备课与作业批改评价标准
教师作业批改要求
教师作业批改要求教师作业批改是教育过程中至关重要的环节之一。
一项合理、严谨的批改工作，不仅能提高学生的学习效果，还能帮助教师发现和解决学生的学习问题，促进教学质量和学生成长。
本文将从多个角度探讨教师作业批改的要求和方法。
1. 提出明确的要求教师在批改作业时，应事先确定批改要求。
明确的要求能够帮助学生知道自己被评估的标准，并激发他们对学习的积极性。
这些要求可以包括作业完成的内容、格式要求、语法准确性、思维逻辑、文字表达等方面。
同时，教师还应指导学生如何检查和修改作业，培养他们自主学习和思考的能力。
2. 注意对每个学生的个性化批改每个学生的学习能力和水平不同，因此教师在批改作业时应根据学生的实际情况进行个性化批改。
教师可以根据学生的作业质量、语言能力和学业进展情况，针对性地给予评价和建议。
对于优秀的学生，可以给予鼓励和赞扬，激发他们更好的发挥；对于薄弱的学生，应给予及时的指导和纠正，帮助他们提升水平。
3. 关注学生的思维能力在批改作业时，教师应重点关注学生的思维能力。
作业不仅是对知识的应用，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。
教师可以通过评价学生的论证能力、问题解决能力、逻辑推理能力等来衡量他们的思维水平。
同时，教师还应给予学生具体的指导和训练，帮助他们提高思维能力。
4. 给予具体的建议和改进方向作业批改不仅仅是指出错误，还应给予学生具体的建议和改进方向。
教师可以指出学生在作业中存在的问题，并提供相关的学习资料和参考书目，以便学生进一步提升自己的学习能力。
同时，教师还应鼓励学生在作业中积极表达自己的观点和思考，提高他们的思维能力和创造力。
5. 注重语言准确性和表达能力语言准确性和表达能力是作业批改的重要方面。
教师应注意学生作业中的语法错误、拼写错误和逻辑表达不清等问题，并给予及时的指导和纠正。
此外，教师还应帮助学生提高写作能力，培养他们良好的文字表达和逻辑思维能力。
6. 思考对学习过程的指导意义作业批改不仅仅是对作业本身的评价，还应思考其对学习过程的指导意义。
小学数学作业的布置与批改要求
小学数学作业的布置与批改要求1.新授课、练习课、复习课每课都要有作业。
备课中的每课时必须要有1次课堂作业。
《补充习题》作为课堂作业，要求学生必须认真完成。
如果备课中是1课时，而补充习题有2—3页作业，建议学校在开学后第一次集体备课时，参与集体备课的教师在备课组长的带领下，根据学校及学生的实际情况统一选取有针对性的习题（要兼顾到各种题型）作为课堂作业，作业量和难度要适中。
2.有条件的学校可以选取课本中的练习题或个性化设计的作业作为学生的书面作业。
要在集体备课时重点加强对作业的研讨与设计，多设计一些具有开放性、层次性、创新性、趣味性、灵活性的作业供学生选做，作为《补充习题》使用的补充。
3.要求学生做到认真、独立、按时、规范完成作业。
作业书写整洁，条理清楚，及时订正，指导学生逐步形成良好的作业习惯。
4.课外练习作业的选择应该以教材练习和《课时练》的习题为主，也可以自主设计一些典型习题供学生选做。
5.教师批改作业一律用红笔。
作业批改要及时，当天作业当天批改完毕，未经批改的作业不能发给学生。
6.批改的符号、格式、等第、批语的书写要规范、端正，不得潦草。
作业等第分为甲、乙、丙、丁格四个等次。
批改时间要明确。
7.作业批改要认真，提倡精批细改、面批面改，杜绝错批、漏批现象的出现。
对学生作业中的错误，教师要在适当位置写上“订正”，必须要求学生及时订正，教师适时进行补改。
8.要重视对学生作业的激励性、导向性评价，要根据学生的年龄特点，灵活把握和合理使用激励性评价符号或评语，充分体现教师对学生作业评价的诊断性、激励性以及导向性。
低年级可使用激励性评价符号(笑脸、大拇指、五角星、红旗等)，中高年级可使用具有激励性、导向性、人文性的评价用语。
9.课堂作业必须教师亲自批改，严禁让学生批改。
课外练习要求以教师批改为主，也可以师生共批或让学生在教师指导下互批互改。
小学教师备课、上课、作业、评价标准
教师备课、上课、作业、考核标准一、备课标准——认真备课是上好课的基础和先决条件。
（一）教师备课规范1、学习课标（1）熟悉本学科课程标准，掌握本学科教学的总体要求。
熟悉本学科的知识和能力考查要求。
（2）明确本学科学期、年段的教学目标、教材体系、基本内容和重点难点。
2、钻研教材（1）掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键。
（2）了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。
（3）从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材，认真阅读教材，理清教学思路。
3、了解学生（1）了解学生本学科的双基落实情况。
（2）了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。
（3）了解学生前一堂课学习效果，吸取学生对改进教学的意见。
4、设计教法（1）明确教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点。
