全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选—《平面构成—分割重构》教案设计
《平面构成》教学教案
《平面构成》教学教案教学目标：1.理解平面构成的基本概念和要素；2.掌握平面构成的常见方法和技巧；3.运用平面构成进行创作，提高学生的审美能力和创造力；4.学会分析、欣赏和评价平面构成作品。
教学重点：1.平面构成的基本概念和要素；2.平面构成的常见方法和技巧。
教学难点：1.运用平面构成进行创作；2.分析、欣赏和评价平面构成作品。
教学准备：1.平面构成的相关教学资料；2.平面构成的相关作品照片或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入课题：请学生观察、说明日常生活中常见的平面构成作品，引起学生的兴趣。
2.学习目标：告诉学生本节课的学习目标，即了解平面构成的基本概念和要素，并能运用到自己的创作中。
二、讲解平面构成的基本概念和要素（15分钟）1.平面构成的定义：平面构成是指通过有机的组织、安排和配置来构成平面造型的方法。
2.平面构成的要素：色彩、形状、线条、纹理、空间、光影等。
3.平面构成的原则和规律：对称、平衡、重复、对比、节奏等。
三、介绍平面构成的常见方法和技巧（20分钟）1.色彩的运用：使用鲜明、对比、和谐的色彩，突出主题和情感。
2.形状的运用：选择具有特殊形状或富有创意的元素进行构成，产生独特的效果。
3.线条的运用：运用直线、曲线、斜线等不同类型的线条，强调轮廓或构成层次感。
4.纹理的运用：使用不同的纹理进行组合和对比，增加作品的触感和层次感。
5.空间的运用：通过透视、比例、层次或遮蔽等手法创造出立体感和深度感。
6.光影的运用：利用明暗对比来强调形状、纹理或立体感，使作品更加生动。
四、运用平面构成进行创作（25分钟）1.给学生布置平面构成作品的创作任务，要求学生按照自己理解的平面构成要素和方法进行设计和构思。
2.引导学生运用丰富的色彩、形状、线条、纹理等要素进行创作，并注意平衡、对比、节奏等原则和规律。
3.鼓励学生在创作过程中多思考、多尝试，提高自己的审美能力和创造力。
五、展示、欣赏和评价（15分钟）1.学生完成作品后，互相展示并进行欣赏和评价。
平面构成教案
平面构成教案一、教学目标：1.知识与技能：掌握点、线、面的基本概念和特征；理解平面的构成；能够运用点线面的知识解决问题。
2.过程与方法：通过讲解、实例演示、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣；培养学生的观察、思维和分析问题的能力；培养学生合作探究的意识和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对几何学习的兴趣和乐趣；培养学生的团队合作意识和能力；培养学生的严谨和批判性思维。
二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握点、线、面的基本概念和特征；理解平面的构成。
2.教学难点：运用点线面的知识解决问题。
三、教学过程：1.导入（10分钟）通过呈现一幅经典画作（如《蒙娜丽莎》），引导学生讨论：画中的点、线、面有哪些？为何可以通过点和线的组合构成面？2.提出问题（5分钟）老师提出问题：如何用点线构成面？请思考并写出你的答案。
3.学习与讲解（20分钟）a.点的定义和特征：老师讲解点的定义：几何上的点是没有大小和形状的，用大写字母表示，如A、B、C等。
学生进行小组讨论，列举出生活中的点的例子。
b.线的定义和特征：老师讲解线的定义：几何上的线是由无数个点组成的，无线细长，没有宽度，只有长度，用小写字母表示，如ab、cd等。
学生进行小组讨论，列举生活中的线的例子。
c.面的定义和特征：老师讲解面的定义：几何上的面是由无数个点和线组成的，它具有宽度和长度，并且是无限延伸的，用大写字母表示，如ABC、MNP等。
学生进行小组讨论，列举生活中的面的例子。
4.练习与巩固（15分钟）a.学生自主练习：学生根据所学的知识，自主解答一些与点、线、面有关的题目。
b.小组合作讨论：学生以小组为单位，讨论下列问题：1）在一张纸上，你能画出几个平面图形？它们有什么特点？2）画一张世界地图，你需要用到哪些点、线、面？5.拓展延伸（10分钟）a.学生自主拓展：学生自由发挥，设计一个有趣的图形，用尽可能多的点、线和面。
b.学生报告：学生将自己设计的图形进行展示和分享，其他同学可以提出问题或给予意见。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BA%D A%C8%CB&in=9487&cl=2&lm=-1&st=&pn=54&rn=1&di=129865059105&ln=1999&fr =&fm=hao123&fmq=1332124292500_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=、确定撒哈拉以南的非洲的海陆位置和范围、找到撒哈拉沙漠、索马里半岛、马达加斯加岛、几内亚湾、红海、印度洋、大西洋、好望角、观察总结非洲海岸线的特点，对经济发展有何影响。
