2012小语一期公开课教案026

2、能在理解课文的基础上，抓住重点词语读懂句子，做到正确、流利、有感情地朗 读课文； 过程和方法： 1、通过具体事例的理解，体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 2、抓住课文片断品读，引导学生深刻领会詹天佑的言行及心理活动。 情感态度和价值观： 1、深入体会詹天佑克服种种困难时的力量源泉。 2、通过深刻领会文中细节描写，体会詹天佑内心强烈的爱国情感。 学习者特征分析 一般特征： 1、本课所面对的教学对象是 13-14 岁的儿童，随着年龄的增长，小学生意志活动的自觉 性和持久性会渐渐增强。在遇到难题时，也有克服困难能力。 2、本班学生经过学习，已具备独立自主阅读水平，但学法方法的总结能力较差，仍需要 教师的引导和教育。 初始能力： 他们的有意注意渐渐增强，因而在形象的教学手段上，适当丰富的教学形式十分必要。 信息素养： 1、本班学生已具有一定信息技术能力，能够初步借助网络等途径进行学习。 2、六年级学生有较强的独立识字能力，随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅 读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。 知识点学习目标描述 知识点 学习 编 号 目标 4-3-1 学会 4-3-2 迁移 4-3-3 了解 4-3-4 表达 4-3-5 体验 4-3-6 领悟 教学重点和难点 具 体 描 述 语 句
高年级重视学法指导， 本环节告诉设计问题， 把主动权归还学生。
重视在该年级学生朗读 能力，自主合作能力的 培养，以学生的思维为 中心。通过多种形式的 朗读，分角色读，指名 读，配乐读等充分发挥 学生的积极主动性，与 文本零距离对话。努力 实现多元化评价，做到 读评结合是《语文课程 标准》中明确的要求。
教学难点
“开凿隧道”和“设计 灯演示，而后让学生观看课件动画原版设计思 人字型线路”理解 路，直观而又形象取得了较满意的效果。学生 创造性结合自己体会，把过程思路表现出来， 那么课文的难点的突破自然是水到渠成了。
教学环境设计 1.教学媒体（资源） ：幻灯、插图、动画、课件、图片、笔纸等。 学生通过课前充分预习、搜集图片和背景资料，在课堂上老师并通过观察图片，创 设情境，让学生发挥自主体会，反复朗读感悟，充分感受詹天佑的爱国和杰出！从而激 发对创新科学精神的追求。“开凿隧道和设计人字形线路”部分，我通过课件展示，视 频动画的演示，让学生直观地感受杰出的詹天佑，将学生真切地走进文本并与之零距离 对话。 教师根据教学的需求，运用多媒体信息给学生直观的形象感受，创设良好的学习情 境，并注重学生引导开展自主、合作、探究的学习方式，鼓励他们自主选择自己喜欢的 方式学习，在放开自由学习的同时，及时评价总结做好适当收，这样一扶一放，更能帮 助学生深入体会文章的精华。同时，创设动手绘画演示的口语交际这一环节，也大大提 高学生感悟和运用语言的能力。 2.其它：执教《詹天佑》第二课时，充分利用对话情境的创设，师生都敞开心扉、 人格对等的精神交流, 是学生对文本的理解、欣赏、评判, 是学生张扬个性一种自我超 越。在教师的引导下，在多媒体的教育技术辅助下，实行师生、生生，学生与文本的零 距离对话，使学生真切感受詹天佑的爱国情怀，变阅读课文为经历生活、自我情感流露 的过程。 教学媒体（资源）选择 知识点 学习 编 号 目标
教学 环节 （一） 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据
1、课件出示：詹天佑是 1、在听写中积累词语，
用直观形象的图片等相
设 问 导 “中国人的光荣”----- 强化记忆。 2、学生收集材料，对詹 入， 建构 周恩来 天佑的人格魅力的初步 阅读话 2、设问导入：周恩来总 感知。 题。
1、 詹 天 佑 在 修 筑 京 张 学 生 在 提 示 中 自 主 学 （二） 铁 路 中 哪 些 细 节 令 习，合作交流。让学生 我 们 感 动 ？ 他 面 临 主动参与教学活动，活 课件 图片 细细品 哪 些 困 难 ？ 是 怎 样 跃课堂气氛。 读： 再现 克服？并交流学习 动人细 体会。 节 2、 学习方式：先自读后 小组交流讨论。学习 方法：第四自然段采 用朗读。第五自然段 采用画图。第六自然 段采用演示 1、教师鼓励学生选择自 （三） 己喜欢的方式来研读课 自主学习 文， 一一交流文中的感动 体验、合 部分，并反复引读出感 作交流探 情。 究。体验 2、读评结合，教师引导 1、全班学生合作交流 感受詹天 多元化评价。 （小组伙伴 2、小组汇报并反复朗 佑的爱国 自由合作交流， 丰富阅读 读，走进文本。 课件图片、文本 杰出 认识， 教师应在座间巡回 3、在读中悟情 指导， 参与学生的自学自 研活动， 并注意吸收反馈 信息。 ） 3、 小组交流并汇报。 （教 师对学生的汇报相机总 结引导）
文本内容
E
F
初步了解 并领悟 课 教材资 文内容， 体会詹天佑 15’30’’ 源包 克服困难的决心。 学生能够与文本对 网络 话， 真切感受詹天佑 6’30” 下载 的爱国情怀。
把对詹天佑的敬佩的 体会用文字表达。 8’ 自制
4-3-4
感受 体验
人物的行为及心理
B
G
4-3-5
运用
文本内容
J
D
