《鲸》第二课时
《鲸》第二课时教学设计word资料4页
《鲸》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解鲸的特点，激发学生对科学研究的兴趣。
3、学习抓住事物特点，将事物写具体的说明方法，初步了解用列数字、作比较等说明方法。
教学重、难点：重点：了解鲸的特点，学习作者抓住事物特点用“列数字”等的说明方法。
难点：了解鲸的进化过程。
教学准备：1、学生熟读课文，搜集鲸的有关资料。
2、教师制作相关的多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
1、学生认读词语。
（出示课件——幻灯片2）2、（出示课件3）提问：上节课我们学习了鲸这篇课文，你知道课文写了鲸的哪些知识吗？（学生分别作答，教师据情况板书。
）3、生齐读课题：鲸二、了解鲸体形特点以及说明方法。
学习第一段1、（出示课件3）问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？然后再默读课文第一自然段。
（提示阅读方法。
出示课件4）2、出示习题一（课件5——8）要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“列数字”“作比较”“举例子”的方法来说明鲸的大的好处。
3、指导朗读相关句子。
4、小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，给读者留下深刻印象。
三、有感情朗读，了解鲸的生活习性、种类等。
（一）学习第二段1、设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？（出示课件9）2、学生默读第二段，思考上述问题。
3、指名生回答。
4、鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。
请看鲸的进化过程——（显示课件8）。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
学生朗读第二自然段第三至五句，理解鲸进化的过程是非常漫长的。
（二）学习第三段1、指名读第三段。
2、说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？（出示课件10）（三）学习第四段（4——7自然段）1、自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的？（出示课件10——13）2、学生回答。
实用的《鲸》第二课时教案设计
实用的《鲸》第二课时教案设计作为新时代的教师，我们需要设计实用的教案，帮助学生提升能力，掌握知识技能。
本文将介绍实用的《鲸》第二课时教案设计，帮助学生更好的理解和应用课程内容。
一、教学目标1.1 知识目标了解鲸鱼的生存环境和习性，掌握鲸鱼的分类和形态特征。
1.2 能力目标培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的合作意识和动手实践能力。
1.3 情感目标激发学生保护海洋生物的意识和爱护海洋的情感，培养学生积极向上、勇于创新的精神。
二、教学重难点2.1 教学重点让学生了解鲸鱼的分类和形态特征，激发学生对海洋生物的热爱和保护意识。
2.2 教学难点引导学生观察和分析鲸鱼的生存环境和习性，提高学生的动手实践能力。
三、教学内容及方法3.1 教学内容1）鲸类的分类和形态特征；2）鲸类的生存环境和习性；3）如何保护鲸类和海洋生物。
3.2 教学方法1）交互式教学法。
教师介绍鲸类的分类和形态特征，并请学生通过交互式的方式完成相关任务。
2）PBL教学法。
教师引导学生围绕鲸类的生存环境和习性进行探究，并设计多种有趣的任务，增强学生的动手实践能力。
3）情景教学法。
教师通过模拟真实情境，让学生感受到鲸类和海洋生物的重要性，激发爱护海洋生物的情感。
四、教学步骤4.1 知识讲解教师简单介绍鲸类的分类和形态特征，让学生了解鲸类的各种类型以及其形态特征，通过图片、视频等多媒体手段让学生更加直观地了解。
4.2 交互式学习引导学生认识鲸类的分类和形态特征，通过多种交互式的学习方式，让学生了解大型哺乳动物的生态系统，例如识别鲸类的分类、生态类别等。
4.3 PBL学习教师将学生分成小组，让学生围绕鲸类的生存环境和习性展开针对性的探究，例如探究不同类型的鲸类如何适应不同的环境。
让学生通过动手实践的方式进行分析和解决问题，在小组内合作完成任务。
4.4 情景教学教师通过模拟真实情境，让学生感受到鲸类和海洋生物的重要性，并让学生通过教育游戏等方式学习保护鲸类和海洋生物的方法，例如清理沙滩垃圾、参加生态保护组织等。
详细的《鲸》第二课时教案
《鲸》第二课时教案是学习《鲸》这篇优秀的科普文章的基础之一。
本文将详细介绍这一课时教案的内容，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面，以便教师们深入了解和掌握。
1. 教学目标本课时的教学目标主要有以下几个方面：（1）掌握《鲸》这篇科普文章的基本内容，了解鲸类的生活习性、栖息地、分类等方面的知识；（2）学习文章的语言表达和文体特点，提高学生的语文素养和阅读能力；（3）培养学生的观察力和分析能力，引导学生正确认识和保护野生动物。
2. 教学重难点本课时的教学重难点主要有以下几个方面：（1）阅读理解能力的培养。
本篇文章使用了大量生物学和海洋学的专业术语和知识，需要学生具备一定的生物学基础知识和阅读能力才能够理解和掌握文章内容；（2）培养学生的观察力和分析能力。