有什么关系？【百度搜索】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B7%C7%D6%DE%B5%D8%D0%CE%CD%BC&in=4619&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=43&rn=1&di=73 974695505&ln=1986&fr=&fm=index&fmq=1332132924859_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab =&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn5&-1&di62260404258&objURLhttp%3A%2F（过渡）黑人的这种体貌特征与气候有密切关系电脑展示：非洲气候类型图要求：1、读图说出非洲的气候类型及气候特征，总结气候分布规律2、分析气候对黑人外貌的影响。
全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计力
《力》教案设计
一、教案背景
1、面向学生：初中三年级
2、学科：物理
3、课时：1
4、教学资源与工具设计
利用ห้องสมุดไป่ตู้络资源搜索有关视频、图片等，制作教学课件。
二、教学课题
人教版九年级物理第十二章《运动和力》的第四节《力》
三、教材分析
本节主要内容有力的作用效果、力的三要素、力示意图和力的作用是相互的，这些力的基本知识是后续力学部分学习的基础。本节联系生活实际，通过实例，图片，实验等认识力的两个作用效果，包括改变运动状态和使物体形变。对力可以改变物体的运动状态是本节的难点，应该设计一些课堂活动让学生体验。从影响力的作用效果的因素认识力的三要素，为了能形象直观的表示力，采用力的示意图。通过实例分析总结力的作用是相互的。
教学目标：
1、通过常见的事例和实验认识力的作用效果。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力
3、通过实验感受力作用的相互性。
四、教学方法
运用小组合作学习，通过合作探究，交流等加强对力的作用效果，力的作用相互性的认识。通过多媒体，向学生提供大量的、直观的感性材料，设计小实验增加学生的感性认识，通过学生的亲身体验来获得感悟，深化对知识的理解。
2、力的三要素
演示：推门的不同部位，体会影响力的作用效果的三个要素：力的大小、方向和作用点。
学生自己动手小实验：利用手中的材料，例如推课本的不同部位，认识力的三要素。
力的示意图：如何用简洁直观的方法表示力的三要素呢？先思考，然后自学课本力的示意图部分，认识课本中是怎样表示的。
学生试着画出对课本推力的示意图。画完后展示，肯定画的好的同学，对出现的问题做出纠正。然后由学生总结展示，如何规范正确得画力的示意图。
分割构成教案
分割构成教案教案标题：分割构成教案教案概述：本教案旨在教授学生分割构成的概念和技能。
通过本课程，学生将学会识别和理解分割构成的基本原理，并能够应用这些原理来解决问题和创造新的作品。
此外，本教案还将培养学生的观察力、创造力和团队合作能力。
教学目标：1. 理解分割构成的概念和原理。
2. 能够识别和分析分割构成的元素。
3. 能够应用分割构成的技巧来解决问题和创作作品。
4. 培养学生的观察力和创造力。
5. 培养学生的团队合作能力。
教学重点：1. 分割构成的概念和原理。
2. 分割构成的元素识别和分析。
3. 分割构成技巧的应用。
教学准备：1. 教师准备：a. 确定教学目标和重点。
b. 准备教学材料，包括示例作品、图片和视频。
c. 设计教学活动和练习。
d. 准备评估工具，如考试或作业。
2. 学生准备：a. 准备纸张、铅笔、彩色笔等绘画工具。
b. 准备笔记本或绘画本。
教学过程：引入：1. 使用图片或视频展示一些分割构成的作品，并引导学生讨论它们的特点和效果。
2. 引导学生思考分割构成的概念和意义。
探究：1. 解释分割构成的定义和原理，包括使用线条、形状、颜色等元素将一个整体分割成多个部分。
2. 展示示例作品，让学生观察并分析其中的分割构成元素。
3. 引导学生进行小组活动，让他们选择一张图片或物体，分析其中的分割构成元素，并记录下来。
实践：1. 学生个人练习：a. 学生选择一个主题或场景，使用分割构成技巧创作一幅绘画作品。
b. 学生在绘画过程中注重分割构成的运用，将整体分割成多个部分，并注意每个部分的形状、颜色等元素。
c. 学生完成作品后，展示给同学并互相评价。
2. 小组合作：a. 学生分成小组，选择一个共同的主题或场景。
b. 每个小组成员负责创作其中的一部分，使用分割构成技巧完成作品。
c. 小组成员合作讨论和调整各自部分的分割构成元素，确保整体作品的完整性和协调性。
d. 小组展示作品，并进行同伴评价和反馈。
总结：1. 学生回顾分割构成的概念和原理。
《平面构成》教学方案
《平面构成》教学方案《造型2》教学方案课程名称：造型2 课程号： LMH1122005第一周一、教学目的:造型2即平面构成是设计学的基础课程，是构成训练的重要组成部分。
通过对理论的学习，基本掌握视觉元素中点、线、面的种类、性质、以及他们在平面空间中的构成种类，方式，研究形象与空间之间的关系。
二、教学要求:让学生掌握平面构成的基本原理，认识造形观念，实验构成的思维方法。
以实际教学的形式，让学生借助每一个构成课题，以自已亲身的体验，实践与思考，启迪造形创作意念，发现构筑新形式的方法，从中提高创造能力，审美能力与表达能力。
三、教学时数：总学时：8学时理论：3学时，实践：5学时四、教学重点;视觉元素中的点、线、面的种类、性质以及要认识到平面构成学科在现代设计领域中的重要性。
五、教学难点：寻找具象的点、线、面，并运用构成的语言组织画面。
六、教学方法:（1）在教学上采用循序渐进、由简到繁、环环相扣、因材施教的方法，使学生逐步理解和掌握平面构成的要领。
(2)以作业集体讲评的形式近一步引导学生明确对基本设计原理的认识，提高学生灵活运用原理合理安排画面的能力。