按照"少、精、活"的原则，安排好每堂课内容的容量、深度和广度。
（2）精心安排教学步骤，优化教学方法，注重学法指导，发挥学习主体作用，善于运用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。
（3）在明确"五点、两法"的基础上，吸取有关教学参考资料的精华，使备课更精彩、细致。
5、拟定学期教学计划（1）学期教学计划内容包括教材和学生基本情况分析、教学目的要求、疑点难点、教学进度表、实施计划的措施等。
原则上要求开学前完成，最迟在开学后一周内完成。
（2）学期授课进度要根据学生学习状况、本学科周课时数、本学期教学时间等多方面因素制定，一般情况下，考查科目复习时间不超过一周，考试科目复习时间不超过三周。
6、制定课时授课计划（即定教案）（1）国家课程计划设置的所有学科及各学科不同类型的教学内容均要备课，语文不能只限于阅读课，还要备作文课、口语交际课、活动课、复习课；数学不能只限于新授课，还要备练习课、复习课、活动课。
（2）教学方案内容包括本课教学目的要求，重点、难点分析，师生课前准备（包括活动准备和教具学具、实验器材、电教设备的准备等等），教学步骤和方法，问题设计、板书及作业设计。
中小学教师备课上课及作业批改规范要求
中小学教师备课上课及作业批改规范要求为进一步加强教学管理，规范教学行为，保证正常的教学秩序，全面推进素质教育,提高教学质量，制定崆峒镇学区备课上课及作业批改规范要求，希望各学校、全体老师认真学习并贯彻执行。
一、备课1.坚持校长对教案的审查各中小学校长要高度重视备课工作，注重教学过程管理。
一是严格审查教学计划，认真查阅教学进度安排及教案前面的表册，看是否安排得当、填写完整。
二是审签开学第一课时的教案，对备课时数、备课环节及教案的可操作性、实用性提出指导性意见。
三是定期不定期地抽查教案，要求每期抽查不得少于四次，对教案中随时出现的问题，要限期纠正，并对检查结果进行量化和详细记载。
2.严把教案审批关中学教案由教导处审批，教研组配合，小学教案由教导处审批。
中小学要坚持周一审批教案，严格按周课时安排审批，对课时数不足者，不予审批，补齐审批后按不按时审批处理，记入过程管理考核之中。
对备课环节不全，备课内容过于简单，敷衍应付备课者，要令其重备，并按不按时审批处理。
教案审批要写清审批周次和审批日期，必要时要加注审批意见。
要认真做好审批和评价记载，作为过程管理考核的主要依据。
3.教师备案要求（1）凡开设的课程原则上都要有手写教案或者导学案，坚决禁止无教案或用旧教案上课的现象。
严禁网上下载或打印教案，严禁带购买的现成教案上课，严禁只带课件，不带教案和课本上课。
每位教师要做到先备后上，先批后上，坚决杜绝先上课后补备的不正确做法。
（2）各科任教师在通读、熟读教材的基础上，结合《课程标准》和学生实际，认真拟定本学期教学计划（含目的要求、教材分析、学情分析、相关措施等）、教学进度。
教学进度表（含电子版）由教师本人、学科组长、教务处分别保存。
教师要严格按教学计划和进度授课，教务处要经常检查教师执行教学计划及进度的情况。
（3）必须按周课时安排超前一周备课，且备课与进度安排相一致，授课必须与进度计划、课时教案的时间、内容一致，坚决禁止课时合备。
初中教案作业记分标准
初中教案作业记分标准一、设计分数（30分）1. 教学目标明确，符合课程标准和学生的实际情况（5分）2. 教学内容完整，重点突出，难易适度（5分）3. 教学方法得当，有利于学生主动探究和全面发展（5分）4. 教学过程合理，条理清晰，逻辑性强（5分）5. 教学资源利用充分，新技术应用恰当（5分）二、作业布置（20分）1. 作业内容与教学目标一致，具有针对性（5分）2. 作业难度适中，分量适宜，不增加学生负担（5分）3. 作业形式多样，有利于学生发挥创造性（5分）4. 作业要求明确，具有可操作性（5分）三、作业批改（20分）1. 批改及时，按时反馈（5分）2. 批改认真，字迹工整，符号规范（5分）3. 批改具有针对性，能够针对不同学生的问题给出具体建议（5分）4. 鼓励性评价与指导性评价相结合，激发学生学习兴趣（5分）四、作业讲评（20分）1. 讲评内容全面，涵盖作业中的主要问题（5分）2. 讲评具有针对性，针对不同学生的问题进行具体分析（5分）3. 讲评方法得当，有利于学生理解和掌握知识（5分）4. 讲评能够激发学生的思考，培养学生的创新意识（5分）五、作业反馈（10分）1. 及时向学生反馈作业情况，让学生了解自己的学习状况（5分）2. 针对学生的不同问题，给予个性化的指导和建议（5分）六、作业创新（10分）1. 作业设计富有创意，体现学科整合（5分）2. 作业内容具有时代性，关注学生生活实际（5分）七、总分（100分）教案作业记分标准旨在促进教师教育教学水平的提高，以更好地服务于学生的全面发展。
希望广大教师能够认真执行，共同为提高我国教育质量贡献力量。
中学教师教学常规督查考核评估细则范文
中学教师教学常规督查考核评估细则范文教师教学常规督查考核评估旨在全面评估中学教师的日常教学工作，促使教师不断提高专业素养和教学水平，提升学生的学习效果和综合素质。
