英语语音教程(王桂珍)unit2.
英语语音教程(王桂珍)unit3
3) –cia-, cie-,-cio-,—social sufficient conscious
Revision Incomplete explosion
football
black tea
factor
what time
bookcase
a red pencil
pigtail
help me good news
a big broom an old friend quite new good night at least a hard life
Please do the exercises
Spellings of /f/ and /v/
1. Spellings of /f/ 1) f, ff ---fat left stiff offer affair 2) ph ----physical photo sphere
3) gh---- laugh cough rough tough enough
3) t (in ‘tion’ and after s) — question suggestion
2. Spellings of /dʒ/: j — just joke jeep jacket g(before i, e and y) — gentle age giant gym dg(e) — ridge edge judge bridge
2.Spellings of /z/
s (between 2 vowels) — desire music design resolve s (between a vowel and a silent e) — choose these nose z, zz — zeal zoo dizzy zone x/gz/ (before a stressed syllable) —exact exam exhaust
07-英语语音语调
中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述（中英文）：《英语语音语调》是英语专业的一门学科基础课，在一年级第一学期开设。
本课程系统介绍英语语音语调的基础知识，教学循序渐进，从音素、单词、句子到段落，采用讲练并重、听说结合的方法，系统地学习英语44个音素的发音及特点、音节的构成与读音、单词重音、句子重音、语流音变、节奏模式和语调功能等语音知识。
此外，本课程还系统介绍英式发音和美式发音的区别，简要介绍澳大利亚英语、印度英语、东南亚英语等主要英语变体的发音特点。
English Pronunciation and Intonation is a selective foundation course for English majors, which is set up at the first semester of the first academic year. This course offers a systemic introduction to the basic knowledge of English pronunciation and intonation, and covers phonemes (vowels and consonants), syllables, word stress, sentence stress, sound changes, rhythmic patterns, functions of intonation and so on. In addition, this course introduces differences between British English pronunciation and American English pronunciation and characteristics of other English accents like Australian English, Indian English, and South-East Asian English.2.设计思路：本课程以《英语语音教程》（王桂珍编著）为纲要，同时融合其他同类教材内容，博采众长，适当取舍。
英语语音的学习English Pronunciation Practice课件
The sole official language in more than two dozen countries The most important language of commerce The most widely learned second language
General British & General American
GB GA e : dance… : i: i
kit, ship, bridge, milk, myth… dress, step, neck, edge, shelf… trap, tap, back, badge, hand… lot, stop, sock, possible, quality … truck, cup, suck, budge, pulse… foot, put, bush, full, good, look… bath, staff, brass, ask,
I will arise and go now, for always night and day I hear lake water lapping with low sounds by the shore; While I stand on the roadway, or on the pavements grey, I hear it in the deep heart‟s core.
Find Thyself
The only problem unconsciously assumed by all Chinese philosophers to be of any importance is: How shall we enjoy life, and who can best enjoy life? No perfectionism, no straining after the unattainable, no postulating of the unknowable; but taking poor, mortal human nature as it is, how shall we organize our life so that we can work peacefully, endure nobly and live happily?
英语语音Unit 02 王桂珍
4
Listening Exercise – Sounds for information
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Can we have a look at your cart, please? It was raining so hard that the girl started sopping. They were talking about stabling them. He spends hours riding every day. Where are the bills? I remember putting them on the desk. Did you say the man hid the dog? Did the boys enjoy praying? I can see the new teacher likes his new glass. How will the girls clean them? They have to try it.
Unit 2 English Consonants: Stops
/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/
1
English Consonants
Place of articulation
Bilabial
Manner of articulation
LabioDental
Dental
Alveolar
Because we need a
7
10. a. Do you know how to staple them? b. Do you know how to stable them?