本篇文章通过细致的描述和生动形象的描写，向读者展示了鲸类的特点和生活习性，需要学生通过观察和分析，理解和掌握文章的主要内容和意图；（3）启发学生的环保意识。
本篇文章主题突出，强调了野生动物的重要性和保护的必要性，需要通过引导学生思考和讨论，培养学生的环保意识和责任感。
3. 教学方法本课时的教学方法主要采用代表性的启发式教学方法，以小组讨论、案例分析、问题解决等方式引导学生掌握和应用文章的知识和技巧。
具体教学方法包括：（1）预习导读。
在课前向学生介绍本课时教学目标，指导学生自主阅读本篇文章，并提前了解相关生物学知识和术语；（2）小组讨论。
以小组为单位，讨论本篇文章的重点内容和难点问题，梳理文章的框架结构和语言表达方式，并就学习过程中遇到的问题进行交流和讨论；（3）案例分析。
通过引入一些野生动物保护案例，鼓励学生思考和分析野生动物保护的必要性和方法，并探讨如何采取有效的措施保护鲸类和其他野生动物；（4）问题解决。
向学生提出一些关于鲸类和野生动物保护的问题，引导学生通过阅读文章和其他资料，了解和分析问题的解决方法和措施，并讨论如何在日常生活中积极参与保护工作。
《鲸》第二课时教学设计_1.doc
《鲸》第二课时教学设计-3、学习作者如何抓住鲸的外形、生活习性方面的突出特点，运用列举数字、比较等方法介绍动物的。
4、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】1、重点：⑴了解鲸外形、生活习性方面的突出特点。
⑵了解作者是怎样抓住鲸的特点来写的。
2、难点：学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。
【教具准备】幻灯片9张。
【教学过程】一、复习回顾，启发探究1、引导学生回顾，作者从几个方面描写鲸的?(板书：外形、种类、生活习性)在这三个方面中，课文主要讲的是什么?作者在讲生活习性时抓住鲸的哪几个特点。
(板书：吃食、呼吸、睡觉、生长)2、启发学生回顾导读中提出的要求，结合第一课时的学习内容。
明确本节课的学习目标，学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。
3、启发学生自己设计领会表达的程序。
二、围绕课文叙述内容体会表达1、引导学生围绕课文第三部分内容，分组讨论，了解作者是怎样写鲸的生活习性的。
2、出示学习提示：(幻灯片2)⑴仔细阅读第三部分课文，划出最能体现鲸吃食、呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。
⑵认真读读句子、词语，你认为这些词句好在什么地方，在组内交流一下。
⑶每个同学积极参与，充分发表自己的意见。
3、请各小组汇报学习收获：⑴最能体现须鲸吃食的词语有哪些?这些词语好在什么地方?⑵换词辨析，出示幻灯片3：①它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃2000多公斤。
②它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间吐出来，把小鱼小虾吃进肚子里，一顿就可以吃2000多公斤。
引导学生比较在这句话里把吸换上喝滤换上吐吞换上吃表达的效果一样吗?为什么?⑶齿鲸是怎样吃食物的?哪几个词用的最好?⑷去词辨析，出示幻灯片4：①齿鲸主要吃大鱼和海兽。
它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。
《鲸》第二课时
课 题
《鲸》第二课时
预授课时间
所属单元
第三组：学习说明性文章
页码
P40——P43
教 学
目 标
1、朗读课文，了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识。
2、学习作者抓住事物特点来表现事物的方法，并学习用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。
3、激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。
2、鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。
3、根据课文内容，说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？
四、拓展延伸
1、学完课文后，相信同学们对鲸有了更为具体的了解，通过查阅资料，我们知道鲸有很多种，师出示各种鲸的图片。
2、借助搜集的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍。
3、自由练说，选择一个方面进行介绍，注意用上适当的说明方法。
教 学
重难点
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教 学
准 备
学生预习课文，师做ppt课件
教 学 流 程
设计意图
一、复习导入
通过上节课的学习，我们对鲸的大小有了初步的认识，本节课我们继续学习课文。
二、学习课文第四——七自然段
1、回忆一下，我们是用哪些方法来学习第一自然段的？（读课文，找出描写鲸大小的关键词句、体会表达方法）
4、全班交流。
五、布置作业
1、学生练笔，根据查找的有关鲸鱼的资料完成《鲸的自述》。
2、熟读课文，完成练习册。
板书设计：
9、鲸
体形特点：大、重、长
进化过程Байду номын сангаас陆地——浅海——海洋
第9课《鲸》第二课时