本细则根据学校的实际情况和教育教学改革的要求而制定，旨在为学校教师的教学工作提供明确的标准和指导，并规范评估的过程和方式。
本细则将重点关注教师的备课、授课、作业布置、学生评价等方面的工作情况，以全面评估教师的教学质量和效果。
教师备课是教学工作的基础，对教师的教学效果有着重要的影响。
教师备课应当充分考虑学生的特点和需求，合理安排教学内容和教学活动。
备课要求教师充分了解教材，掌握教育教学改革的要求和学校的教学目标，以此为基础设计和安排教学活动。
备课还应当充分考虑教师的个人特长和教学经验，创造性地开展课堂教学，提高教学的实效性和吸引力。
教师的授课是教学过程的核心环节，需要教师充分发挥自身优势，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师在授课过程中应当遵循教学大纲和教材的要求，合理组织教学内容和教学方法，确保教学过程的科学性和有效性。
教师还应当注重培养学生的创新精神和实践能力，促使学生全面发展。
作业布置是教师的一项重要工作，能够巩固学生的学习成果，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师在作业布置过程中应当根据学生的实际情况和学习需求，设计出符合课程要求的各类作业，并合理安排作业的难易程度和完成时间。
作业布置应当注重培养学生的探究精神和创新能力，引导学生进行自主学习和思考。
学生评价是对教师教学工作的重要衡量标准，能够客观反映教师的教学质量和效果。
学生评价要求学生根据自己的实际感受和学习情况，对教师的教学进行综合评价，包括教学内容的设置、教学方法的运用、教学效果的达成等方面。
学生评价应当注重培养学生的自主评价意识和判断能力，提高学生的自我管理和学习能力。
综上所述，中学教师教学常规督查考核评估细则是提高教师的教学水平和学生的学习效果的关键。
通过对教师备课、授课、作业布置和学生评价等方面的监督和评估，能够促使教师不断提高教学能力和教学质量，进一步提高学生的学习成效和综合素质。
教师备课、上课、作业布置与批改的基本要求
教师备课、上课、作业布置与批改的基本要求
一、备课的基本要求
1、备课必须依据新课程标准，认真钻研教材、分析教材，认真写好教案。
要求适度超前备课。
跨年段、跨学科教学，每门学科都必须书写教案。
2、教案必须体现以下内容：教学的目标（包括知识、情感、认.知目标），教学的重点难点，辅助教学手段的使用准备，教学过程（包括具体的教学内容和教学方式方法），作业的布置、课后反思等。
3、提倡集体备课、电子备课，但必须体现教师的教学个性与风格，体现班级的实际，不得照搬照抄，以前使用过的电子教案必须有新的修改。
二、上课的基本要求
1、课堂教学必须体现“自主、合作、探究”的新课程理念，注重学生的发展，注重效率与质量。
2、必须做到按时上课，按时下课，无特殊情况不得提前上课或迟到，不得提前下课或拖堂。
上课期间不得接听电话，不得发出手机铃声，不得随意离开教室，无特殊情况不得坐着上课。
3、不得随意调课，或改为自学。
确因公务或重要私事不能上课，必须提前向教务处办理调课或代课手续。
三、作业布置及批改的基本要求
1、作业布置要求：语文、数学、科学、英语等科目，一般情况下必须布置适量的课堂作业和课外作业；语文一学期的作文篇目不得少
于10篇。
2、批改要求：凡教师布置的作业都必须及时批改，并做到每题批改，不得只写“阅”。
作文每篇必改，至少三分之一以上详改。
教师备课、上课、作业布置与批改的基本要求
台
上
学
校
2017.02。
中小学语文作业教案评比细则
中小学语文作业教案评比细则随着教育的发展和进步，作业已经成为教育教学中不可或缺的一部分。
从学生的角度来看，作业是加深对学习内容理解的一种方式，同时也是学生自我反思、提高自学能力和自我管理能力的重要途径。
从教师的角度来看，作业是检验和巩固学生学习成果、激发学生学习积极性、促进师生之间的交流和相互了解的重要手段。
在中小学语文教学中，作业的重要性不言而喻。
为了更好地推进中小学语文教学改革，提高语文教学水平，中国教育部于2024年提出了中小学语文教材修订的要求，进一步明确了中小学语文教学目标和挑战，同时也提出了对语文作业的评价标准和评比细则，以期能够更好地帮助教师把握教学方向、把握学生需求以及更好地促进师生之间交流和相互了解。
我们通过对中小学语文作业教案评比细则进行探讨，以此加深对中小学语文作业的认识，提高中小学语文教学质量。
一、中小学语文作业教案评比细则1.整体要求：要求教师的语言表达能力、知识储备、方法与手段熟练度、思考问题与解决问题的能力等方面达到一定水平。
同时注重评价教师是否针对性地挖掘学生的潜力和实际水平，让他们得到充分发挥和提升的机会。
2.知识渗透：评价教师是否在教学中把握好语文知识渗透的程度，以及教学设计中的知识点、难点和重点是否合理、明确和易于理解。
3.思辨习惯：评价教师是否注重培养学生的思辨习惯，是否能够通过教学实践，引导学生在语文学习中寻求思辨与创新。
4.能力培养：评价教师是否通过作业教案，能够真正达到培养和提高学生语文能力、解决实际问题的目的，是否能够发挥学生的主体作用，使作业教案具有实际的生动性和实践性。
二、中小学语文作业评价标准1.任务要求：具体包括作业难度的适应性、是否能充分调动学生的学习积极性和增强课程的吸引力、任务目标是否清晰明确等。
