《声音的特性》导学案
《 声音的特性》导学案
第二节声音的特性一、学习目标【知识与技能】（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。
了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。
（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。
【过程与方法】（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。
【情感、态度与价值观】（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
增强环境保护的意识；二、教学重点、难点【重点】通过实验探究，知道声音三个特性及相关影响因素，知道噪声防治的途径。
【难点】正确区分音调和响度。
三、课前预习1、声音是由物体的_________产生的。
2、声音的传播需要___________，________不能传声。
3、声音在_______、_______体中比________体中传播的快，声音在15℃的空气中的传播速度是_________。
四、课内探究【学点一】音调[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。
【试一试】用一张硬卡片分别以不同的速度拨动梳子的梳齿，仔细听卡片发出的声音有什么不同？【猜一猜】声音的高低可能与什么因素有关呢？学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。
【点拨】师：快速拨梳齿，梳齿振动快，缓慢拨梳齿，梳齿振动慢。
振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。
【小结归纳]】1．声音的高低叫做音调。
2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之越低。
【点拨】师:通常女生比男生的音调高。
女高音、男中音就是指音调的高低。
跟踪练习：1、音调指的是声音的_________，频率指的是____________，二者的关系是：物体振动的频率越____，音调越_____，频率越____，音调越_____。
《声音的特性》导学案
《声音的特性》导学案一、教学目标：1、探究声音的特性，包括音调、响度和音色。
2、能够解释生活中的现象，并运用所学的知识解决实际问题。
3、培养学生对声音特性的兴趣和好奇心，提高观察、实验和探究的能力。
二、教学内容及过程：1、音调：1)定义：音调是指声音的高低。
2)影响音调的因素：声音的频率。
3)实验：通过改变弦的长度或紧度来改变音调。
4)应用：弦乐器（如吉他、小提琴）通过改变弦的长度或紧度来改变音调。
2、响度：1)定义：响度是指声音的强弱。
2)影响响度的因素：声音的振幅。
3)实验：通过改变声音的振幅来改变响度。
4)应用：扬声器、音响设备通过改变音量来改变响度。
3、音色：1)定义：音色是指声音的品质，即声音的独特性。
2)影响音色的因素：声音的泛音和持续时间。
3)实验：通过比较不同乐器的音色来理解音色的意义。
4)应用：人类通过音色来区分不同的乐器或人声。
三、教学重点与难点：重点：探究声音的特性，理解音调、响度和音色的概念及影响因素。
难点：通过实验观察和理解音调、响度和音色的变化。
四、教学评价与反馈：1、评价：通过观察学生的实验操作和小组讨论表现进行评价。
2、反馈：根据评价结果，为学生提供反馈和建议，帮助他们更好地理解和掌握声音的特性。
五、教学反思与改进：1、反思：对本次导学案的教学过程进行反思，总结经验和教训，为今后的教学提供参考。
2、改进：根据反思结果，对导学案进行改进和完善，提高教学质量和效果。
声音的特性_学案学习目标：1、知识目标：了解声音的基本特性，包括音调、响度和音色。
2、能力目标：能够区分音调、响度和音色，并能够用相应的词语描述不同的声音特性。
3、情感目标：通过学习声音的特性，对身边的声音产生更多的好奇心，更加周围的声音。
一、导入新课1、教师播放一段音乐，让学生感受不同音调、响度和音色的声音带来的不同感受。
2、请学生描述自己听到的声音，并尝试用词语描述这些声音的特性。
3、引导学生思考：声音有哪些基本特性？音调、响度和音色是什么意思？二、新课学习1、音调：指声音的高低。
《声音的特性》导学案
《声音的特性》导学案一、学习目标1、了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2、知道音调、响度和音色分别与哪些因素有关。
3、通过实验探究，掌握影响声音特性的因素，提高实验探究能力和分析问题的能力。
二、学习重点1、声音的三个特性及其影响因素。
2、探究音调、响度与哪些因素有关的实验过程。
三、学习难点1、频率与音调的关系，振幅与响度的关系。
2、正确区分音调和响度。
四、学习过程（一）引入新课在生活中，我们听到的声音各种各样。