齿鲸主要吃大鱼和海兽。他们遇到大鱼和 海兽，就凶猛的扑上去。用锋利的牙齿咬住， 很快就吃掉了。有一种号称“海中之虎”的 虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三 十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的 时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形 成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。
认真完成表格
种类
进食呼吸睡觉生长鲸的种类很多，总的来说鲸 可以分两大类：一类是须鲸没 有牙齿；一类是齿鲸，有锋利 的牙齿。
1、须鲸主要吃虾和小鱼。
2、须鲸吃虾和小鱼。
须鲸主要吃虾和小鱼。他们在海洋里游的 时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水 一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板 中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿 就可以吃两千多公斤。
须鲸的水柱是垂直的，又细又高。
齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
鲸每天都要睡觉， 睡觉的时候，总是几 头聚在一起。它们通 常会找一个比较安全 的地方，头朝里，尾 巴向外，围成一圈， 静静地浮在海面上。 如果听到什么声响， 它们立即四散游开。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大， 这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚 生下来就有十多米长，七千公斤重，一天 能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以 长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几 十年到一百年。
同学们，鲸是一位友善、可爱的海洋朋友， 但它们的繁殖能力很低，平均两年才产下一头幼 鲸，十分的珍贵。但是，由于人类的捕杀和环境 的污染，鲸的数量急剧减少。鲸类中体形最大的 蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不 到50头。可怜的鲸多想和人类成为朋友，可是， 它无法发出人类的声音，你们愿意帮助它吗？那 请同学们把准备好的鲸的相关资料，把自己当作 鲸，做一个自我介绍。
《鲸》第二课时教学设计8篇
《鲸》第二课时教学设计8篇《鲸》第二课时教学设计1【教学目标】1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2、培养学生热爱科学的兴趣。
【教学重点】了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
【教学难点】让学生了解鲸的进化过程。
【教学课时】第二课时。
【教学过程】一、课前播放音乐《神秘园》二、在影音欣赏中回忆旧知师：同学们，刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什么(鲸)?是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物──鲸，今天，我们继续学习《鲸》。
同学们，你们喜欢鲸吗?老师也很喜欢，平时也经常画鲸，想看看吗?(在黑板上画一只鲸)，既然大家都这么喜欢鲸，这节课，老师带大家乘着“蓝鲸”探索号，一起去海洋里欣赏鲸，好不好?生：欣赏图片。
师：这些好看吗?(好看。
)通过上节课的学习，你对刚才哪幅图的印象最深?可惜没有解说呀?有了解说文字，会让我们了解到鲸的更多知识，体会作者的表达方法。
谁愿意来当一回小小的解说员，对鲸的形体特点为大家解说解说?生：(解说。
)师：哇，这位同学真不简单，灵活地运用了举例子、列数字、作比较的方法，把鲸的“大、重、长”这些形体特点介绍给大家，的确做得很好，谢谢你!(板书：特点：大、重、长)三、在通读课文中质疑问难师：对于课文，大家除了已知道了鲸的形体特点外，还写了有关于鲸的哪方面知识?生：学生回答。
可以把它们归纳为：1、进化过程。
2、鲸有哪些种类。
3、鲸具有哪些生活习性。
4、作者运用什么方法写清楚?(教师把学生回答的写在黑板上。
)四、在合作学习中转换角色师：每种事物的产生都有它的来源，就像人类一样，是由类人猿逐渐演变为当今的人，那鲸是如何演变的呢?师：请同学们找出相关的段落，读一读，划出关于鲸进化的重点词。
师：(边板书：演变过程：陆地浅海深海)想不想看看鲸的进化图?(课件展示。
)师：假如上午你回到家，当你弟弟得知你学到《鲸》这一课时，她缠着你，要你扮演鲸讲述你的演变过程，我当成你的弟弟，你打算怎样讲?(有针对性地对学生讲述的情况进行调控，如随机进行提问等。
鲸第二课时教学设计（共8篇）（精简版）
鲸第二课时教学设计(共8篇)鲸第二课时教学设计(共8篇)篇一：《鲸》第二课时教学设计教学过程一、回顾引入，理清脉落 1、我们已经学习了《鲸》这一课的生字词，说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的？（板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性）2、课文又是从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢？（板书：食物、呼吸、睡觉、生长）二、学习鲸的外形特点。
1、鲸的外形特点在课文第几自然段？（第一自然段） 2、快速默读第一自然段，用一个字概括鲸的形体特点。