七、主要参考书目（1）《清华大学美术学院设计基础教程：平面构成》洪兴宇、文涛，安徽美术出版社（2）《二维设计基础——平面构成》成朝晖，北京大学出版社（3）《新平面构成》洪兴，辽宁美术出版社八、作业：1. 点的构成五张 (尺寸：20×20cm)2. 线的构成五张 (尺寸：20×20cm)作业要求：运用点、线、面元素及形式美的法则做到有意识的排列。
第二周一、教学目的:旨在培养学习者在平面空间中，对基本视觉元素的认知能力、分析能力、构想能力、表现能力、创造能力，力求在造型艺术规律与形式美学法则之间，多角度地思考造型元素与空间关系的一系列问题，以建立符合设计需要的思维方式和基本表达能力。
二、教学要求:使学生掌握和了解平面构成的构成形式，训练和提高二维空间的形象创造能力和理性的造型能力，并能够运用平面构成的构成形式组织画面、表现画面。
平面构成优秀教案.doc
平面构成优秀教案..第一章概论一．教学目的通过教学使学生了解平面构成的一些基本知识，使学生懂得什么是平面构成、什么是“二维设计”，以及什么是造型艺术的美学规律和形式法则。
二．重点与难点分析1、学习重点：平面构成概念，造型艺术的美学规律和形式法则2、学习难点：造型艺术的美学规律和形式法则三．教学方法：讲授法（讲授、板书）四．课时安排：4课时五．教学过程及主要内容1、导入阶段2、主要内容第一节平面构成概论平面构成是现代设计基础的一个重要组成部分。
指将即有的形态(包括具象形态和抽象形态――点、线、面、体)在二维的平面内，按照一定的秩序和法则进行分解、组合，从而构成理想的训练方法。
（平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象﹑研究形象与形象之间的排列的方法,是理性与感性相结合的产物。
）平面构成是一种理性的艺术活动，它在强调形态之间的比例、平衡、对比、节奏、律动、推移等的同时，又要讲究图形给人的视觉引导作用。
平面构成在于探求二度空间世界的视觉文法，形象之建立，骨骼之组织、各种元素之构成规律与规律之突破，造成既严谨又有无穷律动变化的装饰构图。
第二节什么是“二维设计”整个课程更多的是围绕“二维”这一概念展开的。
谈到“二维”，我们可以先确定一下“二维”的定义以及它与“三维”的关系，即“纬度”的基本概念：如果说“一维”只有长度，呈一种相对的线性状况；“二维”则有长度与宽度，呈现一种相对的面形状况；而“三维”有长度，宽度与高度，呈一种体积或空间的状况。
这里我们所谈论的均是在“二维”，也就是平面范围中的一些设计造型的基础问题。
说到“二维设计基础”，首先要提及二维形态的基本元素，即我们平时所说的点、线、面所组成的，与形态相关的质地（肌理）和色彩。
可以说所有的形态都是相对的点、线、面所组成的，与形态想国的又有他们的质地，再就是色彩的问题。
这两方面都与形态相辅相成，有着密切的关系。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计中学语文（罗布泊——消逝的仙湖）江西省景德镇市乐平第六中学程建华一、教案背景1．面向学生：√中学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：（1）、预习课文，利用百度搜索上网查阅有关环境保护的知识。
（2）、到塔山工业园参观水的净化设备。
（3）、调查乐安江的污染情况分析原因。
二、教学课题《罗布泊，消逝的仙湖》是报告文学作家吴刚的一篇佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学，作者在文中具体形象地报道了昔日牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲却变成今天一望无际、干枯萧条的茫茫荒漠的现象和原因，向人们强调了树立环保意识、搞好生态保护的重要性。
学习这篇课文，不仅可以让学生了解报告文学的特点，更能唤醒和强化学生的环保责任感。
通过阅读教材，通过百度上网查询罗布泊以往的历史知识，明确是什么造成了罗布泊最终的消逝？最终唤醒学生的环保忧患意识，培养学生“保护环境，从我做起”的社会责任感。
三、教材分析《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学，是报告文学家吴岗的佳作，节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》，它被评为2001年度中国最佳报告文学。
作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，揭示罗布泊这一曾因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，生态保护意识，否则，这样的悲剧将继续上演。
本文极富文学性，有很多形象的描写，即使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。
同时，形象鲜明的描述中，又饱含痛惜之情。
所以，在教学本课时，要引导学生在读中品味语言，在读中体悟情感，深入理解作品的主题，真正将本课上出语文味。
四、教学目标1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳消逝的原因。
小学美术《分割与组合》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分割与组合》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物体的形状可以被分割，然后重新组合成新的形象？”比如，一个简单的正方形可以通过切割变成几个有趣的小图形，再组合成一幅画。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分割与组合的奥秘。
