1千米有多长公开课
《1千米有多长》示范公开课教学PPT课件【小学数学北师大版二年级下册】
全班同学手拉手站成一 排有 100 米吗？大约需 要多少名同学才够呢？
100 米大约要走多少步？
二、探究新知
1000 米大约有多长？先想一想，再和同伴说一说。
10 个 100 米跑道的长度 大约是 1000 米。
1000 米大约要走多少步？
在表示较远的距离时，用 “千米（km）”作单位。
1 千米 ＝ 1000 米
第四单元 测量
1 千米有多长
一、复习导入
填一填。 20 厘米＝（ 2 ）分米 6 米＝（ 60 ）分米 3 厘米＝（ 30 ）毫米 4 分米＝（ 40 ）厘米 80 毫米＝（ 8 ）厘米 50 分米＝（ 5 ）米
二、探究新知
10 米有多长？照样做一做。
二、探究新知
100 米有多长？想一想，做一做。
下午 4 : 30
四、课堂小结
这节课，我们认识了长度单位：千米，知道了 1 千米 ＝ 1000 米， 掌握了千米、米、分米、厘米、毫米之间的换算关系，并能据此进行 简单的单位换算，为我们今后测量、计算物体的长度奠定了基础。
再见
三、巩固练习
1. 在括号里填上适当的单位。
米 千米
千米 米
千米 米
2. 填一填。
三、巩固练习
4000
2
90
5
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
70
三、巩固练习
3. 小调查。 从你家到什么地方大约有 1 千米远？
三、巩固练习
4. 机灵狗送信。
（1）机灵狗每小时行多少千米？ 10 千米 （2）机灵狗很可能在什么时间到达森林老人的家。10 : 30 （3）如果下午2 : 30按原路返回，机灵狗可能在什么时间回到家？
二年级数学下册《1千米有多长》一等奖说课稿
二年级数学下册《1千米有多长》一等奖说课稿《二年级数学下册《1千米有多长》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级数学下册《1千米有多长》一等奖说课稿一、说教材《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级（下）册第五单元的内容。
本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。
在教学过程中，通过引导学生?结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位“千米”。
“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长；第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。
在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。
在进行认识“千米”教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合?校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。
二、说学生通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。
但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。
为了激发学生的学习兴趣，可以把学生带到学校的操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、想一想等活动，充分感知“千米”这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1千米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。
三、说教学目标新课程标准在空间与图形中明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系：应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验。
1千米有多长公开课获奖课件
作业：
• 请你走一走：从学校或家 到什么地方大约有1千米 ？
本节课我们主要学习了一 千米有多长，同学们心里 要有一种明确旳概念，能 够懂得千米和米是怎样换 算旳，而且能处理生活中 遇到旳实际问题。
二年级数学下册
本节课我们主要来认识一千米 有多长，同学们要结合日常生 活中旳实际例子想想一千米究 竟有多长，要懂得千米和米是 怎么换算旳。
千米（公里）常用来计量比较 长旳旅程。
想一想：
1000米大约有多长？
记住啦！
1千米=1000米 1km=1000m
走一走：
10米、100米大约有多少步？ 用了多长时间？
估一估：
几种100米是1000米？ 1000米大约有几步？
江门市出租车旳起表价是2km5元，2km后每km 是2元5角。有一次，许老师乘出租车从学校到 新华酒店，下车时出租车还没跳表，车费是5元， 你懂得这段路大约有多长吗？
港口三路扩建工程
港口三路扩建工程为港口路旳续建工