（板书：大） 3、既然是说明文，总要有一些说明方法。
看一看第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？（师生交流）作比较： a、请找出作比较的句子读一读，说说是拿谁和谁作比较？（象、大肥猪） b、通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。
（板书：作比较） c、提示学生作批注：作比较。
列数字： a、把所列数字找出来吗？ b、最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，老师大约60公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少个老师重？（33个） c、把“列数字”写在有关句子的旁边。
举例子：（板书：举例子）提示学生作批注 a、举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重） b、举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。
如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？ c、把“举例子”写在有关句子的旁边。
作假设： a、你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是） b、读书除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。
c、提示学生做批注三、师生交流课文二至七自然段中使用的说明方法 1、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、假设这几种说明方法，通俗、生动地写出了鲸的大的特点。
即使是从来没有见过鲸的人，也能感受到鲸的庞大。
现在请同学们再来读读课文二至七自然段，一边读一边画出带有说明方法的句子，一会儿我们来交流。
鲸课件第二课时
学习目标：
1、朗读３－７自然段，了解鲸的种类和生 活习性。
2、了解说明文用词的准确。 3、学习作者运用多种方法说明事物特点的 表达方法。
自学指导一：
自己读三-------七自然段，在文中画出关键 的词语，自主完成以下表格。
须鲸和齿ห้องสมุดไป่ตู้在生活习性上有什么异同？
种类 食物
呼吸
睡觉 生长
方法提示：边读边画出关键词，先自主完成，再同桌 交流。五分钟后全班交流。
须鲸和齿鲸在生活习性上有什么异同？
种类 食物
须鲸 齿鲸
主要吃 小鱼 小虾
吃大鱼 海兽
呼吸
垂直 又细 又高
倾斜 又粗 又矮
睡觉
几头聚在 一起、头 朝里，尾 巴向外围 成一圈。
生长
胎生 寿命
长
自学指导二：
1、鲸的生活习性你最喜欢哪个部分，自 己读一读，想一想作者采用了什么说明方法。
2、同桌两个互相读一读自己喜欢的段落。
鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，几头聚在一 起。
小练笔：
结合课文及资料的内容，以某一种类鲸的 口吻做一个自我介绍。
Hi，大家好，我是一头生活在大海 里的___________________________。
方法提示：先自己读，再同桌互读，三分钟 后全班交流。
齿鲸
吃食 大鱼和海兽
须鲸
小鱼和小虾
自学指导三：
读下面的句子，说说有无红色字的词语，句子的意思有 什么不同，你从中受到什么启发？
须鲸主要吃虾和小鱼。
须鲸吃虾和小鱼。 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
鲸隔一定的时间呼吸一次。 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚 在一起。
《鲸》第二课时优秀教学设计范文6篇
《鲸》第二课时优秀教学设计范文6篇《鲸》第二课时优秀教学设计范文篇1教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点：鲸的进化过程。
教具准备：电脑软件教学过程：一、设置悬念，唤起求知欲。
软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？按鼠标，课题出。
生齐读：鲸。
设问激趣，引入新课。
师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明像是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。
二、复习导入经过上节课的学习，你认为课文从哪几个方面介绍了鲸？（鲸的体形，进化，种类和生活习性四个方面）三、创设情境，讲授新课。
1、学习第一段（1）让学生看软件，问：你觉得它的'体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。
（2）出示习题一最大的鲸有（约十六万公斤）重，最小的也有（两千公斤）。
我国捕获捕获过一头（近四万公斤）的鲸，有（约十七米）长，一条舌头就有（十几头）大肥猪那么重。
要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
（3）学生朗读以上的句子。
（4）小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了列数字、作比较的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