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范， 正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美， 陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例； E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J. 自定义。
板书设计
詹天佑
阻挠 要挟 嘲笑 爱国
修 筑 京 张 铁 路
勘测线路 开凿隧道 设计人字形线路 杰出
关于教学策略选择的阐述 本节课教学力求打破 “传统教学模式” 、 “单一教学模式” 努力采用了 ， “情境教学法” 、 “演示法”“任务驱动法”“分层教学法”等多种教学方法相结合的教学模式，通过直 、 、 观的画面，生动的表演、多样化的朗读，激活学生思维的兴奋点，我力求做到大气又细 腻——大气的教材取舍，细腻的语言训练。对于学生难理解的建筑术语，我采用多媒体 辅助以降低理解难度，比如： “开凿隧道和设计人字形线路”部分，我通过课件展示， 让学生直观地感受杰出的詹天佑。总之我始终用多种教学方式驱使学生主动学习、主动 参与、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高，从而体现以学生主体、教师主导的 原则，做到较好地完成本节课的教学目标与内容，将学生真切地走进文本并与之零距离 对话。 课堂教学过程结构设计
北师大版六年下册《詹天佑》公开课教案
执教者：曾月香 指导老师：张锦周 晋江内坑土垵小学 晋江内坑土垵小学 小高 小高
执教班级：晋江内坑土垵小学
六年（1）
课题名称 学科 设计者 小学语文 曾月香
《詹天佑》第二课时
授课班级 所属学校 六年级 授课时数 内坑镇土垵小学 二
本节（课）教学内容分析 《詹天佑》是北师大版六年级下册教材第七单元的精读篇目。文章以人物的名字为题， 重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人 员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次 清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育 的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基 础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 依据课程标准 1、 《语文课程标准》提出，该学段的学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关 词句的内涵，体会其表达效果。 2、 《语文课程标准》在该学段的阅读要求能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的 思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作 出自己的判断。 3、 《语文课程标准》指出： “阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维 和情感活动中，加深理解和体验， ”因此对于本教材，我设计的指导思想是：本文是人物 传记，要以人物的言行凸现人物的形象，因此，我截取课文中的 4 个片断作为突破点， 重点体会詹天佑的严谨的科学态度，一丝不苟的工作作风，通过反复诵读詹天佑的言行 及心理活动，感悟詹天佑科学精神。更重要是教学过程中珍视学生的独特体会。 本节（课）教学目标 知识和技能： 1、会听写课文中重点 11 个词语，摘录喜欢的句段，复述课文内容。
4-3-1
媒体 类型
课件
媒体内容要点 11 个重点字的听 写 学法指导内容
教学 作用
J
使用 方式
J
所 得 结 论 考察学生的听力和 识记生字， 掌握写法
通过出示学法指导引 导学生整体把握文章
占用 媒体 时间 来源
5’ 自制
识记4-3-2来自了解课件J
C
5’
自制
4-3-3
理解
文本 音乐 幻灯 音乐 幻灯 动画 文本 图片
1、 在 詹 天 佑 修 筑 铁 路 创设这样的情景，打开 的过程当中，我们不 学生的思维思路，开阔 （四） 仅仅要关注詹天佑 学生的视野，知识面更 绘画演示 的言行、想法，还要 宽，这样的学习活动有 体验科学 特别关注三个工程， 学生画出示意图，加深 课件、图片，笔 利于学生在感兴趣的自 精神 因 为 三 个 工 程 在 京 理解其中的创造性和难 纸、动画 主活动中全面提高语文 张 铁 路 这 个 大 工 程 度。 素养。从而体现以学生 里尤为困难和艰巨。 小组合作研读课文相关 主体、 教师主导的原则， 在相关图片资料，演 内容后尝试画示意图， 做到较好地完成本节课 示 中 体 会 詹 天 佑 的 并代表在幻灯演示。 的教学目标与内容，将 杰出。 学生真切地走进文本并 与之零距离对话。 2、 结合课件图片，当当 小助手，解说设计解 决难题。 （创造新情 景，提高学生的口语 交际能力） 3、 让 学 生 观 看 课 件 动 画原版设计思路，直 观而又形象感受 教师出示课件图片 （詹天 （五） 佑塑像） 背景音乐， 写出 倾 诉 情 对詹天佑的敬佩， 现在请 学生动动笔，把对詹天 出示课件 怀，升华 同学们签名留言。 面对 佑的感受写下来。 ） 内 心 情 着高大的铜像， 你一定有 感。 许多话想说， 将要说的话 写下来， 写的时候可以选 用课文中学过的下列词 语： 《语文课程标准》 指出： 在教学活动中对学生进 行拓展性练习，能够有 效地培养学生的发散思 维。此环节既是对课文 的总体认识， 又是感悟、 交际的训练。