有的声音清脆悦耳，比如鸟鸣声；有的声音低沉雄浑，比如雷声。
为什么声音会有这些不同呢？这就涉及到声音的特性。
（二）声音的特性1、音调（1）概念：声音的高低叫做音调。
（2）实验探究：音调与什么因素有关实验器材钢尺、桌子实验步骤①将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌边。
拨动钢尺，使其振动发声，观察钢尺振动的快慢和发出声音的高低。
②改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺，比较钢尺振动的快慢和发出声音的高低。
实验现象钢尺伸出桌边越短，振动越快，音调越高；钢尺伸出桌边越长，振动越慢，音调越低。
（3）影响因素：音调的高低由发声体振动的频率决定。
频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
知识拓展频率是指物体在 1 秒钟内振动的次数，单位是赫兹（Hz）。
人耳能听到的声音频率范围是 20Hz 到 20000Hz。
2、响度（1）概念：声音的强弱叫做响度。
（2）实验探究：响度与什么因素有关实验器材音叉、乒乓球、铁架台实验步骤①将正在发声的音叉轻触系在铁架台上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。
②改变音叉敲击的力度，再次轻触乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。
实验现象音叉敲击的力度越大，乒乓球被弹开的幅度越大，响度越大；音叉敲击的力度越小，乒乓球被弹开的幅度越小，响度越小。
（3）影响因素：响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
此外，响度还与距离发声体的远近有关，距离发声体越近，响度越大；距离发声体越远，响度越小。
导学案：1.2 声音的特性
第2节乐音的特性素养目标1.知道乐音的三个特性:音调、响度、音色。
2.了解音调的高低跟频率的关系,响度大小跟振幅关系。
3.了解不同发声体发出声音的音色不同,能辨别不同物体发出的声音。
◎重点:声音的三特征及其决定因素,区分音调和响度。
【预习导学】你见过这样的乐器吗?利用它通过一根木棍的敲击就可以演奏出优美的乐曲。
你知道其中的道理吗?知识点1 响度1.物理学中,声音的(或)叫作响度。
2.物理学中用振幅来描述。
3.物体的振幅越大,产生声音的响度越;物体的振幅越小,产生声音的响度越。
对点自测1.看电视、听收音机时,调节音量是为了改变声音的。
【答案】知识点一1.强弱大小2.物体振动的幅度3.大小对点自测1.响度知识点2 音调1.在物理学中,我们把声音的叫作音调。
2.物理学中用——频率来描述物体振动的。
频率的单位是,简称,符号为。
3.振动的频率决定声音的,振动频率越高,声音的音调越。
对点自测2.“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”,这里的“高”与“低”指的是声音的。
【答案】知识点二1.高低2.每秒内振动的次数快慢赫兹赫Hz3.高低高对点自测2.音调高低知识点3 音色1.不同发声体的材料、不同,发出声音的就不同。
2.借助仪器观察乐音的波形图像,发现乐音声源的振动是规律的。
对点自测3.“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”,诗人之所以能分辨出“蛙声”和“钟声”,从物理学角度看,主要是依据（）A.音调B.响度C.声速D.音色【答案】知识点三1.结构音色2.有对点自测3.D【合作探究】任务驱动1 探究响度的影响因素如图所示,将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球,观察乒乓球被弹开的幅度,并听音叉发出的声音。
改变敲击音叉的用力大小,观察乒乓球被弹开的幅度是否变化。
1.音叉发出的声音与乒乓球被弹开的幅度有什么关系?2.听到的声音大小(响度)与振幅有什么关系?仔细感受:老师以同样大小的声音讲课,当他从教室的一边走向另一边时,听声音的大小变化。
导学案：2.2 声音的特性(教师版)
2.2 声音的特性（导学案）【学习目标】1. 了解声音的特性。
知道声音的音调跟发声体的频率有关。
知道声音的响度跟发声体的振幅有关。
知道不同发声体发出声音的音色不同。
2. 通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。
3. 通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学。
【学习重点】声音的三种特性及其影响因素。
【学习难点】1. 感知声音特性之间的区别；2. 认识音调及其决定性因素。
【自主预习】阅读教材第39页第2节《声音的特性》，并完成以下内容：1．频率是表示物体振动快慢的物理量，它的单位是赫兹，符号为Hz。
大多数人能够听到的声音的频率范围是20Hz到20000Hz，频率高于这个范围的声音叫做超声波，频率低于这个范围的声音叫做次声波。