2、学习第二段（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？（2）学生默读第二段，思考上述问题。
（3）指名生回答。
（4）鲸不是鱼类而是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明请看鲸的进化过程——（软件显示）。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
《鲸》第二课时教学设计
《鲸》第二课时授课方案【授课目的】１、回顾课文，明确重点内容。
２、依照课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。
３、学习作者怎样抓住鲸的外形、生活习惯方面的突出特点，运用列举数字、比较等方法介绍动物的。
４、激发学生热爱大自然、研究大自然神奇的兴趣。
【授课重点、难点】１、重点：⑴认识鲸外形、生活习惯方面的突出特点。
⑵认识作者是怎样抓住鲸的特点来写的。
２、难点：学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。
【授课过程】一、复习回顾，启示研究１、引导学生回顾，作者从几个方面描述鲸的？（板书：外形、种类、生活习惯）在这三个方面中，课文主要讲的是什么？作者在讲生活习惯时抓住鲸的哪几个特点。
（板书：吃食、呼吸、睡觉、生长）２、启示学生回顾“导读”中提出的要求，结合第一课时的学习内容。
明确本节课的学习目标，学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。
３、启示学生自己设计意会表达的程序。
二、围绕课文表达内容领悟表达１、引导学生围绕课文第三部分内容，分组谈论，认识作者是怎样写鲸的生活习惯的。
２、出示学习提示：（幻灯片２）⑴ 仔细阅读第三部分课文，划出最能表现鲸吃食、呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。
⑵仔细读读句子、词语，你认为这些词句幸好什么地方，在组内交流一下。
⑶每个同学积极参加，充散公布自己的建议。
３、请各小组报告学习收获：⑴最能表现须鲸吃食的词语有哪些？这些词语幸好什么地方？⑵换词辨析，出示幻灯片３：① 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把好多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，尔后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃２０００多公斤。
② 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把好多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里，尔后闭上嘴，把海水从须板中间吐出来，把小鱼小虾吃进肚子里，一顿就可以吃２０００多公斤。
引导学生比较在这句话里把“吸”换上“喝“滤”换上“吐“吞”换上“吃”表达的收效相同吗？为什么？⑶齿鲸是怎样吃食品的？哪几个词用的最好？⑷去词辨析，出示幻灯片４：① 齿鲸主要吃大鱼和海兽。
2023年《鲸》第二课时教学设计7篇
2023年《鲸》第二课时教学设计7篇《鲸》第二课时教学设计1【教学准备】指３～５名学生在上课前讲故事。
点评：课前让学生自由讲故事，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了学生紧张的心理，拉近了师生间的距离，为课堂上轻松学习作了辅垫。
【教学过程】一、故事诱导，赏中入境１、播放录音，生听故事。
２、生听后根据故事质疑。
３、根据学生质疑情况，教师归纳为学习目标。
点评：以童话故事开课，凝聚了学生的注意力，继而在故事中巧设悬念，诱发了学生学习的欲望，使他们的学习热情一下子高涨起来，积极主动地投入到学习之中。
二、想象表演，趣中释疑１、生自由读课文２、５、７自然段，思考：虾将军会对鲸讲些什么道理？２、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。
３、指２～３桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。
４、生快速浏览课文２、５、７自然段，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。
５、指名读所画语句，师生评议。
６、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。
点评：教师采用“角色表演”、“评选最佳搭当”等形式，使学生感到趣味盎然，同时，采用角色表演换位思考的方式，更便于学生理解。
三、自我介绍，乐中求知１、指名读３、４自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。
２、轻声读第４自然段，选择自己喜欢的那种鲸，向大家作自我介绍。
３、指３名同学上台“自我介绍”。
４、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。
点评：教师抓住学生爱表现的心理特征，让学生“自我介绍”，给学生提供了自由练说的机会。
四、想象作画，动中领悟１、小组齐读第５自然段，边听边想：怎样判断鲸的种类？２、出示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。
３、根据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。
