动，收获不校我们组织成员进行优质课评选，取得了一定的成绩，老师间互相汲取经验，积极探讨，老师们根据自己的特长，充分利用各种教学课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后组内认真讨论教学得失、回顾小结，及时反思手段，努力创设英语情景，让这种英语的氛围感染他们，从而全面提高学生的英语能力。
老王讲座(11)教作文很省心,学作文有路径
教作文很省心学作文有捷径——《模式议论文写作教程》的科学性与实用性王国安（2020年7月20日在《求学》高分作文群的讲座）老师们，同学们：大家晚上好！今天，我的话题是：我姓王，叫王国安，是一位退休语文教师，70多岁了，对中学作文教学的兴致依然不减当年。
中学语文老师最焦心的是作文教学，尤其是议论文写作教学。
因为没教材，没头绪，没范例，又是高考第一主角，岂能不投注巨大气力！可命题者每年都要挖空心思变换花样，内容变，形式变，要求变，彷佛是与广大师生作难似的，令老师们倍感压力。
天可怜见，老师们平日里又是写作指导，又是作文批改，天天逼着学生训练，真是操碎了心；进入高三，又是全市统考，又是摸底测验，天天睁大眼睛窥测方向，千方百计捕捉亮点，真是费尽了心；学生进入高考考场，当老师的心又悬了起来，又是担心这个，又是担心那个，总是担心学生不能把握好，真是揪紧了心。
一届学生走了，新的一届学生又来了，周而复始，永无尽头。
学生呢，日日写，周周练，可是，走到考场大门口，什么审题、立意、材料、语言，统统飞到爪牙国去了，一脑空虚，一脸茫然，毫无头绪，根本不知道该如何去应战。
真是苦了老师们，苦了同学们！难道世间就没有一条可以省心的路子吗？答案是：有！在哪里？答案是：规律！什么规律？思维规律！只要抓住思维规律这个牛鼻子，则教作文很省心，学作文有路径。
路径在哪里呢，路径就是以不变应万变的模式议论文写作教学。
很多人把模式跟公式等同起来，认为模式就是公式，因此不管三七二十一，坚决排斥。
这样理解不对。
让我花一点篇幅为“模式”正名一下：模式是什么，我认为，模式是一种经过无数人长期实践、不断总结、不断修改、不断完善的基本操作方式。
例如，科学实验事前要做好哪些准备，事中要经过哪些步骤，操作要注意哪些方面，最后如何检测总结，都有一套基本运作程序。
这就是科学实验模式可见，模式是一种成套经验，是一种成功方法，是一种科学路径。
议论文不好写，模式可以帮上大忙的，为什么不用上它呢。
王老师和小学生谈作文
一、为什么要学好作文同学们：王老师，您好！老师：你们好啊！都请坐吧。
小兰：王老师，我们今天到您这儿来，是想问问您作文方面的一些事。
我们不知道怎样才能学好作文。
有的同学说作文一定有什么秘诀，有的同学又说没有。
您给我们讲讲吧！老师：你们想提高作文能力吗？这很好，我很愿意和你们一块儿谈谈。
让我先问一句：你们几个谁最喜欢作文课？谁的作文成绩比较好？二虎：小兰，小兰的作文成绩好。
老师：小兰，既然你的作文成绩好，我想你一定喜欢作文课啦？说一说，你为什么喜欢作文课呢？小兰：我哥哥在报社当记者。
嘿，他去的地方可多啦。
酒泉卫星发射中心，他去过；澳门回归，他去报道过；他还参加了青藏铁路的通车仪式呢！二虎：他为什么到处去呢？小兰：看你问的，他是记者呀！哥哥说过，他的任务是把看到和听到的新人新事写成文章，登在报上，让全国人民都能知道祖国各地激动人的的好消息。
老师：这和你有什么关系呢？小兰：王老师，我长大也想当记者呀！我想，到那时候，我们的国家会是什么样的呢？反正各地的新人新事一定更多。
要是我这个当记者的看到了这些令人感动的事情，写不出文章来，那怎么能行呢？只要一想到这些，我就觉得非学好作文不可。
二虎：现在都用卫星传电视画面，用网络传图片文字，甚至用手机就能现场传文字和图片，广州发生的事，没几分钟北京就都知道了，还要你去慢慢写？小兰：不对，电视需要解说词吧？网络上的文字更直接就是文章！也就是说，现在不但还需要写，而且还需要写得更快、更好、更精炼！您说对吗？王老师――老师：说得好。
你这个小姑娘眼光看得不近呀！不过，你们现在年龄还小，长大了干什么工作还不一定。
再说，同学之间各人有各人的理想，总不会大家都想去当记者吧？小兰长大想当记者，觉得学作文有用；别人怎么想的呢？有没有人觉得学作文对将来工作用处不大呢？玉山：我想长大要到农村去开一个现代化的农场，作文的用处好像不大。