2. 声音的高低称为音调。
音调与物体振动的频率有关，物体振动频率越高，发出声音的音调越高；物体振动频率越低，发出的声音的音调越低。
3. 声音的强弱叫响度。
物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
响度除跟发声体发声时的振幅有关外，还跟人距离发声体的远近有关系。
4. 音色是指声音的特色、品质。
不同发声体的音色是不同的，音色取决于发声体本身的材料、结构等因素。
我们能区分不同的人或物体发出的声音，就是因为它们的音色有差别。
【合作探究】探究一、音调1. 探究声音的特点【做一做】如图所示，拿一张硬纸片在梳子上划过，一次快划，一次慢划；仔细听两次硬纸片发出的声音有什么不同？【实验现象】当快速划过时，硬纸片发出的声音尖细；慢速划过时，硬纸片发出的声音低沉（选填“快”或“慢”）。
【想一想】牛与蚊子发出的声音有什么不同？歌唱家男低音与女高音发出的声音有什么不同？牛发出的声音低沉，蚊子发出的声音细高；男低音低沉浑厚，女高音婉转高亢。
以上事例表明，声音有高低。
2. 音调：声音的高低叫作音调。
女高音、男低音就是指音调的高低，通常女生比男生的音调高。
3. 探究影响音调高低的因素【想一想】音调的高低与什么因素有关？【猜想和假设】音调可能和振动的快慢有关，可能和振动的幅度有关。
声音的特性导学案
8、使二胡发出的声音的音调变高，应采取的办法是：（）
A．把弦拉得紧些B把弦放松些C增加发声部分的长度D．用更大的力拉琴。
9、不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次，带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次，不带花蜜的蜜蜂发生的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声[]A．音调高B．音调低C．响度大D．响度小
<归纳总结>结合课本中图1.3-1探究实验，分组交流讨论：物体振动与音调的关系？
你得出的结论是：
<跟踪练习>1、是用来描述物体振动快慢的物理量；它在国际单位制中的单位是，符号；它决定声音的。
2、人能感受声音的频率范围是；叫超声波；
叫次声波。
问题二：响度—声音的强弱（大小）
<探究2>把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/2伸出桌外轻轻拨动（2）将锯条1/2伸出桌外用力拨动使其振动发声（使锯条两次振动的伸出长度相同）。注意观察思考：锯条两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？
<归纳总结>根据探究实验，小组成员交流讨论：物体振幅与声音大小有什么关系？
你得出的结论是
<跟踪练习>女高音与男低音中的高与低是指声音的不一样，是由声源
振动决定的；引吭高歌与低声细语中的高与低是指声音的不一样，主要是由声源振动决定的。、
问题三：音色
<探究3>把音叉、吉他、笛子奏出同是C调的波形：声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，分组交流讨论：音调、响度相同的声音波形与什么有关系？
5、声音的响度取决于[]A．离发声体的距离B．发声体的振动频率C．发声体振动的幅度D．发声体的种类
6、我们在室内就能辨别出室外是哪位同学在说话，这是因为[]
优质课声音的特性导学案
第二章第二节《声音的特性》导学案一学习目标：1了解声音的特性；2知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅有关；3不同发声体发出声音的音色不同；二学习重点、难点：初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件三课内探究：问题（一）：音调指声音的高低探究1：把钢尺紧压在桌边上，（1）将钢尺3/4伸出桌外；（2）将钢尺1/4伸出桌外使其振动发声（实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同）注意观察思考：（1）钢尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？（2）发出声音的特点？物体振动与音调的关系？你得出的结论是：振动部分较长时，振动较____，音调较____；振动部分较短时，振动较____，音调越____。
跟踪练习1：①_____是用来描述物体振动快慢的物理量；它等于物体在___内振动的次数，在国际单位制中的单位是____，符号____；②人能感受声音的频率范围是__________,__________叫超声波；__________叫次声波。
活动：将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。