４、生自由读第６自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。
５、展示学生作品，师生评议。
点评：针对浅显易懂的文字，教师舍弃繁琐的讲读，放手让学生自由读书，并根据文中叙述想象作画，以画促读，以读促思，让学生在动手绘画中求得理解，充分体现了学生主体性。
鲸-第二课时.ppt
①熟读课文，选自己喜欢的一个 自然段背下来。 ②自己整理笔记。
③根据课文内容和自己搜集的资 料，完成设计一期有关鲸的手抄 报。△△Βιβλιοθήκη 形体 跟牛羊的祖先一样
变﹏化﹏： 有四肢
后来
很长很长的年代
浅海
海洋
前肢和尾巴变成了鳍， 后肢完全退化，身子 成了鱼的样子
我没有 牙齿
须鲸的水柱是垂直 的，又细又高。
我有锋 利的牙 齿
齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
比较句子： 须鲸吃虾和鱼。 须鲸主要吃虾和鱼。
鲸的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸。由 于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减 少。如，鲸类中体形最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头 被杀戮(lù)，目前仅存不到50头。在地球上生存；5000 多万年的鲸，许多种类已濒临灭绝。
探究提示
1．课文从哪几方面讲鲸的特点的？具 体说说每一方面的内容。 2．作者为了说明鲸的某一特点，用了 怎样的方法，有什么好处？
最大的鲸有16万公斤重，最小的也 有2000公斤。
我国捕获过一头4万公斤重的鲸， 有17米长，一条舌头就有十几头大肥 猪那么重。
填一填：
时间 推移：很远的古代
——
环变境化：陆 地
鲸第二课时教学设计(II)
《鲸》第二课时教学设计6
【教学目标】
１、回顾课文，明确重点内容。
２、根据课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。
３、学习作者如何抓住鲸的外形、生活习性方面的突出特点，运用列举数字、比较等方法介绍动物的。
４、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】
１、重点：
⑴了解鲸外形、生活习性方面的突出特点。
⑵了解作者是怎样抓住鲸的特点来写的。
２、难点：
学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。
【教具准备】
幻灯片９张。
【教学过程】
一、复习回顾，启发探究
１、引导学生回顾，作者从几个方面描写鲸的？
（板书：外形、种类、生活习性）
在这三个方面中，课文主要讲的是什么？作者在讲生活习性时抓住鲸的哪几个特点。
（板书：吃食、呼吸、睡觉、生长）
２、启发学生回顾“导读”中提出的要求，结合第一课时的学习内容。
明确本节课的学习目标，学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。
３、启发学生自己设计领会表达的程序。
二、围绕课文叙述内容体会表达。
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红字运用了什么说明方法？
列数字、举例子
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长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤 重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就 可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几 十年到一百年。
讨论：列举这些数字突出了 鲸的什么特点？
这一段的数字，突出了幼鲸个头大， 生长快的特点；突出了鲸的寿命长的特 点。
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鲸的生活习性之一 吃食 鲸吃食量非常大
须鲸主要吃虾和小鱼，一顿就 可以吃2000多公斤。
齿鲸主要吃大鱼和海兽。有一种 号称“海中之虎”的虎鲸，常常好 几十头结成一群，围住一头30多吨 重的长须鲸，几个小时就把它吃光 了。
生活习性 两种鲸吃食的特点
种类
须鲸
吃什么
怎么吃 吃多少
吸、闭、 两千多 滤、吞 公斤
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文中主要写了鲸的哪几个方面的内容？ 1 、鲸的形体特点。
2 、鲸的种类。 3 、鲸的进化过程。 4 、鲸的生活习性。
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课件PPT
字词乐园
我会写
fèi
肺
写法：左窄右宽。右边 横折钩要短，末笔要长。
组词：肺部 肺活量 肺 泡
课件PPT
字词乐园
我会写
lǜ
滤
写法：左窄右宽。“虑” 字第四笔撇要收缩些。
鲸的生活世界
鲸的祖先
鲸是海洋中的哺乳动物。鲸的种类很多，个体 有大有小。最大的一种叫蓝鲸，长达30多米，重达 160多吨，每天要吃2吨食物。因此说，蓝鲸是地球 上最大的动物。鲸是用肺呼吸的。科学家研究证明， 鲸是一种原来生活在陆地又重新返回海洋的动物。 说它“重返“海洋，是因为理论上它们最早的祖先 也是从海洋里产生的。鲸一口气能在水下憋上5到10 分钟。有的能憋上一个小时。鲸到水面上换气时， 呼出废气的喷气压力很大，连气加水就像间歇喷泉 一样的冲天水柱高达十几米，十分壮观。
