1、秋天的图画第一课时

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1、秋天的图画第一课时

第周星期第节2014年月日
课题
1秋天的图画
教学
目标
1、会认会写个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教
材
分
析
重点
难点
通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教具
录音机、挂图、生字卡片
教学设想
先集中识字，指导学生书写，再有感情地朗读课文。
火把（高粱）
教学
后记
教
学
过
程
一、启发谈话，揭示课题。
出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）
今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。
二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。
三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？
四、全班汇报。
1、指名读课说一说：你是怎样记住这些生字的？
4、指导书写。
五、初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？
六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。
板
书
设
计
和
布
置
作
业
一、作业：
1、规范地抄写本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
二、板书设计：
勤画灯笼（梨子）
劳秋天的图画脸颊（苹果）美丽
出波浪（稻子）

《秋天的图画》第一课时教学方案(最新)

《秋天的图画》第一课时教学方案学习目标：1、认识“图、梨”等8个生字。

会写“波、浪”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、初步感受“劳动最光荣”。

4、愿意背诵全文。

一、导入——出示图画本，让学生说说这是什么本子？你是怎么知道的？生可能回答：1、根据经验得知；或通过看字得知等。

从而认识生字“图”（设计意图：引导学生生活中识字，并感受到识字的乐趣）二、直接点题——今天我们一起来学习课文《秋天的图画》（出示课题）这幅图画上画着什么呢？引导学生自由读文，提出读书要求：a)把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。

（设计意图：培养合作精神）b)思考：这幅秋天的图画上画着什么呢？在书上做好记号。

（设计意图：渗透不动笔墨不读书的习惯）三、交流读书成果,并随机展开相关的阅读教学a)首先交流读书要求中的思考题，随机认识生字：梨、笼（为什么是竹字头）、浪、粱（为什么是米字底）、燃（为什么是火字旁）b)检查读书效果师1：你们能把课文读正确了吗？好，那你们先数数这篇课文有几句话？（4句）师2：这四句话中对你来说哪一句话最难呢？自己再大声地读读全文，挑出你认为最难的一句。

师3：再把你挑出的最难的一句读3遍。

好，接下来我们向困难挑战！生生之间展开各种形式的读句子。

（设计意图：为学生创造读书的机会，做到以读为主。

不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。

）在学生的回答中借助多媒体出示有关的'句子：穿插阅读教学。

a、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

在学生正确朗读的基础上，让学生自己提出不懂的问题，如为什么说稻海能翻起金色的波浪？说高粱举起燃烧的火把？出示相关的画面辅助教学。

b、看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

要求读好长句，认识生字词“勤劳”，说说它的意思，并用上“勤劳”说一句或几句话。

《秋天的图画》教学设计第一课时(最新)

《秋天的图画》教学设计第一课时教材简析：《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。

全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

学习目标：1、会认8个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

学习重点：1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

学习准备：1、生字词卡片2、课件：秋天的风光3、苹果等教具。

学习过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣：1、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”(板书课题)，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?(师)会学习的小朋友会带上自己的眼--(生)仔细看，(师)会学习的小朋友会带上自己的耳--(生)认真听(师)会学习的小朋友会带上自己的口--(生)大声说(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦!2、齐读课题。

出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。

”(图)出示“图”字的卡片(苹果状)，反复读后组词。

二、初读感知：1、播放相关课件，师范读。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。

不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。

3、指名读生字词卡片，开火车练习读。

4、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。

5、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

三、再读理解：1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样?少了些什么呢?2、自己读读第二句话。

然后用自己的话说说。

《秋天的图画》第一课时教学设计（精选17篇）

《秋天的图画》第一课时教学设计（精选17篇）《秋天的图画》第一课时篇1学习目标：1、认识“图、梨”等8个生字。

会写“波、浪”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、初步感受“劳动最光荣”。

4、愿意背诵全文。

一、导入——出示图画本，让学生说说这是什么本子？你是怎么知道的？生可能回答：1、根据经验得知；或通过看字得知等。

从而认识生字“图”（设计意图：引导学生生活中识字，并感受到识字的乐趣）二、直接点题——今天我们一起来学习课文《秋天的图画》（出示课题）这幅图画上画着什么呢？引导学生自由读文，提出读书要求：a) 把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。

（设计意图：培养合作精神）b) 思考：这幅秋天的图画上画着什么呢？在书上做好记号。

（设计意图：渗透不动笔墨不读书的习惯）三、交流读书成果,并随机展开相关的阅读教学a) 首先交流读书要求中的思考题，随机认识生字：梨、笼（为什么是竹字头）、浪、粱（为什么是米字底）、燃（为什么是火字旁）b) 检查读书效果师1：你们能把课文读正确了吗？好，那你们先数数这篇课文有几句话？（4句）师2：这四句话中对你来说哪一句话最难呢？自己再大声地读读全文，挑出你认为最难的一句。