程。由篁庄大道（四环路）至潮连桥底， 与北环路旳南、北匝道连接，全长1100米。 扩建后道路总宽为60米，按四块板道路设 计，其中中间绿化带宽度为2米，两侧机 动车道各12米，车道数为双向6车道，两 侧机动车道与非机动车道分隔带各5.5米， 人行道两侧各6.5米。本工程建成后将大 大加强旧区与新区旳联络。
1千米有多长北师大版数学二年级下册PPT课件
课件PPT
探索新知
米
千米
千米
千米
米
米
课件PPT
树高约10（ 米 ）
火车每小时行约120（千米）
马拉松长跑比赛全长约42（千米）
飞机每小时飞行约800（千米）
桥长约400（米）
床长约2（米）
1、在括号里填上适当的单位。
学以致用
课件PPT
机灵狗送信
课件PPT
四 测 量
课件PPT
4.2 1千米有多长
课件PPT
初步建立1千米的空间表象。
学会千米和米的简单换算。
知识目标
课件PPT
10米有多长？
探索新知
课件PPT
走一走。
探索新知
课件PPT
量一量。
探索新知
100米有多长？想一想，做一做。
课件PPT
探索新知
1 千米 = 1000 米
1、机灵狗每小时行多少千米？ 2、机灵狗很可能在什么时间到达森林老人的家？
学以致用
机灵狗送信
课件PPT
3、如果下午2:00沿原路返回，机灵狗可能在什么时间回到家？
学以致用
课件PPT
认识千米: 1、测量比较长的距离时，通常用千米作单位。 2、1千米=1000米 1km=1000m
课堂小结
2022-2023学年二年级下学期数学1千米有多长说课稿
2022-2023学年二年级下学期数学1千米有多长说课稿一、教学目标1.知识目标：学生能掌握1千米的长短，并能通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。
2.能力目标：学生能够使用标尺、卷尺等测量工具进行实际测量，同时能够将所测数据进行比较和分析。
3.情感目标：通过锻炼学生的观察、实验、探究和合作精神，培养他们的自信心和学习兴趣。
二、教学重难点1.重点：掌握1千米的长短，能够通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。
2.难点：能够运用所学知识解决实际问题，例如：如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量。
三、教学内容与课程安排1. 教材分析学生已经学习过了长度的相关知识，了解了毫米、厘米、分米的概念，知道了不同长度之间的换算关系。
在本次课程中，我们将重点讲解1千米的概念、长度及其常用测量工具，帮助学生掌握长短的概念，并且能够通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。
2. 教学内容本节课内容主要包括以下两个部分：1.1千米的概念和长度2.如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量3. 教学安排课程时间：1课时1.热身：引入课题，介绍课程内容和学习目标（5分钟）2.学习：讲解1千米的概念和长度，并演示如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量（20分钟）3.实践：让学生进行实际测量，并将所测数据进行比较和分析（25分钟）4.总结：回顾课程内容，总结学习成果，布置作业（10分钟）四、教学方法与手段1.演示法：通过演示，帮助学生理解1千米的概念和长度的概念。
2.实验法：让学生进行实际测量，以提高他们的实际操作能力。
3.合作学习法：通过小组合作和交流，帮助学生共同探讨问题，锻炼他们的合作精神。
五、教学评价与反思1.教学评价：在学生实际操作的过程中，通过观察学生的实际操作和讨论结果，来评价学生是否已经掌握了1千米的概念和长度，能否使用标尺、卷尺等测量工具进行测量。
2.教学反思：通过教学评价，发现学生对于1千米的概念和长度的掌握不够深入，需要进行更多的练习和巩固。
小学二年级数学《1千米有多长》说课稿
小学二年级数学《1千米有多长》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是小学二年级数学《1千米有多长》这一课的教学设计。
本课旨在通过实际生活中的例子，让学生感知、体验1千米的长度，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
一、教学目标1.借助生活中的实例，让学生感受1千米的长度，培养学生的空间观念。
2.帮助学生建立1千米的长度概念，掌握1千米和1000米的换算关系。
3.培养学生的观察能力和解决问题的能力。
二、教学内容及重难点本课教学内容主要包括：1千米有多长，1千米和1000米的换算关系。
重点是让学生感受1千米的长度并掌握其与1000米的换算关系，难点是培养学生的空间观念和观察能力。
三、教学方法与手段本课将采用直观演示法、小组讨论法和讲解法相结合的方式进行教学。
通过展示实物、图片等直观教具，让学生观察、讨论、思考，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
四、教学步骤导入新课首先，我将引导学生回忆一下在生活中我们经常能够接触到的一些长度单位，例如米、厘米、毫米等。