2.教学难点
-理解分割与组合的创意思维过程，培养学生的创新意识。
-掌握不同几何形状的分割方法，并能灵活运用到实际创作中。
-在合作创作过程中，如何协调个人创意与团队协作，实现作品的整体和谐。
举例解释：
-通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解分割与组合的创意思维过程，鼓励学生尝试创新。
-针对不同几何形状的分割方法，提供具体指导，让学生通过实际操作掌握技巧，如三角形分割可形成稳定的构图，曲线分割可增加画面的动感等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分割的方法和组合的创意这两个重点。对于难点部分，我会通过实际操作和作品分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.关的实际问题，例如：“如何将一个复杂的图形简化为基本的几何形状进行分割？”
在接下来的教学中，我会针对以下方面进行改进：
1.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保每个学生都能跟上课程的节奏。
2.增加课堂互动环节，让学生更多地参与到教学过程中，激发他们的学习兴趣。
3.丰富教学手段，运用多媒体、实物展示等多种方式，帮助学生更好地理解分割与组合的概念。
平面构成-教案
平面构成-教案教案首页：课程名称：平面构成教学目的：本课程是设计专业的基础课程，旨在研究造型要素的分割与组合，探讨形式美的课程。
通过研究，培养学生的创造性思维和更高层次的造型能力，审美判断力，使学生能将构成的知识运用到专业设计中。
教学重点：平面构成的造型元素及形式。
教学难点：形式美法则的理解及灵活运用。
教学内容：1．平面构成概论．2．设计中形式美的基本要素．3．平面构成成的造型要素．4．基本形．5．骨骼．6．平面构成的形式．授课方式：讲授，实训，多媒体，范例第一章：平面构成概论教学目的：介绍构成的理念，阐述平面构成的意义。
教学重点：平面构成的概念，构成设计的理念。
教学难点：构成设计与传统美术具象手法的差异与关联。
授课方式：讲授课题导入：XXX1919年，德国建筑大师XXX建立了“国家XXX”，是欧洲现代主义设计的核心。
XXX奠定了平面设计的思想和风格基础，将构成纳入现代教学体系。
包豪斯构成主义摆脱纯艺术目的，将其与艺术结合，为生活服务。
1923年，XXX辞职，由匈牙利出生的艺术家XXX接替他负责基础课程。
XXX是构成派的追随者，他将构成主义的要素带进了基础训练，强调形式和色彩的客观分析，注重点、线、面的关系。
通过实践，使学生了解如何客观地分析二度空间的构成，并进而推广到三度空间的构成上。
这些为工业设计教育奠定了三大构成的基础，同时也意味着XXX开始由表现主义转向理性主义。
另一方面，构成主义所倡导的抽象几何形式，又使XXX在设计上走向了另一种形式主义的道路。
在设计理论上，XXX提出了三个基本观点：①艺术与技术的新统一；②设计的目的是人而不是产品；③设计必须遵循自然与客观的法则进行。
这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。
一．构成的概念构成”是将造型元素按一定的原则组合成具有美好形象和色彩的一种新的形体，这种组成的行为及过程就叫“构成”。
《平面构成》课程教案
《平面构成》课程教案学院、系：花炮艺术系任课教师：***授课专业：广告艺术专业课程总学时： 30学时课程周学时： 16学时【教学目标】形态构成是没有具体目的的视觉创造，它通过形态要素极其空间组合原则的研究、创造独特的新形象。
通过对《平面构成》这门课的学习，使学生能够掌握构成美的形式法则，并对形态要素及其空间组合原则有所掌握，能够初步创造出独特的新形象。
【教学重点和难点】空间感表现和意象的构图。
【教学方法】讲授法。
【教学时数】30学时。
其中理论课时为6学时第一章概述构成是一种造型概念，按一定的原则将各种造型要素组合成美的形态，其过程和结果称为构成。
更明确地说是研究视觉设计中最基本的造型（构成）要素——形、色、体在二维或三维的空间里排列和组合形成的美的形态，是从诸多的审美实践中概括和总结出来的形式法则。
内容包括《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》三大块。
平面设计的过程是“三大构成”——平面构成、色彩构成、立体构成的综合应用过程。
第一节平面构成的概念一、什么是平面构成平面构成是一门视觉艺术，是在平面上运用视觉反应与知觉作用形成的一种视觉语言，按照一定的构成原理，将点、线、面等造型要素在平面上进行排列、组合，构成具有装饰美感的画面,从而创造出新的视觉形象。
平面构成则是以轮廓塑造形象，是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。
二、平面构成设计的元素概念元素：是在头脑里存在的点、线、面、体。
视觉元素：是将概念元素体现在实际设计中，包括大小、形状、色彩、肌理等。
关系元素：是把视觉元素在画面上进行组织、排列，是形成一个画面的依据完成视觉传达的目的。
包括方向、位置、空间、重心等。
实用元素：是指设计所表达的内容、目的和功能。