探究2：观察比较音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，你得到的结论是:物体振幅越大，响度越____；振幅越小，响度越_____. 跟踪练习2：①响度是指声音的________，它与物体振动的________有关。
②另外，根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越________，离发声体越远，会感觉响度越________。
这就是说，响度还与距离发声体的________有关。
问题（三）音色活动：多媒体分别播放由小提琴和二胡演奏的《梁祝》。
设疑：为什么不同乐器发出音调相同的声音，我们也能分辨它们呢？（阅读课本22页音色部分的内容）音色是由发声体的_____、______ 所决定的。
跟踪练习3：①钢琴和笛子不可能发出相同的________。
声音的特性导学案
声音的特性一、目标与策略【学习目标】1.知道声音的三个特性，音调、响度和音色；2.通过实验探究知道音调、响度和音色各与什么有关；3.会用物理知识解释生活中与声音特性有关的现象。
【学习策略】1.从定义出发联系实际区分音调和响度。
二、学习与应用【知识回顾——温故知新】1、声音是产生的，声音的传播需要。
2、声音的传播速度与、有关。
3、声音在固体中的传播速度液体中的传播速度气体中的传播速度（添“大于”“小于”“等于”）4、人耳能够区分原声和回声的时间间隔是。
【要点梳理——预习和课堂学习】要点一、音调的高低——频率1.音调：物理学中，声音的高低叫音调。
2.频率：（1）定义：叫频率,（2）单位：3.探究影响发声体振动频率的因素：（1）提出问题：发声体振动的快慢与那些因素有关？（2）猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。
（3）实验过程：如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。
（4）结论：钢尺伸出的越，振动的越，频率越高音调就越。
4.超声波和次声波：一般人的听力范围：20Hz—20000Hz，频率低于20Hz的叫次声波；振动频率高于20000Hz的叫超声波。
要点诠释：1、地震、火山喷发、台风、海啸等自然活动，都伴有次声波的产生，有些次声波对人体健康有害。
2、一些动物的听觉范围与人类不同，它们有些能听到超声波或次声波。
要点二、声音的强弱----响度1.响度：物理学中，声音的强弱叫做响度。
2.振幅：物体振动的幅度。
3.影响响度的因素：（1）；（2）。
要点诠释：1、实验证明发声体的振幅，声音的响度，例如，用力地敲鼓，鼓面振幅变大，声音的响度增大。
2、声音在介质中传播能量会衰减，传播距离越远，声音的能量减小得越多，响度越小。
但是，需要注意的是声音的音调并不改变，也就是说介质不会改变声音的频率，不能说距离远了，听不清楚了，是因为音调变低了。
声音的特性导学案.doc
声音的特性导学案
反思
复习前面所学知识，进一步巩固所学，也为本节所学知识做准备。
通过观察老师演示的实验，了解声音的三个特性，知道乐音的音调跟发声体的震动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，以及不同发声体发出乐音的音色不
同。
由同学们熟知的乐器演奏引出音色，再通过实例来进一步理解音色，以此来突破难点。
但是学生一遇到相关题是容易出错，究其原因还是对概念理解不清。
在以后教学中要注意概念的教学，如何才能让学生更加容易的理解和熟练应用所学知识解决问题。
2.2《声音的特性》学案.doc
《2.2声音的特性》导学案一、自主探究【要点1】 声音的音调〖活动〗（1）聆听一位男生和一位女生的声音，区分这两中声音有何不同？（2）用一硬卡片分别快拨和慢拨木梳齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？ 〖猜想〗声音的高低可能与 有关。
（3）完成教材P32的实验〖总结〗（4）聆听吉他弹奏不同音调的声音，思考弦乐器是如何改变发声音调的呢？〖猜想〗可能是通过改变弦的 设计一个实验探究弦乐器的音调与什么因素有关（实验器材、实验步骤、得出结论）【要点2】 声音的响度〖活动1〗将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。
〖活动2〗完成课本P21的探究实验。
〖活动3〗试利用不同的力量击打桌面发出声音。
听听看，两次声音有什么不同。
〖活动4〗敲鼓，怎么使鼓的声音更响？ 〖讨论〗此时鼓面的振动有什么变化？ 用什么方法显示鼓面振动的幅度呢？〖思考〗（1）声音的响度与振幅有什么关系呢？ ___________（2）除了振幅，声音的响度还与哪些因素有什么关系呢？举例论证？。