然后，我将出示一张公路上标注有千米的指示牌，询问学生：“你们知道这个‘千米’是什么意思吗？”借此机会引入课题《1千米有多长》。
新课学习1. 初步感知1千米的长度我将出示一张1千米长的跑道图片，让学生用米尺量一量它的长度。
然后，我将介绍1千米实际上就是1000个米，即1000米的长度。
接下来，我将引导学生想象一下如果有一个长度为1千米的跑道，需要走多长时间才能走完？通过这个问题，让学生对1千米的长度有一个初步的认识和感知。
2. 深入了解1千米的长度为了让学生更深入地了解1千米的长度，我将设计以下问题：•如果把1千米的跑道分成10段，每段是多少米？•如果把1000米的跑道分成10段，每段是多少米？•跑完1000米的跑道需要多长时间？你能跑完吗？为什么？通过这些问题，引导学生思考和讨论，让他们更加深入地了解1千米的长度，同时培养学生的空间观念和解决问题的能力。
北师大版小学数学二年级下册《一千米有多长》课件
总结一千米的概念和测量方法
总结一千米的概念
强调一千米是一个较大的长度单位，常用于描述长距离或大范围。
总结测量方法
总结如何使用卷尺、测距仪等工具进行一千米的测量，并强调测量时的注意事项。
布置课后作业和思考题
课后作业
布置相关练习题，让学生巩固所学知识 ，加深对一千米概念和测量方法的理解 。
VS
思考题
感受一联想来感受一千米的长度，如想象一千米 相当于多少个教室的长度或多少个足球场的周长。
故事情境
创设故事情境，将一千米的长度融入其中，让学生在情境中 感受一千米的实际意义。
探索一千米的实际应用
交通工具
让学生了解常见的交通工具（如汽车 、公交车等）的行驶速度，并计算一 千米需要多长时间才能完成行驶。
一千米的实际应用
在日常生活中，一千米常用于表示较长距离或长度，如马拉松比赛的距离、高速 公路的里程等。
在科学、工程、建筑等领域，一千米也经常被使用，用于测量和计算较长距离或 长度。
03
一千米的测量方法
使用测量工具测量一千米
使用卷尺或测绳
使用标准的卷尺或测绳，沿着平 坦的地面或道路进行测量，确保 每100米做一个标记，重复10次 以得到一千米的长度。
一千米的定义
01
一千米是长度单位，等于1000米 ，常用于表示较长距离或长度。
02
一千米是由1000个长度单位（米 ）组成的，是较大的长度单位之 一。
一千米的单位换算
一千米等于1000米，等于10000分 米，等于100000厘米。
一千米也可以换算成其他长度单位， 如公里、里等，根据需要进行换算。
课程意义
实用意义
学习1千米的长度单位，有 助于学生更好地理解生活 中的长度概念，例如路程 、距离等。
《1千米有多长》PPT课件
填一填
4km=(4000 )m
9dm=( 90 )cm 30mm=( 3 )cm
2000m=( 2 ) km
500cm=( 5 )m 7cm=( 70 )mm
如果走100米需要1分钟左右, 估计一下,走1千米大约走多少时间?
10分钟
如果走100米需要200步左右, 估计一下,走1千米大约走多少步?
我的身长是15厘 米。
我们的针头宽1毫米。
上幼儿园时 我的身高刚 好1米，妈 妈的身高1 米58厘米
我的身体长1分米。
别害怕，还有1千米 就到了。
1千米有多长呀？
北师大版二年级数学下册
一个小朋友手伸开大约 １米。
那么需要几个人才能站成大约１０米长？ （需要１０个人）
100个小朋友手拉手站成一排， 大约长100米。
1000个小朋友手拉手站成一排， 大约长1000米。
1圈通常是200米， 跑（5）圈大约就是1000米， 也就是1千米。
1千米就是10个100米
千米字母表示为 km
在（ ）里填上适当的单位。
• • • • • • 大树高约10（m） km 火车每时行120（ ） 马拉松长跑比赛全长约（km ） 飞机每时飞行800（ ） km 桥长约400（m ） 床长2（m）
到高兴！
我们每时行 走3千米。
我每时行驶 15千米。
我每时行驶 80km.
我每时行驶 120km.
我每时行驶 300km.
我每时飞行 700千米。
课后小常识： 千米在生活中又称作公6600公 里）。 2.南美的亚马逊河（全长约6440 公里）。 3.中国的长江（全长约为6300公 里）。
2000步
判断下列说法是否正确，对的画“√”， 错的画“×”。 电线杆高6千米。（ × ） 汽车每小时行40米。（ × ） 小李身高135厘米。 （ √ ） 飞机每小时飞行800千米。（ √ ） 教室黑板长3分米。（ ×）
4.2《一千米有多长》(教学课件)二年级 数学下册 北师大版
达标练习
5.我会填。
每小时行80（ 千米 )。 课桌高80（分米 ）。骑自行车每小时 行15（千米）。
达标练习
6.按要求做一做。
（1）按从大到小的顺序排列。
800毫米
40厘米 20分米 1米 1千米
（1千米 ）＞（ 20分米 ）＞（ 1米 ）＞（ 800毫米）＞（ 40厘）米
其1千余米四=个10数00都米化，成所分以米这，五800毫米=8分米，40厘 米个=数4分中米，，1千1米=最10大分。米，再从大到小排列。
课后作业
作业：1千米，我们大约走2000步。我们可以
从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么 地方，与你刚才的估计是否相符呢？
Thank you!