You need a stapler. You put them in the
课程编号：1401025课程名称：英语语音课程英文名称：AnEnglish
课程编号：1401025课程名称：英语语音课程英文名称：An English Pronunciation Course学时/ 学分：32 /2开课学期：第一学期先修课程：适用专业（层次）：大学本科英语各专业课程内容：本课程为英语语言文学专业及英语教育专业技能课程中的必修课之一。
本课程旨在向学生系统介绍英语语音和语调的知识。
使学生通过学习和练习了解正确、标准的英语发音，语流的规律，语调的功能，从而能基本上正确使用自然得体的英语语音、语调朗读，表达思想，以达到有效交际的目的。
本课程从44个音素的正确发音开始，逐渐进入英语的音节结构、不同音素组合的发音、单词的强读式和弱读式、英语的句子重音、话语的节奏规律及语调，讲述如何将这些语音知识自然、得体地运用于口语交际及朗读中。
教材及参考书目教材：王桂珍，2000年，《英语语音教程》。
北京：高等教育出版社参考书目：a. English Pronunciation and Intonation Practice王桂珍：高等教育出版社b. 《实用英语语音》葆青：高等教育出版社c．An introduction to English Phonetics周考成：四川大学出版社d. 《英语的音素与发音》王桂珍：中山大学音像出版社课程编号：1401018，1401019，1401020课程名称：英语写作英文名称：English Writing学时/学分：96/6开课学期：第四、五、六学期先修课程：综合英语，英语阅读，英语语法适用专业（层次）：四年制英语本科各专业主要内容：《英语写作》是为英语专业本科学生开设的专业必修课，每学期为一个阶段。
该课程的前提是学生已经学完基本语法，掌握5000左右英语词汇，并能较正确而熟练地运用其中的3000左右。
该课程分阶段按选词、遣句、段落和整篇文章写作的顺序进行讲授和训练，最终达到培养学生初步英语写作能力的目的，即能写各种体裁的文章,做到内容充实、语言通顺、用词恰当、表达得体；写作速度达到30分钟300-400个单词；能撰写3,000-5,000个单词的毕业论文，要求思路清晰、内容充实、语言通顺，为学生能较快的适应毕业后实际工作对英文写作的需要，同时为学生英语听、说、读、写、译综合能力的形成做出相应贡献。
英语语音语调教程 第二单元
Comparison of /i:/ & /I/ /i:/ sheep羊 heat加热
/I/
/i:/
/I/
ship船
peach pitch音 桃子 高 hit打、敲 sleep睡 slip滑倒
leave离开 live生活 heal治愈 hill小山
feel感觉 fill装满 seek寻 找 sick有病
place of articulation
Postalveolar后齿龈音, made with the tongue tip and the back of the alveolar ridge. Such as [ʃ, ʒ ] Retroflex (卷舌音), made the tongue tip or blade curled back, such as [r].
Manners of articulation
The manner of articulation refers to ways in which articulation can be accomplished: the articulators may close off the oral tract for an instant or a relatively long period; they may narrow the space considerably; or they may simply modify the shape of the tract by approaching each other.