〖总结〗【要点3】声音的音色〖活动1〗放音乐，辨别乐器〖活动2〗游戏：猜一猜，是谁在说话？〖总结〗二、当堂检测（独立完成以下练习）1．声音的三个特征是指声音的、和，声音的这三个特征在声音传播过程中不发生改变的是和．2．声音的高低叫；它与发声体振动的有关，越快音调就越．物理学中把1s内振动的次数叫，单位是．3．人能听到的声音频率是有一定范围的，大多数人能够听到的频率范围是，我们把高于20000HZ的声叫做，把频率低于的声叫次声波；超声波和次声波人一般都能听到．声波的波形可用展示出来．4．声音的大小叫；它与发声体振动的和有关；越大，响度就越；越近，响度就越大．5.比较牛和蚊子的叫声，__________的叫声音调高，__________的叫声响度大.6．不同乐器发出的声音即使音调和响度都相同我们还是能分辨出它们，这是因为不同发声体的不同．7．“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，这是唐诗中的名句，一直被人传颂．船上的客人听到寒山寺的钟声，这是因为寒山寺的大钟受到撞击发生了而发出声音，这个声音又通过传到船上，从而半夜惊醒了船上的客人说明该声音的大；客人之所以能辨别出是钟声而不是鼓声，是因为钟声、鼓声的不同．8.开大收音机的音量旋钮是为了（）A.增大声音的响度B.提高声音的音调C.改善声音的音色D.减小噪音9．大象在“悄无声息”中完成了信息传递，这是因为（）Ａ．大象发出次声波，人听不见Ｂ．大象发出超声波，人听不见Ｃ．大象只是凭感觉和动作，如皮肤的摩擦、鼻子的动作等Ｄ．大象的声音太小，人的听觉不够灵敏10．下列操作中能改变发出声音的音调的是（）Ａ．用力敲鼓Ｂ．将琴弦绷紧点Ｃ．用力拨动琴弦Ｄ．在二胡的弦上涂一些松香11.如图是探究声音特性的两个实验，左图是用弹性塑料片分别以快、慢的速度来拨动书页；右图是改变不同力度来敲击音叉，并观察小球弹起的高度。
2.2声音的特性-导学案-2022-2023学年人教版八年级上册物理
2.2 声音的特性-导学案2022-2023学年人教版八年级上册物理一、导入问题1.你有没有想过什么是声音？什么产生声音？2.声音在空气中是怎样传播的？3.你听过什么不同的声音？你能描述一下吗？二、观察现象1.让我们来实验一下，在教室里大声叫喊或者敲击课桌，你能听到声音传播的过程吗？2.你有没有在空旷的地方远距离传话的经历？为什么越远声音越小？三、实验探究实验材料：•吹哨子或吹口哨的同学实验步骤：1.选一个同学吹哨子或吹口哨，注意听吹哨子或口哨的声音。
2.让这位同学站在教室的一头，其他同学站在教室的另一头，观察听到的声音。
四、实验结果和讨论1.同学们观察到了什么？2.当吹哨子的同学站在教室的一头时，其他同学听到的声音很大吗？为什么？3.当吹哨子的同学站在教室的另一头时，其他同学听到的声音是不是比较小了？为什么？五、声音的特性通过上面的实验，我们可以总结声音的特性：1.声音是由物体振动产生的。
在实验中，当同学们吹哨子或口哨时，他们的嘴唇和气流产生了振动，这就是声音产生的原因。
2.声音是通过介质传播的。
介质是指声音在传播过程中的媒介，可以是固体、液体或气体。
在实验中，声音是通过空气传播的。
当振动产生的声波到达我们的耳朵时，我们才能听到声音。
3.声音能够在空气中传播的距离有限。
通过实验我们观察到，当振动产生的声音离我们越远，我们听到的声音就越小。
这是因为声音在传播的过程中，会逐渐衰减，使得声音的能量变得更弱，所以我们远离声源时感受到的声音会减弱。
六、思考问题1.声音是如何产生的？2.除空气外，声音还能传播在哪些介质中？3.声音在传播过程中为什么会逐渐衰减？4.为什么当声源远离时，我们听到的声音会减弱？七、小结通过本次导学活动，我们了解了声音的特性。
声音是由物体振动产生的，通过介质传播，能够在空气中传播的距离有限。
同时，我们也思考了声音的产生原因和传播过程中的衰减现象。
在接下来的学习中，我们将进一步探索声音的产生和传播的规律。
《声音的特性导学案》
《声音的特性》导学案一、进修目标1. 了解声音的产生原理和传播特性。
2. 掌握声音的频率、振幅和波长的观点。
3. 能够诠释声音在不同介质中的传播规律。
4. 能够利用声音特性解决实际问题。
二、进修重点1. 声音的产生和传播原理。
2. 声音的频率、振幅和波长。
3. 声音在不同介质中的传播规律。
4. 声音的应用。
三、进修内容1. 声音的产生：声音是由物体震动产生的，震动的物体使周围介质产生震动，形成声波。
2. 声音的传播特性：声音是机械波，在空气中传播速度为343m/s。
3. 声音的频率：声音的频率决定了声音的音调高下，单位为赫兹（Hz）。
4. 声音的振幅：声音的振幅决定了声音的大小，单位为分贝（dB）。
5. 声音的波长：声音的波长与频率成反比干系，波长越长，频率越低。
6. 声音在不同介质中的传播规律：声音在固体、液体和气体中的传播速度不同。
7. 声音的应用：声音在通讯、音乐、医学等领域有着广泛的应用。
四、进修方法1. 理论进修：通过教室讲解、教科书阅读等方式掌握声音的基本观点。
2. 实验探究：通过实验操作，观察声音的产生和传播过程，加深对声音特性的理解。
3. 讨论交流：与同砚讨论声音的应用领域，拓展对声音知识的应用认识。
4. 练习稳固：通过习题练习，检验对声音特性的掌握水平，提高解决问题的能力。
五、进修评判1. 参与度评判：教室表现、实验操作、讨论表现等。
2. 考核评判：期中期末考试成绩、作业完成情况等。
3. 实践评判：应用声音知识解决实际问题的能力评判。