10米有多长? 照样子做一做。
活动一： 小朋友手拉手
站成一排，量一量几 个人才能站成大约是 10米。
要数清几个人，并记录下来。
探索新知
1米
10个小朋友手拉手站成一排的距离大约是10米。
探索新知
活动二： 走一走，10米
大约是多少步？
怎样测量？
确定10米的长度 走一走，数出步
数
探索新知
10米大约需要20步。来自还可以测量出一步的 长度，然后估一估。
探索新知
我的一步大约长5分米。 10米=100分米
一步
100分米里面有20个5 大约需要20步。
探索新知
活动三： 测量一下教室
的长度，看看大约有 多少米？
探索新知
100米有多长？想一想，做一做。
不能。
全班同学手拉手站成 一排有100米吗？
大约需要多少 名同学才够呢？
。
1千米=1000米
米和千米之间的
新北师大版二年级数学下册《 测量 1千米有多长》公开课教案_11
1千米有多长教学设计教学内容：新北师大版小学二年级数学下册《1千米有多长》教学目标：1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点、难点：重点：体验1千米有多长。
难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学准备：卷尺、课件、米尺。
教学过程：一、复习导入。
同学们我们已经学过那些长度单位？（米、分米、厘米、毫米）你们的身体就是一把尺子，找一找1厘米、1米、1分米、1米有多长？比划一下。
指名回答。
老师补充：2步大约1米。
师：当测量或描述比较短的长度时，我们一般用米、分米、厘米、毫米。
那么在测量比较长的长度时，一般用什么作单位呢？这节课我们就来学习较长的单位千米。
（板书课题：1千米有多长）二．探究新知1． 10米有多长？师：10米有多长？小组讨论用什么方法来知道10米有多长？生：一拖长1米，10拖是10米。
师：（1）请10位同学们手拉手战成一排，走一走。
数一数10米大约有多少步。
并记录下来。
（大约20步）板书：10米20步（2）组织学生用尺子测量教室的长度。
师：看笑笑班的小朋友是怎么做的。
（出示课件）2．100米有多长？（1）师：大家思考一下，我们全班同学手拉手有100米吗？大约需要多少名同学才够呢？生：不够，10名同学手拉手大约有10米，那么大约需要100名同学手拉手才够呢。
师：说得很好，你学会了类推的方法。
师：（课前同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数50米大约有多少步），谁来汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
（大约100步）板书：50米100步。
师：那么100米大约多少步？生：100米200步师：把掌声送给他。
3.1000米有多长？先想一想，在和同伴说一说。
（1）估计1000米有多少步。
小学二年级数学《1千米有多长》说课稿
小学二年级数学《1千米有多长》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是小学二年级数学《1千米有多长》。
在这节课中，我们将通过以下环节来引导学生们认识1千米的长度概念：知识导入、新课教学、巩固提高和总结反思。
一、知识导入首先，我们将通过一些简单的导入活动激发学生们对1千米有多长的兴趣和好奇心。
我将问一些问题，比如：“你们有没有听说过‘千米’这个单位？你们知道‘千米’是什么吗？”然后，我们将用学生们能够理解的简单语言解释‘千米’是一个非常长的距离单位，通常用于描述比较长的距离，比如高速公路的长度或者城市的距离等等。
二、新课教学1.初步感受1千米的长度我们将通过一些具体的活动帮助学生们初步感受1千米的长度。
我会带领学生们到操场或者校园里找到一些他们可以走或者跑的路线，让他们走或者跑1000米的路程。
这将给他们一个比较直观的感受，让他们知道1千米是一个非常长的距离。
2.认识1千米的长度单位接下来，我们将回到教室，通过一些互动活动让学生们更好地理解1千米的长度单位。
我将准备一些长度不同的物品，比如铅笔、文具盒、书本等等，让学生们用这些物品来比较和估算1千米的长度。
通过这些比较和估算活动，学生们将更好地理解1千米的长度单位的概念。
3.巩固提高为了进一步巩固学生们对1千米有多长的理解，我们将进行一些互动游戏。
我将准备一些问题，比如：“你们知道1千米有多少米吗？”、“你们知道我们走1千米需要走多少步吗？”等等，让学生们通过抢答的方式回答问题。
这些游戏将进一步加深学生们对1千米有多长的理解。
三、总结反思在课程的最后，我们将进行总结反思。
我将问学生们：“你们学到了什么？”、“你们对1千米有多长有了什么样的认识？”等等问题，让学生们用自己的话来表述他们对1千米有多长的理解。
我将鼓励学生们在日常生活中应用他们所学的知识，比如估算物品的长度、测量自己的步数等等。
这节课的目标是让学生们初步认识1千米的长度概念，能够用具体的物品或者行动来比较和估算1千米的长度。
1千米有多长微课程设计
1千米有多长微课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握1千米的长度概念，能运用千米作为长度单位进行测量和计算。