第二节平面构成的造型要素平面构成的形象一、形象(形态)的分类1、概念（形象）形态—纯粹形态（设计中的形）有机形、几何形、偶然形2、现实（形象）形态自然形、人为形二、形象的组成元素形状、大小、色彩、肌理二、形象的组成元素形状大小色彩肌理第二章基础构成第一节认识形态宇宙万物都以构成的方式存在，大到宏观中的星球、天体、小到化学元素、晶体的构造组合，均为形态构成的结果。
《平面构成教案》
《平面构成教案》word版第一章：平面构成的基本概念1.1 平面构成的定义1.2 平面构成的分类1.3 平面构成的重要性和应用领域第二章：平面构成的基本元素2.1 点2.2 线2.3 面2.4 色彩第三章：平面构成的基本原理3.1 对比与统一3.2 平衡与对称3.3 重复与节奏3.4 对比与层次第四章：平面构成的创作方法4.1 观察与感受4.2 灵感的来源4.3 构图的方法4.4 创作的步骤第五章：平面构成的实际应用5.1 平面设计中的应用5.2 广告设计中的应用5.3 包装设计中的应用5.4 网页设计中的应用第六章：平面构成的视觉元素6.1 形状与线条6.2 色彩与质感6.3 空间与深度6.4 光影与透明度第七章：平面构成的设计原则7.1 简洁性原则7.2 突出重点原则7.3 统一与变化原则7.4 平衡与对比原则第八章：平面构成的创意表现8.1 创意的来源与激发8.2 创意思维的方法8.3 创意表现的工具与技巧8.4 创意实例分析与评述第九章：平面构成的案例分析9.1 平面设计案例分析9.2 广告设计案例分析9.3 包装设计案例分析9.4 网页设计案例分析第十章：平面构成的实践与评价10.1 平面构成实践的步骤与方法10.2 平面构成作品的评价与反馈10.4 平面构成实践作品的展示与交流重点和难点解析一、平面构成的基本概念难点解析：理解平面构成与其他艺术形式的关系，以及如何在实际项目中应用平面构成原理。
二、平面构成的基本元素难点解析：掌握不同元素在视觉传达中的意义，以及如何创造有意义的视觉语言。
三、平面构成的基本原理难点解析：如何在设计中灵活运用这些原理，以及如何根据项目需求调整和平衡这些原理。
四、平面构成的创作方法难点解析：培养学生的创意思维和观察力，以及如何将这些方法应用到实际创作中。
五、平面构成的实际应用难点解析：理解不同领域对平面构成的具体要求，以及如何根据不同媒介和目标受众进行设计。
《平面构成》教案
《平面构成》教案一、教学目标1. 让学生了解平面构成的基本概念和原理，掌握平面构成的基本元素和组合方式。
2. 培养学生的审美观念和创新能力，提高学生对平面设计的基本技能。
3. 通过对平面构成的学习，使学生能够运用所学知识进行平面设计创作。
二、教学内容1. 平面构成的基本概念2. 平面构成的基本元素（点、线、面）3. 平面构成的组合方式（重复、近似、对比、发射、特异）4. 平面构成的原则（对称、均衡、节奏、韵律）5. 平面构成的应用（字体设计、图案设计、海报设计）三、教学重点与难点1. 教学重点：平面构成的基本概念、基本元素、组合方式、原则及应用。
2. 教学难点：平面构成的组合方式、原则在实际设计中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解平面构成的基本概念、基本元素、组合方式、原则及应用。
2. 演示法：展示平面设计作品，分析作品中的平面构成元素和组合方式。
3. 实践法：让学生动手实践，进行平面设计创作。
4. 互动法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的创新能力和审美观念。
五、教学步骤1. 引入：通过展示平面设计作品，引导学生了解平面构成的概念。
2. 讲解：讲解平面构成的基本元素（点、线、面）和组合方式（重复、近似、对比、发射、特异）。
3. 分析：分析平面构成的原则（对称、均衡、节奏、韵律），并结合实例进行讲解。
4. 实践：让学生动手实践，运用所学知识进行平面设计创作。
5. 展示与评价：展示学生的作品，进行相互评价，提高学生的审美观念和创新能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调平面构成在平面设计中的重要性。
7. 作业布置：让学生完成一篇关于平面构成的设计作品，加深对平面构成的理解。
六、教学评价1. 评价内容：学生对平面构成的基本概念、基本元素、组合方式、原则及应用的理解和掌握程度。
2. 评价方法：通过学生的设计作品、课堂表现、作业完成情况进行综合评价。
3. 评价标准：（1）理解平面构成的基本概念，能够正确运用基本元素和组合方式进行设计。
《平面构成》教案
《平面构成》教案
2022—2023学年第 1 学期
开课系部
所属教研室
课程名称、代码
专业、年级、班级
主讲教师
内容。
③不够可加页。
④红色字体须变更为新内容。
内容。
③不够可加页。
④红色字体须变更为新内容。
内容。
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④红色字体须变更为新内容。
内容。
③不够可加页。
④红色字体须变更为新内容。
注：①电子课件（如PPT、CAI）不能代替授课教案；②根据要求与解释整理相关项目内容。
③不够可加页。
④红色字体须变更为新内容。
《平面构成》教学方案
《平面构成》教学方案一、教学目标1.知识目标：掌握平面构成的基本概念和方法，了解不同形式的平面构成。
2.能力目标：能够通过平面构成表达自己的想法和感受，培养学生的观察、分析和表现能力。
3.情感目标：培养学生对美的欣赏能力，增强对平面构成的兴趣和热爱。
二、教学内容1.平面构成的基本概念和方法(1)基本概念：构成要素、构成方法、构成规律。
(2)基本方法：线的构成、面的构成、纹的构成、点的构成。
2.不同形式的平面构成(1)线的构成：直线、曲线、折线、曲线的组合等。