2.学习进度：以科学、合理的教育方法，培养学生自主学习的能力，培养学生独立思考、创新应对和解决问题的能力，完成语文作业教案的调整和升级。
3.知识储备：能够建立有效的知识储备体系，充分利用资源和工具，形成科学、完整、有效的教案，使作业具有系统性和完整性。
最新小学道道德与法治作业备课及作业批改要求
小学道德与法治备课及作业批改要求备课要求：1、备课形式:1——6年级必须用备课本备详案。
（50岁以上可以书头备课主要详写活动过程）2、不需全册备课、单元备课，只写课时备课。
一课分为2课时。
每个过程要严格按道德与法治的课堂教学策略来写。
3、教学反思一课一个（一定要写出本节课教学过程中的得与失，要真实、有针对性，避免教学目标的翻版）。
作业要求：一、实践题作业：作业形式：三-六年级实践题作业：用统一纸张做课后实践题。
批改要求：全批全改，批改要规范，大题一问打一个对号。
要有等级和有针对性的鼓励性评语。
具体要求：<1>、每课一次作业，以实践题为主，每次2-3个题。
<2>、学生答题时，要求条理清晰，说话完整，不要过于简单，有几个问题，就要做出几个回答。
（需要教师指导）例：你有几个好朋友，他们分别是谁？请你写出其中一个好朋友的优点（至少写三个）(考试时若没说明写几条，至少写3条)答：（1）我有三个好朋友，他们分别是：χχχ、χχχ、χχχ（2）χχχ的优点有：abc学生书写一定要认真，工整，保持书面整洁，提高作业质量。
（为提高考试成绩，老师整理好答案，让学生便于背诵。
）二、实践活动作业：一、二年级做实践活动作业，每单元一次。
为加强手抄报的美观与整齐性，提高其质量，文字与图画相配合。
三、批改要求：1、全批全改，教师批改要认真，每题都要出现批改符号，“√”“×”，错题要让学生订正。
3、有等级和日期。
4、评价语言要丰富（符号和鼓励性语言交叉使用，以鼓励性语言为主，鼓励性语言要写一句话）小学教研室2020.91.在一条长20米的小路两旁栽树，每隔5米在一棵树，一共栽多少棵?答2.在一条长54米的小路的一侧栽了10棵松树(头尾都栽)，两棵树相隔多少米?答3.小明家到公路的距离为30米，每隔5米栽一棵树，一共栽了多少棵?答4.小亮走进教室，看见教室里只有8名同学，那么现在教室里一共有几名同学?答5.路边有16棵树，每两棵树之间有一个垃圾桶，一共有多少个垃圾桶?答6.沿着跑到插有11面彩旗，小勇从第一面彩旗跑到第六面彩旗用了10秒，跑到第11面彩旗用了多少秒?答7.汽车站每隔10分钟发出一辆车，一小时可以发出几辆车?答8.如图所示，小朋友排队，小红前面四个人，后边三个人，问一共多少人?答9.。
教师教学评价方案
教师教学评价方案为了进一步落实《中小学教学常规》，提高教育教学质量，根据我校实际，特制定《教师教学评价方案》。
一、评价因子有：教学计划、备课（教案）、上课、作业布置与批改、辅导、考查与考试、教研活动等各项评价。
（一）、教学计划（8分），要求做到：1、体现本学科大纲要求，2、教学目标及任务明确；3、教学进度安排恰当；4、实施教学法目标的措施具休得力。
（二）、备课（22分）要求教案中有：1、明确、具体、恰当的教学目标；2、重点、难点；3、教学步；4、预习提纲；5、学法指导；6、实验操作（含教具、媒体使用）；7、课堂练习；8、作业布置；9、板书设计；10、教学小结；11、教案要明确分出课时节。
（三）、上课（30分），做到七不准：1、不准无教案上课；2、不准迟到、早退、拖堂、缺课或提前上、下课：3、不准上课时做私事、带孩子或接待客人；4、不准体罚或变相体罚学生；5、不准穿背心、拖鞋上课；6、不准在课堂上吸烟；7、不准在课堂上与教学无关的内容。
二、课堂教学评价的因子（详见课堂教学评价表）。
1、教学目标；2、教学过程；3、教学效果；4、教师素质。
四、作业布置与批改（12分）做到“三要一不准”：1、作业布置要适量；2、改作业要细致；3、发放作业要及时；4、不准搞惩罚性作业。
辅导（10分）做到“三确定一不准”；1、确定辅导内容；2、确定辅导对象；3、确定辅导时间；4不准许利用自习课、课余时间及节假日讲授新课、集体补课。
试考查（8分）1、平时考查（单元测试）；2、技能考查（口试、实验操作）；3、考试范围不超本；4、考试难度不过偏、过难；5、成绩统计；6、质量分析；7、改进措施。
教研活动（10）1、参加教研活动每周一次，村小的教师每月一次。
2、有教研教改计划。
3、每期听课10节。
4、业务自学，有自学笔记。
实施办法：1、将此教学评价方案印发到每一位任课教手中，要求在教学中全面实施，并有记载。
2、每学期期中、期末由教导处与教研组组织考评，期末由学校组织统一检查。
初级学校作业评审标准(试行)
初级学校作业评审标准（试行）1. 引言本文档旨在为初级学校教师和学生提供作业评审标准，以提高作业的质量和评价的准确性。
本标准试行期为一学期，根据实际情况进行调整和改进。
2. 评审标准2.1 作业内容- 作业内容要与教学内容相符，能够体现学生的成果。
- 作业应具有一定的挑战性，能够促进学生的思考和创新能力。
- 作业应符合学生的年龄和能力水平，不宜过于简单或过于复杂。
2.2 作业完成情况- 学生应按时完成作业，并能够准确呈现自己的答案或成果。