二虎：我爸爸是汽车设计师，我长大也想学设计汽车。
爸爸常嘱咐我说，设计是技术活，应该从小把数学学好。
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• ⒄这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙 满泪水。小女孩在一旁轻轻地说：“给 你，外公。给你手绢，擤擤鼻涕。”
门铃
• ⑴帕皮是个样子讨人喜欢的老头。一双 蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡， 却从中透出一股温暖之情。他经常喜欢 吹着口哨清理打扫店铺。不过，他私下 里有时也悲伤。
• ⑻突然，帕皮想到自己未住在一起的女儿， 其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见 面了。他想，为什么不把门铃传给一个能和 亲人分享的人呢？
• ⑼“等等，小姑娘。”就在女孩向门外走的 时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃 响的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛 了。给你手绢，擤擤鼻涕。”
• ⑽小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生， 外公会非常高兴的。”“好啦，小姑娘，好 啦。”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然 而，他知道自己会想那个门铃的。“你一定 要替你外公保管好那个铃铛，也也替我保管 好那个铃铛，好吗？”老人一丝不苟地又一 次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋 里。一天，他一边干活，一边吹起了优 美的旋律。外面，阳光温暖而明亮，天 空也变得越发清澈。一阵微风吹来，店 门上的铃铛叮铃铃地响了起来。这只铃 铛能产生独一无二的、有魅力的回响， 在这个家里已上百年了。老人非常珍惜 这只铃铛，每天都要擦拭它。
• 4.黄色字体句子有什么作用？ • 自然环境描写，交代了天气的晴朗，烘
• 帕皮是个乐观的人。他经常喜欢边吹着 口哨边干活。
• 2.如果情节继续发展的话，后面还会发 生什么？
• ⒁就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。 他又一次质疑自己的大脑是否正常，然 后朝门口走去。小女孩就站在门口，正 在一边按门铃，一边甜甜地笑。
• ⒂帕皮慢步走向孩子时，有些困惑不解： “这是什么，小姑娘？你改变主意了 吗？”“没有。”女孩咧嘴笑了，“妈 妈说这是给您的。”
• ⑻突然，帕皮想到自己未住在一起的女 儿，其余的家人都没了，即使女儿也有 十年未见面了。他想，为什么不把门铃 传给一个能和亲人分享的人呢？
• ⑼“等等，小姑娘。”就在女孩向门外 走的时候，也就是正当老人将要最后一 次听到铃响的时候，老人喊住了她， “我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻 涕。”
• ⑽小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生 ，外公会非常高兴的。”“好啦，小姑娘 ，好啦。”帕皮帮了这个孩子，感觉很不 错，然而，他知道自己会想那个门铃的 。“你一定要替你外公保管好那个铃铛， 也也替我保管好那个铃铛，好吗？”老人 一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把 它放进一个牛皮纸袋里。
• ⑸帕皮开始提一些建议。“袖珍手表怎 么样？这表完好无损，是我自己修理 的。”他自豪地说。
• ⑹小女孩没有回答，然后走到门口，把 门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴 奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。“就 是这个。”小女孩发出咯咯的笑声， “妈妈说外公喜欢听音乐。”