New York depart afternoon passengers forbidden wonderful German upstairs marvelous emergency storm worse later weather announcer sir are beer dear four more there sure quarter airport order earlier departure forecaster supermarket
英语语音教学中不可忽视的弱读现象
长期以来， 从事英语语音及 口语教学的教师普遍感觉
到， 中国学生（ 不少 甚至一部分教师） 在说英语时存 在一个 突
弱读的作用及重要性， 并编写了专门章节加以阐述。这些都
清楚地表明了学习和掌握英语虚词的弱读形式的必要性。
出问题就是语调较差， 即使是很多学得不错的学生， 尽管他
汉语中每一个字（ 或音节） 都有声调， 起到区分字义作
。
本文对英语语流音变中的弱读规律进行探析 。
一
、
弱读的重要性
语流音变在许多语言中普遍存在。说话时， 语音并不是
一
个个孤立地发出 ， 而是连续发出的 ， 在这连续的语流 中， 一
个音由于受邻近音的影响， 在语流中所处的地位， 或说话的
快慢 、 、 高低 强弱不 同而发生一些变化 ， 这种变化叫做语 流音
用， 因此在汉语口语中， 除了一些轻声语助词念得较快较含
们的发音非常清楚， 可是在语流方面仍让人感觉生硬、 刻板，
没有抑扬顿挫和自 然的感觉。 造成这种现象的原因有很多， 也非常复杂。其中， 对语流音变现象的忽视为重要原因之
一
糊外， 一般每个字（ 音节） 都必须念得清清楚楚。 虽然说汉语
在目前的语音教学中很多教师也忽略了弱读的重要性而是单纯地把教学重点放在了指导学生按照字典正确地发音上学生也一味追求发音正确标准即完全与字典所注音标一致而忽略了连读弱读省音变音缩读这些语流音变现象不清楚一些词的音会跟字典上的音标有很大不同
第２ ６卷 第 ２期 ２１ ０ ０年 ４月
阿 方 净院学探（ 会 学 ） 社 科 版
的音节也有轻重之分， 但远没有英语那样明显， 母语的干扰 使得中国大多数的英语学习者忽略了重读的重要性。音节 弱读成为中国学生英语学习中的薄弱环节。在 目 前的语音 教学中， 很多教师也忽略了弱读的重要性， 而是单纯地把教 学重点放在了指导学生按照字典正确地发音上， 学生也一味 追求发音正确标准（ 即完全与字典所注音标一致）而忽略了 ， 连读、 弱读、 省音、 变音、 缩读这些语流音变现象， 不清楚一些 词的音会跟字典上的音标有很大不同。有些学生为了提高 语速， 单纯提高说话速度， 还按照汉语的习惯重读每一个音
语音教师用书
大学英语课程教案It is no use doing what you like; you have got to like what you do.不能爱哪行才干哪行，要干哪行爱哪行。
－Winston ChurchillUnit 1 音标(一)一、概念语音是语言的物质外壳，是语言的本质。
学好语音是学好英语的基础。
那么学习者首先必须了解关于语音的几个概念：1) 字母：语言的书写形式。
英语中共有26个字母，其中5个元音字母，21个辅音字母，其中元音字母是a, e, i, o, u.2) 音标：词的语音形式。
英语中共有48个音标，其中20个元音，28个辅音。
3) 音素：音的最小的单位。
例如mǎ是由m、a和上声调这三个音素组成的。
4) 音节：由元音和辅音构成的发音单位，音节的核心是元音，一般来说单词中有多少元音就有多少音节,如：ap'ple, stu'dent, tea'cher, un'der'stand。
但是有四个辅音/m/, /n/, /ŋ /,/l/是响音，它们与其它辅音结合也可构成音节，往往出现在词尾，一般是非重读音节，如：ta'ble。
5) 元音：发音响亮，口腔中气流不收阻碍；是构成音节的主要音。
英语中有20元音。
6) 辅音：发音不响亮，口腔中气流受到阻碍；不是构成音节的主要音。
英语中有28辅音。
7) 开音节：a) 辅音+元音+辅音+e 如：name bike；b) 辅音+元音如：he, go, hi.8) 闭音节：a) 辅音+元音+辅音如：bad, bed, sit, hot, cup；b)元音+辅音如：it.9) 重读音节：单词中发音特别响亮的音节。
二、音标的分类学习英文音标,除了刻意的去模仿,同时还要弄清楚不同音标之间的区别.才能达到事半功倍的效果.1、发前元音时舌头朝前,舌头的最高点在前面.2、发中元音时舌头在中间,也就是放松是的位置3、发后元音时舌头要有一定的后移,舌头的最高点在后面.4、发双元音时口型必须要有变化5、单词末的辅音一定要发出来三、音标操练参考书及网站1. 张冠林，《大学一年级英语语音练习手册》，外语教学与研究出版社。
英语语音教学
“英语语音”课程设计方案教材说明“英语语音”课程使用的是高等教育出版社出版的《英语语音教程》（王桂珍编著），配有四盘录音带。
教学对象该课程的教学对象为大学专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者。
教学目的该课程的教学目的在于通过教学活动帮助学生掌握正确、标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。
教学内容：该课程的教学从介绍英语语音的音节、重音和节奏的基本概念入手，使学生一开始就对英语语音的音节、重音和节奏有清楚的认识，为以后的学习打下良好的基础。
课程根据训练的侧重点的不同分为三大部分：第一部分由第2 – 7单元组成，着重训练学生英语的辅音和元音的发音；第二部分由第8 摘要：语音教学是小学英语教学中的一个重要内容，它始终贯穿小学英语课堂教学中。
语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败，本文分析了语音教学的相关方法与原则。