具体分为三个维度：1.知识目标：学生能够理解1千米等于1000米，掌握千米和米之间的换算关系。
2.技能目标：学生能够运用千米作为长度单位进行实际测量，如测量家庭到学校的距离、计算一段路程的行驶时间等。
3.情感态度价值观目标：学生通过参与实践活动，体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.1千米的长度概念：介绍1千米等于1000米，让学生形成对千米长度概念的直观认识。
2.千米与米之间的换算：讲解千米与米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
3.实践活动：让学生分组进行实际测量，如测量家庭到学校的距离、计算一段路程的行驶时间等。
4.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考千米在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师讲解1千米的长度概念和千米与米之间的换算关系。
2.讨论法：学生分组进行实践活动，教师引导学生讨论测量结果和换算方法。
3.案例分析法：教师呈现生活中的实际案例，引导学生思考千米在生活中的应用。
4.实验法：学生分组进行实际测量，培养学生的动手能力和实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课准备以下教学资源：1.教材：提供相关章节，让学生预习和复习。
2.参考书：为学生提供丰富的拓展资料，加深对千米长度概念的理解。
3.多媒体资料：制作PPT和教学视频，帮助学生直观地理解1千米的长度概念。
4.实验设备：准备测量工具，如卷尺、测距仪等，让学生进行实际测量。
五、教学评估本节课的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.作业：布置相关的练习题，要求学生在课后完成，通过作业的完成情况评估学生的掌握程度。
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1、同学们，你知道你走一步有多长吗？ 学生估计自己一步的长度。 2、下面我们请一名同学上来走一走，再请一位同学量一量，看 看我们同学的一步大概有多长？ 学生实地测量一步有多长。 二、探究与体验 1、实际测量，感受走 100 米用多长时间。 刚才我们测量了这位同学的一步有多长，其他同学走一步和他
差不多。下面请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数数 10 米、 100 米大约有多少步，分别用了多长时间，并做好记录。
学生以小组为单位到操场活动并做好活动记录。 教师深入到各小组了解学生的活动情况，指导学生用自然走路 的方式测量长度。 学生汇报自己的步测结果。 2、估计和想像 1 千米有多长。 以你现在走 100 米的步数和所用的时间，估计自己走 1000 米需 要多少步，要用多长时间。 学生估计 1000 米大约有多长，并用语言表达出来。 教师以学校操场为例，想想 1000 米有多长。 让学生闭上眼睛，在脑海中想像沿操场走几圈，感受一下 1000 米的实际长度。 教师可以向学生提供一段事先准备好而且学生比较熟悉的路 段，供学生体验 1000 米有多长？ 学生以这段路来进一步加深对 1000 米的认识。 想一想：还有哪些你熟悉的地方的长度大约是 1000 米？ 学生根据自己的感受来举例。 师总结：1000 米也可以用以个新的长度单位千米（km）来表示： 如果用字母表示公式，该怎么写呢？
1 千米有多长 1 千米=1000 米
1km=1000m
《1 千米有多长》教学设计 河口镇中心小学 胡友娟
教学内容：北师大版小学数学二年级下册第 36-37 的内容。 教学目标：
1、通过“走一走”、“估一估”、“想一想”等活动，体验 1 千米有多长，知道千米和米之间的关系。
2、进一步发展空间观念和动手பைடு நூலகம்作能力。 教学重点：
体验 1 千米有多长，建立 1 千米的长度观念。 教学难点：
1 千米＝1000 米 1km＝1000m
（学生读写公式） 怎样巧用公式，把千米和米区分开，让人一听就明白？
学生试读。指导学生在单位与数字之间适当停顿。 三、实践与应用。
1、完成填一填：我们知道了 1 千米有多长，选择不通的交通工 具走 1 千米，分别需要多长时间呢？看图选择正确的答案。
学生在书上选择答案，并小组交流。 指名汇报，并说一说你是怎么想的？ 2、想一想：还有哪些地方有千米的标志？（限速标志、速度表） 学生联系生活实际想一想，说一说。 3、估一估 （1）我们知道了 1 千米的实际长度，现在请你估计一下从校门 口出发到什么地方大约有 1 千米？谁能用比较科学的方法证实？请 学生发表个人意见。 师小结：1 千米，我们大约走 2000 步。我们从校门口出发数出 2000 步，看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？ 四、课堂小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计：