• ⑺就在这时，帕皮的表情变了。但害怕 伤了女孩的心，老人告诉女孩说：“对 不起，小姑娘，那东西不卖。也许你外 公会喜欢这个小收音的。”为了让女孩 能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何 在自己家里这些年以及不想卖的原因。 小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大 滴泪珠，甜甜地说：“我想我懂了，谢 谢您。”
听王老师讲作文系列（20）
读写结合（四）
（版权所有，传播必究）
门铃
• ⑴帕皮是个样子讨人喜欢的老头。一双蓝色 的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透 出一股温暖之情。他经常喜欢吹着口哨清理 打扫店铺。不过，他私下里有时也悲伤。
• ⑵有一天，他一边干活，一边吹起了优美的 旋律。外面，阳光温暖而明亮，天空也变得 越发清澈。一阵微风吹来，店门上的铃铛叮 铃铃地响了起来。这只铃铛能产生独一无二 的、有魅力的回响，在这个家里已上百年了。 老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。
• ⑸帕皮开始提一些建议。“袖珍手表怎 么样？这表完好无损，是我自己修理 的。”他自豪地说。
• ⑹小女孩没有回答，然后走到门口，把 门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴 奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。“就 是这个。”小女孩发出咯咯的笑声， “妈妈说外公喜欢听音乐。”
• ⑺就在这时，帕皮的表情变了。但害怕 伤了女孩的心，老人告诉女孩说：“对 不起，小姑娘，那东西不卖。也许你外 公会喜欢这个小收音的。”为了让女孩 能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何 在自己家里这些年以及不想卖的原因。 小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大 滴泪珠，甜甜地说：“我想我懂了，谢 谢您。”
托了人物愉快的心情。
• ⑶听到铃声，帕皮起身招呼客人。“你 需要点什么，小姑娘？”帕皮的声音天 性快活。“您好，先生。”小女孩说话 几乎是低声耳语了。女孩样子天真可爱， 说话羞羞答答。她用棕色的双眼看着帕 皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似 乎在寻找某种特殊的东西。
• ⑷女孩腼腆地告诉老人：“我想买一件 礼物，先生。”“好吗，咱们看看，” 帕皮说，“想给谁买呀？”“是给我外 公买，但是不知道买什么。”
• ⒀那天傍晚，帕皮准备关门的时候，发 现自己在想那个门铃。他想到那个孩子， 不知道她的外公是否喜欢她的礼物。当 然，这样可爱的孩子买的任何东西他都 会珍惜的。
问题探究
• 1.帕皮身上有许多闪光点，请找出其中 两点并加以分析。
• 帕皮是个善良的人。虽然他很珍惜铃铛 ，但为了成全小女孩美好的愿望，宁愿 贱卖给小女孩。
• ⑶听到铃声，帕皮起身招呼客人。“你 需要点什么，小姑娘？”帕皮的声音天 性快活。“您好，先生。”小女孩说话 几乎是低声耳语了。女孩样子天真可爱， 说话羞羞答答。她用棕色的双眼看着帕 皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似 乎在寻找某种特殊的东西。
• ⑷女孩腼腆地告诉老人：“我想买一件 礼物，先生。”“好吗，咱们看看，” 帕皮说，“想给谁买呀？”“是给我外 公买，但是不知道买什么。”
• ⑾“哦，我保证。”小女孩说。她抬起头 看了看帕皮，再一次小声问：“多少钱 啊？”“哦，我看一下，你想花多少 钱？”帕皮笑着问道。
• ⑿女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然 后举起来2元47分硬币，放在柜台上。 对自己的大脑是否健全稍稍质疑后，帕 皮说：“小姑娘，今天是你的幸运日， 那个铃铛正好2元47分。”