开始 生活
鲸睡觉的样子
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鲸的生活习性之三
鲸每天都要睡觉。 请同学们根据课文的叙述想象一 下，把鲸睡觉的样子画下来。 鲸为什么这样睡觉？
这是一种自我保护，一旦有危险 就可以四散游开。
鲸的生活习性之四
鲸是如何繁养后代的？
（ 胎生 哺乳 ）
肺呼吸、胎生、哺乳这 些特征说明鲸是哺乳动物， 不是鱼。
十几头吃 扑、咬、 三十多吨 吃 几个小时
虾和小鱼
齿鲸
大鱼和海兽
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须鲸吃小鱼和虾
须鲸一顿就可以
吃2000多公斤。
列数字
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齿鲸吃大鱼和海兽
列数字
举例子
有一种号称“海中之虎”的虎鲸， 常常好几十头结成一群，围住一头 30多吨重的长须鲸，几个小时就把 它吃光了。 返 回
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须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候， 张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里， 然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾 吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。 有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十 头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个 小时就能把它吃光。 列数字
说明了鲸非常喜欢群居
鲸的繁殖能力很差，平均两年才产下
一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的 污染，鲸的数量已经急剧减少。如鲸类中 体形最大的蓝鲸，在20世纪有进36万头被 杀戮，目前仅存不到50头。在地球上生存 了5000多万年的鲸，许多种类已濒临灭绝。
请加入保护鲸的行动！
人们把成群的鲸困 在海滩上然后杀死
组词：过滤 滤斗 滤纸
自学提示：
请同学们默读课文４～７自然段，找出 课文介绍了鲸的哪些生活习性？作者用了哪些 说明方法？
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学习课文第四段（４～７自然段）
这一部分从哪几个方面介 绍鲸的生活习性?
（吃食
呼吸
睡觉
生长）
两种鲸在这些方面分别 有什么不同点和相同点？
鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须 鲸主要吃虾和小鱼。它们在海里游的时候， 张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸 进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤 出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以 吃2000多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它 们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋 利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称 “海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一 群，围住了一头30多吨重的长须鲸，几个小 时就把它吃光了。
鲸
海中怪兽—— 一 角 鲸
泼可爱的小须鲸，我有 十九米长，六千公斤重。很多人管我们叫鲸鱼， 其实我们不属于鱼类，我们是哺乳动物。 我的食物是小鱼和小虾，我跟牛羊一样，都是 用肺呼吸。我喷出的水柱是垂直的，又细又高。 对了，我们还是胎生的。 我有一个烦恼，那就是我们越来越少了。科研 人和爱斯基摩人捕捉我们，我们还可以原谅。最 让我们不可原谅的就是有一些日本人假装科研人 来捕捉我们，使我在海中的同伴越来越少了，所 以，我们才会一看见人就想咬他们。 请大家记住，保护鲸，人人有责，也别忘记我 这只可爱活泼的小须鲸哦！
中华人民共和国野生动物保护法
第三十一条 非法捕杀国家重点保 护野生动物的，依照刑法有关规 定追究刑事责任。
练笔要求：
根据课文《鲸》和自己搜集的有关资料， 以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
练笔提示： 1、我们学习课文《鲸》后，根据鲸的外形 特点、鲸的进化过程、鲸的种类、鲸的生活习 性等，以《鲸的自述》为内容写一篇短文。 2、什么是自述？自述就是用第一人称“我” 的口吻来介绍自己。
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比较句子
（1）须鲸吃虾和鱼。 须鲸主要吃虾和鱼。
有无划线的 词语，句意有 什么不同？
说明须鲸除了吃虾和鱼， 还吃别的食物。
（2）鲸隔一定的时间呼吸一次。 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