关键词：小学英语；语音；教法；原则 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）07-094-02 一、早渗透 1.在字母教学中渗透语音教学 字母教学中在让学生看到字母的同时，必须让学生多次听到字母的读音。
听音是学习发音的第一步，是模仿的基础。
特别是在学习五个元音字母时，要强调元音音素的发音特点。
如：长音要发得足够长，双元音的前一个元音要发得清晰，后一个元音要模糊些。
第一个元音到第二个元音的滑动要自然到位。
教学中可通过夸张的方法让学生体会，之后可让学生反复练习达到熟练。
在让学生模仿字母读音时，可先把字母的元音因素和辅音音素分开进行模仿发音，然后再合成模仿。
2.在词汇教学中渗透语音教学 （1）直接示范法 在词汇教学中，可直接告诉学生一些字母在单词中的发音。
如：教学时，直接告诉学生p在pig中发［p］，或者在示范发音时，将读音分解成［p］［i］［g］，不出示音标，只要求学生了解发音即可。
（剩余2028字）学习是学习的基础，学好了，对于以后的语法学习、单词记忆、口语发展及提高听力都有积极作用，因此在小学阶段加强是十分必要的。
英语语音教程(王桂珍)unit4
Drill of nazals
/m/ some dumb tim stum /n/ son done tin stun / ŋ/ sung dung ting stung alone morning
John soon moon afternoon ring thing strong sting Time and tide wait for no man.
Nasals
/m/ /n/ /ŋ/
lips (labials) upper gum ridge and tongue tip (alveolar) back of the tongue and the soft palate (like /k g/ )
tips
• They can be syllabic. • Both /m/ and /n/ can occur in initial, medial, and final position in words. • /ŋ/ never occurs in the word-initial position in English.
Lateral: /l/
Clear /l/ occurs before vowels and /j/ light million Dark /l/ only used before all other consonants and finall
field
tell
bottle
nasals and lateral are syllabic sounds
Drills on /w/ and /j/
• one work world walk weary
• you yes yield yesterday • Where there is a will, there is a way.
广东外语外贸大学-英语语音介绍
课程简介课程的目的与任务："英语语音"(English Pronunciation for Communication)为英语专业本科一年级学生开设，使用的教材为《英语语音教程》（高等教育出版社）。
课程学习的内容含三大部分：英语的辅音和元音的发音、英语节奏规律和英语的语音语调。
学生通过本课程的学习，掌握正确标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到交际的目的。
同时，本课程将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来。
强调学习英语语音的目的是为了更好地进行语言交际:能对所听到的英语语篇进行解码，没有障碍，轻松自如；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。
教学对象：本课程的教学对象为英语专业本科一年级学生。
教学目的：学生通过本课程的学习，掌握正确标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到交际的目的。
同时，本课程将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来，以达到能流利地对所听到的英语语篇进行解码，能流畅地使用进行交际。
课程教材：教材1、王桂珍，《英语语音教程》，高等教育出版社，2000 (普通高等教育"九五"国家级重点教材)；2、《英语语音网络课程》（国务院批准的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》工程）主要参考书1. Gimson, A.C. An Introduction to the Pronunciation of English. Edward Arnold, 1970.2. Roach, P. English Phonetics and Phonology. Cambridge University Press, 1983.3. O'Conner, J. D. Better English Pronunciation. Cambridge University Press, 1967. 4．Cruttenden, A. Gimson's Pronunciation of English 外语教学与研究出版社，2000 5. Hancock, M. English Pronunciation in Use, Cambridge University Press, 2003教学内容：课程内容体系结构本课程注重将学科最新发展成果和教改成果引入教学，课程的教学内容强调其基础性并较好地体现了先进性,同时，本课程强调与英语专业本科核心课程的配套。
英语的语调 -- 教学实用方法
coke.