(2)面的构成：基本平面构成单元、平面构成元素的组合等。
(3)纹的构成：基本纹样、纹样的变化、纹样的组合等。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师简单介绍平面构成的基本概念和方法，引发学生的兴趣。
2.理论讲解（30分钟）教师详细介绍平面构成的基本概念和方法，通过示例和图片让学生更好地理解。
3.学生实践（40分钟）学生分组进行实践活动，根据自己的想法和创意进行平面构成的实践，将所学的概念和方法运用到实际中。
4.展示和评价（20分钟）学生将自己的作品展示给全班同学，并进行互相评价和分享，教师进行总结和指导。
四、教学方法1.启发引导法：通过提问和示例引导学生主动思考和探索。
2.情感教育法：培养学生对美的感受和欣赏能力，激发学生的创造力和兴趣。
3.合作学习法：通过小组实践活动，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
五、教学资源1.教具：白板、彩色粉笔、纸张、剪刀、胶水等。
2.图片和示例：准备一些与平面构成相关的图片和示例，用来辅助教学和实践活动。
六、教学评价1.观察评价：通过观察学生的实践活动和表现，评价学生的动手能力和创造能力。
2.互评评价：学生进行相互评价和分享，老师进行总结和指导。
七、教学反思本节课通过理论讲解和学生实践相结合的方式，旨在帮助学生掌握平面构成的基本概念和方法，培养学生的观察、分析和表现能力。
同时，通过合作学习和情感教育的方法，增强学生对平面构成的兴趣和热爱，培养学生对美的欣赏能力。
分割构成教案
分割构成教案教案是教学工作的重要组成部分，它是教师根据教学大纲制定的一种教学计划，用于组织和指导教学活动。
而分割构成教案是一种特殊的教案，它强调将教学内容分割成若干个易于理解和吸收的小部分，以提高学生的学习效果。
一、教学目标分割构成教案的首要任务是明确教学目标。
教师应该根据教学大纲和学生的学习需求，明确每个小部分的教学目标。
确立明确的教学目标有助于教师更好地组织教学活动，并使学生更清晰地了解和把握自己的学习目标。
二、划分教学内容在分割构成教案中，教师需要将整个教学内容划分为若干个小部分。
划分教学内容的方式可以根据内容的难易程度、逻辑关系或学生的学习习惯等因素进行选择。
每个小部分的内容应该具有相对独立性，便于学生单独学习和理解。
三、制定教学步骤针对每个小部分的教学内容，教师需要制定相应的教学步骤。
教学步骤应当合理安排，层次分明。
教师可以根据学生的学习能力和需求，选择不同的教学方法和策略，提供多样化的学习机会。
此外，教师还需要设计合适的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
四、确定评估方式在分割构成教案中，评估是一个重要的环节。
教师需要确定适合每个小部分的评估方式，以评价学生对教学内容的掌握情况。
评估方式可以包括小测验、课堂练习、作业等多种形式。
通过评估，教师可以及时发现学生的学习问题，调整教学方法，提高教学效果。
五、编写教学材料分割构成教案需要明确教学材料的使用方式。
教师可以根据每个小部分的教学内容，编写相应的教学材料。
教学材料应当简洁明了，能够引导学生有效地学习和理解。
此外，教师还可以提供一些拓展材料，帮助学生深入学习和掌握知识。
六、定期复习分割构成教案应当安排合理的复习时间。
教师可以根据教学计划，定期组织学生对以往学过的知识进行复习。
复习活动可以包括课堂讲解、小组讨论、自主学习等形式。
通过复习，学生可以巩固之前学习的内容，增强对知识的理解和记忆。
七、教学反思分割构成教案的最后一步是教学反思。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选—《平面构成—分割重构》教案设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《平面构成——分割重构》教案设计://video.sina .cn/v/b/12603895-1271572264.html教师：同学们在动画里都看到什么了？有谁能复述一下动画里面的内容呢？学生回答动画里七巧板的变化内容教师：对了，首先，动画里的七巧板原型是一个菱形（百度视频截图），通过拆散，重新组合，七巧板变成了一个坐着的人（百度视频截图），又通过不同的组合方法，七巧板又变成了一只飞鸟（百度视频截图），再变成一条鱼（百度视频截图），再变成一座城堡（百度视频截图），教师：同学们，你还能把它变成什么呢？学生议论二、学习新课题教师：那今天我们就来学习七巧板游戏原理的构成形式——分解重构，请大家打开课本，先阅读一下课本内容，找出分割重构的概念学生归纳回答概念：将一个整体按需要划分成若干区域后，重新组合成新的整体教师：下面老师先不讲解分割重构的构成方法，我们先来观看学习一个分割重构的小动画，然后自己思考他的构成方法学生观看分割重构小动画三、自我探索小练习教师布置小练习：通过对分割重构概念的理解，和刚才小动画展示，分别对你手上的三角形，圆形或正方形彩色小卡纸进行分割重构，重新设计组合成有意思的，新颖的新形象。