- 作业应整洁、清晰，易于阅读和理解。
- 学生应按照要求使用正确的书写和绘图规范。
2.3 作业答案或成果- 学生应准确理解作业要求，并给出正确的答案或成果。
- 答案或成果应清晰、完整，能够体现学生的思考和解决问题的能力。
- 答案或成果应使用正确的语法和术语，表达准确、简洁。
2.4 作业质量- 学生应在作业中展现自己的思维逻辑和分析能力。
- 作业应具有一定的创造性，不仅仅是机械式的填空或抄写。
- 作业应有明确的结构和组织，内容连贯、有条理。
3. 评审流程- 教师应按照统一的评审标准对学生的作业进行评分。
- 评审时应公正、客观，避免主观情绪对评价结果产生影响。
- 教师应及时给予学生作业反馈，指出优点和不足，并提供改进建议。
4. 评审结果处理- 评审结果应及时记录和统计，用于评估学生的情况和作业质量。
- 教师可以将评审结果作为学生的参考，帮助他们改进方法和提高效果。
- 评审结果不应作为学生奖惩的唯一依据，应结合其他因素进行综合考虑。
5. 结论本文档为初级学校作业评审提供了试行标准，旨在提高作业质量和评价准确性。
教师和学生应共同遵守并实施本标准，通过评审过程改进方法和提高效果。
根据试行情况，本标准将进行调整和改进，以更好地适应实际需求。
学生作业评价标准
学生作业评价标准学生作业评价是教学工作中的重要环节，通过对学生作业的评价，可以更好地了解学生的学习情况，指导学生的学习方向，促进学生的全面发展。
而学生作业评价标准的制定，对于评价的公正性和科学性具有重要意义。
下面将从内容完整性、表达准确性、批改规范性等方面，探讨学生作业评价的标准。
首先，学生作业评价的内容完整性是评价的重要标准之一。
内容完整性包括了作业的完成情况、答案的准确性和完整性等。
在评价学生作业时，需要全面地考察学生的作业是否按照要求完成，答案是否全面、准确。
对于主观题，还需要考察学生的表达是否清晰、条理是否清晰等。
只有内容完整的作业才能更好地体现学生的学习情况，为学生的学习提供有力的参考。
其次，学生作业评价的表达准确性也是重要的评价标准之一。
表达准确性包括了语法准确、用词准确、表达清晰等方面。
在批改学生作业时，需要重点关注学生的语言表达是否准确、清晰，用词是否得当。
对于语文类作业，还需要重点关注学生的字迹工整、书写规范等。
只有表达准确的作业才能更好地传达学生的思想和观点，为学生的语言表达提供指导。
最后，学生作业评价的批改规范性也是必不可少的评价标准之一。
批改规范性包括了批改的及时性、公正性和规范性等方面。
在批改学生作业时，需要及时给予学生反馈，指出学生的不足之处，鼓励学生的优点，让学生及时了解自己的学习情况。
同时，批改要公正客观，不偏袒任何一方，让学生感受到公平的评价。
此外，批改要规范、认真，不马虎草率，给学生一个认真负责的教育态度。
综上所述，学生作业评价标准的制定对于教学工作具有重要意义。
在评价学生作业时，需要重点关注内容完整性、表达准确性和批改规范性等方面，为学生的学习提供有力的指导和帮助。
只有制定科学、公正的评价标准，才能更好地促进学生的全面发展，提高教学质量。
希望各位教师能够认真思考学生作业评价标准的制定，为学生的学习提供更好的指导和帮助。
教师备课、作业评价标准评分表
作业布置及批改评价表
学校学科班级教师说明：
指标
内 容.描 述
分值
得分
扣分 说明
作业 布置 要求（40分）
1.作业量符合上级有关要求，语文英语以精选课后练习和与教 材配套的练习册为主，每两周一次大作文，提倡学生写日记或 周记；数学以课后练习题为主，基础较好的学生可根据学生实 际适中选择练习册作业进行巩固提高。
12
2.作业布置做到内容精选、教师先做，表达针对性、层次性 和实践性；要有书面作业、口头作业和实践性作业等多样化形 式。鼓励自主编制作业，合理改变现成作业，杜绝不加选择地 成册布置作业；鼓励将阅读纳入作业。
13
3.小学一、二年级一般不留书面家庭作业，三至六年级家庭 作业不超过60分钟。
5
4.作业难度水平不得超过课标要求，不得布置重复性和惩罚 性作业。
10
9、不得让家长代为评改作业。
5
10.教师注重对学生良好学习习惯的培养，学生按时完成作业， 书写工整，格式规范，作业质量好，学生作业帮本保管好。
11
11、教师及时指导学生更正错题，五六年级学生对典型错题建 有错题集。
9
总体
评价
评价结果
得分
等级
1.作业得分二本次被抽查人评价得分之和土被抽查人数X100% X 10分。
2.分数与等级对照：90分以上为“优” ；80-90分为“良” ；70-79分为“中” ；70分以 下为“差”o
教师备课评价表
学校 学科 班级 教师说明：
关于备课上课教案作业批改的规定
关于备课、上课、作业批改的规定为保证我校教师教学操作的标准化、统一化，依照《山东省中小学教学常规管理40条》，结合学校实际，特制订如下实施意见。
一、备课（一）备课的质量标准：1.钻研和掌握教学大纲所规定的教学目的、要求以及教材编排原则与教学方法的建议。
2.认真钻研教材，合理使用教材。
教师要在通读教材的基础上理解其编写意图，掌握其知识体系，了解全册教材内容以及各章节在全册中的地位与关系，并找出其难点、重点与关键，透彻理解、融会贯通，化为自己知识结构的组成部分，以利深入浅出运用教材。