六、进修反思1. 思考声音在平时生活中的重要性。
2. 思考声音的应用对社会发展的影响。
3. 思考未来个人如何运用声音知识做出贡献。
2.2《声音的特性》导学案
第二章声现象§2-2 《声音的特性》导学案姓名：【学习目标】了解声音的特性。
知道音调与发声体振动的频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
【活动导学】活动一：引入：由 P32第一段引入，这就需要研究声音的特性。
活动二：声音的特性分类不同发声体发出的声音特性不同，它有三方面特性：____________、____________和____________ 活动三：音调1、演示：①听不同的音叉和不同琴弦发声，说说不同物体发出的声音有何区别——平时我们说的________声，即为音调高；平时我们说的________声，即为音调低②按P32图2.2-1演示，比较钢尺振动的快慢跟发声的音调结论：物体振动得快，发出的音调就________；振动得慢，发出的音调就________2、阅读P32最后一段，完成下列填空①发声体振动的___________是一个很重要的物理量，它决定着___________的高低。
物理学中用__________内振动的次数——___________来描述物体振动的快慢②发声体振动的频率决定声音的____________，频率越高，音调越________，频率越低，音调越________③频率的单位为____________，简称________，符号________。
物体在________的时间内振动200次，频率就是________Hz3、人能感受到的声音频率有一定的范围，一般在_______Hz—_________Hz之间。
高于________Hz的声音叫做___________，低于________Hz的声音叫做____________4、读P34《小资料》及它下面的课文内容，认识一些动物的发声和听觉的频率范围，并想想为什么人能听到蚊子嗡嗡声，却听不到蝴蝶飞舞声？活动四：响度1、我们平常用大声、小声来表示声音的强弱，而在物理学中则用____________来表示声音的强弱。
2.2《声音的特性》导学案
第二章声现象§2.2声音的特性【学习目标】11知识与技能了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理研究问题的方法。
3情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
4教学重点让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
5教学难点音调与响度的区分6教具；钢尺、塑料梳子。
【学法指导】实验，观察、思考，小组交流合作，归纳总结。
预习案1钢尺伸出不同长度时的振动，音调不一样了，它的决定因素是什么？振动体发声的“尖细”或“粗犷”是由什么因素决定的？2所有的声音我们都能听到吗？为什么？现有一个发声体，每分钟振动12000次，问：该发生体的频率是多少？人耳能听到这个声音吗？3声音的大小是指音调还是指响度？古语曰“响鼓需要重锤敲”小组编号：姓名：请你从物理学角度解释这个句话的含义。
4“未见其人先闻其声”这在物理学上是通过什么判断的呢？在物理学上我们指的是什么不同？每个小组选一名同学站到讲台上，其他同学都背向讲台，在讲台上的同学分别念一首诗，台下同学指出是哪一个同学吗？为什么？预习检测1将一把钢（塑料）尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，长度约是尺子的一半。
拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，长度约是尺子的三分之二，再次拨动。
注意使钢尺的振动幅度大致相同。
钢尺伸出越长，钢尺振动的越发出的音调越----钢尺伸出越短，钢尺振动的越发出的音调越----（填“快”或“慢”“高”或“低”）2将一把钢（塑料）尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，长度约是尺子的一半。
拨动钢尺，听它振动的声音同时注意钢尺振动的幅度；改变拨动的力度，重复拨动尺子。
注意使钢尺伸出长度相同。
钢尺伸出长度相同，钢尺振动的幅度越大，发出的声音越它的响度越----；钢尺振动的幅度越小，发出的声音越---，它的响度越-----（填“大”或“小”）3小华在家里看书，突然屋外有人喊叫他，他一听便知道是同学小明，正是“闻其声而知其人”，这是依据声音的______不同来判断的，小明说话“声音洪亮”，是他说话声音的______大。
声音的特性
《声音的特性》导学案
学习目标
1．知道声音的音调跟发声体的振动频率有关。
2．知道声音的响度跟发声体的振幅有关。
3．知道不同的发声体发出声音的音色不同。
4．了解超声波和次声波。
学习重点
音调音色和响度的概念及相关影响因素。
学习难点
自主设计实验探究影响声音特性的因素。
课前热身自主学习
认真阅读课本32页——35页，完成以下问题。
1．声音的特性有哪些？