教师搜索【百度图片】，展示优秀作品:// /html/gzlw/gzms/362720090123161236.html学生分组进行设计创作，教师巡堂辅导（10分钟）四、展示学生堂上优秀作品，探索构成方法教师：同学们都做得非常好，而且有很多小组的作品完成得非常有意思，下面我们请几组小组的小组长带上你们的作品，上台来给大家欣赏，并说说你们的做法，好吗？学生上台展示，发言五、教师总结构成方法分割方法：•等量分割•规则分割•自由分割重构组合方法•分离•连接•翻转•错位六、分割重构在生活中的应用•商标设计://218.75.196.242:81/mx/list.asp?id=700••益智玩具•://wanju.baike /article-55615.html•••瓷砖铺贴•://image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%C9%D7%A9%C6%B4%BB% A8&in=22688&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=15&rn=1&di=122283910680&ln=1918&fr=&f m=result&fmq=1331367421734_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=& face=0&is=&istype=2#pn15&-1&di122283910680&objURL %3A%2F%2F zdsee %2Fbbs%2Fattachment%2FMon_0612%2F30_17712_78d4c9e362c26fb.jpg& fromURL %3A%2F%2F zdsee %2Fbbs%2Fread.php%3Ftid%3D30787&W600&H600&T9491&S60&TPjpg••家具设计等七、家具专业上的应用欣赏图片://image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B6%E0%B9%A6%C4%DC%BC%D2%BE %DF&in=1902&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=3&rn=1&di=66612602070&ln=1990&fr=&fm=detail &fmq=1331367663203_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istyp e=2#pn3&-1&di66612602070&objURL %3A%2F%2Fimage.exmrw %2Fcommonfile%2 F20100306%2F20100306101717524.jpg&fromURL %3A%2F%2F exmrw %2Fexstyle%2Fluxury%2Farticle%2Faa945463c399db01_2.html&W479&H500&T8 717&S28&TPjpg://image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B6%E0%B9%A6%C4%DC%BC%D2%BE %DF&in=21992&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=135&rn=1&di=57521994090&ln=1990&fr=&fm=det ail&fmq=1331367663203_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&ist ype=2#pn135&-1&di57521994090&objURL %3A%2F%2Fimg.hc360 %2Fhome%2Finf o%2Fimages%2F200809%2F200809081115305793.jpg&fromURL %3A%2F%2Finfo.jj.hc3 60 %2F2008%2F09%2F0811*******.shtml&W400&H261&T8786&S12&TPjpg教师：通过欣赏上面家具图片，思考分割重构在家具中应用的优点学生讨论，发言教师小结：•方便不同空间•满足不同需要•随意组合，功能样式多样化八、作业实践：让七巧板图案成为一个多功能组合的七巧板书架的组件，利用本节分割重构的知识，重新组合设计出两款有意思的书架组合形状，以平面图案方式表现X图：://image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C6%DF%C7%C9%B0%E5%BC%D2%BE %DF&in=6155&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=8&rn=1&di=3267310560&ln=664&fr=&fm=result&f mq=1331367832750_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype =2#pn8&-1&di3267310560&objURL %3A%2F%2Fimg.tootoo %2Fcms%2Fupimg%2F userup%2F080618%2F1Q6195DM8.jpg&fromURL %3A%2F%2F tootoo %2Fcn%2Findustries%2Fjiajuyongpin%2Fkejiqianyan%2F20080618%2F115719.html &W400&H322&T8796&S12&TPjpg://image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C6%DF%C7%C9%B0%E5%BC%D 2%BE%DF&in=21199&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=51588688305&ln=664&fr=&fm =result&fmq=1331367832750_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face= 0&is=&istype=2#pn2&-1&di51588688305&objURL %3A%2F%2Fimg.soufun %2F news%2F2006_10%2F11%2F1160536214163.jpeg&fromURL %3A%2F%2Frent.souf un %2Frent%2Fnews%2F832716.htm&W352&H398&T8066&S24&TPjpeg。