3.深入了解学生的接受能力、智力水平、学习习惯与原有基础、学习目的、学习兴趣、学习态度等心理状态，把教材的统一性与学生实际结合起来，因材施教。
4.选择恰当的符合本年级（班）学生身心发展特点的教学方法和手段。
（二）教案的标准：写教案的过程，是教师消化与领会教材、对课堂教学进行设计的创造过程。
教案，对教师自身是组织课堂教学的依据，是有效进行课堂教学管理的计划，对学校领导者则是检查了解和进行有效调控的依据。
各教师一定要写好教案。
一份较为理想的教案的标准是：1.教学目标a.必须陈述学生通过教学活动之后，在知识的掌握、智能的发展和情意的变化三个方面达到的要求。
b.必须展示学生学习的结果，这个结果必须用可观察或可测量的行为来陈述，如知道、表示、确定、读懂、获得、体验、感受、交流、解决、发现、探索、感知、欣赏等。
c.必须符合大纲，符合教材上章节或单元要求，符合教学对象的实际，不拔高，不降低。
2.重点难点a.必须准确。
在了解学生的智能起点接受能力，理清新知和旧知的联系后，预测学生可能存在的学习难点。
教学重点则主要依据大纲，依据教材来确定。
b.必须全面。
从认知、智能、情意诸方面通盘考虑。
c.重点难点一经确定，即成为安排教学过程的重要依据，教学过程必须展示突出重点，突破难点的过程。
3.教法学法a.选择教法必须依据学生学习结果的类型。
如让学生获得陈述性知识，可用讲授法；形成智慧技能，可采用讨论法、练习法等。
教师作业批改标准
教师作业批改标准一、引言作业批改是教师工作中重要且必不可少的一环。
通过批改作业，教师可以了解学生掌握知识的情况、纠正他们的错误、给予肯定和建议。
因此，确定合理的批改标准对于教师提高教学质量、推动学生学业发展至关重要。
二、形式和要求的明确教师对于作业批改标准的第一步是明确其形式和要求。
无论是给学生在本子上标注错题与正确答案，还是将作业分数写在纸上，或是通过电子系统进行批改，都需要规定明确的形式和要求。
例如，要求教师在批改语文作业时要给出修改原因和方法，而在批改数学作业时要给出详细解题步骤和答案。
只有明确了形式和要求，批改才能更具针对性和规范性。
三、公正和客观的评价教师作业批改标准的核心是公正和客观的评价。
即使在同一个班级，学生的掌握程度也有差异，因此批改时要根据学生的实际能力和进步情况进行评价。
避免根据学生个人情感或主观偏见影响评价结果。
同时，教师还应根据作业完成程度、解题思路、答案正确性等多个方面进行评价，确保评价的全面性和客观性。
四、点评方式和建议给予在批改作业时，教师不仅需要给予评价，还应通过适当的方式给出建议。
点评方式可以根据学生个体情况灵活变换，可以口头点评，也可以书面给出建议。
而建议的内容应该具体、明确，指导学生进行纠错和提高。
五、鼓励与激励教师在批改作业时，应适时给予学生鼓励和激励。
可以通过对学生完成出色作业的表扬来鼓励他们，激发他们对学习的兴趣和积极性。
同时，对于成绩较差的学生，教师也应提供正确的引导和鼓励，帮助他们找到提高的方向。
六、合理的时间安排作业批改需要大量的时间和精力，教师应合理安排时间，确保作业批改不耽误教学进度。
可以通过合理分配批改时间，进行分批批改，或是减少一些非必要的批改内容，以提高批改效率。
七、批改标准的透明度为了使学生和家长都能够清楚了解作业批改标准，教师应将批改标准以书面形式或通过学校网站等途径进行公示。
这样可以增加批改的透明度，减少学生对批改结果的疑惑和不满。
表2：备课、作业、作业批改检评表
（10分）
1、按照《桃墟镇中心小学教学常规工作规范与工作流程》的精品课时数，每少一课时扣1分。
2、备课封面填写完整，薄本整洁，（2分）。
3、教学反思详实，每少一次扣0.5分（3分）
4、备课内容详细，充实，内容具体（5分）
5、教师对教材挖掘有自己独到的见解，并有创新，每出现一处闪光点加1.5分。
4、作业跟进度，批改认真，有鼓励性语言，每少一次扣1分。
5、有鼓励性、指导性语言。（2分）
作业批改记录（10分）
1、作业批改封面填写完整，薄本整洁。（2分）
2、作业批改书写认真，根据书写，赋3、1分。（3分）
3、作业批改记录认真，和作业有对应。（5分）
检评人：
6、教师每学期至少要写出3个详细的教学反思，体现真情实感。每少一个扣1分。
7、备课内容详细、丰满、具体。依据标准分为三档，得4、2、1分
备课答辩（5分）
现场出题，根据教师答辩优中差分别计5、4、2分。
作业
（30分）
1、学生书写按6、4、2计分。（6分）
2、教师填写作业本封面，薄本整洁。（2分）
3、根据任教学科作业设置要求，每少一门扣除1/2的分值。
电子备课
（10分）
1、任课教师要保证全部任教学科的电子备课，每少一门要扣除1/2的分值。
2、电子备课要体现集体备课痕迹，插入批注不少于5次，每少一次扣0.5分，
3、每课时的电子备课要有教学反思，每少一次扣0.5分，
4、电子备课跟进度，每落后一课时扣0.5分，
5、电子备课格式要正确，符合电子备课格式要求，不符合规定为0分。
桃墟镇中心小学备课、作业检评表
学科：教师：时间：
检查项目
检查内容与分值
教学五认真规定
教学五认真规定教学五认真”规定了五个具体要求，分别是认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导和认真评价。
