第二次全国残疾人抽样调查最新数据公报

３８中国听力语言康复科学杂志２００７第１期

语言康复的规律，更要求我们在学习和借鉴现有研究成果及国外成功经验的同时，坚持一切从实际出发，把理论探索与实践创新更好地结合起来，在发展中坚持实事求是，在实践中大胆进行探索，不断更新观念，努力吸收一切被实践证明了的科学方法，使聋儿语言康复能够真正科学地发展。

３．２　尊重规律，从头做起

提高聋儿语言康复质量的关键在于发现和尊重规律。要把对聋儿的语言康复训练从小学教育模式中解脱出来，以聋儿需求为本，从人类认识事物、掌握语言的共性和聋儿学习语言的特性出发，为聋儿的后续教育和终生学习着想，不回避差距，不跨越阶段，用科学的语训方法弥补差距，从头做起，打好基础，增加感知学习和互动成分，把语言训练变成生动活泼的教学过程。充分调动聋儿的积极性，合理利用聋儿的好奇心，努力激活聋儿的兴奋点，不断满足聋儿的表现欲，持续增加聋儿的成功感，学习和运用结合、鼓励和满足并用，使聋儿对学习语言有兴趣、有信心、有效果，为提高语言康复质量打好基础。

３．３　坚持不懈，持续康复

语言是随着社会进步不断发展变化的，聋儿对语言的学习是长期的。就具体的语言学习内容来讲，从

参考文献

［１］　刀维洁．康复会诊在聋儿康复个别化指导中的应用．中国听力语言康复科学杂志，２００６，１：５８－６０．

［２］　岑运强，主编．语言学概论．北京：中国人民大学出版社，２００４．１０．

［３］　吕明臣．语言功能与聋儿语言获得的性质及途径．中国听力语言康复科学杂志，２００４，３：２２－２５．

［４］　宋彩霞．关于聋儿感知觉互动语言训练的实践与思考．中国听力语言康复科学杂志，２００５，３：４０－４３．

收稿日期 ２００６－５－１１责任编辑 张 章

初次接触到最后熟练掌握和应用需要有一个过程。有了好的方法只是具备了科学康复的前提和基础，还需要把好的方法运用到整个学习语言的过程中去，坚持不懈、持续康复，才能真正提高聋儿语言康复的质量和聋儿的语言水平。聋儿的语言是从无知到有知、由点到面、由浅入深、由低级向高级发展的，语言康复教育质量的提高也要以聋儿的所知为支点向纵深和多元化扩展，全方位、多层次地进行教学，坚持把基础工作做好，把每一个环节和细节的工作做好，逐步使聋儿由被动性学习转变为主动性学习，这样才能使聋儿语言康复质量得到真正提高。 本刊讯　第二次全国残疾人抽样调查领导小组、国家统计局近日公布的最新调查数据表明，截至２００６年４月１日，全国各类残疾人总数为８２９６万人，占全国总人口的６．３４％。

最新的数据显示，与１９８７年第一次全国残疾人抽样调查比较，我国残疾人口总量增加，占总人口的比例上升，残疾类别结构也发生了变化。本次调查中６０岁及以上的残疾人约有４４１６万人，占全国残疾人新增总数的７５．５％。

据初步统计，我国各类残疾人的人数及占残疾人总数的比重分别是：视力残疾１２３３万人，占１４．８６％；听力残疾２００４万人，占２４．１６％；言语残疾１２７万人，占１．５３％；肢体残疾２４１２万人，占２９．０７％；智力残疾５５４万人，占６．６８％；精神残疾６１４万人，占7.40% ；多重残疾1352 万人，占16.30% 。（薛静）

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