师3：再把你挑出的最难的一句读3遍。

好，接下来我们向困难挑战！生生之间展开各种形式的读句子。

（设计意图：为学生创造读书的机会，做到以读为主。

不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。

）在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子：穿插阅读教学。

a、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

在学生正确朗读的基础上，让学生自己提出不懂的问题，如为什么说稻海能翻起金色的波浪？说高粱举起燃烧的火把？出示相关的画面辅助教学。

b、看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

要求读好长句，认识生字词“勤劳”，说说它的意思，并用上“勤劳”说一句或几句话。

人教版小学二年级上册语文1秋天的图画第一课时ppt课件

）））
• 树叶黄了，像（
波浪波纹浪花浪头电灯灯光作业劳作整体字画苹果美丽丽人劳动劳苦
找一找，哪些是描写秋天的词语？
秋风习习五谷丰登春华秋实层林尽染
泉水叮咚万紫千红秋高气爽百花齐放冰雪融化万物复苏叠翠流金
全文结束
谢谢观看！
全文结束
（今）（坐（（）今天）
zuò -（作）（作文）
坐下）
补充练习：
梨树挂起金黄的灯笼，
苹果露出红红的脸颊，
稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
我会背
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
仿写句子
• 柿子红了，像（ • 枫叶红了，像（
勤劳勤快
容易读错：燃 rá n 勤 qí n
读轻声的：灯笼高粱
容易写错：波丽
灯
露
lù （丽 — 丑陋勤劳— 懒惰举起 — 放下
v 自读课文，读准字音，读通顺。 v 选你最喜欢的句子读给大家听。
边朗读课文，边思考：
《秋天的图画》主要写了什么？
秋天来啦，秋天来啦，梨树（挂起金黄的灯笼），
苹果（露出红红的脸颊），
稻海（举起燃烧的火把），高粱（翻起金色的波浪），（勤劳的人们）使秋天这样美丽。
考考你
1、填词语：
（美丽）的图画（金黄）的灯笼
（红红）的脸颊（金色）的波浪燃烧的（火把）勤劳的（人们）
2、加偏旁组成新字再组词。皮-（波）（波浪）（）（）灯灯光丁-
平-（苹）（苹果）（）（）字写字

1、秋天的图画(第一课时)

1、秋天的图画(第一课时)work Information Technology Company.2020YEAR1秋天的图画9月2日教学目标：知识与目标：1、会认“图”“梨”等8个生字，会写“波”“浪”等8个生字。

情感与价值观：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和对勤劳的人们的喜欢、赞美之情。

2、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

方法与过程：自主识字，展开想象，自读自悟。

教学重难点：1、在语言环境中识字，并把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。

2、指导有感情地朗读课文。

3、指导写字规范化。

教学准备：1、生字卡片。

2、教学挂图。

预习提纲1、借助拼音读生字，初通课文2、想一想：课文描写的是什么季节？介绍了哪些景物？教学时间：2课时教学过程：第一课时一、出示情境，激趣导入。

1、学完《识字1》，你最喜欢秋天的什么？2、是啊，秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁。

秋天又是收获的季节，苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高梁举起了火把。

五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累，秋天真像一幅美丽的图画。

3、板书课题：1 秋天的图画4、让我们一道来欣赏这幅美丽的图画吧！二、检查预习，自主识字。

1、学生自由读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。

2、结合课文，学生自主认识生字卡片上的字，不会的可求助“苹果”里的拼音或向别人请教。

3、自由拼读词语，指名读，小组读。

4、老师先将词语的拼音去掉让学生练读，再把其他字去掉，只留下本课要认识的生字让学生认读。

5、小老师教记字方法，会教哪个字就教哪个字。

6、开火车认读生字。

三、合作探究（一）图文结合，朗读感悟。

1、指名读课文。

学生评价：读得好在哪儿？2、老师问：能读得更好吗？再次指名读，然后分组读或齐读。

3、（出示课文教学挂图）这幅图画里画了些什么呢？你喜欢吗？（二）指导写字。

1、由学生选4个自己喜欢写的字，先自主练写一遍。

1.秋天的图画(第一课时).doc

秋天的图画教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

有收集关于秋天词语的兴趣，培养学生积累词语的习惯。

3、喜爱秋天，能通过词语欣赏秋天的美好。

教学重点： 1、认识8个生字，会写8个字。

2、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

教学难点：能有感情的朗读课文，体会秋天的景象和对亲劳动人们的喜爱。

第一课时一、谈话导入1、演示课文：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。

2、启发谈话。

秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。

就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）二、初学课文（一）自读1、自由读课文。

标课文共有几句话。

2、指名分句朗读，读后评议。

3、小组合作读，要求读正确。

（二）识字1、出示生字卡片，自由认读。

2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

3、小老师领读。

愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。

把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、多方式检查读。

三、朗读1、小组内读，说说自己的感受。

2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

3、比赛读，看谁读得正确、流利。

四、写字1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。

学生认读。

2、观察生字特点，交流写时注意的地方。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习，同桌互相评价。