以下是具体要求的细节：认真备课：1.要精心设计教案，不能使用旧教案或网上下载的教案，以杜绝上课无教案或脱离教案随意发挥的现象。
同时，也要避免教备分离的现象。
2.要认真研究课程标准和教材，准确确定教学目标，不随意放慢教学进度或降低教学要求，也不盲目追赶教学进度。
3.每节课的教案都应该有教学目标、教学重点、教学难点、教学程序和教后记等，不得出现连备的现象。
4.每周或每两周要安排一次集体备课，备课组长应召集其他教师围绕课题做好发言。
5.必须有实质性的二次备课，二次备课的量不得少于备课量的30%，备课后也要有教后记录。
6.备课的内容要设计科学有效，符合教学常规，要有一定的练课、实验课、复课和作文课。
认真上课：1.上课和下课时都要进行呼礼，班长和老师都要起立，学生要回应。
2.教师要按时上课不迟到，按时下课不拖堂，不得擅自离开课堂或在上课期间接打手机，同时要衣着整洁，仪态端庄。
3.要认真执行课程表和作息时间，不随意缺课或私自调课。
4.要强化实验教学，做好课堂演示实验，开齐学生分组实验。
认真布置和批改作业：1.作业的份量要适当，难度要适度，要兼顾不同科目和不同层次的学生。
2.作业的形式要多样，批阅作业要及时、认真，教师要先做一遍要求学生做的作业。
3.批改作业的符号要统一，字迹要工整规范，作文批阅要有不少于30字的批语。
作业批改后，应注明批阅日期，评定其等第，等第可分优、良、中、差四等（英语作业等第标以A、B、C、D）。
4.教研室规定的作业范围包括语文、数学、英语和物理，要求必做必改部分。
认真辅导和评价：1.要认真辅导学生，及时解答学生提出的问题，帮助学生提高研究成绩。
2.要认真评价学生，评价要公正客观，不偏袒任何一个学生，评价内容要有依据，评价方法要多样化。
化学课程要求学生完成课堂作业、同步导学、章节练和综合测试。
小学道道德与法治作业备课及作业批改要求
小学道德与法治备课及作业批改要求备课要求：1、备课形式:1——6年级必须用备课本备详案。
（50岁以上可以书头备课主要详写活动过程）2、不需全册备课、单元备课，只写课时备课。
一课分为2课时。
每个过程要严格按道德与法治的课堂教学策略来写。
3、教学反思一课一个（一定要写出本节课教学过程中的得与失，要真实、有针对性，避免教学目标的翻版）。
作业要求：一、实践题作业：作业形式：三-六年级实践题作业：用统一纸张做课后实践题。
批改要求：全批全改，批改要规范，大题一问打一个对号。
要有等级和有针对性的鼓励性评语。
具体要求：<1>、每课一次作业，以实践题为主，每次2-3个题。
<2>、学生答题时，要求条理清晰，说话完整，不要过于简单，有几个问题，就要做出几个回答。
（需要教师指导）例：你有几个好朋友，他们分别是谁？请你写出其中一个好朋友的优点（至少写三个）(考试时若没说明写几条，至少写3条)答：（1）我有三个好朋友，他们分别是：χχχ、χχχ、χχχ（2）χχχ的优点有：abc学生书写一定要认真，工整，保持书面整洁，提高作业质量。
（为提高考试成绩，老师整理好答案，让学生便于背诵。
）二、实践活动作业：一、二年级做实践活动作业，每单元一次。
为加强手抄报的美观与整齐性，提高其质量，文字与图画相配合。
三、批改要求：1、全批全改，教师批改要认真，每题都要出现批改符号，“√”“×”，错题要让学生订正。
3、有等级和日期。
4、评价语言要丰富（符号和鼓励性语言交叉使用，以鼓励性语言为主，鼓励性语言要写一句话）小学教研室2020.9。
五项常规标准
教学计划、备课、作业、课堂教学标准：1、教学计划：内容包括：学期的教学目标、学生基本情况分析、教材分析（含教学目标、教学重点、难点等）、提高教学质量的措施、教学进度，每周课时安排等。
2、单元备课：内容包括：学生基本情况分析、教学目的要求（重点、难点、）课时计划、主要教学方法措施。
3、课时备课：内容包括：课题、目标、教材分析（重点、难点）、课时安排、教具准备、教学过程、板书、作业、教学反思九项内容。
至少超前一周的备课，单元备课与课时备课明显，书写规范、整洁认真，教学反思价值较高。
4、作业布置与批改：A、作业量适中，难易适度，杜绝机械性重复作业，批改及时，正误明确，作业规范，批语要有针对性、鼓励性，批改字体认真规范。
B、语文、数学每单元测试一次，并全批全改。
教师备有作业批改手册，对学生作业中出现的问题做必要的记录。
C、作文每学期至少8篇，数学作业每周至少三次，语文作业每周至少五次，配套练习按时完成与进度相符，要求同上。
5、教师有辅导计划，有辅导记录。
辅导要因人而异，把辅导重点放在学困生身上。
6、校本教研活动：学校加强教学研究制度，积极开展教学研究和教学实验，积极开展政治、业务学习活动提高教师素质，政治、业务学习笔记每学期各不少于2500字，每位教师要有听课记录和评课记录，听课评课每学期不少于30节。
四、量化考核标准1、教学计划：20分各学科每位教师教学计划齐全，学期教学目标、学生基本情况分析、教材分析（含教学目标、教学重点、难点等）、提高教学质量的措施、教学进度，每周课时安排等项目齐全，每缺一项扣1分；任教学科计划每缺一科扣10分。
2、单元备课：10分每缺一次扣2分，学生基本情况分析、教学目的要求（重点、难点、）课时计划、主要教学方法措施等不符合要求视情况扣1——2分。