17
Rising Tone Yes/no questions and responses
Are you coming later? May I help you?
If I can. Yes, I'll have a hotdog.
18
Rising Tone Yes/no questions and responses
the stressed syllable of the last prominent word in a tone unit any syllable or syllables that may follow the nucleus the part of a tone unit that extends from the first stressed syllable up to the nucleus The pre-head: any unstressed syllable or syllables that 调冠 may precede the head - or the nucleus, if there is no head
The syllable [ma] said with different tones produce different words with different meaning.
5
6
Intonation: Why?
A. It shows the relationship of words within and between sentences; B. It tells something about the feeling of the speaker.
3
王桂珍英语语音基础课件.ppt
6
第二单元 元音
III. 中元音:[Central Vowels] [ɜ:] [ə] [ʌ]
三个中元音的共通特点是: 舌尖靠下齿,舌中部向硬颚抬起,但不同的 中元音舌中部抬起的高度不同,上下齿之间 的距离也不同.
西南财经大学天府学院
7
第三单元 辅音 [Consonants]
爆破音(Plosive/Stops) [p] [b] [t] [d] [k] [g]
西南财经大学天府学院
5
第二单元 元音 [Vowels]
II. 后元音: [Back Vowels] [ɑ:] [ɒ] [ɔ:] [ ] [u:]
五个后元音的共通特点是: 舌尖离开下齿,舌身后缩.舌后部向软颚抬起, 但不同的后元音,舌后部抬起的高度不同,口形 的大小也不同.
西南财经大学天府学院
西南财经大学天府学院
13
第三单元 辅音 [Consonants]
半元音 (Semi-vowels) [j] [w] 实际上[j]就是在[i:]的基础上,将上下齿
几乎合拢而形成的音素;[w]就是在[u:]的基 础上将嘴唇收得更小更圆而形成的音素.
西南财经大学天府学院
14
第四单元 读音规则、音节等
[m]为双唇鼻辅音; [n]为舌端齿龈(硬颚)鼻辅音; [ŋ]为舌后软颚鼻辅音;
西南财经大学天府学院
12
第三单元 辅音 [Consonants]
舌端硬颚摩擦音 [r] 舌边音(Lateral) [ l ] ([ ɫ]) [ l ] 出现在元音音素之前, 如:[lʌv] [ ɫ] 出现在: ①元音音素之后, 如:[tel] ②辅音音素之后,如:[æpl] ③元音音素之后,辅音音素之前;[belt]
元音——发音时声带振动，气流从肺部呼出后在通路上不受任何阻碍而发 出的响亮的音素。
英语语音教程 王桂珍 unit
Stress Patterns
Banana (●
●)
airplanห้องสมุดไป่ตู้ (
●)
Stress in a sentence
Did you 'need a 'map? Can you 'see the 'kite in the 'sky?
Let`s count the number of syllables in the following words:
▪ 1. desks task twelfth ▪ 2. student again simple driveway ▪ 3. family consider primary
American examination impossibility creation
What is Rhythm?
Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are! Up above the world so high, Like a diamond in the sky.
Let’s do the exercises
What is a stress?
banana : ba- NA-na prefer pre-FER
A stressed syllable:
• are long •have a pitch change •have full vowel sounds
Stress in compound words:
In general, the number of vowels in the word determines the number of syllables.