2．什么是频率，它的单位是？
3．什么是振幅？
课堂展示合作学习
一、音调（指声音的粗细）
1．设计实验探究什么因素影响音调的高低。
2．实验结论：
3．拓展
人能听到的声音频率范围是什么？
什么是超声波？
什么是次声波？
二、响度（指声音的大小）
1．设计实验探究什么因素影响响度的大小
2．实验结论：
3．拓展
用什么方法可以减少声音的分散？
三、音色（指声音特有的品质）
影响音色的因素是什么？
课堂反馈巩固提升
1.某种昆虫靠翅的振动发声，如果这种昆虫的翅在2秒内做了700次振动，频率是多少？
人类能听到吗？
2.生活中经常用“高”“低”来形容声音，如“女高音”“男低音”“引吭高歌”“低声细语”
这四个词语中的“高”“低”描述的各是声音的哪些的特性？
3.每个人心跳的声音都是独一无二的，科学家提出可据此区分不同的人。
这主要利用了声
音的什么特性？。
《声音的特性》导学案
《声音的特性》导学案描述物体振动的幅度,物体的振幅越大,产生声音的响度越大。
6.响度与哪些因素有关?答案①物体的振幅;②人距离声源的远近。
三、音色阅读课本P35,回答下列问题。
7.频率的高低决定声音的音调, 振幅的大小决定声音的响度,发声体的材料、结构不同,发出声音的音色也就不同。
8.将话筒接在示波器的输入端,用不同的乐器对着话筒发出相同的音调的声音,比较各波形有何异同。
说明:不同乐器发出声音的波形是不同的, 音色也是不同的。
1.小实验:用发声齿轮探究影响声音音调的因素。
实验器材:发声齿轮、硬纸板。
实验方法:控制变量法,即只保持齿轮的齿数不同,使齿轮的转速、齿轮的材料完全相同,并使用同一块硬纸板。
实验方案: 使齿轮匀速转动,用硬纸板的边缘由上到下分别接触各齿轮的齿,观察声音的变化。
实验现象:当用硬纸板接触转动的不同齿轮时,硬纸板发出的声音是不同的,齿轮的齿数越多,声音越尖锐。
实验结论:由于每个轮上的齿数不同, 振动快慢不同,所以发出的声音的高低不同。
说明声音的音调是由振动频率决定的。
2.探究活动:探究影响声音响度的因素。
实验器材:铁架台、乒乓球、细线、音叉、小锤。
实验方法:对比法。
实验步骤:(1)用细线将乒乓球系住,挂在铁架台上,高度与音叉的顶部相平;(2)将音叉紧贴乒乓球放好,用小锤轻敲音叉,观察乒乓球被弹开的距离并收听音叉发出的声音;(3)用小锤重击音叉,再次观察乒乓球被弹开的距离并收听音叉发出的声音。
实验现象:当用力击打音叉后,乒乓球被弹开的距离明显 变大 ,音叉发出的声音响度明显 变大 。
实验结论:响度与发声体的 振幅 有关, 振幅 越大, 响度 越大。
3.*小实验:找几只相同的瓶子,分别装入不同量的水,由少到多地依次排列,用筷子敲打,调整水的多少,使杯子依次发出1(多)、2(来)、3(咪)、4(发)、5(索)、6(拉)、7(西)、1·(多)的音调。
然后用这套杯子演奏乐曲。
这就成了你自制的小编钟了。
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第一章声现象
§1.3声音的特性班级：姓名：
学习目标：1、熟练并掌握声音的三个特性：音调、响度、音色；2、通过观察和实验，探究响度与什么有关、音调与什么有关的原理，养成细心观察的能力；3、
体会现实世界物体发声的丰富多彩，养成热爱世界、热爱科学的品质。
重点：声音的三大特性难点：音调与频率的关系、响度与振幅的关系、音色与发声体材料的关系。
一、课前预习：学法指导：1、先通读教材，勾画出本节内容的基本知识（声音的三大特性：音调、响度、音色）；再完成教材助读设计的问题，依据发现的问题，重读教材或查询资料，解决问题；2、完成时间约为10分钟。
（一）知识准备
1、物体振动发声，振动停止，发声停止；
2、利用吉他（或二胡），弹出几个不同的音调来切身感受一下有什么不同；
3、将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发声，感受声音的大小与什么有关；
4、不同人的声音，力度有大有小，语调有高有低，而听到远处不同熟人的声音，你也能马上反应出是谁在说话。
（二）教材助读
1、音调
（1）用相同大小的力，敲击两个盛水量不同的水杯，听到的声音有什么不同？同样，观察课本1.3—1，你是否发现物体振动快慢与什么因素有关？
（2）地震前夕，一些动物有异常表现，如老鼠出洞、鸡鸣狗叫等，对这种现象的合理解释是什么？
（3）什么是频率？超声波、次声波、声音（可听声）的频率范围分别是多少？
2、响度
（1）用大小不同的力敲击鼓面，鼓面上的纸屑被弹起的高度相同吗？
（2）汽车由远及近驶来，你听到的声音大小是如何变化？
3、音色
尝试用不同乐器演奏同一首乐曲，感受是什么乐器在演奏。
（三）预习自测
1、音调的高低由发声体的决定，越高，音调越高。
2、响度的大小跟声源的有关，响度还跟与声源的有关。
3、“引吭高歌”反映了声音的很大；“声音刺耳”反映了声音的很高；我们能够分辨出各种不同乐器发出的声音，是因为它们的不同。
二、课内探究：
【学点一】音调
1、感知音调不同的声音：利用吉它的同一根弦，弹出音调不同的声音。
提出问题：“音调的高低是由什么因素决定的？”