一定要呼吸，必要性。
（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，几头聚在一起。 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
鲸的种类分布
鲸在南大洋中的分布比较广泛，几 乎南极辐合带以南都有它们的踪迹。他 们的分布与磷虾群的分布有密切关系， 蓝鲸主要分布在浮冰带，生活在最南部 的是巨臂鲸和黑板须鲸，缟臂鲸可以在 南极洲海域越冬，露脊鲸主要分布在亚 南极地区；齿鲸类分布在南极辐合带， 随季节变化而迁徙。
鲸的全身都是宝
鲸脂是合脂肪十分丰富的动物油。它 不仅合有大量的甘油，可以用于合成炸药 中的硝化甘油和纸烟加工，而且还能用来 制造肥皂和提炼高级润滑油。鲸脂中脂肪 酸最低的含量为2％以下，最高为30％左 右。鲸脂愈轻质量愈高。从一头120吨重 的蓝鲸体内可获得40多吨的油脂。这般数 量的油脂相当于在数千头肥猪身上取下的 猪油。鲸脂经过加氢处理，可以得到无腥 无味的硬块，还能加工制成可供食用的人 造牛油。
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鲸
形 体 化 类
巨大 世界上最大的动物
鲸
演 种
陆地 一样
齿鲸 吃食 呼吸 睡觉 须鲸
海洋
经过很长时间 像牛羊 像鱼的样子
生活习性
量大 用肺 围成一团
繁养
胎生 哺乳
课文主题
本文是一篇常识性说明文，介 绍了鲸的形体特点、进化过程、种 类和生活习性等方面的知识。文章 既展现了一幅幅关于鲸的生动画面， 有开启了一扇探索动物世界的科学 之门。
鲸的世界请你欣赏
蓝鲸
生活在北冰洋中硕大无比的蓝鲸，体长长达33米， 体重130吨，单是它的心脏就有700公斤，肾脏重 1吨，舌头重两吨。它的胃有3米长，肠子有250 米长。如果光从重量上看，可抵32头大象的重量。
词语闯关我能行
幼鲸
捕获
肥猪
上腭
哺乳
滤出来
肚子
胎生
肺部
鱼鳍
又粗又矮 判断 倾斜 宽敞
幼 鲸 靠 吃 母 鲸 的 奶 长 大
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鲸的生活习性之四
鲸的寿命有多长呢？ 鲸的寿命很长，一般可以活几 十年到一百年。
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鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶 长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。 长须鲸刚生下来就有10多米长，7000 公斤重，一天能长30公斤到50公斤， 两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很 长，一般可以活几十年到一百年。
讨论:这些数字突出了鲸的什么特点？ 突出了鲸食量大，吃得凶猛、快的特点。
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鲸跟牛羊一样用肺呼吸，也说明 它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋上，呼气的 时候浮在水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水 柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气， 再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 不同类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样： 须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱 是倾斜的，又粗又矮。有经验的渔民根据水柱 的形状，就可以判断鲸的种类和大小。
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鲸的生活习性之二
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，呼气时 会形成一股水柱。 ◆须鲸的水柱
垂直的，又细又高
◆齿鲸的水柱
说明鲸 倾斜的，又粗又矮 不属于 鱼类 根据水柱的形状，就可以判 返 回 断鲸的种类和大小。
生活习性
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时 候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一 股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺 里吸足了气，再潜入水中。
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须鲸和齿鲸在生活习性上有什么不同？ 种类 吃食 呼吸 睡觉
几头 聚在一起、 头朝里， 尾巴向外 围成一圈。
生长
须鲸
齿鲸 说明方 法
主要吞 垂直、 吃小鱼、 又细又 小虾 高
主要吃大 鱼、海兽
倾斜、 又粗又 矮
胎 生 寿 命
陆地
海洋 爬行 哺乳动物
生存 游动
作者从哪几方面来证明鲸是 哺乳动物？ 进化过程； 用肺呼吸； 哺乳动物 胎生； 幼鲸吃母奶。
思考：运用打比方的说明 方法有什么好处？
把鲸喷出的气形成的水柱比作花园 里的喷泉，使说明的事物形象具体，给 人以深刻的印象。）