教学板书:秋天的图画宜实色华谷。

二年级语文上册第一组1.秋天的图画第一课时教案

1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。) 2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）对话平台自读1、自由读课文。标出课文共有几句话？2、指名分句朗读，读后评议。2、小组合作读，要求读正确。（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）识字1、出示生字卡片，自由认读。2、借助生字卡片，同桌互相检查读。3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。5、多方式检查读。（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）朗读1、小组内读，说说自己的感受。2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。3、比赛读，看谁读得正确、流利。（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）字1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。2、观察生字特点，交流写时注意的地方。3、教师示范，学生评价。4、学生练习，同桌互相评价。（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）

小学1秋天的图画第一课时精品PPT课件

我会背
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
仿写句子
柿子红了，像（
）
枫叶红了，像（
）
树叶黄了，像（
）
波浪波纹浪花浪头电灯灯光作业劳作
整体字画苹果美丽丽人劳动劳苦
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
欣赏了秋天的风光，你想说什么？
1. 秋天的图画
我会读
tú
lí lóng làng liáng rán qín láo
图梨笼浪梁燃勤劳
梨树是木，灯笼是竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。
我会读
图画图片梨树梨花灯笼笼子脸颊浪花波浪高粱燃烧天燃气勤劳勤快劳动劳作
容易读错：燃 rán 勤 qín
读轻声的：灯笼高粱
容易写错：波丽灯
lù（露）水露
lòu（露）出
反义词美丽— 丑陋勤劳— 懒惰
举起— 放下
❖ 自读课文，读准字音，读通顺。 ❖ 选你最喜欢的句子读给大家听。
边朗读课文，边思考：
《秋天的图画》主要写了什么？
秋天来啦，秋天来啦，
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
梨树（挂起金黄的灯笼），
苹果（露出红红的脸）颊，
稻海（举起燃烧的火把），
高粱（翻起金色的波浪），（

二年级语文上册第一组1.秋天的图画第一课时教案0001

年级二年级学科语文教学方法教师莫荟单位来宾市兴宾区第四小学课题名称二年级语文上册第一组1•秋天的图画第一课时教案分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等； 2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

二（4）班现有学生56人，其中女生26人，男生30人。

由于他们来自不同的家庭，庭教育、经济基础等因素都不同，。

优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。

但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。

大部分学生喜欢学习语文。

而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。

但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。

这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。

这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。

（生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生秋天的图画：梨树挂灯笼苹果露脸颊蹈海翻波浪高粱举火把1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

2、说说句子描写的画面。

《秋天的图画》第一课时教案

《秋天的图画》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：学会生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

2.过程与方法：通过观察图片，理解课文内容，体会作者对秋天景色的喜爱之情。

3.情感态度与价值观：培养对大自然的热爱，激发保护环境的意识。

二、教学重点1.学会生字，理解词语。

2.朗读课文，体会作者情感。

三、教学难点1.理解课文中的比喻句。

2.体会作者对秋天景色的喜爱之情。

四、教学过程（一）导入新课1.教师出示秋天的图片，引导学生观察秋天的景色，提问：你们看到了什么？（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意生字的读音和词语的意思。

2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读课文。

（三）课堂讲解1.教师讲解生字和词语，让学生理解课文内容。

2.教师带领学生分析课文结构，讲解课文中的比喻句。

3.教师引导学生理解课文中的情感，体会作者对秋天景色的喜爱。

4.学生分享自己喜爱的秋天景色，交流感受。

（四）课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师检查学生的练习情况，给予指导。

2.学生进行课堂展示，展示自己的朗读、背诵和绘画才能。

3.教师布置作业：观察秋天的景色，写一篇关于秋天的作文。

五、作业设计1.观察秋天的景色，写一篇关于秋天的作文。

2.课外阅读《秋天的童话》。

六、教学反思本节课通过观察图片、自主学习、课堂讲解、课堂练习等环节，让学生掌握了课文内容，理解了作者的情感。

在教学中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的观察、分析和表达能力。

同时，教师还通过布置作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的写作能力。

但在教学过程中，仍有个别学生对比喻句的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。

重难点补充：（一）教学重点补充1.学会生字，理解词语。

（1）教师出示生字卡片，让学生齐读，个别学生领读。

（2）教师提问：“同学们，谁可以告诉老师，这些生字中你认识哪些？”（3）学生回答后，教师针对生字进行讲解，让学生组内讨论，找出记忆生字的好方法。