根据观察，猜想：决定音调的高低。
实验探究：利用身边的钢尺，模仿吉它弦，紧按在桌面上进行探究。
（注意：在
比较实验结果，得出结论：物体振动得快，发出的音调就，振动得慢，音调就。
2、思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。
大象发出的声音为什么人类听不到呢？
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
☆跟踪练习：
1、音调指的是声音的，频率指的是，二者的关系是：物体振动的频率越，音调越，频率越，音调越。
2、人耳的听觉频率范围是从到。
蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀1秒钟振动500～600次，我们能听到发出的声音。
【学点二】响度
1、将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。
2、探究实验：观察比较钢尺发声的响度和钢尺振动时到中心位置的最大距离，将实验结果填入下表：
结论：物体振动幅度越大，响度越；幅度越小，响度越。
3、另外，根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越，离发声体越远，会感觉响度越。
这就是说，响度的大小还与距离发声体的有关。
☆跟踪练习：
1、响度是指声音的，它与物体振动的有关。
2、在探索响度与什么因素有关时，小丽作以下实验，但忘了记录，请你帮她把记录填写完整：
（1）使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与有关；（2）使音叉发出相同响度的声音，距离不同时，听到音叉的声音的响度不同，说明响度与有关；
3、下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4)请勿高声喧哗．其中“高”字指响度的是( )
A．(1)(2) B．(2)(4) C．(1)(3) D．(3)(4)
【学点三】音色
为什么不同乐器发出音调相同的声音，我们也能分辨它们呢？
☆跟踪练习：
1、钢琴和笛子不可能发出相同的。
挑选瓷器时，常轻轻敲它一下，这是根据声音的来判断瓷器是否有破损。
2、在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物质，以下做法中用以达到这一目的的是（）
A.瓜农用手拍打西瓜
B. 铁匠用小锤敲打烧红的铁块
C.瓦匠用瓦刀敲开瓦片
D. 自行车上敲击车铃
三、重点知识：
四、课堂检测
（一）填空题
1.描述声音的三个特性是：、、。
2.听诊器的作用在于增加医生听到声音的。
3.在物理学中，用来描述物体振动的快慢，它是指物体在每秒内振动的。
4.人们把高于 Hz的声叫做超声波，把低于 Hz的声叫做次声波。
人能听到的声音频率范围是。
（二）选择题
1.男同学一般比女同学发出的声音沉闷、浑厚，其原因是男同学声带振动的频率和女同学声带振动的频率相比( )
A.较高
B.较低
C.一样
D.无法比较
2.用大小不同的力按同一个琴键发出的声音，不同的是( )
A.声速
B.音调
C.响度
D.音色
3.用同样的力弹同一琴的C调音符4和F调音符4，声音不同的是( )
A.声速
B.音调
C.响度
D.音色
4.用同样的力弹钢琴的C调音符4和手风琴的C调音符4，声音不同的是( )
A.声速
B.音调
C.响度
D.音色
5.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高、低是指( )
A.声音的响度
B.声音的音调
C.声音的音色
D.以上说法都不对
6.站在桥洞里说话时，听不到回声的原因是( )
A.桥洞两端是开口的，不能产生回声
B.桥洞反射产生的回声从洞口跑了
C.桥洞窄小，回声与原声混在一起
D.桥洞两侧的回声正好抵消
7.频率为60 Hz的声音，每分钟振动次数是( )
A.60次
B.1800次
C.3600次
D.缺少条件，无法计算
8.不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次；带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动300次。
不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声( )
A.音调高
B.音调低
C.响度大
D.响度小
9.小虹同学是校乐队的小提琴手，上物理课时，物理老师请小虹给同学们演奏了一首曲子，并请同学听粗琴弦与细琴弦发出声音的不同，以下说法中正确的是( )
A.粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的高
B.粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的低
C.粗琴弦发出声音的音调与细琴弦的一样高
D.无法比较音调的高低。