英语语音教程第二版
英语语音教程第二版The Second Edition of English Pronunciation TutorialThe English Pronunciation Tutorial aims to assist learners in improving their pronunciation skills by providing comprehensive resources and practice exercises. This second edition builds upon the success of the first edition and offers additional features to further enhance the learning experience.This tutorial covers various aspects of English pronunciation, including phonetics, stress patterns, intonation, and individual sounds. It provides learners with a step-by-step guide, starting from the basics and progressing to more advanced topics. Each chapter focuses on a specific aspect and includes clear explanations, interactive examples, and practical exercises.One of the major updates in this edition is the inclusion of audio recordings. Learners can now listen to native speakers pronouncing words, phrases, and sentences, allowing them to develop an ear for correct pronunciation. The audio recordings also provide guidance on the correct rhythm and intonation in spoken English.In addition to the audio recordings, this edition also introduces video demonstrations. Learners can watch videos of proficient English speakers pronouncing sounds and words, helping them visualize the correct mouth and tongue positions. These visual cues are highly beneficial for learners as they acquire a better understanding of how to produce accurate sounds.To reinforce learning, this edition includes a variety of interactiveexercises throughout each chapter. These exercises allow learners to practice pronouncing words and sentences in a controlled and supportive environment. Furthermore, learners can compare their pronunciation with native speakers by participating in recording and playback activities, enabling them to assess their progress and identify areas for improvement.To cater to different learning styles, this edition incorporates a variety of multimedia elements, such as interactive quizzes and flashcards. Learners can engage with these resources to reinforce their understanding of key concepts and expand their vocabulary. Additionally, the tutorial provides access to online resources, including pronunciation guides and recommended practice materials, allowing learners to continue their studies beyond the tutorial.Overall, the second edition of the English Pronunciation Tutorial offers an updated and enhanced learning experience for learners striving to improve their pronunciation skills. With its focus on providing comprehensive resources, interactive exercises, and multimedia elements, this tutorial equips learners with the tools necessary to master English pronunciation.。
英语语音(原)
《英语语音》课程教学大纲课程编号：ENGL2001课程名称：英语语音（English Pronunciation for Communication）课程类别：专业必修课授课对象：英语专业开课学期：秋季学分：1主讲教师：王宇、陆小明、孟祥春、莫俊华、陆倩、华苏扬等指定教材：王桂珍，《英语语音教程》，高等教育出版社，2005年张冠林，《大学一年级英语语音练习手册》，北京：外语教学与研究出版社，2006年教学目的：语音是英语专业学生必须掌握的一项基本技能，语音语调的好坏会直接影响英语学习者的学习质量和实际交际能力。
掌握准确规范的语音和流畅自然的语调才能在实际交际中正确理解他人要表达的意思，同时也能让别人听清、听懂自己在说什么。
英语语音语调的改善固然需要持之以恒地努力，但是正确的方法必然会使学习者收到事半功倍的效果。
在与英语专业学生的实际接触中，我们发现相当一部分英语专业的学生在入学时对英语语音最基础的内容——元音和辅音的正确发音——的把握不够理想。
从对于英语语音深层次的内容，如单词重音、强读式和弱读式、连读、停顿、句子重音、节奏、语调等的把握情况来看，存在的问题恐怕就更多一些。
英语语音课作为英语专业一年级必修课的主要任务不仅限于传统的语音音素教学，更重要的是突出学好英语语音的根本目的是为了更好地进行语言交际。
因此，在授课过程中，我们首先帮助学生发现自身存在的语音问题，然后通过课堂上的概念讲解、教师示范、听音、辨音和模仿等教学活动与课后练习相结合的方式助其找到解决上述影响正常交际的问题的方法，从而有效提高其英语语音水平以期达到达意、得体地进行跨文化交际的目的。
辅助教材:1.Bradford, Barbara. 1988. Intonation in Context. Cambridge. Cambridge University Press.2.葆菁，《实用英语语音》，北京：高等教育出版社，1994年。
英语语音Unit 02 王桂珍
Listening Exercise – 1. 2.