3、课时备课：50分课题、目标、教材分析（重点、难点）、课时安排、教具准备、教学过程、板书、作业、教学反思每缺一项扣1分，不符合实际每项扣0.5分，教学过程不详细、设计不符合学生认知特点和教学实际，视情况扣2——5分。
备课与作业批改评价标准
附件二山东省文登师范学校备课与作业批改评价标准为加强教师教学工作的检查与考核力度，进一步提高课堂教学质量，督促教师认真履行岗位职责,制定教师备课与作业批改评价标准。
一、备课（一）基本要求1。
教师备课以纸质教案为主，电子教案为辅。
纯电子教案的，学期初须报教学部审批和教务处备案.2。
备课要熟悉课标、把握教材、注重教法、了解学情、重视能力培养和发展思维;教学设计合理，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观念；书写要规范整洁，条理清楚。
3.要求一课一案，以模块为备课单元的，按一个教案计。
4.教龄10年以上的教师可写简案，其他教师必须写详案.（二）备课环节要求1。
基本环节全册教材分析、单元教材分析、单元测查内容及反馈分析、学生平时成绩记载、教学进度计划。
2。
组织环节（1）教学内容。
（2）教学目标。
(3)教学重难点。
（4）教法.(5）学法。
（6)教具、学具。
3.教学环节专业收集整理精品文档！！！！！！----------------------------------精品文档，值得下载，可以编辑！！！-----------------------------！！！！！==================================================================！================================================================== （1）课题、复习巩固。
（2）新授内容。
（3）巩固练习。
(4）拓展提升。
（5）归纳小结。
（6)课堂练习与作业。
4.技能环节（1）板书设计。
（2）教学反思。
（三)备课的考核评价1.教案等级：备课质量按A(6分）、B（5分）、C（4分）、D （0分）四个等级评定。
2.等级标准：A：环节完整、内容充实、字迹工整规范、条理清楚。
B：环节不完整，或内容不详，或字迹不工整规范与条理不清楚.C: 环节不完整、内容不详、字迹不工整规范与条理不清楚出现两种以上.D：无教案或假教案.3、由教务处督导教研科负责考核评定。
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为加强教师教学工作的检查与考核力度，进一步提高课堂教学质量，督促教师认真履行岗位职责，制定教师备课与作业批改评价标准。
一、备课
（一）基本要求 1.教师备课以纸质教案为主，电子教案为辅。
纯电子教案的，学期初须报教学部审批和教务处备案。
2.备课要熟悉课标、把握教材、注重教法、了解学情、重视能力培养和发展思维；教学设计合理，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观念；书写要规范整洁，条理清楚。
3.要求一课一案，以模块为备课单元的，按一个教案计。
4.教龄10年以上的教师可写简案，其他教师必须写详案。
（二）备课环节要求 1.基本环节全册教材分析、单元教材分析、单元测查内容及反馈分析、学生平时成绩记载、教学进度计划。
2.组织环节（1）教学内容。
（2）教学目标。
（3）教学重难点。
（4）教法。
(5)学法。
(6)教具、学具。
3.教学环节 2 （1）课题、复习巩固。
（2）新授内容。
（3）巩固练习。
（4）拓展提升。
（5）归纳小结。
（6）课堂练习与作业。
4.技能环节（1）板书设计。
（2）教学反思。
（三）备课的考核评价 1.教案等级：备课质量按A（6分）、B（5分）、C （4分）、D（0分）四个等级评定。
2.等级标准：A：环节完整、内容充实、字迹工整规范、条理清楚。
B：环节不完整，或内容不详，或字迹不工整规范与条理不清楚。
C: 环节不完整、内容不详、字迹不工整规范与条理不清楚出现两种以上。
D：无教案或假教案。
3、由教务处督导教研科负责考核评定。
二、作业批改（一）作业设置 1.语言类作文作业：每学期不少4次。
2.其他学科作业：周课时4节以上的学科，每周2次作业；周课时3节以下的学科，每周1次作业。
3.作业批改指正规书面作业。
4.学期作业设置由教学部审核，报教务处备案。
（二）作业批改要求 3 1.批阅认真，批号规范，批阅日期书写工整；有简短的鼓励性语言或寄语且使用恰当；有评判等级。
2.作业错误更正及时。
3.同步训练有检查性批阅。
4.作文批阅有眉批、段批、总批，批语恰当，指导性强。
（三）作业批改考核 1.作业批阅考核等级：按A （4分）、B（3分）、C（2分）、D（0分）四等评定。
2、等级标准：A：作业次数足，达到批改要求的；B：批改不认真，或日期等记录不全的；C：作业次数不足的或少批的；D：突击完成作业量或由学生代批作业的。
无需设置正规书面作业的（由教学部确定），考核成绩以教师作业批改平均成绩计。
3.每学期分期中、期末两次检查，由教务处督导教研科负责考核评定。