分割重组教案
分割重组教案教案标题：分割重组教案教案目标：1. 学生能够理解分割和重组的概念。
2. 学生能够应用分割和重组的方法解决问题。
3. 学生能够在实际生活中运用分割和重组的技能。
教学内容：1. 分割和重组的定义和概念。
2. 分割和重组的方法和技巧。
3. 分割和重组在实际生活中的应用。
教学步骤：引入：1. 引入分割和重组的概念，通过提问学生已有的知识，引发学生对主题的兴趣。
探究：2. 介绍分割和重组的定义和概念，通过示例和图示让学生理解这两个概念的含义。
3. 分割的方法和技巧：教授学生如何将一个整体分割成几个部分，例如在数学课上可以通过几何图形的分割来解释。
4. 重组的方法和技巧：教授学生如何将分割后的部分重新组合成一个整体，例如在数学课上可以通过拼图游戏来演示。
实践：5. 给学生提供一些实际生活中的问题，让他们应用分割和重组的方法解决，例如如何将一块蛋糕平均分给几个人。
6. 学生分组进行小组讨论，分享他们的解决方法和策略。
7. 鼓励学生在日常生活中寻找更多的分割和重组的例子，并与同学分享。
巩固：8. 布置作业，要求学生在家中或学校继续寻找分割和重组的例子，并写下他们的思考和观察。
9. 下节课开始时，让学生展示他们的作业，并进行讨论和分享。
评估：10. 通过学生的作业和课堂表现评估他们对分割和重组的理解和应用能力。
教学资源：1. 分割和重组的示例图片或视频。
2. 分割和重组的练习题。
3. 分割和重组的实际生活问题。
4. 学生作业本。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中寻找更多的分割和重组的例子，并与同学分享。
2. 引导学生思考分割和重组在其他学科中的应用，例如化学中的分子结构和化合物的重组等。
注意事项：1. 教师应根据学生的年龄和能力水平调整教学内容和难度。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实践，培养他们的合作和解决问题的能力。
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《平面构成——分割重构》教案设计
教师：同学们在动画里都看到什么了？有谁能复述一下动画里面的内容呢？学生回答动画里七巧板的变化内容
教师：对了，首先，动画里的七巧板原型是一个菱形（百度视频截图），
通过拆散，重新组合，七巧板变成了一个坐着的人（百度视频截图），
又通过不同的组合方法，七巧板又变成了一只飞鸟（百度视频截图），
再变成一条鱼（百度视频截图），
再变成一座城堡（百度视频截图），
教师：同学们，你还能把它变成什么呢？
学生议论
二、学习新课题
教师：那今天我们就来学习七巧板游戏原理的构成形式——分解重构，请大家打开课本，先阅读一下课本内容，找出分割重构的概念
学生归纳回答概念：将一个整体按需要划分成若干区域后，重新组合成新的整体
教师：下面老师先不讲解分割重构的构成方法，我们先来观看学习一个分割重构的小动画，然后自己思考他的构成方法
学生观看分割重构小动画
三、自我探索小练习
教师布置小练习：通过对分割重构概念的理解，和刚才小动画展示，分别对你手上的三角形，圆形或正方形彩色小卡纸进行分割重构，重新设计组合成有意思的，新颖的新形象。
教师搜索【百度图片】，展示优秀作品
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学生分组进行设计创作，教师巡堂辅导（10分钟）
四、展示学生堂上优秀作品，探索构成方法
教师：同学们都做得非常好，而且有很多小组的作品完成得非常有意思，下面我们请几组小组的小组长带上你们的作品，上台来给大家欣赏，并说说你们的做法，好吗？
学生上台展示，发言
五、教师总结构成方法
分割方法：
•等量分割
•规则分割
•自由分割
重构组合方法
•分离
•连接
•翻转
•错位
六、分割重构在生活中的应用
•商标设计http://218.75.196.242:81/mx/list.asp?id=700
•
•益智玩具
•/article-55615.html
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•瓷砖铺贴
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•
•家具设计等
七、家具专业上的应用
欣赏图片
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教师：通过欣赏上面家具图片，思考分割重构在家具中应用的优点
学生讨论，发言
教师小结：
•方便不同空间
•满足不同需要
•随意组合，功能样式多样化
八、作业实践：让七巧板图案成为一个多功能组合的七巧板书架的组件，利用本节分割重构的知识，重新组合设计出两款有意思的书架组合形状，以平面图案方式表现
范图：
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