Sounds for information
3.
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
The speaker wants to have a look at the _______. A. cart B. card What was the girl doing? A. Sopping. B. Sobbing. They were talking about __________ them. A. stabling B. stapling The man must be fond of ________. A. writing B. riding The speaker was looking for the __________. A. bills B. pills What did the man do? A. He hit the dog. B. He hid the dog. The boys were _________. A. praying B. playing The new teacher likes his new ___________. A. class B. glass The girls are going to _________. A. do cleaning B. collect things What are they going to do? A. Try it. B. Dry it.
Unit 2 English Consonants: Stops
/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/
1
English Consonants
Place of articulation
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Incomplete Explosion
1. plosive+plosive
actor /Q(k)E/ 'pi:pl/ kind people /'kаіn(d)
2.plosive+affricative
picture /'pI(k)SE/ SAILd/ good child /'GU(d)
Drills on /k/ and /g/
/k/ cap
curl clean /g/ gap girl glean
backing
clocking bicker bagging clogging bigger
leak
tack duck league tag dug
Pronounce –ed correctly
3.plosive+nasal
sudden /'s(d)n/ 4. plosive+lateral little /'lI()l/
nasal plosion
cotton / 'k()n/ lateral plosion model /m(d)l/
Read and Compare
tar
top cool kill
/t/ tale
tear tick /d/ dale dear Dick
title
heating written tidal heeding ridden
spite
debt coat spied dead code
aspirated,
shorten the front vowel gentle,short, lengthen the front vowel
②and
lamb lQm/
when it occurs before t, e.g.
1. /p/
p, pp – peace 2. /b/ b – bed book club top apple
(Notice: the letter b is silent ①when appearing at the
end of the word and after m, e.g.
comb/kEum/ climb/klaim/
1. /d/ after all voiced consonants (except /d/)and all vowel sounds:
planned judged clibmed
played
rowed
studied
2. /t/ after all voiceless consonants except /t/: knocked washed laughed 3. /id/ after /t/ and /d/: protected intended
aspirated,
shorten the front vowel gentle,short, lengthen the front vowel
path
/b/ beak bail bath
gapping
rabbit symbol gabbing
gap
cab robe gab
Drills on /t/ and /d/
Stops in Connected Speech
1. /p/ Put the pens and pencils by the parcel on a piece of paper. 2. /b/ Be sure to bring the big books back from the bookstore.
Revision
Learning/LE:nIN/
improve/IMPRU:v/
spoken english/spEUKEn INGLIS/
driven/drIvn/ sample/sQmpl/
stressed syllables
stress word stress stress in a sentence
3. /t/ It isn’t twenty to two. It’s twenty past two exactly.
4. /d/ David brought the doctor’s dog nd his basketball to dear Dora’s door. 5. /k/ The cook quickly parked his car near the park. 6. /g/ Let’s go and get the gloves for our goalkeeper.
star
stop school skill
care
till pot port
scare
still spot sport
Notice: the voiceless sounds are not aspirated when
proceded by /s/ in a stressed syllable.
Spelling of /p/ and /b/
5. soft palate
6. uvula 7. back of the tongue 8. middle of the tongue 9. tip of the tongue 10.nasal cavity
Drills on /p/ and /b/
/p/ peak pail rapid simple cap rope
aspirated, strong
stops
unaspirated, weak
voiced
voiceless /p/
two lips tongue tip/teeth ridge
/b/
/d/
/t/
/g/
/k/ tongue back/soft palate
Organs of Speech
1. upper lip/lower lip 2. teeth 3. teeth-ridge 4. hard palate
re'ceive
'notebook
Did you 'need a 'map?
Unit2 Stops
6 stops (plosives)
24 consonants 44 phonemes 20 vowels
fricatives & affricates(11) Nasals, approximants & lateral (7)